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EP48-Psicología de Altas Capacidades: “Las Heridas de la Infancia definen tu Personalidad” · Cuéntanos Tu Éxito - Pódcast Padre e Hijo

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  Entré en el mundo del coaching y me especialicé en ninis, ninis,
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  los que no estudian ni trabajan, que algunos decían coaching
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  educativo de familia, te vas a morir de hambre, que descubrí
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  que muchos de ellos son extremadamente inteligentes, ni
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  se entienden ni los entienden. Las familias lo esconden.
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  Y claro, dices, como voy a decir, que mi hijo tiene la
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  capacidad intelectual cuando está suspendiendo materias.
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  La capacidad no es sinónimo de rendimiento, que el 80% de la
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  capacidad intelectual son un fracaso escolar y de vida si
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  trabajas con adolescente. Trabajas con la madre que da
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  cojo, nos educan de una forma para un mundo que ya no existe.
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  Estamos educando con unas herramientas que ni siquiera
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  tenemos para un mundo que ni imaginamos.
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  ¿Cómo será egoísta quitarle el sufrimiento a tu hijo?
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  Lo que haces es sobreproteger y a la larga estás dejando a tu
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  hijo desprotegido. La adolescencia es como cuando
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  lanzas un cohete, que hay un momento en el que hay la
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  desconexión con la Tierra. Ya no escuchas nada, no,
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  entonces eso es la adolescencia. Hasta que llega un momento en el
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  que como el cohete vuelve y vuelves a escuchar, no, Houston,
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  estamos aquí. Bienvenidos una semana más.
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  A cuéntanos tu éxito, papá. Hoy he traído una persona que
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  vamos a hablar de tantas cosas que si la describo.
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  En pocas palabras, creo que me dejo algo y no quiero hacer.
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  Yo creo que tiene que ver con la psicopedagogía, con el con.
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  Muchas cosas con la mente humana y como las relaciones nos pueden
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  definir o no definir, así que presentamos a edith lado,
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  bienvenida Edith. Muchísimas gracias por por esta
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  introducción, vamos a hablar, vamos.
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  Edith, como decíamos antes, Edith escribe EDITH la en en
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  redes sociales no Edith Lambo. Edith.
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  Lambo de Lamborghini. No lambo, si quieres también.
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  No, no. No lindo, lindo, mira.
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  Edith Lando. Edith Lando, muy bien.
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  Pues Edith, Cuéntanos tu éxito. ¿A qué te dedicas?
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  Cuéntanos un poco tu éxito si eres tan amable.
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  Me encanta que me hagas esa pregunta porque creo que o sea,
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  que podemos ahí meternos. ¿Qué es el éxito?
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  ¿No? ¿Y cómo llegar a él?
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  No. Si me preguntas a qué me dedico
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  en este momento, lo que trabajo es con madres que tienen hijos
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  adolescentes. ¿Pero cómo llegue ahí?
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  O sea, es realmente creo que es es el camino, no de de meterte
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  en introspección, en conocer en curiosidad hasta que llegue ahí.
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  ¿Pero tú ya eras madre de adolescente cuando cuando
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  enseñabas a madres adolescentes lo hiciste desde la práctica,
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  no? Mira, yo soy licenciada en
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  químicas, eso para empezar, entonces trabajar la
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  petroquímica. Y al tener a mis peques eran
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  pequeñitos, entren en el mundo de la educación, evidentemente a
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  ciencias, las clases de ciencias en ese bachillerato, las chulas
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  mates, química, todo esto vale. ¿Y me encontré con una cosa muy
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  curiosa, ahí fue mi primer crush, vale, y es que cuando
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  nosotros estudiamos o cuando estudiaba, eras tú el alumno el
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  que tenías que llegar al nivel del profe, o sea, haztelo como
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  quieras, pero llega punto, el nivel es este, Ponte las pilas,
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  no? Y cuando yo entré.
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  Me encontré que eso había cambiado y que ahora éramos los
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  profes los que nos teníamos que poner a los niveles, a los
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  diferentes niveles en los que te encuentras en el aula.
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  Vale, entonces ahí fue mi primer crisis, porque claro, tienes
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  unos temarios que eran bastante, bastante importantes.
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  ¿Y cogí y le pregunté a una persona, a un profesor, que para
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  mí era referente en aquel momento, hasta aquel momento, y
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  le pregunté, Oye, y tú cómo lo haces?
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  No, porque a mí no me siguen. ¿O sea, cómo lo haces para
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  llegar a dar el temario y que te sigan sí, o sea, eso y
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  bachillerato, vale eso y bachillerato y las chulas, vale?
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  Y su respuesta fue espectacular. Es decir, no te preocupes, los
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  listos te siguen. ¿Y los demás?
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  ¿Claro, yo me quedé, o sea, claro, para mí fue el primer
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  crush, no? ¿Ostras, o sea, los listos te
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  siguen, pero sea tú te girabas, o sea, claro, tú dabas la clase,
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  te girabas y veías que no te seguían, no?
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  Como sabéis, este podcast está patrocinado por área jurídica
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  global. Somos abogados expertos en
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  deudas. Si quieres saber cómo cancelar
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  tus deudas sin tener que pagarlas, te dejamos el enlace
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  en la descripción. Entonces fue cuando empecé a
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  buscar. Por eso digo que soy
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  superhipernaga curiosa. Empecé a buscar, digo, tengo que
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  hacer algo. Entré en el mundo del Coaching.
