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Vive! Burgos 09.03.2026| Se presenta Burgos 2031 y peticiones de Educación para CyL · Vive! Radio Burgos

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Speaker 2: Gracias por escucharnos. Estamos en directo de lunes a viernes
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desde las 8 hasta las 11 y media de la mañana en el 100.0
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y en el 94.2 de tu FM.
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Speaker 4: Hoy Burgos vive una jornada clave en su camino para
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convertirse en capital europea de la cultura en 2031. La ciudad
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presenta oficialmente su candidatura en Madrid ante el Comité de
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Expertos que evaluará los proyectos de las ciudades españolas aspirantes.
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Tras estas presentaciones, el 13 de marzo se conocerán las ciudades
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que pasan a la siguiente fase laboral. Muy buenos días.
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Muy buenos días.
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Speaker 5: Bueno, pues es un día de mucha alegría, de mucha satisfacción.
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Es el final de un camino en el que ojalá
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iniciemos otro inmediatamente. Yo creo que durante dos años ha
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habido un trabajo muy intenso de los ciudadanos, de la
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oficina técnica, de las fuerzas políticas que han participado con entusiasmo,
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con unanimidad, desde el consenso en la génesis de este
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Y hoy es el día, como dicen, de lucirlo y
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de seducir y convencer a este jurado europeo.
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Speaker 4: Habrá media hora de exposición, una hora de defensa de
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esa capitalidad ante las preguntas del jurado internacional.¿ Cómo os
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habéis preparado para este día?
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Speaker 5: Bueno, durante todo este fin de semana pasado y durante
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todo el mes de febrero y de marzo hemos desarrollado
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diversos ensayos todos juntos, ha habido multitud de Nosotros lo
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que hemos planteado y planteamos es que nuestro dossier es
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la estrategia cultural de una ciudad y nuestro proyecto estratégico
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en materia cultural para los próximos años, pero junto con
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lo técnico también es un acto de afirmación y de
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reafirmación artística. con lo cual evidentemente el arte va a
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estar muy presente en nuestro proyecto y en nuestra defensa.
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Hemos desarrollado muchísimos ensayos, hemos contado con la industria burgalesa también,
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que nos ha ayudado y muy en concreto con Smurfit
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Kappa para desarrollar una puesta en escena que yo creo
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que será memorable. Hemos trabajado con la Escuela Municipal de Teatro.
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Quiero mandarle de nuevo a su directora, a María, mi
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máximo agradecimiento porque nos ha ayudado muchísimo en esta presentación
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para que seamos capaces también como miembros, todos los miembros
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de la delegación, de plantear esta defensa como un acto,
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como decía anteriormente, de afirmación artística.
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Speaker 4: El relato que llevamos es el de Renacimiento, ciudad mediana
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con muchas posibilidades, ¿no
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Speaker 5: Bueno, nuestro relato es el de Renacimiento como símbolo y
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también como estrategia operativa. Nuestra idea es volver a nacer
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frente a Europa como modelo de ciudades medias en las
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que lo importante de la ciudad no sea únicamente sus cifras,
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sus cifras de población, sus posibilidades de a nivel económico,
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sino también en la estrategia en la que nos relacionamos
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los propios ciudadanos. Es una vuelta, es volver a mirar
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una vez más lo que somos y lo que podemos ofrecer.
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Una ciudad que yo creo que lo tenemos todos absolutamente claro,
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que somos origen, origen del hombre, origen del castellano, donde
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somos también origen a través de las leyes de Burgos,
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de esa primera mirada al europeo, pero somos también audacia...
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esos mercaderes de Flandes... que construyen ese maravilloso cimborreo... de
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la catedral y que financian... la vuelta al mundo... de
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Magallanes y el Cano... y somos... y resulta también fantástico...
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poder destacarlo... gente absolutamente hospitalaria... y curiosa... esa ciudad volcada
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en la ciencia... que ha estado sometido... al proceso de
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socialización científica, yo creo, más importante que ha habido en
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Europa a través del proyecto Atapuerca. Yo creo que somos
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un laboratorio perfecto para que Europa pueda responder a los
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retos que compartimos con otras ciudades medias y a través
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de ahí es como vamos a explorar estos objetivos estratégicos
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posicionar a Burgos como un destino fantástico a través de
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la actualización de las tradiciones y del patrimonio promover nuestra
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cohesión social redistribuir la cultura en clave territorial consolidar nuestro
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ecosistema creativo de forma sostenible y lo que está como
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aspiración al final de todo esto la proyección de Burgos
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a Europa a través de la cultura.
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Speaker 4: El equipo, la delegación burgalesa que va hoy a esa
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presentación consta de varias personalidades burgalesas. Destaca, por supuesto, la
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alcaldesa Cristina Ayala, que estará en esa defensa. Alejandro también
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estará hoy en esa defensa. Tenemos a Patricia Ansotegui y
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Berta Balbás como coordinadoras artísticas de esta candidatura. Pero luego
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tenemos rostros conocidos que nos hablan de ciencia científica. que
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nos hablan de investigación, del arte, del mundo del teatro
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y de esa divulgación cultural, del mundo de los vinos.¿
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Quiénes forman parte del equipo que hoy defiende Burgos 2031? Pues mira,
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lo
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Speaker 5: primero es agradecerle su generosidad, su generosidad de tiempo y
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su entusiasmo, porque no es fácil formar parte de esta
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delegación a la que han tenido que invertir Muchísimo esfuerzo
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personal para interiorizar el propio dosier de candidatura. Les hemos
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robado muchísimo tiempo. Nos acompaña María Elena Antolín, gran empresaria,
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vicepresidenta de la COE, que ha sido absolutamente generosa últimamente.
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porque hemos podido disponer de una agenda, como todo el
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mundo entenderá, dificilísima, con una disponibilidad estupenda. Contamos, yo creo,
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con el mejor divulgador científico, digamos, más entusiasta, poeta, burgalés,
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como es Carlos Briones, investigador científico del CSIC, divulgador, escritor...
