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23 % lassen KI die Hausaufgaben lösen – darf das zählen? · KI Espresso

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  SPEAKER_00: 23% sagen, sie machen Hausaufgaben kaum noch selbst, die KI löst sie, wer bekommt dann die Note?
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  SPEAKER_01: Das stammt ja aus einer repräsentativen Bitkom-Befragung von 502 Schülerinnen und Schülern zwischen 14 und 19 Jahren.
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  SPEAKER_01: Und naja, 44% derselben Altersgruppe wollen KI für Hausaufgaben schlichtweg verbieten.
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  SPEAKER_00: Mhm, verständlich.
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  SPEAKER_00: Aber mein Standard wäre da ein anderer.
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  SPEAKER_00: Also KI-Nützung offenlegen, den Arbeitsprozess zeigen, vielleicht kurzmündlich erklären und die Hausaufgabe darf dann eben auch in die Note eingehen.
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  SPEAKER_00: Da halte ich dagegen.
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  SPEAKER_00: Okay.
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  SPEAKER_00: Solange nicht alle denselben schulischen Zugang, dieselbe Einführung und dieselben Regeln haben, benotest du damit nicht nur Leistung.
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  SPEAKER_00: Du benotest auch, naja, Geräte, Accounts und die Hilfe zu Hause.
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  SPEAKER_01: Ja, aber da widerspreche ich.
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  SPEAKER_01: Ein Verbot oder sagen wir eine Notenpause macht die Unterschiede ja nicht auf einmal weg.
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  SPEAKER_00: Sie belohnt letztlich nur diejenigen, die ihre KI-Nutzung besser verstecken können.
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  SPEAKER_01: Und dein Modell belohnt diejenigen, die bessere Werkzeuge und mehr Unterstützung haben.
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  SPEAKER_00: Naja.
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  SPEAKER_01: Ein Prozessprotokoll verwandelt ungleichen Zugang nicht plötzlich in Chancengleichheit, oder?
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  SPEAKER_00: Dann willst du KI-Hausaufgaben also gar nicht bewerten?
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  SPEAKER_01: Noch nicht.
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  SPEAKER_01: Also KI im angeleiteten Unterricht lernen?
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  SPEAKER_01: Ja, absolut.
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  SPEAKER_01: Aber KI unterstützte Arbeit zu Hause erst dann benoten, wenn die Schule vergleichbare Voraussetzungen schafft.
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  SPEAKER_01: Bis dahin brauche ich kontrollierte Leistungen im Unterricht oder eben eine mündliche Prüfung.
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  SPEAKER_00: Das klingt sauber, ist aber an der Realität völlig vorbei.
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  SPEAKER_00: Die Lehrkräfte sind doch längst drin.
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  SPEAKER_00: Eine neue Bitcom-Befragung von 501 Lehrkräften der Sekundarstufen zeigt nämlich: 58% nutzen KI für schulische Zwecke.
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  SPEAKER_01: Genau.
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  SPEAKER_01: Und nur 46% bekommen von ihrer Schule einen Account oder eine Lizenz.
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  SPEAKER_00: Ja, 26% nutzen zusätzlich oder ausschließlich einen privaten Account.
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  SPEAKER_00: Schon bei den Lehrkräften hängt die Praxis also vom privaten Ausweg ab.
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  SPEAKER_01: Das ist doch aber ein Argument für schnelle schulische Regeln, nicht für eine Bewertungsbremse.
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  SPEAKER_01: Ich meine, 66% der Lehrkräfte sehen KI als Chance.
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  SPEAKER_01: Und 89% sagen, jede Schülerin und jeder Schüler sollte lernen, wie man KI nutzt.
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  SPEAKER_00: Da lässt du jetzt aber den unbequemeren Teil weg.
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  SPEAKER_00: Wieso?
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  SPEAKER_00: 42% stimmen der Aussage zu, KI könne zur Verdummung führen.
