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Vive! y Educa con Víctor Pérez Acebes 21-10-26 | Samuel Torres Rojo, ganador del concurso Mi libro preferido. Docentes en la red: Dani Yuber · Vive! Radio Burgos

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  Speaker 2: Vive Radio. Son las 12 de la mañana.
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  Speaker 3: Buenos días, el presidente de Argentina, Javier Milei, ha calificado
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  Speaker 3: al presidente del gobierno, Pedro Sánchez, de dictador y ha
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  Speaker 3: asegurado que la invasión de Ceuta no fue un accidente,
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  Speaker 3: sino que fue fomentada por el gobierno porque cada inmigrante
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  Speaker 3: dijo es un voto. Se ha referido a la crisis
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  Speaker 3: en Ceuta denunciando que los socialistas prefieren reinar en el
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  Speaker 3: infierno a servir en el cielo y son capaces, ha
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  Speaker 3: asegurado Milei, de transformar cualquier cielo en un infierno con
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  Speaker 3: tal de conseguirlo. El ministro de Asuntos Exteriores, Unión Europea
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  Speaker 3: y Cooperación, José Manuel Álvarez, ha pedido al PP que
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  Speaker 3: deje de acosar y amedrentar a los cónsules y al
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  Speaker 3: personal del servicio exterior, asegurando que está haciendo el ridículo, dice,
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  Speaker 3: con su amenaza de llevarles ante la justicia por no
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  Speaker 3: cumplir con el auto del Tribunal Supremo en relación con
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  Speaker 3: la ley de nietos y que lo que busca es
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  Speaker 3: tapar sus propuestas electorales como el recorte de las pensiones.
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  Speaker 3: Vox no descarta ninguna fórmula para el pacto con el PP,
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  Speaker 3: para la candidatura al Senado y no tiene prisa para cerrarlo.
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  Speaker 3: Los plazos están para agotarlos, ha dicho la portavoz en
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  Speaker 3: el Congreso, Pepa Rodríguez de Millán. Los partidos políticos, federaciones,
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  Speaker 3: coaliciones y agrupaciones de electores podrán presentar desde hoy sus
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  Speaker 3: candidaturas al Congreso y al Senado para las elecciones generales
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  Speaker 3: del 29-N, un plazo que permanecerá abierto en las distintas
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  Speaker 3: juntas electorales provinciales hasta las 12 de la noche del
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  Speaker 3: lunes 26 de octubre. La Policía Nacional ha detenido a
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  Speaker 3: un hombre de 59 años y nacionalidad española como autor
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  Speaker 3: del asesinato machista de su pareja de 52 años a
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  Speaker 3: la que asestó cinco puñaladas en el portal de una
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  Speaker 3: urbanización de viviendas en el distrito madrileño de Carabanchel. El
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  Speaker 3: presidente de Estados Unidos, Donald Trump, ha evitado confirmar si
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  Speaker 3: respaldará a su vicepresidente, J.D. Vance, en caso de que
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  Speaker 3: éste decida presentarse a la carrera por la Casa Blanca
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  Speaker 3: en las elecciones de 2028, asegurando que es un asunto
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  Speaker 3: que nunca han hablado y que ahora mismo es irrelevante,
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  Speaker 3: dado que la prioridad del Partido Republicano son las inminentes
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  Speaker 3: elecciones de medio mandato. El presidente ucraniano, Volodymyr Zelensky, ha
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  Speaker 3: anunciado tras reunirse con el enviado de la Casa Blanca
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  Speaker 3: en Oslo que le ha transmitido una serie de ideas
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  Speaker 3: para avanzar hacia la paz en Ucrania. Es todo, continúan
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  Speaker 3: escuchando Viverra de Buenos Días.
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  Speaker 6: Vive y Educa con Víctor Pérez Aceves.
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  Speaker 7: Bienvenidas y bienvenidos una semana más a Vive y Educa
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  Speaker 7: aquí en Vive Radio Castilla y León. Para quien no
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  Speaker 7: pudisteis acompañarnos el miércoles pasado, me presento rápidamente. Soy Víctor
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  Speaker 7: Pérez Aceves, maestro de pedagogía terapéutica y fiel defensor de
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  Speaker 7: la diversidad. Si alguien quiere poner cara a esta voz,
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  Speaker 7: puede encontrarme en redes sociales como Maestro Víctor PT. En
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  Speaker 7: este programa queremos hablar de educación, pero sobre todo, escuchar
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  Speaker 7: a quienes tienen mucho que contar y pocos espacios para hacerlo.
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  Speaker 7: Hoy volvemos con nuevos protagonistas. Lidia Veiga entrevistará a Samuel Torres,
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  Speaker 7: un joven premiado por sus relatos, uno de ellos sobre
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  Speaker 7: su bisabuelo durante la guerra civil. En la tertulia con
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  Speaker 7: jóvenes les preguntaremos cómo sería su instituto ideal, porque hablamos
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  Speaker 7: mucho de cambiar la educación, pero¿ cuántas veces les preguntamos
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  Speaker 7: a ellos? Tendremos también a Nacho Gago con su columna
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  Speaker 7: semanal en la que nos hablará de la comunicación entre
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  Speaker 7: las familias y la escuela. En Docentes en la Red
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  Speaker 7: conoceremos a un maestro segoviano que nos enseña cosas alucinantes
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  Speaker 7: sobre nuevas tecnologías y seguridad digital. Y terminaremos con Beatriz
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  Speaker 7: de Haro y mi amigo Darío de 5 años, que
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  Speaker 7: nos ayudarán a conocer el FOB, una enfermedad rara y
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  Speaker 7: la labor de su asociación por dos pulgares de nada. Arranca,
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  Speaker 7: vive y educa. Como acabo de decir, nuestro primer invitado
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  Speaker 7: es Samuel Torres, que ya nos está esperando junto a
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  Speaker 7: nuestra compañera. Buenos días, Lidia.
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  Speaker 2: Pues muy buenas, Víctor.¿ Qué te parece si ahora nos
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  Speaker 2: vamos a conocer el mundo de los libros y, sobre todo,
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  Speaker 2: qué tal son nuestros alumnos de Castilla y León como lectores?¿
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  Speaker 2: Sabes qué pasa? Que la semana pasada... se han entregado
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  Speaker 2: los premios del concurso Mi Libro Favorito. Es una iniciativa
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  Speaker 2: por parte de la Junta de Castilla y León que
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  Speaker 2: ha celebrado este año su quinta edición y que fomenta
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  Speaker 2: el hábito lector entre los estudiantes de educación secundaria obligatoria
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  Speaker 2: y les invita a compartir a través de relatos, también
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  Speaker 2: había opción de podcast, las obras que más les han interesado,
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  Speaker 2: las razones que les han hecho que se conviertan En
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  Speaker 2: esta entrega de premios estuvo la consejera de Educación, María Pardo,
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  Speaker 2: y también el director de la Fundación, José Manuel Lara,
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  Speaker 2: Pablo Morillo, entregando los reconocimientos a los alumnos premiados, a
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  Speaker 2: sus docentes y también a los centros educativos. En estos trabajos,
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  Speaker 2: en estos premios, se ha visto reflejada la diversidad educativa.
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  Speaker 2: de intereses que tienen los jóvenes lectores y que muestran
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  Speaker 2: que no existe ninguna única puerta de entrada a los libros.
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  Speaker 2: Entre las obras figuran desde la saga de Harry Potter
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  Speaker 2: hasta la metamorfosis de Kafka. Ha habido trabajos de todo tipo,
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  Speaker 2: pero nosotros vamos a acercarnos al de Samuel Torres Rojo.
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  Speaker 2: Él estudia cuarto de la ESO en el Colegio de
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  Speaker 2: la Milagrosa y Santa Florentina. de Valladolid y precisamente su
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  Speaker 2: trabajo iba sobre la metamorfosis de Kafka.¿ Nos escucha ya? Samuel,
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  Speaker 2: muy buenos días.
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  Speaker 8: Hola, buenos días.
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  Speaker 2: Bueno, enhorabuena, enhorabuena doble, ahora comentaremos por qué, pero enhorabuena
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  Speaker 2: por este premio en este certamen, mi libro preferido. Cuéntanos
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  Speaker 2: cómo surge presentarse a un certamen como este,¿ va a
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  Speaker 2: través del centro educativo?
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  Speaker 8: Muchas gracias. Bueno, nos lo propuso en un principio la
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  Speaker 8: profesora de Lengua y Literatura del colegio, de la secundaria,
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  Speaker 8: y nada, los que estábamos interesados nos decidimos presentar. Y
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  Speaker 8: es verdad, es cierto que llevamos bastantes ediciones presentándonos a
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  Speaker 8: este concurso, a este certamen, pero hasta este momento no
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  Speaker 8: habíamos ganado ninguno de las jueces. Y en esta ocasión
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  Speaker 8: fui yo el ganador, como has dicho, con la metamorfosis
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  Speaker 8: de Kafka. Y sí, efectivamente.
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  Speaker 2: Y tan contento con un premio como este. Es verdad
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  Speaker 2: un poco lo que se dice, que no hay ninguna
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  Speaker 2: puerta de entrada a la lectura, porque puede parecer que
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  Speaker 2: sobre todo por ser jóvenes, por ser alumnos de secundarios,
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  Speaker 2: pueden llamar la atención, o libros de fantasía, como vemos
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  Speaker 2: en Harry Potter, o a lo mejor temas que dices
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  Speaker 2: son un poco más livianos. Pero para ti nada de
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  Speaker 2: eso es cierto, es que has ido directamente a la metamorfosis.¿
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  Speaker 2: Por qué?
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  Speaker 8: Claro, lo que has dicho tú, yo creo que hay
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  Speaker 8: un gran abanico de libros y de literatura y de
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  Speaker 8: novelas a la que accedemos los jóvenes, aunque parezca que no,
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  Speaker 8: que solemos tirar más hacia, como has dicho, a la fantasía,
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  Speaker 8: por ejemplo. Creo que hay un abanico muy amplio y
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  Speaker 8: a mí me interesan especialmente estas novelas que tienen un
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  Speaker 8: pequeño atisbo de crítica, aunque estén basadas en la realidad,
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  Speaker 8: porque la metamorfosis trata sobre un... Un tema un poco
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  Speaker 8: que se podía catalogar como sobrenatural, ¿no? Pero que al
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  Speaker 8: final tiene un atisbo de crítica que es lo que
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  Speaker 8: me suele llamar la atención a la hora de leer, ¿no? Entonces,
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  Speaker 8: lo que te decía, yo creo que lo que me
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  Speaker 8: ha llevado a elegir este libro, aparte de que me
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  Speaker 8: lo propuso mi profesora, me prestó el libro, lo leí,
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  Speaker 8: me encantó, y desde entonces ha convertido en uno de
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  Speaker 8: mis libros favoritos, que al final es la finalidad del concurso,
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  Speaker 8: explicar tu libro favorito, aparte de esto, también por mostrar que...