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con él estamos explorando... los vínculos entre la ciencia y
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la cultura... con mayúsculas, contamos también... con talentos emergentes como
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es Baitiar Calleja, un actor de la Escuela Municipal de Teatro,
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con un largo recorrido en el arte dramático que ha
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hecho que nuestra presentación sea ese acto de afirmación artística
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que te contaba anteriormente, como no con María Martinón, la
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directora del Centro Nacional de Investigación sobre la Evolución Humana
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que ha transformado nuestra ciudad y una de las codirectoras
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actualmente de Atapuerca, amiga y vecina... en este maravilloso complejo
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de la evolución humana... con nuestro artista, creo más internacional...
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como es Óscar Martín... es una gozada poder contar con
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una persona... de tanto talento, tan entusiasta... con tanta proyección...
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con la maravillosa Nelly Rosso... nuestra referencia en el mundo...
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de la gastronomía. Nosotros somos capital creativa de la gastronomía
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a través de la UNESCO y era muy importante que
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estuviera presente también en la gastronomía en nuestra presentación. Albanelli
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es una autoridad, es una persona maravillosa, nos ha ayudado muchísimo.
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Y luego, bueno, como no, con mi amigo José María Yudego,
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que es la reencarnación de la palabra que nosotros defendemos
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en el dossier como una de nuestras palancas de transformación
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para la ciudad, que es empatía. José María es divulgador cultural,
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ha estado muchos años vinculado a la cultura de la
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ciudad y al desarrollo, y ahora mismo es un paladín
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de la accesibilidad y de algo más importante, que son
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las transformaciones personales ante los retos que nos toca vivir.
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Y yo, sinceramente, a las dos personas que quiero darles
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el agradecimiento más profundo, porque la candidatura han sido ellas,
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son mis compañeras Patricia Ansotegui y Berta Balbás, que han
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llevado todo el día a día de la candidatura.
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Speaker 4: Burgos compite contra ocho ciudades españolas, se encabeza las presentaciones
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hoy por orden alfabético, pero también tenemos... a Cáceres, Granada,
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Jerez de la Frontera, Las Palmas de Gran Canaria, Oviedo, Palma, Toledo, Vitoria.
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En pocas palabras,¿ qué idea central define el proyecto de
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Burgos 2031 para poder ser una de las punteras ante esas
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ocho grandes guerreras que tenemos como competidores? Bueno
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Speaker 5: nosotros desde anteriormente que planteamos esa idea de renacimiento desde
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un punto de vista histórico, Es simbólico conectar ese espíritu
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de la ciudad que se abre al mundo con una
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visión actual de Burgos comprometida con los derechos culturales. Desde
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una perspectiva funcional, nosotros lo que pretendemos es conseguir una vuelta,
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una mirada de nuevo hacia las personas, hacia nuestra ciudad,
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buscando nuevos espacios, nuevos significados, donde el Renacimiento sea un
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modelo de cooperación y de distribución de las actividades culturales,
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recuperando la participación de los ciudadanos en la vida cultural
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y teniendo un planteamiento abierto y de diálogo con lo humano,
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con lo cotidiano y de cooperación con los territorios. Al
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final yo creo que es un proyecto estratégico de ciudad
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y esto es lo que tenemos que sacar adelante.
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Speaker 4: Y qué elementos diferenciales tiene Burgos para competir con ciudades
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que quizás tienen más población o más tradición turística?
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Speaker 5: La carrera por ser capital europea de la cultura no
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es un concurso de elementos patrimoniales o un concurso de
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elementos de infraestructura o de elementos turísticos. Nosotros tenemos que
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competir a través de dar respuesta a un modelo turístico.
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que tiene Europa para calificar las capitales europeas de la cultura,
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a una serie de parámetros en clave europea. La primera
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es la dimensión europea, la dimensión europea del proyecto, qué
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podemos aportar nosotros a Europa, cuál es nuestra propuesta de valor,
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qué actuaciones y a través de qué ejes vamos a
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articularlo y a partir de ahí es donde nosotros desarrollamos
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esta presentación. Pero es muy importante que un proyecto como
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una capital europea de la cultura no es un concurso
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a ver quién tiene más patrimonio o más recursos económicos
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o más presupuesto, sino que tenemos que intentar vincular los
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objetivos europeos... como pueden ser la promoción... de la creatividad
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en el territorio europeo... el impulso de la innovación... el
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impulso o el fomento equitativo a la vida cultural... con
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estrategias culturales concretas... eso es lo que nosotros hemos desarrollado...
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a través de una línea programática... desarrollado en cuatro ejes
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de actuación... comunidad viva, públicos activos, ciudad extendida... y encrucijadas
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de la humanidad, cada uno con sus distintos subejes. Ahora,
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hasta el momento, el dossier lo hemos mantenido, digamos, a
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cubierto de copias, pero ahora ya podemos ir contando el
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desarrollo de cada uno de los ejes.
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Speaker 4: Cuando hablamos de cultura en Burgos, estamos hablando, por supuesto,
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de patrimonio, pero también, como lo hemos comentado, de ciencia, música,
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arte contemporáneo, el tercer sector que ha sido también fundamental
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en toda esta elaboración, la gastronomía.¿ Cómo se articula luego
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todo esto en la candidatura?
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Speaker 5: Bueno, nosotros hemos partido de un concepto holístico de cultura.
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Cuando hablamos de cultura no hablamos únicamente de bellas artes tradicionales,
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sino que, como muy bien decías, estamos hablando de participación ciudadana,
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hablamos de innovación digital, hablamos... Todo esto se ha articulado
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a través de una serie de ejes y de participación
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en distintas redes europeas y objetivos para la propia ciudad.