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  SPEAKER_00: Und 36% vertreten beide Gedanken gleichzeitig.
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  SPEAKER_00: Also KI-Kompetenz ist nötig, aber eigenständiges Denken kann leiden.
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  SPEAKER_01: Ja, das ist ein Auftrag, anders zu prüfen.
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  SPEAKER_01: Ein perfekter Aufsatz allein beweist heute einfach nichts mehr.
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  SPEAKER_01: Also bewerte ich auch Entscheidungen, Überarbeitungen und ob die Schülerin ihren Text verteidigen kann.
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  SPEAKER_00: Eine mündliche Stichprobe ist sinnvoll, klar, aber das ist kein Zaubertrick.
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  SPEAKER_00: Sie beweist Urheberschaft nicht sicher.
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  SPEAKER_00: Und 82 Prozent der Lehrkräfte nennen Überlastung als dringendes Problem.
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  SPEAKER_00: Wer soll bei 30 Hausaufgaben zusätzlich noch Protokolle lesen und Einzelgespräche führen?
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  SPEAKER_00: Das muss ja nicht.
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  SPEAKER_00: Meine Regel ist da kein Detektivspiel.
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  SPEAKER_00: Diese Hausaufgabe ist Übung, nicht der alleinige Notenachweis.
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  SPEAKER_00: Die bewertete Kompetenz zeigst du dann zusätzlich im Unterricht.
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  SPEAKER_01: Schule bewertet aber doch seit Jahrzehnten häusliche Arbeit unter ungleichen Bedingungen.
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  SPEAKER_01: KI macht das Problem nur sichtbarer.
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  SPEAKER_01: Sie erfindet es nicht.
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  SPEAKER_00: Sichtbarer, ja, und skalierbarer.
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  SPEAKER_00: Stell dir mal drei Schüler vor.
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  SPEAKER_00: Die erste hat einen schulischen Account und wurde im Prompt hin angeleitet.
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  SPEAKER_00: Der zweite nutzt zu Hause einen privaten Bezahlzugang und lässt seine Eltern jede Antwort optimieren.
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  SPEAKER_00: Okay.
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  SPEAKER_01: Und der dritte hat nur ein älteres Handy und gar keine Einführung?
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  SPEAKER_01: Alle drei geben formal dieselbe Aufgabe ab.
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  SPEAKER_01: Welche Kompetenz misst deine Note da noch?
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  SPEAKER_00: Ähm, wenn ich nur das Endprodukt bewerte.
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  SPEAKER_00: Vielleicht Geld und Unterstützung.
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  SPEAKER_00: Deshalb verlange ich ja eine Nutzungserklärung, eine begründete Überarbeitung und eine kurze Verteidigung.
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  SPEAKER_00: Ja, aber.
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  SPEAKER_00: Und dann wird der Umgang mit KI selbst Teil der Kompetenz.
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  SPEAKER_01: Und der dritte Schüler muss erst einmal wissen, wie ein guter verworfener Ansatz überhaupt aussieht?
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  SPEAKER_01: Naja, Ungleichheit steckt nicht nur im Gerät, sondern auch im Vorwissen.
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  SPEAKER_01: Die IPF hat Daten von rund 8508-Klässlern ausgewertet.
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  SPEAKER_01: Der digitale Kompetenzabstand zwischen Gymnasium und anderen Schularten stieg von 65 Punkten im Jahr 2013 auf 85 Punkte im Jahr 2023.
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  SPEAKER_00: Moment, wichtig.
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  SPEAKER_00: Das ist kein Beweis, dass generative KI diese Lücke verursacht hat.
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  SPEAKER_00: Der Zeitraum begann ja lange vorher.
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  SPEAKER_01: Richtig, aber genau deshalb darf Schule nicht so tun, als Staate KI auf einem leeren fairen Spielfeld.
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  SPEAKER_00: Und genau deshalb darf Schule KI nicht aus der Note heraushalten.
