Latest / Поговори мне тут / «Я лучше знаю, что тебе нужно!» Где заканчивается забота и начинается контроль?

Transcript

«Я лучше знаю, что тебе нужно!» Где заканчивается забота и начинается контроль? · Поговори мне тут

• 0:05
  [SPEAKER_03]: Это поговорим не тут, подкаст домашни школы Фоксфорда и студии Толк.
• 0:09
  [SPEAKER_03]: Меня зовут Архан Мустофайф и сегодня у нас в гостях семейный психолог Марина Нахалова и мама 12-летнего подростка саша Саветова.
• 0:17
  [SPEAKER_03]: Поговорим о заботе и контроле, какие решения взрослые действительно должен оставлять за собой, где ребенка уже нужно софтенное пространство и как выдержать выбор, который нам кажется ошибкой.
• 0:38
  [SPEAKER_03]: Значит, хочу с того, чтобы вообще определить этот границу между заботой и контролем.
• 0:44
  [SPEAKER_03]: Марин, тебе вопрос как психологу, где вот эта граница, когда я еще забочусь, и где я уже начинаю контролировать и давлеть ребенком.
• 0:54
  [SPEAKER_01]: Как всегда мы все определяем своим чувствованием.
• 0:57
  [SPEAKER_01]: К контроле, когда мне страшно, забота, когда я люблю.
• 1:00
  [SPEAKER_01]: Это два разных состояния.
• 1:02
  [SPEAKER_01]: Например, когда я звоню спрашиваю позавтракол риты или делал это уроки после школы, ну что угодно, в этом не должно быть тревоги.
• 1:10
  [SPEAKER_01]: Это главной критери.
• 1:11
  [SPEAKER_01]: Если мне страшно, что он что-то или она, и он, я не дуребёнок.
• 1:15
  [SPEAKER_01]: Если меня все дребежит внутри, потому что я не знаю, сделал он или она уроки, как они дошли со школы, что там происходят, если у меня внутри тревога, это будет почти всегда контроль.
• 1:28
  [SPEAKER_01]: Если у меня внутри спокойно, и я хочу позвонить, узнать, как у тебя дела, они сделал-то уроки или не сделал-роки.
• 1:34
  [SPEAKER_01]: Это будет забота.
• 1:35
  [SPEAKER_01]: Так же, как вы в общем-то взрослому мире, это идентично.
• 1:39
  [SPEAKER_01]: А последнее снято, я хочу сказать, я выдохнула.
• 1:43
  [SPEAKER_01]: Но не до конца.
• 1:44
  [SPEAKER_03]: Ну, здесь тогда вопрос, а как Марина обычно родители проявляют свою контроль, мы скирует заботой?
• 1:49
  [SPEAKER_01]: Да, ну, это есть бич, временности, мои коллеги проводили эксперимент.
• 1:53
  [SPEAKER_01]: Сейчас его уже размножили, и в интернете, его очень много, в что-то стало таким трендом.
• 1:57
  [SPEAKER_01]: Но когда его только создали, лет 5, наверное, назад, да, когда 10 родителей звонят подростку во время учебного дня, там 10 классики были в эксперименте в 11 утра.
• 2:08
  [SPEAKER_01]: Ребенок звонит маме, сошколы в 11 утра, и говорит маму, привет, я тебя люблю.
• 2:13
  [SPEAKER_01]: И здесь те родители восемь отреагировали тревогой, восемь.
• 2:17
  [SPEAKER_01]: Просто на слову я тебя люблю, сказали, почему ты не на уроке, что случилось.
• 2:21
  [SPEAKER_01]: Один поп спросил в тучёбухой.
• 2:23
  [SPEAKER_01]: СМЕХ Все ли стало вплоть.
• 2:25
  [SPEAKER_01]: И только два родителя, два из десяти, на слову я тебя люблю, мама, скорее я тебя тоже.
• 2:30
  [SPEAKER_01]: Все, и положили трубку.
• 2:32
  [SPEAKER_01]: Вот это бич современности.
• 2:35
  [SPEAKER_01]: Что мы настолько напуганы, настолько не доверяем, потому что они способны вообще с чем-то справиться.
• 2:41
  [SPEAKER_01]: Уж тем более в подростком возрасте, что все запутались в этих понятиях.
• 2:46
  [SPEAKER_01]: Где-либо, где контроль, где забота, где просто поддержка, и в какой момент нужно родить, или перестать быть тем, кто впереди бежит, когда там в 6-7, 8 лет мы еще бежим впереди и подсказываем дорожку.
• 2:58
  [SPEAKER_01]: Но начинается 12-лет, мы должны стать заспину.
• 3:01
  [SPEAKER_01]: Кребенков, во всех смыслах этого слова, и ребенок должен найти падать вперед, спотыкация, пробовать ошибаться и знать всегда, что он может повернуться назад и увидеть там устойчиво родителя, устойчиво.
• 3:13
  [SPEAKER_01]: Поэтому, конечно, мы всегда при работе подростками с родителями начинаем с родителями.
• 3:17
  [SPEAKER_01]: Важно, чтобы родитель мог сам доверять себе, и тому, что он передал уже ребёнку, и у ребёнка есть опор, он в виде родителя.
• 3:25
  [SPEAKER_03]: Саш, как у вас в жизни обстоят дела с контролем?
• 3:30
  [SPEAKER_03]: Регонка.
• 3:31
  [SPEAKER_03]: Ну, у вас один.
• 3:32
  [SPEAKER_02]: Да, у меня один ребенок, ему 12 лет.
• 3:35
  [SPEAKER_02]: Я вызву тьерафчем.
• 3:36
  [SPEAKER_02]: Тьерафчем.
• 3:36
  [SPEAKER_02]: Самое в костненькость сейчас у вас.
• 3:38
  [SPEAKER_02]: А-а-а. Самое мучало.
• 3:40
  [SPEAKER_02]: Честно.
• 3:41
  [SPEAKER_02]: Да, иногда мне кажется, что у меня жизнь к этому не готовило.
• 3:45
  [SPEAKER_02]: То есть все во-первых, очень стремительно меняется.
• 3:47
  [SPEAKER_02]: У всех будет путь за расследнее и детство.
• 3:50
  [SPEAKER_02]: И вот эти вот все семейных ценности и принципиазные.
• 3:53
  [SPEAKER_02]: Ну вот, честно сейчас, как бы, глядовать назад, я вижу, что мне...
• 3:58
  [SPEAKER_02]: Очень повезло, как родители, потому что у меня не было вот этих пресловуток, бессонных ночей, у меня нормально ребенок там ел, в зубы тоже там не диставляли, там словно каких-то проблем.
• 4:09
  [SPEAKER_02]: Спасибо, мать.
• 4:10
  [SPEAKER_02]: Да, да, да, да, да, и я... Мог еще позавидываю.
• 4:14
  [SPEAKER_02]: Как-то к этому, видимо, пробыкла, потому что... Мать однажды, утро.
• 4:18
  [SPEAKER_02]: Я, к этому привыкал, и сейчас мне очень тяжело, что я вижу, что не тот пупсечек, который... Послушайте.
• 4:26
  [SPEAKER_02]: Послушайте, мы же даже делали не в послушании, а в том, что мы с миранчетом постоянно зависали вместе мы ездили в путешествия, мы ездили каждый год на музыкальной фестивале, но совался вместе с нами, ходили в концерты наших друзей, и так далее.
• 4:39
  [SPEAKER_02]: То есть, сейчас я просто вижу, он как-то нет, я тебе не хочу.
• 4:42
  [SPEAKER_02]: Нет, мне уже это не интересно.
• 4:43
  [SPEAKER_02]: И я понимаю, что он лучше останется дома.
• 4:47
  [SPEAKER_02]: Я останусь дома могу загрушить, присмотреть.
• 4:49
  [SPEAKER_02]: И я понимаю, что это как бы просто это повод, потому что чувак хочет играть в приставку.
• 4:53
  [SPEAKER_02]: Но, наверное, он хочет отдохнуть от нашего общества.
• 4:56
  [SPEAKER_02]: Я это тоже в принципе могу понять.
• 4:58
  [SPEAKER_02]: И, конечно, что я замечаю, что раньше опять же, была гораздо проще договориться.
• 5:03
  [SPEAKER_02]: То есть никогда не приходилось там ничего продавливать.
• 5:06
  [SPEAKER_02]: То есть, как-то, ну, было просто.
• 5:08
  [SPEAKER_02]: А сейчас уже труднее и какие-то аргументы.
• 5:11
  [SPEAKER_02]: Подбрать, потому что возможно, то, что является аргументом для меня не является аргументом для него, и в общем, тяжелее, учиться договариваться и находить тучку, в которой будет ок и ему и мне.
• 5:24
  [SPEAKER_03]: Пропрос, аплодия, приходит сейчас.
• 5:27
  [SPEAKER_02]: Часть, что касается вопросов здоровья безопасности, все еще я могу, и в какой-то мере я наверное должна это контролировать.
• 5:35
  [SPEAKER_02]: То есть, речь не идет о том, что не супрасть в розетку.
• 5:38
  [SPEAKER_02]: В этом возрастонке нужно понимать, что нужно приходить дорогу на зеленосвет.
• 5:43
  [SPEAKER_02]: Хотя иногда мы стоим, и мы готовы быстро перейдем.
• 5:46
  [SPEAKER_02]: Я так думаю, так, но кажется, он отценил.
• 5:49
  [SPEAKER_02]: происходящее, и я тоже смотрю, это okay, давай придём вообще, это неправильно.
• 5:54
  [SPEAKER_02]: То есть там не знаю, то, что он упирается и не хочет идти в бассейн, потому что он уже, ну, он там строх лет.