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  Fue ahí cuando entré en el mundo del coaching, empecé a formarme
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  como coach. No tenía aquel momento, no tenía
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  ni idea de qué quería decir eso. Y cuando yo empecé, o sea,
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  realmente nadie sabía bueno, por lo menos aquí en España no sabía
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  lo. Que era un coach, o.
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  Sea sí, sí, sí, totalmente americano.
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  Además decían un qué, un qué, que eres, un qué y eso.
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  Que. Total, sí, totalmente, no.
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  Y o sea, la gente no sabía lo que era y además fue muy curioso
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  porque cuando yo empecé a estudiar venía aquí a Barcelona
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  cada fin de semana a formarme. ¿Y fue espectacular porque mis
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  compañeros, algunos decían, coaching educativo de familia,
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  te vas a morir de hambre tal cual me lo decían, no?
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  ¿Y además, o sea, es espectacular porque todavía
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  tenemos relación y me dicen, ostras, es que sigues, no?
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  Y yo sí, sigo, pues empecé. Entré en el mundo del coaching y
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  me especialice en ninis, en ninis.
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  Guau, pero. Claro, pero para entenderlo ibas
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  al. Cuando dabas clases cobrabas de
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  la universidad o del centro educativo y tal, cuando te
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  dedicas a ser cou, ya eres empresaria asesoras a ninis y ni
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  te paga uno ni te paga. Otro, me encanta que vayamos por
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  ahí, me encanta que vayamos por ahí y es una de las cosas que yo
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  creo que o sea, que los que nos dedicamos, sobre todo lo que es
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  desarrollo personal y lo que nos dedicamos a ayudar, vale, muchas
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  veces la parte de la retribución no la tenemos.
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  O sea, yo para mí en aquel entonces no.
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  No era una, no me consideraba empresaria para nada, sino que
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  simplemente lo hacía para poder llegar más, para poder llegar
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  más a mis alumnos. Porque no.
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  O sea, tú sales como licenciado en química, te meten delante de
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  una clase. Sí que estudias algo de
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  pedagogía para poder hacer la adaptación.
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  ¿Vale? O sea, en aquel entonces era el
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  CAP. ¿Estudias, pero cuando te pones
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  ahí delante realmente dices, oh my God, espérate, cómo hago para
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  que me sigan, no? Después, si no, ya te dicen,
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  vale y te estudio porque me caes bien.
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  Dices, me da igual estudio por lo que quieras, pero no.
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  Pero en aquel entonces era como hago yo para llegar, no era mi
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  mentalidad, no era cómo hago esto.
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  Hiciste Coach y en este caso a los ninis, para formarte mejor,
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  para ser mejor. Sí, sí, sí, sí, sí.
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  Para llegar a los que tenía que llegar.
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  Entonces yo lo que quería era llegar a los que tenía que
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  llegar. Qué tenía que hacer yo para
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  poder llegar más entonces, pero sí que empecé a trabajar con con
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  sesiones, con con ninis. A llevar ninis, que no tenían
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  porqué ser mis alumnos, o sea. Definimos ninis como alguien que
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  ni estudia. Ni trabajan, sí ninis, los que
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  no estudian ni trabajan. Y gratis, prácticamente, o sea.
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  ¿Práctica, porque quien? Pagaba que eran los papás que
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  querían ver si espabilabas al niño de alguna.
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  ¿Manera? Sí, en aquel entonces era algo
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  como como extraño, como algo. O sea, yo no lo hacía.
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  Vuelvo a repetir, no lo hacía tanto como por cobrar.
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  O sea, porque sí, quizás era muy, muy poco.
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  O sea, y no era tanto eso, sino que es que mi mi objetivo era.
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  Entender que debíamos hacer los adultos para poder ayudar a esos
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  a esos y. Era, como digo, insisto, para
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  entenderlo el papá que veía que El Niño no hace nada, que se
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  enteraba, que había una señora o señorita señora no casada, y que
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  bueno, que de alguna manera podía motivar a ese joven a que
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  hiciera algo en la vida y el papá o la mamá decía, Oye, pues
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  me interesa que a mi hijo que entiendas lo que le pasa a mi
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  hijo, que yo no lo entiendo y a veces entre todos lo motivamos a
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  que se espabile un poquito. Y que imagino que cada vez hay
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  más, porque antes era. Antes.
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  Estudiabas. Y.
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  Trabajabas antes, pero sí, un poco era la idea era qué
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  podíamos hacer, no o sea, buscar cómo poder salir de ahí, de de.
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  Los adolescentes ni estudiaban ni trabajaban.
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  Y me interesa mucho. ¿Por qué existe el ninis?
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  Claro, al final tienes que que entender no, que por qué es
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  nini. El el el nini sabe que el Nini
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  claro, sabe, sí, claro. Mira a mí, ahí fue mi crash.
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  Fue ahí. ¿O sea, de hecho, es el título
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  de mi tercer libro, vale? Que una vez o sea trabajando con
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  uno que se llamaba Nico, es que además, o sea, lo tengo ahí
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  Nico. Ni ni ni.
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  Ni NI. Ni pobrecito, ni un saludo.