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  Speaker 8: Lo que nos interesa a los jóvenes va más allá
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  Speaker 8: de la fantasía o de aquellos relatos más fuera de
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  Speaker 8: lo realista. Me gusta centrarme en lo clásico y en
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  Speaker 8: lo que tiene un poco de crítica.¿ Y
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  Speaker 2: cómo ha sido tu
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  Speaker 8: trabajo? Yo me presenté a la modalidad textual, por lo
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  Speaker 8: tanto tenía que realizar un ensayo con una reflexión sobre
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  Speaker 8: esta obra. Entonces, básicamente he ido recopilando lo que más
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  Speaker 8: me ha llamado la atención de la obra, de la novela,
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  Speaker 8: y he elaborado mis propias conclusiones, mis propias reflexiones. He
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  Speaker 8: sacado diferentes personajes, como la hermana de Gregor Sansa, que
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  Speaker 8: para los que no estén muy ubicados con la obra,
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  Speaker 8: Gregor Sansa un día despierta y se ha convertido en
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  Speaker 8: una cucaracha gigante o en un insecto gigante. Por lo tanto,
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  Speaker 8: no puede ir a trabajar, no puede producir, no puede
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  Speaker 8: ganar dinero. Por lo tanto, su familia le va dejando
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  Speaker 8: de lado porque solo le valora por su valor económico,
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  Speaker 8: el peso económico que tiene la familia. He ido recopilando
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  Speaker 8: diferentes datos que me han llamado la atención sobre diferentes
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  Speaker 8: personajes de la obra y un poco lo que quería
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  Speaker 8: decir Kafka con la novela y al final ha salido
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  Speaker 8: este escrito. Bueno, pues un escrito
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  Speaker 2: que te ha llevado a observar uno de esos premios
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  Speaker 2: que se han entregado la semana pasada por parte de
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  Speaker 2: la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.
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  Speaker 2: Pero decía yo al principio que te íbamos a dar
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  Speaker 2: una doble enhorabuena porque este fin de semana no te
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  Speaker 2: has quedado aquí. De hecho... Has viajado a otra comunidad
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  Speaker 2: porque también has recibido un segundo premio dentro del certamen
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  Speaker 2: Mi Familia en la Historia y concretamente lo has recibido
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  Speaker 2: en Ronda.
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  Speaker 8: Sí, sí, efectivamente
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  Speaker 2: En qué ha consistido ese certamen? Porque yo creo que además, claro,
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  Speaker 2: hablando de tu familia, tu bisabuelo ha tenido mucho que
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  Speaker 2: ver en este trabajo.
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  Speaker 8: Sí, efectivamente. Esto ha sido un trabajo de investigación con
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  Speaker 8: una elaboración que ha ocurrido durante casi todo el año.
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  Speaker 8: Casi todo el
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  Speaker 4: año he ido
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  Speaker 8: recopilando, he ido un poco buscando aquello que me interesaba
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  Speaker 8: para mi relato, para mi trabajo más bien, basándome en
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  Speaker 8: todo lo que vivió mi bisabuelo en el frente de
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  Speaker 8: la sierra en la guerra civil. que dejó unos escritos
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  Speaker 8: y dejó unos diarios y unas experiencias muy bonitas. Porque
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  Speaker 8: a mi bisabuelo le encantaba la poesía, le encantaba plasmar
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  Speaker 8: todo lo que vivía. Por lo tanto, lo que quería
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  Speaker 8: hacer era dar un poco de luz y un poco,
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  Speaker 8: arrojar un poco de luz y dar voz a todo
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  Speaker 8: esto que dejó mis abuelos sobre su historia y sobre
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  Speaker 8: su vida, ¿no? Entonces, ese era un poco mi objetivo
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  Speaker 8: con ese trabajo y al final es un desarrollo de
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  Speaker 8: un montón de meses, un montón de tiempo que ha
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  Speaker 8: devenido un trabajo que me ha encantado y la verdad
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  Speaker 8: es que estoy súper satisfecho de que se lo haya
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  Speaker 8: recompensado porque he puesto un montón de mi corazón y
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  Speaker 8: de mi familia en él.
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  Speaker 2: Qué bonito. Bueno, entonces tienes a quien parecerte en casa, ¿no?
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  Speaker 2: Si a tu bisabuelo le gustaba la poesía, no sé
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  Speaker 2: si a alguien más también le llama tanto la atención
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  Speaker 2: las letras como a ti.
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  Speaker 8: Bueno, en mi familia siempre ha habido como ese consenso,
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  Speaker 8: como ese conocimiento de lo que le gustaban las letras
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  Speaker 8: a mis abuelos. Entonces, como que siempre ha habido ese patrimonio,
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  Speaker 8: esa herencia de pasarse de generación en generación los cuadernos
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  Speaker 8: de mis abuelos. Entonces, siempre ha habido un poco ese dinamismo, ¿no?
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  Speaker 8: Como borrar letras. Yo creo que es algo... Siempre digo
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  Speaker 8: que creo que he tomado un poco de herencia o
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  Speaker 8: he heredado un poco... Aunque no sea genético, yo siento
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  Speaker 8: dentro de mí que un poco de lo que hacía
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  Speaker 8: mi bisabuelo se ha pasado a
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  Speaker 2: mí. Yo creo que sí, eso al final la sangre
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  Speaker 2: tira y hay muchas cosas buenas que dicen que lo
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  Speaker 2: malo se hereda, porque hay cosas buenas que también. Así
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  Speaker 2: que por eso te ha llegado a ti. Samuel,¿ cómo
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  Speaker 2: es tu día a día? Porque estás estudiando cuarto de
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  Speaker 2: la ESO y claro, me imagino que la lectura será
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  Speaker 2: una parte importante, ¿no?
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  Speaker 8: Actualmente estoy en primero de bachillerato, lo que pasa
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  Speaker 2: es que... Ah, te presentaste en cuarto el año pasado
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  Speaker 2: al concurso.
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  Speaker 8: El concurso de José Manuel Lara, de la Fundación José
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  Speaker 8: Manuel Lara, de mi libro favorito, o preferido, claro, se
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  Speaker 8: sacó el fallo del jurado y todo en cuarto de
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  Speaker 8: la ESO, lo
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  Speaker 5: que pasa es que
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  Speaker 8: se ha derogado toda la ceremonia hasta el día de
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  Speaker 8: cositas semanas.¿ Y cómo
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  Speaker 2: llevas primero de bachillerato?¿ Ha sido mucho el cambio?
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  Speaker 8: No, no, a ver, se nota el cambio, por supuesto,
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  Speaker 8: porque al final he cambiado de instituto y todo, pero
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  Speaker 8: no sé, siento como que puedo con ello, de momento,
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  Speaker 8: a ver, llevo un mes de clase
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  Speaker 5: todavía
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  Speaker 8: pero de momento sí veo que va bien, va bien,
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  Speaker 8: va bien. Bueno,
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  Speaker 2: la verdad es que el curso lo has empezado bien,
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  Speaker 2: con dos premios, así que no todo el mundo puede
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  Speaker 2: decir lo mismo.¿ Y hacia dónde te gustaría enfocarte?
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  Speaker 8: Pues yo estoy muy interesado, últimamente, obviamente no es una
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  Speaker 8: elección definitiva, pero estoy muy interesado en el campo de
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  Speaker 8: las relaciones internacionales y el derecho... Por lo tanto,
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  Speaker 2: me gustaría en un futuro desarrollar por ahí mi carrera. Bueno,
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  Speaker 2: pues nada, oye, no hay nada como querer y proponerse
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  Speaker 2: algo como esto. Samuel, enhorabuena, como decíamos, por estos dos premios,
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  Speaker 2: sobre todo cuando sabemos que se ha incentivado ese amor
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  Speaker 2: por la lectura de todos los estudiantes de Castilla y
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  Speaker 2: León que han participado en este caso, en ese certamen,
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  Speaker 2: mi libro preferido, igual que en el otro de mi
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  Speaker 2: familia favorita, en la historia. Samuel, muchísimas gracias, nos ha
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  Speaker 2: encantado hablar contigo aquí en Vive y Educa.
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  Speaker 8: Muchas gracias, igualmente.
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  Speaker 2: Buen día, buen día.
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  Speaker 6: Gracias, adiós.
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  Speaker 7: Hablamos constantemente de educación, cambiamos leyes, asignaturas, horarios, formas de evaluar,
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  Speaker 7: pero hay algo que me llama a mí especialmente la
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  Speaker 7: atención y es que¿ cuántas veces preguntamos a quienes cada
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  Speaker 7: día están en las aulas? A los docentes ya os
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  Speaker 7: puedo decir que nos preguntan poco, pero al alumnado seguramente
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  Speaker 7: incluso les pregunten menos. Hoy vamos a hacerlo. Queremos saber
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  Speaker 7: qué piensan los jóvenes del instituto, qué cambiarían, qué mantendrían
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  Speaker 7: y cómo sería la educación si ellos pudieran tomar las decisiones.
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  Speaker 7: Porque quizá llevamos demasiado tiempo hablando de los estudiantes sin
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  Speaker 7: escuchar lo que tienen que decirnos. Hoy tenemos con nosotros
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  Speaker 7: a Vanessa, a Marcos y a Carlas. Bienvenida. Vamos a
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  Speaker 7: lanzaros ya la primera pregunta, así del tirón. Si mañana
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  Speaker 7: fuerais directoras o director de vuestro centro,¿ qué cambiaríais?¿ Quién empieza?
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  Speaker 9: Empiezo yo. Pondría más flexibilidad en horario, mayor tiempo de
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  Speaker 9: descanso entre clases y las faltas un poco menos rigurosas.
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  Speaker 7: Vale, luego vamos desarrollando un poco eso.
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  Speaker 10: Yo también pondría los horarios un poco más tardes, que
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  Speaker 10: las clases empiecen más tardes y que haya un periodo
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  Speaker 10: más largo de descanso. la relación entre los profesores y
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  Speaker 10: los alumnos, que sea un poco más directa, y la
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  Speaker 10: educación sobre la vida adulta, que enseñen cosas un poco
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  Speaker 10: más útiles.
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  Speaker 7: Vinculadas a la vida, a lo que te enfrentas luego,
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  Speaker 11: ¿no? A la vida cotidiana, sí.
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  Speaker 7: Eso es interesante.
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  Speaker 11: Sí, yo había pensado también un poco como lo último
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  Speaker 11: que ha dicho Vanessa, de cómo enseñar más cosas que
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  Speaker 11: pueden servir para la vida del día a día, cosas como,
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  Speaker 11: por ejemplo, matemáticas que no vas a aprender y no
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  Speaker 11: te vas a acordar nunca. También un poco, pues, no sé,
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  Speaker 11: poner cosas que en el recreo puedas descansar, estar más cómodo,
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  Speaker 11: que sitios cerrados más para estudiar, alguna hora así de
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  Speaker 11: descanso para estudiar o para lo que tú quieras.
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  Speaker 7: Bueno, hay mucho de lo que tirar ya aquí, ¿no?
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  Speaker 7: Hablamos de cosas que nos gustaría cambiar, que quiere decir
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  Speaker 7: que son cosas que nos gustan mucho de cómo están
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  Speaker 7: montadas ahora. Vamos a darle la vuelta. Cosas que sí
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  Speaker 7: que os ha gustado de vuestra etapa en el instituto
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  Speaker 7: y que sí que os gusta y que no cambiaríais
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  Speaker 7: por nada.
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  Speaker 9: A mí el tiempo y la organización del recreo, que
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  Speaker 9: había institutos que si tenías 16 años podías salir del
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  Speaker 9: recinto escolar.
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  Speaker 10: Yo la verdad que mi experiencia en el instituto es
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  Speaker 10: que para mí ha sido genial, toda.
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  Speaker 7: Pues cuánto me alegro, la verdad. Es decir
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  Speaker 10: que escogería a los profesores con un poco más de, ¿sabes?
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  Speaker 7: Explícate,¿ de qué?¿ Qué es esa chispa?
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  Speaker 10: Que tengan como más vocación, que se vea que les gusta.
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  Speaker 7: Te quedarías con los profes que te han acompañado que
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  Speaker 7: tenían vocación, ¿no? Sí.¿ Y Carla?
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  Speaker 11: A mí lo que me gusta mucho es los compañeros
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  Speaker 11: que hay mucha variedad, que no hay poca gente en clase,
• 17:33
  Speaker 11: que vas cambiando de clase si te mezclas con más gente.
• 17:36
  Speaker 11: Eso está bien.
