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Matmaachen: wat heescht dat? · Kanner a Jonker schwätze mat

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  SPEAKER_06: Je suis très fière d'avoir reçu une nouvelle école.
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  SPEAKER_06: J'ai parlé avec une madame pour voir qui
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  SPEAKER_05: pouvait m'aider.
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  SPEAKER_05: Edutalk, podcast du ministère de l'Éducation, Cana
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  SPEAKER_04: et la Jeunesse.
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  SPEAKER_04: Bienvenue à Cana et la Jeunesse, un podcast dans le cadre d'une semaine de démocratie.
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  SPEAKER_04: Sous-titrage Société Radio-Canada Aujourd'hui, nous sommes à Bordring pour notre premier épisode de« Faire ce qu'il faut».
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  SPEAKER_04: Aujourd'hui, nous voulons voir comment la participation canadienne peut être déclarée concrètement, ce que vous avez besoin et ce que tout le Canada peut dire.
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  SPEAKER_04: Parce que la démocratie n'est pas seulement des élections, des partis ou des politiques.
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  SPEAKER_04: Nous sommes Cynthia du service de droit
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  SPEAKER_03: canadien et nous avons rendez-vous
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  SPEAKER_04: avec les représentants de la communauté
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  SPEAKER_03: canadienne.
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  SPEAKER_03: Bonjour à tous
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  UNKNOWN: !
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  SPEAKER_03: Comment allez-vous
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_03: Bonjour,
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  SPEAKER_04: nous sommes Cynthia du service canarien et nous sommes très heureuses de vous rencontrer.
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  SPEAKER_04: Celle-ci a l'air d'être une canarienne, n'est-ce pas
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_04: Oui.
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  SPEAKER_04: Cool, nous avons beaucoup de frères et d'amies, et nous avons tellement de frères et d'amies, que nous voulions savoir ce qu'il fait exactement.
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  SPEAKER_04: Je vais mettre deux canariennes ici, car celle-là est peut-être un peu comme le
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  SPEAKER_06: chien, mais elle a l'air d'être une aile.
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  SPEAKER_06: Je suis Julien, je suis une aile.
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  SPEAKER_04: Et moi, c'est Charlène et c'est Elif et Al.
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  SPEAKER_04: Et vous êtes tous deux à la tour de l'Université du Canada?
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  SPEAKER_04: Oui.
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  SPEAKER_04: Ok,
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  SPEAKER_06: cool.
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  SPEAKER_06: Est-ce que vous pouvez nous expliquer ce qu'est l'Université du Canada et ce qu'elle fait ici?
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  SPEAKER_06: Ici, nous regardons ce qu'on peut changer à l'université ou à l'école ou dans notre vie.
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  SPEAKER_06: Et des choses que nous avons déjà changées.
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  SPEAKER_06: Et quelles sont ces choses?
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  SPEAKER_06: Nous avons, par exemple, dans la commune, dans le multi-sport, nous avons cherché que les ping-pong sont déjà là.
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  SPEAKER_06: Et nous avons aussi cherché sur le frigo, où les cuisines ou les cuisines peuvent faire des choses.
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  SPEAKER_06: Et les
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  SPEAKER_04: gens peuvent les sortir de là.
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  SPEAKER_04: Pour les Canadiens, c'est une bonne chose.
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  SPEAKER_04: Super.
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  SPEAKER_04: Et comment as-tu pu venir à la commune de Charlemagne
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  UNKNOWN: ?
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  UNKNOWN: Qu'as-tu dû faire?
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un placard
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  SPEAKER_04: avec des idées.
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  SPEAKER_04: Et puis, pour les élections, j'ai besoin d'un
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  SPEAKER_06: vote.
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  SPEAKER_06: Et puis, j'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
• 3:07
  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: J'ai besoin d'un...
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  SPEAKER_06: flotte, un chou Pour cela, on a aussi une
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  SPEAKER_04: lettre.
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  SPEAKER_04: Par exemple, quand les enfants n'apprennent pas, il y a deux mots qu'ils peuvent utiliser.
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  SPEAKER_04: Si les enfants n'apprennent pas, ils peuvent utiliser d'autres mots.
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  SPEAKER_04: Charlotte, tu t'es déjà
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  SPEAKER_06: formée en tant que candidat à l'Université du Canada.
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  SPEAKER_06: Quelles idées aimerais-tu faire pour améliorer ta formation à l'école
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Je veux que l'école m'aide beaucoup.
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  SPEAKER_06: pour l'un d'eux m'a tranché pas d'intrapeur un chaleur casse-t-elle toujours quand flotte annoncée sur un livre est flotte vannes et il se n'est qu'à hôte d'un sein d'un d'un d'eux deux chevaux qui n'ont qu'un d'un d'eux n'est qu'un d'eux n'est qu'un d'eux n'est qu'un d'eux n'est qu'un d'eux n'est J'ai voulu que la place de jeu soit plus
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  SPEAKER_04: fluide.