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Por hacerlo fácil, nosotros como objetivos culturales lo que planteamos
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es una reinterpretación y una resignificación de nuestro patrimonio y
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de nuestras tradiciones a través del lenguaje contemporáneo, a través
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de lenguajes innovadores que puedan conectar la memoria y evidentemente
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el futuro. Y todo esto va a ir a través
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de una serie de planes conceptuales. Vamos a impulsar un
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plan de cultura, estamos trabajando en el plan estratégico del turismo,
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colaboramos dentro de la estrategia del plan estratégico de cultura
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que ha desarrollado la Diputación Provincial con acciones concretas, con
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acciones demostrativas dentro del programa artístico de la candidatura. Es
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muy importante también como hemos venido desarrollando. El programa artístico,
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por ejemplo, lo estamos planteando a través de una estrategia
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de espejos. Es decir, nosotros planteamos a Europa un dossier
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de candidatura con un programa artístico para 2031 con acciones intermedias
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entre 2027 y 2030 y con acciones que ya hemos desarrollado. Por ejemplo,
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nosotros hemos desarrollado... En el año 25, como todo el mundo recordará,
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esa idea de las industrias creativas que pueden significar las tradiciones,
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que nosotros explicábamos en el dossier con esa idea fundamental
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de las marzas, ¿verdad?, a la Dance World Cup, del
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folclore tradicional a un evento que fue capaz de congregar a 25.000
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personas en julio del año pasado, transformando evidentemente la ciudad.
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Pero también en ese diálogo con el espacio público hemos
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podido presentar actuaciones como fue la conmemoración del enclave de
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calle frente al Fórum de la Evolución Humana con aquella
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catedral inolvidable de cartón con el colectivo de mujeres creadoras
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o esa vinculación entre el arte y los territorios, entre
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las ciudades y la provincia, también de la mano del
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colectivo de mujeres creadoras que se desarrolló en Covarrubias tendiendo
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puentes que es tan importante o como no el festival
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Zurbarán Rock donde ha estado presente la capitalidad y así
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en tantos y tantos proyectos nuestra idea es y haber
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generado primero un proyecto demostrativo en cada uno de los
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ejes que a través de una estrategia de espejos se
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ha replicado durante todo el proceso de la candidatura
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Speaker 4: Es verdad que este título no busca solo promover la
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cultura local, sino también proyectos con dimensión europea. Se ha
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hablado mucho además de que la candidatura debe ser de
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la ciudad, no solo del ayuntamiento, de la institución.¿ Cómo
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se ha trabajado en la implicación ciudadana?
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Speaker 5: Bueno, hablar de Burgos 2031 es hablar de cogobernanza y hablar
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de implicación del propio proceso de desarrollo de la capitalidad.
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Desde el inicio ha sido así como se ha trabajado.
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Nosotros recordaréis que en todos y cada uno de los
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distintos proyectos hemos mantenido un sinfín de reuniones de trabajo
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con los distintos colectivos para escuchar, para escuchar sus propuestas,
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pero también hemos hecho un montón de acciones participativas donde directamente,
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además de a través de la web o las redes
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sociales de la candidatura, Hemos estado solicitando ideas y contribuciones
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a los burgaleses de forma directa a través de esos
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paneles donde les solicitábamos que con sus post-its pusieran sus
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sugerencias en los paneles de la candidatura. La última vez,
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la semana pasada, en el propio Fórum Evolución. Ha sido
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un proceso absolutamente participativo con los burgaleses de forma directa,
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con las asociaciones, con la plataforma del tercer sector, con
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todas las asociaciones, por ejemplo, también que han formado el enseñado. Bueno,
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con tantos y tantos artistas y luego a través de
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un proceso de... que nosotros llamamos de tejer en conjunto.
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Recordarás que en el mes de octubre hicimos esta lectura
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del dossier que presentamos en el mes de diciembre y
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que hoy hemos venido a defender con todas las asociaciones,
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grupos de interés, partidos políticos. Hicimos esta jornada de lectura
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pública que muy pronto pondremos a disposición donde todos y
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cada uno pusieron sus anotaciones al margen a los márgenes
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de los dosieres para hacer el proyecto completamente participativo. Ha
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sido un proyecto muy complejo, como siempre que se generan
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estas estructuras de participación, donde una vez más tengo que
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dar el agradecimiento a los portavoces de las fuerzas políticas
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que han supervisado y sugerido y enriquecido el proyecto cada 15 días.
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Y bueno, pues en esto estamos.
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Speaker 4: Muchas ciudades que se presentan, y también ha sido Burgos,
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habla de ese efecto transformador del proceso, incluso aunque no
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se gane. Desde un comienzo se comentó que lo que
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se quería que fuera Burgos 2031 era algo que tuviera su
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poso luego, que fuera un proceso que no se quedara solo,
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por supuesto, en este 2026, en el año. en el que
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se va a tomar la decisión, o luego el 2031, sino
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que fuera un proyecto a largo plazo que sentara las
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bases de qué cultura se quiere para Burgos.¿ Esto se
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ha conseguido? Bueno, digamos que ahora todavía estamos en la
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primera fase
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Speaker 5: del dosier, pero yo creo que se han conseguido ya,
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en primer lugar, objetivos muy importantes. En primer lugar, te
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hablaba antes de lo contento que a nivel personal estoy
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de haber conseguido en estos momentos donde la política española
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es un territorio de trincheras y de banderas, pues haber
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conseguido un documento de consenso, colocar la cultura como una
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prioridad y además una prioridad dentro de unos parámetros de
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diálogo cotidiano y de mejora continua. Es decir, el pasado
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viernes los representantes de las tres fuerzas políticas comparecieron con
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la alcaldesa en un mensaje de unidad, pase lo que
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pase con este proyecto. Yo creo que eso ya es
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muy importante. Manifestaciones prácticas de una nueva manera de hacer
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a finales del próximo, vamos, de este año veintiséis, Hemos
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planteado dentro de la capitalidad generar un nuevo espacio expositivo
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de más de 2.500 metros cuadrados en la propia planta del
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Fórum de Evolución. Pero lo importante no es generar un
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nuevo espacio expositivo, sino el modelo a través del cual
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se van a desarrollar exposiciones en ese nuevo centro. Es decir,
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generar un espacio a disposición de los creadores burgaleses, donde
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lo que ocurra, donde lo que pase, no vaya a
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depender de un programador cultural. El año pasado el Ministerio,
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la Dirección General, que tiene Jardín de Irak, la directora
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general de Políticas Culturales del Ministerio, presentó el plan de
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derechos culturales. Nuestro modelo de renacimiento lo que busca es
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generar desde esa raíz de los derechos culturales de los ciudadanos,
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plantear respuestas. y plantear que el ciudadano no sea solo
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un sujeto pasivo, un sujeto que consume la programación cultural
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que una administración produce, sino que pase a ser un
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sujeto activo capaz también de contribuir a esa programación cultural.
