Latest / Europe Calling Podcast / #273 Europe Calling Eil-Webinar “Auf die Barrikaden für gerechte Bildung? - Die Proteste in Frankreich

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#273 Europe Calling Eil-Webinar “Auf die Barrikaden für gerechte Bildung? - Die Proteste in Frankreich · Europe Calling Podcast

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  Speaker 1: Willkommen zur zweihundertseidigsten Ausgabe von Europe Calling.
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  Speaker 1: Heute unser All-Webinar zu den Protesten in Frankreich, dazu haben wir heute zwei großartige Gäste, Lorine Coulomb und Rose Souser die wir euch gleich genauer vorstellen werden.
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  Speaker 1: Mein Name ist Maximilian Fries.
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  Speaker 1: ich bin Geschäftsführer von Europe calling und ich mache heute die Technik hauptsächlich und die Hausmitteilungen gleich noch und moderieren wird Sven Gigoll Europe Calling Erfinder und Gründungsvorstand bei uns.
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  Speaker 1: Und wie gesagt, bevor ich an Sven übergebe.
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  Speaker 1: Ein paar kurze Hausmitteilungen und dazu gehört der große Dank an unsere Jetzt-تausendneunhunderts-sebendien-Siebenen-Sebendierfördermitglieder, denn wir bei Europe Calling sind sehr stolz drauf, dass wir hundert Prozent von kleinen Spenden finanziert sind und schon ab zwei Euro pro Woche könnt ihr dabei sein.
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  Speaker 1: Link dazu kommt in den Chat.
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  Speaker 1: und nochmal danke an die berühmten tausendneinhundert jetzt gerade siebenundsebzig.
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  Speaker 1: bald haben wir die zweitausend.
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  Speaker 1: vielleicht seid ihr ja dann damit dabei?
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  Speaker 1: Bei Europe Calling könnt ihr eure Fragen stellen und die Fragen dazu, der anderen dazu bewerten.
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  Speaker 1: Link dazu seht ihr gleich auch im Chat.
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  Speaker 1: Wir haben jetzt fast tausend Fünfhundert Anmeldungen bei so vielen Leuten.
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  Speaker 1: unbedingt die Fragen der Anderen bewerten damit wir die Fragen stellen können, die die meisten Leute interessieren.
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  Speaker 1: Genau Und wie immer wird Europe Calling aufgezeichnet und danach auf YouTube als Podcast online gestellt.
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  Speaker 1: Bitte beachtet das wenn ihr Fragen stellt.
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  Speaker 1: Es war schon von heute ganz kurzen Hausmitteilungen nicht übergebe an Sven.
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  Speaker 1: Und mach dann gleich meine Kamera aus, lieber Sven!
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  Speaker 1: Max?
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  Speaker 1: Ja großartig wie schnell wir zusammen gekommen sind.
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  Speaker 1: ich finde auch wirklich heftig was in Frankreich passiert und ich glaube das beschäftigt ganz viele Leute.
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  Speaker 1: und wieso oft?
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  Speaker 1: wenn es irgendwo knallt und rumst oder brennt gar Dann wird gar nicht mehr darauf gehört, worum es eigentlich mal gegangen ist.
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  Speaker 1: Und gerade hier geht das um etwas wirklich Wichtiges.
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  Speaker 1: Es waren Schülerinnen und Schüler die in Frankreich protestiert haben über schlechte Zustände im Bildungswesen, über schlechten Schulen, mangelnde Lehrer bis hin zu fehlenden Toilettenpapier auf den Schulclos und schlechten Gebäuden.
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  Speaker 1: Aber jenseits dieser Äußerlichkeiten zeigen die PISA-Ergebnisse ja überall in Europa nicht das beste Bild.
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  Speaker 1: aber es gilt gerade für Frankreich und auch für Deutschland.
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  Speaker 1: Ich habe mir die Zahlen nochmal angeguckt, Frankreich und Deutschland sind sich ähnlicher als vielleicht in irgendeinem anderen Feld.
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  Speaker 1: Die Bildungsgerechtigkeit ist schlecht, wer aus einem reichen Elternhaus kommt hat Chancen auf gute Bildung.
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  Speaker 1: Wer aus einem armen Elternhaus bekommt, hat kaum Chancens in die Gruppe der Leistungsträgerinnen und Leistungstrager hineinzukommen.
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  Speaker 1: Die Schulen sind gespalten... auf verschiedene Weise.
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  Speaker 1: In Frankreich ist offiziell alles gleich, in Wirklichkeit sind die Verhältnisse nicht gleich bei uns.
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  Speaker 1: Wir tun gar nicht erst so.
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  Speaker 1: wir teilen die Schülerinnen und Schüler häufig ab Klasse vier auf und trennen die Welten der Bildungsgerechtigkeit.
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  Speaker 1: Seit lange wird das beklagt.
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  Speaker 1: Und seitdem hat sich viel getan, aber die Ergebnisse insgesamt haben sich in Deutschland zumindest nicht sehr verbessert.
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  Speaker 1: Es gibt einen riesigen Investitionsstau.
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  Speaker 1: Wir haben jetzt zwar mit dem Startchancenprogramm erstmals über zehn Jahre, zwanzig Milliarden in die Schulen.
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  Speaker 1: In den schwächsten Gebieten in Deutschland.
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  Speaker 1: aber ob das reicht ist fraglich denn der Investitionsstau es in den Schulen alleine.
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  Speaker 1: Achtundsechzig Milliarden in Deutschland nach den Zahlen der KfW.
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  Speaker 1: also wir haben ein ganz heißes Thema.
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  Speaker 1: Die Bildungsgerechtigkeit ist fundamental, wenn schon die Verteilungsgerechtigkeit nicht stimmt.
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  Speaker 1: So sollte man denken, dass wenigstens die Bildungsgerechtheit allen die gleichen Chancen geben sollte.
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  Speaker 1: Davon sind wir aber meilenweit entfernt und deshalb freue ich mich heute so, eine Beteiligte hören können, die aber auch über diese Fragen schon entsprechend nachdenkt.
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  Speaker 1: Sie kommt aus Grenoble, studiert in Straßburg und wir haben hier heute das Glück dass sie perfekt Deutsch spricht weil sie sowohl Ein französisches Abi hat wie ein Deutsches.
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  Speaker 1: Und das macht uns das hier ganz ein bisschen leichter, ich habe schon im Vorgespräch an Zanu Berana gesagt sie spricht deutlich besser Deutsch als viele Deutsche
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  Speaker 2: aber
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  Speaker 1: das lassen wir heute mal beiseite.
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  Speaker 1: Rose ist aus der Bundes-SchülerInnenkonferenz und ist kurzfristig eingesprochen.
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  Speaker 1: für Amy die nämlich leider krank ist internationale Sekretärin, könnte man sagen.
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  Speaker 1: Soll ich aber nicht sagen Officer heißt es?
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  Speaker 1: Ich weiß nicht wie ich's gendern soll.
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  Speaker 1: deshalb also meine wegen officer der bundes SchülerInnenkonferenz und wird Stellung nehmen aus deutscher Sicht zu dem was in Frankreich passiert.
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  Speaker 1: ihr habt euch auch solidarisch erklärt Und außerdem fragt man sich natürlich protestiert jetzt auch oder verschickt ihr meine Presse-Infos, dass wir sehr spannend was aus Deutschland noch so zu erwarten ist.
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  Speaker 1: Gerade weil ihr ja nicht locker lasst in Frankreich!
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  Speaker 1: Ja also ich gebe gleich das Wort an Lorine dann an Rose.
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  Speaker 1: Ihr könnt währenddessen eure Fragen stellen bitte bewertet auch die Fragen der anderen, weil danach entscheidet sich was ich dann hier in welcher Reihenfolge vorlese.
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  Speaker 1: und im übrigen freue ich mich sehr wenn dieses Webinar währenddessen noch ein wenig verbreitet, postet einfach diese Posts weiter.
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  Speaker 1: Dann kommen auch mehr Leute dazu!
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  Speaker 1: Ja und jetzt, Lorin was treibt euch um?
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  Speaker 1: Warum gehen Schülerinnen in Frankreich auf die Straße?
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  Speaker 1: Was treibt diese Proteste?
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  Speaker 2: Vielen Dank nochmals wen für die Einladung.