• 5:59
  [SPEAKER_02]: Конечно, ему уже это чертело, потому что ничего нового не происходит, но это полезная для здоровья, там для закали в у нее, ну, возможно, он.
• 6:07
  [SPEAKER_02]: Поэтому не болея это постоянно ходит в школу.
• 6:10
  [SPEAKER_02]: Вот плюс, как вы ездят, пусть мы показания от артопеда.
• 6:13
  [SPEAKER_02]: Вот летом сказали, да, плавание давайте давайте.
• 6:15
  [SPEAKER_02]: Ну вот он не хочет.
• 6:16
  [SPEAKER_02]: Но сейчас вот тут в данной точке у меня уже это коргумен, что слушай, я твоим мать, до 18 лет, я отвечаю за твою здоровье и как бы хочешь или не хочешь, но тебе придется ходить в бассейн.
• 6:28
  [SPEAKER_02]: Да, у меня была попытка предложить найти какую-то альтернативу.
• 6:32
  [SPEAKER_02]: То есть, как бы, с пор должен присутствовать в жизни.
• 6:34
  [SPEAKER_02]: То есть, у него есть занятия Бэмэксом.
• 6:36
  [SPEAKER_02]: Но я бы не сказала, что этот отспорт, о котором я сейчас говорю, что есть.
• 6:40
  [SPEAKER_02]: Это не может.
• 6:40
  [SPEAKER_03]: Да, мама паска месяца не спорта.
• 6:43
  [SPEAKER_02]: А не потенциально, как бы там.
• 6:45
  [SPEAKER_01]: Ну, за то, как мой там, с воумышечной карсетформируется.
• 6:48
  [SPEAKER_02]: Да, что лучше, и ты нигде так не сформироваешь, как бы в Максим. Но, вот когда он ходил в бассейн, в детстве он выглядел лучше, чем.
• 6:57
  [SPEAKER_02]: Сейчас было видно, что это такое типа мальчик, широкими пельчами, сейчас он такой.
• 7:02
  [SPEAKER_02]: Возможно, это как бы гранальный какие-то штуки, и так и должно быть, сейчас он такой, как с добной парнишкой, и меня это, конечно, немножко смущает, именно поэтому я настаиваю в том числе, что было плавание.
• 7:13
  [SPEAKER_03]: Я слышу, что значит так, и присутствует контроль поздоровью, а уроки вы контролировать?
• 7:18
  [SPEAKER_02]: Да, и вот с этим тоже пока не так просто.
• 7:22
  [SPEAKER_02]: И в том числе вот при цемками я с ним разговаривала, потому что подумал, что может быть, у меня подкинет каких-то идеей, которых я не замечаю со стороны, что может быть, я даже где-то что-то еще контролирую, в слишком много на его взгляд.
• 7:37
  [SPEAKER_02]: Но мы зашлись на том, что он сказал, да уроки и в очередной раз у нас это все вылилось в беседу, почему так происходит.
• 7:47
  [SPEAKER_02]: В нашем случае, вот, в случае с某-то как-то как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то, как-то
• 8:11
  [SPEAKER_02]: Нет, вот дыдлайно, он, например, знает, да, все в школе, значит, нужно до 12 октября, прийти кучить силу и сдать ему вразительное чтение, какой-то блины.
• 8:20
  [SPEAKER_02]: Он говорит, а зачем я пойду сейчас, когда у меня еще кучу времени, до 12 октября?
• 8:25
  [SPEAKER_02]: Окей, да, я говорю, хрошу не на чем не настаиваю, но давай гипотетически представляем ситуацию, что весь в икласс, такого же мнения.
• 8:33
  [SPEAKER_02]: И вот вы приходите, до 12 октября кучей цельницы.
• 8:36
  [SPEAKER_02]: Всем классом, сдавать эту блину.
• 8:41
  [SPEAKER_02]: И она, как бы, вось не отпустит, пока каждый из вас не прочитает не все были, но хотя бы 25 строк, которых вы договаривались.
• 8:47
  [SPEAKER_02]: И глюсьрофим, не кажется ли, что в перспективе лучше, ну, прийти тогда, когда поменьше народу будет, когда-то сможет, чтобы быстрее с этим справиться.
• 8:55
  [SPEAKER_02]: Никого не задерживая, там не раздражая учительница, у которой, когда убедит весь этот класс, я думаю, что она будет не в восторге от этого.
• 9:03
  [SPEAKER_02]: Ну, и мужин, а ты еще подумаешь, что возможно,
• 9:10
  [SPEAKER_03]: И он не делает, да?
• 9:12
  [SPEAKER_02]: В итоге он собирался на это недели.
• 9:14
  [SPEAKER_02]: И как бы он был, о, я забыл, о, а я забыл.
• 9:17
  [SPEAKER_02]: Я так, ну, делать твоё, говорю, ну, я просто предупрадил, какие могут последствия.
• 9:21
  [SPEAKER_02]: То есть, как бы я стараюсь условно, когда я контролирую такие вещи, предупрадать человека о последствиях, потому что в конце концов, он придет, будет расстроенный, что вот я там...
• 9:32
  [SPEAKER_02]: Если получится такая ситуация, что вот, мы там торчали так долго, и я там получил не удовлетворительную оценку, а вот это, а вот это, я бы не хочу слушать это мотиво.
• 9:41
  [SPEAKER_02]: Окей, пожалуйста, не мой, тогда.
• 9:44
  [SPEAKER_02]: Ну, так получается, что он же делится каким-то негативными эмоциями с нами.
• 9:49
  [SPEAKER_02]: А иногда, как взрослый человек, понимаешь, что это результат, никак бы твоего словно твоих поступков твоё поведение, мне хочется ему сказать, surfing, отвали.
• 9:58
  [SPEAKER_02]: Как бы тоже достаточно взрослый, для того, чтобы понимать,
• 10:01
  [SPEAKER_01]: И иногда, я говорю, ну, мне кажется, что, как бы, это уходят ангелый демон из-за спиналах, которые говорят, ты плохая мама, да?
• 10:08
  [SPEAKER_01]: Ну мне кажется, что я так говорю, когда я уже вот на пике, то есть я как будто был.
• 10:14
  [SPEAKER_01]: Это то, что я и говорю, просто стояние может быть то, что самое, ну, отдать тебя купоследствии и не трогать его.
• 10:20
  [SPEAKER_03]: Марин, можно, я попрошу, может быть, себя как-то отривлекосировать.
• 10:23
  [SPEAKER_03]: Не смысле конкретно историю саж, а потому что достаточно повторяющиеся история для многих родителей, которые тоже хотят из своего призного, понимают, что много нюансов в этой жизни и мы хотим, как родители, конечно же, лучше в нашем детям.
• 10:39
  [SPEAKER_03]: Поэтому предупреждаем его как будто бы о каких-то возможных последствиях.
• 10:42
  [SPEAKER_03]: Но ребенок не слушает, что происходит здесь и с ребенком и с родителями.
• 10:46
  [SPEAKER_01]: Я думаю, что важно понимать все цепочку, да, не просто то, что вот ему 12 лет, и как и всем родительным, у кого дети нас лет.
• 10:55
  [SPEAKER_01]: Ребенок подходит к этапу, который называется «Сепорация», если профессиональным языком.
• 11:00
  [SPEAKER_01]: Что такое?
• 11:01
  [SPEAKER_01]: Это отделение себя от родителей.
• 11:03
  [SPEAKER_01]: То есть, у нас есть циклы, до пяти лет, ребенок полностью связан с мамой и чувствуют себя через мамой, познает этот мир через маму.
• 11:11
  [SPEAKER_01]: Спяти до девяти лет наступает время папы, когда психо ребенка переключается в том, чтобы понять, внутри себя, другую часть себя.
• 11:18
  [SPEAKER_01]: Что у меня есть второй родитель, который тоже как-то влияет, что он тоже важен, что я хочу с ним проводить время, и таким образом ребенка появляется, как бы две половинки мамы и папа, и я из этих двух половиноксоткан.
• 11:29
  [SPEAKER_01]: Каждый ребенок проходит этот процесс.
• 11:32
  [SPEAKER_01]: Дальше он подходит ребёнок, подростковым возрастом ровно, так заложила природа.
• 11:37
  [SPEAKER_01]: Это не потому, что у вас, какой-то мальчик, или какие-то другие девочки, так заложила природа, это задумка.
• 11:44
  [SPEAKER_01]: Что подходит подростковым возрасту девочкой мальчик с одной целью, скинуть себя вот эти две фигуры, под названием мамой папа.
• 11:52
  [SPEAKER_01]: только с одной целью, чтобы понять, а я, кто.
• 11:55
  [SPEAKER_01]: И на эту уходит как раз первый, 5 лет.
• 11:57
  [SPEAKER_01]: Мы обычно считаем предпу бюртат, с 9 до 11, вот этот кусочек.
• 12:02
  [SPEAKER_01]: Сейчас очень многие уже говорят, что у меня уже в 9 подросток, но это всего лишь предпу бюртат.
• 12:07
  [SPEAKER_01]: Потому что сам бюртат наступает с 12 тебе.
• 12:10
  [SPEAKER_01]: И длицу он до 16, то есть это время, когда ребенку необходимо оспорить все авторитеты, необходимо проводить время только наедине с собой, необходимо забить на учебу, не в смысле перестать учиться.
• 12:24
  [SPEAKER_01]: А в смысле убрать ее из приоритета, потому что идёт гармональная работа, у девочек идёт на инструмент цикл, в это время приходит у мальчика Федерса, а гармональная перестройка.
