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Educación Mundial en Caída | Ep.220 · A Doble Nudo

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[música introductoria] Señoras y señores, muy buenas tardes a todos.
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Bienvenidos una vez más a su programa semanal A doble nudo, en el cual, después de veinticuatro horas, le pregunto a todos ustedes cómo la pasaron en el Día del Niño, ese niño que todos llevamos por dentro, que justamente se cumplió ayer.
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Otro día más en el cual todos, absolutamente todos, nos unimos a ese trend de poner esa fotografía de cuando éramos chicos.
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No el trend de cuando eran los años ochenta, que también uno se puso en eso, pero estamos hablando de cuando uno era niño, que coincidan los años es otra cosa. Señoras y señores, vamos a empezar este programa.
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No se aparte, tenemos mucha información importantísima de Costa Rica, del mundo, así que póngase cómodo. Este humilde servidor, Daniel Souchard, el primer nudo. Hola, Dani.
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¿Cómo le fue el Día del Niño al señor Otto Guevara? [ríen] Feliz de la vida. Pero vos sabés recordando, porque a ver, hace, hace ocho a-- segundo nudo, Otto Guevara, un placer estar una vez más con ustedes.
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Pero bueno, volviendo al tema del niño, este, vos sabés que mamá, que, este, que falleció hace, este, falleció en el dos mil, eh, 2015, ya hace, hace un ratito.
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Este, mamá todavía el año antes de fallecer, a sus pollitos, ¿ah? Que éramos sus hijos, siempre nos daba un regalito el nueve de... ¿De verdad? Todavía. Qué bonito.
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Uno diría: «Vos un manganzón de, de, de sesenta años todavía recibiendo... Sesenta y tres años, en ese momento, unos sesenta años, recibiendo un regalo de su madre».
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Casi de sesenta años, Otto, recibiendo el regalo de su madre. Pues sí, este, uno siempre es el pollito de su mamá y de su papá, así que... Bueno, tú sabes que yo tuve la oportunidad, yo, yo puse una foto. Ajá.
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Una foto que, eh, mi mamá la tomó, mi papá, al final es una foto que yo tenía, eh... en el, en una pickup Datsun, ¿no?
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Y es que hay que ponerlo así, de los años ochenta, justamente cuando yo vine en la Semana Santa del 84 a visitar a mis abuelos ahí en Barrio México. Y yo le pedí a Gemini, inteligencia artificial, que la retocara, ¿no?
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Ajá. Y las puse en las redes sociales y bueno, y obviamente el Día del Niño. Pero se las mandé a mi mamá y a mi papá.
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Y mi mamá dice: «No puede ser, yo me acuerdo cuando yo la tomé, que cómo es posible que la tecnología hoy...» [ríe] ¿No? O sea, obviamente le recordó a ella lo que sus ojos vieron en la realidad, ¿no?
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Porque obviamente la fotografía, una fotografía, vamos a ver, de esos años, no tienen esa calidad que hoy nosotros logramos ver con fotografías de, de H4K y HD y todas esas carcajadas, ¿no?
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Entonces, mi mamá se sorprendió mucho porque, y bueno, y obviamente los que nos siguen ahí nos pueden ver en las redes, o por lo menos en la caso mía, en la red de mía, de Daniel, que es una fotografía que yo puse la original, ¿no?
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Original, con sus, con sus destellos originales de una fotografía revelada en los años ochenta y la que está retocada. Y tú dices: «Guau». O sea, lo que hoy la tecnología logra hacer.
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Y bueno, y definitivamente, eh, también... Es más, el que quedó picado fue mi hermano. Ajá. Porque me dice: «¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo lo hiciste?». Y sí, inteligencia artificial, nota pa eso hoy.
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Y, y lo que no saben los muchachos de hoy en día es que en esa época las fotos se tomaban con unos rollitos de doce, veinticuatro, treinta y seis fotografías.
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Se tomaba la foto, luego había que agarrar el rollito y llevarlo a revelar. Y entonces ahí no hay dos o tres oportunidades. Hay una, saliste con los ojos cerrados, saliste con los ojos cerrados. No, hombre.
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Entonces, este, pero eso era lo- A ti te pasó, Otto. Esa era, era, esa es la época, eh, aquella que yo viví más, más, [ríe] que yo la viví más intensamente que vos, porque vos todavía eras muy chiquillo.
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Pero yo te voy a decir una cosa. El chiquillo. El chiquillo aquí del, del, del no, el nuevo chiquillo. El nuevo chiquillo.
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Pero eh, Otto, te voy a contar una cosa que a mí me sucedió, y es que yo una vez agarré, mi mamá me compró una cámara, ¿no? Y yo puse un rollo. Cuando puse el rollo, lo abrías, lo ponías, lo tapabas. Sí, sí, claro.
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Y me tomé las treinta y seis fotos como si fuese el crack. Y tú vi-- y cuando lo fui a revelar, me dice: «Aquí no hay ni una foto». Ajá.
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Y a partir de ese día le dije a mi mamá: «Ya yo no vuelvo a comprar cámara, eh, eh, rollo fotográfico, compro la cámara desechable». Ajá. Que ya traía el rollo.
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Sí, sí, que no había que, que no había, que no había que calzarlo. Porque vieras. Unos dientitos que habían ahí, claro.
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Qué vieras qué molestia tenía yo, porque justamente había hecho una fue-- quién sabe, una foto con unos amigos y nunca salieron. Vos sabes qué se me ocurre, viendo aquí a Tuti, nuestro productor, este, es un, es un...
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¿Qué edad tenés vos, Tuti? Veintiséis. Imaginate, veintiséis años, Tuti. A esa edad llegué yo a Costa Rica, veintiséis años.
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Entonces, Tuti, podemos hacer un programa un día de remembranzas de cómo era la vida a los veintiséis años, míos, estamos hablando del 86, este, cómo era la vida en Costa Rica y el mundo a nivel tecnológico, a nivel de las ca-- de, de, de las cámaras de fotos.
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Es más, ¿sabes cuando llegué a- A nivel de las computadoras, las vídeo, la, la, eh, ¿cómo se llama? Las, las cassetteras para escuchar música, los, los vi-- los videos, ¿cómo se llama? De VHS para ver las películas.
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Sería interesante hacer ahí una- Otto, te voy a decir una cosa. Una remembranza. En la última semana de septiembre, ¿no? Yo cumplo veintiún años acá, pero llegué de veintiséis años. Ah, mira.
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Vamos a ver si ese programa lo... Si obviamente la, la, las noticias nos lo dejan.
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Hacemos por lo menos un par de, un par de, un par de segmentos lo hacemos de esas añoranzas y ahí lo tengo ahí y así yo también celebro los veintiún años dando vueltas acá en Costa Rica.
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Así que feliz Día del Niño para todo el mundo. Feliz Día del Niño. Feliz Día del Niño. Entramos en materia. Entramos en materia, señores. Pero ya que estamos hablando de feliz Día del Niño,
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la materia con la que vamos a entrar tiene que ver con los niños. Bueno, no tan niños, ¿no? Porque estamos hablando del desastre, ¿sí?