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  Speaker 2: Ich würde das mal auf Deutsch versuchen, aber ich bin schon Französin.
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  Speaker 2: Wenn ich ein paar Fehler mache, dann ist es okay.
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  Speaker 2: Ich bin mit dieser Thema sehr interessiert und dieses... Schulmobilisierung liegt mir ganz im Herzen, weil ich selbst früher mal die Präsident einer Schülervertretung war und das war für mich sehr wichtig diese Mobilisierung zu unterstützen.
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  Speaker 2: Warum gibt es so große Mobilisierungen heute in Frankreich?
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  Speaker 2: Es ist einfach zu erklären, weil es sind ja... Die Schülern in Frankrisch protestieren seit mehr als Fünfzig Jahren gegen die Gegen sind Zustand der Schulen.
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  Speaker 2: Und diese Mobilisierung in Frankreich ist überhaupt nicht neu, seit Mai-Ninzehnhundertachtundsebzig kann man mehr als Sechzehn große Mobilisierungsmomente in Frankreiche zahlen.
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  Speaker 2: also das ist wirklich ein Moment zwischen mehreren anderen.
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  Speaker 2: aber diese Bewegung ist wirklich wichtig weil es heute global wird, weil die Arbeiterverbände auch damit kommen.
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  Speaker 2: Und diese Mobilisierung ist auch ganz viel von der Repression geprägt, die früher mal nicht so wichtig war.
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  Speaker 2: und ich glaube dass heute die Mobilisierung so stark, weil es die Schulen noch nie so schlecht ging Und das zu sagen, reicht nicht wirklich aus.
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  Speaker 2: Also ich kann das mit einem ganz konkreten Beispiel erklären und zwar das Beispiel von meinem Gymnasium als ich genau in Lissé ging.
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  Speaker 2: also die Lissée ist die Schule zwischen sechzehn und achtzehn Jahren und in meinem Gymnasium gab es keine Vorhänge.
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  Speaker 2: und wenn es ein paar Vorhenge hatte dann könnten sie einfach auf dem Schulhof fielen mit ein paar Wind oder sowas Isolierung und die Temperaturen in den Klassenzimmerkunden bei ... ... im Sommer steigen oder bei zwölf Grad im Winter sinken.
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  Speaker 2: Und es gab auch keine Belüftung, und die Fenster waren ja für das ganze Jahr in offener Position festgeschraubt und damit die Luft herankommt.
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  Speaker 2: Wir waren mehr als... Ja, zum Beispiel für das ja von Französisch-Abitursia von ein paar von meinem Freunden war die Lehrerin krank und sie sind für sechs Monaten ohne Lehrerin geblieben.
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  Speaker 2: Das ist wirklich eine große Prüfung für das französische Abitur und sechs monatenlang ohne Lehrern war nicht angenehm.
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  Speaker 2: also in dieser Bedingungen ist es nicht erstaunlich, dass die Leute schlecht lernen.
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  Speaker 2: Und was du sagtest wen über Pisa und Pisa sinken?
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  Speaker 2: Pisa Ereignisse sinken ist nicht erstonlich weil unter diese Bedingung kann man nicht konkretes und nicht korrektes Lernen.
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  Speaker 2: Das funktioniert nicht.
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  Speaker 2: also das ist mir erstauntlich dass sich die Schüler heute rebellieren einfach so Weil sie früher mal sehr ganz viele sehr viel mal versucht haben, Kontakte mit Führungspersonen zu haben und es hat nicht geklappt.
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  Speaker 2: Also heute ist das zuviel und heute rebelliert man in Frankreich weil die Schüler wollen einfach nur gehört werden.
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  Speaker 1: Vielen Dank wenn ich nochmal an einer Stelle nachfragen darf Die Situation in Frankreich ist doch so, es steht ja in jedem Rathaus Egalité Gleichheit.
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  Speaker 1: Der Anspruch Egalität ist viel größer.
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  Speaker 1: bei uns ist es Einigkeit und Recht und Freiheit.
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  Speaker 1: von Gleichheit ist da nur indirekt über das Recht die Rede der Bei euch.
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  Speaker 1: eigentlich ist der Anspruch der Nation seit der französischen Revolution die Gleichheit.
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  Speaker 1: Warum wird die aus deiner Erfahrung nicht eingelöst, gerade im Bildungsbereich?
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  Speaker 2: Die Schulen sind sehr schlecht finanziert.
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  Speaker 2: also die Funktionierung der Finanzierung der Schule in Frankreich ist sehr kompliziert.
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  Speaker 2: Die Schulen vor allem die Gymnasien werden von der Region finanzieren und Die werden so in einer Liste gerachisiert und diese Liste gilt für Prioritäts, nach der die Schulen Geld von der Region haben können um Bearbeitungen zu machen oder sowas.
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  Speaker 2: Und diese Gerachisierungsliste ist wirklich ein großes Problem in Frankreich weil sehr... In schlechter Zustandschule befinden sich manchmal ganz am Ende der Liste, weil sie zum Beispiel früher mal Geld bekommen haben.
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  Speaker 2: Zum Beispiel in meiner Schule um eine Internat für Mädchen bauen, weil es früher einmal keinen Internat von Mädchen gab.
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  Speaker 2: Deshalb ist meine Schule in der letzten von dieser Liste für die nächsten kommenden zwanzig Jahren.
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  Speaker 2: Also die Schulen werden zwischen sich selbst nicht gleich finanziert und es gibt auch ein in Frankreich ein großes Problem mit der Finanzierung der privaten Schule.
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  Speaker 2: Sie bekommen ganz, ganz viel Geld von dem Staat obwohl sie privat sind und natürlich ist das eine Privatschule ein bisschen gegen dieses Prinzip des Gleichheit weil einfach für Menschen orientiert ist, die diese Schule erformen können und das betrifft nicht alle Schüler.
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  Speaker 2: Und die Funktionierung der Schulen heute und die Finanzierung von diesen Schulen verfolgt einfach nicht dieses Ziel der Gleichheit genau wegen dieser Finanzierungssysteme.
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  Speaker 2: Es ist auch so, dass die Lehrer, die krank werden sind nicht vertreten in den Regionen auf dem Land oder sowas.
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  Speaker 2: Weil es zu weit weg ist und niemand will dort gehen um zu arbeiten.
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  Speaker 2: also die Schüler dort bleiben ohne Lehrer weil sie weil niemand will da gehen.
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  Speaker 2: Und in Deutschland ist es so das es manchmal Finanzielle Vorteile gibt für diese Lehrer, die in diesen spezifisch oder schlechten Regionen gehen um zu helfen.
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  Speaker 2: Oder um Lehrer zu sein für Vertretung.
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  Speaker 2: In Frankreich existiert es nichts und der Staat hat auch ganz viele Ausbildungsplätze für Lehrkräfte gestrichen und deshalb mangelt Frankreich sehr stark an Lehrer.
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  Speaker 2: Leider, das betrifft leider die alle Schulen und alle Schüler.
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  Speaker 2: Weil sie nicht gut lernen können in notnichtigen Gute-Bedingungen lernen können.
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  Speaker 2: Und das ist auch ein Problem im Vergleich zu den privaten Schulen und sowas, die all diesen Mangel nicht leiden weil die Lehrer mehr bezahlt sind als in den öffentlichen Schulen.
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  Speaker 2: so weiter
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  Speaker 1: Vielen Dank.
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  Speaker 1: Jetzt wollen wir mal nach Deutschland auf die andere Seite des Rheins gucken, Rose.
• 14:06
  Speaker 1: Ihr habt euch ja mit dieser Erklärung, die ich hier nochmal reinkupiert habe solidarisiert.
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  Speaker 1: wie blickt ihr als Bündnis Schülerinnenkonferenz auf die Proteste in Frankreich?
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  Speaker 1: Wie vergleicht sich das zudem was ihr in Deutschland erlebt?
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  Speaker 0: Ja also eigentlich sehen wir es genau gleich.
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  Speaker 0: wie Lorin schon gesagt hat In Schulen herrschen dieselben Bedingungen.
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  Speaker 0: Es gibt marode Schulen, es regnet in Dächern rein und haben Schüler in Containern Unterricht, weil es keinen Platz für die Schüler überhaupt gibt.