• 12:34
  [SPEAKER_01]: И они становятся пухляшами, не потому, что они спорта не занимаются опровно, потому что идет вот эта набухания природная, да, скажем так. То есть, например, когда стеляругают подростков, что они там сидят в школе вот так, она просто понимать биологию, что у них рост желудка подростков возрасте случается мгновенно очень быстро.
• 12:51
  [SPEAKER_01]: И это самый главный болезнь в школе, что мальчики, например, не могут, особенно с них рост, высоки, или они не могут в 45 минут, вот так отсидеть.
• 13:00
  [SPEAKER_01]: Это просто невозможно для мальчиков, в современной среде.
• 13:04
  [SPEAKER_01]: Поэтому важно понимать, но начало, что он подошел для того, чтобы оспорить, это плавание, футбол, оспорить боле, если она хочет оспорить, маме на все представления жизни.
• 13:15
  [SPEAKER_01]: Поконкурировать спапы, доказать, что всё, что ты там делаешь, всё ерунда, что вы вообще стариковые, ничего не поняли, это за дача психием.
• 13:23
  [SPEAKER_01]: Задача родителя только одна, ещё раз, встать за спину и держать вот эту рамку, в которой ребенок будет биться и пробовать что-то свое.
• 13:32
  [SPEAKER_01]: И вообще по идее полноценная семья, и не полноценная семья, когда ребенок к 13 годам говорит, «Мам, я пойду по ночью у подружки или друга, должны обрадоваться скать.
• 13:42
  [SPEAKER_01]: Но, конечно, мы теперь останемся с мужем в двоем.
• 13:46
  [SPEAKER_01]: Они в ужасе переживайте держать ребенка дома, и вот это будет называться здоровой сепорацией».
• 13:51
  [SPEAKER_01]: При этом у нас есть контакт, того, куда ребенок идет, с кем он будет начивать, нас есть связь с ребенком и не потеря на доверие к этому моменту.
• 13:59
  [SPEAKER_03]: Тут Марин ступают разговор, тревожные родители, которые могут сказать.
• 14:04
  [SPEAKER_03]: Во-первых, я взрослая знаю больше.
• 14:05
  [SPEAKER_03]: Второй, что о его считали новости, там за окном, значит, маньяки ходят на улице.
• 14:10
  [SPEAKER_03]: Такая есть, бы маньяки очень небезопасно.
• 14:12
  [SPEAKER_01]: Да, были есть и будут, маньяки террористы, были есть и будут.
• 14:17
  [SPEAKER_01]: Катастрофы, были есть и будут.
• 14:19
  [SPEAKER_01]: Я очень много работа с родителем подростков.
• 14:21
  [SPEAKER_01]: Это одно из моих направлений.
• 14:22
  [SPEAKER_01]: И, конечно, я знаю эти лица родителей, несчастных напуганных.
• 14:29
  [SPEAKER_01]: Это и при этом не значит, что дети должны обслуживать наши страхи.
• 14:33
  [SPEAKER_01]: Плюс у нас сильная поколенческая разница, потому что они выросли, когда был интернет, когда он появился, мы расслейщу без этого.
• 14:40
  [SPEAKER_02]: Ну, я, как минимума, когда я выросил, когда я выросил этот уступил.
• 14:45
  [SPEAKER_01]: Ну, соответственно, вы, конечно, не понимаем их в форости вообще.
• 14:48
  [SPEAKER_01]: И это большинство, в каждом поколении есть война от Софы детей.
• 14:54
  [SPEAKER_01]: Мы не исключения.
• 14:55
  [SPEAKER_01]: Мы здесь, на что мы можем сделать, это будет по мудрея, потому что, на схоте, бы есть доступ к информации, и у нас есть вот такие как бы пространства, такие школы, в которых мы сейчас с вами сидим разговариваем.
• 15:05
  [SPEAKER_01]: Да, благодаря этому мы можем по-другому себя вести с детьми.
• 15:09
  [SPEAKER_01]: И работать с своим страхами, конечно же.
• 15:11
  [SPEAKER_01]: То есть, если мы не страшно за ребенка, это не проблема ребенка.
• 15:15
  [SPEAKER_01]: Это моя проблема.
• 15:16
  [SPEAKER_03]: Ну вот, смотрите, когда дальше продолжить нам страшно, мы боимся, мы тревожимся.
• 15:22
  [SPEAKER_03]: Я как родитель тоже с тревожой, переживаю, где граница, когда я принимаю решение, а то, что мне нужно контролировать, а где не нужно контролировать.
• 15:33
  [SPEAKER_03]: Саш, как вы в вашей практике,
• 15:36
  [SPEAKER_03]: Родительской.
• 15:37
  [SPEAKER_03]: Понимаете, что вот здесь я еще по контролирую, а здесь, наверное, уже не буду контролировать.
• 15:41
  [SPEAKER_02]: Ну, опять же, как я сказала ранее, я считаю, что в вопросе условно безопасности из дороги, да, тут можно где-то подножать реальна.
• 15:49
  [SPEAKER_02]: Потому что ты за это пока отвечаешь.
• 15:52
  [SPEAKER_02]: Ну, вот что касается каких-то походов с друзьями.
• 15:56
  [SPEAKER_02]: Ну, вот
• 15:56
  [SPEAKER_02]: Срафим еще, он не горит желанием, но на човку оставаться, хотя его не раз приглашали, но он очень часто уходит к кому-то в гости, он уходит гулять на целый день.
• 16:07
  [SPEAKER_02]: Да, я отривожусь, когда я, конечно, не могу ему дозвониться, потому что, правда, у меня включается, что любые пуху украли либо сбилы машины.
• 16:18
  [SPEAKER_02]: Но в целом, тут с этим нет проблем, и мы правда вдохаем, когда он уходит на целый день, потому что мы кайфуем.
• 16:25
  [SPEAKER_02]: Да, конечно.
• 16:26
  [SPEAKER_02]: Да, да.
• 16:27
  [SPEAKER_01]: Сажно вырастили сланте господи.
• 16:29
  [SPEAKER_02]: Да, уже гуляны.
• 16:30
  [SPEAKER_02]: Я грустю, да, что мы раньше, кто совались вместе.
• 16:32
  [SPEAKER_02]: С другой стороны, это сейчас настолько гораздо проще.
• 16:35
  [SPEAKER_02]: Мы делаем, что хотим идём туда, куда нам год-то вместе.
• 16:38
  [SPEAKER_01]: Саш, где ребенок чувствует ваша удовольствие, от того, что его целый день не дома, рождается табаза, которая убережет вашего мальчика от любых катастроф.
• 16:48
  [SPEAKER_01]: Это уловите мою миску, приятность, да, потому что это является основа.
• 16:53
  [SPEAKER_01]: Если ребенок уходит, родители в Второй море дома не знают, чем себя занять, потому что они привыкли занимать себя ребенком.
• 17:00
  [SPEAKER_01]: То ребенок чувствует свою сильно ответственность, и он будет пытаться сбежать из дома сильнее.
• 17:06
  [SPEAKER_01]: А когда он знает точно, что я выйду, а эти двое там будет без меня кайфовать, а верте, он первый будет стучатского, а он домой обратно, потому что он тоже будет хотите получать удовольствие.
• 17:16
  [SPEAKER_02]: Да, это класса.
• 17:17
  [SPEAKER_02]: Но есть вопросы, например, опять же, у чё бы, я помнажды, это какая-то немножко пограничная история.
• 17:22
  [SPEAKER_02]: И на самом деле, конечно же, по-хорошему, наверное, нужно оставить его в покое и дать ему возмужность на бить и тишишки, самоослеит, конечно.
• 17:32
  [SPEAKER_02]: Шаммун, как бы, понять, последствия того, что ты там не хочешь, потизирание училки рассказать эту басню, что ты хочешь протей школы, там не знал, подчили, да, я его могу понять, действительно, как бы он иногда очень поздно возвращается школы и куча домашки, и вот это все и хочется выдахнуть.
• 17:48
  [SPEAKER_02]: Я все понимаю, но
• 17:49
  [SPEAKER_02]: С другой стороны, у меня нет никакого желания, чтобы ко мне в действиете он хотел грел слушать.
• 17:52
  [SPEAKER_02]: Я тут тоже.
• 17:53
  [SPEAKER_02]: Может же помочь?
• 17:54
  [SPEAKER_02]: Нет, чел. В десять вечера я не буду тебе помогать, потому что я хочу как бы читать книжку, хочу обниматься с собакой, хочу обниматься с мужем.
• 18:01
  [SPEAKER_02]: Хоть симпсмотреть сериал.
• 18:02
  [SPEAKER_02]: Ну, мы не хотим тебе помогать.
• 18:05
  [SPEAKER_02]: Мы готовы помочь условную в рабочие время.
• 18:07
  [SPEAKER_02]: Котчешь помочь, значит, проси её тогда, когда мы можем тебе помочь.
• 18:11
  [SPEAKER_02]: Но, например, я сейчас заметила стуууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууу
• 18:37
  [SPEAKER_02]: Я говорю, слушаю, где же сейчас в чем ходить?
• 18:39
  [SPEAKER_02]: Ну, короче, вот у него в конце лет и день рождения, показали вот такие страстетки, агрогот выбирай.
• 18:44
  [SPEAKER_02]: Он готях, а что такие.
• 18:45
  [SPEAKER_02]: И агром может быть зелёные.
• 18:47
  [SPEAKER_02]: Нет, я хочу таких, ж ну, понимаешь, я говорю, так как ты ходишь, и гаранеж будет, типа, грязная.
• 18:51
  [SPEAKER_02]: То есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то есть, то
• 19:16
  [SPEAKER_02]: Но когда я сейчас вижу эти кроссовки, мне немножко неприятно, что они такие уже нючничистые.
