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316. Quelles tâches ménagères à quel âge pour vos enfants ? (Redif) · Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros

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  SPEAKER_00: Je vous propose de prendre un peu de temps pour davantage aider vos enfants à apprendre et surtout à apprendre mieux.
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  SPEAKER_00: Rien de mieux pour ça que de suivre une formation Montessori qui vous donnera tous les outils ou bien pour faire du co-schooling en parallèle de l'école ou bien pour préparer, pourquoi pas, une année d'instruction en famille avec vos enfants.
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  SPEAKER_00: Toutes mes formations Montessori sont actuellement ouvertes.
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  SPEAKER_00: N'hésitez donc pas à y jeter un coup d'œil.
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  SPEAKER_00: The lien for you inscrire is in the notes of the episode that we are enjoying.
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  SPEAKER_00: I'm Anne Marchnebert, formatrice Montessori, and 50 people instructed in family.
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  SPEAKER_00: My mission is to ask the parents, the assistant maternal, all the things that in our community appear the Souricette, to make in practice the philosophy of Montessori with them, with their friends or the people who are.
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  SPEAKER_00: Mais fortheusement pour les familles nombreuses, les enfants sont bien loin d'être ces espèces d'incapables que l'on imagine parfois.
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  SPEAKER_00: Je trouve qu'on a tendance à beaucoup sous-estimer deux choses.
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  SPEAKER_00: Premièrement, le goût des enfants pour les tâches ménagères, surtout lorsqu'ils sont petits.
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  SPEAKER_00: Je ne parle pas des ados.
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  SPEAKER_00: Et deuxièmement, leurs compétences pour les tâches ménagères.
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  SPEAKER_00: Je vais vous expliquer ce premier point, pourquoi on sous-estime leur goût pour les tâches ménagères et pourquoi en fait il est bon de les faire participer à ces fameuses tâches ménagères, en fonction évidemment de leur âge et de leurs compétences.
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  SPEAKER_00: On sait bien, on a l'habitude de dire que dès leur plus jeune âge, les enfants se passionnent pour les jeux d'imitation.
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  SPEAKER_00: Les jeux d'imitation, ce sont ces jeux qui imitent les tâches ménagères.
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  SPEAKER_00: Les jeux de dînette, les sets de ménage ou de bricolage, un poupon dont il faut s'occuper.
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  SPEAKER_00: Je sais que quand j'étais petite, je traînais mon chariot de ménage absolument partout et je jouais à passer l'aspirateur et à épouster.
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  SPEAKER_00: Et je pense que la raison, elle est toute simple, c'est que les enfants ne rêvent que d'une chose.
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  SPEAKER_00: Tout faire comme papa et maman, faire comme les grands.
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  SPEAKER_00: Alors du coup, on leur fournit de la fausse vaisselle en plastique, de faux aspirateurs, de faux outils de bricolage, et ils sont bien obligés de s'en satisfaire.
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  SPEAKER_00: Mais avez-vous déjà essayé d'impliquer un tout jeune enfant dans la vraie préparation du vrai repas?
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  SPEAKER_00: Ou dans ce qui vous semble à vous être une corvée ménagère.
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  SPEAKER_00: Si vous le faites, vous devriez rapidement voir les yeux de votre enfant s'illuminer.
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  SPEAKER_00: Parce que les enfants ont soif de réalité.
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  SPEAKER_00: Ils veulent absolument voir sous leurs yeux le résultat concret de leur travail.
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  SPEAKER_00: Et à l'âge où on a tendance peut-être à davantage leur donner une tablette pour s'occuper, je trouve qu'il est dommage de les priver de ce sentiment profond d'accomplissement.
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  SPEAKER_00: Il y a une vidéo qui m'avait fait beaucoup rire, je crois que c'était sur Facebook il y a déjà quelques années maintenant, dans laquelle un papa faisait l'essai de proposer à son bébé, au choix, un jouet ou un objet du quotidien.
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  SPEAKER_00: Il avait le bébé sur les genoux, il lui présentait à chaque fois dans l'une de ses mains un objet du quotidien, dans l'autre un jouet.
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  SPEAKER_00: Je précise que pour les besoins de l'expérience, le jouet n'était pas toujours dans la même main et l'objet du quotidien n'était pas toujours dans la même main.