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  SPEAKER_04: Ma participation n'est pas seulement celle d'une personne.
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  SPEAKER_06: Il s'agit aussi d'être accueillie et de
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  SPEAKER_04: dire ce qui s'est passé avec une idée.
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  SPEAKER_04: Même si ce n'est pas ce qu'elle a dit.
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  SPEAKER_04: Bonjour, je m'appelle Mika, j'ai 24 ans et je suis au Canada.
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  SPEAKER_04: Ok, alors on va commencer par Mika.
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  SPEAKER_04: Qu'est-ce qui t'a motivé à faire ce domaine
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: J'ai passé 8 ans à l'école et j'ai fait ce domaine.
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  SPEAKER_06: J'ai eu beaucoup d'idées et j'ai essayé.
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  SPEAKER_06: J'ai essayé
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  SPEAKER_04: et j'ai été très heureux.
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  SPEAKER_04: Quelles idées as-tu que tu peux utiliser ou
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  SPEAKER_06: que tu ne peux pas utiliser
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Ce que je ne pouvais pas utiliser, c'était d'avoir une chambre à l'école, l'angleterre parce que dans les marins quand on a vu votre âme que ça compte qu'ils n'en voient pas mais je m'attire à
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  SPEAKER_04: Et
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  SPEAKER_06: qu'est-ce qu'il faut faire pour ne pas pouvoir l'exprimer
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: J'ai beaucoup d'idées pour parler juive, et je comprends ça un peu, mais si je parlais juive et que j'avais toutes mes idées, je
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  SPEAKER_04: n'aurais jamais fini, mais j'ai toujours eu une bonne période où on s'est réunis et on s'est réunis.
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  SPEAKER_04: Pour moi, c'était très difficile.
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  SPEAKER_04: Ok.
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  SPEAKER_04: Comment est-ce que ça va
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_04: Vous avez probablement déjà préparé votre placard avec beaucoup d'idées.
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  SPEAKER_06: super merci je suis très heureux que vous
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  SPEAKER_04: puissiez voir que votre voix a été Je
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  SPEAKER_06: m'appelle Éric, j'ai 12 ans et je suis collègue à Montréal.
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  SPEAKER_06: Je m'appelle Marc, j'ai 4 ans et je suis candidat.
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  SPEAKER_06: Ok, Éric, comment a-t-il été cet an?
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  SPEAKER_06: Cool! J'ai beaucoup travaillé, j'ai eu beaucoup de plaisir.
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  SPEAKER_06: Je pense que j'ai eu une bonne période, tout le monde a eu une bonne période.
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  SPEAKER_06: Je pense que j'ai déjà fait beaucoup d'efforts au cours des dernières années de collègue à Montréal.
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  SPEAKER_04: Qu'est-ce
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  SPEAKER_06: que c'est que de travailler à Conor Gemengelruth
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Nous avons des idées.
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  SPEAKER_06: À Schwarzenhoff, c'est très logique.
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  SPEAKER_06: Qu'est-ce qu'on peut faire
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Nous avons trois, quatre, deux idées.
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  SPEAKER_06: Nous avons aussi des groupes.
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  SPEAKER_06: Ces groupes font des mails en détail.
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  SPEAKER_06: Peut-être qu'ils écrivent un mail à un maître bourgeois pour se réjouir.
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  SPEAKER_06: Ou ils font des mails en anglais.
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  SPEAKER_06: Ou ils se réjouissent.
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  SPEAKER_06: Il y a beaucoup d'anti-gaspé, je pense qu'il y en a aussi dans d'autres
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  SPEAKER_04: groupes.
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  SPEAKER_04: C'est votre partenaire, c'est aussi
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  SPEAKER_06: la communauté.
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  SPEAKER_06: Oui, je pense que c'est ça.
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  SPEAKER_06: Nous travaillons avec la communauté chaque fois qu'on envoie un texte pour se réjouir.
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  SPEAKER_06: Et oui, elle doit nous permettre de faire ce qu'on veut faire, parce que nous sommes une école, une école, C'est le budget de la
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  SPEAKER_04: communauté.
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  SPEAKER_04: Le maître du budget a-t-il déjà
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  SPEAKER_06: répondu
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Oui, il a répondu.
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  SPEAKER_06: Nous avons déjà discuté avec Mika.
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  SPEAKER_06: Nous avons discuté sur ce qu'on allait faire ce mois et sur d'autres idées.
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  SPEAKER_06: Nous avons discuté sur la communauté en général.
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  SPEAKER_04: Marc, tu veux aussi aller au
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  SPEAKER_06: Canada.
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  SPEAKER_06: Pour
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  SPEAKER_04: quoi
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_04: Au Canada, mes collègues sont allés.
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  SPEAKER_04: Et
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  SPEAKER_06: ça me fait plaisir.
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  SPEAKER_06: Et j'ai déjà voulu essayer.
