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Rencontre collège-primaire : les collégiens, médiateurs scientifiques d'un jour - Les énergies scolaires #207 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Sarah Barrellon,
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  je suis enseignante depuis 26 ans et ça fait
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  19 ans que je suis dans le même collège,
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  au collège Modigliani,
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  dans le 15e.
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  L'école,
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  on en parle beaucoup,
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  mais est-ce qu'on écoute vraiment ?
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  Les énergies scolaires,
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  l'émission Extra classe qui vous inspire.
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  Épisode 207.
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  Chaque année,
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  en fait,
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  j'organise une fête de la science,
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  c'est-à-dire que mes élèves préparent sur un thème donné.
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  Ils préparent des expériences,
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  des jeux,
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  des maquettes - ils
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  sont complètement libres -,
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  qu'ils vont présenter pendant une semaine à des élèves de primaire.
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  On est en co-animation avec ma collègue de physique-chimie.
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  En général,
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  on a déjà choisi le thème en amont parce qu'on doit chercher des partenariats,
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  trouver éventuellement des chercheurs,
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  des scientifiques avec qui bosser.
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  Donc on leur présente le thème en début d'année et après les élèves se l'approprient.
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  Ils commencent par faire des recherches sur le thème.
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  Donc de là, fusent plein d'idées,
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  on écrit au tableau toutes les idées et puis après on essaye de voir ce qu'on peut faire avec ces idées,
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  qu'est-ce qu'on peut présenter. Et puis surtout, suivant leurs appétences,
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  est-ce qu'ils vont faire plutôt un jeu de plateau,
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  un jeu de cartes,
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  est-ce qu'ils vont faire des expériences ?
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  C'est vraiment eux qui choisissent ce qu'ils vont présenter.
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  Et donc après, jusqu'à Noël en fait, ils préparent donc leur animation et puis leur texte, comment
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  ils vont l'expliquer aux enfants,
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  parce qu'il faut qu'ils puissent expliquer ça à des enfants plus petits.
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  En général,
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  on a des CE2,
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  CM1 et CM2 qui viennent.
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  Et donc pendant une semaine,
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  juste la semaine avant Noël,
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  c'est la semaine où nos élèves de 3e sont en stage.
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  Donc nous,
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  on est déchargés de certains cours.
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  Comme ça,
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  on peut accueillir des classes de primaire et on accueille à peu près 25 classes sur la semaine.
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  Voilà,
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  ce sont toutes les classes qui sont dans les écoles,
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  qui dépendent de notre collège.
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  Le thème,
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  c'était les sens dans les sciences.
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  Comment on utilise nos organes des sens en fait,
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  dans les sciences.
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  Il y avait par exemple une expérience avec la maïzena pour le toucher.
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  Il y avait pour l'odorat,
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  les élèves allaient synthétiser l'arôme de banane.
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  C'était plein d'expériences qui mettent en jeu nos sens pour les analyser en fait.
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  L'année dernière,
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  on cherchait sur quoi travailler parce que ça fait 18 ans que je fais ces ateliers,
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  moi à Modigliani.
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  Et là,
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  on avait envie de revenir un petit peu à des fondamentaux.
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  Et puis voilà.
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  Parce que ce sont quand même des expériences qui sont très visuelles et très sympas.
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  Et on sait que les CM2 aiment beaucoup quand ils peuvent toucher.
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  C'est ce qui avait guidé notre choix avec ma collègue.
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  Et puis,
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  ça touchait bien aux deux matières.
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  Parce que vraiment,
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  ce qui est important pour nous,
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  c'est...
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  alors,
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  on travaille tout le temps en co-disciplinarité.
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  On est toutes les deux ensemble à chaque heure d'atelier,
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  toutes les semaines.
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  Mais ce qu'on veut vraiment,
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  le but de ces ateliers,
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  c'est pour ça que je les ai créés,
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  c'est,
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  je dirais,
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  que les élèves comprennent qu'il n'y a pas les SVT d'un côté,
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  la physique-chimie
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  de l'autre,
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  même des fois on a travaillé avec notre collègue de maths,
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  c'est qu'on a besoin de toutes les sciences ensemble.
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  C'est un peu comme quand on va au palais de la découverte,
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  on va assister à des médiations.
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  En fait,
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  mes élèves,
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  je les transforme en médiateurs.
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  Donc ils présentent leur expérience,
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  leur jeu,
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  à un petit groupe de quatre élèves, en général, de classe primaire.
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  Et toutes les cinq minutes,
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  les primaires changent.
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  Comme ça,
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  ils font sept,
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  huit fois.
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  Cette année, je crois qu'il y en avait huit,
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  les huit ateliers dans l'heure.
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  Et au passage,
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  ils remplissent un petit questionnaire,
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  un quiz qui a été fait par mes élèves.
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  Alors après,
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  ce sont mes élèves qui ont corrigé.
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  Donc là,
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  ils se transforment en profs quand même.
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  Donc déjà,
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  ils ont, pendant quand même une semaine, fait 25 séances.
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  Et à chaque séance,
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  ils ont répété huit fois la même chose.
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  Alors ils tournent.
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  Donc déjà,
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  à la fin,
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  ils me disent : « Mais c'est quand même assez affreux,
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  madame,
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  de répéter tout le temps pareil.
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  Et puis des fois,
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  il y en a,
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  ils ne nous écoutent pas.
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  Et des fois,
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  il y en a,
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  ils font des bêtises. »,
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  etc.