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Yo creo que esta es una transformación teórica y práctica,
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y que existan antes del final de este año, como
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estamos planteando, programas de co-creación donde los ciudadanos directamente sepan
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que existe un presupuesto Y existe un nuevo espacio y
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que con ese presupuesto y con ese nuevo espacio esas
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manifestaciones culturales pueden ser contempladas. Estos son los grandes retos
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estratégicos de la capitalidad. Una capitalidad no pasa por hacer
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más programación, por duplicar lo que ya existe, por dar
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nuevas subvenciones a lo que ya existe, sino por generar
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nuevas miradas y nuevas maneras de hacer en materia cultural.
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Speaker 4: Hace unos cuantos meses ya, Alejandro, el 31 de octubre, compartíamos
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un vermú en esa sección que tenemos aquí en el programa,
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en la favorita, y hablábamos de esa gestión cultural, hablábamos
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también de todo este trabajo de la capitalidad. Si conseguimos,
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nos vamos a poner ya en ese momento y en
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ese imaginario positivo, conseguimos pasar esta fase, llegar a ese
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momento el 13 de marzo, somos incluso capital en 2031,¿ qué cambios
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podría traer esto para la ciudad a nivel cultural, económico
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y social?
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Speaker 5: Nosotros lo que estamos generando o lo que buscamos es
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un laboratorio de innovación. Es decir, no estamos planteando nuevos edificios,
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nuevas infraestructuras. sino un uso de lo que ya existe,
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completamente nuevo desde una perspectiva de gobernanza, donde la gente
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asuma que son portadores activos de derechos culturales, donde se
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contribuye a una programación cultural de forma conjunta entre la
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sociedad que la coproduce y no solo la recibe, donde
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evidentemente las fronteras entre lo rural y lo urbano se difuminan,
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donde hacemos una programación cultural, digamos, aquí es otro de
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los programas que llevamos los distritos creativos en los centros
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de mayor producción o de mayor capacidad, como es el
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propio fórum, y luego es capaz de distribuirse de manera
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equitativa por toda la ciudad, que no únicamente la cultura
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es para teatros o para... los lugares que entendemos tradicionales
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de cultura, sino que la cultura es una manifestación cotidiana,
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es una cultura no como un acto de domingo, sino
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como un acto que nos da vida todos los días.
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Y por eso, puedes ir al polígono de Lidaron-Kéjar, como
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hemos hecho ya como primer acto, como una de nuestras
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actuaciones anteriores, en los open call y encontrarte obras de
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arte maravillosas en nuestro propio espacio industrial que a su
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vez en nuestra ciudad hablamos de que hablar de cultura
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es hablar también de ciencia y hablar de ciencia es
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hablar de desarrollo tecnológico y que cuando hablamos de desarrollo
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tecnológico hablamos de industria y esa industria es la que
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nos hace competitivos y hace que quieran venir nuevos burgaleses
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y los burgaleses no se tengan que ir y a
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su vez dentro de ese círculo virtuoso esos ciudadanos pues
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evidentemente para elegir dónde viven, pues tienen el acceso a
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una oferta cultural, plural, destacada, curiosa y bueno, pues todo
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eso es en lo que estamos trabajando en el museo.
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Speaker 4: Y una última cuestión, Alejandro, porque sabemos que el día
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tiene la agenda también apretada ante esa inminente presentación de Burgos.¿
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En qué aspectos crees que Burgos va a
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Speaker 5: poder destacar hoy ante este comité? Bueno, yo estoy seguro
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que nuestra presentación va a destacar, pero desde luego lo
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que va a destacar es el dossier de trabajo en
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el que tantos meses y tanto esfuerzo hemos desarrollado. Nosotros
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llevamos una propuesta, un dossier muy trabajado, muy creíble, muy realista.
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Es una candidatura absolutamente honesta y creemos que a lo
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jurado naturalmente le va a convencer
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Speaker 4: Alejandro, muchísimas gracias por habernos acompañado. Estaremos muy pendientes de
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cómo se celebre hoy esa presentación, pero sobre todo ante
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esa inminente elección y selección de ciudades candidatas que será
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el 13 de marzo. Gracias por habernos acompañado hoy en el
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programa y mucha suerte.
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Speaker 5: Muchas gracias.
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Speaker 7: Vive lo tuyo. Vive tu radio.
27:50
Speaker 8: Sumérgete en una cultura llena de vida. La naturaleza, el
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arte y la tradición te esperan en cada paraje. Diputación
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de Burgos, impulsando el turismo, la cultura y el desarrollo
28:00
de nuestra tierra. Haz que la provincia de Burgos sea
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origen y destino de tus experiencias más emocionantes.
28:08
Speaker 9: Vive la magia de la primera FEP en la 8 Burgos.
28:11
Te traemos todos los partidos del Grupo Ureta Tizona en directo.
28:15
Miércoles 11 de marzo a las 8 de la tarde desde el
28:18
Polideportivo Municipal en Plantío. Grupo Ureta Tizona Super Agropal Palencia.
28:23
Solo en la 8 Burgos.¡ Aquí nos vemos! Bricocentro les ofrece
28:27
este partido.