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  SPEAKER_06: Et j'ai essayé.
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  UNKNOWN: Tu as déjà fait un placard?
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  UNKNOWN: Oui.
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  SPEAKER_04: Qu'est-ce qu'il y a dans ton placard
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_04: Mes balles, mes plantes, mes grands jardins.
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  SPEAKER_04: Cool.
• 8:50
  SPEAKER_04: Et tu espères que ces choses-là Sous-titrage Société Radio-Canada Sous-titrage Société
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  SPEAKER_06: Radio-Canada
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  SPEAKER_04: et
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  SPEAKER_06: avec Amelia.
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  SPEAKER_06: Dis-nous, sur quelles choses avez-vous hésité à l'école
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Nous avons hésité à avoir une meilleure école, par exemple, nous avons choisi l'école EGOL, et nous avons choisi une deuxième école, et aussi parce que, par exemple, il y a des jeunes, des jeunes, qui apportent une école, et pour cela, nous avons dû regarder et on a aussi fait des travaux pour que les enfants puissent aller plus
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  SPEAKER_04: loin et on a aussi fait des travaux pour
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  SPEAKER_06: que les enfants
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  SPEAKER_04: puissent aller plus loin et on a aussi fait des travaux pour que les enfants puissent aller plus loin et on a aussi fait des travaux pour
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  SPEAKER_06: que les enfants puissent aller plus loin et on a aussi fait des travaux pour que les enfants puissent aller plus loin et on a aussi fait des travaux pour que les enfants puissent aller plus loin et
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  SPEAKER_04: je
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  SPEAKER_06: suis heureuse
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  SPEAKER_04: qu'on puisse encore parler d'une idée.
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  SPEAKER_04: Tu es un peu fière de toi-même.
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  SPEAKER_04: Oui.
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  SPEAKER_04: Bon, explique-moi ce que tu veux
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  SPEAKER_06: faire et ce que tu veux changer pour les autres.
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  SPEAKER_06: Je trouve ça cool parce que ma amie m'a tout raconté et je trouve ça vraiment cool parce que je peux aider les gens Oui, oui.
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  SPEAKER_06: Et l'autre, c'est un musée de l'école.
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  SPEAKER_06: C'est un musée de l'école.
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  SPEAKER_06: C'est un musée de l'école.
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  SPEAKER_06: C'est un musée de l'école.
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  SPEAKER_06: Un second tour, un goal, un basketball, un nouvel basketball, un tour, un football, parce que les jeunes jouent au poste d'hélicoptère ou au tennis, au football.
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  SPEAKER_06: C'est une idée.
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  SPEAKER_06: Un meilleur escalier.
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  SPEAKER_04: J'm'aigne
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  SPEAKER_06: en dingue, j'suis ou l'comme, n'est-ce pas
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  UNKNOWN: ?
• 12:30
  SPEAKER_06: C'est bon, c'est bon, c'est bon.
• 12:33
  SPEAKER_06: C'est bon, c'est bon.
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  SPEAKER_04: Ok, bien.
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  SPEAKER_04: Robert, je suis directement heureux de t'entendre.
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  SPEAKER_04: J'ai déjà entendu des gens dire qu'il y a des maîtres de la bourgeoisie à l'emploi, et des idées.
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  SPEAKER_04: On a parlé tout le temps de l'éducation, de l'école.
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  SPEAKER_04: Ils sont tous ensemble au Canada.
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  SPEAKER_04: Comment ça fonctionne?
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  SPEAKER_06: Au Canada, on parle des idées que l'on veut avoir, comme une meilleure
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  SPEAKER_04: Ok, à quelle
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  SPEAKER_06: taille
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  SPEAKER_04: est-ce que tu es
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  SPEAKER_06: au Canada?
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  SPEAKER_06: Je suis 12 ans.
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  UNKNOWN: Tu es de quelle classe?
• 13:40
  SPEAKER_04: C'est un C3.
• 13:40
  SPEAKER_04: Tu es de quelle classe?
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
• 13:44
  SPEAKER_04: C'est un C3.
• 13:44
  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
• 13:45
  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_04: C'est un C3.
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  SPEAKER_06: Parce que ma soeur m'a aussi
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  SPEAKER_04: parlé un peu, même si elle n'était pas dans la communauté canadienne.
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  SPEAKER_04: Et j'ai trouvé que c'était aussi
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  SPEAKER_06: une bonne idée d'aller à l'école.
• 14:15
  SPEAKER_06: Et qu'est-ce que tu veux faire pour les autres dans l'école ou dans la maison relais
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Dans l'école, j'ai écrit qu'on pouvait avoir un hôpital meilleur.
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  SPEAKER_06: Et...
• 14:18
  SPEAKER_06: Oui...
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  SPEAKER_06: Tu penses que tu devrais aller
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  SPEAKER_04: à l'école
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_06: Je
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  SPEAKER_04: ne sais pas.
