Latest / Поговори мне тут / «Мам, можно я завтра не пойду?» Когда проблема действительно в школе

Transcript

«Мам, можно я завтра не пойду?» Когда проблема действительно в школе · Поговори мне тут

0:06
[SPEAKER_02]: Мон, можно я завтра не пойду.
0:09
[SPEAKER_02]: А что случилось?
0:10
[SPEAKER_02]: Ничего.
0:11
[SPEAKER_00]: Контрольная.
0:12
[SPEAKER_02]: Нет.
0:13
[SPEAKER_00]: С кем-то поругался.
0:15
[SPEAKER_02]: Нет, просто не хочу.
0:19
[SPEAKER_03]: Это поговорим не тут, подкаст домашни школы Фоксфорда и студии Толк.
0:23
[SPEAKER_03]: Меня зовут Рахар Мустофайф, и сегодня у нас гостях в психолог Лины Павлова и мамы дочки к Сене Бас.
0:29
[SPEAKER_03]: Мам, можно из автор не пойду, иногда за этой фразы стоит контрольное тяжелый понедельник или обычный усталость, а иногда тревог конфликт или травля, разберемся как понять разницу.
0:49
[SPEAKER_03]: Понятно, что все школьники так линачи и иногда говорят, что они не хотят в школу.
0:54
[SPEAKER_03]: Но вот здесь хочется понять, где границами, живут всем, когда он просто не хочет в школу и между тем, что там зайдетесь в сайт какая-то реальная проблема.
1:04
[SPEAKER_03]: Лин, столько не психология, где эта граница проходит.
1:08
[SPEAKER_00]: Это очень интересный вопрос, потому что у меня кажется, что проводить какую-то такую воду.
1:13
[SPEAKER_00]: В драйз делках вы дочетку граница очень сложно.
1:16
[SPEAKER_00]: Как будто важно исходить, наверное, из контакта, родителя и ребенка, и понимать, что в конкретной ситуации происходит.
1:24
[SPEAKER_00]: Потому что, ну, по-честному, все мы можем не хотите идти в школу.
1:27
[SPEAKER_00]: Очень работа.
1:28
[SPEAKER_00]: Да, мы работали.
1:29
[SPEAKER_00]: И в детский сад.
1:31
[SPEAKER_00]: И часто это связано с тем, что, ну, просто это какой-то ручинный.
1:36
[SPEAKER_00]: Системные мероприятия, на который ребенок не хочет просто идти, это нормально, может быть, это связано с тем, что у него есть конфликт с кем-то, может быть, это связано с тем, что он не хочет столкнуться с не успехом связаном, например, какой-то контроль, давайте тоже честно все в школе, наверное, не хотели идти на какую-то контрольную, чтобы не получить какую-нибудь, например, плохое отметку.
1:59
[SPEAKER_03]: Иногда даже специально заболевали, чего уж там.
2:03
[SPEAKER_00]: Вот, да, и такие варианты были, да.
2:05
[SPEAKER_00]: Поэтому, как это ситуация очень, очень много и нужно, у меня кажется говорить о том, как мы можем поговорить с ребёнком, о том, чтобы понять причину и быть вместе с ним, быть его с оемзником.
2:15
[SPEAKER_03]: Отлично, Ксения.
2:17
[SPEAKER_03]: Тогда здесь вопрос к вам, как к маме, у вас есть ребёнок, в которой не хотел идти в школу, расскажите про тебя.
2:26
[SPEAKER_01]: Сейчас Лином просто, как будто бы меня в флэжбек какой-то произошел, да, я прям целый гайд, как у меня это все происходило.
2:33
[SPEAKER_01]: Да, абсолютно верно, и на самом деле действительно, сам начали было очень сложно.
2:38
[SPEAKER_01]: Сложно, не то, чтобы отличить, вот хочет, он иди туда и не хочет.
2:41
[SPEAKER_01]: А какую позицию ты я занимаю?
2:44
[SPEAKER_03]: То есть я вообще ли тридунку?
2:46
[SPEAKER_01]: Да, сейчас моему ребенку уже 18 лет.
2:49
[SPEAKER_01]: Она поступила бы пополучено.
2:51
[SPEAKER_01]: Вы что, чем на заведение, фокс, вам где она седьмого класса?
2:55
[SPEAKER_01]: И нас так получилось, что вот момент принять решение, мы остаёмся в общеразвадной школе или мы движемся в какую-то новую концепцию.
3:03
[SPEAKER_01]: А ну как раз совпала с такими моментами в жизни, что ребенок закончила начальную школу.
3:10
[SPEAKER_01]: И, по-аплённым семейным обстоятельствам, мы должны были покинуть Москву и уехать на два года в Сибирь.
3:17
[SPEAKER_01]: И, соответственно, получился такой момент, когда было очень сложно ориентироваться, потому что было очень много условий, которым могли бы сказать так, хорошо, получается, мало того, что адаптация средней школы.
3:28
[SPEAKER_01]: А адаптация к новой школе совершенно новому церетральному дам моменту, куда мы приезжаем.
3:34
[SPEAKER_01]: Долго и время достаточно долгое время, не то, чтобы мы себя как семья уговаривали.
3:39
[SPEAKER_01]: Ну, давали достаточно большой запас по времени.
3:42
[SPEAKER_01]: Думаю, это что-нибудь оптаться?
3:44
[SPEAKER_01]: Вот, наверное, просто как-то на довлиться.
3:47
[SPEAKER_01]: Да, потом этот момент, что мы приезжаем из одного города другой тоже сложно.
3:52
[SPEAKER_01]: Вот, и поэтому, да, мы наблюдали.
3:55
[SPEAKER_01]: И сначала это казалось, как будто бы день в средней школах, как будто бы большая нагрузка.
4:00
[SPEAKER_01]: И потом этих как будто бы стало очень много, и мы начали просто сначала присматриваться.
4:05
[SPEAKER_03]: А почему-то прыгалось так, а?
4:07
[SPEAKER_01]: Ну, вот как Лина справедливо сказала, да, сначала какие-то вроде бы отленивания, да?
4:11
[SPEAKER_01]: Вот с вами словами.
4:12
[SPEAKER_03]: Не хочу идти, что-то как-то.
4:14
[SPEAKER_01]: Не хочу идти, что-то настроение.
4:16
[SPEAKER_01]: Вот это начинается в демоменте горло, что-то заболела голова, болит и так далее.
4:20
[SPEAKER_01]: Это все уже, ну, такое уровень уходило, скажем вам честно, как я поняла, да, что вот... Все, вот здесь вот, как бы уже нужно все-таки, наверное, битривого.
4:30
[SPEAKER_01]: Потом начался, ну, злой стадия протеста, то с ребённым хорошо говорить, не хочу, вот прям выражать, да, нет, вот потому что вот не нравится, что не нравится, не может объяснить то, что ему цимного, да, обстоятельство же много, и дальше наступает, наверное, для меня лично, как для мамы, перелом на момент, она просто замолкает, замолкает, да, то есть вот этот момент, да, всплеска, замолкает и лин, как дела, то нормально,
4:57
[SPEAKER_01]: То знаете, я вот прямо увидела в ребенке, в его глаза, в его пахотке, в его даже в движении тела, да, вот он ничего не мешка, как бы горбиться сутульца.
5:05
[SPEAKER_01]: Я просто поняла, что она не просто закрылась, а она как будто сдалась обстоятельствам.
5:12
[SPEAKER_01]: И у нас, конечно же, у нас всех окружают все дабольные люди, которые мы, большое благодарность относим, с которым говорят, да ладно, до у всех у нас было, да переходны там период, да господи, пуберта, ты все что угодно.
5:25
[SPEAKER_01]: Это не было похоже на капризю, это было видно, что я сейчас просто буду терять контактся в ребенком И вот у меня остается буквально чуть-чуть времени, чтобы не просто ее слушать, а услышать Вот так начался на шпуть То есть там что-то было за эти Да, расскажу, у нас получился вообще по двум франтам, да, с двух сторон Когда мы приехали туда в Алтайский край, там начался
5:52
[SPEAKER_01]: Практически прямой бульинг со страны учителей, которые сейчас я постараюсь корректно, чем красиво сфомулировать.
5:55
[SPEAKER_01]: Да, может, не корректно, ну, что?
5:55
[SPEAKER_01]: Все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки все-таки
6:08
[SPEAKER_01]: Да, что-то из Москвы, что-то здесь надо, да, то есть вот начался вот такой номер.
6:13
[SPEAKER_03]: Это со стороны, что ли?
6:15
[SPEAKER_01]: Да, и соответственно, когда учитель Санру задавал такой предзапит по напишине, это же дети все жчитывают слышат.
6:22
[SPEAKER_01]: То есть все-таки, наверное, коллективно разум, присоединился, и вот дети нашли в прямосмессе такой, были, вот, прям, были, цепричем, вот, как бы в прямую.
6:30
[SPEAKER_01]: На смешке, прям вот, в прямую, да, вот, говориком, ты здесь чужая.
6:34
[SPEAKER_01]: Ты здесь чужая, ты здесь комбьярка, ты слишком какая-то такая.
6:36
[SPEAKER_01]: Все, у нас начался этот период, что сделала я?
6:39
[SPEAKER_01]: Ну, я, конечно же, как родитель пошла по старой памяти, как на всех учили, как поступали мои родители.
6:46
[SPEAKER_01]: Мы пойдем в школу, обязательно, значит, сейчас вы слышали мучителя, но в голове мы же держим, что как правило, учитель прав всегда.
6:54
[SPEAKER_01]: Всегда, вот этот момент, что он как бы выше, а ты ведь немножко ниже.
6:58
[SPEAKER_01]: Притерпи, помолчи и так далее.
7:00
[SPEAKER_01]: Я пошла разговаривать с учителем.
7:02
[SPEAKER_01]: Целиком без притензии просто разобраться.
7:04
[SPEAKER_01]: Да, вот что происходит.