28:28
Speaker 10: El coche no es solo un medio para llegar. Es
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donde ríes, sueñas y a veces empiezas de nuevo. En
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Burgocar lo sabemos. Por eso te escuchamos, te entendemos y
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caminamos contigo. Somos el concesionario oficial BMW Mini y BMW
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Motorrad en Burgos y provincia. Pero sobre todo, personas que
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cuidan de personas. Burgocar, contigo en cada kilómetro. Carretera de Logroño,
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kilómetro 109 Burgos. O infórmate en burgocar.es. Todos los lunes, pasión
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por el metal en Vive Radio. Empápate de la escena
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heavy de nuestra tierra y hazlo escuchando la selección musical
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más puntera. Dos horas para disfrutar de los clásicos, los
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lanzamientos y la agenda musical de tus bandas favoritas. Los lunes,
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de 8 a 10 de la noche, Vive Metal. Vive lo tuyo,
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vive tu radio.
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Speaker 11: Atención, amantes del buen rollo. En Vinilo, donde la comida
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suena bien, cada plato se comparte y vibra al ritmo
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de nuestra música. Soul, funk, pop, rock de los 80 y
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éxitos españoles de los 90. Disfruta de cada bocado, ríe con
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amigos y acompaña la experiencia con un cóctel. Vinilo, donde
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la comida suena bien. Te esperamos en Plaza Huerto del Rey 20.
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Speaker 6: La emoción del balonmano se vive en la 8 Burgos. Cada jugada,
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cada gol, de la mano de la Liga Sobal, la
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élite del balonmano español. Este domingo, 15 de marzo, a las 6
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de la tarde, desde el pabellón Santiago Manguán, Tubos Aranda,
29:47
Villa de Aranda, Di Corpeval, Logroño, La Rioja. Síguelo en
29:50
directo en la 8 Burgos. Aquí nos vemos. Patrocina Ayuntamiento de
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Aranda de Duero.
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Speaker 10: En Vive con Salud, cada lunes a las 12 del mediodía,
30:00
te traemos consejos prácticos, entrevistas con expertos y novedades sobre
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cómo llevar una vida más saludable. Vive con Salud.
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Speaker 12: Desde nutrición hasta bienestar emocional, con Sonia Calleja en Vive
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con Salud. Tratamos todo lo que necesitas para cuidar de
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ti y de los tuyos.
30:15
Speaker 10: Recuerda, los lunes entre 12 y 1 del mediodía, acompáñanos en Vive
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con Salud. Vive Radio Burgos, en el 100.0 de tu FM.
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Speaker 4: Seguimos en el programa muy pendientes, hoy ya lo saben,
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de la presentación de Burgos en Madrid, de esa capitalidad
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cultural europea, se lo contaremos en cuanto tengamos más información,
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pero ahora tenemos que seguir en el programa y ya
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saben que una vez al mes aquí en el Vive
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Radio hablamos de educación, hemos hablado desde muchos aspectos, desde
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la sanidad con la presencia de las enfermeras escolares, hemos
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hablado de bullying, hemos hablado de la protección también de
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la salud, a profesores de material escolar. Hemos hablado de
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muchos tipos de enseñanza también pasando por esa vocación STEM.
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Y hoy, esta semana clave en Castilla y León, toca
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poner el foco en peticiones que tenemos en educación para
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estos próximos cuatro años. Ya saben que este domingo toda
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la ciudadanía está llamada a las urnas. 15 de marzo,
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lecciones en Castilla y León. Y estamos a tiempo de
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alzar la voz, en este caso desde Educación, con María
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José Santamaría, desde el Sindicato de Ampe, para conocer cuáles
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son las peticiones, cuáles son las necesidades que tiene desde
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todo este sector. Así que María José, te damos la
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bienvenida una vez más.¿ Qué tal? Muy buenos días. Buenos días.
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Como digo, estamos ante una semana clave y el tema
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de hoy lo teníamos muy claro, porque es verdad que
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ahora es cuando toca también alzar la voz y decir
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que se necesita educación para poder seguir teniendo una de
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esas mejores educaciones que tenemos. Según los informes PISA, así
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se demuestra también. en la calidad que se da y
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también en cómo lo reciben los estudiantes y cómo se
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empapan de todos esos conocimientos. Así que, si comenzamos por
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un análisis general, María José, de cómo nos encontramos,¿ sacamos
32:25
pecho
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Speaker 13: de la educación? Pues evidentemente, en nuestra comunidad autónoma sacamos
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pecho porque, como tú bien decías, esos informes PISA no
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es algo que haya ocurrido en el año pasado y
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puntualmente este año haya tocado a nuestra comunidad, sino que
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llevamos varios años realizando esa evaluación que se hace desde
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Europa y siendo la mejor comunidad del territorio nacional en
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mostrar buenos resultados en las áreas que se evalúan. Evidentemente,
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esta comunidad autónoma apuesta por ello. Desde los sindicatos de
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educación luchamos y peleamos porque así sea, pero también es
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verdad que estos buenos resultados debieran tener un tipo de
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reconocimiento diferente para los docentes del que tienen, porque si
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analizamos las condiciones laborales de esta comunidad autónoma, pues dista
33:20
muchísimo de las condiciones que tienen otras comunidades autónomas y
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que además no obtienen ese tipo de resultados. Quiero Quiero
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con esto señalar que si al final se está invirtiendo
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un esfuerzo, que es nuestra labor, es nuestra vocación, yo
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así lo entiendo. Cuando uno desempeña un trabajo, tiene que
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hacerlo con la mayor de las pasiones. Y yo soy
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docente por vocación y así lo veo. Quiero infundir en
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mis alumnos todo aquello, todo aquel conocimiento que yo tengo,
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lo hago con pasión y es lo que trato de transmitir.
