Latest / Entrevistas / Entrevista - Elizabeth Carrasco - orientadora familiar

Transcript

Entrevista - Elizabeth Carrasco - orientadora familiar · Entrevistas

0:00
Speaker 2: Vamos con un tema muy sensible a esta hora de
0:04
Speaker 2: la mañana, un tema que a todos nos importa, a
0:08
Speaker 2: todos queremos entender. De repente hay cosas que no entendemos
0:12
Speaker 2: y que para eso están los especialistas, los expertos. los
0:16
Speaker 2: que están en el mundo del área, que nos vienen
0:20
Speaker 2: a explicar cómo es la situación. Porque primero presentar a
0:24
Speaker 2: nuestra invitada. Ella es Elizabeth Carrasco, es orientadora familiar en
0:28
Speaker 2: neurodivergencia social y comunitaria, activista, ¿cierto?¿ Cómo estás, Elizabeth? Mucho
0:36
Speaker 2: gusto de tenerte acá en el programa hoy día en
0:38
Speaker 2: la mañana.
0:40
Speaker 3: Hola, buenos días a Milena.¿ Cómo estás tú? Ya los
0:43
Speaker 3: radio escuchas. Bien, bien, con frío nomás, pero bien
0:45
Speaker 2: Hace frío, sí. Elizabeth, qué grato tenerte con nosotros. Teníamos
0:51
Speaker 2: ganas de hablar acerca del autismo, ¿cierto? De los niños
0:55
Speaker 2: TEA también. Y todo también porque hay un video que
1:01
Speaker 2: se ha viralizado. Es una agresión contra un menor autista
1:05
Speaker 2: no verbal. Esto pasó en Lima, en Perú. ¿Cierto? Y
1:08
Speaker 2: por parte de una bachillera en psicología que usó la
1:11
Speaker 2: fuerza como contención técnica, más o menos para poner en contexto,
1:14
Speaker 2: ella se encontraba cuidando al menor, el menor estaba, yo
1:19
Speaker 2: lo vi que estaba tranquilo en ese momento, y ella
1:22
Speaker 2: lo golpea, lo golpea en la mano, después le da
1:25
Speaker 2: otro golpe, pero lo peor fue la explicación que dio,
1:30
Speaker 2: que dijo que era una contención técnica que ella utilizaba
1:38
Speaker 2: con el menor, ¿cierto? Y que era como casi probado
1:43
Speaker 2: que así había que tratarse. Qué doloroso, ¿no? Qué doloroso incidente,
1:49
Speaker 2: sobre todo con los niños que tienen condición de TEA
1:52
Speaker 2: y que tienen que ser especialmente tratados. Primero que todo,
1:58
Speaker 2: preguntarte qué ves tú en este video, qué opinas del video.
2:03
Speaker 3: Bueno, primero que nada un desjame, una vulneración completa hacia
2:07
Speaker 3: el menor y básicamente esto nos demuestra que el maltrato
2:12
Speaker 3: se disfraza falsamente a través de una terapia. En este
2:16
Speaker 3: caso dejó al descubierto el intrusismo laboral de las agencias
2:22
Speaker 3: que contratan personal sin filtro ni especialización porque ella puede
2:26
Speaker 3: ser muy profesional supuestamente en su área, pero con lo
2:29
Speaker 3: que ella hizo y que se ve en el video...
2:33
Speaker 3: Voy a hablarlo en palabras sencillas. Ella provocó la respuesta
2:37
Speaker 3: del menor, ¿ya? Porque si tú golpeas, estás provocando y
2:42
Speaker 3: activando una reacción, sobre todo en los chicos no verbales.
2:46
Speaker 3: Lamentablemente es una profesional mal calificada. Yo no sé dónde pudo,
2:52
Speaker 3: como decimos los chilenos, el título, porque de verdad... que
2:56
Speaker 3: utilizar la fuerza física para agredir a un niño que
3:00
Speaker 2: no
3:00
Speaker 3: puede comunicarse nunca ha sido una técnica. Eso es violencia pura.