• 19:22
  [SPEAKER_02]: Ну, как в окей кончится сезона, что я понесу и наши кроссовки в том числе в кем чистку.
• 19:27
  [SPEAKER_02]: Окей.
• 19:28
  [SPEAKER_02]: То есть вот даже, если раньше, как то, мне нравилось, как ромнилки, можно было бы прикольно дивать, покупать, а сейчас уже нет.
• 19:36
  [SPEAKER_02]: То есть, мне мне не нравятся.
• 19:38
  [SPEAKER_02]: Ну а что я могу с этим сделать?
• 19:40
  [SPEAKER_02]: И я же в этом ходе.
• 19:41
  [SPEAKER_03]: А как хочешь что-то, Марина Спрось Марина?
• 19:43
  [SPEAKER_03]: А вот где граница на самом деле проходит между чем, когда родители?
• 19:48
  [SPEAKER_03]: Должен сказать, мы не нравятся здесь, и он как бы настойывает на своем мнении, и имеет на это право.
• 19:54
  [SPEAKER_01]: А где все-таки... Я говорю, Саш, конечно, я считаю только два вопроса.
• 20:00
  [SPEAKER_01]: Это даже один.
• 20:01
  [SPEAKER_01]: Это здоровье.
• 20:02
  [SPEAKER_01]: Образование, дальше каждый себя решает.
• 20:04
  [SPEAKER_01]: Кому нужно упарываться на тему образование.
• 20:06
  [SPEAKER_01]: Отец, собственно, и заставляют детей.
• 20:08
  [SPEAKER_01]: Да, кому не нужно, то и не нужно.
• 20:10
  [SPEAKER_01]: Принципи все остальное.
• 20:11
  [SPEAKER_01]: В 12 лет ребенок решает сам, конечно.
• 20:14
  [SPEAKER_01]: кроссовки, что есть, есть не есть, если есть, то, когда и так далее.
• 20:19
  [SPEAKER_01]: Конечно, мы должны все это передавать, ничего не учат человека, как опыт, ничего.
• 20:26
  [SPEAKER_01]: То есть, никакие знания не могут научить, а качать не получил свой опыт, конечно.
• 20:30
  [SPEAKER_01]: Наша задача создавать опыт.
• 20:31
  [SPEAKER_03]: Тогда я вам сейчас хочу предложить несколько ситуаций, например, подросток хочет бросить английский.
• 20:37
  [SPEAKER_03]: Он уже три года наперзонимается, родители понимают английский.
• 20:42
  [SPEAKER_03]: Хорошо, обознать человеку.
• 20:44
  [SPEAKER_03]: Очень нужный навык в современном мире.
• 20:46
  [SPEAKER_03]: И бенгурь Дану, на офиге, я бросаю Марина.
• 20:49
  [SPEAKER_03]: Вот с точки зрения психологии, что здесь.
• 20:51
  [SPEAKER_01]: А, с точки зрения психологии, надо отстать от ребенка.
• 20:55
  [SPEAKER_01]: С точки зрения родительства с ним можно договориться.
• 20:59
  [SPEAKER_01]: Вы меня терпите.
• 21:00
  [SPEAKER_01]: Что для ребенка почему они хотят бросать, потому что они довольно быстро теряют интерес.
• 21:04
  [SPEAKER_01]: Либо смена преподаватель, либо смена, не знаю, среда обитания.
• 21:08
  [SPEAKER_01]: Отправить куда-то, если есть возможность сгранить с пучки язык, то есть нужно всерим варировать.
• 21:14
  [SPEAKER_01]: С ребенком как на сёрфе, нужно все время придумывать разные именно с подростком, придумывать разные варианты.
• 21:21
  [SPEAKER_01]: Но при этом, если все попробовали, и ребенок говорит нет, мы говорим, нет, и принимаем это нет.
• 21:28
  [SPEAKER_01]: Понимая последствия, и ждем, когда он подрастет или она и почувствует своё необходимость в языке, и сам туда принято ирует.
• 21:36
  [SPEAKER_01]: Но чтобы инициатива не умерла, ребенка к 17 годам, нужно, чтобы он дает его сам решение принимал.
• 21:41
  [SPEAKER_01]: А если мы это делаем за него в 17, он никогда решение не примет.
• 21:45
  [SPEAKER_03]: Просто многие же говорят так,
• 21:51
  [SPEAKER_01]: Да, пожалуйста, ну, и говорить, пожалуйста, просто есть последствия, что это хорошо, из ребёнок, это проглотил хорошо.
• 21:58
  [SPEAKER_01]: Дзял это операция на этой пошел, но многие дети, 18 годам, принесли там этот диплом кинули и до свидания, и большего не увидите, то есть делайте, нормально, просто понимать последствия.
• 22:08
  [SPEAKER_02]: Да, поэтому получаем такие взрослые, которые там к 30-ти-пяти годам, а кем и хочу стать, когда я вырасту.
• 22:14
  [SPEAKER_02]: На самом деле, даже я иногда задаю, с таким вопросом.
• 22:16
  [SPEAKER_02]: Ну, смысл не даже я. А, а... Да, если это приятно, потому что, например, вот у моего мужа такого нет, он полноценен.
• 22:24
  [SPEAKER_02]: В этом плане он не задается, потому что ему все нравится, то, чем он занимается, он классный пример для ребенка.
• 22:31
  [SPEAKER_02]: Тово, что у него не шатает и странно в сторону, чем я хочу заняться, и так далее.
• 22:35
  [SPEAKER_02]: И мне нравится работать, мы интересны, все классные, я. Он работает в сервисном отделе.
• 22:42
  [SPEAKER_02]: Мне кажется, можно я добавлю ремарку, у нас просто в плане питания вы сказали, что, как бы, по сути, можно даже это ребенку доверять, и меня был просто оптим.
• 22:52
  [SPEAKER_02]: что после скидпака каждую неделю мы возвращаемся уже познакомьбы естественно с сил готовить нет.
• 22:57
  [SPEAKER_02]: Но какие-то я предлагали торнотированную.
• 23:00
  [SPEAKER_02]: Он выбирает условный какой-то фастфут.
• 23:03
  [SPEAKER_02]: Я постепенно говорю, что слушай.
• 23:05
  [SPEAKER_02]: Мне кажется, если у тебя, что каждую неделю это наговатый, потому что это и прибавка в бессии.
• 23:09
  [SPEAKER_02]: И что вообще это не очень... Ну, что это часто.
• 23:12
  [SPEAKER_02]: Давай, как-то какие-то значит альтернативы смотреть, но не от конечно же условно вкусной точка, всегда подорогие и вот это все.
• 23:20
  [SPEAKER_02]: Я думаю, ладно, и тут, например, мой муж не был со мной за одну.
• 23:23
  [SPEAKER_02]: Я была удивлена, потому что он был раз. Ну, как бы он такой, да, что ты серепаришь, ты как бы тревожишься на просно.
• 23:33
  [SPEAKER_03]: Катя нужная мать.
• 23:34
  [SPEAKER_02]: Да, но он не часто об этом говорит.
• 23:36
  [SPEAKER_02]: Но это правда, я стараюсь не обжаться, и иногда это бесит.
• 23:39
  [SPEAKER_02]: В этом конкретно, в случае мне это выбесело, потому что лет мы пошли кондокринологу, потому что естественно, я...
• 23:46
  [SPEAKER_02]: Переживала за его рост, но оказалось, что не за это надо переживать, а то, что не вы действительно появились лишние объемные, и я накрыл его грытну вам нужно скректировать питание.
• 23:54
  [SPEAKER_02]: И я просто сижу реальный такая.
• 23:56
  [SPEAKER_02]: Я же говорю.
• 23:57
  [SPEAKER_02]: Ребята, они бы, ну, мы все вместе будем.
• 23:58
  [SPEAKER_01]: Кому из нас докринолог сегодня не скажет, надо скректировать питание.
• 24:03
  [SPEAKER_01]: Ну, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет
• 24:24
  [SPEAKER_02]: Но вот он условно побороса получил последствия.
• 24:26
  [SPEAKER_02]: Стоит прошлом году был такой предмет в школе.
• 24:30
  [SPEAKER_02]: Из-за было, как оно называется, но в общем, в сечении года были такие разные блоки, посвящены разным телом, и был блок по коммуникации.
• 24:36
  [SPEAKER_02]: И даже в школе им сказали, что это не аргумент я так сказала.
• 24:42
  [SPEAKER_02]: То есть, когда вам взрослый, так говорит, вы не должны на этом порзатьесь с ощущением, что у меня взрослый, так сказал.
• 24:50
  [SPEAKER_02]: И то есть, я понимаю, что так, если бы даже в школе,
• 24:54
  [SPEAKER_02]: Дома нет смысла, ну, такое, говорит, но вообще стараюсь этого избегать, потому что ну, в детстве со мной, например, я не припомню, что мне прям я так сказал или я мать, я не знаю, это вообще какой-то мем.
• 25:07
  [SPEAKER_03]: Я думаю, многие живут в этом меме.
• 25:10
  [SPEAKER_03]: Может быть, все разными словами.
• 25:12
  [SPEAKER_03]: И вот пример, собственно, как это может быть, тоже хотел вам дать.
• 25:15
  [SPEAKER_03]: Например, имейтли права ребёнок, что-то бросить, хотя может, например, английский отозобрали.
• 25:21
  [SPEAKER_03]: Но если родители уже заплатил в него с деньги, то, мне, например, один мой родственник.
• 25:28
  [SPEAKER_03]: Звучит, как бы, да, пусть я рассказываю.
• 25:30
  [SPEAKER_01]: А другое.
• 25:31
  [SPEAKER_01]: А другое.
• 25:34
  [SPEAKER_03]: Не знаю, можно говорить по суббратам.