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Así de una vez y sin pedir permiso, del desastre de los exámenes PISA a nivel mundial, Otto. Y es que acá Es y lo dijo el periódico Deutsche Welle. El titular fue: "Resultados PISA, los peores en su historia".
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O sea, el resultado es paupérrimo a nivel internacional y sin querer queriendo, en esta introducción que hemos dado tecnológica, justamente la presencia de la tecnología ha hecho que se haya delegado muchas habilidades de los chicos en temas tecnológicos y que cuando les ponen el examen de Matemáticas, el examen de Ciencias- Y el de Lectura.
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Y el de Lectura, es que, es que, es que dejó el de Lectura de último. Ajá. Los resultados son- Paupérrimos.
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Paupérrimos, son sorpresivamente horribles y esto pone en contexto esa expresión de que si la tecnología nos viene a suplantar o la tecnología nos viene a ayudar.
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Y acá, más allá justamente de lo que vamos a estar hablando en los próximos, este, este bloque y el próximo de los resultados PISA, porque lo vamos a ir detallando poco a poco, esa es la pregunta que debe estar ge-germanándose hoy en día.
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No es Costa Rica solamente, es que tú agarras los resultados de Estados Unidos, agarras los resultados de Israel, agarras los resultados de Finlandia y así tú vas a ver, todos los países del mundo tienen un resultado bastante paupérrimo.
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En resu-- vamos a decir que la juventud está leyendo menos, está calculando menos. En el tema de la habilidad mental sí está ca-- saliendo muy mal.
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Y definitivamente, Otto, lo que ha sucedido en los primeros dos días de esta semana,
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perdón, corrijo, la se-- el martes, porque fue el martes en la mañana, en hora asiática, que se liberan los resultados PISA, porque fue justa-- ya cuando nosotros amanecimos acá, ya estaban todos los-- todas las noticias dando vueltas, tanto martes como miércoles.
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Acá en el, bueno, en el vecindario no se deja de hablar de estos resultados que yo, Otto, de una te cuento, no me voy a aguantar nada.
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Los niños tienen que ir a estudiar y tienen que desarrollar sus habilidades como cualquier persona nosotros lo hicimos y que esto se tiene que revertir culpa de, consecuencia de, lo veremos en este momento.
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Ve vos, este estudio PISA, que es un estudio que se hace en noventa y un países. Estamos, esa es la, es una especie de prueba estandarizada que se hace a estudiantes de quince años.
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Este, setecientos sesenta mil estudiantes de quince años fueron evaluados en estas materias: Lectura, Matemáticas, Ciencias. Y los resultados fueron efectivamente de pararle el pelo a muchísima gente.
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Es muy preocupante porque se ve una caída en la mayoría de los países. Hay países que en algunos de los indicadores subieron. Costa Rica es uno que subió en algunos indicadores.
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No es como para tirar las campanas al vuelo, lo que dices: ¿a dónde estábamos?
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O sea, pues estábamos ya muy, muy bajos, subimos un poco y entonces sí, este, uno se alegra de que hubo un incremento de, de algunos puntos en algunas de las pruebas, especialmente en Ciencias.
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Pero, este, definitivamente cuando uno ve a dónde están ubicados los costa-- a dónde estamos ubicados en la educación costarricense, eh, comparado con los niveles de educación en otros países, bueno, es de, de, de tirar las, las alarmas.
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Es de- Sí, pero a ver, Otto.
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Y luego está el tema tecnología, que lo mencionaste, pero vos sabés que aquí también vi una, una publicación en tecnología interesante, porque, eh, ha-habla de países y habla tecnología en la educación, dos modelos.
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Y entonces hablan los de alta puntuación, ahí ponen a China, Singapur, Taiwán, Macao, Japón, Corea del Sur y Estonia, que salen con pruebas, este, relativamente, de, con, con puntuaciones relativamente altas.
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Y luego tenemos a otros con muy baja, eh, puntuación en el uso digital débil, ¿ah?
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Que hacen más ocio que método, mientras que nosotros, en los otros países, ahí viene el tema, que es la tecnología como herramienta de aprendizaje.
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Entonces, los que utilizan la herramienta, la, la tecnología como ocio, ahí está Perú, Ecuador, El Salvador, República Dominicana, Paraguay, Marruecos, Guatemala, con pruebas PISA y los resultados que son absolutamente devastadores.
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Ve, ve Otto. Una de las cosas que te, que te voy a seguir aña-añadiendo. Porque aquí hay todo un tema de... Ve, los resultados PISA, me disculpan, los tengo que leer porque no es que no quiero. Mira,
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voy a dejar el de Lectura de último, que ese es el... El mayor en Ciencias fue la República de China, ¿no? Singapur, Macao, Taipei, Japón. Todo esto lo acabas de mencionar. Sí. Y no, y no varían en el ranking, ¿no?
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Nosotros en Latinoamérica, siendo Uruguay, Chile y Costa Rica los mejores de Latinoamérica, no llegamos al promedio de OCDE, no a los seiscientos puntos que se tiraron estos asiáticos. Ajá.
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Sino que el promedio de Ciencias, que fue cuatrocientos ochenta y dos. El promedio de OCDE. De... ¿Qué dije yo? El promedio, que fue.
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El promedio de OCDE en Ciencias fue de cuatrocientos ochenta y dos, donde Chile tiene el mejor, y Uruguay, tienen el mejor resultado y no llegan ni siquiera al promedio.
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Cuando yo me voy a Matemáticas, sigue estando el ranking, el, el top cinco igualito. Está la parte asiática, luego le siguen algunos países como Dinamarca, eh, Estonia, Finlandia, etcétera.
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En Matemáticas vuelve a estar un número de cuatrocientos sesenta y tres, donde Uruguay y Chile, México y Costa Rica, digamos que son los cuatro que ponen la cara por la región, tampoco llegan al promedio de OCDE.
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Y en el caso de lectura, lectura, aunque también los asiáticos en el mismo orden, ¿no? Singapur, China, Ta-Taiwán, etcétera- Corea...ni siquiera llegan a los seiscientos puntos.
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O sea que ellos también tienen su problema de, em- De comprensión de lectura...de comprensión de lectura. En esto, Chile y Uruguay, Costa Rica y México, que vuelven a repetir, ¿no?
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Tampoco llegan a los cuatrocientos sesenta puntos, que es el promedio de OCDE. Entonces, aquí, Otto, es
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complicado digerir esta información, porque me parece a mí que los líderes del futuro en los próximos veinte años son estos tipos que son los de quince años, ¿no?
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Porque no estamos hablando niños de dos, estamos hablando chicos ya de quince años, donde en la mayoría de los países ya entran en la fuerza laboral, sabiendo que la fuerza laboral es mayores de quince años a sesenta y cinco.
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Hay otros países que son mayores de dieciséis, pero de quince a dieciséis es lo mismo. Y son aquellas personas que
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muestrealmente representan a treinta y tres millones de niños de quince años, porque fueron setecientas sesenta mil personas que son testeadas- Mhm...que representan a este universo de treinta y tres millones.
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De, de tres millones. Es complicado digerir todo esto, Otto, sin meterme en Costa Rica, que, es que Costa Rica también tiene sus cosas y yo no, y yo aplaudo lo de, lo que dijo el ministro de Educación.