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  ¿Además, no sé dónde está hoy me encantaría saber todos son todos
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  son mis, no? O sea, pero.
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  No lo sé. No lo sé, su mayor sueño era ser
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  rapero en Estados Unidos. ¿En Nico si estás por ahí, o
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  sea, me encantaría, no sabes dónde estás y qué es lo que
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  estás haciendo? ¿Pues en Nico no era disruptivo,
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  vale, disruptivos, son los que la lían, vale los que la lían
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  parda? Pues no era disruptivo, pero no
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  hacía absolutamente nada, de hecho, era de los que bueno,
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  pues que en clase, en su instituto, no era alumno mío,
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  era trabajador desde el coche, con él no hacía absolutamente
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  nada. No, o sea, simplemente se estaba
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  en clase. ¿Qué haces?
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  ¿Qué haces todo el día sin hacer nada?
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  Pues no hacía nada, vale. Sus padres eran bueno, o sea,
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  ella era médico y el padre era abogado.
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  Sí, vale, hijo único. Trabajan muchísimo los padres y
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  no entendían y. Tenían solo sí parte de la
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  culpa, entre comillas, que aunque de la responsabilidad.
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  Sí, la responsabilidad, yo no hablo.
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  De culpas, también de la familia.
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  No queremos darlo todo, pero a veces no sabemos cómo hacerlo.
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  No, y entonces, o sea. ¿Mi hija me dijo una vez no y
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  viajaba mucho, me dijo igual cómo, cómo dijo que seguro que
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  lo vería en algún libro, pero en fin, pero bueno, pero lo dijo,
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  cómo dijo que me que me que me dio también un un choque, como
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  decía esto, un crack, que dije, Hostia, al final trabajamos
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  tanto para que no le falte de nada, dice qué?
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  Le faltas tú, esto es. Al final no me falta de nada,
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  pero lo que me falta es esto y dices, jolín, pero si yo no te
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  falto, luego te faltará lo demás.
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  Pero bueno, una hay. ¿Que equilibrio al final es es
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  buscar ese equilibrio, quieres darles todo, pero faltas tú no?
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  Pues esto es lo que le pasaba a Nico.
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  ¿Me acuerdo que en una sesión vino un día, vino todo ahí como
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  compungido, los silencios son muy importantes, no?
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  Y entonces, o sea, a mí no me molesta en absoluto que la
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  silencio llegó en silencio y sostuve ese silencio.
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  En un momento determinado se rompió y me dice, Edith, lo
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  único que necesito es que mi madre me de un abrazo.
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  Hostias que duro. Bueno, pero lo sabía y otro no,
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  no, pero. Como estaba viviendo lo.
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  ¿Sabía porque estábamos trabajando en ello?
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  Claro, no. ¿O sea, estábamos intentando ver
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  qué es lo que estaba, qué es lo que había detrás de su actitud,
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  no? Y lo más curioso es que ese día
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  bueno, después de hacer preguntas y tal, había tenido
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  una discusión espectacular con su madre y se fue cerrando un
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  portazo. ¿O sea, cuando lo que quería un
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  abrazo, discutes y te vas dando un portazo?
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  No, ahí fue el crush mío, en el sentido de decir, ostras, si
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  trabajas con la adolescente pero no trabajas con la madre, queda
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  cojo. Falta una variable.
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  ¿Queda cojo, vale? Entonces sí que he estudiado
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  psicología y pedagogía sistémica, que es la que coge
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  todo el sistema. Vale, o sea, toda la familia,
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  vale, pero ahí me quedo como que.
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  El dolor de la madre y el dolor del hijo, no.
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  ¿O sea, los 2 se buscan, pero realmente al final, o sea, hay
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  un desencuentro espectacular ahí, no?
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  Y claro, y fue, decía que necesitaba el abrazo de la madre
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  porque la discusión fue con la madre, no porque el padre lo
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  tuviera incluso más alejado del padre.
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  No quiero ni un abrazo. ¿Siquiera me encanta que hagas
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  esa pregunta, porque si ves mis redes, yo hablo a las madres y
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  adolescentes, vale? ¿Y aunque veo que pasan épocas
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  en las que nadie me dice, Oye, el padre no, o sea, yo yo no
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  excluyo al padre no, sino que hablo el dolor de la madre, que
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  es muy diferente, no? ¿O sea la madre, el dolor del
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  hijo le duele de forma física, o sea, yo si mi hijo está mal, o
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  sea tengo dolor físico, no? ¿YY el hijo en la adolescencia
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  muchas veces con quién se rebota?
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  O sea, con quien lanza las pullitas y con quien tiene las
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  broncas es con la madre. Pero por complejo de Edipo o
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  porque habitualmente en un sistema más machista, el padre
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  está menos en el entorno. No, yo no creo que sea tanto
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  sistema machista, sino que las 2 energías o sea bueno, el padre y
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  la madre tienen roles completamente diferentes.
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  Y así como la madre ha sido hasta ahora.
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  O sea, desde pequeñitos somos las cuidadoras, las protectoras,
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  las que las que subimos al hijo desde desde esa protección, no
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  desde ese estar con nosotras cerca.
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  ¿El padre es el que lo hace volar, no?
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  O sea, entonces en la adolescencia no.
