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17.09 Entrevista Gilda Alcívar García, Ministra de Educación, Deporte y Cultura · Noticiero Sucesos

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Speaker 2: Y estamos ya con nuestra invitada, la ministra Gilda Alcibar García,
0:09
Speaker 2: ministra de Educación, Deporte y Cultura. Tenemos algunos temas con
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Speaker 2: la ministra. Más de 1.7 millones de estudiantes, cerca de 100.000
0:18
Speaker 2: docentes y están de regreso a clases en las aulas
0:21
Speaker 2: en el régimen Sierra Amazonía. En más de 6.000 instituciones
0:24
Speaker 2: educativas con una inversión que se ha dado de más
0:26
Speaker 2: de 136.26 millones de dólares en recursos educativos. 52.1 millones
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Speaker 2: en intervenciones de infraestructura. El arranque que llegó acompañado además
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Speaker 2: de este plan escudo con 12.101 policías desplegados en los
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Speaker 2: alrededores de más de 4.740 planteles de una estrategia de
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Speaker 2: prevención frente al fenómeno del niño también que ya ha
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Speaker 2: intervenido preventivamente. 264 instituciones y equipado con 62 kits de
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Speaker 2: mitigación en zonas priorizadas. Así que para hacer todo un
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Speaker 2: balance de este arranque del año escolar, nos acompaña la
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Speaker 2: ministra aquí en la cabina. Bienvenida, ministra, gracias por estar
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Speaker 2: con nosotros. Bueno, son muchos temas, ojalá podamos abordar la
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Speaker 2: mayoría de ellos, pero empecemos con esto, con el inicio
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Speaker 2: a clases de los jóvenes en régimen Sierra Amazonía. Empezaron
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Speaker 2: ya el 1 de septiembre.¿ Cuál es el balance hasta
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Speaker 2: ahora de estas primeras semanas ya en clases? Bienvenida.
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Speaker 3: Verónica, muchas gracias por la invitación. Un saludo a todos
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Speaker 3: quienes nos están escuchando y nos están viendo también. Balance
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Speaker 3: del arranque de clases ha sido hasta el momento positivo.
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Speaker 3: Hemos hecho seguimiento de que los inicios estén a tiempo,
1:35
Speaker 3: que los jóvenes, los chicos reciban sus recursos educativos gratuitos.
1:39
Speaker 3: Muy bien, lo nombrabas, el gobierno nacional ha destinado más
1:43
Speaker 3: de 130 millones de dólares en recursos educativos gratuitos para
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Speaker 3: este inicio de clases en la sierra. Y un poco
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Speaker 3: para entender qué son estos recursos educativos, estamos hablando de
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Speaker 3: los libros, los uniformes, el desayuno escolar, los almuerzos escolares gratuitos,
2:00
Speaker 3: el transporte que es para zonas rurales y para zonas
2:04
Speaker 3: de difícil acceso en algunos lugares que están priorizados por
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Speaker 3: su nivel de vulnerabilidad. Todo esto suma 136 millones de
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Speaker 3: dólares invertidos Y nuestra preocupación es que llegue a tiempo
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Speaker 3: los recursos a los niños. Hemos hecho visitas en diferentes provincias.
2:22
Speaker 3: He estado en Tungurahua, he estado en Napo, he estado
2:26
Speaker 3: en Cotopaxi, en Chimborazo. Bueno, obviamente, pues aquí también en Pichincha,
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Speaker 3: en diferentes zonas de la provincia, haciendo la verificación in situ. Además,
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Speaker 3: una muy buena noticia fue que coincidió nuestro inicio de
2:40
Speaker 3: clase cierra con... el plan escudo, la implementación del plan escudo.