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Obviamente, él quiere, él quiere de toda esta, de toda esta oscuridad académica, él quiere por lo menos tener una lucecita, pero es un tema mundial, Otto.
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Es un tema que nos pone a pensar a todos los que somos padres, representantes, maestros- Hay una- Comunicadores.
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Mira, es complicado...hay un proyecto piloto que se ejecutó en El Salvador, que me parece que hay que ponerle atención y básicamente agarraron unos estudiantes y con el acompañamiento, veamos, con tutoría especial, con una, básicamente un acompañamiento de los docentes especial y, y apoyados en tecnología también, ellos lograron mostrar, por lo menos en esa, en, en ese universo pequeñito, en ese plan piloto, cómo estos estudiantes que se sometieron a las pruebas PISA tuvieron un rendimiento muy superior en las tres áreas.
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Y entonces el tema es: a la pucha, tecnología como herramienta de aprendizaje o tecnología como ocio, especialmente con un poquito de aprendizaje.
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Entonces, claramente vamos hacia qué, qué, qué debemos hacer con el tema de la tecnología para que, este, la educación y nue-nuestros muchachos puedan, este, puedan sacarle mayor provecho a ese, a esa, a ese proceso de aprendizaje que les va a dar las herramientas para que sean mejores ciudadanos, pero que también sean más productivos para sí mismos y para la sociedad.
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Otto, me voy a tomar un café en Café Britt. Vamos a la primera pausa y voy a poner aquí en contexto quién es el responsable de esto. O sea, quién es el responsable de que estos resultados PISA hayan marcado
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un antes, porque yo quisiera que exista un después. Pausa y ya volvemos. Ya casi volvemos con nuestro programa A Doble Nudo. Mientras tanto, les invito a suscribirse al newsletter, el boletín electrónico de A Doble Nudo.
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Es muy sencillo. Vaya a la descripción del video. Ahí aparece el vínculo, lo abre y nada más pone su correo electrónico.
16:15
Este, eso le permitirá recibir el boletín electrónico todos los días en la mañana y mientras se toma el café, leer qué está pasando en Costa Rica y el mundo.
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Las principales noticias las va a encontrar en nuestro newsletter. Señoras y señores, estamos de vuelta aquí. Segundo bloque de A Doble Nudo.
16:33
Les recuerdo que este programa, al igual que todos los programas, están colgados en las páginas oficiales del señor Otto Guevara Guth, este humilde servidor, Daniel Suchar Sommer, la página oficial de A Doble Nudo.
16:44
A los que nos están siguiendo en Canal Opa, Canal treinta y ocho, las diferentes cableras de Tele Red, también bienvenidos a el programa y el que nos está escuchando en Spotify y Apple Music, por supuesto, les mandamos un cordial saludo.
17:00
¿Cuáles redes? Bueno, TikTok, Instagram, Twitter, Facebook, LinkedIn, YouTube, se puede ver el programa completo. Otto, ¿de quién es la responsabilidad?
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Porque no quiero hablar de culpa, esto no es un tema de culpa, es un tema de responsabilidad. Los exámenes PISA llevan un buen rato largo haciéndose. O sea, los exámenes PISA no se los inventaron hace dos años.
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Y cada día se van agregando más países. También es importante saber de que antes se hacía solo en veinte, treinta países y luego se fueron metiendo más países.
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De hecho, cuando Costa Rica ingresó era un listado de ochenta países.
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Ahora está en ciento noventa países, que me parece que es lo más responsable que hay, que todo cada país que exista educación, que se pueda medir contra el resto. Me parece muy, muy, muy loable. Ahora bien, Otto,
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¿quién es el responsable para vos de que esta cifra que se está viendo a nivel mundial se haya dado?
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Mira, para mí hay una primera responsabilidad que tiene en el proceso de educación, este, que es el núcleo familiar, la familia.
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Es el, el encargado, papá, mamá o la abuela, el abuelo, quien tenga a su cargo la responsabilidad en la crianza De los, de los hijos tiene una responsabilidad primaria, en el sentido de que hoy, gracias al desarrollo tecnológico y a la conectividad que hay en el mundo, cada vez hay ma-- cada vez hay más personas que tienen acceso a estas, a estas herramientas: a un teléfono conectado a Internet y a través del Internet conectado a todo lo que hay por allá.
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Entonces, si no se le da una guía adecuada a los muchachos, este, cuidado y si no, el tener acceso a pantallas desde muy jovencitos les, eh, les va castrando la posibilidad de desarrollar, este, habilidades, habilidades que tienen que ver con desde matemáticas muy sencillas, operaciones de suma, resta, división, multiplicación, algo ta-- algo básico de educación para el, eh, para el cerebro y para, para el día a día, este, a la parte de hasta leer las instrucciones para algo, ¿verdad?
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Que es, que es a desarrollar habilidad de lectura para adquirir conocimiento de l-de lo que haya escrito en una pantalla, una, un, eh, en, en una investigación que uno haga para poder procesar la información.
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Y luego también la parte de ciencias tiene que ver con cómo yo proceso la información que recibo, que recibo de parte del sistema educativo formal.
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Yo también soy muy crítico porque otros responsables, uno es ese, el otro responsable es el sistema educativo en términos generales, centralizado, eh, vertical, rígido, no ajustado a las particularidades de cada quien.
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A mí me parece que los sistemas educativos diseñados por gobiernos también tienen una responsabilidad. Entonces, ahí te tiré dos responsables.
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Oye, yo te voy a contar, Otto, que no es que esté en de acuerdo o desacuerdo contigo, porque obviamente por ahí van los tiros de todo esto.
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A mí me parece que la responsabilidad mayor es hoy en día de padres y representantes que no quieren ser padres ni representantes, que todo se lo tiran al colegio. Va a dejar ver qué hacen.
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Hoy un carajillo está en un restaurante y lo primero que haces tú es que le das un teléfono para que el tipo se calle. Que tú agarras y estás en un partido de fútbol y tienes un hermanito y le tiras un teléfono.
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Entonces, el mismo papá o la mamá o el responsable, abuelo, también es cómplice de todo esto.
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O sea, estamos viendo, es que estoy sumando lo que estás diciendo, obviamente, y le estoy metiendo un poquito más de, de decibeles a esto.
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Hemos hecho como sociedad, no costarricense, estoy hablando de sociedad a nivel mundial, le hemos tirado el churuco al profesor. Ah, pero ya va. Al profesor, pero también, ah, y ta-y también al, al, al teléfono.
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Pero el profesor- A la pantalla. Pero también el profesor. Le tiramos el churuco, pero también estamos esperando que el profesor no le haga daño al niño. Mhm. ¿Me entiendes? Porque cuidado le hablas a los muchachos feo.
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Mhm. ¿Me entiendes? Y en una gran cantidad de países, incluso Costa Rica, ahora puedes demandar al pres-- al, al, al-- el, el estudiante puede demandar al, al maestro, ¿no? Porque me habló feo.
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Entonces, tampoco hemos ido logrando como sociedad ese acuerpamiento al maestro del aula de clase.