• 14:42
  SPEAKER_04: Tu sais combien de
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  SPEAKER_06: candidats s'appellent
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_04: Je ne sais pas.
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  SPEAKER_04: Mais j'ai déjà vu beaucoup de placards.
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  SPEAKER_04: J'ai déjà vu beaucoup de placards.
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  SPEAKER_04: Comment fonctionne-t-il
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  UNKNOWN: ?
• 14:53
  SPEAKER_04: C'est-à-dire que tu fais ce placard, tu l'écoutes un peu et tu écrives tes idées dessus.
• 14:59
  SPEAKER_04: Et
• 14:59
  SPEAKER_06: qu'est-ce qui se passe ensuite
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  UNKNOWN: ?
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  SPEAKER_03: Ensuite, on va choisir ce que l'on veut.
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  SPEAKER_03: Et c'est secret, on ne peut pas choisir.
• 15:09
  SPEAKER_06: Il y a une boîte d'emploi.
• 15:09
  SPEAKER_06: Oui.
• 15:09
  SPEAKER_06: Il faut faire une
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  SPEAKER_04: bonne campagne.
• 15:24
  SPEAKER_04: On a deux.
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  SPEAKER_04: C'était Mika et Julie.
• 15:42
  SPEAKER_04: Mika,
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  SPEAKER_06: qu'est-ce que c'est que de ne pas avoir beaucoup d'idées et de ne pas les utiliser
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 15:57
  SPEAKER_06: Je ne sais pas, peut-être, si je me souviens bien, peut-être que c'est une idée réaliste, par exemple, quand on se dit qu'on veut, par exemple, en l'année prochaine, qu'on se demande si on peut acheter un parc de skate, qu'on peut le trouver, je crois qu'on dit non, qu'on peut le trouver, Il y en a aussi, mais ils sont un peu perdus.
• 16:15
  SPEAKER_06: Ils ne peuvent pas encore aller à la rue, au lieu de se construire en 10 mètres.
• 16:21
  SPEAKER_06: Ou, par exemple, des choses très grosses à la Chaux-de-Havre.
• 16:25
  SPEAKER_06: Quand on avait planifié à la Chaux-de-Havre pour faire des Nights, des choses très grosses m'ont encore appelé à la Chaux-de-Havre, parce qu'il y avait un pompier qui allait, et il fallait toujours qu'un pompier vienne.
• 16:41
  SPEAKER_06: Et maintenant, on regarde comment ça va.
• 16:41
  SPEAKER_06: Tout est bien réglé.
• 16:42
  SPEAKER_04: Julie, est-ce que tous les projets qui n'ont pas
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  SPEAKER_06: été écrits ont une réponse
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 17:05
  SPEAKER_04: Oui, on envoie un livre et on se demande si ça marche.
• 17:06
  SPEAKER_04: Et si on veut obtenir un livre, et que ça ne marche pas, on se demande ce que l'on
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  SPEAKER_06: peut faire pour le prochain livre.
• 17:10
  SPEAKER_06: C'est-à-dire qu'on a toujours une explication pour savoir si ça n'a pas fonctionné
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 17:11
  SPEAKER_06: Oui, on a été dit que ça ne fonctionnait pas.
• 17:12
  SPEAKER_06: Amélia,
• 17:25
  SPEAKER_04: pourquoi es-tu si fière de l'année?
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  SPEAKER_04: Je
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  SPEAKER_06: suis très fière que nous ayons une nouvelle vie.
• 17:40
  SPEAKER_06: J'ai parlé avec une madame, pour voir ce qu'on pouvait enlever et comment on pouvait l'installer.
• 17:47
  SPEAKER_06: J'ai encore des choses à peindre pour voir.
• 17:50
  SPEAKER_06: Les idées sont flottes.
• 17:51
  SPEAKER_06: On est vraiment fiers d'avoir un équipe de haute-balle.
• 18:00
  SPEAKER_06: C'était vraiment un grand changement.
• 18:02
  SPEAKER_06: La première fois, le football était très plein.
• 18:07
  SPEAKER_06: Il y avait toujours des bruits sur le sol.
• 18:10
  SPEAKER_06: C'est vraiment cool que l'on puisse faire ça.
• 18:12
  SPEAKER_06: C'est
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  SPEAKER_04: un bon projet.
• 18:15
  SPEAKER_04: Il y a aussi le projet HuffBuddy,
• 18:20
  SPEAKER_06: n'est-ce
• 18:21
  SPEAKER_04: pas
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 18:21
  SPEAKER_04: Oui.
• 18:22
  SPEAKER_04: Robert, tu
• 18:22
  SPEAKER_06: en parles
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 18:24
  SPEAKER_06: HuffBuddy, c'est un projet où on met un gilet, et on regarde à l'étage de l'école, et on aide les élèves ou les élèves de l'école, Et c'était un projet du Canada Mengeroth, n'est-ce pas
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 18:51
  SPEAKER_06: Oui.