2:45
Speaker 3: Todo forma parte de una estrategia mucho más grande. Primero
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Speaker 3: del gobierno para la protección de Quito, teníamos ya el
2:52
Speaker 3: plan de Quito seguro del presidente Daniel Navoa, pero desde
2:55
Speaker 3: educación nosotros tenemos el plan de comunidades educativas seguras y protectoras,
3:01
Speaker 3: que es un plan mucho más amplio. Y que
3:03
Speaker 2: ya logró su primera fase.
3:05
Speaker 3: Que tenía ya su primera fase con resultados positivos, 50%
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Speaker 3: de las incidencias que se reportaron previo a la implementación
3:14
Speaker 3: del plan en estas unidades educativas que se habían priorizado
3:18
Speaker 3: en zonas de alta peligro, que ya la policía tiene identificado,
3:22
Speaker 3: 50% de esas incidencias bajaron en la primera fase. Entonces,
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Speaker 3: la segunda fase ya incluye otras zonas, incluye nuevos protocolos
3:32
Speaker 3: y el plan escudo que nos permite que la Policía
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Speaker 3: Nacional pueda ingresar, cumpliendo protocolos muy estrictos y de mucho
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Speaker 3: cuidado con nuestros niños y jóvenes, puedan ingresar a las
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Speaker 3: unidades educativas a petición de los rectores, de nosotros como ministerio,
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Speaker 3: o si ellos tienen una alerta de seguridad. Pueden incluso
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Speaker 3: hacer los procesos de revisión de las maletas, que antes
4:00
Speaker 3: no se podían hacer, ahora ya pueden realizarlos, Cuenta esto
4:04
Speaker 3: con autorización de los padres, se cumplen dentro del protocolo
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Speaker 3: autorización de los padres, siempre la presencia de un representante
4:13
Speaker 3: de la escuela, que puede ser o el mismo rector
4:15
Speaker 3: o un inspector o el profesor, y el mayor de
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Speaker 3: los cuidados al momento de hacer estos abordajes dentro de
4:23
Speaker 3: las instituciones, porque el mayor aporte para cuidar la integridad
4:30
Speaker 3: de un niño y un joven es personal, eliminar o
4:32
Speaker 3: bloquear las amenazas que puedan tener dentro de su escuela.
4:36
Speaker 2: Y respecto a la segunda fase,¿ cómo se va a
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Speaker 2: ampliar y qué expectativas tenemos de esa segunda fase de
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Speaker 2: este programa de comunidades educativas seguras y protectoras?
4:46
Speaker 3: En la segunda fase nosotros tenemos 450 unidades educativas que
4:50
Speaker 3: están priorizadas. Estas las determinamos entre el Ministerio del Interior
4:55
Speaker 3: y la Policía Nacional y nosotros como Ministerio de Educación,
4:58
Speaker 3: Deportes y Cultura por la zona donde se encuentran estas
5:02
Speaker 3: unidades educativas, zonas de muy alto riesgo, lo que la
5:05
Speaker 3: policía denomina sus mapas de calor, que es donde están
5:09
Speaker 3: mayor vulnerabilidad y peligro, son 450 unidades educativas que están
5:14
Speaker 3: en 8 provincias y en 33 cantones. Nuestro objetivo es
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Speaker 3: seguir bajando los niveles de incidencia que había afuera de
5:23
Speaker 3: las unidades educativas, que es donde había la mayor cantidad
5:26
Speaker 3: de problemas educativos, seguir manteniendo a nuestras escuelas como lugares seguros.
5:30
Speaker 3: Yo he sido enfática al decir que el crimen organizado
5:33
Speaker 3: no ha permeado dentro de las unidades educativas. Ha habido
5:37
Speaker 3: casos puntuales, excepciones, de algunos adolescentes que han tenido situaciones
5:44
Speaker 3: dentro de las unidades educativas, pero muy puntuales, pero no
5:47
Speaker 3: es una problemática. Y tampoco vamos a permitir que se
5:51
Speaker 3: convierta en una situación, por eso se activa también el
5:54
Speaker 3: plan escudo. Y de esta forma... podemos llegar a nuestro
5:58
Speaker 3: gran objetivo que es erradicar completamente la captación de niños
6:03
Speaker 3: y jóvenes por parte del crimen organizado.