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Yo te quiero preguntar, Otto, que, a ver, no es que estamos haciendo la analogía del día del niño con lo que empezamos el bloque pasado, pero cuando tú llegabas a tu aula de clase,
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cuando la profesora llegaba, tú no te parabas, no, no te ponías de pie. Bueno, tú no, digamos, todos los demás se ponen de pie: "Buenos días". Había un orden en eso, había un respeto hacia el maestro.
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Sí, sí, no, por supuesto. Era-- pero además, eh, imagí-imagínate, yo estuve del 66, ¿eh? Que empecé primer grado, hasta el 77, más o menos. Esa es el, la época en que, en que fui del siglo pasado.
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Y entonces, eh, un colegio, además, colegio alemán, muy rígido. Entonces, sí, había una disciplina ex-- pero extraordinaria. Y sí, yo voy más allá.
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Si, si efectivamente hay una serie de valores y, eh, y además dinámica en el aula de clase que facilita el aprendizaje o lo imposibilita.
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Y hoy también, como los, los muchachos están más expuestos a la tecnología, porque también tienen, te, eh, de, el, a través del televisor, tienen acceso a, eh, un montón de programas.
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Tienes razón, es que ahí te estoy diciendo te digo. Entonces, ven que, este, hay mucho movimiento. El, la, el, la, la, la tecnología ha traído acceso a formas diferentes de informarse la gente.
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Si vos, el sistema educativo y el plan de estudios no lo aju-- no lo haces atractivo, no lo haces atractivo, dinámico, para que los muchachos en, en, en, en, en, en el proceso, digamos, de clases, no sientan, no se enganchen para aprender, no sé, desde las matemáticas y la trigonometría y cálculo y las ciencias y los idiomas y en fin, e-este, eh, aprender bien su idioma español con todas las construcciones gramaticales y la ortografía, etcétera.
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Si no se enganchan el sistema educativo es porque está fallando el sistema, está fallando el docente, está fallando la forma en que se hace, porque está compitiendo contra el tema de la tecnología.
23:33
Otto, te invito a que te recuerdes. A ver, dime. Cuando en algún momento en la clase de castellano o español- Sí, sí, sí, sí...no sé cómo se llama, te hacían un dictado. ¿Eh? Te hacían un dictado. Así es. ¿Sí o no? Sí.
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¿Y para qué era el dictado? ¿Para qué era el dictado? Obviamente, tú estabas escuchando el, el, la, la palabra y tú la escribías. Hoy no, ¿qué va a haber dictado hoy?
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Si ya tú igual se lo dictas a-- tú se lo dictas acá y te lo pone. Ajá. Y lo veo yo con los chicos que mandan los WhatsApp. Mhm.
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Lo veo con los-- ojo, y no estoy hablando de los míos, estoy hablando de cualquiera que tú tengas acceso. No me extraña que el lenguaje esté paupérrimo.
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Y no es castellano, estamos hablando todos los-- o sea, es, es mundial. Y metete con el tema de caligrafía. No, no, es que- Ya, ya, no, ya, ya. Eso es taquigrafía. Sí, sí, ya eso- A que sea-- Ya el tema, claro.
24:22
Olvídate de eso. Olvídate de eso.
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Entonces, por supuesto que para mí la responsabilidad, aparte que sigue siendo del es-- del papá, de la mamá, del es-- de-de-del abuelo, de, del que hoy en día, en 2026, no quiere ser el papá O sea, no quiere estar ahí diciéndole: "Ey, hay que hacer esto, hay que respetar al otro, hay que estudiar, hay que..."
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Porque sigo pensando en que la tecnología llega para ayudarte, pero no para suplantarte. Y esto es lo que estamos viendo hoy, que PISA nos lo está diciendo.
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Nos está diciendo que no estamos haciend-- no, no está siendo un mundo dirigente en este, en esta área. Y queremos meterle todo el churuco al profesor. Pero el profesor, ¿quién es?
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A ver, y no hay que poner el contexto muy lejos. ¿Quién es el profesor que tienes hoy en los colegios? Un profesor que acaba de salir hace ocho o nueve años.
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O sea, tampoco que, tampoco que tienes aquella persona que tiene cuarenta, cincuenta años de experiencia, etcétera, etcétera. Entonces, la persona también trae esa cola, que no tiene la culpa.
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Por eso digo, esto no es un tema de culpas, son responsabilidades que hay que ir viendo. Estoy de acuerdo, el, el sistema programático educativo tiene que irse ajustando hoy.
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No es lo mismo lo que había en el ochenta que en el ochenta.
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Pero volviendo inclusive al rol del docente, vos hablabas de ese docente de ocho o nueve años de graduado que es el que le da clases a, a nuestros hijos en mate-- no sé, en Matemáticas- Sí, sí.
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En Ciencias, en Idiomas, lo que fuera. Este, y tal vez no tenga esas habilidades especiales para conectar con los muchachos y a-- y, y entusiasmarlos con Matemáticas.
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De hecho, Matemáticas es una de las áreas donde la gente: "Uy, Matemáticas, qué miedo, que esto y que lo otro". Entonces, hay un bloqueo general de much-- de muchísimas personas con el tema Matemáticas.
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Pero ¿qué tal si, eh, buscando, buscando en Internet y en esas academias internacionales que hay, encontrás a ese docente arrechísimo?
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O sea, que es una persona que tiene unas habilidades especiales para enamorar a la gente de Matemáticas y enseñarles las fórmulas y cómo se aplican y todo lo demás.
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Entonces, vos ponés, ok, el video de esta persona, de esta persona explicando lo que el docente de acá tal vez tiene muchas limitaciones para explicar.
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Entonces, está este, este docente, este, arrechísimo a nivel internacional, los muchachos lo escuchen durante quince o veinte minutos y ahora luego hacen las prácticas y todo.
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Y entonces, este docente puede, puede seguir y pue-puede revisar las prácticas.
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Ser una especie de, de ser una, un, una especie de mentor o tutor, no necesariamente es el que imparte la clase, porque para eso tenés el arrecho- Él, él, él es el que te dio la- El experto. El, el, el, el, la zanahoria.
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Él te la dio. Sí, y entonces, y así en las diferentes materias. Si, si a nivel educativo, nuevamente, lo que se está midiendo son unas destrezas y unos conocimientos iguales en todos los países.
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Tú lo, tú lo dirás en broma, Otto, pero ven. O creerás que es en broma. Muchas veces yo peleo con mis hijos, ¿no? Uno pelea con ellos, ¿no? Es como normal. Y yo a ese le digo: "¿Por qué no te buscas
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un tipo de estos bien arrecho- Ajá. En Matemáticas?" Sí. Y le digo: "Y cópialo". Mhm. Le digo: "Copia, dale, cópialo, dale, dale".
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Porque si yo explico Matemáticas, me van a decir: "No, este viejo loco ya, ya, ya está feo". Pero yo le digo: "Y busca-- hazlo tú".
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Yo le doy gracias a Dios que mis hijos tienen, mis hijos tienen una-- dos profesores de Matemáticas, ¿no? Que ahí los tengo, que, que, que, que, que son de verdad fenomenales, fenomenales, fenomenales.
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Pero no se consiguen a la vuelta de la esquina todos así.
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Lo que digo yo es que tiene que existir, y, y coincido contigo, tiene que haber una especie de enamoramiento que es más diferente que el que teníamos hace veinte, treinta, cuarenta años.