• 18:51
  SPEAKER_06: Mais ce
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  SPEAKER_04: n'était pas la première fois
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  SPEAKER_06: qu'ils ont été blessés.
• 19:11
  SPEAKER_06: Non, ce n'était pas la première fois.
• 19:12
  SPEAKER_06: Alors, En tant qu'étudiant, ça fait déjà longtemps que j'étais en 3e année de l'école.
• 19:20
  SPEAKER_06: Ce n'était pas le nouveau projet de l'année dernière.
• 19:28
  SPEAKER_06: Nous étions très heureux d'avoir ce projet.
• 19:30
  SPEAKER_06: En 3e année, j'étais en
• 19:38
  SPEAKER_04: 6e année de l'école et c'était toujours un problème pour les étudiants.
• 19:40
  SPEAKER_04: Alors, comment est-ce que vous vous sentez aujourd'hui
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 19:42
  SPEAKER_04: Mais oui, tu
• 19:55
  SPEAKER_06: étais au Canada, n'est-ce pas
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 19:59
  SPEAKER_06: Oui.
• 20:01
  SPEAKER_06: Ok.
• 20:01
  SPEAKER_06: Alors, qu'avez-vous déjà discuté
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 20:03
  SPEAKER_06: Discuté
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 20:03
  SPEAKER_06: Au Canada, non.
• 20:04
  SPEAKER_06: Mais, à l'extérieur du Canada, j'ai discuté.
• 20:06
  SPEAKER_06: Je ne sais pas ce que c'est.
• 20:06
  SPEAKER_06: Je m'occupe de moi-même.
• 20:08
  SPEAKER_06: Ça m'a beaucoup plu.
• 20:09
  SPEAKER_06: J'ai discuté.
• 20:11
  SPEAKER_06: J'ai discuté.
• 20:12
  SPEAKER_06: Oui, j'ai eu deux enfants.
• 20:20
  SPEAKER_04: J'ai eu
• 20:24
  SPEAKER_06: un éducateur et une éducatrice.
• 20:34
  SPEAKER_06: Oui, c'est vrai.
• 20:36
  SPEAKER_06: Et qui est le chef
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 20:38
  SPEAKER_06: Le chef, c'est un peu la même chose.
• 20:41
  SPEAKER_06: Oui, techniquement, c'est la même chose.
• 20:44
  SPEAKER_06: Mais, je ne sais pas, techniquement, c'est la même chose.
• 20:54
  UNKNOWN: Oui.
• 20:54
  UNKNOWN: Ok.
• 20:54
  SPEAKER_04: Comment tu te rends compte que si tu te rends compte qu'il
• 21:06
  SPEAKER_06: y a une super
• 21:07
  SPEAKER_04: idée et que les gens t'aiment et que tu te rends compte qu'ils ne t'aiment pas
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 21:12
  SPEAKER_04: Je me rends compte que je suis triste.
• 21:15
  SPEAKER_04: Tu es triste
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 21:15
  SPEAKER_04: Oui.
• 21:16
  SPEAKER_04: Ok.
• 21:16
  SPEAKER_04: Est-ce que tu te rends compte qu'il y a peut-être des luttes pour ne pas l'accepter
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 21:17
  SPEAKER_04: Non.
• 21:17
  SPEAKER_04: Non
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 21:17
  SPEAKER_04: C'est une culture de lutte.
• 21:19
  SPEAKER_04: Non.
• 21:19
  SPEAKER_04: Ok.
• 21:19
  SPEAKER_04: Tu es très grande et tu as des idées et tu as accepté.
• 21:24
  SPEAKER_04: Oui.
• 21:24
  SPEAKER_04: Ok.
• 21:24
  SPEAKER_04: Ok.
• 21:24
  SPEAKER_04: C'est peut-être qu'il n'y a pas beaucoup de choses à faire.
• 21:32
  SPEAKER_03: Je vais regarder le trompeur.
• 21:33
  SPEAKER_03: On m'a
• 21:38
  SPEAKER_06: vraiment envoyé quelque chose, mais c'était
• 21:41
  SPEAKER_04: pas très réaliste.
• 21:42
  SPEAKER_04: On devait toujours
• 21:47
  SPEAKER_06: rester réaliste.
• 21:47
  SPEAKER_06: Oui, mais c'est un peu plus difficile à accepter, n'est-ce pas
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 21:52
  SPEAKER_06: Oui, je peux ajouter quelque chose.
• 21:53
  SPEAKER_06: Il y a beaucoup de choses qui m'intéressent.
• 21:57
  SPEAKER_06: Il y a peut-être des collègues à l'école, ou des personnes qui écoutent peut-être.
• 21:59
  SPEAKER_06: Le réalisme, c'est vraiment difficile.
• 22:00
  SPEAKER_06: Il y a beaucoup de choses qui m'intéressent.