• 25:36
  [SPEAKER_01]: Можешь, да?
• 25:37
  [SPEAKER_03]: Да, да, да, да, да, скажи, по истории, мой обратно.
• 25:41
  [SPEAKER_03]: Ночет родители, оплатили вравнивание зубов, там вот поставили все эти как-то звать с штука.
• 25:48
  [SPEAKER_02]: Преки-то, пластинки.
• 25:49
  [SPEAKER_02]: Да.
• 25:50
  [SPEAKER_03]: Преки-то, пластинки.
• 25:50
  [SPEAKER_03]: Кучай денег, потрачено.
• 25:52
  [SPEAKER_03]: В итоге мой обратно просто через там неделю все-то снялского.
• 25:56
  [SPEAKER_03]: Нафиг и я этим не буду, и забил просто такие.
• 26:00
  [SPEAKER_03]: Сеньги подрочены, там блокко, это будет разборки, ругой, и в этом случае, вот интересно, да, там имеют липрава.
• 26:08
  [SPEAKER_01]: Это прикольно сам по себе вопрос, Орхан имеет липрава человека на что-то, но они же не наши собственности.
• 26:16
  [SPEAKER_01]: Родительство подразумевает.
• 26:19
  [SPEAKER_01]: куча денег.
• 26:20
  [SPEAKER_01]: Это просто выписывают вместе в роддоме.
• 26:23
  [SPEAKER_02]: Так что мы бывают, никто не предупреждает.
• 26:26
  [SPEAKER_02]: Да, это не нравится.
• 26:27
  [SPEAKER_02]: Я только 12 годам поняла это, почему я говорю, что снимаю шляпу при теме, кто заводит и вторых детей.
• 26:34
  [SPEAKER_01]: Ну, Редон, мы его рожаем и автоматически вместе с этим приходят обязательства, которые мы должны нести, как минимум до 18 лет, иногда и помогаем детям, который постарше, который шуток и там в поисках и так далее.
• 26:48
  [SPEAKER_01]: Это же нормальная, это норма.
• 26:50
  [SPEAKER_01]: Откуда вообще, вообще, ты берется идея, что ребенок должен нас обслуживать.
• 26:55
  [SPEAKER_01]: Он не должен обслуживать наши массы.
• 26:57
  [SPEAKER_01]: Мы его разжаем, чтобы он двигался в свою жизнь.
• 27:00
  [SPEAKER_01]: И обслуживаем его.
• 27:02
  [SPEAKER_01]: То есть, да, мы оплачиваем проектом, оплачиваем репетитором.
• 27:05
  [SPEAKER_01]: Мы это все делаем, для того, чтобы дать ему базу, дальше он пошел в жизнь в свою.
• 27:10
  [SPEAKER_01]: И мы могли выдохнуть все, я все сделал.
• 27:13
  [SPEAKER_01]: Но если мы живем в категории, что ты мне что-то доблажен за то, что я тебя плачиваю, это становится безумем, потому что он ничего равнозначного нам дать не может.
• 27:23
  [SPEAKER_01]: Рознозначного жизни, что просто учиться хорошо.
• 27:27
  [SPEAKER_01]: Это вообще не равнозначна.
• 27:28
  [SPEAKER_01]: Или вести себя хорошо, это не равнозначна, потому что как он так дожизнь будет познавать.
• 27:33
  [SPEAKER_01]: Мы должен падать, разбиваться.
• 27:35
  [SPEAKER_01]: драться, ругаться, матом, встречаться, обижаться.
• 27:39
  [SPEAKER_01]: Бунтовать против родителей, а как появляется человек?
• 27:42
  [SPEAKER_01]: Только, когда он бунтует, получается, по логике.
• 27:45
  [SPEAKER_01]: В отыму заплатили забрек, ты теперь нужно умереть.
• 27:48
  [SPEAKER_01]: Но вот эти вот там не знаю, даже 100 тысяч рублей, он должен выдержать просто, потому что мама за них заплатила.
• 27:53
  [SPEAKER_01]: Это безумие, друзья.
• 27:55
  [SPEAKER_02]: Но нет, это же не с такой точкой зрения ребенку продается, что, ну, то есть я... Продается, как забота твоих зубах, конечно.
• 28:02
  [SPEAKER_01]: Но, по сути, это, ну, это так оно есть.
• 28:04
  [SPEAKER_01]: Если вы меня будете продавать забот, что должна сидеть на протяжении пяти часов, не менять ногу, потому что камеры, например, так работают.
• 28:12
  [SPEAKER_01]: Как бы в этой неупаковале на уровне ощущений, я понимаю, что это издевательство.
• 28:17
  [SPEAKER_01]: Поэтому дети вообще не дураки, а не всегда знают, что им продают.
• 28:23
  [SPEAKER_01]: Какое им продают обложку?
• 28:24
  [SPEAKER_01]: Какое им продают конструкцию?
• 28:26
  [SPEAKER_01]: Потому что как раз дети, к чувствам, гораздо ближе, чем мы.
• 28:29
  [SPEAKER_01]: У нас уже там на расслова защит всякие переживания.
• 28:32
  [SPEAKER_01]: А ребенок за секунду понимает, что сейчас мама делать, особенно подросток.
• 28:37
  [SPEAKER_01]: Поэтому для подростков включивая ценность, вообще главное, это честность.
• 28:41
  [SPEAKER_03]: Хочу предложить более радикальную ситуацию, для того, чтобы не тоже обсудить.
• 28:44
  [SPEAKER_03]: Например, родители, не кажется в действиях в нашем, это такая была распространена ситуация, пока они там среди моих друзей, меры такой было.
• 28:52
  [SPEAKER_03]: Ради понимает, что ребенок может потенциально связаться не с той компании, не хорошая компания, где дальше могут быть не знаю.
• 28:59
  [SPEAKER_03]: Коголь, наркотики,
• 29:01
  [SPEAKER_03]: Жизнь по наклонной, и вы родители возникают тревога, то есть того, что у Мистемию Людмича связался, насколько корректно родители запрещать общаться с какими-то с верстниками или друзьями.
• 29:14
  [SPEAKER_01]: Аградители понимают резкие.
• 29:15
  [SPEAKER_01]: Не работает.
• 29:17
  [SPEAKER_01]: То есть корректно, не работает.
• 29:19
  [SPEAKER_01]: Никакой запрет подростка не срабатывает, особенно в такой ситуации, как ты говоришь.
• 29:24
  [SPEAKER_03]: А если с китерийским Марин?
• 29:26
  [SPEAKER_01]: Конечно, поэтому очень важно выстраивать близость ребёнком, но близость и контроль этого вообще и разные вещи.
• 29:33
  [SPEAKER_01]: Близость — это когда я открыт, по сути, к любой информации, которые ты мне принесешь и я её выдержу.
• 29:38
  [SPEAKER_01]: Сейчас у меня сын 23, когда ему было 14.
• 29:41
  [SPEAKER_01]: Вот он приходит и говорит, а вот если я там не знаю, брошу учёбу.
• 29:46
  [SPEAKER_01]: Что я сказал, слушай, это будет твоего решения и твои последствия.
• 29:49
  [SPEAKER_01]: В 18 лет в тянаступитарме, и пожалуйста, не вопрос, ты на нее пойду.
• 29:53
  [SPEAKER_01]: Это не мое пугание, это просто понимание.
• 29:57
  [SPEAKER_01]: Это все.
• 29:58
  [SPEAKER_01]: И дальше я забываю об этом, понять, что я не сижу, и не думаю, кажд 5 минут учиться, он или не учится.
• 30:03
  [SPEAKER_01]: И если он решает бросить школу, это его проблема становится.
• 30:07
  [SPEAKER_01]: Все, что я делаю, то к этому моменту я обеспечиваю ресурса до 18 лет.
• 30:11
  [SPEAKER_01]: После этого, становится мой выбор, то есть, дождь наслед в табизательство, после 18 я решаю помочь тебе или не помочь, и принимаю решение своё самостоятельно.
• 30:20
  [SPEAKER_01]: Но в этом месте прерывается пуповинка, и ребенок понимает, о, не работает, манипуляция не работает, это название мамин страх будет меня обслуживать всю жизнь, да?
• 30:30
  [SPEAKER_01]: И ребенок начинает, что-то сам себе думать.
• 30:33
  [SPEAKER_03]: Саша, у вас работает.
• 30:34
  [SPEAKER_03]: Да, только какие-то моменты, когда вам тут из друзей вошёл, не нравился.
• 30:38
  [SPEAKER_02]: Но у меня есть такое, но я его не запрещаюсь, не вообще.
• 30:42
  [SPEAKER_01]: Но что-то мне не нравится, ну просто... Ну просто чувак, когда уже оказалось ситуация, что там прям реально грань плохой компания, это уже просто родительская какой-то запрет, это вообще все бесполеза, только эти специалисты, где реальная грань.
• 30:58
  [SPEAKER_01]: Да, вот уже где есть прям... Вот же все предпосыл, да, когда есть все предпосыл.
• 31:03
  [SPEAKER_01]: Все, что до этого, это больше страхи родителей.
• 31:06
  [SPEAKER_02]: Но у меня кто-то справляется.
• 31:07
  [SPEAKER_02]: Я вот этих страхов нет, потому что в целом я знаю, как бы его круг.
• 31:13
  [SPEAKER_02]: Потому что я в какой-то мере интересующейся родители.
• 31:16
  [SPEAKER_02]: Некоторых родителей и в одрузии я даже знаю, ну, хочешь идти, пожалуйста.
• 31:21
  [SPEAKER_02]: Ну, как мы с тебя с этим человеком идти резнуки, я за тебя рада.
• 31:26
  [SPEAKER_02]: Но я кажется, там его интересы в этом возрасте странными.