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  SPEAKER_00: Eh bien, à chaque fois, le bébé choisissait l'objet réel.
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  SPEAKER_00: Vous retrouverez la vidéo dans l'article qui est associé à ce podcast.
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  SPEAKER_00: Vous verrez, c'est hilarant à regarder.
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  SPEAKER_00: Et je pense que cette vidéo, elle est vraiment révélatrice de quelque chose.
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  SPEAKER_00: C'est que l'enfant, dès son plus jeune âge, est attiré par ce qu'il nous voit faire, nous.
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  SPEAKER_00: Et il cherche à nous imiter, nous, y compris dans les tâches ménagères.
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  SPEAKER_00: Et par ailleurs, Maria Montessori avait déjà détecté chez les très jeunes enfants une période sensible de l'ordre, entre 0 et 6 ans.
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  SPEAKER_00: C'est-à-dire une période pendant laquelle les enfants étaient tout particulièrement sensibles à l'ordre.
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  SPEAKER_00: Et on peut même observer des bébés, dès qu'ils en sont physiquement capables, qui se mettent à ranger leurs jouets ou leurs affaires dans un panier.
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  SPEAKER_00: Ou alors qui alignent des objets les uns à côté des autres.
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  SPEAKER_00: Bien alignés.
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  SPEAKER_00: Et les enfants, plus spécifiquement entre 2 et 4 ans, sont encore plus particulièrement sensibles à l'ordre.
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  SPEAKER_00: Et c'est vraiment le moment idéal pour commencer à les impliquer dans les tâches ménagères.
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  SPEAKER_00: Là encore, en tenant évidemment compte de leur âge.
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  SPEAKER_00: Alors, une fois que cette bonne habitude sera prise, ce sera beaucoup plus simple parce qu'il suffira de continuer à les encourager.
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  SPEAKER_00: Mais le plus dur sera fait.
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  SPEAKER_00: Même si, comme je l'évoquais tout à l'heure, it's sort of à l'adolescence, il y a peut-être des choses qu'il faudra reprendre à zéro, parce qu'il y a un esprit de rébellion that is assez natural at that age là, and that is souvent remis en question.
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  SPEAKER_00: But là encore, former two ados with you, I could say that to what has been semé en amont pendant l'enfance, la petite enfance and the plus grande enfance, resserre pendant l'adolescence.
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  SPEAKER_00: On n'a pas à refaire tout le travail.
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  SPEAKER_00: C'est vrai que souvent on se plaint de ce que nos grands enfants ne rangent jamais leurs affaires, ne soient pas serviables.
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  SPEAKER_00: But for moi le problème, il intervient beaucoup plus tôt.
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  SPEAKER_00: In fact, si on frustre leur envie, je dirais même leur besoin de ranger et de nettoyer quand ils sont petits, pourquoi est-ce que les enfants s'y mettraient plus tard, à un moment où leur intérêt a diminué pour ces choses-là?
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  SPEAKER_00: Moi, je pense qu'au contraire, il faut répondre à leurs besoins jeunes, à l'âge, où ils ont cette passion pour les tâches ménagères et que ça entretiendra chez eux l'envie de poursuivre un peu plus tard.
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  SPEAKER_00: On voit aujourd'hui certains jeunes qui restent de plus en plus longtemps, qui restent de plus en plus tard chez leurs parents.
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  SPEAKER_00: Alors parfois, c'est pour des raisons financières, mais aussi parfois parce qu'en fait, ils ne se sentent pas encore capables de gérer leur vie tout seul.
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  SPEAKER_00: You savez, ce term d'adulting qu'on entend dans les gens de ma génération and un peu en dessous.
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  SPEAKER_00: Adulting, c'est apprendre à se comporter comme un adulte, en fait, apprendre à entretenir son intérieur, à déclarer ses impôts.
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  SPEAKER_00: Combien reviennent encore le week-end to demand à maman to have a lessive or to repasser their linge and repart with a Tupperware preparation for the semaine?
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  SPEAKER_00: And I rappellerai toujours of the journey where I was in class prépa.
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  SPEAKER_00: Avec two amights on internal, and they had 19 years, two amis who made appeared because they decided to pass the aspirate in their chamber.
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  SPEAKER_00: Alors I'm saying, we haven't branched the aspirateur?