• 22:02
  SPEAKER_06: J'ai déjà fait une pause.
• 22:03
  SPEAKER_06: Je ne peux vraiment pas construire, je ne peux pas faire une pause, je ne peux pas prolonger la durée, parce que si elles voulaient, elles l'auraient déjà fait.
• 22:25
  SPEAKER_06: Je ne peux vraiment pas construire, je ne peux pas construire, je ne peux pas construire, je ne peux pas construire, je ne peux
• 22:30
  SPEAKER_05: pas construire,
• 22:30
  SPEAKER_06: je ne peux pas construire, je ne peux pas construire, je ne peux pas construire, je ne peux pas construire, je ne peux pas construire, Je suis toujours froid et je ne mange pas.
• 22:37
  SPEAKER_06: Le sushi aussi, c'est souvent froid.
• 22:42
  SPEAKER_04: C'est-à-dire qu'il y a des limites au début
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 22:47
  SPEAKER_04: Où
• 22:50
  SPEAKER_06: est-ce que ça peut aller
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 22:54
  SPEAKER_06: Pas vraiment.
• 22:54
  SPEAKER_06: Il faut déjà...
• 22:55
  SPEAKER_06: Il y a beaucoup de personnes qui m'expliquent, qui m'ont dit qu'ils savaient déjà qu'ils devaient être relaxés.
• 23:01
  SPEAKER_06: J'avais envie de faire une escalade sur les troupes.
• 23:03
  SPEAKER_06: On ne peut vraiment pas construire, ça ne fonctionne pas.
• 23:08
  SPEAKER_06: Il faut vraiment qu'on ait l'idée de construire ensemble.
• 23:17
  SPEAKER_06: Oui, il faut vraiment être très petit, mais la plus grande chose, c'est que l'idée de nous, l'idée de l'ensemble, c'est de faire une table de ping-pong.
• 23:26
  SPEAKER_06: De faire deux tables de ping-pong.
• 23:28
  SPEAKER_04: C'est-à-dire qu'il faut se limiter à ce qu'on fait ensemble, Luka, tu n'es pas encore au Canada Gemengenroth, mais tu as probablement déjà vu ce que le Canada Gemengenroth a dit.
• 23:47
  SPEAKER_07: Quelles idées t'ont plu
• 23:56
  SPEAKER_04: jusqu'à maintenant
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 23:57
  SPEAKER_04: Des idées comme la Naye Gola et mes jeux de jeux.
• 23:59
  SPEAKER_04: Des choses qui m'ont aidé à faire des choses pour le Canada, comme jouer.
• 24:02
  SPEAKER_04: Charline, quels projets as-tu déjà vu qui ne t'ont pas beaucoup dit que tu trouvais extra
• 24:12
  SPEAKER_06: flottes
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 24:13
  SPEAKER_06: Alors, j'ai trouvé le projet de mon bâtiment flottes, et aussi mon projet de bâtiment, et aussi que le château m'a fait flotter, et m'a fait mieux, parce qu'à ce moment-là, c'est flottant, il n'y a plus de troupes, et c'est plus flottant, c'est déjà tout flottant, parce que c'est très flottant, Je ne conseille pas parce qu'il y a beaucoup de gens dans ma classe qui disent« non, je ne veux pas faire d'économie normale» parce qu'ils disent« non, je ne veux pas faire d'économie normale» parce que j'ai mon placard qui fait beaucoup d'argent.
• 24:57
  SPEAKER_06: Et puis, au final, je n'ai pas voulu.
• 25:03
  SPEAKER_06: Et pour ça, j'ai fait tout ce que je pouvais pour rien.
• 25:06
  SPEAKER_06: Et ça ne se passe pas à l'esprit, parce que tu n'as pas confiance en toi.
• 25:17
  SPEAKER_06: C'est important.
• 25:18
  SPEAKER_06: C'est très important.
• 25:19
  SPEAKER_06: Sonamika, tu dois t'occuper de ce que tu ne peux pas toujours gagner.
• 25:25
  SPEAKER_06: C'est pareil pour les élections.
• 25:27
  SPEAKER_06: C'est un peu comme ça, quand tu vas à l'élection, tu ne peux pas toujours aller à l'élection, il y a des gens qui ont peut-être de meilleures chances, mais quand tu as vraiment envie de le faire, tu n'y arrives pas, alors essaie de le faire l'année prochaine, si ça fonctionne.
• 25:52
  SPEAKER_06: C'est sûr qu'il n'est pas toujours choisi, mais s'il a de bonnes idées, il peut être choisi.
• 26:02
  SPEAKER_06: Il n'est pas toujours comme s'il n'était pas choisi, comme s'il était toujours un autre.
• 26:10
  SPEAKER_06: Je voulais le faire parce que j'avais perdu mon premier tour.
• 26:17
  SPEAKER_06: J'ai gagné mon deuxième tour et j'ai eu un boost de confiance et ça m'a vraiment aidé.