• 31:31
  [SPEAKER_03]: Ну, как вы говорите, как ты в банку?
• 31:33
  [SPEAKER_02]: Нет, это я про себя так размышляю, но нет, я ему не могу диктовать.
• 31:38
  [SPEAKER_02]: Я могу сказать, что ты знаешь, что мне кажется, ну как в случае с кроссовками.
• 31:41
  [SPEAKER_02]: Мне как бы я их не одобряю, но это твой выбор тьбихность, это твоей друзья, как бы тебе с ними общаться, возможно.
• 31:47
  [SPEAKER_02]: Когда случится какая-то история, ты посмотришь, как ведут себя там эти люди, настоящие ли они твой друзья.
• 31:53
  [SPEAKER_02]: Но опять же, тут я не могу, никаких дать гарантий.
• 31:56
  [SPEAKER_02]: Как они себя поведут в цельной ситуации, это только все, как бы через его опыть.
• 32:01
  [SPEAKER_02]: Но мне кажется, в 2012-х, то есть, если мы подразумеваем эту море, говорила, какой-то девятное поведение и там не знал о каколли.
• 32:10
  [SPEAKER_02]: Вырезаем нежлательную беременность, вот это все, я просто помню, что мама мне 18 лет, а реально вот подмежлательные.
• 32:17
  [SPEAKER_01]: Вырежели, что она не мама сделала.
• 32:19
  [SPEAKER_02]: Да, да, но я мама мальчика и я тоже с ним проговаривала.
• 32:24
  [SPEAKER_02]: Да, там есть риски, что он просто сделает эту нежелацию, но беременность.
• 32:28
  [SPEAKER_02]: И я считаю, что, как бы, на самом деле, важнее говорить с мальчиком, потому что, как бы благодаря им это происходит, то есть не нужно вешать все на девочку.
• 32:35
  [SPEAKER_02]: Вот, и на эту тему мы тоже с рафимом говорили, потому что, как бы, ну, я считаю, что важно, что бы человек.
• 32:43
  [SPEAKER_02]: Извините, пожалуйста, там ради бога, но чтобы, когда дети смеются на словом секс, двенадцать летны, кажется, это странно.
• 32:48
  [SPEAKER_02]: Это то же самое, как смеются на словом жопа.
• 32:50
  [SPEAKER_02]: Только я могу понять, почему жопа смеются.
• 32:53
  [SPEAKER_02]: А вот когда секс, х, х, нечего смешного.
• 32:56
  [SPEAKER_02]: У него были вопросы, я ничего не навязывала, воспользоваться, я становлюсь обещаю.
• 33:00
  [SPEAKER_02]: Ну, я считаю, что, как бы важность не теми, это такое обсуждать, чтобы как раз вот этих проблем условно уже в настоящем подростковом возрасте не было, чтобы никто не стеснялся, покупает.
• 33:10
  [SPEAKER_02]: Зервати его в оптейке, чтобы никто не стеснялся.
• 33:13
  [SPEAKER_02]: Это обсуждать и всякое такое прочее.
• 33:15
  [SPEAKER_03]: Марин, возникает вопрос.
• 33:18
  [SPEAKER_03]: А если он выберет неправильно, и ошибется, и жизнь не было.
• 33:23
  [SPEAKER_01]: Не нашему мнению, да, пародетического.
• 33:25
  [SPEAKER_03]: Конечно, я сейчас озвучиваю страх на дитере, что и жизнь его будет под откос.
• 33:30
  [SPEAKER_01]: Подал ткоса, это как куда.
• 33:32
  [SPEAKER_01]: Тут даже куда мы так, что поговорили, да?
• 33:34
  [SPEAKER_03]: Серьезно, я дна под забором, или будет жить, как-то не получится, образование еще что-то.
• 33:41
  [SPEAKER_01]: Я спрашиваешь, как работать родители со страхом, а не что делать с ребенком, потому что это же фантазеродителя.
• 33:46
  [SPEAKER_01]: Я конечно, слышь, каждый день в кабинете.
• 33:49
  [SPEAKER_01]: А почему ваш ребенок должен сделать неправильный выбор?
• 33:52
  [SPEAKER_01]: Мы выживы воспитывали.
• 33:54
  [SPEAKER_01]: Почему вы так ему не доверяете?
• 33:56
  [SPEAKER_03]: Глупы, какой-то.
• 33:58
  [SPEAKER_01]: Вот эта идея, что мы так не доверяем своим дети, а то безумя.
• 34:02
  [SPEAKER_01]: Почему он должен сделать такой выбор?
• 34:04
  [SPEAKER_01]: Почему?
• 34:05
  [SPEAKER_02]: У меня такое, например, это не связано с выбором будущего.
• 34:08
  [SPEAKER_02]: Ну вот, разговору, это же ваш ребёнок, ну типа, чего ты так проживаете?
• 34:12
  [SPEAKER_02]: Мне всегда оказалось, что я достаточно, такую величь он родитель в плане там, мы говорим про эмоции, что приятно очень приятно, когда кому обидно.
• 34:20
  [SPEAKER_02]: И тут выясняется на родительском собрание, что он и его дружок.
• 34:24
  [SPEAKER_02]: У них правда такой спецической чувствуем, он родикой немножечко.
• 34:29
  [SPEAKER_02]: С присутствующим сарказом я такой люблю, но я же взрослый человек, но почти 40 лет, конечно, я, возможно, могу на такими посмеяться.
• 34:35
  [SPEAKER_02]: Ну вот, с柳фим вовремя так поняла, остановился, потому что поняла, что-то уже немножко далеко за шоу.
• 34:41
  [SPEAKER_02]: Ну, в общем, мальчика там, они как-то через чурда стали, хотя это не просто мальчика, который мне нравится.
• 34:47
  [SPEAKER_02]: Это как бы их третий друг.
• 34:49
  [SPEAKER_03]: Ну, там, сарфим с ними это забудили.
• 34:51
  [SPEAKER_03]: Так.
• 34:52
  [SPEAKER_02]: Да, на зазем это так, и мне, конечно, сам этот факт был очень приятен, то есть, как бы я спросила, с nerfim, а как я не ругаю, я просто хочу понять, как в принципе тебе пришло в голову, что ты видишь, что-то я поменялся в лице и продолжаешь, что это тут сработало, что ты решил, вообще как тебе пришло, это в голову, и вот это опять же вопрос, ну я же вы не так воспитывал, я же рассказывал, что это вопрос того, что научится границю распознавать, вы тут вообще не причём.
• 35:16
  [SPEAKER_01]: Он учится, он понимает, эту дистанцию, вообще мальчиковая дружба, это просто темный лес.
• 35:21
  [SPEAKER_01]: Туда женщине вообще лучше носить, потому что то, как мужчина друг друга иногда приветствует, как они друг на другом издеваются и дурачаются друг с другом.
• 35:30
  [SPEAKER_01]: Это вообще может быть отдельное песня.
• 35:33
  [SPEAKER_01]: Но правда в том, что ему нужно границу понять.
• 35:35
  [SPEAKER_01]: Задачем выродителя это как раз границы научить?
• 35:38
  [SPEAKER_01]: Наругать за то, что он так сделал.
• 35:40
  [SPEAKER_01]: А спросите, как ты себя в этом чувствовал?
• 35:42
  [SPEAKER_01]: Какой-то я был чувствовал, когда ты вот так, например, поступал, и то есть не рассказывать на перет, ребенку не давать уже решение, разговаривать только вопросами, родитель подростка – это родитель кауч, у него должна быть не одного готового ответа, у него должна быть только вопросами.
• 35:58
  [SPEAKER_03]: И вот тут хочется в таку более практическую плоскость сейчас опуститься.
• 36:02
  [SPEAKER_03]: Окей, вот тут у нас сейчас слушает родитель.
• 36:04
  [SPEAKER_03]: И думает, да, наверное, бы, наверное, перебарчивый с контролем, было бы хорошо кто вы отпустить.
• 36:10
  [SPEAKER_03]: Ну страшно.
• 36:11
  [SPEAKER_00]: Да.
• 36:11
  [SPEAKER_03]: А просто, что может, родители сделать, чтобы это не порвотилось, в другую крайность.
• 36:18
  [SPEAKER_03]: Все живи, как хочешь, вообще, ко мне не приходить.
• 36:20
  [SPEAKER_01]: Поверьте, это почти невозможно, нашу стране.
• 36:22
  [SPEAKER_01]: Я вам об этом, мались, каждый день, все в кабинете.
• 36:25
  [SPEAKER_01]: Ну, мне в кошмар очень далеки, как-то вообще, от этого.
• 36:28
  [SPEAKER_03]: Какие принципы здесь могут быть на время?
• 36:30
  [SPEAKER_01]: Родитель нужно заниматься своей жизнью.
• 36:31
  [SPEAKER_01]: Все это главное, что мы нужно делать.
• 36:34
  [SPEAKER_01]: Родитель в жизни должны быть абсолютно другие интересы не связаны с ребёнком.
• 36:38
  [SPEAKER_01]: Чтобы не было страха, нужно чтобы не было пустоты.
• 36:41
  [SPEAKER_01]: Поэтому родитель должен уходить на работу.
• 36:43
  [SPEAKER_01]: Если он не работает, нужно встречать.
• 36:44
  [SPEAKER_01]: Друзья, я не знаю, заниматься чем угодно, чтобы у него внутренний контейнер был занят.
• 36:49
  [SPEAKER_01]: Это единственное, что нужно делать, когда дети видят как заняты родителя, увеличенные чем-то.
• 36:54
  [SPEAKER_01]: Там нет места страху просто.