6:05
Speaker 2: Qué aprendizajes de esta primera etapa se están aplicando para
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Speaker 2: no perder este nivel de efectividad ahora que se está
6:11
Speaker 2: escalando y se está incluyendo más instituciones, Ministra
6:14
Speaker 3: La comunicación directa que tienen los directores o rectores de
6:18
Speaker 3: las escuelas con los representantes de la policía en territorio.
6:23
Speaker 3: porque lo que uno requiere es comunicación directa y respuesta rápida,
6:27
Speaker 3: que era lo que a veces pasaba, que entre que
6:30
Speaker 3: llegaba la respuesta y había el problema, pues había un
6:33
Speaker 3: tiempo que transcurría, ahora nosotros hemos acortado esos tiempos, hemos
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Speaker 3: hecho flujos de comunicación donde no necesariamente tienen que subir
6:42
Speaker 3: al distrito, que es el representante del ministerio en territorio,
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Speaker 3: sino que ya lo hacen directo con la policía, como
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Speaker 3: los protocolos están claros, entonces ya la policía sabe cómo
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Speaker 3: actuar y el rector también. Cuando tenemos una situación de
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Speaker 3: riesgo o una amenaza, hay que trabajar desde esas dos visiones,
7:01
Speaker 3: desde la visión de seguridad que tiene la policía, pero
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Speaker 3: también desde la visión de autoridad y liderazgo que tiene
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Speaker 3: el rector dentro de su escuela o colegio
7:10
Speaker 2: Hablando del plan escudo,¿ qué balance hacemos de estas dos
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Speaker 2: primeras semanas de implementación?¿ Ya se ha activado tal vez
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Speaker 2: algún plantel, alguna alerta concreta, algo que nos pueda comentar?
7:20
Speaker 3: Sí, en Guayaquil, por ejemplo, hemos realizado ya algunas revisiones
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Speaker 3: de maletas a petición de los rectores. Nosotros tuvimos en
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Speaker 3: Guayaquil algunos casos específicos de estudiantes que usando uniforme, y
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Speaker 3: yo siempre hago esa aclaración, son algunos estudiantes, no son
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Speaker 3: todos de determinadas unidades educativas, algunos estudiantes de algunas unidades
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Speaker 3: educativas portando su uniforme tuvieron situaciones de peleas, riñas, que
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Speaker 3: escalaron fuera de las unidades educativas. pero igual eso representa
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Speaker 3: un problema porque no tiene que pasar y representa también
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Speaker 3: un problema de orden público. Entonces, en esos colegios que
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Speaker 3: ya estaban identificados, que habían algunos estudiantes que estaban realmente
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Speaker 3: cometiendo faltas disciplinarias, con evidencia, los rectores comenzaron a hacer
8:11
Speaker 3: su proceso disciplinario con todo nuestro apoyo, pero además nosotros
8:14
Speaker 3: activamos Plan Escudo para revisar si no había que alguno
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Speaker 3: de ellos esté llevando drogas al colegio armas blancas. Esto
8:22
Speaker 3: nos permitió detectar algunas situaciones que han sido ya cortadas
8:26
Speaker 3: de raíz y seguimos activando las diferentes requisas, revisiones en
8:32
Speaker 3: diferentes unidades educativas
8:34
Speaker 2: Y en qué sentido, ministra, cómo se puede proteger a
8:35
Speaker 2: los jóvenes de estas captaciones que se dan a los
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Speaker 2: menores de edad en estas bandas delincuenciales?¿ Cómo evitamos esto,
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Speaker 2: además de revisar que no tengan armas blancas, etcétera?
8:45
Speaker 3: Dándole opciones para el buen uso de su tiempo libre.