7:06
[SPEAKER_01]: Зантересованность, особо я не увидела, и мы начали разбираться двоем слины, что как происходит, почему так и что нам делать.
7:13
[SPEAKER_03]: Лин, можно здесь как-то тоже прифриксировать и отметить такие тревожные звоночки, как-то все-таки нужно родить, обоотеть внимание, что это не просто усталость, или какой-то коприи, что зайдем, что больше стоит.
7:29
[SPEAKER_00]: Здесь, конечно, совершенно замечательного сподобраного оптика, и, конечно, вы совершенно замечательно в контакте с ребенком, и видно, что вы видите изменение него.
7:41
[SPEAKER_00]: Наша основная задача — видеть изменение.
7:43
[SPEAKER_00]: То есть, если был суперактивный стал закрываться, был тихий стал громкий, нам нужны вот эти изменения, чтобы понять это для нас маркер.
7:51
[SPEAKER_00]: Что-то меняется, да эти судав внимание.
7:55
[SPEAKER_00]: а здесь вопрос вот дальше про коммуникацию, про общения сошколы, вот это вот включение.
8:02
[SPEAKER_00]: Я бы вот здесь, наверное, добавила, что точно можно посмотреть, что садежды, если вдруг ребенок приходит у него, он может не говорить, но...
8:11
[SPEAKER_00]: одежда потеряна, по каким-то странным причинам она порвана, грязная пиналов нет чаще всего, что у нас происходит.
8:20
[SPEAKER_00]: Пиналы прячутся, рюгзаки, у Мальчишка, это чаще всего это проблема с рюгзаками со сменкой.
8:26
[SPEAKER_00]: Удюшчонок это может быть, но в принципе, шире.
8:29
[SPEAKER_00]: Круг, но это чаще всего пиналы, ручки, канцелярка, ститратками, что-то.
8:34
[SPEAKER_00]: То есть, это уж такой активный физическ,
8:38
[SPEAKER_00]: на физическое противостояние.
8:40
[SPEAKER_00]: Вот, и здесь нужно тоже на это обращать внимание.
8:43
[SPEAKER_00]: То есть для родителя, что важно.
8:45
[SPEAKER_00]: Для родителя важно понять, сначала поведение, изменилось, не изменилось.
8:49
[SPEAKER_00]: Бывает, что еще важно, а просыпается по утрам сильно хуже.
8:53
[SPEAKER_00]: То есть вообще не хочет просыпаться.
8:55
[SPEAKER_00]: Уже в пятницу начинает говорить не хочу идти ой в понедельник опять школу, да?
8:59
[SPEAKER_00]: Это еще в пятницу начинается не просто там в воскресенье, да?
9:02
[SPEAKER_00]: А вот уже в пятницу как хорошо, что сейчас выходные,
9:08
[SPEAKER_00]: Да, значит, дальше вот чисто физическое, что содержатые, что с вещами, куда-то они стали пропадать.
9:16
[SPEAKER_00]: Действительно, замыкается, да, в какой-то момент, по-позиции, которая была описана, это как раз история, когда ребенок закрылся, и здесь начинается ответ не знаю или нормально.
9:26
[SPEAKER_00]: То есть, обратите внимание, ответ не знаю дети в уже таком.
9:31
[SPEAKER_00]: тяжелым, психонациональным состоянии, а не часто паникшей и часто на половину вопросов, если вообще не на большую часть не говорит, не знаю.
9:39
[SPEAKER_00]: То есть даже на самое простое там, что ты будешь, что ты хочешь сейчас, пойдем туда, он говорит, не знаю, что тебя сегодня было не знаю.
9:46
[SPEAKER_00]: И вот действительно реакция тела, когда он прям выдохнул, знаете, как с дуфшейся шарику, тогда приходит на приём.
9:54
[SPEAKER_00]: Они буквально сдушиеся, вот как-то опавшие.
9:58
[SPEAKER_00]: Вот это, наверное, то, что мы можем говорить про ситуацию конфликта.
10:04
[SPEAKER_00]: Но как будто здесь можно еще сказать, ситуация чутраньше, про ситуацию адаптация, которая вы тоже проговорили.
10:10
[SPEAKER_00]: Это очень важный историк, потому что многие дети не хотят эти школы, если идёт переезды за нами, а в другое новое средо.
10:18
[SPEAKER_00]: Если, в принципе, идёт переход из класса в класс.
10:21
[SPEAKER_00]: Если есть переход изначально школы в пятый класс, это все периоды, в которой нужно адаптировать перевёнка, почему-то с этим не только в школе, но это если какая-то спортивная секция, если какая-то новая команда.
10:33
[SPEAKER_00]: Здесь нам родителям нужно помогать детям адаптироваться в среде.
10:37
[SPEAKER_00]: И, конечно, один из, наверное, хороших инструментов, но, как бы, устроить знакомство.
10:43
[SPEAKER_00]: Как я понимаю, здесь он просто был пропущен со стороны учебного заведения,
10:48
[SPEAKER_00]: Я не был никакой.
10:48
[SPEAKER_03]: Да же проявно ревно.
10:49
[SPEAKER_00]: Да, да.
10:50
[SPEAKER_01]: Как-то все поздно сложились в нашем случае.
10:52
[SPEAKER_01]: Да, и переездно.
10:53
[SPEAKER_01]: Да, да.
10:54
[SPEAKER_01]: Да.
10:55
[SPEAKER_01]: Да.
10:55
[SPEAKER_03]: Здесь вопрос.
10:57
[SPEAKER_03]: Почему ребенок может отвечать в водесере, что типа, то нормально все.
11:03
[SPEAKER_03]: Ничего не происходит.
11:04
[SPEAKER_03]: Хотя на самом деле ему внутри очень плохо.
11:06
[SPEAKER_03]: Он скрывает от родителя.
11:08
[SPEAKER_03]: Почему?
11:09
[SPEAKER_00]: Ой, есть, кто опять же?
11:10
[SPEAKER_00]: Нет, нет, нет, нет, да, вот, назначено, вот ведь, смотрите, одна из истории – это когда ребенок боится суждение?
11:18
[SPEAKER_00]: Вот давайте по честному, как выстроен контакт Бышенства, родители с детьми, и здесь я не в коем случае никого не хочу обвинять, просто среда так, устроена, мы уставшие, много задач, много работы, мало времени, и вот родитель с ребенком соединяются в одной точке, где-нибудь на кухне, где-нибудь вечером,
11:36
[SPEAKER_00]: И что начинается, как у тебя дела, что там сроками, что там такое?
11:39
[SPEAKER_00]: Мне там, там арпитрованное звонила, что опять.
11:42
[SPEAKER_00]: И вот это идет такая контрольная функция, мы спросили, как по чеклисту.
11:47
[SPEAKER_00]: Что у тебя, что случилось, как дела?
11:49
[SPEAKER_00]: Там какие-то проблемы из профета, уроки сделал, по-ел.
11:53
[SPEAKER_00]: Все, не о том месте, здесь ли нормального контакта, это не контакта.
11:57
[SPEAKER_00]: Это чеклист этот контроль, и кстати, есть даже исследование, которые говорят о том, что основная часть коммуникацию, между родителями детьми в школе, превращается именно в контрольную коммуникацию, как-то, ну, проверочное, да, не поддерживаю еще.
12:11
[SPEAKER_00]: Поэтому, если возвращаться к вашему вопросу, почему ребенок может говорить нормально или не знаю, потому что он не верит, что
12:19
[SPEAKER_00]: Он, то, что он скажет, не будет, как-то не использована против него, потому что он может сказать у меня там проблемы по географии, и ему могут ответить совершенно, опять же, не из какого-то злового умысла.
12:33
[SPEAKER_00]: Нет, но от усталость, от непонимания.
12:35
[SPEAKER_00]: А вот эта постоянного сравнения своих больших взрослых проблем, и потейки про работы, про не знаю, про переезды, и его проблемы.
12:44
[SPEAKER_00]: Когда естественно родители со своей оптикой слышат проблему от семеклассника, от пятеклассника, у меня проблемы с географией, он не может понять, он не может соизмерить, как, как может быть, проблему с географией, когда у тебя всего лишь одну книжку надо прочитать.
12:58
[SPEAKER_00]: Вернуюсь в среднюю школу, где часто началось средней школы.
13:04
[SPEAKER_00]: Побертата, смену учителей, много всяких требований, новые уроки.
13:08
[SPEAKER_00]: Если ещё вдруг переехали в новую школу, всё, вот на него всё это навалилось, а тут ещё география.
13:13
[SPEAKER_00]: И, конечно, что-то вылитет, что-то вылитет, что-то вылитет.
13:17
[SPEAKER_00]: И, когда родителям, что в этот момент, давайте поймём ещё среду родители, потому что, не частным, почему ребенок отказывается говорить.
13:23
[SPEAKER_00]: Потому что у родителя, с первой сентября, что начинается.
13:26
[SPEAKER_00]: Так он вот это забыл, он вот это потерял.
13:29
[SPEAKER_00]: Вот сюда он не пришел, вот здесь он опоздал, вот здесь проверьте, вот здесь оплатитесь, здесь переведитесь, здесь еще что-то, родитель.
13:36
[SPEAKER_00]: Не может, мы на жире, здесь свои дела и дела пятиклассника.
13:39
[SPEAKER_00]: Соответственно, любое дальше, раздражение от пятиклассника, родители взрываются у него нет ресурсов, но это реагировать.
13:45
[SPEAKER_00]: И получается, что ребенок либо привыкает к стратегии, что я сейчас прошу, на меня на руд.
13:53
[SPEAKER_00]: Прошим, да?
13:54
[SPEAKER_00]: Первое.
13:54
[SPEAKER_00]: Либо, что бы не случилось, я, ну, как бы лучше, скажу, не знаю, и нормальный, может вообще принесёт, а может быть, я это скажу на меня пару, но тоже, как бы, я жду просто, когда это окончится, и уйду делать, ну, как в свои делами заниматься.