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  SPEAKER_00: No, for what?
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  SPEAKER_00: Don't explicit comment on sortait le câble de l'aspirateur, parce que le câble est replié sur un aspirateur, il est enroulé à l'intérieur, and it fallait le brancher.
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  SPEAKER_00: And on raccroche.
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  SPEAKER_00: 30 secondes plus tard, nouveau coup de fil.
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  SPEAKER_00: Ça marche toujours pas en fait.
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  SPEAKER_00: Ok, vous avez fait quoi?
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  SPEAKER_00: Vous avez appuyé sur le bouton au moins?
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  SPEAKER_00: Quel bouton?
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  SPEAKER_00: Donc en fait, le bouton was tellement gros sur l'aspirateur, with a gros symbole on-off, qu'il ne l'avait pas vu, qu'il ne l'avait pas trouvé, qu'il ne réussit à allumer l'aspirateur.
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  SPEAKER_00: Bon, autant vous dire que c'était sans commentaire.
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  SPEAKER_00: Mais la morale of this history is quite that mieux vaut tard que jamais, parce que two amis have reused to pass the aspirateur, que l'un of these two jeans is devenued my mari, and it participants already plus quite efficacy at all ménagers of the maison.
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  SPEAKER_00: And I am convainctue qu'on rend par là un grand service aux enfants, parce qu'on leur apprend en même temps le sens des responsabilités.
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  SPEAKER_00: Par ailleurs, il y a bien sûr beaucoup d'avantages pour les parents à ce que les enfants mettent un petit peu la main à la patte.
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  SPEAKER_00: Ça veut dire moins de fatigue parentale, un meilleur partage des tâches, et aussi de beaux moments familiaux, pendant lesquels tout le monde se met à participer aux rangements et aux ménages dans la bonne humeur.
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  SPEAKER_00: La semaine dernière, je vous parlais de notre habitude du petit rangement quotidien.
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  SPEAKER_00: Mettez un peu de musique, donnez des consignes claires à chaque enfant.
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  SPEAKER_00: Il y a moyen que vous passiez un excellent moment tous ensemble, tout en rangeant la maison.
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  SPEAKER_00: Et on parle de plus en plus alors of burn-out maternel or burn-out parental.
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  SPEAKER_00: And I think the first for eviter the burn-out, is to renoncer au perfectionnisme, evidently.
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  SPEAKER_00: But in a second, to renoncer aussi à l'idée qu'il faudrait tout faire at the place of nos enfants.
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  SPEAKER_00: Si ça peut à la limite tenable for an enfant or two enfants, et encore, j'en suis pas sûre, surtout avec une vie professionnelle at the code.
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  SPEAKER_00: Je pense malgré tout that ne rend pas service aux enfants et que vous pouvez très très vite vous retrouver totalement submergé.
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  SPEAKER_00: Et par ailleurs, nos enfants sont souvent bien plus compétents que nous ne l'imaginons.
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  SPEAKER_00: Après tout, quel est votre premier réflexe quand vous voyez votre enfant qui a du mal à mettre ses chaussures?
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  SPEAKER_00: Si jamais vous avez un enfant suffisamment jeune pour avoir du mal à mettre ses chaussures.
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  SPEAKER_00: Le plus souvent, notre réflexe, c'est de lui mettre ses chaussures à sa place.
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  SPEAKER_00: Mais pourtant, s'il n'était pas particulièrement frustré et qu'il ne vous avait pas spécialement appelé à l'aide, en fait le meilleur service à lui rendre, ce serait de le laisser s'entraîner tranquillement.
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  SPEAKER_00: Parce qu'au fond, c'est comme ça que les enfants grandissent et s'épanouissent.
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  SPEAKER_00: Ils essaient de nouvelles choses, ils n'y arrivent pas au début, mais ils persévèrent, et ça c'est une vertu fondamentale, la persévérance, et c'est comme ça qu'ils acquièrent de nouvelles compétences.
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  SPEAKER_00: Mais ça implique évidemment de commencer par ne pas trop aider nos enfants, ne pas trop les assister, et ne pas les infantiliser.
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  SPEAKER_00: Maria Montessori disait, et c'est une phrase que j'aime beaucoup de sa part, toute aide inutile est une entrave au développement de l'enfant.