• 17:37
  Speaker 7: Te gusta conocer gente y que haya diversidad en los centros?
• 17:40
  Speaker 7: Eso está muy bien también. Vale. Vamos a centrarnos como
• 17:44
  Speaker 7: en partes de las cosas que pasan a lo largo
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  Speaker 7: de una mañana, que las mañanas son largas y los
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  Speaker 7: cursos también se hacen largos, ¿no? Vamos a hablar de
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  Speaker 7: los profes. Tenéis delante a un maestro, por favor, no
• 17:54
  Speaker 7: seáis muy crueles con esto, ¿no? Pero vamos a empezar
• 17:59
  Speaker 7: en positivo, que es como mejor. Vuestro profe ideal,¿ qué ingrediente,
• 18:03
  Speaker 7: si pudierais fabricar vosotros uno con piezas, qué piezas pondríais
• 18:06
  Speaker 7: a vuestro profe ideal?
• 18:08
  Speaker 9: Pues que la explicación nos ponga ejemplos de la vida cotidiana.
• 18:13
  Speaker 9: para entenderlo mejor. Yo creo que eso nos ayuda. Y
• 18:15
  Speaker 9: que también durante la clase fomente la participación para que
• 18:19
  Speaker 9: estemos todos atentos. Y
• 18:20
  Speaker 7: que no sea solo darte una chapa, por así decirlo, claramente,
• 18:23
  Speaker 7: sino que haya como un feedback. Un feedback. Un tú,
• 18:25
  Speaker 7: un yo. Vale. Más cosas, piezas para estos profes ideales.
• 18:29
  Speaker 7: Yo voy a ir tomando nota.
• 18:30
  Speaker 10: Que sean amables, cercanos. Que puedas ir a contarles lo
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  Speaker 10: que te pasa fuera de clase. Que... Si tienes algún
• 18:41
  Speaker 10: problema en clase, sientas tú la confianza con ese profesor
• 18:44
  Speaker 10: como para ir a él a contárselo y que sea
• 18:47
  Speaker 10: como tu inspiración.
• 18:49
  Speaker 7: Sí, que no sea solo una persona que vaya a enseñarte,
• 18:52
  Speaker 7: sino un pasito más allá, de persona a persona, esa
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  Speaker 7: educación más personal. Carla, ¿tú?
• 18:57
  Speaker 11: Sí, yo creo que lo más importante es la empatía
• 18:59
  Speaker 11: porque es como muy amplio. Tú puedes entender la situación
• 19:03
  Speaker 11: de una persona, adaptarte, poder enseñar según sus condiciones y
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  Speaker 11: sus necesidades. Yo creo que es importante.
• 19:09
  Speaker 7: Oye, qué cosas más bonitas. Son piezas bonitas para un profe, ¿no?
• 19:14
  Speaker 7: Id tomando notas y nos estáis escuchando por ahí que
• 19:16
  Speaker 7: los jóvenes están hablando de cómo tenemos que ser y
• 19:18
  Speaker 7: no siempre nos lo dicen tan claro.¿ Qué cosas de
• 19:23
  Speaker 7: un profe os motiva a aprender? Que digáis, es que
• 19:26
  Speaker 7: gracias a que este profe es así o ha sido
• 19:28
  Speaker 7: así en el pasado, a mí me han entrado ganas
• 19:31
  Speaker 7: de aprender.
• 19:33
  Speaker 9: Pues que empatizan contigo y te animan a participar y
• 19:36
  Speaker 9: que si ven que no llegas, pues te ayudan un poco.
• 19:40
  Speaker 7: Sentir que está ahí. Si ves que te estás perdiendo,
• 19:44
  Speaker 7: no te deja descolgarte, sino que te vuelve a recoger.
• 19:46
  Speaker 7: La
• 19:47
  Speaker 9: motivación
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  Speaker 10: de un profesional hacia el alumno también es importante
• 19:52
  Speaker 7: ojo, ojo, ojo lo que acaba de salir aquí
• 19:55
  Speaker 10: no es lo mismo que el profesor vea que no
• 19:58
  Speaker 10: te has esforzado o que no te has esforzado a
• 20:02
  Speaker 10: que te hayas esforzado porque si él ve que has
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  Speaker 10: progresado y que tú te has esforzado porque de verdad
• 20:08
  Speaker 10: quieres sacar esa asignatura, él lo va a notar y
• 20:12
  Speaker 10: te da como esa sensación de felicidad, de he conseguido
• 20:17
  Speaker 10: que esté contento.
• 20:18
  Speaker 7: Claro, y que también como que tenga buenas expectativas hacia ti, ¿no?
• 20:22
  Speaker 7: Que no vea, bueno, no ha salido bien, pero confío
• 20:27
  Speaker 7: en que va a poder salir bien y tú sientes
• 20:29
  Speaker 7: esa confianza del profe hacia ti. Muy bien.
• 20:32
  Speaker 11: Yo creo que para la motivación, para motivarte, lo más
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  Speaker 11: importante es que estén motivados ellos también, me refiero. que
• 20:38
  Speaker 11: la asignatura queden que les guste, que sepan explicarlo bien,
• 20:42
  Speaker 11: que lo entiendan bien, porque si no, pues no lo
• 20:44
  Speaker 11: vas a entender tú.
• 20:45
  Speaker 7: Se nota cuando un profe no le gusta lo que
• 20:47
  Speaker 7: está enseñando?¿
• 20:48
  Speaker 11: Lo notáis
• 20:48
  Speaker 11: Sí. Sí
• 20:49
  Speaker 7: se nota, ¿verdad? Puede pasar con el profe y puede
• 20:52
  Speaker 7: pasar en cualquier otro ámbito de la vida. Si alguien
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  Speaker 7: te está explicando algo que no le gusta, ya solo
• 20:56
  Speaker 7: la cara que tiene mientras te lo explica, ¿verdad? Sí.¿
• 20:59
  Speaker 7: Y notáis si un profe no controla bien lo que
• 21:01
  Speaker 7: está enseñando también?
• 21:03
  Speaker 10: Sí.
• 21:03
  Speaker 7: Yo, por ejemplo,
• 21:06
  Speaker 10: en segundo de bachillerato, El primer trimestre nuestro profesor de
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  Speaker 10: artes escénicas no pudo acudir y tuvo que venir una
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  Speaker 10: profesora sustituta, que la profesora daba diversificación. No tenían ni
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  Speaker 10: idea de artes escénicas y encima nos teníamos que preparar
• 21:21
  Speaker 10: para la PAO. Entonces lo que hacía era los apuntes
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  Speaker 10: con Chagpete y nos los leía.
• 21:29
  Speaker 7: Lo notabas?¿ En qué notabas que eran de chat GPT
• 21:31
  Speaker 7: los apuntes? Para decir a los profes que pueden cambiar
• 21:34
  Speaker 7: para disimularlo.
• 21:35
  Speaker 10: Porque no tenía nada de sentido y era todo muy...
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  Speaker 10: puesto como muy raro. Porque claro, nosotros estábamos acostumbrados a
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  Speaker 10: unas clases muy didácticas, muy activas, porque con nuestro profesor
• 21:48
  Speaker 10: de artes escénicas eran las clases muy vivas.
• 21:52
  Speaker 7: Y
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  Speaker 10: de repente el cambio a esa profesora, pues no...
• 21:58
  Speaker 7: Una lanza a favor de esa profe y de otros profes.
• 22:01
  Speaker 7: Cuando somos profes, especialmente pasa en secundaria, en maestros no
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  Speaker 7: pasa tanto, a veces te toca dar asignaturas para las
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  Speaker 7: que no eres especialista. Y como te han habilitado, te
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  Speaker 7: toca hacerlo. Y eso es un marrón. También tenemos que
• 22:16
  Speaker 7: empatizar a veces qué está pasando. Porque este profe, que
• 22:19
  Speaker 7: a veces no es que no tenga interés o no
• 22:21
  Speaker 7: esté formado, es que simplemente le ha caído un marrón
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  Speaker 7: del que está intentando salir con sus mejores herramientas. Vale.¿
• 22:29
  Speaker 7: Creéis que igual que los profes os ponen nota y
• 22:31
  Speaker 7: os evalúan, tendríais que evaluar los alumnos a los profes? Sí.¿
• 22:36
  Speaker 7: Y cómo podríamos evaluarles?¿ Qué herramientas podríamos utilizar?¿ Un examen
• 22:40
  Speaker 7: escrito como hacen ellos o cómo lo haríamos?
• 22:42
  Speaker 9: Pues como ha ido todo el curso, si ha hecho
• 22:45
  Speaker 9: bien las explicaciones, si tenía idea de lo que decía,
• 22:48
  Speaker 9: si solo se diseñan libros y nos ponían ejemplos que
• 22:52
  Speaker 9: los podíamos aplicar en la vida cotidiana, cosas así.
• 22:56
  Speaker 11: Sí, yo creo que también, igual que a nosotros, por ejemplo,
• 22:59
  Speaker 11: a mí, al empezar una evaluación nos dan como una
• 23:02
  Speaker 11: hoja que tenemos que reinar de competencias, cómo te van
• 23:05
  Speaker 11: cada competencia o cómo te sientes en el ambiente de clase.
• 23:08
  Speaker 11: Yo creo que igual se lo tendría que aplicar también
• 23:10
  Speaker 11: a los profesores.
• 23:12
  Speaker 7: Os lo han hecho alguna vez?¿ Habéis evaluado profes alguna
• 23:14
  Speaker 11: vez
• 23:14
  Speaker 7: Sí, yo no. Carla dice que no, vosotros sí. Es
• 23:17
  Speaker 7: interesante para mí como profe también es interesante saber qué
• 23:20
  Speaker 7: opinan mis alumnos sobre mí porque a lo mejor yo
• 23:22
  Speaker 7: estoy haciendo algo mal con toda mi buena intención y
• 23:25
  Speaker 7: si nadie me lo dice nunca no lo puedo mejorar.
• 23:27
  Speaker 7: Yo también creo que es interesante que los alumnos puedan
• 23:30
  Speaker 7: opinar por lo menos desde el respeto y objetivamente qué
• 23:33
  Speaker 7: les he parecido y qué puedo cambiar. Luego yo valoraré
• 23:36
  Speaker 7: qué cambio y qué no. Vamos a miraros a vosotras
• 23:40
  Speaker 7: mismas y al alumnado en general. Hemos hablado del profesorado,
• 23:44
  Speaker 7: pues a vosotros también os tenía que tocar.¿ qué cambiaríais
• 23:49
  Speaker 7: del alumnado de un centro educativo o de vosotros mismos
• 23:53
  Speaker 7: como alumnos dentro de vuestro instituto?
• 23:57
  Speaker 9: un poco el comportamiento porque sí que es cierto que
• 24:00
  Speaker 9: hay veces que te distraes hablas con el compañero y
• 24:02
  Speaker 9: yo creo que al final te pones en la piel
• 24:04
  Speaker 9: del profesor y si se distrae él pierde el hilo
• 24:07
  Speaker 9: de lo que explica al final se pierde y dificulta
• 24:11
  Speaker 9: esa avanzada en la clase
• 24:13
  Speaker 10: Yo creo que más de lo mismo, el comportamiento de
• 24:15
  Speaker 10: algunos alumnos. Porque hay veces que se pasan de confiados
• 24:20
  Speaker 10: y como dicen, va, esta profesora no me dice nada.
• 24:24
  Speaker 10: Y de repente está con el móvil, con los cascos,
• 24:28
  Speaker 10: haciendo ruido en la mesa, molestando, interrumpiendo. Y hay gente
• 24:31
  Speaker 10: que a lo mejor sí que quiere atender en clase
• 24:34
  Speaker 7: Y aprender, ¿no? Y enseñar también
• 24:35
  Speaker 10: Claro.