• 26:28
  SPEAKER_06: J'ai pu faire des choses sur moi-même et ça m'a vraiment aidé mentalement.
• 26:35
  SPEAKER_06: L'année dernière, j'ai aussi perdu parce que mes amies m'ont aussi tué.
• 26:45
  SPEAKER_06: Mais j'ai gagné parce qu'ils m'ont dit que j'avais une bonne voix et que j'avais beaucoup de voix.
• 27:19
  SPEAKER_06: J'ai encore deux ans à faire et j'ai voulu commencer avec le mat, parce que j'ai dit que je n'allais pas le faire.
• 27:33
  SPEAKER_06: Mais j'ai eu l'occasion de le faire et j'espère que je pourrai le faire.
• 27:41
  SPEAKER_06: Le jour où le bourgeois m'est arrivé dans ma classe, j'étais très stressée parce que j'avais fait mes études et je me souviens qu'ils avaient un très bon placard.
• 27:52
  SPEAKER_06: J'étais très stressée et quand ils m'ont dit mon nom, j'étais très heureuse et j'étais très heureuse.
• 27:59
  SPEAKER_06: Quand le bourgeois m'est arrivé dans la classe, il m'a dit que c'était un court nom et j'ai dit que c'était pas moi, mais il m'a dit que c'était pas moi.
• 28:09
  SPEAKER_06: Pour moi oui, parce que c'était à peu près à l'heure de l'Halloween que j'étais en vacances.
• 28:22
  SPEAKER_06: J'étais à l'école, j'étais dans un costume et on s'était assis là.
• 28:28
  SPEAKER_06: Et puis j'ai eu un peu de mal.
• 28:31
  SPEAKER_06: J'ai été inquiète parce qu'il y
• 28:40
  SPEAKER_04: avait beaucoup de morts.
• 28:40
  SPEAKER_04: Et je me suis dit que j'allais tomber.
• 28:41
  SPEAKER_04: Les jeunes ne peuvent pas s'attendre à ce que la participation fonctionne.
• 28:45
  SPEAKER_04: Il faut aussi des jeunes qui font place, écoutent et éclairent transparentement ce qui est possible et ce qui n'est pas.
• 28:55
  SPEAKER_04: J'ai aussi demandé à une jeune personne d'accueil comment elle s'occupe du souhait des jeunes de la mort.
• 29:01
  SPEAKER_04: Yannick, nous avons appris de nombreuses choses du Canada que le Canada a pour vous.
• 29:10
  SPEAKER_04: Comment avez-vous appris de ce que vous avez vécu
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 29:12
  SPEAKER_04: Pour quoi vous êtes venus
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 29:16
  SPEAKER_04: Qu'avez-vous
• 29:18
  SPEAKER_00: rencontré
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 29:19
  SPEAKER_00: Comment avez-vous rejoint le Canada
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 29:22
  SPEAKER_00: Dites-nous quelque chose.
• 29:24
  SPEAKER_00: J'ai trouvé très bien le Canada.
• 29:27
  SPEAKER_00: C'est un endroit où ils peuvent se réunir.
• 29:27
  SPEAKER_00: Ils peuvent se réunir.
• 29:29
  SPEAKER_00: Ils peuvent se réunir et continuer.
• 29:30
  SPEAKER_00: Et ensuite, il faut voir s'ils ont accorder athlète ou d'un nez mais d'avis en cannes à vincennes battent en ce qu'un homme se tient d'échec mais qu'il ne connaît trêche fier les idées peuvent s'améliorer si elles sont réalistes et si elles sont accordées, parce qu'il n'y a pas trop de budget.
• 29:53
  SPEAKER_00: Nous sommes deux enseignants du service éducation et d'accueil de la commune Barthring et nous sommes aussi en équipe avec Bayer.
• 30:03
  SPEAKER_00: C'est seulement deux enfants de l'enseignement.
• 30:06
  SPEAKER_00: C'est la commune qui nous a complètement éloignés.
• 30:10
  SPEAKER_00: C'est le bourgeois, les enfants de l'école, service d'éducation et d'accueil pour une session d'apprentissage, quand on a un projet à faire, on peut écrire le bref, les formulaires, on peut avoir des petits conseils, comment on peut les formuler, ou une déclaration, pour qui on a besoin de l'écran du vélo, parce que ce n'est pas directement compréhensible.
• 30:38
  SPEAKER_00: Bien sûr, quand il y a une déclaration, on peut peut-être voir que c'est vraiment accordé, Et oui, il faut encore un peu de temps
• 30:50
  SPEAKER_04: jusqu'à ce que l'on puisse réussir.
• 30:52
  SPEAKER_04: C'est-à-dire qu'il y a un grand mélange entre les
• 30:57
  SPEAKER_00: Canadiens, les Américains, les Américains, les Américains, les Américains, les Américains, les Américains, les Américains, les Américains.