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  SPEAKER_00: C'est-à-dire qu'elle n'est pas seulement inutile, elle se retrouve être contre-productive.
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  SPEAKER_00: Dans son livre L'Enfant de Maria Montessori, elle donne un exemple que je trouve assez rigolo, where Montessori, pour élever son enfant de deux ans et demi.
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  SPEAKER_00: Elle le vit un jour, qui transportait, sans raison, un broc plein d'eau de sa chambre dans le salon.
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  SPEAKER_00: Elle l'observa.
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  SPEAKER_00: Il était tendu par l'effort et se répétait continuellement à lui-même ⁇ Be careful ⁇ , parce qu'évidemment c'est une américaine, ce qui veut dire ⁇ Fais attention.
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  SPEAKER_00: ⁇ Le brogue était lourd et au bout d'un instant, la maman ne put résister au désir d'aider le petit.
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  SPEAKER_00: Lui prenant le broc des mains, elle déposa celui-ci à l'endroit où l'enfant allait la porter.
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  SPEAKER_00: Vexé, il se mit à pleurer.
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  SPEAKER_00: Et la maman, désolée d'avoir peiné son enfant, se justifia auprès de lui en disant qu'elle connaissait, elle aussi, la nécessité qui le poussait.
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  SPEAKER_00: Elle avait seulement voulu exécuter rapidement, ce qui lui causait une telle fatigue et lui faisait perdre tant de temps.
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  SPEAKER_00: Fin de la citation.
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  SPEAKER_00: Il nous arrivait la même chose lorsque l'un de mes fils, qui était âgé de deux ans, était chez ses grands-parents and lui a donné un petit puzzle, très simple, avec des encastrements, vous savez, des petites pièces à remettre à la bonne place.
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  SPEAKER_00: Il avait à peine essayé three secondes to replacer les pièces dans leurs emplacements que ma belle-mère lui a pris une pièce des mains et lui a dit, tiens, regarde, ça va là et ça, ça va là.
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  SPEAKER_00: Et au final, elle s'est retrouve à faire le puzzle à sa place.
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  SPEAKER_00: Pourquoi?
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  SPEAKER_00: Parce qu'au fond, il n'avait pas demandé d'aide.
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  SPEAKER_00: Et il n'était pas vraiment en difficulté.
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  SPEAKER_00: Il l'était un petit peu, évidemment, mais à un niveau qui ne le décourageait pas.
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  SPEAKER_00: Le puzzle était à un juste niveau de difficulté pour lui.
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  SPEAKER_00: C'était un défi à relever.
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  SPEAKER_00: Et donc le mieux serait de le laisser complètement tranquille.
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  SPEAKER_00: Mais bon, heureusement, Maria Montessori nous déculpabilise énormément.
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  SPEAKER_00: Elle répète souvent, justement, dans ce livre de l'enfant, elle nous montre bien qu'elle comprend les réactions des adultes.
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  SPEAKER_00: Et qu'il faut faire preuve d'indulgence envers nous-mêmes là-dessus.
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  SPEAKER_00: Tout en prenant conscience petit à petit que souvent, il vaut mieux se retenir d'agir.
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  SPEAKER_00: On peut avant tout, évidemment, observer l'enfant.
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  SPEAKER_00: Ensuite, peut-être ne rien faire si on voit qu'il est parfaitement capable de se débrouiller tout seul.
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  SPEAKER_00: Attendre de voir s'il demande de l'aide.
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  SPEAKER_00: Avec les tout petits, on peut leur apprendre, for example, le signe aide-moi.
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  SPEAKER_00: On met une main sous la main gauche to the coup de droit, and on lève le coup de droit avec la main gauche.
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  SPEAKER_00: Un peu literally donne-moi un coup de main.
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  SPEAKER_00: C'est donc des signes de langue des signes françaises qu'on peut utiliser avec des baby.
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  SPEAKER_00: And seulement in a cas a little plus marquant.
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  SPEAKER_00: And evidently, if you have a problem with sécurity, if my enfant will have du mal à quelqu'un, abîmer un objet de son environnement, s'il y a un danger quel qu'il soit, evident là, on intervient tout de suite.