• 24:36
  Speaker 11: Y yo creo que añadiendo eso, las expectativas que tenemos
• 24:39
  Speaker 11: al entrar a un curso o cuando empiezas el instituto,
• 24:41
  Speaker 11: que tienes expectativas muy altas de me va a pasar genial,
• 24:45
  Speaker 11: va a ser todo como cachondeo y al final tienes
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  Speaker 11: que ponerte un poco serio y atender para poder hacer
• 24:52
  Speaker 11: las cosas y pasar bien de curso.
• 24:54
  Speaker 7: Me gusta esa sinceridad y que os hayáis abierto así,
• 24:57
  Speaker 7: porque hablábamos antes de la empatía de los profes hacia
• 24:59
  Speaker 7: los alumnos, pero a veces los profesores reclaman o reclamamos
• 25:05
  Speaker 7: también esa falta de empatía de los alumnos hacia los profes, ¿no?
• 25:08
  Speaker 7: Nosotros somos personas que vamos allí a trabajar y a
• 25:11
  Speaker 7: veces no podemos y una de las cosas que más
• 25:13
  Speaker 7: reclama en los últimos años, los últimos cursos, algunos docentes
• 25:18
  Speaker 7: es precisamente eso, ¿no? Que a veces no se puede
• 25:20
  Speaker 7: dar las clases porque la conducta no es la adecuada.¿
• 25:26
  Speaker 7: Habéis notado que se están normalizando conductas que no son
• 25:29
  Speaker 7: adecuadas en las clases?
• 25:31
  Speaker 11: Sí. Sí.
• 25:33
  Speaker 7: Sí, ¿verdad? Sí. Pues gracias por reconocerlo, porque es una
• 25:36
  Speaker 7: forma de apoyar también al sistema educativo y que la
• 25:39
  Speaker 7: gente que nos esté escuchando vea que esto es una realidad,
• 25:41
  Speaker 7: que no solo nos quejamos desde el lado docente, sino
• 25:45
  Speaker 7: que hay alumnos que quieren aprender y a veces no pueden,
• 25:48
  Speaker 7: que no es la tónica general, pero esto existe. Si
• 25:52
  Speaker 7: fuerais profes, ya esto personalmente,¿ os gustaría teneros como alumnos
• 25:56
  Speaker 7: a vosotros mismos?¿ Creéis que sois unos buenos alumnos para
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  Speaker 7: vuestros profes?
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  Speaker 9: Si es teoría, no. Porque esa historia no le iba
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  Speaker 9: a hacer ni caso. En cambio, si es práctica, participativa,
• 26:09
  Speaker 9: yo creo que sí, porque con el hilo sí que
• 26:12
  Speaker 9: atiendo más.
• 26:12
  Speaker 7: Sí, o sea, que eres una persona práctica, más que teórica.¿
• 26:15
  Speaker 7: Vosotras creéis que sois buenas alumnas para vuestros profes
• 26:19
  Speaker 10: Yo
• 26:19
  Speaker 7: creo que
• 26:19
  Speaker 10: sí.
• 26:20
  Speaker 7: Yo también. Tenéis cara de que sí, pero luego la
• 26:22
  Speaker 7: gente te lleva a ser una sorpresilla. Vale, vamos a
• 26:25
  Speaker 7: ver con esto de los... Hemos hablado de profes, hemos
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  Speaker 7: hablado de alumnos... Cosas que nos traen de cabeza siempre,
• 26:31
  Speaker 7: los deberes, los exámenes, todo lo del aprendizaje.¿ Creéis que
• 26:35
  Speaker 7: los exámenes y las notas reflejan realmente lo que habéis aprendido,
• 26:39
  Speaker 7: lo que sabéis
• 26:41
  Speaker 7: No. Un no generalizado, todo el mundo hacía así que
• 26:43
  Speaker 7: no con la cabeza.¿ Por qué creéis que no? Porque
• 26:45
  Speaker 7: una nota no
• 26:45
  Speaker 10: define lo que has estudiado. No es lo mismo haberte
• 26:51
  Speaker 10: esforzado un montón y ver que has sacado un 5
• 26:53
  Speaker 10: o un 4 y deprimirte porque has estado 8 horas
• 26:57
  Speaker 10: todos los días estudiando este examen y has suspendido, que
• 27:03
  Speaker 10: es lo contrario.
• 27:05
  Speaker 11: O igual que una asignatura se te da tan bien
• 27:07
  Speaker 11: que no estudias nada y sin haber estudiado sacas un 9,
• 27:11
  Speaker 11: no has estudiado y... Y la nota no refleja que
• 27:14
  Speaker 11: no has estudiado, refleja que como que has estudiado.
• 27:17
  Speaker 7: Claro, pero realmente refleja que sí que conoces, pero que
• 27:19
  Speaker 7: no has trabajado,
• 27:20
  Speaker 11: ¿no? Que
• 27:20
  Speaker 7: conoces lo que te han preguntado, pero que no has
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  Speaker 7: trabajado lo suficiente. O sea, que fíjate, las dos vertientes
• 27:24
  Speaker 7: hemos visto que puedes sacar muy mala nota habiendo trabajado
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  Speaker 7: mucho y muy buena nota no habiendo trabajado nada.¿ Algo
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  Speaker 7: que añadir?
• 27:30
  Speaker 9: Por ejemplo, en un examen puedes tener un mal día
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  Speaker 9: y salirte mal. O sacar un 8, te lo has
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  Speaker 9: memorizado y al día siguiente se te olvida.
• 27:37
  Speaker 7: Claro, eso es. Yo creo que
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  Speaker 9: eso no marca.
• 27:39
  Speaker 7: Pues basándonos en esto, ¿cómo...?¿ Creéis que podríamos cambiar la
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  Speaker 7: forma de evaluar de manera que fuera más justa? A
• 27:46
  Speaker 7: ver si se os ocurre algo.
• 27:48
  Speaker 11: Yo creo que adaptando a cada uno lo que mejor
• 27:53
  Speaker 11: se le da. Si a ti se te da mejor
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  Speaker 11: un examen tipo test, pues que intenten hacerte el examen
• 27:58
  Speaker 11: o alguna parte en tipo test. O si se te
• 28:01
  Speaker 11: da mejor, pues hago un ejercicio de esquemas o lo
• 28:03
  Speaker 11: que sea que te puedan preguntar eso a modo esquema.
• 28:06
  Speaker 7: Alguna idea más?
• 28:08
  Speaker 10: Y no poner un número, sino como se ha hecho
• 28:11
  Speaker 10: toda la vida, insuficiente, suficiente, notable, o sea, insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente.
• 28:19
  Speaker 10: Ya está.
• 28:21
  Speaker 9: Yo creo que haces tú una exposición de lo que
• 28:23
  Speaker 9: has entendido de la asignatura y en base a esa
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  Speaker 9: exposición que te valoren si has adquirido los conocimientos necesarios.
• 28:30
  Speaker 9: Ajá
• 28:32
  Speaker 7: Es muy interesante porque es verdad que cuando hablamos de evaluación,
• 28:37
  Speaker 7: lo primero que se nos viene a la cabeza,¿ qué es?
• 28:39
  Speaker 10: Un número.
• 28:40
  Speaker 7: Un número. Y si hablamos de una prueba para evaluar,¿
• 28:44
  Speaker 7: qué prueba es la más normalizada? Un examen. Un examen.
• 28:47
  Speaker 7: Y ese examen es escrito, ¿no? Y lo que decíais,
• 28:50
  Speaker 7: que a lo mejor hay otras formas de acceder a
• 28:53
  Speaker 7: ese aprendizaje, a ver qué es lo que conocéis, que
• 28:55
  Speaker 7: no sea solo un examen de redactar. A lo mejor
• 28:57
  Speaker 7: a mí se me da fatal redactar, pero sé mucho
• 28:59
  Speaker 7: sobre algo. y con tipo test, pues podría hacerlo de
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  Speaker 7: una manera. A lo mejor podríamos hacer un vídeo contándote
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  Speaker 7: lo que yo he aprendido, por ejemplo, se
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  Speaker 4: me ocurre, ¿no? Hay
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  Speaker 7: muchas formas como de intentar que vosotras sacáis vuestro máximo potencial.
• 29:13
  Speaker 7: Yo siempre digo a los docentes a los que le
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  Speaker 7: doy formación, nuestra tarea docente es enseñar y acceder a
• 29:20
  Speaker 7: lo que ha aprendido un niño o una niña, o
• 29:21
  Speaker 7: un adolescente, en vuestro caso, un joven, ¿no? Y a
• 29:24
  Speaker 7: veces el cómo nos lo demuestra tiene que ser lo
• 29:26
  Speaker 7: menos importante.¿ Estáis de acuerdo con eso? Sí. Y de
• 29:32
  Speaker 7: los deberes,¿ qué opináis?¿ Estáis a favor o en contra?
• 29:35
  Speaker 7: Porque este es un debate también amplio de gente que
• 29:37
  Speaker 7: está a favor y gente que está en contra de
• 29:38
  Speaker 7: los deberes. a
• 29:39
  Speaker 9: ver yo en contra porque al final en casa no
• 29:42
  Speaker 9: sé los demás yo los hacía rápido para quitarme los
• 29:45
  Speaker 9: cuanto antes y al final no te servía de nada
• 29:47
  Speaker 9: pero si te lo mandan a hacer en clase al
• 29:49
  Speaker 9: final estás esos 10 minutos centrado en hacerlo y yo
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  Speaker 9: creo que aprendes más y te sirve más
• 29:54
  Speaker 7: crees que te sirve más en clase que en casa?
• 29:57
  Speaker 7: a favor o en contra
• 29:58
  Speaker 10: A ver, yo estoy a favor y en contra. A
• 30:01
  Speaker 10: favor porque así te obligas a estudiar algo o hacer
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  Speaker 10: algo por las tardes y en contra porque hay veces
• 30:08
  Speaker 10: que se pasan un montón y que se piensan que
• 30:10
  Speaker 10: solo tienes esa asignatura y tienes ocho más.
• 30:14
  Speaker 7: Claro, que dices, yo solo te he mandado tres ejercicios,
• 30:16
  Speaker 7: pero el anterior me ha mandado tres y el siguiente
• 30:18
  Speaker 7: cuatro y el siguiente dos y acabas con un porrón, ¿no?¿
• 30:22
  Speaker 7: Cómo podríamos solucionar eso?
• 30:24
  Speaker 10: Pues con poner un máximo de ejercicios.
• 30:27
  Speaker 7: Pero un máximo, imagínate, el máximo es tres, que parecen pocos,
• 30:30
  Speaker 7: pero tres por seis horas lectivas son unas cuantas deberes.¿
• 30:34
  Speaker 7: Cómo podríamos solucionar esa acumulación desmesurada?
• 30:37
  Speaker 11: Pues yo creo que midiendo el tema que se esté dando,
• 30:41
  Speaker 11: la importancia que vaya a tener en los exámenes o
• 30:45
  Speaker 11: cómo se vaya a evaluar, pues dependiendo si la gente
• 30:48
  Speaker 11: de la clase lo entiende, pues no se va a
• 30:50
  Speaker 11: poner deberes o igual no se pone deberes. La misma
• 30:53
  Speaker 11: cantidad que si es un tema que la gente no
• 30:54
  Speaker 11: entiende muy bien, que viene mejor practicar, algo que sea
• 30:58
  Speaker 11: así más práctico, que necesites hacer ejercicios, pues yo creo
• 31:00
  Speaker 11: que viene bien.
• 31:03
  Speaker 7: Y Carla,¿ tú no nos has dicho deberes a favor
• 31:05
  Speaker 7: o en contra?