• 31:13
  SPEAKER_00: Et comme ils ne vont pas continuer, c'est juste...
• 31:18
  SPEAKER_00: Ils ont beaucoup de plaisir avec ça.
• 31:22
  SPEAKER_00: Bien sûr, pour qu'ils puissent jouer, ils l'ont fait.
• 31:29
  SPEAKER_00: Ils ont deux heures de pause à la fin.
• 31:30
  SPEAKER_00: Et ça ne leur fait pas de mal, parce qu'ils savent qu'ils peuvent arriver à quelque chose si on les met derrière.
• 31:38
  SPEAKER_00: C'est une très belle développement, exactement.
• 31:41
  SPEAKER_00: C'est juste...
• 31:41
  SPEAKER_00: Vous n'avez pas vraiment le sentiment d'être avec quelqu'un.
• 31:43
  SPEAKER_00: Tu as l'occasion d'écrire
• 31:48
  SPEAKER_04: sur la démocratie.
• 31:54
  SPEAKER_04: C'est un lieu où la démocratie se
• 32:04
  SPEAKER_00: déroule, comme on peut l'interpréter.
• 32:08
  SPEAKER_00: Est-ce que tu peux nous en dire un peu plus
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 32:13
  SPEAKER_00: Ils ont fait un débat, ils se sont éloignés pendant une certaine période.
• 32:24
  SPEAKER_00: Et puis, ils ont fait un débat, ils ont fait un débat, ils ont fait un débat, ils ont fait un débat, ils ont fait un débat, ils ont fait un débat, Quand l'objet est fixé, on va pouvoir Flotte.
• 33:20
  SPEAKER_04: Merci
• 33:25
  SPEAKER_00: beaucoup Yannick pour ton temps et merci à toi aussi.
• 33:27
  SPEAKER_00: Merci à toi aussi, c'est très bien que l'on apprenne quelque chose et que l'on puisse faire de belles expériences.
• 33:32
  SPEAKER_04: Les Canadiens de Montréal n'ont donc pas besoin d'un endroit où les Canadiens puissent partager leurs idées.
• 33:38
  SPEAKER_04: C'est aussi une opportunité pour apprendre comment la participation fonctionne, avoir une idée, l'exprimer, l'écouter, discuter, exprimer différentes idées, et d'exprimer ce qui peut l'améliorer et l'améliorer.
• 34:05
  SPEAKER_01: Qu'est-ce qu'il y a de plus important que la participation
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 34:13
  SPEAKER_01: Je
• 34:14
  SPEAKER_02: pense que c'est déjà le début de la participation.
• 34:18
  SPEAKER_02: Si je peux parler mal, si je suis heureuse, c'est le niveau le plus haut.
• 34:21
  SPEAKER_02: C'est mieux que de ne pas parler mal.
• 34:26
  SPEAKER_02: Mais je ne peux pas parler mal.
• 34:28
  SPEAKER_02: Le fait de parler mal, c'est que je peux prendre des décisions mal.
• 34:34
  SPEAKER_02: C'est juste d'avoir des idées et de trouver des réponses qui ne
• 34:41
  SPEAKER_01: fonctionnent
• 34:52
  SPEAKER_02: pas, mais qui ne fonctionnent pas en même temps.
• 34:54
  SPEAKER_02: Exactement, et je me suis d'abord demandé pourquoi il est possible que ces réponses soient retenues et que vous aussi les reteniez
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 34:59
  SPEAKER_02: Alors, c'est parce que nous savons qu'il y en a d'autres.
• 35:00
  SPEAKER_02: Nous savons bien qu'il y en a d'autres qui nous ont encore écoutés.
• 35:02
  SPEAKER_02: Et c'est possible qu'il y en ait encore écoutés.
• 35:03
  SPEAKER_02: C'est intéressant de trouver des réponses qui s'intéressent à ces réponses.
• 35:04
  SPEAKER_02: Je pense
• 35:11
  SPEAKER_01: que la participation est à de très
• 35:30
  SPEAKER_02: différents niveaux.
• 35:31
  SPEAKER_02: C'est sûr qu'il y a des des commédiats, des parlementaires, des commédiats, des commédiats, des commédiats, des commédiats, des commédiats Comment veux-je construire mon éducation
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 36:08
  SPEAKER_02: Que veux-je faire avec mon maison-relais
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 36:11
  SPEAKER_02: Et finalement, que veux-je faire avec mon club de karaté ou mon club de football
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 36:17
  SPEAKER_02: Ce n'est pas seulement quelque chose qui est participé structurellement, comme on le dit, par exemple, dans la communauté canadienne, où les Canadiens représentent les Canadiens d'autres Canadiens, mais c'est aussi la participation de tous les Canadiens, toujours en collaboration avec les Canadiens d'autres Canadiens.
• 36:34
  SPEAKER_04: Sous-titrage Société Radio-Canada