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  Sobre todo es en el que. ¿No te preocupes, es una etapa,
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  él tiene que que salir, él tiene que pegársela, él tiene que no,
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  o sea, tiene que salir y tiene que venga, no pasa nada, no?
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  ¿Y en cambio nosotras somos las de pero por qué si hasta ahora
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  era mi? No que no aprende a volar, tiene
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  que aprender a volar y si se calla, se levantará.
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  No, no estás. Describiendo mi vida como
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  adolescente. 100. ¿Por 100 no?
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  Y entonces, o sea claro, lo que yo hago es hacer entender a la
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  madre. De que o sea, claro que nosotras
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  tenemos que entender que nuestra función también nos se pone, que
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  nuestro hijo debe volar, o sea, y que lo tiene que hacer y es
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  bueno para ellos. Hablamos de hijo, también
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  hablamos de. Hija, hijo, hija, sí, hijo,
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  hija. Igual que te centras en el dolor
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  de la madre, tampoco tiene porque ser con un hijo puede ser
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  con una hija. Hijos, o sea, estoy hablando de
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  los que tengas, no o sea de los que has tenido de tu vientre,
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  por así decirlo o no, de tu vientre, vale, pero de los hijos
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  que tengas. Pero básicamente el dolor es ese
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  porque entramos en culpa la madre entra en culpa.
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  Entonces, esa frase de que debemos ser todos iguales,
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  hombres o mujeres, la realidad es que no somos iguales y no
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  pasa nada. Y decía un amigo mío y befla
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  different. ¿Sí, para mí mira, al principio
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  era como que me chocaba, no? O sea porque dices, ostras, es
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  que realmente tenemos roles diferentes, vale, tenemos roles
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  diferentes y eso no te. ¿Dice Ariana y te dice que eres
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  machista, no es verdad? Sí, bueno, no.
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  Yo se lo preguntaré. Se.
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  Lo. ¿Quería preguntar, Ari, tú qué
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  opinas sobre? Esto cada vez.
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  Está. ¿Evolucionando?
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  Sí, sí, sí es más hombre. Yo he dicho eso, yo al.
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  Revés, se hace más figura de querer ser madre y empieza a
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  entenderlo más, por eso yo. Creo que sí hemos hablado a
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  veces sobre sobre ese rol, hemos hablado a veces sobre la
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  energía. Femenina y la masculina tiene
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  también un cacao. Que somos iguales papás es que
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  tuve las mujeres y los hombres distintos.
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  ¿Digo, es que yo los veo distintos, no los ves iguales
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  este hombre? A ver, yo creo que sea que
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  tenemos que haber, es que es un tema de si además es.
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  Que las mujeres en muchos yo. Creo que la diversidad no es
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  mala. ¿Me entiendes entonces que
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  seamos diferentes? Además, es diferente la energía.
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  Una cosa es la energía femenina que la energía masculina, y otra
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  cosa es ser hombre o ser mujer. Vale, entonces hay mujeres que
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  tienen mucha energía masculina, que es la energía del logro, que
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  es la energía del para alante, venga, no sea para alante, con
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  lo que sea y tal y vamos, y otra cosa es y la energía femenina es
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  una energía del cuidado. ¿Y hay hombres?
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  Pues que tienen esa energía, no energía de cuidar a la familia,
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  de cuidar. ¿Y no es malo, no?
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  Lo que yo siempre digo es que debes conocerte, debes
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  conocerte. Y bueno, YY una de mis frases es
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  divorciate de la normalidad porque al final no existe la
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  normalidad. ¿Y nosotros?
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  En el despacho de abogados decimos Divórciate eso.
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  No, pero pero eso eso no es no sea porque al final es.
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  O sea, queremos encajar y queremos.
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  ¿O sea, claro, que todos quepa, no?
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  Y yo cuando hablo a las madres hay gente de hecho hoy, hoy,
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  esta mañana he recibido un email.
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  De una de una seguidora o de una lead o tal que que ha visto un
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  curso mío y me felicitaba por mail del curso y de todo y tal,
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  dice. ¿Pero no es sugerencia, no,
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  también existen los padres y las hijas, no?
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  Y yo claro, le he contestado, muchísimas gracias por tu
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  sugerencia, pero mi lenguaje no es que nos yo no entiendo que
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  sea inclusión o no inclusión, sino que simplemente hablo el
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  dolor de la madre. Si un padre se siente reflejado,
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  evidentemente voy a trabajar con ese padre.
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  No hay ningún problema en ello. Más enfocada.
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  Claro, es una cosa. En que la continuidad femenina
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  con el. Iva claro, claro, o sea, no es
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  que no estoy excluyendo a nadie, ni mucho menos al contrario.
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  O sea, al contrario. Te dedicas a hacer coach con el
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  fin de conocer mejor y de ser más profesional.
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  Pero bueno, luego has escrito libros, ahí tienes, vale, sigue.
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  La vida entonces con Nico, lo que lo que eso fue el primer
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  crush, que bueno, el segundo no, porque el primero fue cuando
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  entré en la en el en a dar clases, vale, y después, o sea,
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  con él, no. ¿Entonces fue cuando empecé a
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  decir, ostras, pues pues voy a empezar a trabajar más el tema
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  de la madre y todo esto no? Paralelamente, yo seguía con los
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  ninis, y otra de mis otras crashes fue que descubrí que
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  muchos de ellos son extremadamente inteligentes.