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  Donc voilà,
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  c'est quand même assez marrant comme expérience.
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  Et puis surtout,
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  voilà,
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  ça leur apprend plein de choses.
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  Et ensuite,
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  ils vont dans les écoles.
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  Ce sont mes élèves qui vont dans les écoles,
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  remettent les quiz.
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  Et on donne un petit stylo avec marqué Collège Modigliani pour les 3-4 meilleurs de chaque classe.
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  Et puis un bonbon à chacun.
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  Et cette année,
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  ils sont revenus avec des petits dessins faits par des CM2,
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  des petites lettres.
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  On a des petits mots
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  « merci »,
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  « merci ».
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  Chaque année,
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  maintenant,
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  les professeurs des écoles nous font des petits retours comme ça.
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  C'est bien sympa.
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  Et puis,
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  je fais aussi très attention à une autre chose,
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  parce qu'ils ont tous beaucoup de petits frères,
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  petites sœurs.
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  Et donc,
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  à chaque fois,
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  je leur demande en quelle classe est leur petit frère,
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  petite sœur.
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  Et donc,
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  je les fais intervenir à chaque fois sur la classe de leur petit frère,
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  petite sœur.
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  Ou aussi,
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  quelle maîtresse ils avaient eue, ou maître ou maîtresse ils avaient eu à l'école.
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  Et donc,
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  ils sont médiateurs le jour où il y a leur ancien professeur des écoles qui vient.
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  Et du coup,
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  les professeurs des écoles sont super contents de voir ce que sont devenus leurs anciens élèves.
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  Et des fois,
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  ils sont épatés :
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  « Jamais je n'aurais imaginé qu'ils faisaient une telle présentation. »
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  Ou alors :
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  « C'est fou,
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  beaucoup moins timide. »
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  Donc,
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  ils voient les progrès de leurs élèves et ça,
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  c'est chouette.
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  Du coup,
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  je connais très bien tous les professeurs des écoles.
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  Je connais déjà mes futurs CM2,
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  enfin mes futurs sixièmes.
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  Le jeudi soir,
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  on ouvre le collège pour les parents.
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  Parce que moi-même,
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  je suis maman d'élèves qui sont passés par toutes les écoles.
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  Et autant, quand ils sont petits,
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  on voit tout ce qu'ils font.
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  Mais après,
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  dès qu'ils rentrent au collège,
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  c'est fini.
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  On ne sait plus du tout ce que font nos enfants.
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  Et je trouvais ça très important que les parents voient en fait ce que font leurs enfants.
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  Et je trouvais ça vraiment important qu'ils voient de quoi sont capables leurs enfants.
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  Et là,
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  par exemple,
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  cette année,
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  on a un élève,
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  il a fait venir toute sa famille,
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  ses petites nièces,
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  toute la famille.
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  Ils sont tellement fiers de présenter à leurs parents.
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  En général,
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  il y a toujours le maire qui vient,
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  les inspecteurs.
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  Enfin,
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  on invite évidemment
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  le rectorat,
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  tous les gens.
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  Je trouve ça tellement important de faire venir les parents.
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  Ils sont fiers de leurs enfants.
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  Je vois une différence
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  de motivation.
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  Moi,
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  je vois des élèves qui se rendent compte qu'ils ne sont pas du tout si mauvais que ça en science.
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  En fait,
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  il faut être honnête,
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  le problème de beaucoup de mes élèves,
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  c'est l'écrit,
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  le passage à l'écrit.
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  Dès que je fais des TP,
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  dès que je fais des manipulations,
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  ils sont tous très bons.
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  Il n'y a aucun souci.
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  Et là,
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  je vois des élèves qui sont à la base en grande difficulté et qui sont capables d'expliquer des choses incroyables à des petits.
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  Là,
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  cette année,
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  ils avaient préparé leur texte pour des CM2 et tout d'un coup arrive une classe de CE2.
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  Et ils se rendent compte que leur texte n'est pas du tout adapté.
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  Eux-mêmes,
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  ils ne m'ont même pas appelée.
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  Tout seuls,
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  ils ont changé leur texte pour qu'il se soit adapté à des CE2.
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  Ils avaient un jeu de cartes qui était trop compliqué.
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  Ils ont réussi à l'adapter,
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  changer les règles de jeu,
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  sans moi,
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  sans rien.
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  Et ça,
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  je trouve que c'est quand même...
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  c'est génial !
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  Il ne faut pas hésiter à se lancer parce que nos élèves ont plein de talents cachés.
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  Donc,
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  ils peuvent vous étonner vraiment.
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  Après,
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  c'est sûr qu'il ne faut pas compter ses heures.
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  Parce que voilà,
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  très honnêtement,
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  avec ma collègue,
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  alors avant,
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  on avait des heures à l'emploi du temps.
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  Maintenant,
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  c'est des IMP,
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  des trois quarts d'IMP.
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  Donc,
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  il ne faut pas compter ses heures.
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  Mais le retour sur investissement est quand même très sympa.
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  Et puis,
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  ça change aussi de nos cours.
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  Ça permet de travailler avec des chercheurs,
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  d'aller faire des sorties dans des musées,
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  de faire plein d'autres choses que nos cours classiques.
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  Et ça enrichit notre pédagogie et puis ça nous enrichit personnellement.
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  À bientôt sur Extra classe.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé.
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  Une production 2026.
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  Extra classe