14:08
[SPEAKER_00]: Вот, как-то, как-то, так, поэтому, почему не говорят, не знаю, первое, потому что не верит, что мы можем помочь.
14:14
[SPEAKER_00]: Старод, потому что могут бояться, это тоже о важной истории.
14:17
[SPEAKER_00]: Здесь вопрос наших реакция родитерских, опять же, вот, сужения, вот как-то куриень, просто всего в наших реакциях.
14:23
[SPEAKER_00]: Дебе он такой, я не знаю, как и тезавтра в школу, не потому, что, ну, как бы у него там были какие-то глубоко боятся реакциях.
14:30
[SPEAKER_00]: Он, как бы, уже из-за того, что реакция такая бывает, продоксальную родителя.
14:34
[SPEAKER_00]: Он уже боится идти в школу, потому что ребятам тоже все им влетело.
14:37
[SPEAKER_00]: То есть, вы же понимаете, что дальше будет.
14:39
[SPEAKER_00]: Он придется в школу, все ребята, скажут, что в черабы глава вообще.
14:42
[SPEAKER_00]: А вот, естественно, его уже здесь будет реакция, не на самом-то само поведение ребёнка, не на то, что они там с кем-то подрались.
14:48
[SPEAKER_00]: А на то, что родитель гипер-рекцию дает сразу на какой-нибудь чат или в какую-то внешность среду.
14:54
[SPEAKER_03]: Да, тут понятно.
14:55
[SPEAKER_01]: Мама Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иванная Иван
15:23
[SPEAKER_01]: Как ты выкручиваться в этой ситуации?
15:25
[SPEAKER_01]: Я, честно, сказал, слушаю, я тоже вот сейчас не знаю, что делать.
15:28
[SPEAKER_01]: Да, подумаю, вместе.
15:29
[SPEAKER_01]: То есть, я потом так вот для себя формулу вывела, может быть, рейтлем поможет, и вот дочери говорила тоже, что иногда, чтобы победить, нужно сдаться.
15:38
[SPEAKER_01]: Да?
15:39
[SPEAKER_01]: Иногда ничего не делать, тоже делать.
15:41
[SPEAKER_01]: Давай вам в седе, сейчас, ничего не будем делать.
15:43
[SPEAKER_01]: Но мы будем в активном действии с тобой.
15:45
[SPEAKER_01]: Давай, сейчас, сдадимся в ситуации.
15:46
[SPEAKER_01]: И вот что-нибудь допридумаю.
15:49
[SPEAKER_01]: И вот, я тогда поняла, что я совершила классные такой правы,
15:53
[SPEAKER_01]: в здоровье черепа, потому что она просто пяти, она в плём смысле выдохнула.
15:57
[SPEAKER_01]: То есть, прямо вот Лина на рак тоже обязательно прокомментирует, да, как происходит, то же вот просто уже вот просто, это было не наиграно.
16:07
[SPEAKER_01]: Вселенная выдохнула.
16:08
[SPEAKER_01]: Все, мама в зоне, без кофорта, беседим, разговорим.
16:13
[SPEAKER_01]: Повкуюку мы должны были продолжать оставаться там, мы попытались перейти в частную школу, там, с того, все еще хуже.
16:21
[SPEAKER_03]: Это потому, что ребенок из Москвы.
16:23
[SPEAKER_01]: Да, по факту, да.
16:25
[SPEAKER_01]: Вот, частной школе тоже разные детки бывают по разному, как бы относится.
16:29
[SPEAKER_01]: И где-то, может быть, сработал, то, что он себя чувствленно, что-то прибегировал, не и да, вот они ужучатся, вот она пришла и человеку вот именно сейчас.
16:36
[SPEAKER_01]: Ну а что ты там, что ты там не осталась, свои средние, общее образовательской школе.
16:40
[SPEAKER_01]: То есть, другая стена медаль.
16:41
[SPEAKER_01]: Вот, ну а потом я приняла просто жесткое решение и вернулся, в Москву.
16:46
[SPEAKER_03]: Ну, это еще еще.
16:47
[SPEAKER_01]: У нас пошел третий кругада.
16:50
[SPEAKER_01]: Мы вернулись в общей обозвательную нашу школу, и нам сквали, а что приехал?
16:57
[SPEAKER_01]: То есть все-то же самое с другой стороны.
17:01
[SPEAKER_01]: Вот, ну все, ну чтобы понимали это было шестой класс, получается, уехал издействие на вода, здесь не пришлось к двору.
17:09
[SPEAKER_01]: И тут уже никто не принимает обстоятельство, это не она определяла, а виноват она.
17:14
[SPEAKER_01]: Пручился на недолго, она почала с полгода,
17:17
[SPEAKER_01]: Начались уже присоединиться в проблемой непосредственно спидметами.
17:20
[SPEAKER_01]: Началось такое знаете от торжения, то есть она вообще всегда училась как я говорю не по тому, что ее заставляли по призыванию, да, отличница, просто нравится ей, да, вот, получать хорошие отцаньки.
17:32
[SPEAKER_01]: Тут прямо все в конфликт нет и все, потому что вытематичка там ненормальная простите, да, там не буду нечучить.
17:39
[SPEAKER_01]: Всё, это, а пошла, прямо полное сопротивление.
17:42
[SPEAKER_01]: Ну и, как бы я поняла, что ребенку элементарно нужно хотя бы вот дать время, хотя бы год, два пустина пересидит на домашнего обучения, как раз я узнал на тот момент школу Фоксфорда и очень все так сложилось, что мы остались до 11 класс в пючительное, совершенно не пожалели.
18:01
[SPEAKER_03]: А по поводу все-таки именно штыки ситуации, это что еще может быть?
18:06
[SPEAKER_00]: Ну, смотрите, я думаю, что не стоит сейчас забывать о том, что прям частые истории сейчас.
18:12
[SPEAKER_00]: По недельник, утра, ребенок просто вот пятый класс, какой-нибудь шестой класс, просто на полу, и стерека никуда не пойду, оставьте меня дома, еще никуда не выйду, вот как котенок, значит, как тяме в дверь вцепляется.
18:28
[SPEAKER_00]: Почему?
18:28
[SPEAKER_00]: Очень часто связано с тем, что он делал выходные.
18:31
[SPEAKER_00]: Но очень часто такие дети не учатся в достаточно сложных школах, там математическая физма, вот такое, там высокая нагрузка.
18:40
[SPEAKER_00]: А выходные у него была возможность всё время посвятить компьютерные гре.
18:45
[SPEAKER_00]: И вот вы представляете, да, он пришёл в пятницу вечера, сел и вот как бы встал только в воскресенье вечером, или даже в понедельник утром.
18:54
[SPEAKER_00]: И тут ему родители говорят, а теперь все это оставляй, и вперед в школу.
18:59
[SPEAKER_00]: Естественно, реакция отрицаний, естественно, человек, как бы он слезы в плач, требует его оставить, начинает, все торг, все что угодно.
19:06
[SPEAKER_00]: Я сейчас тебе там 500-у прожнений сделаю, да я сам всё могу, нет, только не можно я ещё восстановить дома.
19:12
[SPEAKER_00]: То есть, мы видим, ну, здесь, конечно, нужно вот в такой ситуации уже нужно помощь специалисты, потому что явно что-то идёт не так и очень может быть, что сформировалась зависимость,
19:24
[SPEAKER_03]: Иначе, если даже... Зависим этот компьютер.
19:26
[SPEAKER_03]: В данном случае.
19:27
[SPEAKER_00]: Да, да.
19:28
[SPEAKER_00]: Зависим этот компьютер.
19:30
[SPEAKER_00]: Это игры.
19:31
[SPEAKER_00]: Надо смотреть, ну, про что.
19:33
[SPEAKER_00]: Серьезней.
19:34
[SPEAKER_00]: Ну, как будто здесь еще очень важно заметить, как вообще структура семейной жизни.
19:40
[SPEAKER_00]: Она вот влияет в этот момент на ребенку, потому что если он мог спать не по воскресенье, это очень часто история, что не по понедельниках буквально из-за компьютера не должны уже идти в школу, потому что я думаю все знают, что первое, что говорят дети с утра, в школе, в школе, в школе они вчера легли, насколько вот это вот, кто в три часа ночи, кто в четыре утра, кто да, вот, несмотря на то, что у всех родителей, естественно, думают, что все отобрали и все выключили,
20:09
[SPEAKER_00]: А сидишь, где-нибудь в кабинете и слышишь, как кто-то восколько вышел из чата.
20:15
[SPEAKER_00]: Вот, ну, в общем, общая история в том, что если у него сложился такой патрм поведение, то нам надо менять здесь патрм поведение.
20:22
[SPEAKER_00]: Здесь бесполезно говоря, это не ходив школу или давай мы тебе сделаем там.
20:27
[SPEAKER_00]: И с дома будешь учиться, бесполезно здесь сказать, проблемы в школе, когда проблемы в горжето зависимости.
20:31
[SPEAKER_00]: Ну, или в принципе, вот в этом укладе.
20:33
[SPEAKER_00]: Это первое такое прям бывает, что еще может быть может быть, то, что здесь то, что чуть-чуть прозвучало на разных станих там плохие учителя.
20:41
[SPEAKER_00]: То есть вот это вот такая большая большая кластер, и серия у этом плохо объясняют, там вообще все не так и его тут общие такое недовольство.
20:50
[SPEAKER_00]: Здесь как будто уважение вырбутать объяснений в общую ценность семьи, про то почему мы ходим в школу, потому что как будто сейчас есть такой очень большую кризису этого вопроса.
21:03
[SPEAKER_00]: Если даже его больше скажу, многие хотят ли есть этот кризис этого вопроса.
21:06
[SPEAKER_00]: Спасибо тебе, школ.
21:07
[SPEAKER_00]: До свидания.
21:08
[SPEAKER_00]: До свидания.