8:48
Speaker 3: O sea, esto no solamente es hablar y decirles esto
8:51
Speaker 3: está mal, no entre, esto es negativo para tu vida.
8:55
Speaker 3: No solamente es importante hacerlo, lo hacemos, pero necesitamos también
9:01
Speaker 3: el otro componente que es el buen uso del tiempo libre.
9:03
Speaker 3: Es una política que nosotros tenemos dentro del ministerio y
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Speaker 3: la trabajamos a través de deporte y cultura. Como parte
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Speaker 3: del primer año del ministerio ya dentro de la fusión,
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Speaker 3: nosotros activamos planes de vacacionales por ejemplo en Guayaquil en
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Speaker 3: la costa las vacaciones son entre febrero y mayo activamos
9:23
Speaker 3: vacacionales gratuitos en un pilotaje que nos fue muy bien
9:27
Speaker 3: 25 mil niños atendidos completamente gratuito acá en la sierra
9:32
Speaker 3: en Quito específicamente en las vacaciones que pasaron tuvimos también
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Speaker 3: un pilotaje de un vacacional y estamos haciendo ahora el
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Speaker 3: plan de arte en mi escuela arte en mi escuela
9:42
Speaker 3: es exposiciones itinerantes Obras de teatro, presentaciones musicales, pues varias
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Speaker 3: manifestaciones artísticas que van a los colegios para darles a
9:53
Speaker 3: los estudiantes no solamente opciones para su tiempo libre, sino
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Speaker 3: también un poco abrirles la puerta. a todo lo que
10:00
Speaker 3: ellos podrían hacer después de la escuela y que nosotros
10:04
Speaker 3: tenemos a través de instituciones que son públicas y son gratuitas,
10:08
Speaker 3: federaciones deportivas, de acuerdo a las disciplinas que tengan, los conservatorios, etc.
10:14
Speaker 3: Es parte de este gran plan de buen uso del
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Speaker 3: tiempo libre para o como en algunas ocasiones llaman la
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Speaker 3: reconstrucción del tejido social, darle a nuestros niños opciones.
10:24
Speaker 2: Muchas veces estos niños, estos jóvenes, vienen de situaciones bastante
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Speaker 2: delicadas dentro de sus mismos hogares, que no son el
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Speaker 2: mejor ambiente.¿ Se da también seguimiento a esos casos?
10:35
Speaker 3: Sí, a través de los psicólogos de los DESE, nosotros
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Speaker 3: hemos incorporado dentro de las unidades educativas, nosotros recibimos con
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Speaker 3: una cobertura casi el 0% de psicólogos de departamentos de
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Speaker 3: consejería estudiantil, que son los de ese. Y a la
10:50
Speaker 3: fecha tenemos ya la cobertura en el 75%. Estamos por
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Speaker 3: incorporar 1.400 nuevos psicólogos en los siguientes meses para poder
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Speaker 3: cerrar este año con 83% de cobertura. Esos psicólogos también
11:05
Speaker 3: son muy importantes para poder ayudarlos, porque efectivamente hay problemas
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Speaker 3: que no solamente suceden en la escuela, hay problemas que
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Speaker 3: vienen de casa, de familias y funcionales, pero los niños
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Speaker 3: necesitan ese acompañamiento. Nosotros, a través del trabajo de los psicólogos,
11:21
Speaker 3: de los DESE, trabajamos el acompañamiento. Ayer, por ejemplo, estuve
11:25
Speaker 3: en una feria en varias unidades educativas que se habían
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Speaker 3: unido acá en Quito para hacer la feria de conciencia
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Speaker 3: sobre la salud mental. Entonces, trabajo con los psicólogos, involucran
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Speaker 3: a los niños, se vuelve participativo, lúdico, como parte de
11:41
Speaker 3: lo que se trabaja en este plan de acompañamiento.