3:05
Speaker 3: Eso se desestimó hace mucho, mucho tiempo en los colegios
3:09
Speaker 3: de psicología, psiquiatría, hace muchos años, por la... el tema
3:13
Speaker 3: de salud a nivel universal,
3:18
Speaker 2: mundial. Pero ellos tienen que saber, me refiero, si están
3:21
Speaker 2: estudiando esto y se están especificando en esto, tienen que
3:24
Speaker 2: saber cuál es la otra manera. Para nosotros, por ejemplo,
3:29
Speaker 2: que no somos especialistas, no entendemos, uno no sabría cómo
3:32
Speaker 2: reaccionar ante una crisis, pero ellos debieran saber cómo reaccionar
3:36
Speaker 2: ante una crisis y cómo no provocar una crisis de
3:38
Speaker 2: un niño también.
3:40
Speaker 3: Claro, efectivamente. Ellos como profesionales primero que nada deben saber
3:44
Speaker 3: de qué se trata, qué condición tiene el niño, qué
3:48
Speaker 3: niveles de autismo tiene, si es verbal, no verbal, si
3:51
Speaker 3: es severo, no es severo. En base a eso ellos
3:54
Speaker 3: crean una pauta de terapia y lo más importante es
3:59
Speaker 3: que toda terapia que lleven a cabo con nuestros hijos
4:03
Speaker 3: tienen que ser en presencia de los padres. Ahora también
4:06
Speaker 3: hay otra etapa donde a los padres se nos educa
4:09
Speaker 3: y se nos enseña la contención. Entonces, es para hacer
4:12
Speaker 3: un ciclo continuo. O sea, te explico. Las terapias que
4:16
Speaker 3: nos hacen los profesionales, nosotros de alguna u otra manera
4:19
Speaker 3: tenemos que llevarla a cabo y continuidad en las casas.
4:23
Speaker 3: Porque esto es algo que puede provocar una desregulación del
4:27
Speaker 3: niño en cualquier momento. Ya sea en el colegio, en
4:30
Speaker 3: la casa o donde esté. tanto los padres o los
4:32
Speaker 3: cuidadores deben también aprender a contenerlos entonces ellos como profesionales
4:38
Speaker 3: tienen que seguir ciertos protocolos y esta mujer no lo
4:41
Speaker 3: siguió para nada
4:43
Speaker 2: Elizabeth,¿ qué pasa con los padres, por ejemplo, las mamás
4:46
Speaker 2: que tienen que salir a trabajar y tienen que tener
4:49
Speaker 2: una persona que cuide en algún momento al niño, a
4:53
Speaker 2: la niña?¿ Y cómo se fijan entonces los papás para
4:58
Speaker 2: contratar una persona?¿ Dónde hay?¿ Hay aquí también, por ejemplo,
5:02
Speaker 2: agencias así que contratan personal?
5:06
Speaker 3: Bueno, acá lo más importante es verificar si el profesional
5:11
Speaker 3: cumple con los estándares. Primero que nada, si un profesional
5:14
Speaker 3: debe estar certificado por la Superintendencia de Salud. Eso uno
5:19
Speaker 3: lo puede averiguar con el RUT del profesional. Tú te
5:22
Speaker 3: metes a la página y ahí te salen los antecedentes profesionales.
5:23
Speaker 3: Lo primero que hay que hacer. Si tú vas a
5:27
Speaker 3: contratar a alguien externo que no sea un profesional, tienes
5:29
Speaker 3: que contratar a una cuidadora, por ejemplo, que no sea profesional, digamos,
5:33
Speaker 3: de la salud, tú tienes que averiguar si tiene antecedentes,
5:38
Speaker 3: primero de violencia transfamiliar, antecedentes, eso se saca un certificado
5:42
Speaker 3: de antecedentes en el registro civil, tú explicas que vas
5:45
Speaker 3: a contratar a una persona y te lo dan, ¿ya?
5:48
Speaker 3: Eso es lo más importante, también con el rol de
5:49
Speaker 3: la persona. Y si tiene, digamos, condiciones para trabajar, no
5:53
Speaker 3: ha tenido problemas para trabajar con adultos mayores y con
5:56
Speaker 3: menores de edad, que eso también se saca un certificado. Ya.
6:01
Speaker 3: Eso es lo primero. Averiguar lo antecedente de la persona
6:04
Speaker 3: que tú vas a entregarle el cuidado de tu hijo.
6:07
Speaker 2: Claro, claro. Y que tiene que ser especializada.