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  Speaker 0: Die Klassen sind sowieso schon viel zu überfüllt.
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  Speaker 0: also bei uns ist Gott sei Dank nur erlaubt bis zu zweiunddreißig Personen der Klasse.
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  Speaker 0: das macht aber auch nicht viel besser.
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  Speaker 0: da gibt's gar keine individuelle Lernförderung.
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  Speaker 0: Das Backen Frankreich was vergleichbar zu unserem Abitur ist genau so schwer wie das Abiturt leider gar nicht vergleichbar ist in verschiedenen Bundesländern.
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  Speaker 0: Aber eben doch so schwer, dass es einen wirklich enormen Leistungsdruck einfach auf Schülerinnen und Schüler auswirkt und super viele Schülerinnen oder Schüler nach ihrer Schulaufbahn quasi nicht nur das Abiturbereich bekommen sondern auch noch eine mentale Krankheit meistens irgendwie Depressionen oder irgendeine Angststörung selbst wenn es nur Panikattacken sind.
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  Speaker 0: Und das Schuhsystem ist einfach absolut veraltet, also eigentlich verbindet uns jeder Grund mit den Gründen aus Frankreich.
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  Speaker 0: der Grund halt auch, warum wir uns solidarisieren.
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  Speaker 0: Es kann nämlich nicht sein dass wir seit fünfzig Jahren dieselben Themen behandeln.
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  Speaker 0: es kann nicht sein das ich mit meinen Eltern unterhalte und mit bisschen Glück hatten sie nach dieselben Arbeitsblätter in der Schule.
• 15:51
  Speaker 0: Das funktioniert so nicht.
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  Speaker 0: ist es genauso bei uns?
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  Speaker 0: heizefrei ist genau so ein Thema.
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  Speaker 0: dass es über vierunddreißig garten schulgebäuden wird ist nicht in Ordnung.
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  Speaker 0: es hält an die Schulen sind einfach gar nicht ausgerüstet wirtschaftlich auf Die Schülerinnen und Schüler.
• 16:06
  Speaker 0: es werden irgendwie Deutschland Tickets gestrichen für irgendwelche Kreise, weil sie nicht genug Geld bekommen und nicht genug Förderung vom Staat und Schülerinnen und Schülern so.
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  Speaker 0: Für die Ferien auch einfach irgendwie das Kulturangebot und der Austausch mit Freunden, der einfach essentiell ist... um ein soziales Netz zu fördern, gestrichen wenn man aus armen Verhältnissen kommt.
• 16:25
  Speaker 0: Die PISA-Studie hatte es uns eigentlich... Also das war ja nicht mal ein Schock!
• 16:29
  Speaker 0: Es war eigentlich vorherzusehen so wie alles ausgelegt ist dass zwei Prozent der Schülerinnen und Schüler die aus arme Verhältnisse kommen denselben Abschluss erreichen Wie Menschen die reiche Eltern haben kann halt einfach nicht sein.
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  Speaker 0: also das sind alles einfache Ergebnisse die uns auch einfach ja zutiefst erschüttern mit denen wir schon multiple Male an die Bundesregierung, an die Landesregierung appelliert haben.
• 16:53
  Speaker 0: An die Bildungsministerien – das sich jetzt endlich mal was ändert.
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  Speaker 0: und es hat sich nichts geändert!
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  Speaker 0: Es sind Jugendliche auf die Straße gegangen um für die Werkliche zu demonstrieren ganz egal wie sie demonstriert haben.
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  Speaker 0: Das wurde einfach von der Bundesregierung als Bedrohung angesehen, dass Jugendliche ihr Recht nutzen.
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  Speaker 0: natürlich ist das nicht unser Themenbereich sondern Bildung.
• 17:16
  Speaker 0: aber Hier in Deutschland wird super schlecht und einfach sehr instrumentalisiert.
• 17:22
  Speaker 0: Auch auf die Proteste in Frankreich geschaut, so wie das auch von den Medien zum Teil dargestellt wird.
• 17:28
  Speaker 0: Sehr gewaltvoll!
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  Speaker 0: Die Perspektive der Schülerinnen und Schülern wird schlecht dargestellt.
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  Speaker 0: Es haben sich einfach sehr viele Gruppen untergemischt, die für Gewalt gesorgt haben.
• 17:40
  Speaker 0: ist ein irgendwelchen Poli... schisierenden Richtungen versucht haben zu Lenken oder zu Missbrauchen, was halt auch einfach alles große Gefahren sind bei einem Protest für die aber die Schülerinnen und Schülereien gar nichts können.
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  Speaker 1: Vielen Dank!
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  Speaker 1: Es kommen jetzt eine ganze Reihe Fragen gerne an alle hier.
• 18:01
  Speaker 1: stellt eure Fragen über das verlinkte Tool und bewertet.
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  Speaker 1: Und lehst auch gerne die Fragen- und Anmerkungen der anderen, weil dann kommen die, die am meisten interessieren hier nach oben.
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  Speaker 1: Ich fange mal mit der Frage an, wie am meisten gestellt worden ist von einer Person, die ihren Namen bisher nicht öffentlich gemacht hat – das ist völlig in Ordnung – Wie kommt es dazu, dass die wichtigen Proteste so gewalttätig geworden sind?
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  Speaker 1: Was ist da passiert?
• 18:40
  Speaker 2: Es ist sehr wichtig einen Unterschied zu machen zwischen den Leuten, die friedlich demonstrieren und die Leute, die diese Gewalt und diese Krawallen machen.
• 18:51
  Speaker 2: Das sind nicht die gleichen Personen.
• 18:56
  Speaker 2: Forderungen haben oder etwas von der Staat haben möchten, demonstrieren friedlich.
• 19:02
  Speaker 2: Die Leuten die Gewalt machen profitieren einfach von der Situation um etwas für sich selbst zu haben und ich würde sagen dass diese Gewalt ist im Kontext dieser Revolter Ganz auch ein Problem wegen der Reaktion der französischen Polizei.
• 19:27
  Speaker 2: In Frankreich ist die Repression wirklich, wirklich stark.
• 19:32
  Speaker 2: Wir können zum Beispiel heute Abend in Paris nicht frei spazieren gehen, weil wir zu Hause... bleiben müssen aus Sicherheitsgründen.
• 19:44
  Speaker 2: Ganz viele Kinder wurden von der Polizei erwundert und die Repriktion ist wirklich, wirklich etwas das die globale Wut hilft oder provoziert einfach so.
• 20:09
  Speaker 2: Und diese Gewalt ist nichts Neues in Frankreich, es hat immer Gewalts gewesen in Zeiten von Krisen und was man richtig gucken sollte ist wie der Staat diese Gewalts betrifft.
• 20:30
  Speaker 2: Was man heute bemerken kann ist das die französische Polizei eher an die Repression der Demonstranten konzentriert ist als die Geschäfte zu schützen.
• 20:44
  Speaker 2: Es kommt mehrmals in Paris, dass die Leuten, die ein Geschäft in Paris haben, die Polizei mehrmals angerufen haben und die Polizei haben gesagt Nein wir können nicht kommen!
• 20:54
  Speaker 2: Wir müssen die Straße lehren machen und die Protestanten waren einfach von der Polizei repräsiert Ja, zerstört derzeit und die Leuten, die diese Geschäfte haben müssen es selbst verteidigen.
• 21:12
  Speaker 2: Dieses Problem ist heute wirklich ein Organisationsproblem auch.
• 21:15
  Speaker 2: Und das liegt ganz spezifisch an wie der Stadt diese soziale Bewegung betrifft.
• 21:26
  Speaker 1: Nikon Bendelt hat vor kurzem einen Interview gegeben.
• 21:32
  Speaker 1: da wurde er dem hier in Deutschland im Radio, ihm wurde die gleiche Frage gestellt.
• 21:37
  Speaker 1: Und im Grunde hat er dann sowas gesagt wie naja das ist halt so in Frankreich alle zehn Jahre gibt es das und dass sei kulturell das müsse man verstehen.
• 21:49
  Speaker 1: Das war mehr oder weniger seine Antwort.
• 21:55
  Speaker 1: Aber vielleicht magst du hinterher noch mal ein bisschen erklären, wer da Gewalt ausgeübt hat.
• 21:59
  Speaker 1: Ob da bestimmte Gruppen dahinter standen die das angefacht haben?