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  SPEAKER_00: But in a cas où l'enfant is just confronté à une petite difficulté, qu'il peut dépasser, on pense qu'il en est capable, on peut lui laisser un peu plus de temps.
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  SPEAKER_00: Et peut-être passer moins de temps à intervenir and plus de temps à observer nos enfants.
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  SPEAKER_00: Je suis sûre qu'ils seraient beaucoup plus autonomes et épanouies.
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  SPEAKER_00: Donc pour les tâches ménagères, I think it's important de les laisser s'entraîner et de les faire participer à nos tâches quotidiennes avec nous.
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  SPEAKER_00: En plus, it's true that it's a façon to passer plus de temps ensemble, de passer même des bons moments ensemble.
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  SPEAKER_00: Parce que, au fond, aujourd'hui, ce dont les enfants souffrent le plus, sachant que le confort matériel est de manière générale bien supérieur à ce qu'il était il y a 50 ans, ce dont ils souffrent le plus, c'est plutôt de notre manque de temps et d'attention.
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  SPEAKER_00: Alors il y a toujours des exceptions, bien sûr, et des enfants qui malheureusement aujourd'hui encore manquent de l'essentiel, de nourriture, d'un abri sûr, d'une éducation, de tout un tas de choses.
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  SPEAKER_00: Pour la majorité d'entre eux, ce sont leurs besoins affectifs qui ne sont pas forcément satisfaits.
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  SPEAKER_00: Et moi la première, nous sommes tellement pressés, submergés, surbookés, que nous ne laissons pas le temps à nos enfants de faire ce qu'ils s'efforcent de faire tout seul.
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  SPEAKER_00: Et pourtant, c'est vraiment au cœur de ce qu'on appelle la vie pratique Montessori.
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  SPEAKER_00: Fourn aux enfants une opportunité de s'entraîner sans pression et sans contrainte de temps avec les plateaux, le matériel pédagogique Montessori.
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  SPEAKER_00: Et tous ces exercices de vie pratique, ça va les rendre plus autonomes et ça va aussi les aider à développer la motricité fine et globale.
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  SPEAKER_00: Ça va les rendre encore plus maîtres d'eux-mêmes, encore plus compétents quelque part.
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  SPEAKER_00: Et cet entraînement, il se trouve que les enfants le font instinctivement, naturellement.
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  SPEAKER_00: Peut-être que vous avez déjà observé un enfant monter and descendre les escaliers, sans cesse, sans s'arrêter.
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  SPEAKER_00: Ou alors de transporter un bidon d'eau qui nous paraît trop lourd pour eux attires toute la maison.
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  SPEAKER_00: Come ce petit enfant américain qui transportait une cruche d'eau.
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  SPEAKER_00: Eh bien, nos enfants s'entraînent, ils se musclent, pratiquent toutes ces tâches en les répétant pour mieux les maîtriser.
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  SPEAKER_00: And Associé à ce podcast, ça donne an enfant de 8 ans qui passe la tondeuse, qui demande de passer la tondeuse.
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  SPEAKER_00: And though, if we have l'impression that leurs are encore un peu gourds et que leurs gestes sont maladroits, ce n'est pas une raison pour les empêcher d'essayer, encore et encore, parce que c'est comme ça que leurs doigts vont devenir plus agiles and leurs gestes plus précis.
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  SPEAKER_00: Nous-mêmes, adultes, nous faisons exactement la même chose lorsque nous apprenons une nouvelle compétence.
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  SPEAKER_00: Je peux vous dire que la première fois que je me suis mise au crochet, j'ai dû faire, défaire et refaire, mais je ne sais combien de rangs, jusqu'à ce que mes doigts s'assouplissent et adoptent le bon geste avec la juste tension du fil.
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  SPEAKER_00: Alors il n'est pas question d'exiger de nos enfants plus que de nous-mêmes.
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  SPEAKER_00: Mais maintenant qu'on prend conscience que nos enfants ont envie de faire ces tâches ménagères avec nous, et qu'ils sont compétents pour le faire, ou en tout cas qu'ils peuvent l'être, on peut se perdre un petit peu dans la multitude des tâches ménagères et se demander quelles tâches ménagères on peut confier aux enfants, à quel âge?
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  SPEAKER_00: Comment déterminer ces tâches que nous pouvons confier to nos enfants?