11:44
Speaker 2: Importante. Estamos dialogando con la ministra de Educación, Deportes y Cultura,
11:48
Speaker 2: con Gilda Alcibar. Hablando del fenómeno del niño, ministra, entiendo
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Speaker 2: que se han destinado 1.044 millones de dólares para intervenciones
11:55
Speaker 2: preventivas de infraestructura frente al niño. Con esta alerta roja,
12:00
Speaker 2: que es una alerta roja nacional que está vigente, el
12:02
Speaker 2: pico de lluvias que se proyecta entre noviembre y marzo,¿
12:06
Speaker 2: qué nos puede decir de eso que se ha invertido
12:08
Speaker 2: en infraestructura? Todavía hay planteles que necesitan más intervención.¿ Qué
12:11
Speaker 2: nos puede comentar?
12:12
Speaker 3: Nosotros como gobierno nacional tenemos para prevención ya invertidos 600
12:16
Speaker 3: millones de dólares. El fenómeno del niño es algo que
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Speaker 3: tiene que abordarse de manera integral y en conjunto. El
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Speaker 3: presidente Daniel Novo hace dos días, tres días, creo que
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Speaker 3: el lunes, entregó 15 millones de dólares en maquinaria que
12:31
Speaker 3: va a las diferentes provincias para poder limpiar caminos, habilitar
12:35
Speaker 3: vías para los efectos del fenómeno del niño. Nosotros desde
12:40
Speaker 3: Educación estamos trabajando con la infraestructura. Lo primero es el
12:43
Speaker 3: diagnóstico de las unidades educativas por su nivel de riesgo.
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Speaker 3: Las tenemos diagnosticadas. Ya hemos intervenido en mantenimientos especiales en 264. Además,
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Speaker 3: en los últimos dos años en infraestructura, ya en inversiones
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Speaker 3: más fuertes, hemos intervenido en 1.500 unidades educativas. Solo desde noviembre...
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Speaker 3: del año anterior a la fecha, que es el periodo
13:10
Speaker 3: en el que yo llevo como ministra, 564 han sido
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Speaker 3: intervenidas de estas 1.500. La parte de infraestructura todavía queda
13:20
Speaker 3: por hacer mantenimientos en algunas unidades educativas. Hay falta de
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Speaker 3: mantenimiento de muchísimos años, de varios gobiernos, pero nosotros tenemos
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Speaker 3: claro el panorama y sobre todo una línea de acción,
13:33
Speaker 3: trabajo y resultados. Por ejemplo... Quiero
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Speaker 2: aprovechar para mostrar el
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Speaker 3: antes y después de algunas unidades educativas. Después de las
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Speaker 3: 1500 hemos escogido algunas acá. Voy a mostrar las de
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Speaker 3: la parte de Quito. No sé,
13:48
Speaker 2: acá. Aquí está la cámara.
13:50
Speaker 3: Ok, por ejemplo, aquí tenemos una que es la unidad
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Speaker 3: educativa Carlos Aguilar, que es pública, que está en Cumbayá
13:59
Speaker 3: con una inversión de 100 mil dólares. Aquí está. Hay
14:03
Speaker 2: quienes
14:04
Speaker 3: están siguiendo desde el YouTube
14:05
Speaker 2: Live y pueden ver.
14:07
Speaker 3: Está el antes y está el después. Hay inversión donde
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Speaker 3: se arreglan a las unidades educativas de manera integral. Techos, aulas,
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Speaker 3: baterías sanitarias, espacios de bienestar. Por ejemplo, en Cotopax, en Salcedo,
14:23
Speaker 3: la unidad educativa Cristóbal Colón también con 141 mil dólares
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Speaker 3: de invención. Antes, como está ahora, entregada en este gobierno.
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Speaker 3: En el oriente, en el oriente estuve precisamente en Tena
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Speaker 3: hace una semana haciendo entrega de los recursos educativos y
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Speaker 3: la nueva infraestructura. 331 mil dólares en la unidad educativa
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Speaker 3: Guillermo Cattle. Estuve inaugurando la 2000 estudiantes. Así estaba antes.