• 31:06
  Speaker 11: Yo dependo de la asignatura. Si es una asignatura práctica,
• 31:08
  Speaker 11: yo creo que sí. Pero si es más de estudiar,
• 31:12
  Speaker 11: de que tienes que memorizártelo, pues no.
• 31:15
  Speaker 7: Vale, interesante. Eh... Siempre se dice que los profesores no
• 31:20
  Speaker 7: nos enteramos de nada y a veces es verdad.¿ En
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  Speaker 7: vuestros institutos había cosas por detrás que los profes ni
• 31:26
  Speaker 7: podrían imaginar
• 31:28
  Speaker 11: Sí, muchas bromas que se han hecho, esconder cosas, rumores
• 31:34
  Speaker 11: que se han hecho también, actividades que hacían escondidas, muchas cosas.
• 31:41
  Speaker 7: Buenas y malas?
• 31:42
  Speaker 11: Sí, muchísimas.
• 31:43
  Speaker 7: Cómo podríais ayudar a los docentes que nos estén escuchando
• 31:46
  Speaker 7: a darse cuenta de esas cosas? Porque hay cosas que
• 31:49
  Speaker 7: los docentes no nos tenemos que enterar, ¿no? Pero hay
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  Speaker 7: otras cosas que son importantes, que pasan y que los
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  Speaker 7: docentes sí tendríamos que tener conocimiento.¿ Qué podríamos hacer para
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  Speaker 7: enterarnos de esas cosas?
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  Speaker 11: Yo, por ejemplo, creo que en muchos casos, en muchos
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  Speaker 11: institutos pasa que, por ejemplo, hacen bullying a alguien y
• 32:06
  Speaker 11: no se enteran los profesores o no se dan cuenta
• 32:09
  Speaker 11: o no se quieren dar cuenta de Y yo creo
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  Speaker 11: que vendría bien, por ejemplo, poner en una zona en
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  Speaker 11: la que se pueda escribir lo que está pasando o
• 32:18
  Speaker 11: informarlo de alguna forma en la que quede escrito, en
• 32:20
  Speaker 11: la que así queda que tú lo has intentado comunicar
• 32:22
  Speaker 11: y que si no se quieren dar cuenta, pues qué
• 32:24
  Speaker 11: culpa suya.
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  Speaker 7: Está muy bien, un buzón de sugerencias para cosas importantes.
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  Speaker 7: Me encanta esa idea.
• 32:29
  Speaker 10: Y que sea anónimo. Porque a lo mejor esa persona
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  Speaker 10: no quiere que sepa que ha sido esa persona la
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  Speaker 10: que lo ha dicho.
• 32:35
  Speaker 7: Claro, porque podría decirlo una persona que lo ha visto,
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  Speaker 7: una persona que lo está sufriendo o alguien que necesita
• 32:41
  Speaker 7: mucha ayuda y no sabe cómo pedirlo o te da vergüenza,
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  Speaker 7: pues a lo mejor ahí lo puedes dejar. Muy interesante
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  Speaker 7: esa propuesta, eso sí que lo tenemos que apuntar. Se
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  Speaker 7: me ocurre ahora, a ver si lo conocéis, cuentas Curi.¿
• 32:55
  Speaker 7: Lo habéis escuchado, cuentas Curi? Sí. Y es que me
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  Speaker 7: ha llegado mucho esta semana. Cuentas Curi, para quien no
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  Speaker 7: lo sepa,¿ lo queréis explicar vosotras qué es una cuenta Curi?
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  Speaker 10: Pues son cuentas que hacen alumnos, exalumnos, son anónimas.
• 33:10
  Speaker 7: Sí, cuentas anónimas. Sobre
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  Speaker 10: el instituto que cogen información... que está fuera del alcance
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  Speaker 10: del equipo docente y lo expresa mediante dibujos.
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  Speaker 7: Hacen como dibujos tipo memes para recrear situaciones que ocurren.
• 33:33
  Speaker 7: Algunas cuentas Curi, que yo he estado, ya he buscado Curi,
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  Speaker 7: Curi por todos lados, y algunas cuentas Curi son como
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  Speaker 7: para simplemente como de humor, pero blanco, humor bonito. Pero
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  Speaker 7: otras cuentas Curi lo están usando como para ridiculizar a profesores,
• 33:48
  Speaker 7: incluso a alumnado.¿ En vuestro centro hay cuentacuri?
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  Speaker 11: Sí, estábamos hablando de eso antes de entrar, justo que
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  Speaker 11: hay dos, de hecho. Sí, pasa con muchísimos institutos que
• 34:00
  Speaker 11: hay dos o tres, y de hecho hay ahora que
• 34:03
  Speaker 11: están haciendo competiciones de a ver a quién espía antes
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  Speaker 11: o quién tiene más seguidores y esas cosas.
• 34:10
  Speaker 7: Por un lado, a mí, bueno, si se usa de
• 34:12
  Speaker 7: forma blanca, bien, pero son cuentas que a mí me
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  Speaker 7: parecen peligrosas si se usan para hacer ciberbullying tanto a
• 34:18
  Speaker 7: adultos como a otros jóvenes. Hay que tener cuidado y
• 34:21
  Speaker 7: los profes ir buscando si vuestro centro tiene cuenta curi.
• 34:24
  Speaker 7: Para terminar, vamos a ver qué me decís de esto.
• 34:29
  Speaker 7: Imaginaros que la persona responsable de educación en Castilla y
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  Speaker 7: León nos está escuchando una cosa que le diríais cada
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  Speaker 7: uno para cambiar en los institutos. Algo que le diríais, mira,
• 34:40
  Speaker 7: Por favor, cambiad esto.
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  Speaker 10: Yo creo que los descansos.
• 34:46
  Speaker 7: Más o menos?
• 34:46
  Speaker 10: Más.
• 34:47
  Speaker 7: Más descansos.
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  Speaker 10: Pero, o sea, divididos. No tres horas, descanso, tres horas.
• 34:54
  Speaker 10: Sino dos, un descanso pequeño, dos, descanso pequeño, dos, descanso,
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  Speaker 7: dos y pa' casa. Que el recreo se divida en
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  Speaker 7: diferentes partes. Claro, porque al
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  Speaker 10: final no es lo mismo estar dos horas en dos
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  Speaker 10: diferentes asignaturas y descansar quince minutos a estar tres horas...
• 35:10
  Speaker 10: Que ya no puedes más y luego tener un descanso
• 35:12
  Speaker 10: de media hora que quedes media hora.
• 35:16
  Speaker 7: Alguna idea más?
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  Speaker 11: Yo creo que relacionado con el acoso escolar es muy
• 35:20
  Speaker 11: importante que igual que estén más atentos, que no sé,
• 35:24
  Speaker 11: alguna medida que puedan poner para vigilar más, porque es
• 35:27
  Speaker 11: que si es verdad que pasa mucho. Y que los
• 35:30
  Speaker 11: profesores no se dan cuenta o no quieren o pues
• 35:34
  Speaker 11: simplemente hacen que el alumno se cambie de instituto. Yo
• 35:37
  Speaker 11: creo que deberían estar más atentos también a eso.
• 35:39
  Speaker 7: Claro, que haya unas medidas más claras y a mí
• 35:41
  Speaker 7: se me ocurre que a lo mejor podrían poner una
• 35:43
  Speaker 7: figura que no sea docente en los centros, un educador social,
• 35:46
  Speaker 7: un integrador social, que se dedique o incluso alguien de
• 35:49
  Speaker 7: sanidad como psicólogos que se dediquen a vigilar todos estos asuntos,
• 35:54
  Speaker 7: a poner medidas, a ver cómo los podíamos solucionar. Podría
• 35:57
  Speaker 7: ser una idea, ¿no? Una persona, que su función sea
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  Speaker 7: en un centro educativo, buscar posibles problemas de bullying y
• 36:05
  Speaker 7: soluciones a esos problemas.¿ Sería una solución?
• 36:08
  Speaker 9: Pues apunten ahí arriba.
• 36:10
  Speaker 7: Algo más?
• 36:11
  Speaker 9: Yo no poner una asignatura toda la mañana. Porque al final,
• 36:14
  Speaker 9: si estás seis horas con la misma asignatura, va a
• 36:16
  Speaker 9: haber un momento que vas a perder el hilo. Y
• 36:18
  Speaker 9: como la pierdas a la segunda o tercera hora, ya
• 36:20
  Speaker 9: no te vas a enterar de las tres últimas horas.
• 36:22
  Speaker 7: Medir los tiempos es importante en educación. Pues han salido
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  Speaker 7: cosas súper interesantes. No pensaba yo que iban a salir
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  Speaker 7: cosas tan importantes. Y además, no son ideas locas. Son
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  Speaker 7: ideas que podrían llevarse a cabo dando un poquito de
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  Speaker 7: vuelta a la educación y con los recursos que los
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  Speaker 7: centros educativos necesitamos para poderlas llevar a cabo. Muchísimas gracias
• 36:39
  Speaker 7: por participar una semana más. Y nos vemos pronto, seguro.
• 36:45
  Speaker 6: Y
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  Speaker 7: llegamos a la columna de Nacho Gago. Hoy quiere hablarnos
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  Speaker 7: sobre una situación que se vive en ocasiones en los
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  Speaker 7: centros educativos. Cuando quieras, Nacho.
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  Speaker 12: La mala educación. Los padres y madres han decidido emprender
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  Speaker 12: una defensa acérrima de sus hijos ante cualquier corrección escolar
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  Speaker 12: de los docentes. Esto sin lugar a duda debilita la
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  Speaker 12: alianza educativa entre profesores y familias y es un gran
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  Speaker 12: escollo para el aprendizaje, la responsabilidad, el respeto y la
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  Speaker 12: aceptación de límites. Cuando la familia da por buena solo
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  Speaker 12: una de las versiones sin comprobar esa veracidad, es cuando
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  Speaker 12: llegan los problemas. Según el defensor del profesor, en el
• 37:19
  Speaker 12: curso 2024-2025 se atendieron 2.004 casos en España, de los
• 37:23
  Speaker 12: cuales 320 eran faltas de respeto de familiares al profesorado
• 37:28
  Speaker 12: y 162 situaciones en las que se presionaba a los
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  Speaker 12: maestros para modificar notas académicas. Ese dato presenta una tendencia
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  Speaker 12: al alza curso a curso que parece imparable. Claramente los
• 37:37
  Speaker 12: padres deben escuchar a sus hijos, pero sin dar por
• 37:40
  Speaker 12: cierta su versión antes de comprobarla. Muchas veces se ciegan
• 37:43
  Speaker 12: porque creen que serían incapaces de tener ciertas actitudes y
• 37:46
  Speaker 12: cuando son demostradas con evidencias se les derrumba su castillo
• 37:49
  Speaker 12: de naipes.¿ Creen que los niños aprenderán si nunca reconocen
• 37:52
  Speaker 12: sus errores?¿ No se convertirán en seres desaprensivos sin corazón,
• 37:56
  Speaker 12: incapaces de empatizar con el prójimo? Dentro del aula las
• 37:59
  Speaker 12: cosas no son tan poco fáciles. Según un informe PISA,
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  Speaker 12: el 38% de los alumnos mayores de 15 años reconocen
• 38:05
  Speaker 12: que no escuchan al profesor y el 33% de ellos
• 38:09
  Speaker 12: son incapaces de concentrarse debido al mal uso de los
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  Speaker 12: dispositivos tecnológicos. A pesar de los buenos resultados académicos que
• 38:15
  Speaker 12: solemos obtener en nuestra comunidad, En los informes PISA no
• 38:18
  Speaker 12: estamos exentos de estos problemas. La Junta de Castilla y
• 38:21
  Speaker 12: León reportó que más de mil centros en el curso
• 38:24
  Speaker 12: 2025-2026 informaron sobre problemas con alumnos y familias derivados de
• 38:29
  Speaker 12: su mal comportamiento y de la nula aceptación de normas
• 38:32
  Speaker 12: o sanciones. Es muy necesaria una buena relación con confianza
• 38:36
  Speaker 12: mutua entre profesores y familias. Además, la ley de autoridad
• 38:39
  Speaker 12: del profesorado tiene que ser respaldada desde casa, sin descartar
• 38:44
  Speaker 12: que la autoridad no es infalibilidad y si el profesor
• 38:47
  Speaker 12: se equivoca debe rendir cuentas. Si desde casa se potencia
• 38:51
  Speaker 12: que el menor afronte sus errores y las consecuencias derivadas
• 38:54
  Speaker 12: de ello, será capaz de autorregularse favoreciendo su aprendizaje vital.