21:08
[SPEAKER_01]: До свидания.
21:11
[SPEAKER_00]: То есть есть история про то, что дети, честно, приходят там на какой-нибудь предметы говорят, и я думаю, не для кого, правда, это не секрет, не кажется, еще в наш время было, но в наш время это было нельзя было сказать, спроси у Иишки, нельзя было спросить тому и у Яндекса, да, а сейчас как бы дети приходят кучили говорят, зачем бы их сюда пришли, зачем мы сюда пришли, как бы отпустить и нас мы пойдем гулять.
21:32
[SPEAKER_00]: Вот, и вот этот кризис, когда все-таки боятся, вы там говорите, все учители обиску ража, но как бы ну как, ну что бы с ними учить, так как вы ущиме же предмет,
21:42
[SPEAKER_00]: Ребенок, в этот момент говорит, я все выучу сам, через не знаю помощника.
21:47
[SPEAKER_00]: Что делать в этой ситуации?
21:48
[SPEAKER_00]: Вот как будто здесь, в вопросе, опять же, приговорение ценности, мы зачем ходим по честному в школу.
21:54
[SPEAKER_00]: В зенсорном деле это...
21:56
[SPEAKER_00]: Очень, ну, как-то с балансированной, что ли, среда, где есть и взрослые, и дети, где есть возможность поставить цели, где есть возможность, как-то спрогнозировать своё поведение, где спятого класса необходимо подстраиваться под куча народа, где появляется, потом, каким черепетиторы, кружки, еще что-то, нужно себя организовать к людям найти подход.
22:16
[SPEAKER_00]: То есть как будто,
22:18
[SPEAKER_00]: Если рассматривать школу, как среду социализации, и среду, в которой нужно сталкиваться с развитием навыков, а еще раз что ли бы развивать любой навык развивать не хочется?
22:28
[SPEAKER_00]: Это всегда какой-то, какой-то сложность, что-то неприятное, может тоже не заболеть в процессе, прям не хочется.
22:34
[SPEAKER_00]: То сидеть вот этому сопротивляться и нужно воспринимать это сопротивление, как нормальную историю.
22:39
[SPEAKER_03]: И им продавать это идея, потому что школы, это полезная штука.
22:42
[SPEAKER_01]: Ну, как это и не должен, должен должен.
22:44
[SPEAKER_01]: Теперь они находим вот для того, чтобы типа того, да?
22:46
[SPEAKER_00]: Да, да, что это история про то, что какая у нас с тобой вместе цель, то есть я, как родитель, мой максимально заинтересовано, в том, чтобы у тебя все было хорошо в жизни, что я вот прям самый из мотивированный в твоему спехи взрослой.
22:59
[SPEAKER_00]: И если вдруг у ребенка здесь есть спорт, или что-то еще, мы можем на этом примере, мы спокойно рассказывать,
23:08
[SPEAKER_00]: А сейчас, теми не нравилось, это скорее всего, да есть на 4-х лет какой-нибудь отправляли.
23:12
[SPEAKER_00]: Не вы, наверное, знаете, вот эту историю, да?
23:14
[SPEAKER_00]: Вот, ты тебе не нравилась.
23:15
[SPEAKER_00]: А потом ты стала джематься три раза, а потом шесть раз. Да, и вот смотреть, ты сейчас уже уже шесть раз легко джемаешься.
23:22
[SPEAKER_00]: Но помнишь, в начале, тебе было не очень.
23:25
[SPEAKER_00]: Вот то же самое сошколы, что сначала...
23:28
[SPEAKER_00]: Может быть, не комфортно сначала, как бы, может быть, очень сложно.
23:32
[SPEAKER_00]: И дальше, наше с тобой вместе задача, проанализировать и понять, какие-то в этом цели.
23:38
[SPEAKER_00]: А что можно захотеть?
23:39
[SPEAKER_00]: А что можно, вообще, использовать кулку, как инструмент.
23:41
[SPEAKER_00]: Вот что мы там можем сделать, что ты можешь разбить.
23:44
[SPEAKER_00]: Вот прям так и делать, какие-нибудь условные квесты или какие-то задача.
23:49
[SPEAKER_01]: Пока говорили, да, вот у меня сейчас такой пошла вторая.
23:51
[SPEAKER_01]: И в этом, что я маму еще и сына дрена стилетнего, да?
23:54
[SPEAKER_01]: И вот сейчас я, какой момент для себя даже поняла, да?
23:58
[SPEAKER_01]: В обычную школу, прекрасно ходит во Флэнш-колу, все у него замечательно.
24:03
[SPEAKER_01]: И почему, кстати, хочу от вам тоже задать вопрос?
24:05
[SPEAKER_01]: Не может ли будет так, что, например, от Лина моя, да?
24:09
[SPEAKER_01]: Она действительно, она, кстати, сказала, не хочу детский сад.
24:12
[SPEAKER_01]: А первая ребенка же нам же только, маме, ныканная девочка сидя, конечно, этот мир такой огромный жестокий, не надо в детский сад.
24:19
[SPEAKER_01]: Ладно, ну, ходите в нарезавелочку туда, нарезавелку сюда, сна, общего намя так и не ходила детский сад.
24:25
[SPEAKER_01]: Начали школу, у нас была потрясающего чисель, который вот как цеплятых всех организовала.
24:29
[SPEAKER_01]: Она всех с тобой говорила, к Синсергией, но слушайте себя не знал его с семью.
24:33
[SPEAKER_01]: Я бы думал, что вот ребенок я из-за она просто висит вот на этом окне и кричит мама за берей, первый класс, и посмотрите.
24:40
[SPEAKER_01]: Она мне показывает, уходите, т.е. уходите, т.е. уходите, т.е. так у вам и был.
24:44
[SPEAKER_01]: Что и мой сын?
24:46
[SPEAKER_01]: Детский сад.
24:47
[SPEAKER_01]: Мама нужно у детский сад, наверное, мне ходить 4 года.
24:51
[SPEAKER_01]: Не, все, что ты, до 4, надо было с 3 уже туда вот его куда, давай пробуй, пошел.
24:59
[SPEAKER_01]: Мы же понимаем, да, что мы в Сибирту ехали сына, сын пошел там детский сад первый раз, вернулся в Москве, пошел детский сад.
25:07
[SPEAKER_01]: Пошел школу в первый класс, потом мы перевели очень ближе в школу, просто нас открыла школа в Жиканнашу.
25:12
[SPEAKER_01]: И мучитель говорит, станислав, ты можешь не ходить.
25:20
[SPEAKER_03]: Очень солдаты.
25:21
[SPEAKER_01]: Да, понимаете, то есть в такой момент, вы вроде бы как бы такие вот оберегаем, да, вот муле, вот это вот этот круг доверясь себя одной, да?
25:31
[SPEAKER_01]: И вот бывает, потом сложно в этом, а со вторыми бенком как-то все пошло-то и получше, я так понимаю, это сейчас.
25:38
[SPEAKER_00]: В плане до 15 лет, вот это что вот сильно мы прямо при домашниваем, не знаю, где это вот слово.
25:44
[SPEAKER_00]: На самом деле история-то сразвитен там тревожности, она у детей и ровно по этому, потому что их забрали из детского садику очень часто, настолько у нас сейчас, как у родители,
25:55
[SPEAKER_00]: Ну, во-первых, огромное количество информацией, с другой стороны, много ответственности.
25:58
[SPEAKER_00]: Нам все рассказывают, как на все вести, как и что.
26:01
[SPEAKER_00]: И мы, конечно, живем в такой вот продигню очень большой любви, как вы сказали к ребенку.
26:07
[SPEAKER_00]: И поэтому забываем про некоторую стратегию.
26:11
[SPEAKER_00]: Зачем мы это делаем?
26:12
[SPEAKER_00]: Зачем?
26:13
[SPEAKER_00]: К чему приведет это действие?
26:15
[SPEAKER_00]: И, к сожалению, действия, когда мы постоянно ребенка из этой негативной среды забираем, мы его лишаем инструментов адаптации, ну, негде мы потом приходим к психологу, к психологу, куда на индивидуальне прием, конечно.
26:27
[SPEAKER_00]: И что, а вылечите условно социальную тревожность, вот нам врач уже поставил, вот, пожалуйста, социальную тревожность, пожалуйста, вы индивидуально фамилий.
26:34
[SPEAKER_03]: А мы такой изъектно социальную тревожность DC.
26:37
[SPEAKER_00]: Да, у детей очень много на самом деле тревожных расстройствия, одновь, например, сложных и сложных гдеагностик и сложных вообще в работе недостаточно редко, это селептивный мутизм.
26:48
[SPEAKER_00]: Это диагноз, который ставит доктор психиатр.
26:52
[SPEAKER_00]: Вообще, тревожности много, да, есть социальная, это тревожность, которая связана именно с зимой действием социами.
27:01
[SPEAKER_00]: И чаще всего стальная трёжность в ее проявления, как раз избегания, обществененом может быть самым разным.
27:08
[SPEAKER_00]: Не хочу ходить очень часто на 20-ти снительные дети.
27:11
[SPEAKER_00]: То есть такой ребенок, который пришел, стоит в сторонке смотрят.
27:15
[SPEAKER_00]: Есть дети, которые пришли в какую-то новую среду.
27:17
[SPEAKER_00]: И там не говорят.
27:19
[SPEAKER_00]: Вот просто не могут с Кничего сказать.
27:22
[SPEAKER_00]: И одно дело, если они не говорят, не говорят, но потом начинает говорить, а другой дело, когда они не говорят не говорят, и потом тоже не говорят и не говорят.
27:28
[SPEAKER_00]: То есть они дома, безопасность среди говорят, мне безопасность не говорят.
27:32
[SPEAKER_00]: Вот, это такое сложное состояние, называть сирективным утизмом про него, к сожалению, мало, кто рассказывает.