14:52
Speaker 3: Así está ahora. Y vamos a poner otra más de
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Speaker 3: Tena porque cierra Amazonía. Acá. Medio millón de dólares en
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Speaker 3: la unidad educativa Ciudad de Tena.
15:04
Speaker 2: Creo que es
15:05
Speaker 3: evidente el cambio. Y hay muchísimas más obras que se
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Speaker 3: han hecho. Yo sí quiero manifestar que el tema de
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Speaker 3: infraestructura para nosotros es una prioridad. Nosotros sabemos que todavía
15:18
Speaker 3: faltan instituciones por ser atendidas, pero están dentro del plan.
15:22
Speaker 3: Y de aquí a los siguientes dos años vamos a
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Speaker 3: poder avanzar con mil instituciones más. y con sus remodelaciones, mantenimientos, cambios,
15:31
Speaker 3: para que la infraestructura escolar esté a la altura del
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Speaker 3: Nodo Ecuador.
15:34
Speaker 2: Qué importante y enhorabuena por esas obras que ya están
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Speaker 2: listas y entregadas. Ministra, se nos ha cortado un poco
15:40
Speaker 2: el tiempo, pero quisiera topar el tema de los resultados
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Speaker 2: de las pruebas PISA 2025 para el Ecuador, que se
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Speaker 2: publicaron oficialmente en septiembre de este año por la OCDE,
15:50
Speaker 2: y que muestran, lamentablemente, un retroceso generalizado en el rendimiento
15:53
Speaker 2: escolar de los estudiantes de una prueba que, se hace
15:56
Speaker 2: a chicos de 15 años y el país se ubicó
15:58
Speaker 2: muy por debajo del promedio internacional. Evidenció estas grandes deficiencias,
16:03
Speaker 2: particularmente en competencias de matemáticas, comprensión lectora. Sobre estos resultados,
16:08
Speaker 2: ustedes anunciaron un Plan Nacional de Fortalecimiento de Aprendizajes junto
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Speaker 2: a un nuevo currículum por competencias que se va a
16:14
Speaker 2: pilotar en la Zona 6, si no estoy mal, con
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Speaker 2: previsión de implementarse en la Sierra Amazonía hasta el 2027-2028.¿
16:21
Speaker 2: Por qué se escoge este plazo tan extendido si los
16:23
Speaker 2: resultados de PISA exigen quizá una respuesta urgente?¿ Qué nos
16:27
Speaker 2: puede decir de esto, de estos resultados obtenidos, de lo
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Speaker 2: que se espera y qué podemos hacer a partir
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Speaker 3: de esto? Los resultados en educación, cuando hablamos de temas
16:36
Speaker 3: curriculares y aprendizajes, toman tiempo porque van de acuerdo a
16:39
Speaker 3: la maduración y el crecimiento de los estudiantes. PISA mide
16:43
Speaker 3: los resultados de un proceso de 10 años de formación. Entonces,
16:47
Speaker 3: si bien las acciones son rápidas y emergentes, Por eso
16:50
Speaker 3: nuestro plan de fortalecimiento de aprendizajes y el nuevo currículum
16:54
Speaker 3: por competencias que estamos implementando, los resultados de ese currículum
16:59
Speaker 3: no los vamos a poder tener al siguiente año. Se
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Speaker 3: van a medir y se van a ver realmente en
17:03
Speaker 3: la siguiente generación, que son 10 años más. Pero nosotros
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Speaker 3: estamos ya implementándolo. Desde el próximo año, que ya sería 2027, 2028,
17:10
Speaker 3: ya se aplica a nivel nacional. Comenzamos con el pilotaje
17:12
Speaker 3: en este periodo. lo que queda de este periodo Sierra Amazonía,
17:19
Speaker 3: que realmente son tres meses o cuatro meses, septiembre, octubre, noviembre,
17:23
Speaker 3: diciembre del 2026, y hay una realidad que es que
17:28
Speaker 3: nuestros niños y jóvenes tienen que pasar de un currículum memorista,
17:32
Speaker 3: que es lo que nosotros hemos tenido históricamente en Ecuador,
17:35
Speaker 3: a un currículum por competencias. La competencia es un aprendizaje aplicado,
17:39
Speaker 3: es saber lo que te enseñan en la escuela a
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Speaker 3: aplicarlo en la vida, y eso es lo que mide PISA.