• 22:03
  Speaker 1: Weil du sagst ja... Die SchülerInnen waren es eigentlich nicht!
• 22:12
  Speaker 1: Dann die nächste Frage, die auch sehr viele Leute betrifft hier zum Beispiel Klaus aus Berlin.
• 22:18
  Speaker 1: Wie groß ist die Gefahr dass die Rechtspopulisten von den von dem Protesten profitieren?
• 22:25
  Speaker 1: Magst du da noch etwas zu sagen?
• 22:27
  Speaker 1: wird jetzt Le Pen dadurch profitieren?
• 22:34
  Speaker 2: nochmal darüber gibt es ein Problem in Frankreiches das die Mann die Mehrheit der Medien von der recht extremistischen Businessmen bezahlt werden.
• 22:47
  Speaker 2: Deswegen sind die Medien auch ganz recht orientiert und es wurde zum Beispiel zu manchen Hauptredaktionen gefragt, zu zeigen dass die Französische Linke, also LFI, der Franz-Anzomise von dieser Gewalt verantwortlich ist.
• 23:06
  Speaker 2: Es wurde dafür gefragt dass sie sowas zeigen, obwohl es nicht wahr ist.
• 23:11
  Speaker 2: Und es gibt wirklich ein Problem in dieser Weise, dass die Medien einfach nur auf die Gewalt fokussieren und nicht auf die Forderungen der Protestanten.
• 23:23
  Speaker 2: Es gibt natürlich an Geffa das recht Extremismus, das globale Recht Extremismus davon profitiert.
• 23:33
  Speaker 2: aber man muss es intelligent denken und man muss einfach an die Protestanten attentionstreffen.
• 23:45
  Speaker 2: Und man soll eher auf die Forderungen der Protestanten fokussieren, mehr als auf die Gewalt weil die Gewalten und die Protestanden sind nicht das gleiche Ding genau einmal.
• 24:00
  Speaker 1: Danke!
• 24:01
  Speaker 1: Und jetzt kommt eine Frage an euch beide und ich beginne da mit Rose Und zwar von Anonym hier, die Bildungsgerechtigkeit macht die Spanne zwischen Arm und Reich immer weiter.
• 24:16
  Speaker 1: Was sind die Ideen von Schülerinnen und Schülern?
• 24:19
  Speaker 1: Wie Bildungsgerichtigkeit erreicht werden kann – das würde ich spannend finden!
• 24:24
  Speaker 1: Was wollt ihr um Bildungsgerechtigkeit zu stärken?
• 24:27
  Speaker 1: und dann auch an Lorin?
• 24:30
  Speaker 0: Ja also ich glaube, dass der primäre Fokus halt tatsächlich auf den Finanzen liegt.
• 24:35
  Speaker 0: Also Bildungsgerechtigkeit ist halt leider auch sehr wie wir ja bei der PISA-Studie gesehen haben finanziell abhängig vom Einkommen der Eltern einfach und das Schule halt einfach neu gedacht werden muss unabhängig von dem Einkommen des Eltern und das Themen wie die Gerechtigkeit der Bildung im Sinne von irgendwelchen physischen oder psychischen Einschränkungen ja ungerecht machen, dass es dafür halt auf jeden Fall ein neues Konzept braucht.
• 25:08
  Speaker 0: Schule neu gedacht viel mehr Inklusion längere Zeit zusammen in der Schule die auch irgendwie psychische Erkrankung verhindern könnte.
• 25:18
  Speaker 0: Vielmehr Schulpsychologen also mentale Gesundheit die einfach super stark Aufbildungsgerechtigkeit eine Auswirkung hat.
• 25:28
  Speaker 0: Und dass halt auch einfach Schule ganz unabhängig davon, ob sie genug Geld bekommen würde vom Staat und oder von den Ländern.
• 25:36
  Speaker 0: Den Kommunen auch einfach finanziell unabhängiger gedacht wird.
• 25:40
  Speaker 0: also es kann nicht sein das Bildung ein Privileg ist lernen mit der Freiheit in vielen Bundesländern, aber das Dinge wie Klassenfahrten oder so manchmal nicht stattfinden können.
• 25:52
  Speaker 0: Weil es die Eltern sich nicht leisten können oder Wandertage weil das einfach finanziell nicht möglich ist und dass alles ja Dinge sind, die einfach auch zur sozialen zum sozialen Zusammenhalt der die Schulaufbahn auch irgendwie erleichtert beitragen und das dann irgendwie als Hindernis auftritt.
• 26:16
  Speaker 2: Ja und ich würde auch sagen Ich würde auch sagen, dass die erste Priorität ist nicht was wir wollen.
• 26:27
  Speaker 2: Die erste Priorität ist das die Gewalt gegen den Schüler auch zum Ende kommt weil man wird gefragt und man fordert uns auf unsere Forderungen ruhig zu erläuten.
• 26:40
  Speaker 2: aber es ist nicht möglich.
• 26:42
  Speaker 2: der Kontext von der Repression und ganz konkret, weil wir wollen ist das gleiche seit mehr als zwanzig Jahren.
• 26:51
  Speaker 2: Wir wollen mehr Lehrer, wir wollen mehr Plätze in der Uni für Lernen lernen.
• 27:02
  Speaker 2: leichtere Stundenpläne, weil in Frankreich können wir mehr als vierzig Stunden in der Woche haben.
• 27:09
  Speaker 2: Als Schüler mit sechzehn Jahren ist es nicht angenehm...nicht angenehmer.
• 27:15
  Speaker 2: Wir wollen auch mehr gilt für die Infrastrukturen, weil manche Infrastruktur befinden sich in einer ganz schlechten Zustand.
• 27:26
  Speaker 2: Und das ist sehr wichtig, dass wir dieses Notebene zum ersten Mal treffen und danach geht es um was wir lernen
• 27:40
  Speaker 2: usw.,
• 27:41
  Speaker 2: aber die Not steht in der Infrastruktur und endet der Gewalt.
• 27:47
  Speaker 1: Eine Frage an dich noch mal bezüglich der Situation in Frankreich.
• 27:52
  Speaker 1: Aus meiner Zeit im Frankreich habe ich mitgenommen, dass es Schulen gibt zum Beispiel in dem Mont-Lewis.
• 28:02
  Speaker 1: Dort ist das Lehre Lernen viel schwieriger
• 28:05
  Speaker 2: und viel
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  Speaker 1: härter als etwa in privilegierten Schulen beides im staatlichen System.
• 28:14
  Speaker 1: Aber dass die Selektion der Schülerinnen und Schüler wer wohin geht, dazu führt das zusätzlich zu der unterschiedlichen Ausstattung.
• 28:22
  Speaker 1: Auch die Zusammensetzung der SchülerInnen so ist, dass in der einen Schule man bessere Chancen hat als in anderen.
• 28:31
  Speaker 1: Wie funktioniert diese Selektion?
• 28:33
  Speaker 1: Und in Frankreich in der Realität?
• 28:37
  Speaker 1: Und zum andern ... Die Debatte um die Bonne Lyus geht ja schon sehr lange!
• 28:43
  Speaker 1: Immer wieder gibt es große Revolten und es wurden von verschiedenen Präsidenten große Programme angekündigt, die Lebensbedingungen in den Boron-Liöz und auch die öffentliche Einrichtung wie die Schulen zu verbessern.
• 28:59
  Speaker 1: Ist da was passiert?
• 29:02
  Speaker 1: Wie nimmst du das wahr?
• 29:05
  Speaker 2: Ja, in Frankreich für die Orientierung und so funktioniert es mit Parkour Syb.
• 29:09
  Speaker 2: Das ist eine Plattform auf der wir kandidieren müssen um in der Uni akzeptiert zu sein oder nicht.
• 29:17
  Speaker 2: aber Parkour-Syb hat so eine wahre Selektion zwischen den Studenten institutionalisiert.
• 29:26
  Speaker 2: heute nicht um guten Note zu haben, weil wir alle guten Note haben.
• 29:30
  Speaker 2: Es geht mehr um einen Unterschied zwischen uns und die anderen zu machen.
• 29:34
  Speaker 2: Und das können wir nun machen wenn wir ganz viele Optionen haben und immer mehr Dinge lernen.