• 38:58
  Speaker 12: La autoridad educativa no se impone sólo con leyes, se
• 39:01
  Speaker 12: construye con coherencia, confianza y responsabilidad compartida.
• 39:10
  Speaker 7: Llegamos a Docentes en la Red, una sección rápida pero
• 39:13
  Speaker 7: que nos abrirá a un mundo de posibilidades. Castilla y
• 39:16
  Speaker 7: León tiene muchos docentes que, además de trabajar en las aulas,
• 39:20
  Speaker 7: utilizan las redes sociales para inspirar, aprender y enseñar. Hoy,
• 39:25
  Speaker 7: en Docentes en la Red, tenemos la suerte de conocer a...
• 39:29
  Speaker 4: Dani Lluero.
• 39:30
  Speaker 7: De dónde eres y a qué te dedicas?
• 39:33
  Speaker 4: Bueno, pues soy segoviano y mi faceta profesional se divide
• 39:37
  Speaker 4: en tres. Por una parte soy maestro de primaria en
• 39:39
  Speaker 4: el Colegio Villalpando, en donde soy tutor de primero de primaria.
• 39:44
  Speaker 4: Por otra, soy profesor tutor en la UNED, donde tengo
• 39:46
  Speaker 4: cuatro asignaturas. Y finalmente colaboro activamente con la red de
• 39:50
  Speaker 4: formación del profesorado, pues impartiendo cursos y congresos sobre tecnología
• 39:53
  Speaker 4: e inteligencia artificial.
• 39:55
  Speaker 7: Cuál es tu especialidad y en qué etapa educativa trabajas?
• 40:00
  Speaker 4: Yo soy de educación primaria y mi especialidad es la
• 40:02
  Speaker 4: educación física, aunque yo mi verdadera pasión la dirijo hacia
• 40:06
  Speaker 4: las tecnologías aplicadas a la educación. Ya sabes que mucha
• 40:09
  Speaker 4: impresión 3D, Canva, realidad virtual y actualmente peleándome con la
• 40:13
  Speaker 4: Cricut
• 40:14
  Speaker 7: Dani, cuéntanos,¿ cómo te encontramos en redes sociales? Dinos tu
• 40:17
  Speaker 7: usuario para que la gente te pueda seguir.
• 40:21
  Speaker 4: En redes sociales llevo el perfil de Maestro Llobero. Es
• 40:25
  Speaker 4: verdad que tengo un LinkedIn por ahí abandonado y me
• 40:27
  Speaker 4: niego a gestionar y abrir más cuentas, que no me
• 40:29
  Speaker 4: da la vida para más.
• 40:31
  Speaker 7: Cuándo y por qué decidiste abrir tu cuenta?
• 40:35
  Speaker 4: La abrí allá por 2022, con el nombre de Educerred.
• 40:38
  Speaker 4: Y básicamente era compartir materiales y creaciones que hacía de
• 40:42
  Speaker 4: realidad virtual y aumentada con otros docentes.
• 40:45
  Speaker 7: Y en este momento qué podemos encontrar en tu perfil
• 40:48
  Speaker 7: y hacia quién va dirigido?
• 40:51
  Speaker 4: Pues va dirigido hacia maestros especialmente. Últimamente mi contenido se
• 40:55
  Speaker 4: centra mucho en anunciar los cursos y los congresos a
• 40:58
  Speaker 4: los que voy a asistir, pero también me gusta educar
• 41:00
  Speaker 4: un poco en una aplicación sana y respetuosa de las
• 41:02
  Speaker 4: tecnologías en las aulas. Entonces, conservar un poco unos mínimos
• 41:06
  Speaker 4: de seguridad y fundir unas prácticas un poco saludables y
• 41:10
  Speaker 4: respetuosas con la privacidad del alumnado y de los docentes.
• 41:13
  Speaker 4: Aunque también hay recursos de realidad virtual, de aumentada, de
• 41:16
  Speaker 4: Canva y demás.
• 41:17
  Speaker 7: Y qué te gustaría conseguir con tu presencia en redes sociales?
• 41:21
  Speaker 4: Pues mira, sinceramente, yo me mantengo en Instagram para poder
• 41:24
  Speaker 4: seguiros a todos los amigos que he ido consiguiendo durante
• 41:27
  Speaker 4: un tiempo. Nunca me han preocupado los seguidores ni los elogios,
• 41:31
  Speaker 4: entonces realmente me mueve el cariño y el afecto que
• 41:35
  Speaker 4: tengo a muchas personas que he conocido en cursos y congresos,
• 41:37
  Speaker 4: como tú
• 41:39
  Speaker 7: Y si un docente que nos está escuchando y todavía
• 41:41
  Speaker 7: no se atreve a compartir todas sus ideas,¿ qué le dirías?
• 41:46
  Speaker 4: Pues que¿ por qué debería de convencerle? O sea, céntrate
• 41:49
  Speaker 4: en hacer bien tu trabajo, en dar a tus alumnos
• 41:51
  Speaker 4: la mejor atención posible, que para eso nos pagan, y
• 41:54
  Speaker 4: el resto, pues disfruta de tu vida, a tu familia,
• 41:57
  Speaker 4: y no te pongas las tres en los tobillos. Si
• 41:59
  Speaker 4: quieres compartir, fenomenal, pero que es que si no, la
• 42:02
  Speaker 4: verdadera influencia se ejerce en las aulas, no en las redes.
• 42:05
  Speaker 4: Dani
• 42:06
  Speaker 7: como siempre, maravilloso. Muchísimas gracias por enseñarnos tanto.
• 42:11
  Speaker 4: Muchas gracias a ti.
• 42:21
  Speaker 7: Es la hora de una de las secciones que más
• 42:24
  Speaker 7: ilusión me hace de este programa, historias que merecen la
• 42:26
  Speaker 7: pena ser contadas en primera persona. Hoy vamos a conocer
• 42:29
  Speaker 7: una enfermedad rara de la que probablemente muchos no habéis
• 42:32
  Speaker 7: oído hablar, la fibrodisplasia osificante progresiva, conocida como FOB, una
• 42:37
  Speaker 7: enfermedad que afecta a la vida cotidiana de quienes conviven
• 42:40
  Speaker 7: con ella y que nos recuerda lo importante que es
• 42:43
  Speaker 7: seguir investigando y dando visibilidad a estas realidades. Para hablar
• 42:47
  Speaker 7: de ello han venido desde Pola de Gordón, en la
• 42:50
  Speaker 7: provincia de León, Beatriz de Haro y su hijo Darío,
• 42:53
  Speaker 7: de 5 años. Juntos y de la mano de Óscar,
• 42:56
  Speaker 7: el papá, y de Adri, su hermana mayor, están detrás
• 42:59
  Speaker 7: de Por dos pulgares de nada, de la que es
• 43:01
  Speaker 7: tontería que yo os hable teniéndoles a ellos aquí. Beatriz, Darío,
• 43:05
  Speaker 7: bienvenidos a Vive y Educa.
• 43:07
  Speaker 13: Hola Víctor, buenas tardes. Y bueno, muchas gracias por recibirnos. Darío,
• 43:11
  Speaker 13: di hola. Hola. Hola,
• 43:14
  Speaker 7: Darío. Bueno, Darío, voy a empezar contigo, si te parece.¿
• 43:17
  Speaker 7: Te parece bien? ¿Sí? Vale. Yo ya te conozco porque
• 43:20
  Speaker 7: nos hemos visto algunas que otras veces, pero...
• 43:24
  Speaker 14: Sí, yo te vi en el
• 43:26
  Speaker 7: móvil. Sí, en el móvil también me ves, ¿verdad? Pero
• 43:29
  Speaker 7: quiero que la gente que nos esté escuchando en la
• 43:30
  Speaker 7: radio también te conozca. Cuéntanos quién es Darío, cosas que
• 43:33
  Speaker 7: te gustan, qué haces.¿ Qué les contarías? Piensa ver algo,
• 43:37
  Speaker 7: algo que te gusta. Cuéntales qué estás haciendo ahora. A ver,¿
• 43:41
  Speaker 7: con qué
• 43:41
  Speaker 13: estás jugando ahora? Con las Melis.¿ Y qué te gusta hacer?
• 43:43
  Speaker 13: A ver. Jugar con Tutu. Jugar al fútbol en el
• 43:46
  Speaker 13: jardín con mi vecino
• 43:46
  Speaker 14: Gael.
• 43:58
  Speaker 7: Bueno, un montón de cosas como todos los niños, ¿no?
• 44:01
  Speaker 7: Jugar sobre todo es lo que más te gusta. Beatriz, cuéntanos,¿
• 44:04
  Speaker 7: qué es FOB?
• 44:06
  Speaker 13: Pues FOB es una enfermedad minoritaria, una enfermedad rara. que
• 44:10
  Speaker 13: afecta a una de cada dos millones de personas. Y bueno,
• 44:15
  Speaker 13: es una enfermedad genética, aunque Oscar y yo no somos portadores,
• 44:18
  Speaker 13: hubo una mutación genética y Darío nació con esa enfermedad.
• 44:22
  Speaker 13: Y consiste en que sus músculos, ligamentos y tejidos blandos
• 44:26
  Speaker 13: se van convirtiendo en hueso, haciendo que pierda movilidad. Y bueno,
• 44:31
  Speaker 13: no tiene cura ni tratamiento a día de hoy y
• 44:35
  Speaker 13: por eso creamos la asociación. para buscar fondos para la investigación.
• 44:40
  Speaker 7: Cómo os diste cuenta, cómo descubristeis que Darío tenía esta
• 44:43
  Speaker 7: enfermedad y qué ocurrió hasta que llegó ese diagnóstico?
• 44:47
  Speaker 13: Pues Darío nació con una deformidad en los dedos de
• 44:50
  Speaker 13: los pies, que nunca le dimos importancia, que todos los
• 44:53
  Speaker 13: pacientes con FOB o un porcentaje muy alto tienen siempre
• 44:58
  Speaker 13: los deditos gordos de los pies metidos hacia adentro. Y
• 45:01
  Speaker 13: luego tuvo complicaciones a la hora de nacer, no tenían
• 45:04
  Speaker 13: que ver con la enfermedad, pero bueno, debido a la
• 45:06
  Speaker 13: suma de todo, decidieron hacerle en el Hospital de León
• 45:09
  Speaker 13: un análisis genético y nos derivaron a Salamanca.
• 45:12
  Speaker 14: Te ha quedado
• 45:14
  Speaker 7: precioso, ¿eh
• 45:14
  Speaker 13: Muy guapo
• 45:15
  Speaker 13: Voy a hacer el pato. Venga, haz un pato. Entonces
• 45:19
  Speaker 13: nos derivaron al Hospital de Salamanca y bueno, iban avanzando
• 45:22
  Speaker 13: con el análisis genético, teníamos que ir cada poco, pero
• 45:26
  Speaker 13: no teníamos a un diagnóstico. Y cuando Darío tenía un
• 45:31
  Speaker 13: añito y poco, le empezaron a salir unos bultos en
• 45:33
  Speaker 13: la cabeza. Entonces, bueno, lo consultamos con los especialistas y
• 45:37
  Speaker 13: esto fue en febrero, cuando le salió el primer bulto,
• 45:40
  Speaker 13: del 2023. Y en junio ya nos dieron el diagnóstico.