17:45
Speaker 3: Para el tema, por ejemplo, de lectura, Nosotros tenemos como
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Speaker 3: gobierno nacional y como ministerio una política de fomento a
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Speaker 3: la lectura que está enfocada sobre todo en los niños
17:55
Speaker 3: más pequeños. Y tenemos, ya esto tiene dos años de implementado,
18:00
Speaker 3: las ludobibliotecas, que son espacios para que los niños chiquitos,
18:04
Speaker 3: cuando tienen seis años y comienzan a aprender a leer,
18:07
Speaker 3: vean en la lectura también un espacio no solo de aprendizaje,
18:10
Speaker 3: sino también un espacio lúdico, de juego. Y físicamente las
18:15
Speaker 3: ludobibliotecas invitan a eso, además que tienen mediadoras de lectura
18:20
Speaker 3: que son como, digamos, guías, orientadoras, que hacen que los
18:24
Speaker 3: niños comiencen a leer. El problema es sentar las bases
18:28
Speaker 3: en esos momentos e irlas fortaleciendo a lo largo de
18:31
Speaker 3: los siguientes años. Por eso PISA, como digo, mide 10 años,
18:35
Speaker 3: porque los mide desde 5 hasta que llegan a sus
18:38
Speaker 3: 15 años. El tema de matemáticas, también matemáticas aplicadas, Y
18:44
Speaker 3: el tema de ciencias, ciencias aplicadas, que es lo que
18:47
Speaker 3: estamos trabajando.
18:49
Speaker 2: Muchos expertos aducen estos resultados de que los jóvenes ya
18:52
Speaker 2: no se concentran, que no comprenden la lectura, porque el
18:56
Speaker 2: tema de las pantallas, ministra, y allí cómo está actuando
18:59
Speaker 2: de alguna manera el Ministerio de Educación para regular aquello,
19:02
Speaker 2: el uso del celular, de las redes sociales en Europa.
19:05
Speaker 2: Ayer veíamos que hicieron cambios importantes en la prohibición de
19:08
Speaker 2: los menores de edad en redes sociales.¿ Qué estamos haciendo aquí?
19:12
Speaker 3: El ministerio tiene una normativa que no deja que los
19:16
Speaker 3: niños usen su celular, tablet u otro tipo de dispositivos
19:20
Speaker 3: dentro de la escuela. O sea, que llevan su propio celular,
19:24
Speaker 3: su propia tablet y está prohibido. Pueden llevarlos por temas
19:28
Speaker 3: de seguridad si sus papás lo solicitan, pero es guardado
19:30
Speaker 3: en la maleta. Y para los que están en bachillerato,
19:33
Speaker 3: solamente lo pueden llevar si un profesor ha pedido y
19:37
Speaker 3: hay una intervención, una actividad, Pero realmente esto nosotros casi
19:41
Speaker 3: no lo utilizamos porque lo que promovemos es que las
19:46
Speaker 3: actividades que tengan que ver con dispositivos sean dentro de
19:49
Speaker 3: los laboratorios. con las computadoras que tienen las unidades educativas.