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  Ostia que. Y ahí fue cuando empecé a hacer,
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  hice psicopedagogía y el posgrado en alta capacidad
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  intelectual para ver, o sea, qué es lo que realmente o.
• 17:51
  Sea, permíteme quiere decir que de los de los ninis, el
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  porcentaje de alguien con más capacidad es es superior al de
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  las personas que. ¿Que no son?
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  No, o sea, a ver, no vale. Porcentualmente no podemos, o
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  sea, que yo sepa, no hay estudio de cuántos ninis, o sea, que
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  porcentaje de niños son de alta intelectual, pero sí había o.
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  Sea, sí que no son ninis, perdón por la expresión no es
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  ciudadana, son tontos, oye, no se espabilan, oye.
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  Miren. Algún no hay gente inteligente,
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  hay gente, lo que pasa, que tiene algo allí que le frena,
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  que le tira hacia abajo. Sí, básicamente que no ni se
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  entienden ni los entienden. Entonces una de las cosas, o sea
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  que que que a veces trabajamos con esto, no es que el 80% de
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  alta capacidad intelectual son un fracaso escolar y de vida.
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  Si yo. ¿Lo he pensado a veces, EH?
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  ¿Hay cosas que dices más vale no pensar más, vale, no?
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  Y claro, tu mente te dice, no adéntrate, conoce Bacon o tal y
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  dice, no, no, no, porque como. No pregunte a los mates.
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  ¿Pero hay tantos, no? O sea que que que realmente
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  claro, pero. Para mí el el crash este nuevo
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  no, y por eso empecé a estudiar, o sea, y de hecho me dediqué a
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  ello, hice conferencias, hice incluso jornadas, o sea, a nivel
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  nacional e internacional, en Tarragona y aquí en Barcelona y
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  tal sobre el tema de la alta capacidad intelectual y me, o
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  sea, para mí me especialicé en alta capacidad y bajo
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  rendimiento escolar. Vale, hay un término que es los
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  yo no lo veo. Vale, porque cuando vas al
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  Colegio vas al Instituto, vas al tal, no dices esta persona, este
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  niño, sobre todo niños, vale los niños porque son los
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  disruptivos, tiene una alta capacidad intelectual, vale
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  entonces y es por eso que está dando bajo rendimiento escolar.
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  Y dicen, pues yo no lo veo. No veo que sea, no o sea.
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  Que. Tenga, sí.
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  Pero así como el nini es nini el pero yo no lo veo lo que piensan
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  los otros. Sí, tal cual.
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  Vale, no es de lo mismo que dicen yo.
• 19:54
  No, no, no, no, no, yo no lo veo, no, pero ellos tampoco
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  ellos, o sea, ellos a ellos mismos tampoco se ven, o sea, ni
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  ellos se ven, las familias lo esconden.
• 20:03
  Vale, sea porque claro, dices como voy a decir, que mi hijo
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  tiene alta acaba intelectual cuando está suspendiendo
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  materias, no, y entonces, claro, lo que yo decía es.
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  Capacidad, no es sinónimo de rendimiento, una cosa es que tú
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  tengas la capacidad y otra cosa es que tengas un rendimiento,
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  no, entonces o sea, y al contrario, también pasa.
• 20:20
  ¿Y eso se como bien dices, se trata, no a esos chicos, los
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  gente hay un tratamiento, vale? Se trata desde dentro, desde la
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  familia. Hay una responsabilidad
• 20:27
  importante en la familia. Vale, mira, cuando no, no
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  podemos hablar de tratar porque es una característica, no es una
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  enfermedad, vale, no es un trastorno, ni es una enfermedad,
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  ni es nada. No lo tratamos, no, sino que
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  básicamente lo que hacemos es que los los identificamos.
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  O sea que quiero decir, identificar ostras, o sea, pues
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  que has encontrado, o sea, que esa persona, que ese niño, que
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  esa niña es de alta capacidad intelectual.
• 20:51
  Y la capacidad intelectual no es más que una forma diferente de
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  ser, de pensar y de actuar. Y permíteme para yo entenderlo,
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  claro, no es que todos los ninis tengan alta capacidad.
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  Intelectual. No es como tu.
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  Te especializas en aquellos ninis o aquellas personas que no
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  lo ven que tienen alta capacidad, con lo cual para
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  conocerlo tendrá que hacer algún test algo, o sea, hay un.
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  ¿Reconocimiento? Sí hay una evaluación que se
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  hace, o sea bueno, que además son las evaluaciones que son
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  largas, o sea, son. Un sistema de pues aquí en
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  Cataluña son cuatro test los que te hacen pasar, vale diferentes
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  de de cognición, tanto de Cognición como de creatividad, o
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  sea, hay varios test, vale para decir, vale, pues este, esta
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  persona, este niño, esta niña es una alta capacidad intelectual,
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  a partir de unos baremos vale de CIY de de todo más, no solamente
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  te centras en el CI, vale, entonces claro, aquí dentro pues
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  va a haber de alto rendimiento de bajo rendimiento, los que
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  están en media no, o sea, puede haber niños que están.
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  Que tiene alta capacidad y están dentro de la media.