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  SPEAKER_00: The premier critère, in my sense, is to sure their centre d'intérêt.
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  SPEAKER_00: It's evident that if we are enjoying a few and that our enfant nos suit partout, autant essay to l'impliquer at that.
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  SPEAKER_00: C'est comme ça que notre fille a réclamé un jour de ratisser les feuilles du jardin.
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  SPEAKER_00: At the point j'étais enceinte, and it's true que ratisser, c'était quelque chose qui m'était vraiment très pénible.
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  SPEAKER_00: A côté de ça, je vous encourage à observer votre enfant.
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  SPEAKER_00: Laissez-le expérimenter par rapport à ses centres d'intérêt et essayez de trouver des moyens de l'aider à progresser.
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  SPEAKER_00: And you'll vous lancez dans des activités de vie pratique Montessori qui ont pour but d'aider l'enfant à progresser, vous allez voir que c'est sans fin.
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  SPEAKER_00: Dans les formations que je propose, par exemple, il y a un certain nombre d'activités, quelques dizaines d'activités, c'est déjà extrêmement complet.
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  SPEAKER_00: Mais en réalité, les activités de vie pratique n'ont aucune limite.
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  SPEAKER_00: Parce que si on respecte certains principes de base de l'approche Montessori, on peut inventer ses propres activités de vie pratique.
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  SPEAKER_00: D'ailleurs, c'est un exercice que je fais faire systématiquement à mes stagiaires en fin de formation, pour qu'elles puissent mettre en pratique ce qu'elles ont appris, et puis ça permet d'avoir un bel échange d'idées dans notre communauté.
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  SPEAKER_00: Mais bon, comme je sais que tout ça, ça reste quand même compliqué, qu'on n'a pas toujours, qu'on voudrait être rassuré en se disant que d'autres enfants of that age-là are capable.
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  SPEAKER_00: Eh bien, à partir de mon expérience, je vous ai préparé un tableau des tâches ménagères classés par tranche d'âge.
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  SPEAKER_00: Alors je vais vous indiquer les différents activities of this tableau, but you can see in our bibliothèque de ressources that's appeared des Montesouri 7.
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  SPEAKER_00: And you retrovertez that encore in the article associated with that episode.
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  SPEAKER_00: Il y a le lien vers this tableau, or alors dans les notes of this episode si vous l'écoutez sur votre plateforme d'écoute préférée.
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  SPEAKER_00: Verses of two or three years, you can proposer to your enfant to débarrassing his couverts, to aider à vider le lave-vaisselle, d'apporter lui-même ses couches et ses lingettes, s'il en a, les jeter à la poubelle quand vous avez fini de le changer.
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  SPEAKER_00: Il peut aider à ranger des jouets.
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  SPEAKER_00: Il peut aider à ranger des livres.
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  SPEAKER_00: Notez que je dis aider, hein.
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  SPEAKER_00: En général, il ne va pas ranger des jouets ou des livres tout seul.
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  SPEAKER_00: Il peut plier des mouchoirs ou Entre 3 and 5 ans, an enfant peut vider le lave-vaisselle, hein, hein, hein, hein, le linge sale, for example blanc en couleur and noir.
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  SPEAKER_00: He could étendre le linge, he can make it, prendre soin des animaux, prendre soin des plantes comme les arroser.
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  SPEAKER_00: He peut trier les déchets, savoir si quelque chose est recyclable or not.
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  SPEAKER_00: It will laver la table, s'habiller seul, se débarbouiller seul, se brosser les dents, se servir de l'eau tout seul, ou préparer son petit déjeuner.
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  SPEAKER_00: Il peut éplucher et couper certains aliments avec des outils adaptés comme un couteau à l'âme ondulée.
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  SPEAKER_00: Pendant que vous-même vous préparez le repas.
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  SPEAKER_00: Il peut aider la préparation du repas.
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  SPEAKER_00: Il peut ranger son manteau et ses chaussures.
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  SPEAKER_00: Il peut aider à ranger les courses.
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  SPEAKER_00: Peut-être qu'il peut ranger sa chambre avec supervision.
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  SPEAKER_00: Ou aller chercher le courrier à la boîte aux lettres.
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  SPEAKER_00: Entre 6 et 8 ans, l'enfant peut couper des aliments plus durs, comme des carottes ou des pommes de terre.