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Es que ve vos qué importante es el tema de enamorarse de las Matemáticas en el colegio, porque si vos le agarrás aversión a las Matemáticas y vos te convencés de que sos chapísima para las Matemáticas, y en la casa tal vez te refuerzan esa creencia limitante y te dicen: "Ah, saliste, saliste a tu tata, saliste a tu mama, saliste al abuelo, que era, pero que eras el raiditico para los números".
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Entonces, te refuerzan una creencia limitante. Entonces, cuando tenés diecisiete, dieciocho años y vas a escoger la carrera que querés estudiar, vas a salir corriendo de las ingenierías, vas a salir cor- ¡Ay, Otto!
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Vas a salir cor-- o sea, no, no, no querés nada con las carreras STEM. Vas a buscar alguna en Ciencias Sociales que luego además se va-- que básicamente vas a ser un desempleado cuando ya te gradués.
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Otto, te cuento que ayer miércoles, en la mediodía, en el mediodía, tuve la oportunidad de tener una entrevista internacional donde me preguntaron sobre el éxito.
28:57
Así fue la palabra: "Daniel, expónganos sobre el éxito, diez, diez minutos, sobre el éxito de las zonas francas en Costa Rica", ¿no? Entonces, claro, ¿de dónde viene el tema?
29:09
Bueno, obviamente venía de PISA, porque hi-hicieron un video que era el precedente de, de todo eso. Yo le digo: "Señores, aquí en Costa Rica, acá la palabra carreras STEM está como un tatuaje.
29:24
Si usted quiere tener trabajo y estar dentro de ese noventa y ocho por ciento de probabilidad de conseguir trabajo cuando salga- Y bien remunerado. Y bien remunerado, carreras STEM.
29:34
Si usted no hace eso y se desvirtúa, aquí se lo están aplicando de hace mucho tiempo. Sí, es verdad, es un tema que nosotros tes-tenemos que seguirlo reforzando.
29:44
Lo hemos dicho mil veces en A Doble Nudo y yo aplaudo, porque si bien estamos aquí ha-hablando sobre los resultados PISA, paupérrimos a nivel mundial, hay que aplaudir la parte de Ciencias, que sí mejoró en Costa Rica.
29:59
No lo podemos negar, Otto.
30:00
Eso también nos puede empezar a abrir un poquito, así una luz al final del túnel, de que debe haber alguno que otro personaje que sí esté claro de que las carreras STEM en Costa Rica son el futuro y el que vaya por ese lado, la haré.
30:16
Y yo sigo esperando que en materia educativa en Costa Rica, las autoridades, el gobierno, se animen a meter homeschooling, charter schools, eh, vouchers en educación, este, educación individualizada, educación sin grados, flexibilización de planes de estudio, gestión tercerizada de los centros educativos.
30:36
O sea, que se animen a hacer una verdadera revolución en materia educativa. Ese es mi anhelo. Eh, vamos a seguir presionando desde A Doble Nudo para que eso siga así, pero mientras tanto, nos vamos a una nueva pausa.
30:48
Ya casi volvemos con el programa.
30:51
Les recuerdo que puede suscribirse al boletín informativo de nuestro newsletter acá escaneando el QR, coloca el correo electrónico y disfrutará todos los días a las seis de la mañana las noticias más importantes nacionales e internacionales cortesía de su plataforma A Doble Nudo.
31:07
Señoras y señores pasamos el ecuador del programa entrando al tercer bloque A Doble Nudo y ahora viene una...
31:15
vamos a decir una recapitulación de noticias que han sucedido en las últimas setenta y dos horas, Otto, porque... el tema de los taxis limitados en el aeropuerto ha sido parte de las noticias de esta semana.
31:32
Una fusión que posiblemente vaya a durar año y medio entre Copenae y Coopeande utilizando estas palabras porque ya se hizo ya pública la intención de Copenae, cooperativa que todos conocemos, para comprar la cooperativa Ande, que es la cooperativa de los educadores.
31:49
A propósito. ¿No? Es muy importante, ¿no? Hay que decirlo así. Y también hemos visto que se han avanzado en temas de jornadas cuatro por tres, Otto, que ha sido también otra, otro de los indicadores. Y la encuesta CIEP.
32:01
Y la encuesta que sigue colocando a la presidenta de la República, doña Laura Fernández, por encima del sesenta y cuatro por ciento de aceptación. Estos cuatro títulos que acabamos de mencionar vamos a irlos desglosando.
32:15
Y Otto, quiero empezar con el tema de que cuando llegas al aeropuerto, doméstico o internacional, porque también es importante decir que no es solo para una terminal, cada día tenemos menos
32:30
probabilidades o lo que se llaman opciones para montarse en un taxi naranja en este caso, ¿no? Porque son naranja lo del aeropuerto.
32:38
Pero aquí hay un tema que dice el dicho: "Ni lava ni presta la batea", decimos en Venezuela, aquí es: "Ni pica ni presta el hacha". Así es. Contexto todo esto.
32:48
A ver si las plataformas digitales, que ya todos conocemos como economías compartidas o economías de esta, de estos traslados, no los permiten llegar y si de repente usted llega saliendo de la terminal doméstica o terminal internacional y tampoco tiene cómo moverse, entonces ¿cómo resolvemos el problema de movilidad, Otto?
33:04
Está bien jodido.
33:06
Y es que el tema es relevante, porque ahora el miércoles pasado hubo una, eh, un tortuguismo y una manifestación frente a casa presidencial, etcétera, de taxis anaranjados acompañados por un poquito de taxis rojos y busetas de, de, de, de, de turistas diciendo: mire, no estamos de acuerdo con una negociación que hubo en casa presidencial, donde el ministro de la presidencia se comprometió con organizaciones de consumidores, con personas representantes de las plataformas tecnológicas que brindan ese software para cazar oferta con demanda en materia de transporte de personas, este, inclusive hasta el representante de los taxis rojos.
33:40
No estamos de acuerdo con el acuerdo en el que se extrae, se elimina del texto, mmm, de, de la ver-- de la última versión del texto de regulación de las plataformas que está en la Asamblea Legislativa, se va a eliminar, se pretende eliminar la prohibición de que personas tra-- eh, utilizando plataformas tecnológicas para cazar oferta con demanda, o sea, para, para que alguien que transporta pueda llevar a una persona al aeropuerto y dejarlo en el aeropuerto o ir al aeropuerto a recoger, no sé, a un, a un turista nacional o internacional, a un, a un nacional que llega a Costa Rica o a un turista que viene a Costa Rica y agarra el teléfono y pide el transporte mediante Uber o Didi para ir a su hotel.
34:21
Este, bueno, estas personas están pretendiendo que ese acuerdo al que se llegó de eliminar la prohibición, este, que se revoque y que básicamente se mantenga la prohibición que está en el texto vigente.
34:35
De tal manera que únicamente las ciento cuatro personas que tienen una concesión de taxi anaranjado en el aeropuerto puedan brindar ese servicio. Y me parece que esto va en contra de absolutamente todo sentido común.
34:50
Otto, ¿quién termina perdiendo? Es que aquí yo lo que creo es que la esencia de cualquier proyecto de ley que usted tenga que hacer tiene que colocar al ciudadano. ¿Quién pierde? ¿Quién gana?