• 45:44
  Speaker 13: Ya nos dijeron lo que era.
• 45:45
  Speaker 7: Darío, a esta puedes contestar tú o mamá, quien queráis, ¿vale?¿
• 45:49
  Speaker 7: Cómo afecta esta enfermedad a vuestro día a día?¿ Qué
• 45:51
  Speaker 7: barreras os enfrentáis
• 45:52
  Speaker 14: Que no me puedo dar golpes.¿ Que
• 45:54
  Speaker 7: no te puedes dar golpes?
• 45:55
  Speaker 14: Que los golpes se me convierten... Los huesos en piedra.
• 46:03
  Speaker 7: Se te convierten en piedra, ¿eh?¿ Y qué más cositas?¿
• 46:07
  Speaker 7: A qué os enfrentáis en vuestro día a día, Beatriz?
• 46:09
  Speaker 13: Pues bueno, lo ha resumido muy bien.¿ A qué quieres
• 46:13
  Speaker 13: hablar tú, Abel? A la FOB. A la FOB nos enfrentamos, sí.
• 46:20
  Speaker 13: Una de las cosas más crueles de la enfermedad es
• 46:22
  Speaker 13: que Darío con cinco años tiene que... Hay muchas cosas
• 46:26
  Speaker 13: que no puede hacer. Como es, por ejemplo, hacer algún
• 46:30
  Speaker 13: tipo de deporte de contacto. Su padre es profesor de judo,
• 46:32
  Speaker 13: él no puede practicar judo. El fútbol, que él decía
• 46:36
  Speaker 13: antes que le gusta jugar al fútbol con su vecino
• 46:39
  Speaker 13: en el jardín. Darío necesita una pelota blandita, entonces juegan
• 46:44
  Speaker 13: a pasársela. Hay muchísimas que no pueden andar en bicicleta.
• 46:50
  Speaker 13: Tenemos que tener mucho cuidado. Todo lo
• 46:51
  Speaker 7: que conlleve golpes, ¿no
• 46:53
  Speaker 14: Yo tengo un triciclo de tres ruedas.
• 46:56
  Speaker 7: Claro,¿ y qué tal con él?¿ Te gusta montar en
• 46:57
  Speaker 7: el triciclo? Sí. Y
• 47:01
  Speaker 13: bueno, lo más...
• 47:02
  Speaker 14: Y también vine Don Aidoman y Spiderman a casa.
• 47:06
  Speaker 7: Ay, eso lo he visto yo en alguna foto tuya.
• 47:09
  Speaker 7: A mi casa no han venido nunca. Los trajo Dani
• 47:12
  Speaker 14: y Medre Lalo. Un tractor que ya no me vale.
• 47:17
  Speaker 14: Ya le
• 47:18
  Speaker 7: queda un poco
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  Speaker 14: pequeño.
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  Speaker 7: Has crecido mucho. Claro. Y Darío,¿ te gustaría contarle algo
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  Speaker 7: a otros niños para que conozcan un poco tu enfermedad?¿
• 47:25
  Speaker 7: Te gustaría decirles algo? Sí. Dices que
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  Speaker 13: sí con la cabeza. Oye, que se me cae. No,
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  Speaker 13: pero ponte los cariños, si no, no oyes a Víctor.¿
• 47:31
  Speaker 13: Qué
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  Speaker 7: te gustaría decir a la gente que nos está escuchando
• 47:33
  Speaker 7: sobre tu enfermedad? Espera, que yo te ayudo. A ver. Mira,
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  Speaker 7: ahí va.
• 47:42
  Speaker 13: Qué haces, Darío
• 47:43
  Speaker 7: Qué te gustaría decirles a otros niños o a las
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  Speaker 7: personas que nos están escuchando sobre tu enfermedad? A
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  Speaker 14: ver,
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  Speaker 7: ahora. Ahora.¿ Qué les cuentas? Eh,
• 47:55
  Speaker 14: no sé.
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  Speaker 7: No lo sabes? Pasamos de pregunta,¿ te parece? Y luego
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  Speaker 7: si se te ocurre algo, pues nos lo dices, ¿sí? Vale. Vale, genial. Eh...
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  Speaker 7: De vuestra experiencia de enfrentaros a esta enfermedad llegó la asociación, ¿no?
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  Speaker 7: Que le llamasteis por dos pulgares de nada.¿ Cómo surgió
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  Speaker 7: la idea y qué objetivos perseguís con ella?
• 48:17
  Speaker 13: Pues, a ver, una de las cosas más duras cuando
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  Speaker 13: nos dieron el diagnóstico fue que Darío no puede darse...
• 48:24
  Speaker 13: O sea, que no hay cura ni tratamiento. Entonces, bueno,
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  Speaker 13: ante esa impotencia decidimos crear la asociación buscando... la forma
• 48:33
  Speaker 13: de recaudar fondos para poder encontrar ese tratamiento, aunque no
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  Speaker 13: sea una cura, que nos ayude. Y fue el objetivo inicial,
• 48:45
  Speaker 13: porque hablando con investigadores y con pacientes y gente dentro
• 48:51
  Speaker 13: de la enfermedad, nos asociamos a EFOB, que hay una
• 48:54
  Speaker 13: asociación española para la FOB, Sí, no hago nada, Darío.
• 49:00
  Speaker 7: Son tus piezas lo que suenan,
• 49:01
  Speaker 13: Darío.
• 49:02
  Speaker 7: Mira, tócalas.
• 49:03
  Speaker 13: No suena nada
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  Speaker 7: Pues no sabemos qué será.
• 49:12
  Speaker 13: Entonces, bueno, pues lo primero que buscábamos era recaudar fondos
• 49:16
  Speaker 13: porque es una enfermedad que al principio muchos médicos nos
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  Speaker 13: decían que era una enfermedad muy atractiva. Que a mí
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  Speaker 13: siempre me rechinaba un poco, ¿no?
• 49:24
  Speaker 7: Sí
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  Speaker 13: enfermedad
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  Speaker 7: atractiva
• 49:25
  Speaker 13: no suena... Pero sí es cierto que, bueno, lo que
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  Speaker 13: a Darío le hace daño en otras patologías como osteoporosis,
• 49:32
  Speaker 13: prótesis de caderas... Sabemos que el ejército de Estados Unidos
• 49:35
  Speaker 13: invierte mucho dinero en investigación para los amputados.
• 49:38
  Speaker 5: Entonces
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  Speaker 13: podría ser una fortaleza en otras enfermedades pero se necesita
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  Speaker 13: fondos para investigar sabemos que si la enfermedad de Darío
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  Speaker 13: se destinase más dinero tendríamos un tratamiento
• 49:51
  Speaker 7: claro Esto ocurre también con otras enfermedades raras. La investigación
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  Speaker 7: considera que, como los casos son tan pocos, no se
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  Speaker 7: invierte el dinero necesario
• 50:00
  Speaker 4: Y
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  Speaker 7: vosotras, con esta asociación, estáis detrás organizando diferentes eventos. El
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  Speaker 7: que yo quiero dar más a conocer es la carrera
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  Speaker 7: de Darío.¿ En qué consiste? Cuéntanos.
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  Speaker 13: Pues la carrera de Darío surgió al poquito tiempo de
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  Speaker 13: crear la asociación. La constituimos en agosto y el 10
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  Speaker 13: del 10... Del 2023 hicimos la primera carrera. Nosotros somos
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  Speaker 13: de un pueblo de León, de la Puebla de Gordón,
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  Speaker 13: y ahí siempre se ha hecho... Ah, se me ha caído. Vale,
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  Speaker 13: no pasa nada, mi amor. Todos los años hacíamos una
• 50:31
  Speaker 13: carrera solidaria por Ucrania, por distintas causas. Y cuando nos
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  Speaker 13: pasó a nosotros esto, decidieron hacerlo por Darío. Pero decidieron
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  Speaker 13: además intentar que se sumaran más coles de Castilla y León.
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  Speaker 13: Y surgió que el primer año corrieron 66 colegios. Pudimos
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  Speaker 13: donar los primeros 100.000 euros gracias a la carrera de
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  Speaker 13: los coles.
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  Speaker 7: 1.000 euros, ojo.
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  Speaker 13: Recaudamos más de 80.000 solo con la carrera. Entonces hicimos
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  Speaker 13: la primera donación. Y bueno, todo ha ido aflojándose, pero
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  Speaker 13: todos los años hay muchos coles que participan. Algunos este
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  Speaker 13: año ya va a ser la cuarta vez que nos ayuden.
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  Speaker 13: Este viernes lo hacemos en Pola de Gordón. Se unen
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  Speaker 13: dos coles que van a venir a Pola también para
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  Speaker 13: juntarse con nosotros. Corren en muchos sitios, sobre todo de León.
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  Speaker 13: Y bueno, pues lo que buscamos es, sobre todo, que
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  Speaker 13: se conozca la enfermedad. Porque aunque empezamos solicitando, o sea,
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  Speaker 13: lo que buscábamos era fondos para la investigación, nos dimos
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  Speaker 13: cuenta que la visibilidad es aún más importante. Hemos podido
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  Speaker 13: ayudar a otras familias de otros países.
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  Speaker 7: Hablábamos la semana pasada con la Asociación de Dislexia y decimos,
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  Speaker 7: es que de lo que no se habla, lo que
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  Speaker 7: no se visibiliza, parece que no existe, ¿no? Y es importante,
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  Speaker 13: creo que
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  Speaker 7: esa función... no solo de recaudar dinero, sino de poner
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  Speaker 7: en boca de gente que no lo conoce que esto
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  Speaker 7: existe y que se necesita. Diles a los oyentes, si
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  Speaker 7: hay centros educativos escuchándonos,¿ cómo se pueden sumar?¿ Qué pueden
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  Speaker 7: hacer para llevar a cabo esta carrera solidaria?
• 51:57
  Speaker 13: Bueno, pues nosotros en las redes sociales subimos siempre comentarios
• 52:02
  Speaker 13: toda la información y si no en nuestra página web
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  Speaker 13: y ahí pueden ver en qué consiste. Hay un correo
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  Speaker 13: que es el de la dirección del Colegio de Pola
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  Speaker 13: que es donde, por así decirlo, damos toda la información
• 52:17
  Speaker 13: y simplemente es querer participar y querer hacer algo diferente.
• 52:21
  Speaker 13: No tiene por qué ser una carrera. Hay coles que
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  Speaker 13: han hecho un mercadillo solidario, un bocadillo solidario. Lo
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  Speaker 7: llamamos carrera, pero
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  Speaker 13: que es
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  Speaker 7: cualquier iniciativa que quieran llevar a cabo los colegios.¿ Y
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  Speaker 13: cómo
• 52:31
  Speaker 7: se encuentran en redes?
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  Speaker 13: Por dos pulgares de nada. Por
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  Speaker 7: dos pulgares de nada. Lo publicaremos también en las nuestras.
• 52:36
  Speaker 7: Genial
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  Speaker 13: Y luego... Lo que también entendemos es que hay muchas
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  Speaker 13: causas solidarias, que somos solidarios y que entendemos que hay
• 52:44
  Speaker 13: coles que corren por otras necesidades, pero aunque solo sea
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  Speaker 13: solicitarnos el cuento de Darío en los coles, nosotros les
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  Speaker 13: regalamos el cuento, que les lean el cuento a los niños,
• 52:54
  Speaker 13: que hablen de la FOB, que los niños vayan a
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  Speaker 13: casa y conozcan un poco más. No tiene por qué
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  Speaker 13: ser recaudar fondos, sino solamente el dar visibilidad.