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  O sea que no, que su rendimiento escolar no está por encima ni
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  por debajo. ¿Habrá otros que están
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  suspendiendo y habrá otros pues que sean de alto rendimiento,
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  no? ¿Pero lo interesante en esto es
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  que, por ejemplo, claro, yo empecé a trabajar con con con el
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  alumnado con alta capacidad intelectual y cuando eran
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  pequeñitos y cuando eran adolescentes, no, a los
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  adolescentes les preguntas, oye, y esto de saberlo ha sido la
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  diferencia en algo para ti, sí o no?
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  Y claro, te dicen a ver saberlo si nos ayuda, porque empiezas a
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  entenderte y nos es más que algo más de autoconocimiento, de
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  conocerte, de saber quién eres, de saber cómo eres y que saber
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  que piensas así y que sientes así.
• 22:31
  Ojos se se lo digas al que tiene una alta capacidad, sí, porque
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  más es motivador, pero al que le dices eres tonto y no vas a
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  llegar a nada. Y la y los los test salen que
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  eres eficiente y dirá, tío, Coño.
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  Esto lo. Lo vi hace muy poco había un
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  estudio que se hizo con la EB Lick, que son los estudiantes
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  más grandes y con mejores notas de Estados Unidos que se les
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  dijo a los estudiantes de la EB Lick que no.
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  O sea que eran como los tontos y a los.
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  Supuestamente tonto se los dijo que eran personas con
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  capacidades de la ibilic y a los que se le dijeron que
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  presuntamente eran cuando no es verdad, sacaron las notas de los
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  que se suponía que eran de la ivilic.
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  Por eso digo que que que vienen muy bien, dice, Oye, Tu eres o
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  sea eres, tienes unas bueno. Supongo que los papás además
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  vienen muy bien porque el el que paga es el papá, entiendo.
• 23:18
  Aquí, claro, al papá. ¿Dices que El Niño no sigue,
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  deja de pagar, o sea? Vale, pero no mira primero para
• 23:36
  para empezar, o sea, nadie empieza ese proceso si son unos
• 23:39
  ceis muy bajos, o sea, yo por lo menos ya no he tenido nunca ceis
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  muy bajos. ¿Sí que hemos dicho, o sea,
• 23:44
  bueno, pues pues con, con con después de hacer toda la
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  evaluación, pues no es una alta capacidad, y repito que no es
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  solamente un CE I vale, o sea, sino que se miran varias
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  habilidades, vale, entonces? ¿Hay mucho mito, vale?
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  ¿Sea porque la gente se piensa que cuando tú vas a decir a una
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  persona, pues tu hijo es alta capacidad, pues que va a saltar
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  de alegría y que van a empezar ahí a hacer yo que sé, pues la
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  la no es una fiesta y no todos, no?
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  Y no es verdad, muchas veces se te cae el alma, vale, sea porque
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  empiezas a entender cosas. Y tu cabeza va tan rápido de
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  decir qué significa esto y ahora qué pasa y está suspendiendo.
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  Y ahora resulta que es muy inteligente.
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  Y esto cómo se come y esto que se hace y cómo lo hacemos y cómo
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  lo ayudo. Y como no sé que no.
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  Y encima YY el pobre criado diciendo.
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  Igualmente, el padre piensa, mira, se me ha salido.
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  Cortito. ¿Pero dice, no, no, El Niño no
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  es cortito aún asumes más responsabilidad?
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  Qué habré hecho mal yo para no conseguir que mi hijo esté ya
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  que tiene capacidades altas, por lo menos en la media.
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  O sea, está a la baja algo, algún fallo y cuando eres cuando
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  es pequeño. ¿El Niño, la responsabilidad
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  total está en el hogar, no en el en su entorno más directo, no?
• 24:50
  ¿Claro, el tema el tema es es muy emocional, o sea muy, muy,
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  muy emocional, no tanto de los padres como del de la del niño,
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  que está pasando por las pruebas y por todo, no?
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  O sea por todo ello. Entonces empiezas un para mí es
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  autoconocimiento. Empiezas a comprender y decir,
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  vale, coges a los padres y dices, bueno, vais a entender
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  que quiere decir no, que significa tener una alta
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  capacidad y empezar a derribar mitos.
• 25:18
  Vale, o sea, vuelvo a repetir que seas alta capacidad y es lo
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  que decía antes con los adolescentes.
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  No decían saberlo, es importante, aunque entiendes que
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  no te sirve para nada porque no eres ni más ni menos, sino que
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  tienes que esforzarte. En estudiar, pues es un.
• 25:34
  Problema, o sea, puede ser un problema en tu vida el tener
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  alta capacidad. Eso es.
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  ¿Lo que piensan los demás? Pero una persona de alta
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  capacidad no piensa eso. Al contrario, pensad que, o sea,
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  que la velocidad de pensamiento se te cruzan tantísimos
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  pensamientos a la vez. Nada que ver ser TD.
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  A con ser así. Puede ser, o sea, puede tener lo
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  que es una doble excepcionalidad y entonces puedes tener.
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  O sea, diferentes tipos de, por ejemplo, puede ser un niño con
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  alta capacidad intelectual y que sea tea, o puede ser alta
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  capacidad intelectual y tener tdh, o puedes tener alta
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  capacidad y tener dislexia o tea.
• 26:14
  ¿O sea, vale, entonces, o sea, sí, entonces puede ser y
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  entonces esto se le llama doble excepcionalidad, vale?