27:39
[SPEAKER_00]: Если говорить про то, что поддерживает такое состояние в первую очередь, понимаете, здесь кмятен в дючку все в терапе, который говорит, есть инструмент экспозиции, сталкиваясь с тревожующим событием, разрешаясь себе его переживать и твой мозг привыкнет к тому, что это переживаемое событие, что там нет, когда строфу после этого.
27:58
[SPEAKER_00]: Да, не развивается после этого там паника, что ты еще.
28:02
[SPEAKER_00]: А если, ну, что мы делаем, как родители?
28:04
[SPEAKER_00]: Мы его отправили в тревожче событие,
28:09
[SPEAKER_00]: мозга нету истории, что это переживаемо.
28:12
[SPEAKER_00]: Там наоборот, когда строфы дальше, потом мы ловим панической атаки, все остальное, потому что мы его каждый раз чуть-чуть вот только он датронулся, опа туда забрали, мы родители пришли и решили проблемы.
28:22
[SPEAKER_00]: А ощущение сейчас такое, что основной инструмент этой сбегании реально, что узросло, что у детей.
28:27
[SPEAKER_03]: И вот здесь хочу, как распроинструменты, уточнить, как правильно, с ребёнком поговорить, чтобы узнать причину того, почему они хочешь в школу.
28:37
[SPEAKER_03]: Да, смотрите, это не может быть тоже вот ксения, вы тоже поделитесь как, как вы я, бы таскивали и без ребенка причину, а когда она вам не хотела говорить.
28:46
[SPEAKER_01]: Ну, да, я просто встала на ее позицию, да, я разговаривал с ней вот как бы не с высоты и с полю, а то у птам и так далее, вот я вот говорил, что да, еще спуталишь, что я сказал слушает, но я вот тоже размешаться.
28:58
[SPEAKER_01]: Нам что-то волевом случае придется забраться.
29:00
[SPEAKER_01]: Как бы твоя жизнь, наша жизнь, в любом случае.
29:03
[SPEAKER_01]: Там действительно с трудливостей ради была именно ситуация, вот очень... Да, неприятная, и уже было неприятие.
29:12
[SPEAKER_01]: Все, ну вот как птихончик не шла, и разговоривать.
29:15
[SPEAKER_01]: Да, не давя.
29:17
[SPEAKER_01]: Конечно, мне хотелось как маме, давай вот здесь сейчас, я с вами все вытащим.
29:22
[SPEAKER_01]: И все нормально, да?
29:23
[SPEAKER_01]: Ну конечно, такое было.
29:25
[SPEAKER_01]: Вот потом я пришла в себя, из-за своего руки,
29:30
[SPEAKER_01]: В общем, это нужно вот так вот начинать разгарить потихонечку, просто разговаривали, она как-нибудь разговаривается, да, я и показывала, что здесь это безопасное абсолютно пространство, а ну что это такое было, есть и будет, поэтому.
29:43
[SPEAKER_01]: Рыше говоря, ребенка дала понять, что вот то, что вот здесь вот это комнате находится здесь и останься.
29:47
[SPEAKER_01]: Все.
29:48
[SPEAKER_01]: Ну, конечно же, не могу сказать, что на сразу прям с доверим бросилась в объятии, и это нормально, и родители должны понимать, ничего страшного, там нет.
29:55
[SPEAKER_01]: Это не наша какая-то потеря, это не наша какое-то там некомпятиентность, или на станем любят, да нет, просто нужно дать время какое-то.
30:02
[SPEAKER_01]: Ты отдал время, и да, и меня, конечно, кажется, раздергал, что-нибудь еще задать, да,
30:10
[SPEAKER_00]: Очень важно, что вы это говорите, потому что действительно это не один разговор.
30:13
[SPEAKER_00]: То есть очень часто есть ожидания, что будет один разговор, мы прям такие сядем.
30:18
[SPEAKER_00]: Как кто-то хуб.
30:18
[SPEAKER_03]: Вы, потому что такие все-таки.
30:20
[SPEAKER_01]: Все-таки неудобно, не родители.
30:21
[SPEAKER_01]: Это этот момент неудобно.
30:22
[SPEAKER_01]: Да.
30:23
[SPEAKER_01]: Мы же сразу себе, так я, ну ты на дороге о плохой родитель.
30:25
[SPEAKER_01]: Да, а вот так вот не смогла развивать ситуацию.
30:29
[SPEAKER_00]: Да, то есть у нас что-то по-таскивается нашличный опыт, нашличный страх переживания, мы начинаем их переносить на ребенка.
30:35
[SPEAKER_00]: На самом деле, это про контакты продаверия.
30:38
[SPEAKER_03]: Когда мы видим, что что-то дело не чисто.
30:41
[SPEAKER_03]: Как здесь правильно поговорить с ребенком, чтобы он нам открылся и мы бы могли дальше помочь ему.
30:48
[SPEAKER_00]: Здесь, как будто, должна быть, опять же, честная позиция из я вижу.
30:51
[SPEAKER_00]: Я вижу, что сейчас, я вижу, что ты не хочешь ходить школу по вторником.
30:57
[SPEAKER_00]: Я заметила, что у тебя болит живот, например, вторник утра, перед тем, как ты идешь школу.
31:04
[SPEAKER_00]: Я замечаю и дальше вы собрали свой статист, куллове подумали, и говорите ему через я вижу, я вижу, что ты делаешь вот так. Меня это беспокоит, мы не окажется, у этого есть какая-то закономерность.
31:16
[SPEAKER_00]: Давай её с тобой вместе подумаем, и за чего что могло такое случиться, что она тебя может влиять в эти дни.
31:22
[SPEAKER_00]: Не оформате обвинения, оформате давай разбираться вместе, я это замечаю, я это вижу, мне важно.
31:27
[SPEAKER_00]: Твоё состояние мне не безразлично.
31:30
[SPEAKER_01]: То есть, как будто заход он отсюда не ты, когда от себя поделится просто по честно он поделится своим состоянием с ребёнком.
31:40
[SPEAKER_01]: Пока мы находимся вот на этом сверху не смотрим.
31:43
[SPEAKER_01]: Ну как он будет открываться, ну не как.
31:45
[SPEAKER_00]: Да, это не оценка, это не оценка, я замечаю, я вижу, что сейчас происходит вот это для меня, это вот выглядит так, расскажение как-то для тебя происходит.
31:54
[SPEAKER_00]: Опять же, если у вас ребенок будет момент закрывается, если вдруг он вам начинает, естественно, здесь ребенок опять же, разные ситуации.
32:00
[SPEAKER_00]: Например, боится реальной реакции вашей.
32:03
[SPEAKER_00]: Думаю, о себе, спрашиваем, мы можем предположить всегда есть прекрасный инструмент, когда мы, например, утрируем свою реакцию.
32:12
[SPEAKER_00]: Да, и как вот мы у детей, например, мы можем спросить эти серии.
32:17
[SPEAKER_00]: Ой, ну там, наверное, не знаю, Мариванна, она вчера с таким шлаской, какой-то интересный, вообще история к вам, я знаю, что она, наверное, у вас просто все представления устраивает.
32:28
[SPEAKER_00]: Жбенок, так, Мариванна.
32:33
[SPEAKER_00]: Представление устраивало, но есть только вот такое, что она рала на нас. То есть всё, мы его привокативно вытащили через обратную реакцию.
32:40
[SPEAKER_00]: То есть мы наоборотом, что такое рассказали, посмотрели на его реакцию, вот что он сделает.
32:44
[SPEAKER_00]: Он сейчас фыркнет, он наоборот, а часто, если здесь, особенно, начало такое, сри 5 и 67 класс.
32:50
[SPEAKER_00]: Они, как правило, очень включаются там.
32:51
[SPEAKER_00]: Петекласснику, он вас будет перебеждать там до того, вопрос, он будет что, он дал, я сейчас тебе всё расскажу.
32:57
[SPEAKER_00]: Ты, посмотри, и давай дальше фотки еще и в классах показывает.
33:02
[SPEAKER_00]: Ну, большинство, к сожалению, есть телефонные и, к сожалению, на урок, они тоже есть к сожалению.
33:08
[SPEAKER_00]: Вот, ну, как бы базово, мы говорим о том, что наши задача, как достать из него эту информацию, с которым мы будем что-то делать.
33:15
[SPEAKER_00]: Мы можем предполагать вот такие, он на смолчит не разговаривает, не с нами, не говорит.
33:20
[SPEAKER_00]: Ну, говорим, смотрим, мне кажется, ты можешь бояться того, что я сделаю вытойки.
33:24
[SPEAKER_00]: Я тебе обещаю, что никакой реакции от меня еще с шашки туда не побегу.
33:29
[SPEAKER_00]: Значит, давай мы сейчас здесь определимся и вместе с тобой обговорим план действия в этой ситуации.
33:36
[SPEAKER_00]: Весь очень важно, что после алкогребенок открыл рот и начал говорить, мы вот момента не бросаем и не бежим куда-то все-таки с шашкой, что мы все-таки остаемся последоватимными, потому что еще раз только от нашей последовательной позиции, только от того, что мы действительно исполняем
33:54
[SPEAKER_00]: с ломали, то бесполезно уже как-то самим пытаться с этой проблемом.
33:59
[SPEAKER_01]: Да, отдать телефон или шон телефон на семь дней, потом через два дня телефон возвращается в руки.
34:05
[SPEAKER_00]: Это больше пропоследуйте, но здесь, конечно, моя личная боль, потому что, если вы подростка отняли телефон, то это будет перенизнаете какой телефон у подростка, а не у него нет телефона.
34:14
[SPEAKER_03]: Лин, вопрос, хорошо, допустим, мы выяснили причину.
34:19
[SPEAKER_03]: Дальше, какая может быть, стратега родителя?
34:22
[SPEAKER_03]: Нужно спрашивать у ребенка, могу ли я пойти в школу, разобраться или пойдем с психологом, или просто статье перед фактом у тебя.