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Y creo que cuando alguien hace ese trabajo de esa manera,
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es lo que queda para nuestros alumnos. Al final, el
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futuro de las personas está en nuestras manos y creo
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que es una una gran responsabilidad lo que tenemos y
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así debemos tomarnos nuestro trabajo cada día que entramos en
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las aulas. Pero sí que es verdad que las condiciones
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en las que uno va a trabajar hacen que la
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ilusión se mantenga o la ilusión se vaya perdiendo día
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a día por los pasillos, por las puertas, en cada
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entrevista con padres, y hay ciertos puntos que si bien
34:30
es verdad que en septiembre firmamos un acuerdo con con
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la consejería en el que se abordaba la mejora de
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las condiciones laborales del personal docente en los centros no
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universitarios de nuestra comunidad, hay ciertos puntos que sí que
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han entrado en vigor a raíz de comenzar el curso.
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pero hay otros que están en plena negociación porque en
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ese acuerdo se firmó que lo que no podía entrar
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en vigor en este curso debía entrar en vigor al
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curso que viene. Entonces, con este panorama político, evidentemente nos preocupa,
35:07
además a las alturas de curso que estamos, nos preocupa
35:10
cómo va a quedar la negociación de estos puntos que
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están publicados en un bocil y por lo tanto son
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de obligado cumplimiento.
35:16
Speaker 4: Nos enfocamos entonces a las peticiones que deberían cumplirse en
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el curso 2026-2027. Entiendo que una de ellas habla de
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una jornada para profesores que tienen más de 55 años,
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Speaker 13: ¿no? Más si me lo habías contado. Eso es. Hay
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una ley estatal para cualquiera de los ámbitos que prevé
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la reducción de jornadas para mayores de 55 años. pero nuestra
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comunidad autónoma en el ámbito educativo no lo tiene recogido.
35:44
Tampoco es que haya tantas comunidades autónomas que sí que
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lo tengan recogido. Cantabria lo está negociando, creo que ya
35:51
lo tiene negociado. Aragón, están en plena negociación Asturias. Bueno,
35:55
pues nuestra comunidad autónoma no puede ser menos. Tiene que
36:00
haber una serie de medidas y es en lo que
36:02
estamos negociando a ver cómo quiere hacerlo esta comunidad autónoma
36:06
en la que los mayores de 55 años tengan una serie
36:10
de reducciones en su jornada laboral que no tiene por
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qué ser ir a trabajar menos horas. A veces habrá
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que estudiar las medidas que se nos ofrece y por
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las que nosotros queremos abogar. Pero bueno, puede ser igual
36:25
reducción de horas lectivas y convertirlo en reducción de horas
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complementarias o al revés, reducción de esas horas complementarias que
36:32
son las horas en las que los docentes nos quedamos
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en los centros educativos para otras tareas como pueden ser claustros,
36:38
reuniones de coordinación, programación, burocracia. que ese es otro de
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los puntos que también tenemos para negociar, para reconocer que
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a lo largo de una dilatada vida y de una
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dilatada experiencia se pueden tener otra serie de conceptos en
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lo que son los horarios de trabajo. y reconocer que
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toda esa experiencia y toda esa vocación han llegado a
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un punto en el que pueden darse otros tiempos y
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que además, si se reducen horas lectivas, por ejemplo, fomentaría
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la contratación de docentes nuevos.
37:21
Speaker 4: Precisamente vamos a saltar a uno de los puntos que
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has mencionado y es esa reducción. de la burocracia o simplificación,
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porque es verdad que muchas veces hemos hablado de ello ya,
37:31
pero no hemos profundizado en exactamente cómo ha cambiado toda
37:34
esta cuestión, porque es una queja, una reivindicación de unos
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años hacia acá, diríamos casi que cinco años quizás.
37:42
Speaker 13: Desde
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Speaker 4: la pandemia,
37:43
Speaker 13: ese fue
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Speaker 4: el punto de inflexión.¿ Y cómo ha cambiado entonces toda
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esa gestión, toda esa burocracia de los profesores y de
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los directores, en este caso universitarios, nos enfocamos más en
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los profesores, entiendo,
37:53
Speaker 13: pero
37:53
Speaker 4: cómo ha cambiado?¿ Qué exactamente tenéis que hacer que suponga
37:56
Speaker 13: tanto papeleo? Pues absolutamente todo tiene que quedar registrado con planes,
38:01
tiene que quedar registrado con actividades, tiene que quedar registrado
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con un plan de evaluación. Hemos pasado de unos momentos
38:08
en los que la educación era centrarse en ir y
38:10
dar clase, que evidentemente yo tengo que dejar recogido cuál
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va a ser mi desarrollo de mi programación, a tener
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que dejar registrado absolutamente todo. Y son tareas que van
38:24
restando tiempo a lo que es la tarea lectiva. Y
38:28
te explico un ejemplo rápido, como puede ser pasar lista
38:32
todos los días. Si tú recuerdas cuando nosotros íbamos al cole,
38:37
el profe igual a primera hora de la mañana pasaba
38:40
listas y lo hacía, que igual no lo hacía todos
38:42
los días. Pero pasaba lista, iba anotando las ausencias. Bueno,
38:45
pues ahora tenemos que pasarlo en todas las horas. Cada
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especialista que entra en el aula tiene que pasar lista.
38:52
Y hay un programa informático en el que yo voy
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señalando si ha faltado o si no ha faltado, si
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se ha presentado justificante, si no se ha presentado justificante.
39:02
Es verdad que todo esto redunda en que si hay
39:07
un control más exhaustivo, por ejemplo, se pueden hacer planes
39:11
para la ausencia en los centros. No me sale ahora
39:14
el nombre, perdóname. El absentismo escolar, sí. Y poder dar
39:18
parte al docente de servicios a la comunidad. Todo tiene
39:25
un trámite y todo tiene un porqué. Nosotros no decimos
39:27
que no sean necesarios. Pero sí que es verdad que
39:30
lo que antes se hacía en tres minutos, fulanito, menganito, citranito,
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pues ahora lleva un tiempo. Y luego la implementación de
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los programas, que si fueran bien, es verdad que no
39:41
es más que marcar la X. Se supone que la tecnología...