6:14
Speaker 3: Sí. Sí, ahora, mira, hoy en día hay muchas formas de... bueno,
6:18
Speaker 3: se están especializando más las cuidadoras y los cuidadores entonces
6:22
Speaker 3: eso también nos ayuda a tener más confianza pero a
6:25
Speaker 3: la vez también si no tomamos las precauciones adecuadas a
6:29
Speaker 3: quien tenemos en nuestra casa corremos el riesgo de que
6:33
Speaker 3: cualquier persona te daña a tu hijo
6:36
Speaker 2: es importante tratar de alguna u otra manera contar con
6:39
Speaker 2: una de estas camaritas con estas cámaras para que vayan
6:43
Speaker 2: grabando y decirle a la persona que hay una cámara
6:46
Speaker 2: también para que sepa
6:49
Speaker 3: Mira, en estos momentos, en todo Chile y en otras
6:51
Speaker 3: partes del mundo en general, nuestros niños con trastorno del
6:56
Speaker 3: neurodesarrollo sufren violencia de alguna u otra forma. Por lo tanto,
7:01
Speaker 3: tenemos que protegernos. Tenemos situaciones donde, lamentablemente, todos los padres
7:07
Speaker 3: tienen que trabajar, sobre todo las madres que son solas. Entonces,
7:12
Speaker 3: dejan al cuidado de sus hijos, ya sea en una guardería,
7:14
Speaker 3: un establecimiento educacional, jardín infantil, o en sus casas cuando
7:19
Speaker 3: son chicos no verbales o que tienen otro factor que
7:23
Speaker 3: limita más aún la transición del niño en sus casas. Entonces...
7:28
Speaker 3: La verdad es que hay que tomar muchas precauciones con
7:30
Speaker 3: respecto a esto.
7:31
Speaker 2: Uno no
7:32
Speaker 3: puede adivinar quién es la persona que entra a tu casa.
7:35
Speaker 2: Exacto. Y también, Eli, un tema importante es el peligro
7:42
Speaker 2: de los fraudes, digamos, en centros privados.¿ Cuáles son las
7:46
Speaker 2: principales alertas locales? Sí
7:49
Speaker 3: mira, acá en la provincia hemos tenido... varias situaciones muy,
7:56
Speaker 3: digamos
7:57
Speaker 3: no conocía a lo generalizado como a grandes rasgos, es
8:02
Speaker 3: algo que se publica en todas partes y que lo
8:04
Speaker 3: compartamos en las redes, pero sí hemos tenido falsos médicos
8:07
Speaker 3: acá en la región de Valparaíso y en la provincia
8:09
Speaker 3: de Quillete, hemos tenido fraudes de centros privados donde no
8:14
Speaker 3: son médicos, son médicos falsos, donde no son tecnólogos, no
8:20
Speaker 3: son psicólogos ni psicopedagogos y aplican test, diagnósticos express de 30
8:25
Speaker 3: minutos y los niños ya tienen esta condición y las
8:30
Speaker 3: mamás lamentablemente se quedan con eso. Se quedan con eso.
8:32
Speaker 3: Los costos asociados a esto van a ser el triple
8:36
Speaker 3: quizás a no haberse dado el tiempo de averiguar bien. Claro.
8:41
Speaker 3: Todo profesional, como dije delante, está registrado. Claro. Hasta los psicopedagogos,
8:49
Speaker 3: terapeuta ocupacional, todo quien aplique un test para saber ayudar
8:55
Speaker 3: a un diagnóstico tiene que estar registrado en la página
8:58
Speaker 3: de Seremia Salud.
9:01
Speaker 2: Igual esto provoca mucha desconfianza también en las mamás, en
9:05
Speaker 2: los papás de los niños, pero eso tienen que... Bueno,
9:08
Speaker 2: ustedes también en la organización siempre están... repitiéndole a la
9:13
Speaker 2: gente que tiene que averiguar primero, ¿cierto? Ser leonas, como
9:21
Speaker 2: tú misma dijiste, ser madres leonas, ¿cierto? Con los niños.