35:05
El ciudadano siempre tiene que ganar. Si una persona viene por terminal doméstica o por terminal internacional, el turista que viene, ¿cuál es la primera imagen después de haber hecho la fila de migración?
35:19
¿Cuál es la primera imagen que se va a llevar? Si llega y no hay taxi, no hay traslado, no le permiten, ¿qué va a hacer? Ya se empieza a amargar la vacación. Y eso es la parte que uno no quisiera. Por eso, salvo
35:32
siempre al ciudadano. Olvídense de hacer una ley para el beneficio de alguien en particular. Tiene que ser el beneficio de la generalidad, de las, de la sociedad.
35:45
Termina perdiendo el ciudadano costarricense que no tiene el traslado.
35:50
Si la persona que tiene una aplicación se baja y dice simplemente me interesa irme más por la aplicación que por el taxi que me están ofreciendo, él escogió ya cuál es el problema. ¿Cuál es el problema? Déjenlo escoger,
36:06
déjenlo ser a todo el mundo.
36:08
Es más, en la mayoría de los aeropuertos del mundo, vos llegás, te bajás, ahí están los taxis oficiales, pero también te dicen vaya a tal lado y ahí usted están todos lo que son las plataformas, taxis colectivos, diferentes opciones de transporte.
36:25
Y más allá, si quiere, ahí está el metro o ahí está el tren, el bus que lo lleva a tal lado. Otto, hace poco tuve la oportunidad, hace poco un buen rato [ríe]
36:34
tuve la oportunidad de llegar a un aeropuerto internacional y es exactamente lo que estás diciendo. Tú sales y ahí estaban todas las líneas de taxi y arriba decía
36:48
Las tres marcas más importantes de transporte de, vamos a decir- Mediante plataformas tecnológicas. Y decía: "Platform B", me acuerdo. Plataforma B. ¿Qué plataforma B? Usted vaya para allá.
37:02
Me acuerdo que yo caminé, caminé, caminé. Salí del aer-del aeropuerto y había una especie de una plataforma que te permitía en el pasillo hacer tu conexión y ahí estaban recogiendo gente.
37:18
Sí, era un poco incómodo en el sentido de que no estaba ahí saliendo. O sea, no te lo voy a negar, no, no era ahí saliendo, pero estaba anunciado.
37:26
Entonces, yo mismo podía tomar la decisión: o agarraba este- Sí, de inmediato, porque están, básicamente están, agárrelo y sigue el siguiente, y sigue el siguiente. Es, es bastante expedito.
37:35
O me acuerdo que subí una-- que caminé. Caminé, habré caminado unas, vamos a decir unos trescientos metros. Qué incómodo. Hay gente que no puede caminar trescientos metros, qué sé yo, tiene un montón de maletas.
37:48
Yo escogí, llegué a la plataforma y ahí por supuesto que llegaban y ahí venía obviamente estas personas con plataforma. ¿Por qué lo tomé?
37:56
Bueno, porque yo tenía la pa-- una de las aplicaciones la tenía y listo, y se me hizo más fácil. Y exactamente como decías. Y si había ir en Metro Real, váyase para allá. Listo. Así de sencillo y así de fácil.
38:08
Claro, nosotros no tenemos Metro Real, que es una idea que quieren echarse aquí. Cómo no.
38:13
Sí, que, que haya un, ya sea un monorriel desde el aeropuerto Juan Santamaría hasta una terminal ahí en Alajuela, donde llegaría el tren, el tren rápido de pasajeros que le perm-permitiría a alguien desplazarse mediante el tren hasta San José.
38:28
Ey, y que conste, esto ya existe y no está inventando el agua tibia. Eso ya existe hace muchos años en muchísimos lugares del mundo.
38:33
Sí, entonces, bueno, eh, resumiendo esto, no tie-- yo espero que el gobierno no ceda ante la presión de ciento cuatro concesionarios, que lo que buscan es que solo ellos puedan brindar ese servicio de transporte en el aeropuerto, este, afectando la imagen del país, afectando la...
38:52
básicamente a los consumidores, usuarios de los servicios de transporte, que quieren llegar al aeropuerto, porque también está prohibido que alguien desde cualquier lugar de, de, de,
39:02
este, fuera del aeropuerto tome un servicio de transporte para que le lleven a la terminal, sino que tienen que dejarlo en la calle.
39:10
Tienen que dejarlo en la calle pública y ahí sí caminarse los trescientos metros hasta llegar a la, a la terminal, al, al ingreso del aeropuerto. Entonces, eso no tiene ningún sentido por ningún lado que se le vea.
39:20
Es más, el proyecto entero de regulación de, del transporte de personas mediante estas pla-- eh, de, de plata-- perdón, mediante plataformas digitales, ese proyecto de ley, a mi juicio, es un sinsentido.
39:31
El proyecto debiera desecharse. Pero bueno, esa es materia de otro programa cuando ya entremos a desmenuzar el proyecto y su versión final.
39:39
Pero por lo pronto, yo espero que la negociación que se sostuvo en Casa Presidencial se mantenga y se excluya del proyecto la prohibición de que personas brindando servicios de transporte mediante plataformas digitales, este, no puedan llegar a, eh, terminales de buses o a las terminales aeroportuarias.
39:55
Bueno, y ya que estamos hablando de proyectos, voy a agarrar y voy a sumar de una vez en este bloque el proyecto de cuatro por tres, ¿no? Que...
40:03
pucha, Otto, la verdad que ese día que llegue yo creo que va a ser como una fiesta de Independencia dos. O sea, va a ser algo así. Claro, la semana entrante pareciera que ya va a haber, eh...
40:13
La semana entrante pareciera, la semana entrante terminan de votar las mociones. Las mociones. Las mociones. Es que por eso te digo. Y aquí tú sabes muy bien que eso por lo menos otro mes más.
40:23
Y lo que, y lo que dicen es que una vez que terminen ya con el resto de las mociones, en ese momento lo mandan a consultar, la última versión, antes de votarlo en primer debate.
40:32
Entonces, manda durante diez días hábiles a una consulta. Y entonces eso nos lleva hacia finales de septiembre, principios de octubre.
40:38
Entonces, a prin-- en la primera semana de octubre, muy probablemente se le esté dando primer debate al proyecto. Este, ya hay diputados que están anunciando que lo van a mandar en consulta constitucionalidad a la sala.
40:50
Entonces, el proyecto va a tardar allá un mes y medio más o menos. Lo tendremos para votación en segundo debate.
40:56
Si no hay ninguna inconstitucionalidad, este, que detecte la sala, va a estar para segundo debate, eh, de más o menos a finales de diciembre, principios de enero, principios de enero.
41:07
Yo te iba a decir que esto iba a ser como la Independencia.
41:09
El martes 15, que es el próximo martes, doscientos cinco años tenemos de Independencia aquí en Costa Rica, pero como la Independencia llegó cuarenta y cinco días después, yo pensé que el 30 de octubre íbamos a tener el proyecto de ley, pero bueno, así como tuvimos la Independencia.