• 29:41
  Speaker 2: und diese ganz spezielle und krasche Optionen können wir nur in den guten Schulen befinden, weil diese guten Schulen bekommen ganz viel Geld von dem Staat eine weitere Lernangebot, ein größerer Lernangebot.
• 30:02
  Speaker 2: Und wenn man in einer banlieu studiert ist es sehr kompliziert so einen Unterschied mit den anderen zu machen und deswegen sind nur die besten Schüler von der besten Schule für die Besten Uni selektioniert.
• 30:18
  Speaker 2: und das macht auch ein Problem die wir in Frankreich ganz im Herzen haben.
• 30:37
  Speaker 1: Wie ist es bei euch aus deutscher Sicht?
• 30:39
  Speaker 1: Mit welchen Maßnahmen würdet ihr die Bildungsgerechtigkeit in Deutschland stärken, sodass der Unterschied zwischen Menschen mit reicheren Eltern und ärmeren Eltern zwischen wohlhabenderen Regionen und schwächeren Regionen, dass dieser Unterschied kleiner wird.
• 30:59
  Speaker 1: Was sind eure Vorschläge als Bundesschüler in Konferenz dazu?
• 31:06
  Speaker 0: Wie gerade eben schon angemerkt ist, dass vom Staat viel mehr Geld kommen muss.
• 31:12
  Speaker 0: Es kann nicht sein, dass Bildung irgendwie geldabhängig ist.
• 31:14
  Speaker 0: Natürlich gibt es gerne Mittelfreiheit.
• 31:17
  Speaker 0: In manche Schulen irgendwelche Förderangebote, aber die gibt es nicht immer.
• 31:23
  Speaker 0: Es kann nicht sein dass Schülerinnen und Schüler deswegen irgendwie ausgeschlossen werden weil sie sich das quasi einfach nicht leisten können und dann auch keinen Zugang haben um sich ein gutes soziales Netz aufzubauen.
• 31:35
  Speaker 0: ich meine man geht naja im schlimmsten Fall geht man von der fünf bis zur dreizehnten Klasse auf dieselbe Schule.
• 31:41
  Speaker 0: Na ja, gut auch im besten Fall.
• 31:42
  Speaker 0: Und hat da dann die ganze Zeit dieselben Personen.
• 31:45
  Speaker 0: und wenn man sich aufgrund von finanziellen Mitteln irgendwas nicht leisten kann ist das so ein fassbar schlecht in jeglichen Hinsichten.
• 31:51
  Speaker 0: ich glaube nicht nur dass das die mentale Gesundheit sehr stark verschlechtert sondern es nimmt einem einfach den Spaß an der Schule was sowieso bei vielen Jugendlichen sehr sehr geringes und das eher kontraproduktiv ist.
• 32:07
  Speaker 0: Und wir können die finanziellen Mittel auch nicht herbeizaubern.
• 32:11
  Speaker 0: Wir sind ja keine arbeitenden, sondern dafür gibt es das Bundesministerium und dafür appellieren wir an die Landesregierung, dass mehr Geld in Schulen gesteckt wird, mehr Geld im Bildung gesteckt wird, zukünftige Generationen unseres Landes gesteckt wird, weil es nicht sein kann das jetzt gespart wird und sich dann im Nachhinein gewundert wird warum die junge Generation so politisiert ist.
• 32:34
  Speaker 0: Warum die junge generation keine Lust mehr hat irgendwas für ihr Land zu tun?
• 32:38
  Speaker 0: Warum die jungen Generation so negativ gestimmt ist.
• 32:41
  Speaker 0: Schülerinnen und Schüler werden einfach in Schuhe ignoriert Und es wird nichts Gutes für sie getan In den meisten Fällen zumindest nicht an wirklich jeder Ecke gespart wird, was einfach das Wohlbefinden und naja ein schönes Jugendangebot und einen schönen Jugendalterverlauf irgendwie hergibt.
• 33:02
  Speaker 0: Und stattdessen wird Geld irgendwo anders investiert, was in Bildung viel Angebrachter wäre, weil wir die na ja die zukünftige Generation sind.
• 33:10
  Speaker 0: Wir sind die Zukunft dieses Landes.
• 33:17
  Speaker 1: Vielen Dank würde dem widersprechen niemand der hauptwegs fünftig ist.
• 33:23
  Speaker 1: Ich habe aber hier noch viele weitere Fragen an euch, ich mache hier mal weiter.
• 33:28
  Speaker 1: Und zwar ist ja eine Frage wieder von Anonym an dich Rose sind von der Bundes-SchülerInnenkonferenz aus auch Demos wie im Frankreich geplant und wer steckt hinter den Aufrufen für die GENZ auf Demos am einund dreißigsten Zehnten?
• 33:49
  Speaker 1: Kannst du das aufklären?
• 33:51
  Speaker 0: Ja, also zuerst einmal wir müssen noch schauen ob das bei uns einfach organisatorisch passt dass wir Leute dahin entsenden weil viele von uns naja nicht nur einen Ehrenamt haben und das leider sehr stark kollidiert vor allem so kurzfristig.
• 34:07
  Speaker 0: der zwanzigste November wird sehr wahrscheinlich nicht eher na ja das Datum sein wo man irgendwie Menschen von uns sieht die protestieren.
• 34:14
  Speaker 0: ich schalte mein deutsch Vorabitur.
• 34:16
  Speaker 0: leider deswegen kann ich nicht protestieren gehen
• 34:19
  Speaker 1: aber
• 34:21
  Speaker 0: Wir wissen leider nicht, was heißt.
• 34:24
  Speaker 0: Leider?
• 34:24
  Speaker 0: Wer hinter Jenny regelt das oder Jenny ruft dazu auf?
• 34:29
  Speaker 0: Ich glaube dass das einfach von ganz vielen kleinen Gruppen irgendwie zusammengekommen ist.
• 34:34
  Speaker 0: Wichtig ist aber auch, dass die genau dieselben Ansprüche haben wie wir Bezüglich Bildung und sich auch ganz stark so wie wir von der Gewalt in Frankreich distanzieren, weil das nicht die Proteste sind.
• 34:46
  Speaker 0: Die wir fordern und ich glaube es sind auch nicht die proteste, die wir irgendwie unterstützen genauso wie die Franzosen, die ja eigentlich keine gewaltsamen Proteste wollen, weil dass einfach vom Kernthema ablenkt und missbraucht wird.
• 34:58
  Speaker 0: Das wird instrumentalisiert und dazu ist das Ganze gar nicht da.
• 35:02
  Speaker 0: Wir wollen einfach nur bessere Bildungschancen mehr Bildungsgerechtigkeit, bessere Angebote in der Schule und das geht ganz klar ohne Gewalt.
• 35:10
  Speaker 0: Es ist nur wichtig, dass uns zugehört wird.
• 35:18
  Speaker 2: Diese
• 35:18
  Speaker 1: Frage mit der Gewalt, die haben wir auch noch und wird jetzt dir direkt gestellt, Lorin.
• 35:26
  Speaker 1: Habt ihr euch denn von den Gewaltformen distanziert oder gehört das so mit dazu in Frankreich?
• 35:34
  Speaker 1: So wie dann?
• 35:34
  Speaker 1: nie mehr, da wenige gesagt hat.
• 35:37
  Speaker 1: Von der Bundes-SchülerInnenkonferenz gab es ja in dem Statement eine ganz klare Distanzierung.
• 35:44
  Speaker 1: Gibt sowas in Franklich?
• 35:45
  Speaker 1: auch sagt ihr, so ist es halt.
• 35:51
  Speaker 2: Das gibt das natürlich!
• 35:53
  Speaker 2: Die Schüler sind nicht gewaltig und die Schüler haben nicht geplant alles zu brennen, die Schulen zu breden.
• 35:59
  Speaker 2: Das will man nicht mit sechzehn Jahren, niemand will eine Schule brenn, wenn man Sechzehntin isst.
• 36:05
  Speaker 2: Diese Gewalt ist nicht die Gewalt der Schüler.
• 36:09
  Speaker 2: Und wenn das gewaltige Sachen passiert, niemals anseitig.
• 36:15
  Speaker 2: Es gibt immer eine andere Person, die Polizei in der Mehrheit zahlen.