9:26
Speaker 2: Sí
9:28
Speaker 3: nos provoca una... Siempre hablamos, cuando hablamos que entre mamás
9:33
Speaker 3: o cuidadoras decimos, hoy,¿ sabes qué? Tuve que ser tres
9:36
Speaker 3: veces más de lo que soy normalmente con mi hijo
9:38
Speaker 3: en comparación de otros, ¿ya? Pero lamentablemente nos tocó. Son
9:42
Speaker 3: seres maravillosos. La gente común no sabe lo que son
9:47
Speaker 3: capaces de entregar nuestros chicos. La inteligencia que tienen en
9:51
Speaker 3: diferentes etapas, porque no todos son iguales. Pero tienen una
9:57
Speaker 3: capacidad de entrega y de aprendizaje única en ciertas cosas.
10:01
Speaker 3: Y eso es lo que nosotros tenemos que saber explotar.
10:04
Speaker 3: a nuestros hijos para poderles entregar habilidades para la vida
10:07
Speaker 3: más adelante porque uno no tiene la vida contada.
10:09
Speaker 2: Entonces
10:10
Speaker 3: a nosotros, las mamás nos queda esa sensación,¿ qué va
10:12
Speaker 3: a pasar con nuestros hijos después que yo no esté? Claro.
10:16
Speaker 3: Y para eso tenemos que trabajar de que ellos son
10:18
Speaker 3: pequeños con ellos y con su entorno. Porque en este
10:22
Speaker 3: caso es un niño no verbal, ¿cierto? Sí. Y, bueno,
10:26
Speaker 3: gracias a Dios tiene padres. Pero imagínate, no sé, pasa algo,
10:30
Speaker 3: ni Dios lo quiera, una situación, ese niño va a quedar...
10:34
Speaker 3: a la deriva y más si tiene ese tipo de
10:40
Speaker 3: profesionales que lo cuidan, imagínate Elizabeth
10:44
Speaker 2: he avanzado las organizaciones en cuanto a cantidad de organizaciones
10:49
Speaker 2: en nuestra provincia de Quillota¿ hay más que antes?
10:53
Speaker 3: Sí, se han creado más organizaciones¿ Qué
10:58
Speaker 2: le falta?¿ Cuál es el estar en el debe de algo?
11:02
Speaker 2: Mucho
11:04
Speaker 3: Mucho. Mira, si bien ha aumentado la cantidad de organizaciones
11:08
Speaker 3: enfocadas en nuestros chicos menores de edad, estamos al debe
11:12
Speaker 3: en cuanto a cuando pasan a ser jóvenes adultos. Hay
11:18
Speaker 3: una organización acá, hay dos, que nos enfocan en esto,
11:21
Speaker 3: que es crear habilidades para la vida, qué va a
11:24
Speaker 3: pasar con ellos después que terminan su etapa de adolescencia,
11:28
Speaker 3: porque son jóvenes adultos que también hay que guiarnos. Y
11:32
Speaker 3: ver qué camino le podemos dejar como cimentado al futuro.
11:36
Speaker 3: Porque ellos después son adultos autistas, o adultos con discapacidad mental,
11:42
Speaker 3: o adultos con problemas de salud mental, como tú quieras llamarlo.
11:45
Speaker 3: Pero son adultos que su condición no se va a
11:48
Speaker 3: acabar con ser adultos.
11:50
Speaker 2: Que siguen siendo, digamos, dependientes.
11:54
Speaker 3: Sí, es una condición para toda la vida.
11:57
Speaker 2: Porque hay muchos que pueden ser autosuficientes más adelante, autónomos,
12:03
Speaker 2: pero hay muchos también que siempre permanecen con la condición
12:07
Speaker 2: de dependencia.
12:08
Speaker 3: Exacto, lo que pasa es que hay autistas que, como
12:11
Speaker 3: decíamos delante, severos y otros no, entonces va a depender
12:13
Speaker 3: de su condición específica. Si pueden adquirir o no habilidades
12:18
Speaker 3: para ser independientes totalmente o no, pero siempre van a
12:21
Speaker 3: tener que tener a alguien al lado. o tener alguien cercano,
12:25
Speaker 3: un apoyo, ya sea familia o no familia. Pero lamentablemente
12:29
Speaker 3: todavía en eso estamos al debe, eso no está preparado
12:32
Speaker 3: para ellos. Solamente están las
12:33
Speaker 2: organizaciones para estos niños.