19:54
Speaker 3: Lo que dicen los científicos es completamente cierto. El uso
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Speaker 3: de pantallas y dispositivos en edades tempranas tiene una repercusión
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Speaker 3: directa en el desarrollo cognitivo de los niños. Cuando un
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Speaker 3: niño es pequeño, alrededor de 3 años hasta los 12 años,
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Speaker 3: su cerebro está en un proceso de formación, pero no
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Speaker 3: solo de crecimiento físico porque crece el niño, sino también
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Speaker 3: de lo que se llama neuroplasticidad, que es cómo creciendo
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Speaker 3: va haciendo sus conexiones para el aprendizaje y cómo se va,
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Speaker 3: digámoslo de un modo u otro, programando, si es que
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Speaker 3: cabe el término. Entonces, cuando un niño está acostumbrado a
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Speaker 3: pantallas y estímulos rápidos, su nivel de atención y concentración
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Speaker 3: es bajísimo o nulo. Las pruebas PISA, dentro de los
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Speaker 3: análisis de las diferentes variables, de por qué los resultados
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Speaker 3: en varios países, no solamente en Ecuador, en todos los
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Speaker 3: países de Latinoamérica hubo un retroceso, excepto en Costa Rica
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Speaker 3: y algún otro país en este momento. Chile y Costa Rica,
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Speaker 3: sí es, en Chile y Costa Rica. Los análisis que
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Speaker 3: se hacen es que también el tema de las pantallas
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Speaker 3: hace que ellos no tengan la capacidad, por ejemplo, de
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Speaker 3: la lectura comprensiva. porque la lectura comprensiva lo que requiere
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Speaker 3: es concentración para leer de inicio a final un texto,
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Speaker 3: leerlo de forma concentrada y luego tener la capacidad de
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Speaker 3: responder las preguntas sobre ese texto. Y asimismo, no solo
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Speaker 3: en lectura, sino en el desarrollo mismo de la prueba,
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Speaker 3: dentro de los análisis que se han hecho posteriores a
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Speaker 3: los resultados públicos de pruebas PISA, hay expertos que dicen
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Speaker 3: que muchos de los resultados, ya los chicos no leían
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Speaker 3: la pregunta porque un examen largo de muchas preguntas que
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Speaker 3: requieren análisis, entonces ya llega un punto en el que
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Speaker 3: ya se cansaron de leer y comenzaron simplemente a señalar.
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Speaker 3: Y esto también es repercusión del tema de uso de pantalla.
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Speaker 3: Y es un trabajo que tiene que ser tomado en serio,
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Speaker 3: no solo desde la educación que lo estamos haciendo, sino
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Speaker 3: también desde las familias.
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Speaker 2: Por supuesto, desde casa. Así es, desde los padres. Ocho
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Speaker 2: y cuarto, se nos acabó el tiempo.¿ Algún mensaje para
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Speaker 2: nuestros amigos oyentes?
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Speaker 3: Bueno, realmente para los estudiantes de Sierra Amazonía, en cada
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Speaker 3: una de las provincias, decirles que continúen este año escolar
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Speaker 3: con todo ese entusiasmo, que nosotros seguimos trabajando para que
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Speaker 3: sigan teniendo oportunidades. A nuestros docentes agradecerles por su compromiso
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Speaker 3: y a los padres de familia que confían en la
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Speaker 3: educación pública. Esta responsabilidad que nosotros tenemos la tomamos con
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Speaker 3: muchísima seriedad para seguir trayéndoles resultados, que es nuestra promesa
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Speaker 3: educación con resultados.
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Speaker 2: Estaremos expectantes de esos resultados. Gracias a la ministra Gilda Alcibar,
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Speaker 2: ministra de Educación, Deporte y Cultura. Además, colega periodista, es
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Speaker 2: magíster en Gerencia y Liderazgo Educacional, doctora PhD en Ciencias
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Speaker 2: de la Educación. Gracias por estar aquí. Gracias. Amigos, son
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Speaker 2: las 8.16. Tenemos que ir a comerciales. Volvemos para conversar
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Speaker 2: con el ministro de Salud. Igualmente, los avances de la
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Speaker 2: organización del sistema de salud pública. Volvemos con ese tema.