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  SPEAKER_00: Sonst erwerben privilegierte Schülerinnen weiter Workflow-Kompetenz, während so tun müssen, als existiere die Technologie nicht.
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  SPEAKER_00: Ich halte sie ja nicht aus dem Unterricht heraus.
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  SPEAKER_01: Ich trenne, also ich trenne lediglich Lernenaufgabe und Beweisaufgabe.
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  SPEAKER_01: In der Lernaufgabe darf KI helfen, Fehler produzieren, Fragen auslösen.
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  SPEAKER_01: Aber in der Beweisaufgabe zeigt der Schüler die Zielkompetenz unter vergleichbaren Bedingungen.
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  SPEAKER_00: Diese Trennung löst aber meinen Einwand nicht.
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  SPEAKER_00: KI-gestützte Recherche und Quellenkritik sind selbst Zielkompetenzen.
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  SPEAKER_00: Ohne Notenwirkung signalisierst du, das ist wichtig, aber nicht prüfbar.
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  SPEAKER_01: Und wenn du sie sofort benotest, signalisierst du, wir akzeptieren ungleiche Werkzeuge, solange das Protokoll nur ordentlich aussieht.
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  SPEAKER_01: Die Schulinfrastruktur wird zu exakt 48% als gut und 49% als schlecht bewertet.
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  SPEAKER_01: Eben.
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  SPEAKER_01: Exakt in dieser Spaltung willst du Noten verteilen.
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  SPEAKER_01: 80% sagen, die Politik unterstütze digitale Bildung nicht ausreichend.
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  SPEAKER_01: Wenn Schulen auf Perfektion warten, warten sie jahrelang.
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  SPEAKER_01: Dein Default macht aus fehlender Politik eine Pause für die Schülerinnen und Schüler.
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  SPEAKER_00: Dein Default macht daraus Zusatzarbeit für Lehrkräfte und Familien.
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  SPEAKER_01: Dann brauchen wir wenigstens einen gemeinsamen Aufgabenvertrag mit vier Fragen.
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  SPEAKER_00: Okay.
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  SPEAKER_00: Erstens, welche Kompetenz wird tatsächlich bewertet?
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  SPEAKER_00: Zweitens, welche Werkzeuge sind erlaubt, eingeschränkt oder ausgeschlossen?
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  SPEAKER_00: Drittens.
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  SPEAKER_00: Welcher Prozessnachweis ist nötig, ohne eine Beweisillusion zu erzeugen?
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  SPEAKER_00: Und viertens, wie wird Verständnis überprüft, also durch Rückfragen, eine kurze Präsenzaufgabe oder eben eine mündliche Verteidigung?
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  SPEAKER_01: Für Lernaufgaben kann KI dann ausdrücklich erlaubt sein.
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  SPEAKER_01: Für einen belastbaren Kompetenznachweis braucht es einen kontrollierten Teil.
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  SPEAKER_01: Einverstanden.
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  SPEAKER_00: Aber ich würde die dokumentierte KI-Hausaufgabe schon heute anteilig benoten.
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  SPEAKER_01: Und ich erst dann, wenn Zugang, Einführung und Bewertungsmaßstab schulisch vergleichbar sind.
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  SPEAKER_00: Die offene Machtfrage bleibt also.
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  SPEAKER_00: Wer trägt die Kosten des Übergangs?
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  SPEAKER_00: Die Schule, die Wartnuss oder der Schüler, dessen häusliche Arbeit vorerst nicht zählt?
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  SPEAKER_00: Darf KI-Hausaufgabe heute benotet werden oder erst, wenn alle denselben Zugang haben?
• 7:29
  SPEAKER_00: Wenn euch diese Debatte zum Nachdenken gebracht hat, abonniert KI Espresso.
• 7:33
  SPEAKER_00: Jeden Tag eine neue KI-Debatte in sechs Minuten.
• 7:36
  SPEAKER_00: Das war KI Espresso.