12:37
Speaker 3: Sí, nosotros, por ejemplo, acá trabajamos de forma muy silenciosa,
12:41
Speaker 3: acá tenemos una fundación Creando Capacidades, tenemos la fundación Yo
12:47
Speaker 3: te Apoyo en Calera, que orientan, están... Haciendo un trabajo
12:53
Speaker 3: de a poquito a poquito, creando, entregando habilidad a los chicos,
12:57
Speaker 3: a un grupo, porque esto como... A ver, aquí hay
13:00
Speaker 3: un tema. Cuando pasan a ser adultos, ya no se
13:03
Speaker 3: hace como tan masivo o público quiénes son, cuántos son,¿
13:08
Speaker 3: me entiendes? Entonces se... Se limitan a vivir en su
13:13
Speaker 3: mundo o los padres o los cuidadores los mantienen ahí. Entonces, lamentablemente,
13:18
Speaker 3: ellos quedan sin tener esta herramienta para algún día ser
13:23
Speaker 3: independientes
13:25
Speaker 2: Eso
13:25
Speaker 3: tenemos que cambiarlo.
13:26
Speaker 2: Elizabeth,¿ cómo se puede comunicar a la gente que necesita
13:30
Speaker 2: conocer las redes de apoyo acá en la comuna?
13:35
Speaker 3: Mira, en estos momentos nosotros tenemos la red de apoyo
13:38
Speaker 3: Madres y Cuidadoras de Neurodivergencia, Autismo y otros temas. Y
13:42
Speaker 3: entre todos estos temas tenemos la orientación a las madres
13:45
Speaker 3: en diferentes temas que pueden hacer, por ejemplo, dónde ir,
13:48
Speaker 3: si el profesional le sirve o no le sirve. si
13:51
Speaker 3: necesitan una segunda opinión en cuanto al diagnóstico, si necesitan...
13:55
Speaker 3: Hasta el tema de la credencial de discapacidad. Todos estos
13:57
Speaker 3: temas ellos pueden llamar y averiguar y siempre se les
14:00
Speaker 3: va a contestar. Es un grupo donde ellas también pueden
14:03
Speaker 3: hacer consultas anónimas y nos apoyamos entre madres y cuidadoras
14:07
Speaker 3: y nos apoyamos en estos temas porque las cuidadoras y
14:11
Speaker 3: las madres también necesitamos apoyo.
14:11
Speaker 2: No, es que es muy importante. O sea, siempre, además
14:13
Speaker 2: de tratar al niño en su condición... Se tiene que
14:19
Speaker 2: tratar a la mamá porque es la persona que está
14:22
Speaker 2: con él todos los días y enseñarle a cómo tratarle
14:24
Speaker 2: y cómo autocuidarse también. Sí, sí,
14:27
Speaker 3: colapsamos
14:28
Speaker 2: Sí, me
14:29
Speaker 3: imagino, me imagino. Entonces también necesitamos apoyo, necesitamos contención, si
14:35
Speaker 3: bien acá en Calera... Hay muchas alternativas y se agradecen,
14:39
Speaker 2: ojo
14:39
Speaker 3: con esto, pero también son limitadas porque no existe la
14:43
Speaker 3: capacidad para atender a todas. Y otras que deciden simplemente
14:49
Speaker 3: ser más pasivas, entonces no buscan así públicamente la ayuda,¿
14:54
Speaker 3: me entiendes? Pero sí anónimamente lo hacen. Y él va
14:57
Speaker 3: dirigido a esas señoras, a esas madres, por decirlo así,
15:00
Speaker 3: que no suene mal, que cuando llaman se les atiende,
15:04
Speaker 3: se les orienta.¿ Y sabes qué? Milena, cuando te dicen
15:09
Speaker 3: hoy gracias, jamás nadie me había escuchado.
15:12
Speaker 2: Ya, esa es la recompensa.
15:14
Speaker 3: Esa es la recompensa
15:15
Speaker 2: Es un lugar donde se puede desahogar la persona, se puede...
15:20
Speaker 2: Para combatir el aislamiento también que sufren las madres.
15:24
Speaker 3: Exactamente, tú lo has dicho, el aislamiento. Hemos recibido llamadas de,
15:29
Speaker 3: aunque somos de Calera, pero hemos recibido llamadas de Chillán, Concon,¿
15:34
Speaker 3: me entiendes? Las redes ayudan mucho. Llaman así temerosas y dicen,
15:40
Speaker 3: yo sé que a lo mejor no soy de allá,
15:42
Speaker 3: pero usted me puede, y se le escucha.