• 53:03
  Speaker 7: Nosotros
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  Speaker 13: estaríamos...
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  Speaker 7: Ojalá pudierais ver el pato. También lo subiré a mis
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  Speaker 7: redes sociales para que la gente vea tu pato, Darío.
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  Speaker 7: Una gallina. Mira qué rápido. También subiremos la gallina para
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  Speaker 7: que todo el mundo pueda verlo. Además de la carrera,¿
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  Speaker 7: hacéis otras causas solidarias, otra manera de recaudar dinero? Sí.
• 53:21
  Speaker 13: Bueno, nosotros tenemos en nuestra página web la tienda solidaria.
• 53:24
  Speaker 13: Tenemos varios productos de mercha. Tenemos nuestro cuento, que es
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  Speaker 13: de lo que más orgullosos estamos porque lo escribió una
• 53:31
  Speaker 13: gran amiga y las ilustraciones las ha hecho mi marido.
• 53:33
  Speaker 13: Ya vamos a hacer la tercera edición. Hemos hecho dos
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  Speaker 13: ediciones de mil cuentos cada una y ya vamos a
• 53:39
  Speaker 13: ir por la tercera. Y luego tenemos muchos eventos, paellas solidarias,
• 53:44
  Speaker 13: que nos organizan en pueblos cercanos... distintas cosas
• 53:50
  Speaker 7: que vosotros proponéis pero estáis abiertos a que cualquiera pueda
• 53:52
  Speaker 7: hacer el evento que le apetezca Darío, te toca¿ cómo
• 53:57
  Speaker 7: te sientes cuando ves a gente corriendo para ti para
• 54:01
  Speaker 7: la investigación del FOC? hacer
• 54:02
  Speaker 14: lo mismo
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  Speaker 7: a ti te hace ilusión que la gente se reúna
• 54:08
  Speaker 7: para ti? oye, cuéntanos¿ qué me has dicho antes del programa?¿
• 54:12
  Speaker 7: a quién has conocido tú? A
• 54:15
  Speaker 14: ti. A
• 54:15
  Speaker 7: mí, sí. Pero también me has dicho otra cosa.¿ A
• 54:18
  Speaker 7: quién habías conocido que habías llevado tus juguetes allí con ella?
• 54:21
  Speaker 14: A Leticia y a Felipe.¿ Quién son esos? Los Dreys.
• 54:27
  Speaker 7: Claro, es que han estado con los mismos reyes de
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  Speaker 7: este país, ¿verdad? Jugando y hablando con ellos.
• 54:33
  Speaker 14: No, de
• 54:34
  Speaker 7: Pola en son. Sí, Pola también está dentro. Vale, y
• 54:40
  Speaker 7: más cositas. Darío,¿ tú tendrías algún deseo, algo que te
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  Speaker 7: gustaría conseguir con todo esto?
• 54:45
  Speaker 13: Cuál es tu deseo?¿ Qué decías el otro día que querías? Curarme.
• 54:49
  Speaker 7: Curarte.¿ Y qué le dirías a la gente para que
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  Speaker 7: te pueda ayudar a curarte
• 54:55
  Speaker 14: No sé.
• 54:56
  Speaker 7: Que se apunten a correr, por ejemplo. Y que las
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  Speaker 7: payas están muy ricas y pueden organizar una y dar
• 55:02
  Speaker 7: el dinero a la asociación, ¿no? Por ejemplo.¿ A que sí? Sí.
• 55:06
  Speaker 7: Una pregunta que me gusta a mí hacer a todos
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  Speaker 7: mis invitados.¿ Qué podría hacer la sociedad en general para...
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  Speaker 7: ayudar a facilitaros un poquito vuestro día a día. Porque
• 55:18
  Speaker 7: es verdad que hablamos muchas veces del sistema educativo, hablamos
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  Speaker 7: del sistema de salud, pero al final todo esto es
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  Speaker 7: cosa de todos, ¿no? Porque sois parte de esta sociedad.¿
• 55:26
  Speaker 7: Qué le podrías decir a la gente, Beatriz, que pueda
• 55:29
  Speaker 7: ayudaros a facilitaros el día a día?
• 55:31
  Speaker 13: Pues sobre todo yo creo que esto se puede aplicar
• 55:34
  Speaker 13: a enfermedades minoritarias, autismo, etc. Es empatía. Que no prejuzguemos...
• 55:42
  Speaker 13: Porque sobre todo yo lo que vivo es una discapacidad invisible.
• 55:46
  Speaker 13: Es cierto que muchas veces nos empatizamos más cuando ves
• 55:51
  Speaker 13: a un niño o a un adulto con una discapacidad visible.
• 55:55
  Speaker 13: Pero cuando vas a un parque o ves una madre
• 55:57
  Speaker 13: que está histérica porque el niño no se puede subir
• 55:59
  Speaker 13: aquí o porque no, que no prejuzguemos. Yo sí he
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  Speaker 13: vivido situaciones un poco fuertes por falta de empatía, precisamente
• 56:07
  Speaker 13: por eso.¿ El qué, cariño? Te quiero. Ay, mi amor.
• 56:12
  Speaker 13: Entonces yo lo que pediría es eso, que no se
• 56:15
  Speaker 13: prejuzgue empatía y que hay veces que mismamente el compartir
• 56:20
  Speaker 13: en redes sociales, el seguirnos. Utilizamos las redes sociales muchas
• 56:23
  Speaker 13: veces para cosas, para ver redes sociales donde la gente
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  Speaker 13: desahoga toda su frustración en comentarios, en cosas feas y
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  Speaker 13: hay un uso muy bonito cuando son cosas como las nuestras.
• 56:37
  Speaker 13: que es eso tan sencillo como seguirnos que no cuesta
• 56:41
  Speaker 13: nada entonces empatía y cuando no te cuesta
• 56:45
  Speaker 7: las redes sociales tienen mucho potencial a veces no se
• 56:47
  Speaker 7: usan de forma adecuada pero si las usamos de forma
• 56:49
  Speaker 7: adecuada pues mira dar visibilidad acompañar pues también hay que
• 56:53
  Speaker 7: usarlo para eso Darío hay algo más que nos quieres
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  Speaker 7: decir aprovecha que tienes el micro abierto que se va
• 57:00
  Speaker 7: a apagar en breve algo
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  Speaker 13: que nos quieras decir el otro día en casa que
• 57:03
  Speaker 13: vas a hacer cuando te cures porque querías curarte
• 57:06
  Speaker 14: Para ir al
• 57:13
  Speaker 13: gimnasio
• 57:13
  Speaker 14: y para jugar
• 57:15
  Speaker 13: al
• 57:16
  Speaker 7: fútbol de
• 57:16
  Speaker 14: verdad en el campo de fútbol.
• 57:16
  Speaker 7: Para jugar de verdad. A tenis. A tenis. Es que
• 57:18
  Speaker 7: quiere hacer muchas cosas. Muchas cosas. Pues a todos nuestros oyentes,
• 57:21
  Speaker 7: seguidles en redes sociales. Bueno,
• 57:23
  Speaker 13: ahora
• 57:25
  Speaker 7: te miro, a ver. Seguidles en redes sociales, apoyad sus campañas.
• 57:29
  Speaker 7: Solo a veces simplemente un clic, un me gusta, un compartir,
• 57:33
  Speaker 7: un hablar del FOB, ¿no? Y dar a conocer esta enfermedad.
• 57:37
  Speaker 7: Y también lo importante que tú decías, ¿no? No prejuzgar
• 57:40
  Speaker 7: cuando vemos que hay una situación que no encaja en
• 57:42
  Speaker 7: nuestra realidad, porque a lo mejor la persona que tenemos
• 57:45
  Speaker 7: enfrente está viviendo una realidad diferente a la nuestra. Por
• 57:49
  Speaker 7: otro lado, ver a la persona que hay detrás de
• 57:51
  Speaker 7: la enfermedad, porque Darío tiene FOB, pero no es la FOB,
• 57:55
  Speaker 7: Darío es mucho más. Ojalá algún día lo podáis conocer
• 57:58
  Speaker 7: en persona y ya sabéis que si organizáis un evento
• 58:01
  Speaker 7: benéfico es muy posible que conozcáis a mi amigo Darío
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  Speaker 7: de cerca y os va a gustar. estar cerca de
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  Speaker 7: él porque es muy divertido. Muchísimas gracias por estar con
• 58:11
  Speaker 7: nosotras
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  Speaker 13: ahí aquí. A vosotros por darnos esta oportunidad y nada,
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  Speaker 13: desde aquí pues eso, muchas gracias y animar a la
• 58:17
  Speaker 13: gente eso, a que si son profes o papás con
• 58:20
  Speaker 13: niños en edad escolar que lo comenten en los colegios
• 58:23
  Speaker 13: porque es una actividad muy bonita y que bueno, que
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  Speaker 13: nosotros estamos dispuestos Darío y yo a ir a cualquier
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  Speaker 13: cole a dar una charla o lo que sea para
• 58:31
  Speaker 13: que se conozca más.¿ Qué nos
• 58:32
  Speaker 7: estás diciendo Darío?
• 58:33
  Speaker 13: Yo
• 58:34
  Speaker 14: estoy bailando
• 58:36
  Speaker 13: Y la teta bailando. Bueno, es que su hermana compite
• 58:39
  Speaker 13: en danza urbana. Está
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  Speaker 7: muy orgullosa de la teta. También hay que seguirla y verla, ¿verdad?
• 58:43
  Speaker 7: En
• 58:43
  Speaker 13: sus
• 58:44
  Speaker 7: perfiles. Muchas gracias por estar aquí.
• 58:46
  Speaker 13: Muchísimas gracias a vosotros. Y
• 58:53
  Speaker 7: llegamos al final del programa de hoy. Me gustaría que
• 58:56
  Speaker 7: nos quedáramos con algunas de las reflexiones que nos han acompañado.
• 59:00
  Speaker 7: Hemos escuchado a nuestros jóvenes que nos han contado cómo
• 59:03
  Speaker 7: les gustaría que fueran sus institutos, recordándonos que si queremos
• 59:07
  Speaker 7: mejorar la educación también tenemos que escuchar a quienes la
• 59:10
  Speaker 7: viven cada día. En Docentes en la Red hemos conocido
• 59:13
  Speaker 7: a Dani Lluvero, un gran maestro y un gran aliado
• 59:16
  Speaker 7: de las nuevas tecnologías y de la ciberseguridad gracias a
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  Speaker 7: sus redes sociales. Y de la mano de Beatriz y
• 59:21
  Speaker 7: de mi amigo Darío, hemos conocido un poquito más sobre
• 59:24
  Speaker 7: la FOC y el trabajo que hay detrás de Por
• 59:26
  Speaker 7: dos pulgares de nada, una historia que nos recuerda la
• 59:29
  Speaker 7: importancia de dar visibilidad a las enfermedades raras y de
• 59:32
  Speaker 7: apoyar la investigación, porque detrás de cada caso, sean muchos
• 59:36
  Speaker 7: o pocos, hay siempre una historia. Y con esas ideas
• 59:40
  Speaker 7: cerramos el programa de hoy, sintiendo de nuevo que educar
• 59:43
  Speaker 7: también es escuchar, conocer otras realidades y entender que todos
• 59:47
  Speaker 7: tenemos algo que aprender de los demás. Muchísimas gracias por
• 59:51
  Speaker 7: acompañarnos una semana más. Nos escuchamos el próximo miércoles aquí,
• 59:55
  Speaker 7: en Vive y Educa.