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  ¿Vale, entonces la doble seccionalidad es cuando hay
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  comorbidad qué quiere decir que básicamente que eres una alta
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  capacidad y además sea pues presentas algún tipo de
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  dificultad de aprendizaje? ¿Me has asociado mucho, como
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  digo, no, no vengo del sector, no?
• 26:34
  Yo aprendí hipnosis y. Me.
• 26:37
  ¿Enseñaron cómo funciona la mente humana?
• 26:39
  Más me fue muy bien, no esa experiencia, pero en fin, no,
• 26:42
  no, no llegué a más. Hubiera querido estudiar
• 26:44
  psicología, pero claro, el mundo del Derecho me tiraba más.
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  Yo. Tampoco estudié psicología.
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  Pero bueno, al final estudiamos, sí, porque eso es parte de la
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  psicología. O sea, no hemos estudiado
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  psicología en la universidad. Pero hemos estudiado psicología,
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  sí, pero no he estudiado. Psicología en la universidad ni
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  me he graduado, me he, me he licenciado, pero hemos estudiado
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  asignaturas. Por separado.
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  De de de psicología no, entonces veo que has asociado, has puesto
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  en la misma línea prácticamente o dentro del mismo orden, el TDH
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  con el t a. No.
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  No, no, no, no, no, no. No, no, vale, no, no, no, no,
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  no. No.
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  No, no, no. Yo lo que a lo que me he
• 27:26
  referido, o sea, es que básicamente, o sea, hay veces
• 27:29
  que otro de los mitos es que si eres de alta capacidad, pues no
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  puedes tener dificultades de aprendizaje o dificultades o
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  cualquier otro tipo de dificultad asociada.
• 27:37
  ¿Qué? Es alta capacidad, o sea, tienes
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  una alta capacidad. O sea.
• 27:43
  ¿Cuál es el piensas más? ¿Rápido, piensas más rápido?
• 27:46
  Vale una alta capacidad, básicamente, o sea, es una
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  persona, cosa que que tiene una capacidad más elevada en la
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  velocidad de aprendizaje. ¿Vale, entonces aprende más?
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  Rápido. Aprende más rápido, o sea, que
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  quiere decir que necesitan menos repeticiones.
• 28:03
  O sea, en el aula va a necesitar menos repeticiones.
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  Eso es para poder. Decía anteriormente, era más
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  inteligente, repito, igual no tenía Focus.
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  Sí, pero por ejemplo, o sea. ¿Es que ha sido aquí?
• 28:12
  ¿Sí, hay un montón de inteligencias, vale?
• 28:14
  Hay muchísimas inteligencias. Y además, o sea.
• 28:18
  ¿Puede ser claro, puedes tener una alta capacidad, pero después
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  aquí entraríamos en listo o inteligente, no?
• 28:23
  O sea, porque hay gente que, o sea, que a lo mejor no tiene
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  otra capacidad, pero en cambio es más listillo para la vida.
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  O sea, que aquí hay un montón de diferentes tipos de
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  inteligencias. Cuando estamos hablando de alta
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  capacidad, estamos hablando de la diferencia entre tu tu edad
• 28:36
  cognitiva y tu edad biológica. ¿Vale, entonces básicamente lo
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  que estamos diciendo es que son niños, o sea, que tiene una
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  velocidad de aprendizaje muchísimo más elevada, no?
• 28:48
  ¿Aprenden más en menos? Sí, aprenden más rápido.
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  ¿Pero qué quiere decir que aprenden más rápido?
• 28:53
  O sea, que tienen que aprender, o sea, que les tienes que
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  enseñar otro mito es, o sea, como que que lo saben todo.
• 29:00
  No, no, no, no, no, no. ¿Y tiene motivación para
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  aprender? Muy bien entonces, claro,
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  entonces, o sea, ahí se juntan muchísimas cosas, que además una
• 29:10
  de las cosas, o sea que también trabajamos y que hablamos mucho,
• 29:12
  son las disincronías, vale, sea, todos somos disincrónicos.
• 29:15
  ¿Qué quiere decir eso que en ti mismo?
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  ¿En diferentes edades? Vale, sí, claro, tú tienes la
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  edad emocional, la edad cognitiva, que es de
• 29:24
  inteligencia, la edad biológica, la edad, o sea, no, entonces, o
• 29:28
  sea, por ejemplo, estos niños, hay veces que su cabeza va
• 29:31
  muchísimo más rápida que su mano.
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  Entonces cuando escriben casi todos tienen una letra, casi
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  todos. Bueno, muchos no vamos a
• 29:38
  generalizar, pero muchos tienen una letra horrorosa y es debido
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  a que tu cabeza va muchísimo más rápida que tu edad biológica.
• 29:46
  ¿No puedes escribir qué? Pasa, yo tengo que relajarme
• 29:49
  cuando escribo. No, no soy capaz de leer mi
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  letra y yo hasta los 13 años era tartajoso.
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  Claro. YY me di cuenta que hablaba,
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  quería hablar más. O sea, pensaba tan rápido de
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  tanta información que quería hablar y no me salía porque yo,
• 30:04
  cuando iba a decir una palabra, ya tenía en la mente la tercera.