• 36:25
  Speaker 2: Aber diese Konfrontationen, die heute existieren zwischen Schüler und Polizei machen diese Gewalt und machen alle diese Phänomen, dass wir auf dem Zahnenswerten sehen, auf Instagram.
• 36:41
  Speaker 2: Das ist das wahre Problem mit der Gewalt.
• 36:44
  Speaker 2: Und ich finde persönlich und wir finden als Schüler, als Studenten normal dass wir für unsere Rechte protestieren in normalen Konditionen studieren zu wollen ist ein Grundrecht so große Frage oder sowas, das ist ein Grundrecht und es ist normal dass wir dafür kämpfen.
• 37:13
  Speaker 2: Und wenn es heute Gewalt ist... jemandem gewaltig gegen uns gegenüber ist.
• 37:18
  Speaker 2: Und als ich bei der Blockade im Jahr in den Jahren, weil während ich Präsident der Schülervertretung war gab es nie so eine Konfrontation mit der Polizei und unsere Blockade wurden immer friedlich geblieben und ich finde das auch sehr schade ist dass die Regierung nur heute diese Frage sich für diese Frage interessiert, weil es früher mal keine Gewalt war und wir würden nicht gehört.
• 37:48
  Speaker 2: Und heute gibt es Gewalten!
• 37:49
  Speaker 2: Heute ist die Regierung für die Schulen interessiert.
• 37:53
  Speaker 2: Ich finde das wirklich schade dass man dieser Gewalt braucht um sich für dieses Thema interessieren, weil er so ein sehr wichtiges Thema ist.
• 38:01
  Speaker 2: Das ist die Zukunft des Landes.
• 38:07
  Speaker 2: Diese Gewalt berechtigt, obwohl der Kampf für normale Studienbedingungen gerechtig ist.
• 38:20
  Speaker 1: Ja das ist ja sehr klar und manchmal ist es für uns halt so wenn wir die Masse je übersetzen dann
• 38:32
  Speaker 2: denkt man
• 38:33
  Speaker 1: okay Das wird jedes Mal gesungen, das ist schon ganz schön harter Tobag.
• 38:38
  Speaker 1: Das war eine andere Zeit gewesen.
• 38:40
  Speaker 1: aber insofern verstehe ich auch Dannis Bemerkung dass das ein Ja.
• 38:50
  Speaker 1: Es ist etwas anderes wenn die eigene Republik weitgehend Wenn auch mit einigen Brüchen aus einer Revolution die nicht ganz friedlich war hervorgegangen ist.
• 39:04
  Speaker 1: Wir Deutschen haben mit unfriedlichen Revolutionen sehr schlechte Erfahrungen gemacht, aber das wäre jetzt ein eigenes spannendes Thema.
• 39:16
  Speaker 1: Eine andere Frage die hier noch aufgetaucht ist, welche Rolle spielen die Gelbwesten?
• 39:23
  Speaker 1: bei den Protesten.
• 39:24
  Speaker 1: Wir haben gelesen, die rufen jetzt für Samstag auch mit auf.
• 39:28
  Speaker 1: Sie haben auch in der Vergangenheit schon aufgerufen wie ist das Verhältnis zwischen den Gelbwesten und den Bildungsprotesten?
• 39:37
  Speaker 2: Ich finde dass es einfach die Materialisierung von diesen intersektionellen Kampf die wir in Frankreich ganz oft fühlen.
• 39:49
  Speaker 2: Das heißt, dass mehrere Gruppen von Leuten die verschiedene Forderungen haben sich zusammen gruppieren um stärker zu sein.
• 39:59
  Speaker 2: und bei den Gebwäßen ist es auch so weil die Preise von der Gasoline in Frankreiche extrem stark gestiegen sind ins Licht getreten.
• 40:16
  Speaker 2: Aber das sind nicht die einigen, es gibt auch die Schüler und Studenten-Vertretungsorganisation aber auch öffentlicher Dienst, die auch zur Streik geruft hat und ganz viele Leuten von ganz vielen verschiedenen Berufe haben sich solidarisch da geschält und das ist einfach nur ein Weg stärker, um zusammen zu sein.
• 40:52
  Speaker 2: Weil wir schließlich für das Gleiche kämpfen.
• 40:55
  Speaker 2: Das heißt eine gerechtige Gesellschaft und eine Gesellschaft in denen die Gleichheit nicht nur ein wahres Prinzip ist sondern eine konkrete Realität.
• 41:18
  Speaker 1: Ja vielen Dank auch dass Sehr klar.
• 41:23
  Speaker 1: Ich habe noch eine weitere Frage, die hier Leute umtreibt und du hast das auch schon angesprochen.
• 41:30
  Speaker 1: in Frankreich gibt es ja die dortige Linkspartei und fühlen sich die Schülerinnen in Frankreich von La France en Symise instrumentalisiert oder haben viele das Gefühl dass diese Partei die Interessen am besten vertritt?
• 41:48
  Speaker 1: Wie nehmt ihr das wahr?
• 41:51
  Speaker 2: Diese Stigmatisierung der François-Soumise ist wirklich eine Taktik von der Rechte, um die Françoise nicht so stark zu schwächen und nicht zu starten.
• 42:05
  Speaker 2: Aber die Wahrheit ist, dass die Franzose nicht die einzige Partei sich für diese Bewegung solidarisch vorgestellt hat.
• 42:14
  Speaker 2: Die Grünen sind auch Mitglied von diesen Protesten, die grünen Leuten in den Städten gegen auf der Blockade um die Schüler zu helfen.
• 42:26
  Speaker 2: Die Franz-Nassoumise ist einfach eine große Partei also man merkt das.
• 42:29
  Speaker 2: aber die Grüne ist ja auch eine große partei und niemand stigmatisiert die Grünen so stark wie die Franz-Ansoumises einfach weil die Grüden nicht so stark für die Präsidentschaftswahl sind.
• 42:42
  Speaker 2: Es geht einfach nur um präsentielle Dynamik und Stigmatisierung, und versucht die französische Linke schwächer zu darzustellen.
• 42:52
  Speaker 2: aber in der Wahrheit ist die ganze Linke im Unterstützung von diesen Protesten nicht schon der linke.
• 43:00
  Speaker 2: es geht nur um Instrumentalisierung es geht um materiale Hilfe Visibilisierung auf den sozialen Netzwerken, es geht um konkrete Unterstützung und Verteidigung gegen dem Recht Extremismus.
• 43:19
  Speaker 2: Und es geht nur um Instrumentalisierung sondern einfach um die Leuten, die uns gerne helfen.
• 43:30
  Speaker 1: Vielen Dank!
• 43:32
  Speaker 1: Das ist sicherlich auch eine meine sehr andere Sicht auf La France en Symise
• 43:38
  Speaker 2: in
• 43:38
  Speaker 1: Frankreich wie aus Deutschland nach Frankreich.
• 43:44
  Speaker 1: Für uns ist da manches auch komisch, aber das ist eine andere Diskussion.
• 43:51
  Speaker 1: Gerade die Kritik an der Europäischen Union teilen wir vermutlich eher nicht.
• 43:59
  Speaker 1: Aber das ist ein anderer Diskussion.
• 44:02
  Speaker 1: Ich fand hier noch eine sehr spannende Frage.
• 44:07
  Speaker 1: Die zielt insbesondere noch mal auf die ungleiche Repräsentationen bei den Schülerprotesten zwischen marginalisierten Stadtteilen wie etwa dem Bromliös.
• 44:21
  Speaker 1: und eher bürgerlich geprägten Schulen.
• 44:24
  Speaker 1: Also gibt es hier Solidarität über die verschiedenen Schulformen und sozialen Milieus hinweg, waren die Proteste eher getragen?
• 44:33
  Speaker 1: Die Bildungsproteste von den Schülerinnen aus den besser gestellten Schulen?
• 44:39
  Speaker 1: oder waren das eher auch die Kits aus dem Borngliös?
• 44:43
  Speaker 1: oder war's beides?
• 44:45
  Speaker 1: Wie ist das Verhältnis unter den SchülerInnen
• 44:47
  Speaker 1: dort?".
• 44:51
  Speaker 2: Die schulen in der banlieue mehrmals blockiert als die schulen von reichen Studenten und Schüler.