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está para ayudarnos y reducir tiempos, pero no siempre es así,
39:47
porque el Internet de los centros no funciona correctamente, el
39:51
programa hoy no funciona porque está saturado, la Junta está
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haciendo arreglos en tal. Entonces, una tarea que era tres minutos,
39:57
tranquilamente el docente ahora puede perder un cuarto de hora
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en pasar lista. De una clase de 50 minutos, pues tengo
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que añadirle... a los alumnos que llevan refuerzo, planes de
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atención individualizada a los que lo necesitan. Bueno, pues que
40:13
al final las sesiones no te cunden lo que te
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gustaría que te cundieran. Luego la escuela se ha convertido
40:19
en el centro en el que hay que trabajar todo
40:22
aquello que antes igual se transmitía desde casa. Y es
40:25
verdad que debemos ser refuerzo y trabajar con las familias
40:29
hacia un punto adelante para intentar... Dar un concepto diferente
40:35
a estas cosas que en la sociedad fallan, pero lo
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que no puede ser es que las escuelas se conviertan
40:40
en el centro en el que las familias deben realizar
40:45
el trabajo, porque si no al final los conceptos que
40:48
tenemos que aprender se nos van quedando diluidos y es así,
40:51
el tiempo da para lo que da.
40:53
Speaker 4: Otra de las reivindicaciones de las que hemos hablado en
40:57
alguna otra ocasión es la atención a la diversidad. Entiendo
41:02
que con esto, por también explicarlo con pelos y señales,
41:06
ser muy claros en lo que se está reivindicando. Tenemos
41:11
unas ratios que tampoco ayudan a poder atender a los
41:14
niños en general, pero si tenemos un aula en la
41:17
que nos encontramos a un niño que tiene unas necesidades porque...
41:21
tiene dislexia, otro niño tiene autismo, otro niño quizás es
41:24
inmigrante y no maneja muy bien el castellano. Todo eso
41:27
se une en un aula y esa necesidad o esa
41:30
intención de querer adaptar contenidos y de ser de alguna
41:34
manera más específico en la educación que necesita ese menor
41:40
no se puede hacer porque tienes demasiada diversidad en las aulas.
41:42
No sé si esto es, en resumen, lo que se
41:44
está pidiendo, que se mejore.
41:46
Speaker 13: Sí, evidentemente pedimos mejoras en la atención a la diversidad.
41:49
En el acuerdo lo que firmamos fue una mejora de
41:52
la ATDI. La ATDI es una aplicación que se tiene,
41:55
es otro elemento más burocrático, la ATDI es una aplicación
42:02
en la que se tiene categorizados a los niños que
42:06
tienen necesidades educativas especiales. Conforme a esa ATDI, a esos
42:11
datos que tiene cada centro, se le van a otorgar
42:14
los profesionales que van a atender. Estas características. Hablamos de orientadores,
42:19
hablamos de personal de servicios a la comunidad, hablamos de
42:22
pedagogía terapéutica y hablamos de compañeros de audición y lenguaje.
42:27
La realidad distaba mucho de las recomendaciones de la UNESCO.
42:31
Y era evidente que, bueno, de hecho yo creo que
42:35
igual el año, el curso pasado, a finales del curso pasado,
42:39
llegaron reclamaciones por parte de los equipos de orientación de
42:44
la ciudad, en el que se reclamaban más orientadores para
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poder cubrir todas estas necesidades, porque es que un orientador
42:51
igual tiene para visitar 10 centros, 15 centros. Es imposible. Y claro,
42:57
luego cada centro... con su cantidad de chavales, para pasarles
43:01
evaluaciones psicopedagógicas, realizar los planes de intervención para que tanto
43:06
los tutores como los otros profesionales puedan atenderles. Es imposible,
43:11
era imposible atender esas ratios. Sí que es verdad que
43:14
desde la consejería se ha dotado, ya a finales del
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trimestre pasado se empezaron a dotar de orientadores, el comienzo
43:22
de curso... ha añadido más... y a lo largo de
43:26
los trimestres... si las necesidades son acuciantes... se va dotando
43:30
de más personal... pero aún así... la ATDI necesita una revisión...
43:35
se necesita una revisión de las categorías... en las que
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meter a los alumnos... porque lo que estamos contando... las
43:40
realidades que vienen al aula... son muy dispares... conforme al
43:45
anterior plan... de atención a la diversidad que teníamos... que
43:49
era el que estaba vigente... desde el 2017 hasta el 2022... Ahí
43:53
nos quedamos. En 2022 se supone que tenía que haber salido
43:56
el tercer plan de atención a la diversidad. Ni está
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ni se le espera. Entonces, evidentemente, no podemos continuar con
44:04
la atención a la diversidad con las características de 2017, que
44:07
es cuando se creó ese segundo plan, porque las realidades
44:10
de las aulas cambian constantemente. Ese plan es importante porque
44:16
es lo que marca cómo funcionan los centros, es lo
44:19
que marca cómo deben atender los profesionales, es lo que
44:22
marca cómo deben atender las familias y es lo que
44:26
nos va a marcar qué ratio va a tener cada
44:30
uno de los profesionales, qué características tienen los alumnos. Es
44:34
muy importante darle salida a ese tercer plan de atención
44:38
a la diversidad con todo lo que lleva. Claro, y
44:41
entiendo que
44:42
Speaker 4: regula también, María José, todo un espectro de realidades de
44:46
los alumnos. Hemos mencionado antes unas pocas, pero, por ejemplo,
44:49
si tenemos alumnos que no oyen bien, por ejemplo, que
44:53
no escuchan bien
44:54
Speaker 13: y
44:54
Speaker 4: necesitan a una intérprete de lengua de signos o necesitan
44:58
un refuerzo, supongo que eso también se establece.