• 36:57
  [SPEAKER_01]: Но мы либо идти, а и работать на пресс психологом и убирать свой страх, почему рождается страх, что вы можете сбить машина, откуда это вообще берется.
• 37:05
  [SPEAKER_01]: В чем они рождаются страх, что он просто заболтался с подружкой в кафе и забыл зарядить телефон, но рождается страх, что его сбила машина.
• 37:12
  [SPEAKER_01]: С этим всем надо разбираться, конечно.
• 37:14
  [SPEAKER_01]: Тогда мы упрямся в родительскую личную тревогу и там целые найдётся много всего с чем поработать.
• 37:20
  [SPEAKER_01]: А как здесь родители-то все-таки сделать, то есть... Сидет к мужу и говорит в этот момент, мне очень часто ревожно поддерживать.
• 37:25
  [SPEAKER_01]: То есть, не звонит ребёнку, здесь раз. Или звонит по-друге, звонит мужу, кому угодно, только не ребёнку.
• 37:31
  [SPEAKER_01]: Да, чтобы дать ребёнку, но снять с него это ощущение тревоги.
• 37:34
  [SPEAKER_03]: Ну, как это происходит?
• 37:35
  [SPEAKER_03]: Вот смотри, например, ребенок отставит какой-то свой интерес.
• 37:41
  [SPEAKER_03]: Ну, ты хочешь, до него, до нести, все равно какой-то свою точку зрения.
• 37:44
  [SPEAKER_03]: Мы его убеждаем, но при этом от, как бы даем пространство выбора.
• 37:48
  [SPEAKER_03]: Это так должно быть.
• 37:49
  [SPEAKER_01]: Конечно, только этот выбор должен быть не такой, что ты либо ешь, либо спать идёшь.
• 37:54
  [SPEAKER_01]: И отнародить все рассказу, мой, да, он выбор ребенку.
• 37:56
  [SPEAKER_01]: Вот у нас день рождения, например, упапов, все его отмечают.
• 37:59
  [SPEAKER_01]: Если ребенок не поезд, он идёт спать.
• 38:02
  [SPEAKER_01]: Вот это не выбор, друзья, как ты либо ешь-ли, будешь это не выбор.
• 38:05
  [SPEAKER_01]: Выбор должен быть таким, который ребенку тоже приятен.
• 38:09
  [SPEAKER_01]: И понимать, ключевую концепцию еще раз, что ребенок он от нас зависим.
• 38:14
  [SPEAKER_01]: И он автоматически на нас смотрится внизу вверх.
• 38:16
  [SPEAKER_01]: Подросковый возраст этой единственной период, когда он наконец-то, хотя бы на уровне роста с нами сравнивается.
• 38:22
  [SPEAKER_01]: И он уже становится нам, вот, где-то, где он может нам в глаза смотреть.
• 38:25
  [SPEAKER_01]: И это ребенка удаёт ощущение, что, наконец, он может дать от пор чуть-чуть этим двум людям.
• 38:31
  [SPEAKER_01]: И это жизненный необходимый ребенку.
• 38:33
  [SPEAKER_01]: А дальше перекладывать твоего вопрос, так же, как и на взрослых людей.
• 38:36
  [SPEAKER_01]: Вот Александр хочет одно, я хочу другое.
• 38:39
  [SPEAKER_01]: Как нам договориться?
• 38:40
  [SPEAKER_01]: Так же с подростками, да как договориться.
• 38:43
  [SPEAKER_02]: Ну, кажется, просто высказать свою точку зрения услышать его, и не дать, что он сделает мою.
• 38:48
  [SPEAKER_02]: Да, а может быть, понятно, что есть какая-то общая точка соприкосновения у меня, тогда пока что работает или можно просто сказать, что вот примен информацию к сведению, я считаю так, но ты можете поделать чего угодно.
• 39:02
  [SPEAKER_01]: И забываю об этом.
• 39:03
  [SPEAKER_01]: Это ключевод.
• 39:04
  [SPEAKER_03]: А что делать?
• 39:05
  [SPEAKER_01]: Отпускать?
• 39:07
  [SPEAKER_03]: Да, но как?
• 39:08
  [SPEAKER_03]: Я как родитель вижу эту картинку сценария лучшего.
• 39:12
  [SPEAKER_03]: И вижу кребённых просто...
• 39:15
  [SPEAKER_01]: Вот смотришь, он перестань рисовать картинки будущего своих детей.
• 39:19
  [SPEAKER_01]: Это твои картинки.
• 39:20
  [SPEAKER_01]: Нужно ему нарисовать, что бы он сам рисовал.
• 39:23
  [SPEAKER_01]: А что это значит, как, как отпускать ребенка, грамотно.
• 39:26
  [SPEAKER_01]: Первая, это разговаривать с ним про его будущее, но и слушать его, а не рассказывать, как я считаю нужным.
• 39:34
  [SPEAKER_01]: Это нам сегодня кажется, что английский язык просто умрину он должен быть.
• 39:37
  [SPEAKER_01]: А чтобы через пять лет мы не знаем, может китайский таким станет.
• 39:41
  [SPEAKER_01]: Мы не знаем.
• 39:42
  [SPEAKER_01]: Да, вполне может быть, поэтому наша задача дать им возможность высказываться, разговор с подростком должен быть такой, что я молчу он говорит, я только задаю вопрос.
• 39:51
  [SPEAKER_01]: Вот это близость ребёнком, второе, действительно идти за ним, ни в передение его, за ним, но если он хочет вот это,
• 39:59
  [SPEAKER_01]: И вы понимаете, что это безопасный добрадский вкус, это невозможно.
• 40:02
  [SPEAKER_01]: Ну что-то прям мерская, но он этого хочет мы это ему даем.
• 40:06
  [SPEAKER_01]: Как то, что он хочет сам этот момент подростку, да это ощущение, что это я принял решение и я это получаю.
• 40:12
  [SPEAKER_01]: Это фромирует следующий пункт, взрослась.
• 40:15
  [SPEAKER_01]: То есть ребенок, который может принимать решение, это ребенок, который чувствует себя по взрослевшим.
• 40:20
  [SPEAKER_01]: А значит, взрослой равно ответственность.
• 40:23
  [SPEAKER_01]: То есть, если ребенок сам не может принять решение по своим урокам,
• 40:27
  [SPEAKER_01]: Или по своей учебе, а какое-нибудь вообще может тогда принять решение?
• 40:30
  [SPEAKER_01]: Это единственное его обязательство в жизни.
• 40:32
  [SPEAKER_01]: Все остальное, пока не может сделать, он не может зарабатывать, он не может заниматься там не знаю, интимное жизни, например активно.
• 40:39
  [SPEAKER_01]: Он не может путешествовать свободно, то, что взрослым людям доступно.
• 40:42
  [SPEAKER_01]: Все, что он может делать, это учёба.
• 40:44
  [SPEAKER_01]: И там он не может принимать никаких решений, потому что там в школе тут родители.
• 40:48
  [SPEAKER_01]: Мами страш, что бабушка с Валерянкой, что Мальчик, мы не поступили, каждый дети в ужасе просто от всего этого.
• 40:53
  [SPEAKER_01]: Конечно, они уходят в игры, от родительской беспомощности, вот от чего они в ужасе.
• 40:57
  [SPEAKER_01]: От того, что мы перегружены страхами.
• 40:59
  [SPEAKER_01]: Из любви к родителям, дети обслужат любое страх родителя.
• 41:03
  [SPEAKER_01]: Любое абсолютно.
• 41:04
  [SPEAKER_01]: Я это в кабинете вижу себя ежедневно.
• 41:06
  [SPEAKER_01]: Поэтому задача еще раз формировать доверие через общение ребёнку и давать ему место.
• 41:12
  [SPEAKER_01]: Ребёнку высказываться, чтобы он высказывался, даже какие-то страшные вещи, а вы просто дышите в этот момент.
• 41:17
  [SPEAKER_01]: Имеете крепкую стеночку себя за спиной и понимаете, что вы не рухните и отпускать контроль.
• 41:23
  [SPEAKER_01]: Конечно, отдавать ребёнку возможность принимать решение в тех областях, в которых он может принять решение, например, учёба и дать ему тому пасть.
• 41:31
  [SPEAKER_01]: И встать или не встать, но все равно встать в конце.
• 41:35
  [SPEAKER_01]: К 16-го-м-кадинсти в класс, они все нормально встают.
• 41:38
  [SPEAKER_01]: При условии был гополучной нормальной семьи, а сейчас не берем с вами семье, где алкоголизм там.
• 41:42
  [SPEAKER_01]: Мы берем среднестическую нормальную семью, в которой есть родителя, бабушки, есть какой-то соцсом.
• 41:48
  [SPEAKER_01]: Вот это все уже достаточно предпосылка, чтобы ребенок никуда не рухнул.
• 41:53
  [SPEAKER_01]: Не надо ничего там большего вообще.
• 41:55
  [SPEAKER_03]: Финально, наверное, вопрос, и если мы приняли эту идею, что все-таки контроль нужно поменьше, давайте побольше выбора, мы развивая насозность и взрослых ребёнок, а то, с чего эти можно начать?
• 42:06
  [SPEAKER_03]: Какой может быть первой маленький шаг, то есть козрение вот того, как этот контроль отпустить.
• 42:11
  [SPEAKER_03]: Саш, может быть, все вы слышал, скажите?
• 42:13
  [SPEAKER_02]: Ну, как будто бы, наверное, надеть маску, как говорится, на себя для начала.
• 42:18
  [SPEAKER_02]: Потом на ребенка, но как бы работать с собой, потому что пару раз мне казалось, что у серафи мы с ДВГ мы были перешколы у ныропсихолога, и тогда мы сказали женщина просто.