41:23
¿Cuándo fue? ¿Treinta o veintinueve que llegó la, la carta acá, que dijeron que éramos...? Fue en octubre, pero no me acuerdo. Yo soy del 13 de octubre. Yo creo que fue por ahí del 13 de octubre.
41:32
No, veintinueve, veintiipico. Veintinueve, porque 17 soy yo y fue después. Así que ahí está.
41:38
Señoras y señores, vamos a ir a la cuarta, tercera y última pausa para entrar al cuarto bloque, que se traen las otras dos noticias que habíamos avisado. No se vaya, que el programa sigue estando bastante bueno.
41:51
Y sí, vamos a hablar de esta nueva encuesta de la presidente de la República, Laura Fernández. Las comparaciones, unas odiosas, otras no tanto. Pausa y ya volvemos.
42:03
Ya casi volvemos al programa, recordándoles para que se puedan suscribir al newsletter, ese boletín informativo que le va a llegar todos los días con las noticias más importantes nacionales e internacionales del mundo.
42:16
Vaya a la descripción del video. Ahí aparece el vínculo del newsletter. Lo abre, pone su correo electrónico y todos los días empezará a recibir nuestro boletín electrónico.
42:26
Señoras y señores, bienvenidos al principio del final.
42:29
Por supuesto, estamos hablando del cuarto y último bloque de nuestro programa "Doble Nudo", el cual usted puede buscar y ver todos los programas, cuatro años y medio, aunque yo creo que no es y medio, yo creo que ya estamos más cercanos al cuatro coma setenta y cinco.
42:44
Cuatro, tres cuartos estamos nosotros acá. ¿En dónde? Pero bueno, obviamente las redes sociales del señor Otto Guevara Guth, este humilde servidor, Daniel Suchar Sommer, a "Doble Nudo", la página oficial.
42:57
Facebook, Twitter, Instagram, TikTok, LinkedIn, ya sean reels, shorts, cortos, por supuesto, A Doble Nudo en YouTube. Ahí nos puede encontrar programa completo.
43:08
Nos están viendo por Canal OPA, Canal treinta y ocho, Telered y sus diferentes cableras.
43:14
También gracias por estar en sintonía y a las personas que nos están escuchando en Spotify y Apple Music, también un cordial saludo.
43:23
Pero ustedes no están viendo al señor Otto Guevara que tiene ganas de decirme: «Daniel, se te está olvidando algo». ¿Qué es lo que se me olvida siempre, Otto? Siempre lo del newsletter, por favor.
43:32
El boletín, el boletín de noticias nacionales e internacionales de A Doble Nudo. Y es sencillísimo suscribirse a este boletín.
43:39
Nada más abren el vínculo que aparece en la descripción de este vídeo y con eso ustedes nada más se meten,
43:46
ponen su número de su, eh, a ver, su dirección electrónica y a partir del día siguiente empiezan a recibir todos los días en la mañana, tempranito, mientras se toma el café Brit, este, las, el resumen de noticias nacionales e internacionales más relevantes.
44:00
Vean lo que ha sucedido el martes en la mañana a nivel financiero.
44:06
La cooperativa CoopeNae anuncia, conjuntamente con la cooperativa Coopeande, que va a existir un proceso de fusión, donde más adelante, a lo largo de ese martes, se supo ya de una forma un poco más profunda, que CoopeNae muestra la intención de comprar o de adquirir la cooperativa Coopeande.
44:29
Una información que personalmente, Otto, a mí no me sorprende, porque esto está sucediendo a nivel internacional y no porque el sistema financiero esté malo, no porque esté sucediendo algo con Coopeande y no porque esté sucediendo nada con CoopeNae.
44:46
Más bien, estos son los procesos que estamos viendo de optimización de cartera, de hacer las sinergias.
44:54
Estamos viéndolos en Estados Unidos, en Canadá, en Europa, en Brasil, en un montón de lugares, porque cuando empezamos nosotros este programa, el primer bloque, habíamos hablado sobre los exámenes PISA y toda la tecnología que está llegando.
45:09
Bueno, también la tecnología está llegando a el sistema financiero, que trata poco a poco de optimizar las operaciones y esas optimizaciones también logran fusiones bastante, bastante buenas.
45:24
Yo veo esto con muy buenos ojos. Sí, yo también lo veo con muy buenos ojos. El año pasado, creo que fue, se anunció, eh, la adquisición de es, el Scotiabank por parte de Davivienda.
45:37
Y entonces, Davivienda es un banco que entonces, al absorber toda la cartera del Scotia, quedó fortalecido. Entonces, a los Scotia le cambiaron también el nombre temporalmente, Davibank se llama.
45:47
Sí, eso, eso, eso es un proceso que sucede en distintos países. Hay algunos países que sí permite la transición inmediata. Hay otros que sí necesitas tener una transición mucho más pausada.
45:59
Eh, es a, es conocido en Costa Rica Scotiabank, Davivienda y ahora tenemos Davibank. Ajá. ¿No? ¿Te acuerdas cuando fue Scotia transformándose, cuando Scotia compró ese Banco Uno en algún momento que existía? Ah, cómo no.
46:16
Entonces, ve que fue transformándose. Entonces, uno decía: «Ya va, yo vengo acá a un centro comercial y tengo una agencia aquí y otra agencia acá». Y que eran lo, eran dos cosas.
46:25
Bueno, en Costa Rica tienes que tener esa transformación paulatina. Hay otros países que sí la hacen de, de forma inmediata.
46:33
Pero bueno, el tema de CoopeNae con Coopeande, yo veo con muy buenos ojos eso, porque uno como consumidor financiero, este, entre mejor esté el sistema y más sano esté el sistema financiero, haya actores muy relevantes y con músculo, porque esto lo que hace es aumentar el músculo, en este caso de CoopeNae, para atender las necesidades de miles de miles de personas asociadas.
46:54
Coopeande, imagínate, son los edu-- solo los educadores de Costa Rica son más, más o menos unas cien mil asociadas.
46:59
Sería Coopeande, Coopeservidores también, de, es, es, la CoopeNae es Cooperativa Nacional de, de Edu-Educadores también. Coope-CoopeNae y la otra que tiene que ver con, eh, también educadores.
47:11
Estamos hablando dos entidades que tienen una base asociativa muy, muy, muy grande.
47:18
Estamos hablando de decenas de miles de personas que se van a ver fu-favorecidas [carraspea] por los diferentes, eh, programas, eh, financieros que tienen estas cooperativas, que van a brindar servicios, eh, alternativos a de los bancos comerciales, eh, eh, tanto los, los privados como los, los del Estado.
47:35
Entonces, nuevamente, eso lo que hace es, a mi juicio, dinamizar el mercado financiero y beneficiarnos también a los consumidores.
47:44
Mira, tres preguntas que me hicieron, que tuve que dar unas declaraciones el martes en la noche, las repito y las comento por acá. Daniel, ¿el sistema financiero está malo? Jamás.
47:54
Más bien, esto significa que con parte de, parte de las transformaciones, permite amigablemente y transparentemente
48:04
que dos entidades se vayan a fusionar, en la cual una de ellas conserva su nombre para la siguiente etapa, que en este caso va a ser CoopeNae.
48:14
Entonces, la segunda pregunta que me hicieron es: ¿y qué va a pasar con Coopeande?