45:00
Speaker 13: Claro, se establece como dentro del aula tiene que haber
45:04
una intérprete de lenguaje de signos o, en el caso
45:06
de alumnos, con ceguera, alumnos y docentes, que también los hay.
45:10
A que te puede sonar un caso muy raro de decir, uy,
45:13
nunca me habría imaginado a un profesor ciego dando clase. Bueno,
45:17
pues tenemos casos, son los mínimos, pero los hay. Y
45:20
en ese caso necesitamos a una persona o a un
45:22
profesor de apoyo o a una persona de apoyo, en
45:25
el caso de alumnos, bueno, pues que vaya transcribiendo o
45:29
vaya ayudando al alumno a todo aquello efectivamente. Y es
45:34
lo que decíamos, la realidad es de lo que ahora
45:37
sucede en el aula es completamente diferente. El mundo avanza
45:41
y abogamos por una educación individualizada. Y para poder satisfacer
45:49
las necesidades que cada alumno tiene necesitamos una bajada de ratios,
45:55
que es otro de los puntos que también reclamamos, una
45:57
bajada de ratios. para que la atención pueda hacerse acorde
46:03
a las necesidades de cada alumno. Porque aunque no tengas
46:05
necesidades educativas especiales, me quiero refirir, aunque no estés categorizado,
46:11
yo también tengo una realidad particular y mi forma de
46:13
aprender puede ser muy diferente de la tuya, dentro de
46:16
que no tengamos una categoría de atención a necesidades educativas.
46:19
Y el profesor debe atender a lo que en cada
46:22
momento a cada alumno le está sucediendo, si queremos que
46:25
esa educación sea de calidad. Me mencionabas también, Mara José,
46:29
reconocimiento de la tutoría.¿ Exactamente qué es? Pues mira, dentro
46:34
de un centro escolar tenemos docentes que son especialistas, dan
46:38
su especialidad, pero no son tutores, no tienen un grupo
46:42
de chavales asignados para hacer el seguimiento como tutor. Y
46:47
luego hay profesionales que sí, que son tutores de grupos.
46:51
Eso es una carga extra al trabajo que como docente desempeñamos.
46:55
Es decir, tú cuando tienes un peque y tienes un problema,¿
46:59
a quién acudes para decirle? Oye, pues mira, a mi
47:02
niño le noto que esta semana está más nervioso, me
47:06
ha contado que ha peleado con tal, o se pone
47:09
nervioso porque viene en las evaluaciones, está agobiado con los exámenes.
47:14
El tutor es la figura de referencia entre el alumno
47:17
y la familia, entre el alumno y otros docentes. Entonces, bueno,
47:21
pues para poder llevar a cabo esas tareas de tutorización
47:25
de sus alumnos, tenemos una hora marcada en secundaria, tenemos
47:30
marcada una hora dentro del horario escolar, pero claro, en
47:35
esa hora es para atender a los chicos, que nos
47:38
cuenten cuáles son sus necesidades, qué es lo que ha
47:41
sucedido a lo largo de la semana. También en esas
47:43
horas se llevan a cabo programas diversos, por ejemplo, de
47:49
orientación laboral, o de tratar alguno de estos temas que
47:53
estábamos hablando, como ha podido ser ayer el Día de
47:56
la Mujer, la violencia de género, el bullying... Todos esos
48:00
programas se llevan a cabo en la hora de tutoría,
48:01
pero cuando el profe sale del aula y empieza a
48:07
desempeñar todo lo que tiene que ver con ver las
48:11
características del grupo, qué puedo hacer para que este grupo
48:15
esté más cohesionado, para que este chico no se tome
48:17
las evaluaciones de esta manera... eso lleva a una serie
48:21
de trabajo extra. Entonces, hablamos no solamente de un reconocimiento económico,
48:27
sino también un reconocimiento profesional que puede derivar en una
48:30
serie de puntos extra para el concurso de traslados o
48:33
una serie de... Para el concurso de traslados, para los
48:35
que somos funcionarios de carrera, sí se cuenta, pero, por ejemplo,
48:40
para interinos, no. Entonces, bueno, pues una serie de reconocimientos
48:43
que evidentemente abogamos por una cuantía económica, pero que no
48:48
todo es la cuantía económica. Puede haber otra serie de reconocimientos.
48:51
Y
48:52
Speaker 4: una última petición, María José, que nos queda por tratar
48:56
es la de mejorar licencias y permisos para el personal docente.
49:01
Aquí es verdad que ya no hablamos tanto directamente de
49:04
la atención que va a recibir el alumno, sino de
49:07
las
49:07
Speaker 13: condiciones de trabajo que puede tener el personal docente. Eso es.
49:10
Estamos hablando sobre todo en la categoría de enfermedades. Hay
49:13
una serie de enfermedades que, que no están reconocidas como
49:17
motivo para poder coger bajas o como motivo para poder
49:20
pedir días, porque también esta categorización tiene unos cuantos años,
49:27
entonces pedimos esa revisión de permisos y licencias para que
49:31
los compañeros y compañeras puedan atender esas enfermedades que padecen
49:35
y que, a día de hoy no les permiten poder
49:38
estar en calma, sino que tienen que incorporarse al centro
49:43
de trabajo y que al final es imposible desarrollar tu
49:47
función docente si tú no te encuentras en condiciones.
49:52
Speaker 4: José, a la espera de poder analizar estas cuestiones sobre
49:57
educación en esta campaña electoral o de cómo se resuelvan
50:00
después de los resultados de las elecciones... Ya hemos puesto
50:04
sobre la mesa también en qué condiciones está, con esos acuerdos,
50:08
algunos de 2017, si no me equivoco, con otros que quedan
50:13
pendientes del año pasado de llevar a cabo. Estaremos muy
50:16
pendientes del devenir de todo esto y de cómo evolucionan
50:20
todas estas cuestiones para la mejora de la calidad educativa. Gracias.
50:24
A vosotros.
50:40
Speaker 7: Vive lo tuyo. Vive
50:43
Speaker 2: tu radio.