• 42:29
  [SPEAKER_02]: Завитесь с собой, сказать, сказал на специалист.
• 42:31
  [SPEAKER_02]: И там перед пятым классом, они тоже показалось, что ты не то.
• 42:36
  [SPEAKER_02]: Он прошел в СТС, то есть, когда это обычно десятилетнее или в шаматчик.
• 42:40
  [SPEAKER_02]: Ну спокойно, все хорошо.
• 42:41
  [SPEAKER_02]: И как бы потом подумал, что может быть с проблемой со мной.
• 42:44
  [SPEAKER_02]: Поэтому мне нужно работать с моей тревожной стюой и какими-то домы с вами так далее.
• 42:47
  [SPEAKER_02]: И если видишь какие-то препятствия, и они не дают тебе условно, этот контроль, эти ворже, опустыки.
• 42:53
  [SPEAKER_02]: то скорее всего, нужно работать с собой, а это самое неприятное, это самое тяжело, на это как бы здесь, это тебе всего всегда нет времени, потому что я взрослый человек у меня еще куча обязанности.
• 43:04
  [SPEAKER_02]: А мне кажется, что важно, давайте ребенку, как бы возможность выборов каких-то вищах, там что, у нас будет на ужин, а какие красовки надеть?
• 43:13
  [SPEAKER_02]: что посмотреть, во что поиграть, с кем пойти, погулять и погулять ли вообще, пойти, погулять или остаться дома играть в проставку, остаться дома играть в проставку или пойти с нами в музеи.
• 43:25
  [SPEAKER_02]: То есть вот какие-то такие штуки, чтобы он действительно мог учиться, слышать свои какие-то желания, и учиться договариваться не знаю, у я другого варианта не вижу, да, и стараться,
• 43:40
  [SPEAKER_02]: Сейчас я говорю в теории, потому что не сама совсем хорошо, в этом, скажем так. Это все, работа родителя на собой в первую очередь, как мы мне кажется, сейчас поняли всех.
• 43:51
  [SPEAKER_01]: Прочнитесь себя.
• 43:53
  [SPEAKER_03]: Марина.
• 43:54
  [SPEAKER_01]: Я думаю, что нужно признать, что родительство – это самое сложное задача на Земле.
• 43:59
  [SPEAKER_01]: Нет, сложнее задача.
• 44:01
  [SPEAKER_01]: Просто нет.
• 44:02
  [SPEAKER_02]: Спасибо.
• 44:03
  [SPEAKER_01]: Потому что все остальные задачи, они решают вообще всем на свете.
• 44:07
  [SPEAKER_01]: И вот, когда каждый родитель сможет себе честное, это сказать для девзеркова, что ты справляешься, как можешь.
• 44:15
  [SPEAKER_01]: Просто это очень сложно быть родителем, поэтому многие и выбирают не быть родителем.
• 44:20
  [SPEAKER_01]: Как только признана, как только это место названа, в этот момент наступает внутри расслабления человека.
• 44:27
  [SPEAKER_01]: И дальше он начинает смотреть на свою родительство, как на путь героя они на как.
• 44:31
  [SPEAKER_01]: Жертвы на страдательно насильственный акт, в котором находятся родители, то, что действительно гераяческий путь воспитать ребенка, мальчика, девочку, особенно выдерживать подростка.
• 44:41
  [SPEAKER_01]: Это вторая точка.
• 44:43
  [SPEAKER_01]: И третья это честно про это говорить с детьми, что мне очень сложно быть родителя.
• 44:50
  [SPEAKER_01]: Честно, то есть не продавать это никакое другое поковки, потому что ты трудный, а потому что просто быть родителям сложно.
• 44:58
  [SPEAKER_01]: И в этот момент наступает настоящая близость ребенком, потому что скорее всего в какой-то момент, когда бы по-настоящему почувствовать то, что я говорю, как свое состояние в этот момент ваш подросток скажет, знаешь, как мне сложно.
• 45:13
  [SPEAKER_01]: Знаешь, как мне сложно?
• 45:14
  [SPEAKER_01]: Я не могу себе позволить всё, что хочу.
• 45:16
  [SPEAKER_01]: Я должен каждый шаг с вами согласовывать.
• 45:19
  [SPEAKER_01]: У меня желание распирают.
• 45:20
  [SPEAKER_01]: Мне хочется быть на свободе и уже забить там на эту чёбу.
• 45:24
  [SPEAKER_01]: Я должен ориентироваться на школу, на папу, на маму, на младшем брать в сестер.
• 45:28
  [SPEAKER_01]: Я должен с вами каждый шаг с вами обговаривать, а у меня всё внутри бонтует против этого.
• 45:34
  [SPEAKER_01]: И вот когда вы сможете над комуров, не поговорить с ребёнком, но для этого нужно чтобы все признали, что всем сложно.
• 45:42
  [SPEAKER_01]: И вот тогда начнется такой момент, при Катону в Ребенку просто не захочется идти в дурные вещи, потому что он будет знать, что это ранит мою маму.
• 45:50
  [SPEAKER_01]: А те, кто идут, они хотят, чтобы маму ранила, потому что она меня перестала слышать.
• 45:56
  [SPEAKER_02]: Вот так все.
• 45:57
  [SPEAKER_02]: Можно вопросов?
• 45:58
  [SPEAKER_02]: Да, это поскольку это нормально.
• 46:01
  [SPEAKER_02]: Например, это ситуация, это словно пулянга мальчика.
• 46:04
  [SPEAKER_02]: Меня реально расстроила до срёс.
• 46:06
  [SPEAKER_02]: Я пришла и располагалась, потому что мне реально стало обидно, как будто бы миллион раз это обговаривалась, какие-то книжки, мультики, эмоциональные интеллекта, же, из-за всех щелей сейчас.
• 46:17
  [SPEAKER_02]: И когда я располагалась, я сказал, что слушаю, как я очень расстроена, и я разочарована таким поступком,
• 46:24
  [SPEAKER_02]: Обидно, и вот... Он вам ответил на этот.
• 46:27
  [SPEAKER_02]: Он сказал, что Готну я живет и постановился, я же понял.
• 46:31
  [SPEAKER_02]: И вообще я пошел и извинился, потом.
• 46:33
  [SPEAKER_02]: Я говорю, ну как бы да, спасибо.
• 46:35
  [SPEAKER_02]: Мне все равно очень грустно, что тебе вообще пришло в голову, что можно... Я думаю, что с такой ситуацией, важно признавать, что ошибаться может каждый.
• 46:44
  [SPEAKER_01]: И то, что сейчас произошло, скорее всего, это ошибся.
• 46:48
  [SPEAKER_01]: Ну, просто не почувствовал берега.
• 46:49
  [SPEAKER_01]: Поэтому, да, мне больно, да, и расстроено, я не разочарована в тебе и не разочараюсь никогда, потому что я мама и моя задача выдерживает любые твоя ошибки.
• 46:59
  [SPEAKER_01]: Потому что это моя задача.
• 47:01
  [SPEAKER_01]: Это всмысл родительства, выдерживает ошибки детей, чтобы они могли пробовать ошибаться.
• 47:07
  [SPEAKER_01]: Они быть совершенно рядом с нами.
• 47:09
  [SPEAKER_01]: И тогда признав вот этого права ошибаться себе, в Саншках, кто к у себя признаете, вы плакали, конечно, не из-за него.
• 47:15
  [SPEAKER_01]: Вы плакали из своего разчарвания в себе, что вы что-то вы вроде всё сделали.
• 47:20
  [SPEAKER_02]: Я упустила, конечно, я разговаривался его.
• 47:22
  [SPEAKER_01]: Поэтому это надо всем понимать, что никогда родители по детьям не плачат.
• 47:26
  [SPEAKER_01]: Мы плачем только по себе.
• 47:27
  [SPEAKER_01]: Опять, признали это осознанно.
• 47:30
  [SPEAKER_01]: Да, не перекладываем на ребенка.
• 47:31
  [SPEAKER_01]: Моя боль, это моё ощущение ошибки.
• 47:34
  [SPEAKER_01]: И когда я себе, как родители, разрешу ошибаться, моим детям будет автоматически разрешено ошибаться.
• 47:40
  [SPEAKER_01]: Я не совершенно и ты не совершенен.
• 47:42
  [SPEAKER_01]: Вы вообще первый раз мамы, не десятый, первый.
• 47:45
  [SPEAKER_01]: Да, он первый раз ваш ребенок.
• 47:47
  [SPEAKER_01]: Вот это все.
• 47:49
  [SPEAKER_03]: Саша, даже нечего резюмировать.
• 47:51
  [SPEAKER_03]: Надеюсь, это будет полезно для тревожных родителей.
• 47:55
  [SPEAKER_02]: И не тревожным.
• 47:56
  [SPEAKER_03]: И не тревожным тоже.
• 47:58
  [SPEAKER_01]: Я должна это рассчитываться.
• 47:59
  [SPEAKER_03]: Спасибо.
• 48:00
  [SPEAKER_03]: А в какой решении ребенка вам труднее всего не вмешиваться.
• 48:03
  [SPEAKER_03]: Учёба кружки и друзья в нежности лесободное время подписывайтесь на те грамко-нал домашней школы Фоксверда и держитесь в комментариях.
• 48:10
  [SPEAKER_03]: Кажется, прежде чем сказать, я лучше знаю, что тебе нужно полезно понять, что произойдёт, если ребенок выберет иначе, и способен ли я принять ответ, который не совпадает с моим.
• 48:20
  [SPEAKER_03]: Вы слышали, поговорим не тот, подкаст домашней школы Фоксверда и студии толк.
• 48:24
  [SPEAKER_03]: Подписывайтесь, чтобы не пропустить следующий выпуск.