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  SPEAKER_00: Il peut lancer le lave-vaisselle, lancer une machine de linge, plier le linge, ranger sa chambre tout seul cette fois-ci, participer aux courses en allant chercher certains produits, ratisser les feuilles mortes, comme ma fille tout à l'heure, désherber, arroser with a plus gros arrosois, participer au nettoyage of the voiture, fair la vaisselle à la main toute seul, préparer certain recettes too, so in general they are motivated, balayer, passer l'aspirateur, passer la serpillère, changer ses draps, peut-être to live also, vide un bag de déchets in the poubelle des recyclables, laver les vitres, etc.
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  SPEAKER_00: Entre 9 and 11 ans, alors evident they have to precede, but they don't enjoy these activities a little bit of grand, and they can make a repasser, to dégivrely the voice, because it's sufficiently grand in taille.
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  SPEAKER_00: They have sortir des sacs poubelle, recoudre un bouton, tondre la pelouse, tailler des buissons, assembler des meubles, ça les nôtres aimé, cuisiner un repas complet, or a petit courses for the family, like aller à la boulangerie, par exemple.
• 24:21
  SPEAKER_00: And the adolescents peuvent faire des courses seul, réparer un pneu de vélo crevé, nettoyer une voiture ou un vélo tout seul, peindre ou tapisser un mur.
• 24:32
  SPEAKER_00: Ils peuvent faire des petits travaux de réparation ou de bricolage, couper des haies ou tronçonner des arbres morts.
• 24:38
  SPEAKER_00: In general, là, c'est l'âge où ils sont, but ravis, absolument ravi to have de grandes choses.
• 24:45
  SPEAKER_00: Tout ça, ce ne sont que des exemples, je realise que je n'ai même pas.
• 24:51
  SPEAKER_00: See, j'ai mis ton pelouse, quand même.
• 25:01
  SPEAKER_00: Alors, attention.
• 25:03
  SPEAKER_00: Peut-être que you had said on entendant this list.
• 25:09
  SPEAKER_00: Peut-être que vous avez dit two choses.
• 25:11
  SPEAKER_00: The first one, oh no, no, my enfant, he's not capable of that at that age-là.
• 25:15
  SPEAKER_00: Okay, it's possible.
• 25:17
  SPEAKER_00: The table is not prescriptive, ne le prenez pas absolument au pied de la lettre.
• 25:22
  SPEAKER_00: Evidently, it will s'adapter to chacun de ces enfants.
• 25:25
  SPEAKER_00: Certainly are plus petits, they have moins de force musculaire, too bêtement.
• 25:30
  SPEAKER_00: D'autres ont certain le development psychomoteur, for a task.
• 25:36
  SPEAKER_00: But en tout cas, the tableau, it reposes quand même sur mon experience with nos cinq enfants and 20 neveux and nièces.
• 25:52
  SPEAKER_00: Donc ça peut vous donner une bonne indication quand même.
• 25:55
  SPEAKER_00: And la deuxième chose, c'est que vous serez peut-être surpris par certaines tâches.
• 26:00
  SPEAKER_00: Donc je vais vous donner un exemple, je vous assure qu'un enfant de deux ans peut tout à fait participer au rangement de lave-vaisselle après le lave-vaisselle.
• 26:08
  SPEAKER_00: And là encore, c'est la preuve par l'image.
• 26:10
  SPEAKER_00: Je vous ai mis dans l'article Association Podcast une photo de notre fille qui venait tout juste d'avoir deux ans.
• 26:16
  SPEAKER_00: Elle avait deux ans que depuis quelques years, and she was en train de vider le lave-vaisselle.
• 26:21
  SPEAKER_00: Alors evident, en prenant simplement les assiettes one by one, elle ne faisait pas de pile ou de choses comme ça.
• 26:27
  SPEAKER_00: And she pouvaient les ranger parce qu'on rangeait la vaisselle à sa portée, dans des étagères aménagées à sa hauteur.
• 26:33
  SPEAKER_00: But for that, it is tout à fait possible d'aménager sa cuisine correctement.
• 26:38
  SPEAKER_00: J'ai toute une mini formation d'ailleurs qui s'appelle Aménager sa maison de Montessori, dans laquelle vous retrouvez ces principes d'organisation de la maison to faciliter les choses à vos enfants.