• 45:01
  Speaker 2: Aber für das erste Mal ist diese Bewegung auch das Zeichen von einer großen Solidarität zwischen den Schulen, die nicht benachteiligten Schulen haben ihre Solidaritäts ganz klar ausgedrückt dem benachteilen Schulen gegenüber.
• 45:22
  Speaker 2: es gibt zum Beispiel Plakate in einer Demonstration, die sagte wir haben Privilegen und wir wollen es teilen.
• 45:31
  Speaker 2: Es war auf einer Blockade von einem der berühmtesten Lycée von Frankreich Und das zeigt diese Solidarität und dieses gemeinsamen Kampf zwischen den Schüler, egal woher sie kommen für das Gleiche kämpfen.
• 45:48
  Speaker 2: Ich finde auch wirklich schön Und nicht nur die linksextremisten Schulen blockiert sind, dieses Mal gibt es auch privaten Schule, die blockiert ist.
• 46:01
  Speaker 2: Schulen auf dem Land, die privat sind und Schulen, die traditionell recht angestuft sind wie zum Beispiel die Uni von Assas in Paris, die Recht-Uni von Rechtsanwalt.
• 46:16
  Speaker 2: Alle Schulen werden blockiert.
• 46:19
  Speaker 2: geht es wirklich um Solidarität und Unterstützung voneinander mehr als Stigmatisierung und Unterschiedlichung von dem Schul.
• 46:33
  Speaker 1: Und das ist auch ein starker Satz, wir haben Privilegien und wollen sie teilen.
• 46:38
  Speaker 1: Rose wie nehmt ihr das wahr?
• 46:42
  Speaker 1: Gibt es Solidaritet über die Schulformen hinweg in Deutschland wenn es um Bildungsgerächtigkeit geht?
• 46:49
  Speaker 0: Ich glaube schon.
• 46:52
  Speaker 0: Also wir haben hier ja auch Privatschulen, was nicht so gängig ist wie in Frankreich.
• 46:59
  Speaker 0: Aber ansonsten denke ich dass es auch Solidarität gibt innerhalb... Ja Deutschland bezogen auf Bildungsgerechtigkeit.
• 47:08
  Speaker 0: also hier in Deutschland haben ja auch mehrere Schulen, mehrere französische sowieso Lysées, also deutsche Schulen die aber halt französisch sind, aus Solidarität hier auch mit einfach eine Blockade gemacht.
• 47:29
  Speaker 0: In Frankreich nennen sie das ein Blockus und genau und ich denke dass es hier sehr viel Solidaritäts gibt aber auch durchaus bisschen auf die Region ankommt wo man herkommt also eben wie schon vermutet in Frankreich Ja, eher wirtschaftlich stärkeren Städten.
• 47:49
  Speaker 0: Es ist hier glaube ich auch bisschen so also vor allem auf dem Land wo auch irgendwie zum Teil Schüler in BAföG bezogen werden muss
• 47:57
  Speaker 2: um
• 47:58
  Speaker 0: irgendwie einen Schüler einem Schüler die Schule allein zu ermöglichen weil es das bei ihm nicht gibt.
• 48:06
  Speaker 0: Ist es schon durchaus eher ja wahrscheinlich ja dass es Solidarität gibt im Gegensatz zu irgendwelchen Schulen bei denen es sehr gute finanzielle Ausstattung gibt?
• 48:16
  Speaker 0: die viel gefördert werden in eher reicheren Städten oder Stadtteilen.
• 48:22
  Speaker 0: Und ich glaube, da gibt es schon ein wenig Unterschiede generell.
• 48:25
  Speaker 0: Gibt das aber sehr viel Solidarität?
• 48:31
  Speaker 1: Sehr spannend!
• 48:33
  Speaker 1: Was ich in Deutschland sehr stark wahrnehme ist dass viele Eltern und Kinder angesichts der Bildungsprobleme wenn sie das Geld haben ausweichen auf Privatschulen.
• 48:46
  Speaker 1: Es nimmt immer mehr zu.
• 48:48
  Speaker 1: Ich finde das regelrecht irritierend, weil in unserem Grundgesetz was viele gar nicht wissen steht ja in Artikel sieben vier also sehr weit vorne dass Privatschulen zwar grundsätzlich betrieben werden dürfen aber nur dann wenn so ich habe das hier mal reinkopiert eine Sonderung der Schüler nach den Besitzverhältnissen der Eltern nicht gefördert wird.
• 49:13
  Speaker 1: Das ist wirklich interessant.
• 49:17
  Speaker 1: Aus meiner Sicht ist die Rechtsrealität völlig anders.
• 49:21
  Speaker 1: Die Sonderung nach Besitzverhältnissen und oft auch nach Migrationshintergrund wird gefördert, und offensichtlich hat sich das Recht zurückgezogen darauf dass ein paar Stipendien vergeben werden müssen an Kids aus sozial schwierigeren Elternhäusern.
• 49:42
  Speaker 1: aber dann darf die Sonderungen stattfinden.
• 49:45
  Speaker 1: also der Rechtsanspruch Nach dem Zweiten Weltkrieg gegen die Privatschulen, die für Privilegien, für einige Sorgen und der Rechtsrealität immer mehr Privatschuhe in denen sich die Kinder von eher besser gestellten sammeln.
• 50:04
  Speaker 1: Das passt überhaupt nicht zusammen!
• 50:06
  Speaker 1: Habt ihr da als BundesschülerInnenkonferenz eine Haltung zu?
• 50:10
  Speaker 1: Ich habe gesehen Ihr fordert mehr Gesamtschulen generell erst mal aber wie blickt ihr auf diesen Satz im Grundgesetz.
• 50:17
  Speaker 1: Habt ihr das mal diskutiert?
• 50:19
  Speaker 1: Kennt ihr das?
• 50:20
  Speaker 0: Ich glaube nicht, weil wir auch einfach... Na ja wahrscheinlich vertreten wir schon private Schulen, weil die hier auch durch die Länder zu uns kommen.
• 50:31
  Speaker 0: Die beteiligen sich aber gar nicht bei uns, weil es vermutlich keinen Grund gibt, sich zu beteiliken.
• 50:37
  Speaker 0: Also die haben so ein starkes Bildungsprivileg mit gut ausgestatteten gut ausgestattet in Schulen, irgendwie mehr Schulpsychologen.
• 50:47
  Speaker 0: Ja selbst das bessere Mensa essen.
• 50:50
  Speaker 0: also uns ist es glaube ich schon ja und es ist bewusst.
• 50:55
  Speaker 0: aber das sind auch einfach.
• 50:57
  Speaker 0: sie haben die Möglichkeit sich an uns zu wenden und sich irgendwie zu beteiligen.
• 51:00
  Speaker 0: da wird's aber so wenig gemacht dass naja sich irgendwie nicht drum gekümmert wird und unser fokus auch eher darauf liegt dass halt diese Segregation stattfindet aufgrund von irgendwelchen ja zum Beispiel Migrationshintergründen, die auch irgendwie migranten zweiter dritter Generation betreffen.
• 51:22
  Speaker 0: Aufgrund des Nachnamens zum Beispiel.
• 51:26
  Speaker 1: Ja spannend also ich würde gerne wir kommen noch langsam zum Abschluss eine Frage noch Richtung Rose stupsen und Das betrifft gerade auch diese unterschiedlichen Privilegien im Bildungssystem, aber auch wie damit jetzt umgegangen wurde.
• 51:51
  Speaker 1: Wie gesagt alle zehn Jahre gefühlt vielleicht öfter gibt es die Proteste aus Symbol-Lieu.
• 51:59
  Speaker 1: Wie war es?
• 52:00
  Speaker 1: Hat denn der Präsident Macron Hat der denn die Schülerinnen in Frankreich empfangen?
• 52:06
  Speaker 1: Hat er denen mal zugehört und gefragt, was wollte den?
• 52:09
  Speaker 1: ich habe seine Rede gehört.
• 52:11
  Speaker 1: Da hat der Verständnis gezeigt aber Was hättet ihr ihm gesagt wenn ihr ihm begegnet seid und seit ihr von ihm eingeladen und angehört worden.
• 52:29
  Speaker 2: Ja in Frankreis wollen wir keine kein Versprechen mehr hören.