48:18
Bueno, Coopeande, como cualquier fusión, su nombre comercial o su nombre jurídico pasa a desaparecer como nombre, pero todas las transacciones, todos los contratos, todas esos compromisos que tienen las personas con Coopeande van a verse afectadas.
48:39
Cero, cero, ¿eh, Otto? Cero. Es transparente. En algún momento, se habla de un mediados de 2027, vamos a hablar del 2028, ya cuando ya haya pasado todo y yo le deba la tarjeta de crédito a Coopeande,
48:55
iré a depositar la plata en CoopeNae. ¿Por qué? Porque ese crédito pasará a CoopeNae. Y la tarjeta que va a decir Coopeande, posiblemente, o se la dejen... Un tiempito mientras la sustituyen.
49:08
La sustituyen, o sencillamente lo llaman y dicen: «¿Me hace una cosa? Le vamos a cambiar el plástico». Esa es la segunda pregunta. Y la tercera Es que también fue una pre-- y es una pregunta muy, muy, muy genuina.
49:21
Daniel, hay que sacar la plata de Coopeande. Porque, porque- Exacto. Vea.
49:27
Cuando existen estas fusiones, lo primero que hay es una especie de incertidumbre para las, para las personas que no están familiarizadas con las fusiones.
49:38
Mientras esto suceda, transparentemente, usted ni lo va a sentir. Esto es como que el que cambia el cheque, el que paga el cheque, usted sigue siendo lo mismo.
49:46
Sacar el dinero por algún mito o algún tipo de malintencionadaaa video o malintencionado video que siga dando vueltas, la verdad que no se lo recomiendo porque no le va a llevar absolutamente nada.
50:01
Más bien, si usted tiene una duda, hacer que sea Coopeande o hacer que sea CoopeNae, ¿no?
50:08
Porque dependiendo de quién tenga la duda y se va a dar cuenta que esto que le estamos diciendo a Doble Nudo es lo que le van a contestar. Estése tranquilo, no hay ningún problema.
50:17
Más bien, justamente el martes en la noche tuve la oportunidad de escuchar una entrevista con el gerente general de CoopeNae, donde una de las cosas que él decía es: cualquier persona que tenga una duda, acérquese.
50:31
Claro. Adrián, Adrián Álvarez. Adrián Álvarez. Se sé, que es un extraordinario gerente, sí. Venga y acérquese a las sucursales de CoopeNae y/o a las sucursales de Coopeande.
50:43
Así que no es Daniel Sucharrey el que se está inventando esto o que sea la fuente, ¿no? Más bien estoy haciendo réplica. Réplica no, eco de lo que está diciendo.
50:51
También, eh, Hazel Valverde, la superintendente de Sugef, salió a decir: «Mire, vemos con buenos ojos esta fusión».
50:59
Este, esto, eh, lo que hace es incorporar, darle más músculo a un agente económico, a una, a una persona que está me-- a una entidad que está metida en el tema financiero, como es Coopera, que es la que va a su, que va a subsistir porque está fusionando, absorbiendo a Coopeande, que la va a poner ya en una categoría arriba de algunos bancos privados.
51:21
Todavía no a nivel sistémico, como lo, como lo es el banco, el BAC, este, como lo es el Banco Nacional, Banco de Costa Rica o Banco Popular.
51:29
Pero bueno, por ahí ya con mucho más músculo financiero, más músculo para poder enfrentar cualquier, eh, cualquier demanda de, de crédito, ¿verdad? Otto, nos quedan dos minutos para cerrar el programa. El...
51:41
¿Qué va a pasar con el sistema financiero? Eh, a com-- a seguir compitiendo. Así es. A seguir compitiendo, porque cuando le cambian a uno el entorno tiene dos cosas: o se pone a llorar o vende pañuelos.
51:53
Y aquí todo el mundo va a salir a vender pañuelos, ya sea los tres bancos gubernamentales o el resto de las instituciones que lo acompañan en el sistema financiero y todo el mundo va a estar monitoreando, porque sí, cuando se hace alguien más grande van a haber algunas, algunos periodos de, de, de colocaciones atractivas.
52:10
Bueno, todo el mundo va a tener que ir a ver, a velar y eso termina siendo el afectado positivamente, ¿quién, Otto? El consumidor financiero. El consumidor, ahí tú lo tienes. Último tema, muy rápidamente.
52:23
Encuesta del CIEP, de la Universidad de Costa Rica. La estaban mucha gente esperando con ansias para ver si contradecía los resultados de las últimas encuestas, tanto la de OPOL como la de, este...
52:37
el CID Gallup e inclusive la de IDESO.
52:40
Y resulta que la del CIEP viene a confirmar lo que todas las otras encuestas venían señalando, y es la popularidad, este, del gobierno de Laura Fernández Delgado como presidente del país.
52:52
Este, anda arriba del sesenta y cuatro por ciento de apoyo y, bueno, hay un veinticinco por ciento que no le apoya. Básicamente, esa es como la conclusión.
52:59
Alguna gente dice: «Sí, pero mire, comparando con los cien primeros días de la administración de Rodrigo Chaves, ahora hay más gente que está en contra».
53:07
Sí, es cierto, si la comparamos, pero no es comparable en el sentido de que este gobierno es visto como la extensión del gobierno anterior.
53:14
Entonces, todas esas, eh, esos grupos de oposición al gobierno de Rodrigo Chaves Robles, que es más o menos un veinticinco por ciento, se mantienen dándole una calificación negativa a Laura Fernández porque dicen: «Nosotros no queremos ni a Rodrigo Chaves ni a Laura Fernández».
53:29
Así que eso explica ese veinticinco por ciento. ¿Tú sabes cómo yo lo comparo? ¿Con qué? Yo lo comparo con los treinta y uno que están en la Asamblea y los otros veintisiete.
53:36
Si tú te das cuenta, ahí está como un sesenta, cuarenta, ¿no? Ese sesenta, cuarenta es el que está dando vueltas y así va a ir. Para mí, este número de sesenta y cuatro...
53:46
veinte, veinte, eh- Sesenta y cuatro, veinticinco. Treinta y seis. Bueno, pues que hay otros que no, pero es que estos son los que tienen una mala opinión, eso es buena opinión.
53:53
Entonces, ahí están los que están ahí en el medio. Ahí vamos a tener ese número. Y es que es una herencia, ¿me entiendes?
53:58
Una heren-- mira, la verdad, yo no le voy a dar mucho vuelta, me parece que sigue siendo números que son palpables. Ahí la gente lo ve, a ve-- a menos que te metas en Twitter y pareciera que otro mundo.
54:09
Pero bueno, señoras y señores, estamos llegando al final de el programa de hoy. De una vez les comentamos que le deseamos un feliz día de la independencia el próximo martes 15.
54:21
Recuerde que el lunes 14, seis de la tarde, la, el festival o lo que es el festín de los faroles, ¿verdad? Eso sí que es bonito acá en Costa Rica. Y bueno, y ojalá todos ustedes la pasen bastante, bastante bien.
54:33
Otto, muchísimas gracias. Gracias a vos, Daniel, y gracias a ustedes por su sintonía una vez más en, en este, su programa Doble Nudo. Chao, chao. Chao, chao. [musica de cierre]