34:29
[SPEAKER_03]: Все понятно, а сейчас и завтра идем разбираться.
34:32
[SPEAKER_03]: Я тут, ну, ты все начнет разруливать.
34:34
[SPEAKER_03]: Или все-таки важное, как ты с ним это проговорить, чтобы его согласие получить.
34:38
[SPEAKER_00]: Посмотрите, вот здесь, действительно, достаточно тонко грань.
34:40
[SPEAKER_00]: Вы своим поведением его будете учить.
34:43
[SPEAKER_00]: И, ну, по сути, вы будете его учить, выходить из подобных ситуаций.
34:47
[SPEAKER_00]: Поэтому от того, нам не нужно пытаться быстрее выйти из этой ситуации.
34:51
[SPEAKER_00]: Нам не нужно каких-то крединальных жестких мер.
34:54
[SPEAKER_00]: Нам нужно сейчас вместе с ним синхронизироваться и решать это.
34:57
[SPEAKER_00]: В том числе, вы можете часто себе сказать, я не знаю, и ему честно сказать, я не знаю, как решать эти проблемы.
35:01
[SPEAKER_00]: Потому что мы сейчас с тобой стакнулись эти впервые.
35:04
[SPEAKER_00]: Допустим, там ты у меня первый ребенок, ты первый растешь,
35:08
[SPEAKER_00]: Такую правду, если мы с алговорит ребёнку, потому что, если мы и ходим такие все великие перед детьми, значит, я все узнала, я же взрослый, то это разрушит наш контакт, потому что он в период цепорации начнёт понимать, что мы чуть не знаем.
35:26
[SPEAKER_01]: Да, просто это было подчастного, но до этого, кстати, было очень много способов разных ты использованы, тоже выяснил будем, прямо рисовать идеальную картинку.
35:34
[SPEAKER_01]: Да, мамы, что это нас посмотрим, скажу, споди последовательность постоянно, какой кошмар как бы не сорваться, для много чего было.
35:40
[SPEAKER_01]: Тоже было из шашки, хотелось пойти, да, и вот не последовательность.
35:44
[SPEAKER_01]: Ну, главное, просто господи сестей признать, слушай.
35:46
[SPEAKER_01]: Ну, все, в сьфосе, да, все способны, ну, нам всё равно мы с тобой в одной лодке.
35:55
[SPEAKER_01]: Пендерогая.
35:56
[SPEAKER_01]: Ну, юридическое ответственность на мне.
35:58
[SPEAKER_00]: Погнали.
36:00
[SPEAKER_01]: И это как-то действует, или?
36:01
[SPEAKER_00]: Это тоже можно.
36:02
[SPEAKER_00]: Говорите здесь, смотрите, очень важный пошел, который мы даем ребенку в любой непонятной ситуации.
36:06
[SPEAKER_00]: Ты расскажешь, мы найдем, мы вместе найдем, как решать эту ситуацию.
36:11
[SPEAKER_00]: Не, я пойду решу эту ситуацию.
36:12
[SPEAKER_03]: Ты там просто сказать, что вы поддержка для него.
36:15
[SPEAKER_00]: Мы поддержки мы команда, мы должны справляться с этой ситуации.
36:19
[SPEAKER_00]: Мы не можем ее бросить.
36:20
[SPEAKER_00]: Мы не можем капитулировать.
36:21
[SPEAKER_00]: Здесь не должно быть история, что...
36:23
[SPEAKER_00]: Я не справляюсь, мы не плохо, мама и вообще родители в данном случае не должны перетягивать на себя историю, ни в плане, мы сейчас все решим, ни в плане капитуляции и серии, как все так плохо случилось, а и как не повесло, все, вообще, что ж мы теперь будем делать, а и на кого же, и вот это вот все, нет, а вот помните, что та позиции, с которой вы будете разговаривать ребятку, вот те характеристики, которые вы будете давать, он их дальше принесет жизнь, он либо понесет, что все вокруг негадяи, жизнь была неспреддлива к нему,
36:52
[SPEAKER_00]: И вся эта ситуация сложилась там из-за чего-то, кто-то обязательно один, какой-то не годя, виноват всю жизнь ему портит.
36:58
[SPEAKER_00]: Он может с этой позиции дальше потяжись, и тогда какую бы школу мы не выбирали дальше.
37:03
[SPEAKER_00]: Что оба дальше не происходило, там будет везде проблема, потому что он эту позицию дальше несет.
37:10
[SPEAKER_00]: А наша задача, мы сейчас будем разбираться.
37:12
[SPEAKER_00]: Я не знаю, как у нас есть для этого инструменты.
37:14
[SPEAKER_00]: Мы можем проконсультироваться у кого-то.
37:16
[SPEAKER_00]: Мы можем сейчас вообще, мы же навернями, и с этим сталкивались.
37:18
[SPEAKER_00]: Вот у меня есть гипотеза, что в школу, люди ходили до тебя.
37:21
[SPEAKER_00]: Есть какие-то другие родители, которые, ну, как бы тоже до меня, стали родителями.
37:25
[SPEAKER_00]: Они наверняка что-то уже умеют.
37:27
[SPEAKER_00]: Давай, и у них узнаем.
37:28
[SPEAKER_00]: Давай, поучимся у других.
37:30
[SPEAKER_00]: И вместе с ним загуглишь, что там реально бывает, какие случаи с книжки про это.
37:34
[SPEAKER_00]: Но к чему есть инструкции есть.
37:36
[SPEAKER_00]: И дальше, исходя из этого, рассказываем план.
37:38
[SPEAKER_00]: Не он принимает решение, не в коем случае, не надо.
37:40
[SPEAKER_00]: Но вот смотри, мы тут с тобой вот три варианта прочитали, какой берем.
37:43
[SPEAKER_00]: Наверное, вот какой думаешь, давай теперь на тебя ответственно.
37:46
[SPEAKER_00]: Он до этого не имел ответственность, а сейчас мы вот таки.
37:50
[SPEAKER_00]: А теперь давай за твою жизнь там к садищу и сранический, какие-то последствия ты выбирай.
37:55
[SPEAKER_00]: Но мы с ней вместе, мы вместе консультируем все, мы вместе ходим.
37:58
[SPEAKER_00]: Если говорить о том, привлекать не привлекать, но то есть он говорит, мам, ток, не говорит о школе.
38:03
[SPEAKER_00]: Что угодно, но там во всех вариантах все равно будет идти в школу.
38:06
[SPEAKER_00]: Ну, не может быть такого.
38:08
[SPEAKER_00]: И наша задача, конечно, с ним это проговорит, давайте, а чего ты боишься?
38:11
[SPEAKER_00]: Вот прям, честно, давай сейчас здесь разбирать.
38:14
[SPEAKER_00]: Ну, я не пойду, я вот сейчас снимаем вот эту вот ответственность, да?
38:17
[SPEAKER_00]: снимаем вот эту вот страх самую большой, потому что у нас только боится на стоков, стрессе, он не может думать в этот момент.
38:24
[SPEAKER_00]: Он не может вам отвечать нормально, если вы говорите, я сейчас все равно туда пойду.
38:28
[SPEAKER_00]: Как бы неважно, что ты скажешь, нет, вы в конфликте это вообще не нужно.
38:32
[SPEAKER_00]: Задача, у него сказать, погоди, я никуда неду, мы сначала придумываем нормальный план.
38:38
[SPEAKER_00]: Мы делаем так, чтобы тебе было достаточно безопасно, чтобы это прошло так, что мы знали, что делать в каждом момент времени.
38:45
[SPEAKER_00]: Поэтому расскажи, какие проблемы этого плана видишь ты, что может, где могут быть косяки, давай ты лучше меня знаешь свой класс, ты лучше меня знаешь школу и это очень важные фразы от родителя.
38:56
[SPEAKER_03]: И здесь вопрос, вот если мы допускаем, что мы пошли в школу, мы разговариваем, но с той стороны, со стороны школы.
39:04
[SPEAKER_03]: И от реакции, что мы не видим никакой проблемой, это всё от ребёнок, какой-то у вас такой неправильный.
39:10
[SPEAKER_03]: Но родители, понимаете, что дело не в ребёнке, не только давайте скажем так, не только в ребёнке.
39:17
[SPEAKER_01]: Ну, деталь, чего вы ожидали?
39:18
[SPEAKER_01]: Да?
39:19
[SPEAKER_01]: Да, еще раз не ответ, да, вот.
39:20
[SPEAKER_03]: Приехали тут и не ставить.
39:22
[SPEAKER_03]: Что вы ожидали?
39:26
[SPEAKER_00]: Смотрите, я здесь очень за то, чтобы не соглашаться с этим.
39:29
[SPEAKER_00]: То есть у нас есть остаётся в эпох право, но, как бы, спросите, как вы видите эту ситуацию, расскажите мне вот кто, я в эпохахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахахах
39:47
[SPEAKER_00]: Ну, естественно, они меня отвергнут, они совершенно оппонятно, будут защищаться, что легче отказаться от проблемой, чем ее признать.
39:53
[SPEAKER_00]: И признать проблемы, значит, нужно туда ресурсы тратить, если у них нет ресурсов, они не просто, понимаете, я не знаю всех ситуаций, безусловно.
40:00
[SPEAKER_00]: Ну, наверняка, я допускаю, что в каких-то ситуациях люди просто там уставшие и выгорившие, тоже на местах, они не хотят зла кому-то.
40:07
[SPEAKER_00]: Ну, у них сил на то, чтобы там родил и тоже нет.
40:10
[SPEAKER_00]: Поэтому задача, туда притиск, сказать, смотрите, у меня есть вот такая гипотез, я вижу, что вот так работает, вот у меня конкретно вот эти показатели есть, ребенок вот это вот это вот это.
40:20
[SPEAKER_00]: Давайте думать, что вместе с этим можно сделать, может быть, может прийти психолог, давайте я напишу какое заявление.