15:45
Speaker 2: Cuántas personas trabajan en la, o están ahí a cargo
15:48
Speaker 2: de esta red de apoyo?
15:50
Speaker 3: Mira, somos varias mamitas cuidadoras, pero en sí las que
15:53
Speaker 3: contestamos el teléfono y hacemos derivaciones somos dos o tres personas.
15:57
Speaker 2: Es un trabajo voluntario este
15:59
Speaker 3: Elisa? Netamente voluntario.¿ Y a qué número
16:02
Speaker 2: tienen que llamar? Al 946-321997. Ya, listo, para ponerlo y
16:12
Speaker 2: dejarlo también en nuestra página web para las personas que,
16:17
Speaker 2: mucha gente necesita esa palabra de apoyo y sentir que
16:21
Speaker 2: otras personas están pasando por lo mismo que ellas.
16:24
Speaker 3: Sí, Milenita, es importante también recordar y dejarle a los
16:28
Speaker 3: radioescuchas y a las mamitas cuidadoras que están escuchando o
16:31
Speaker 3: que alguien conozca en realidad alguna mamá que tenga estos
16:35
Speaker 3: temas y le digan, oye, sí, acá no solo se
16:37
Speaker 3: habla de autismo, ojo, acá tratamos muchos temas de TDA
16:41
Speaker 3: de Down, las mamitas tenemos muchas condiciones que se acompañan
16:46
Speaker 3: de otras, ojo con eso, y se mezclan, entonces tenemos
16:50
Speaker 3: un niño quizás con dos condiciones. Y la mamá, más
16:54
Speaker 3: apoyo aún necesita. Y acá solo se les escucha, se
16:57
Speaker 3: les orienta, si necesita ir a algún lugar, se les dice, mire,
17:01
Speaker 3: vaya a tal parte, vaya a tal institución, vaya, y
17:04
Speaker 3: donde la puedan realizarle el trámite, quizá orientar al niño,
17:08
Speaker 3: la parte médica, qué sé yo. Acá siempre van a
17:10
Speaker 3: tener una orientación.
17:13
Speaker 2: Encuentran un apoyo, sienten que no están solas en esto
17:16
Speaker 2: y es un camino bastante difícil. El sentirse sola en
17:22
Speaker 2: una situación difícil es más difícil aún. Sí
17:26
Speaker 3: y se les agradece a ustedes como radio dar este espacio.
17:31
Speaker 3: Es súper importante tocar estos temas que aunque para muchos...
17:36
Speaker 3: o pocos, no sé cómo expresarme bien, o sea, hoy
17:39
Speaker 3: otra vez están hablando de aún, queda mucho que hablar,
17:43
Speaker 3: queda mucho que decir y hacer, que no me importa.
17:46
Speaker 2: Sobre todo después de haber visto también estos videos que
17:50
Speaker 2: a veces uno piensa que no existen y deben existir.
17:53
Speaker 2: Este video es que salió a luz, pero cuántos casos, ¿no?
17:56
Speaker 2: Así que muchas gracias, Elisa, por estar con nosotros. Nos
17:59
Speaker 2: encontramos aquí los micrófonos siempre abiertos para ti y para
18:04
Speaker 2: tu organización, ¿cierto? Y vamos a dejar todas las notas
18:07
Speaker 2: para los auditores que nos están escuchando, que quieren volver a...
18:11
Speaker 2: a escuchar o que se lo perdió vamos a dejar
18:14
Speaker 2: toda la nota y la entrevista en audio en nuestra
18:16
Speaker 2: página web www.observador.cl muchas gracias Elizabeth que tengas muy buen
18:22
Speaker 2: día a
18:23
Speaker 3: ustedes muchas gracias muchas gracias a los radioescuchos y que
18:26
Speaker 3: tengan un hermoso día
18:27
Speaker 2: y nos
18:28
Speaker 3: veremos en otra oportunidad exactamente claro
18:31
Speaker 2: ya Elizabeth que estén muy bien chao hasta luego hasta
18:34
Speaker 2: luego Ahí está Elizabeth Carrasco, orientadora familiar en neurodivergencia social
18:41
Speaker 2: y comunitaria, activista y también en esta red de apoyo
18:45
Speaker 2: para madre y cuidadora neurodivergentes.