• 52:34
  Speaker 2: Es geht nicht mehr um versprechen, es geht um konkrete Aktionen und konkrete Hilfe für die Schulen und nicht mehr auf Versprechen oder Einladung auf einem Tisch zu sitzen und zu diskutieren.
• 52:50
  Speaker 2: Sie wissen ganz genau was wir brauchen, sie wissen ganz klar was wir möchten und was wir fragen.
• 52:57
  Speaker 2: Und es geht jetzt nicht nur um mit der Regierung zu diskutieren, sondern auch um etwas Wahres zu haben.
• 53:09
  Speaker 2: Das ist eine Wahrheit, dass die Regierung uns geleitet hat, um Diskussionen und Konversationsführern zu haben.
• 53:17
  Speaker 2: aber das ist nicht was wir wollen.
• 53:22
  Speaker 2: Öffentliche Konstellationen haben schon in Frankreich in der Vergangenheit passiert.
• 53:27
  Speaker 2: Um Klima, um Preise, um Infation und so... zu nichts geführt, weil die Schlussforderungen von diesen Konstellationen gar nicht in Traff getreten sind.
• 53:42
  Speaker 2: Deswegen brauchen wir keine neue Konversation mehr.
• 53:46
  Speaker 2: Die Regierung weiß ganz genau was die Schüler wollen und jetzt geht es nicht mehr um gehört zu werden sondern auch um etwas zu haben – ganz konkret.
• 53:58
  Speaker 1: Vielen Dank!
• 53:59
  Speaker 1: Das war sehr klar.
• 54:01
  Speaker 1: Ich möchte mich ganz herzlich für Europe Calling bei euch bedanken und wie immer am Schluss versuche ich ein paar Schlussfolgerungen zu ziehen.
• 54:10
  Speaker 1: Also, ich habe erst mal verstanden dass es euch ernst ist.
• 54:15
  Speaker 1: Ich fand teilweise konnte man euch beide auch austauschen.
• 54:21
  Speaker 1: also ihr redet von einem Gesangbuch.
• 54:24
  Speaker 1: das klingt sehr ähnlich in vielen Nuancen.
• 54:29
  Speaker 1: Eigentlich ist die Situation parallel und was ich auch so parallel finde, dass es die gleiche Situation seit gefühlt Jahrzehnten inzwischen ist Und trotzdem sich nichts ändert.
• 54:42
  Speaker 1: Deshalb auch die Wut, die ich zumindest eben bei dem gespürt habe was du gerade gesagt hast so nach dem Motto wir wollen nicht mehr angehört werden.
• 54:49
  Speaker 1: das interessiert uns gar nicht mehr.
• 54:51
  Speaker 1: Wir wollen keine Versprechen mehr keine Konsultationsprozesse und dergleichen sondern wir wollen die Veränderungen sehen.
• 55:00
  Speaker 1: Daran so erinnert ihr seid politikwissenschaftlich gesehen leider Gottes eine schwache Lobby, eine Gruppe die man offensichtlich relativ leicht ignorieren kann.
• 55:11
  Speaker 1: Ihr habt keine Trecker, ihr könnt nicht streiken also könnt ihr schon aber dann fällt eben keine Produktion aus,
• 55:19
  Speaker 0: ihr
• 55:19
  Speaker 1: habt keine Machtmittel und ihr könnt auch nicht drohen alle ins Ausland zu gehen wenn man eure Wünsche
• 55:25
  Speaker 2: nach
• 55:26
  Speaker 1: Renditen nicht erfüllt.
• 55:27
  Speaker 1: das heißt können protestieren, aber es ist die Verantwortung unserer Generation daraus Konsequenzen zu ziehen.
• 55:38
  Speaker 1: Und ich finde dass auch diese Proteste sind für uns, die wir jetzt in Deutschland Opposition sind im Bund eine Verantwortung.
• 55:49
  Speaker 1: und es schmerzt natürlich zu sehen wie zum Beispiel eine Kommentatorin gesagt hat das auch wo Grüne mit Regierungsverantwortung haben, wir die gleichen Budgetzwänge haben und deshalb zum Beispiel auf Landesebene nicht so viel Geld in die Bildung tun können wie wir es vielleicht wollten.
• 56:11
  Speaker 1: Und am Ende ist das auch eine Frage von sozialer und von Generationengerechtigkeit.
• 56:18
  Speaker 1: ich finde in Frankreich fand ich inspirierend die Vorschläge für die Taxsuchmann, wo halt gesagt wurde.
• 56:27
  Speaker 1: Die Reichsten sollen in Zukunft einen größeren Anteil abgeben damit sie überhaupt so viele Steuern bezahlen wie andere denn die rechnen sich sehr häufig klein und dieses Geld fehlt in der Bildung.
• 56:42
  Speaker 1: In Deutschland ist es genauso.
• 56:43
  Speaker 1: wir haben keine funktionierende Besteuerungen von Vermögen.
• 56:48
  Speaker 1: weder wird die Vermögensteuer erhoben, noch funktioniert die Erbschaftssteuer vernünftig.
• 56:54
  Speaker 1: Die reichsten Erben rechnen sich an und dieses Geld fehlt in Deutschland den Bundesländern, die wiederum hauptsächlich für die Bildungsfinanzierung zuständig sind.
• 57:04
  Speaker 1: also wäre eigentlich das logische aus Frankreich nicht nur eure Proteste zu importieren
• 57:09
  Speaker 2: sondern
• 57:10
  Speaker 1: auch diese Idee einer Tax.
• 57:12
  Speaker 1: Südmann und Gabriel, den ich lange kenne ein genialer Steuerprofessor, der das entwickelt hat.
• 57:21
  Speaker 1: Dessen Forderung sollte auch in Deutschland umgesetzt werden?
• 57:25
  Speaker 1: Wir haben uns das auf die Fahnen
• 57:28
  Speaker 2: geschrieben.
• 57:29
  Speaker 1: Das steht auch auf unserem Bundesparteitag als Grüne auf dem Programm aber das ist kein grünes Programm.
• 57:35
  Speaker 1: eigentlich ist das eine Frage des gesunden Menschenverstandes dass wenn es eine kleine Gruppe gibt, die so viel Geld hat, dass sie niemals die Chance hat es auszugeben und umgekehrt Schülerinnen und Schüler unter Lernbedingungen leiden, die dafür sorgen dass viele ihre Chancen niemals wahrnehmen können.
• 57:53
  Speaker 1: Dass man das in einen vernünftigen Ausgleich bringt und wie du gesagt hast am Ende wäre das ganze Land dadurch stärker.
• 58:01
  Speaker 1: Zuletzt will ich noch sagen was sich noch im Nebensatz gehört habe.
• 58:06
  Speaker 1: In beiden Ländern leidet ihr unter Hitze Im Sommer Die Schulen sind nicht saniert, die haben zumindest häufig keine Klimaanlagen.
• 58:15
  Speaker 1: Das ist auch ungerecht weil in Hitze kein Mensch vernünftig lernen und das muss sich eben so dringend ändern.
• 58:22
  Speaker 1: also ich danke euch sehr eure Proteste liebe Lorin.
• 58:28
  Speaker 1: Ich fände es großartig wenn wir die auch importieren würden.
• 58:31
  Speaker 1: ich finde sowieso dass wir aus Frankreich vieles lernen können Und darüber hinaus bleiben wir an dem Thema sicher dran.
• 58:39
  Speaker 1: Und morgen schon gibt es von unserem Verein Europe Calling das nächste Webinar, und zwar um achtzehn Uhr zwischen Isolationen und Hoffnung der Friedensnobelpreisträger Aless Bialiatski.
• 58:58
  Speaker 1: Das holpert über die Lage in Belarus und Europa.
• 59:03
  Speaker 1: Ihr wisst in Belarus eine grausame Diktatur.
• 59:07
  Speaker 1: Viele politische Gefangene, morgen könnt ihr dem Friedensnovellpreisträger direkt bei uns zuhören.
• 59:14
  Speaker 1: Meldet euch gerne an!
• 59:15
  Speaker 1: Mehr dazu findet ihr in den Kommentaren.
• 59:18
  Speaker 1: Danke fürs lange Zuhören.
• 59:20
  Speaker 1: Danke euch beiden für's Mitmachen und so kurzfristig dabei sein.
• 59:25
  Speaker 1: Euch viel Erfolg alles Gute.