• 26:50
  SPEAKER_00: Dernier chose, ce n'est pas parce que j'indique, for example, une vingtaine de tâches ménagères for a tranche d'âge donnée, it will confier to your enfants that vingtaine of responsibilities.
• 27:03
  SPEAKER_00: Attention! L'objectif is evidently not to exploit our enfants, because they dégoûter the tâches of the quotidien.
• 27:12
  SPEAKER_00: The idea is to répondre à their besoin and to lesponsabilities on their confiant one tâch for démarrer, et puis en rajoutant peut-être quelques things petit à petit, en fonction de tout ce dont je vous ai parlé déjà in this podcast, l'intérêt of your enfant, their compétences, their capacities motrices, and the tableau that we don't have de bonnes indications d'âge.
• 27:39
  SPEAKER_00: And faites confiance à vos enfants.
• 27:43
  SPEAKER_00: Dernier petit point important, c'est que les mots ont souvent plus d'importance qu'on ne le soupçonne.
• 27:48
  SPEAKER_00: C'est pour ça qu'à la maison, on a complètement banni le terme de corvée.
• 27:54
  SPEAKER_00: Et on parle de service ou de responsabilité à la place.
• 27:58
  SPEAKER_00: A partir de maintenant, tu es responsable de l'arrosage des plantes d'intérieur.
• 28:03
  SPEAKER_00: Ou alors on va dire des choses comme dans notre famille, chacun rend service et participe à l'organisation de la maison.
• 28:11
  SPEAKER_00: Papa a préparé le repas, moi je vais faire la vaisselle et le rangement de la cuisine.
• 28:15
  SPEAKER_00: Ta façon de rendre service, c'est de vider le lave-vaisselle et de mettre la table.
• 28:20
  SPEAKER_00: Et puis dans ce...
• 28:23
  SPEAKER_00: Je dis une dernière remarque, c'était l'avant-dernière remarque, parce que dernière remarque, c'est attention aux préjugés qui voudraient qu'on ne montrer ces tâches ménagères qu'aux filles, quel que soit leur âge.
• 28:37
  SPEAKER_00: Il faut bien savoir que les petits garçons sont tout aussi volontaires et motivés pour aider à la maison.
• 28:42
  SPEAKER_00: Ça, je vous le garantis.
• 28:44
  SPEAKER_00: Mais c'est vrai qu'à force de demander toujours à leur sœur de rendre service, les garçons vont s'imprégner de l'idée que ce ne sont pas des tâches de garçons.
• 28:53
  SPEAKER_00: Et dans le même ordre d'idée, je déteste l'expression de certaines femmes qui disent que leur mari les aide à la maison.
• 29:01
  SPEAKER_00: Et mon mari ne m'aide pas quand il lance une lessive.
• 29:05
  SPEAKER_00: Et je ne l'aide pas quand je fais faire le contrôle technique de la voiture.
• 29:09
  SPEAKER_00: Chacun de nous fait son maximum pour l'ensemble de la famille.
• 29:13
  SPEAKER_00: Nous sommes co-parents.
• 29:15
  SPEAKER_00: Nous sommes tous membres de la famille.
• 29:19
  SPEAKER_00: Alors évidemment, pendant certaines périodes, par exemple une grossesse ou le passage d'un concours, l'un des adults, l'un des membres de la famille, va s'investir plus que l'autre, mais ce ne sont que des périodes transitoires.
• 29:31
  SPEAKER_00: And tout ça, c'est dès l'enfance that it's apprentice.
• 29:35
  SPEAKER_00: C'est dès l'enfance that we can make en sorte que rendre service, it devient aussi naturel that to brosser les dents.
• 29:41
  SPEAKER_00: In fact, it's a simple data d'esprit.
• 29:43
  SPEAKER_00: And on the watch, I think, with the adults.
• 29:46
  SPEAKER_00: Certain adults spontaneously, after a dinner with their proches, débarrass, and commencer.
• 29:57
  SPEAKER_00: Those adults, the made the pies through the table.
• 30:04
  SPEAKER_00: And then the sensor, encore in one, is pendant l'enfance that we can aid to develop to aid our people to grandmire and to defend these adult altruist, généreux, attentify those.