40:25
[SPEAKER_00]: Если учител говорить, да и нет, это не просто так вообще нечего страшного.
40:30
[SPEAKER_00]: Идем дальше через классно рукуодителя, пошли в психологу написали бумажку.
40:35
[SPEAKER_00]: Пошли, значит, к администрации школы.
40:37
[SPEAKER_00]: Поднимаем всех, как бы, кого можем дотянуться, это наша ребенок.
40:41
[SPEAKER_00]: Нам нужно ему активно помочь опять же, родительский чатик, ну не с вопросом.
40:45
[SPEAKER_00]: Вы знаете, я редко слышу историк, когда вроде скичатик пишут не...
40:48
[SPEAKER_00]: Кто такой негодяй, где вот это вот мама?
40:50
[SPEAKER_00]: А, ребят, я вижу, постоянный конфликт у наших детей давайте вместе соединимся и чего-нибудь придумаем.
40:58
[SPEAKER_00]: Ну, вместе мы сможем, что-то сделать.
41:00
[SPEAKER_00]: Давайте там, в камне домой придём пообщаемся, кому-нибудь еще что-то, ну, давайте есть такая проблема.
41:05
[SPEAKER_00]: Опять же, если это будет бизнес-найезный, без того, что вот родители вот петь и в Ася, давайте, а то я сейчас полицию пойду.
41:12
[SPEAKER_00]: То это, ну, как посвящен разные моменты, понимаете,
41:15
[SPEAKER_00]: Безусловно, никто не отрицает историю, что есть какие-то прям серьезные тяжелые физические конфликты, в которых нужно привлекать уже там и полицию и южидически путёя решения.
41:26
[SPEAKER_00]: Ну, а если это вопрос, именно такой, что вы видите, что происходит что-то не так, то надо взять еще обратную связь.
41:32
[SPEAKER_03]: Так-то я хочу сейчас поговорить о том, а когда стоит общение менять школу.
41:37
[SPEAKER_03]: Вот где это, где этот момент, когда я нужна это решение, все-таки принять к сине.
41:44
[SPEAKER_03]: Вы просто скажите, что я когда вы все-таки предыдули в Федальд решение, что и приводит ребенка на онлайн образование?
41:49
[SPEAKER_01]: Ну вот как раз Литон говорил, я вот эти практически встадит и пришла.
41:53
[SPEAKER_03]: Прошла, потому что когда я уже приехал, обернулась, я уже все-таки была...
41:57
[SPEAKER_01]: А крепшая, да, в заколеонная, и, конечно, там было вот класса руководителя, до зеректоры и психолога, вот, ну, там это было уже какого момента, наверное, когда было бы лучше, вот уже, ну, все, там уже были все возможные способы, там уже было и физическое насилие.
42:16
[SPEAKER_01]: То есть даже такие вещи дыхадили, и хочу, кстати, с ориентировать там, родили тоже, и у меня на перейбонах старшатаны, какая-нибудь они зажатые, не ассоциальные, не гипера.
42:27
[SPEAKER_01]: Вот он был нормальный, а декладный ребенок.
42:30
[SPEAKER_01]: В общем, знаете, она даже продолжала оставаться вот такой, то есть при всем при всех вот этих вот отношениях странно, она старалась продолжать вот такой же оставаться.
42:40
[SPEAKER_01]: Открытое к миру девочками.
42:42
[SPEAKER_01]: Вот это какое-то вае, то это я говорила, то есть у меня была идея, в принципе, просто немножечко дать ей время, но это у нас, что дедально, опять же, это идеально наши истории, это дайбов, что мне кого-нибудь не повторилось с вот с таком объёми, да?
42:53
[SPEAKER_01]: Я просто хотела ей дать хотя бы год передышки, посидеть, покойно, поучиться онлайнут, прийти себя от наших вот эти вот переезда, в которых вы отклонешь.
43:03
[SPEAKER_01]: И какая у меня была, почему у меня была идея один год?
43:06
[SPEAKER_01]: Потому что я вот как, что ждала, если она все родственник, старше поколение, ну естественно, как же так в социализации, там же не будет социализации, ну то, то, что второе токое, второй момент, да, яль с этим думала госпинуть, как же там будет только сидеть и все, ну что делать.
43:21
[SPEAKER_01]: Поэтому я думаю, да, мне и годик поспотру.
43:24
[SPEAKER_02]: Вот, и она осталась там, вы знаете, ее началась вот какая-то раскрытие личность творческая.
43:29
[SPEAKER_01]: Потому что у меня это линдинесная, это, конечно, из-за всегда та ее.
43:33
[SPEAKER_01]: Фоксов, да, она очень много проекта, кто понимал участие, и до сих пор принимает, хотя уже выпствилась.
43:38
[SPEAKER_01]: Да, там спорщика, фраздно, напилась в бенаре, модерировала чат, нет, то есть вот прямо на столько.
43:45
[SPEAKER_01]: Ещё, знаете, поезло, что в Москве.
43:47
[SPEAKER_01]: То есть у меня всегда здесь, есть возможность приехать.
43:50
[SPEAKER_01]: Начала, вот с этих вот микрошагов в лантерство.
43:54
[SPEAKER_01]: Ну типа, диненты-то двери.
43:56
[SPEAKER_01]: Лина, вот ты уже здесь как бы часа, они хочет ли ты показать детками.
43:59
[SPEAKER_01]: И вот он оптихонечку начала как-то вот раскрываться, и вливаться.
44:02
[SPEAKER_01]: Все у него тут закипела жизнь, и ее социальные учёба наладилась абсолютно нормально.
44:08
[SPEAKER_03]: Хочу все-таки до уточнить, когда было переломное момент, что вы такие все, мы и эту сколу меня.
44:14
[SPEAKER_01]: Когда мне директор сказал, слушайте вашу девочек, может быть, уникальный, конечно, но с один учительный тиматский, она, ну, образно-то, там, Мариванна, с медалью, на груди, с тремя арденами здесь.
44:26
[SPEAKER_01]: Спать-то, крёхотки в руке, и по-другому она не может, потому что мы не можем найти другую участие.
44:31
[SPEAKER_01]: И вот когда, может, я подняла это вопрос еще,
44:34
[SPEAKER_01]: Кстати, некоторые родители тоже присоединились, и я знаю точно, что они перевелись.
44:39
[SPEAKER_01]: То есть это был уже какой-то вот такой момент, который было сложно или неудобно озвучивать.
44:43
[SPEAKER_01]: Но вот только бы провался на нас. Вот и когда тебе в прямой так говорят, ты понимаешь, что ты можешь потратить еще энный количеством лет твоей жизни и твой ребенка, чтобы бороться с системой.
44:55
[SPEAKER_01]: Давайте почестно, то есть мы за борьбой и за убеждением, что со мной, так, пожалуйста, не разговаривайте, мы теряем вот эти годы брегоцены, которые нам донели, то, что блендка звался.
45:05
[SPEAKER_01]: И ребёнка, кстати, то, что начинающий на речустую, мне очень хорошо.
45:08
[SPEAKER_01]: Живак рук не вот он, он профессорединку встает, да, проблемы.
45:11
[SPEAKER_01]: И вот вокруг него все и крутится.
45:14
[SPEAKER_00]: Лин?
45:14
[SPEAKER_00]: Да, не надо.
45:15
[SPEAKER_03]: Хочу здесь уточнить.
45:18
[SPEAKER_03]: Чуть выйти тоже.
45:19
[SPEAKER_03]: Зарамки, вот конкретно даже и пистурюхсений.
45:22
[SPEAKER_03]: Все-таки какие вот эти вот... Нет.
45:26
[SPEAKER_03]: Даже не признаки.
45:27
[SPEAKER_03]: А какие флажочки красные, после которых уже все.
45:31
[SPEAKER_03]: Вот.
45:31
[SPEAKER_03]: Да.
45:31
[SPEAKER_03]: Порами нет школу.
45:33
[SPEAKER_03]: Мы попробовали все.
45:35
[SPEAKER_03]: Лучше, что можно сделать.
45:37
[SPEAKER_03]: Помечку.
45:38
[SPEAKER_00]: Это хорошая и действительно... Не пустая вопрос, потому что, ну, во-первых, если любое уже соприкосновение со школы, и вообще вот просто с образом этой школы, как бы причиняет боль, да, вот то, оно явно вызывает такие болезниные ощущения, улучшлены в семьи у самого ребенка.
45:59
[SPEAKER_00]: То есть все здесь уже не надо пробовать, сейчас мы другой класс передем и что-то еще нет.
46:05
[SPEAKER_00]: Вы становятся для ребенка невозможно, неважно по какой причине ему туда пришли.
46:09
[SPEAKER_00]: Ну вот просто, ну вот уже стало таким, что это вызывает боль.
46:13
[SPEAKER_00]: На те более тот маркер, что над этим резко что-то делать.
46:17
[SPEAKER_00]: И тогда есть мы сал искать новую школу.
46:21
[SPEAKER_00]: Наверное, это вот такой будет основной формат.
46:23
[SPEAKER_00]: То есть, то, что нельзя изменить, то есть это будет слишком долго.
46:27
[SPEAKER_00]: Если ребенок там столкнулся, действительно с непониманием, если мы как родители, вот попробовали вроде все по человеческие и мы реально попробовали свои инструменты, и понимаем, что инструменты не работают.
46:38
[SPEAKER_00]: Знаете, это как в истории, что у вас есть дверь, и есть какое-то количество ключей.
46:42
[SPEAKER_00]: Ну, вот если вы один ключ попробовали, вот даже если вы здесь трасс этот ключевый.
46:47
[SPEAKER_00]: С этой замочной склажной, как-то соедините, но не открывает все хватит.
46:51
[SPEAKER_00]: В инструменте не работает в какой-то момент времени.
46:54
[SPEAKER_00]: Чем раньше, тем лучше, над заметить, что инструменты не работают и надо менять дверь.
46:58
[SPEAKER_00]: Или менять ключи.
46:59
[SPEAKER_00]: Здесь уже ключи нет, то тогда дверь.
47:01
[SPEAKER_00]: Поэтому я бы говорила, что ситуация, когда мы выходим из какой-либо школы, эта ситуация, которая требует повышенного внимания, и участие специалистов, которые помогут не только ребенку, потому что чаще всего мы взрослые.
47:13
[SPEAKER_00]: Там спасите ребенка, ясно, что буду.
47:16
[SPEAKER_00]: страдать, нет, не только ребенка, но и родители, это семейная система, надо все и семьёй, как бы пережить этот опыт и понять, что мы берем следующий в следующую школу и про что для нас этот кестьмон на сучит.
47:29
[SPEAKER_00]: Ну, очень важно, потому что мы опять же чему-то учим ребенка.
47:33
[SPEAKER_00]: Если мы учим ребенка, не смотрели на что все и дитуда, там опять все плохие в другую сторону, то мы ему передаем эту позицию к миру и к жизни вторнейшем.
47:42
[SPEAKER_03]: Да, это суперважно.
47:44
[SPEAKER_03]: Финалья хочу попросить, вас стремулировать, для тех, кто сейчас возможно смотрят, и он понял, что так. Мы ребенок тоже не хочет в школу.
47:57
[SPEAKER_03]: И, возможно, он сейчас ощущает какой-то такой тревожный звоночек.
48:01
[SPEAKER_03]: Как и может, первый шаг, чтобы все-таки выяснись, корректно, у ребенка, как, что с ним происходит?
48:08
[SPEAKER_01]: Ну, как я говорила, еще раз по чекну доверие доверие, только доверие, то есть пока вы и не станете с ним вот, не знаю, вся ли те обнимитесь по плачете, друг на против друга закроетесь, вот пока он просто не поговорите нормально, своими славами, не за умными, которыми у нас уже их очень много мы же все, с вами очень умные, да, естественно, меня тридцаем, но придется это сделать, я думаю, что это первый шаг, потому что знаете, ребенка не обманешь, вот можете запинаться,
48:38
[SPEAKER_01]: Можете сбиваться, вроде вот такая персонана, например, для его очень суперуверенная, а тут начинаете, он как-то слова, не подбирать их, кто-то все вот он почувствует.
48:48
[SPEAKER_01]: Он прямо почувствует, что вот просто все открыто открыто.
48:52
[SPEAKER_01]: Открыто, и сейчас вот мы здесь будем это решать, сколько бы времени потратить, не потребовалось.
48:58
[SPEAKER_01]: Не бояться.
48:59
[SPEAKER_01]: Не буду умничать, чтобы не бояться брать на себя ответственности.
49:02
[SPEAKER_01]: И ты так все понятно, просто не бояться сделать это в первый шаг.
49:06
[SPEAKER_01]: Вот самое страшное, да, конкупья тоже где-то слышал там фразами в соевреме правила пяти, по-моему, никаких секунд, да, что вот решайся.
49:14
[SPEAKER_01]: Вот пять секунд, три шайся, дальше может очень долго стоять и решаться прыгнуть.
49:17
[SPEAKER_01]: Да-то в спорожутом бассейн с вышкой.
49:19
[SPEAKER_01]: Так, да, пошли бояться, и эти все.
49:22
[SPEAKER_01]: И команду, мне очень понравилось, линка сказала про команду.
49:24
[SPEAKER_01]: Ведь команда, мы команда не знаешь, что мы, как это знаете, простите за фэмеллянск, как дурачки у нас одинаковое мнение, да?
49:33
[SPEAKER_01]: Ты так, и я так, нет, можете спурить, можете что-то решать.
49:36
[SPEAKER_01]: Ну, и команда, всегда стоите в окобок, не обязательно обнявшись, надо так не получаться, но смотря в одну сторону.
49:44
[SPEAKER_01]: Вот, я вот советую всем попробовать, никто не пожелает мне кажется.
49:49
[SPEAKER_03]: Спасибо, Лина.
49:51
[SPEAKER_00]: Слушайте, я бы здесь сначала предложила родители задать себе вопрос на что я готов.
49:57
[SPEAKER_00]: Ну, то есть вот какое у меня ожидание этого разговора, потому что если я себе не отвечу на вопрос, какое у меня ожидание от разговора, может, оно у меня будет, что я сейчас с опять минуту все решуны и побегу дальше.
50:09
[SPEAKER_00]: Ну, то есть, если у меня вообще время для этого разговора, я к чему готова в этот момент.
50:14
[SPEAKER_00]: Да, то есть, какое меня ожидание от разговоры и на что я готова?
50:17
[SPEAKER_00]: Вот и искренне на что готовы?
50:18
[SPEAKER_00]: Я готовы, мы сейчас разрешить не идти в школу.
50:20
[SPEAKER_00]: У меня есть внутри меня, а такое разрешение, потому что я сейчас потеряюсь тогда в разговоры с ним.
50:25
[SPEAKER_00]: Если я внутри себя разрешу себе любой исход, вот окей мы не идем в школу, это нормально, я уже внутри себя к этому готовы.
50:32
[SPEAKER_00]: Не с ним спорю, я, если я внутри себя не готовы, я буду с ним спорить.
50:36
[SPEAKER_00]: А если я внутри себя готовы, я не буду спорить, я буду просто с ним разговаривать, выясняйте его позицию.
50:42
[SPEAKER_00]: И дальше, вот как только у вас есть ответ на эти два вопроса, и, наверное, очень важно, что если у вас на первую вопросу, сколько у меня на это есть времени?
50:50
[SPEAKER_00]: Почему я ожидаю?
50:51
[SPEAKER_00]: Если у вас там ответ у меня нет на это времени, то вам нет возможностей сейчас решать отложить решение этого вопроса, и, наверное, здесь будет самым быстрым.
51:01
[SPEAKER_00]: Ну, давайте так, если наши цены сохраните контакт, то как будто здесь будет история, что слушай до останется тогда дома,
51:09
[SPEAKER_00]: Я сейчас освобожу время, мне нужно съездить, например, на работу, от просится, и я приеду там.
51:14
[SPEAKER_00]: К 12 мы сядем и действительно об этом поговорим.
51:16
[SPEAKER_00]: То есть, прямо сейчас у меня времени нету, но я не буду тебя насиловать, отправлять школу, из того, что у меня нет времени, узнать, что у тебя произошло.
51:24
[SPEAKER_00]: Да, я соглашаюсь с тобой, потому что это правило без опасности.
51:29
[SPEAKER_00]: То есть,
51:29
[SPEAKER_00]: Если ты будешь дома как будто у меня сейчас есть больше понимания, что ты будешь безопасности, я могу дальше задать какие-то вопросы связанные тоже с безопасностью, если у меня возникли такие переживания, потому что не только в школе могут причину, что на улицу боится выходить, соответственно,
51:44
[SPEAKER_00]: Если я скорее соглашусь, и потом я обязана вернуться к этому разговору, вы его откладываете, а не избегаете его.
51:52
[SPEAKER_00]: То есть, не надо ждать, что, а может, завтра, он хочет идти в школы в этим.
51:55
[SPEAKER_00]: Вот, это первый.
51:56
[SPEAKER_00]: То есть, первый, задали себе два вопроса, и если нет времени решать ситуацию сейчас, то оставили дома и ставим эту проблему, в пряритет, если вы не поставите ее в пряритет, то опять же, а зачем тогда все это?
52:07
[SPEAKER_00]: Ну, то есть, вы тогда просто не веритеся.
52:09
[SPEAKER_00]: Дальше, когда вы начинаете разговаривать все решили, что у нас есть время, и тогда мы, когда разговариваем, мы говорим, давай так, я согласно базово на то, что иногда можно не ходить в школу.
52:18
[SPEAKER_00]: Но то есть это не моя категоричная позиция, чтобы это не стало там, как это причина не явки только смерть, вот нет у нас такое.
52:26
[SPEAKER_00]: причины, вот я согласна, с тем, что можно иногда не ходить школу.
52:30
[SPEAKER_00]: Сейчас мне важно с тобой обсудить, почему для тебя важно сейчас туда не идти.
52:35
[SPEAKER_00]: То есть, что будет, если пойдёшь, что будет, если не пойдёшь.
52:39
[SPEAKER_00]: Давай подумаем, что внутри, мне правда важно это понять.
52:43
[SPEAKER_00]: И посмотреть, что ребенок тогда ответ, ничего не хочу, вот я прямо очень сомневаюсь.
52:47
[SPEAKER_00]: Но то есть, если прям вы видите, что он совсем панигший.
52:50
[SPEAKER_00]: Но тогда слушай, я думаю, что сегодня все это не надо идти еще о школу,
52:55
[SPEAKER_00]: Нет, ты не идешь с у него школу и я опять буду от убега, а я вижу, что тебе как будто нужна сейчас какая-то помощь, давай поговорим тогда об этом.
53:02
[SPEAKER_00]: Если мы не и, ну, как будь, тебя смотрят, субадил саденью, субадил с ремей, я сейчас тоже субожу время, и давай мы обратимся за помощь, что-то.
53:10
[SPEAKER_00]: Ну, опять же, если вы видите, что, как бонтером такой подник, ши и потуши, и два мне отвечает, ну, я уверена, что если диалог начать с того, что я не против тебя, а мне правда важно, то он сможет с вами поговорить.
53:19
[SPEAKER_03]: Спасибо огромное, Ксения, спасибо огромное, потому что все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки, все-таки
53:47
[SPEAKER_03]: Кажется, что вопрос можно и завтра не поеду, не только прозавташний день, и прежде, чем что-то решать, важно понять, что именно ребенок боится там встретить.
53:56
[SPEAKER_03]: Выслушали, поговорим не тот, подкаст до Машни школы Фоксфорда и студии Толк.
54:00
[SPEAKER_03]: Подписывайтесь, чтобы не пропустить следующий выпуск.