• 30:06
  Sí, sí, sí, sí, así es entonces, claro, o sea, lo que lo que ven,
• 30:10
  o sea, lo que lo que vives por dentro es que.
• 30:14
  Y tu cabeza esta constantemente pensando y a una velocidad muy
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  muy rápida. ¿Entonces claro, o sea, por
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  ejemplo, muchas veces también la la edad emocional, sobre todo
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  cuando son peques, no, entonces puedes ver a un nene, cosa que
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  que puede saber muchísimo de cualquier cosa, y después a
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  nivel emocional es un nene y entonces que dices, Ah, no, pues
• 30:33
  tampoco, no sea tan inteligente, porque mira cómo actúa, no y
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  dices eso es una disincronía, vale, pero no quiere decir que
• 30:39
  no sea muy inteligente, no? Entonces, los nenes, lo que más
• 30:43
  me decían los adolescentes, sobre todo, es, ojalá pudiera
• 30:46
  parar mi mente. Ostia.
• 30:49
  ¿Si yo lo he oído alguna vez? Eso, ojalá pudiera parar.
• 30:52
  Dale. Al STOP.
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  ¿Y darle al STOP y no pensar en nada, no?
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  O sea, porque muchas de las cosas se acaba.
• 30:58
  ¿Estás constantemente, no? La.
• 31:00
  Hipnosis la auto hipnosis para yo aprendí a hacerme
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  autohipnosis y no, no me me costaría mucho dormir porque voy
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  a dormir y todavía tengo la adrenalina tal tienes que hacer
• 31:12
  las relajaciones. Para.
• 31:14
  Y por la mañana también para coger otra vez la fuerza, aunque
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  se coge sol allá no cuando sale el sol, el sol y me genera una
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  energía al sol que no te lo crees.
• 31:22
  Yo veo el sol, bueno soy leo no, igual será por eso yo veo el
• 31:27
  sol. Bueno.
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  Tengo. Una energía que me.
• 31:35
  ¿Sobrepasa? ¿No has hecho alguna vez un test
• 31:37
  de estos de altas capacidades? ¿Pero yo creo que es lo más
• 31:39
  cercano que yo conozco a alguien con otras capacidades, Eh?
• 31:42
  Porque si no, no lías tú la que has liado con.
• 31:44
  Por ejemplo, tú porque eres mi hijo normal, yo también.
• 31:47
  A mí si me dijeran ahora que tienes ACI, diría, pues ha
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  salido la madre. Claro que mi hijo que le bueno,
• 31:55
  no lo sé, claro, yo yo siempre pienso no, pero claro.
• 31:59
  ¿Hay una base genética y hay una base, o sea bueno que es que que
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  realmente lo que decimos a veces no, donde hay uno hay 2 no?
• 32:06
  O sea, en una familia donde hay uno hay 2, no, y sí,
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  generalmente lo que te dicen es yo no lo siento.
• 32:15
  O sea, que no, no se sienten así.
• 32:17
  Es decir, es imposible que yo sea tantas capacidades, sí, no
• 32:20
  se lo creen. O sea, a ver, hay algunos que, o
• 32:22
  sea, a ver, hay como diferentes tipos.
• 32:24
  Vale, vamos a hablar de diferentes tipos, no, entonces,
• 32:26
  o sea, podemos encontrar al genio.
• 32:28
  Vale, entonces un genio es alguien que a lo mejor vamos a
• 32:33
  poner Mozart. ¿O sea, a Mozart le vas a
• 32:35
  explicar matemáticas? No toca.
• 32:37
  Vale o. Sea, pero.
• 32:39
  En la en la película Esta creo que era de Batman, ajá.
• 32:43
  Vi al malo, ajá que dijo, le le dicen.
• 32:46
  Eres un genio, dijo un genio es un loco con éxito.
• 32:50
  Me encanta, me encanta. ¿Cómo se llama el malo de
• 32:54
  Batman? Yo soy un genio porque un genio
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  es un loco con éxito. ¿Quiere decir que si no estás
• 32:58
  loco? No lo eres.
• 33:00
  No puedes llegar, es que la genialidad es que salir de la
• 33:03
  monotonía de la. De la genialidad te saca de la
• 33:06
  normalidad, claro, si o no, claro.
• 33:09
  O sea eres diferente sí o sí. Osea no.
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  ¿Entonces volvemos otra vez a lo divorcias de la normalidad que
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  no existe, no? Pero pero un genio, básicamente
• 33:18
  a lo que yo iba era que, por ejemplo, si hay un genio en
• 33:21
  matemáticas, o sea, pues que haga faltas de ortografía, vale,
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  voy a ponerlo entre comillas, no, pero o sea, pero dices,
• 33:27
  bueno, es que es un genio en matemáticas, no, o sea, o si es
• 33:30
  un genio en música o en literatura, o en lo que sea, en
• 33:33
  un área muy específica, y aquello es, o sea, pero despunta
• 33:37
  de una forma que no tenemos, sí, o sea, el piano no, o sea, pues
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  es algo que es genialidad. Después tenemos a al súper de
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  todo el súper. ¿Todo superdotado, no?
• 33:48
  O una alta capacidad en que es académico.
• 33:52
  O sea, es aquello que dices, bueno, aquel que es que
• 33:55
  realmente que realmente está en por encima de la media.
• 34:00
  En todo sabes aquello, cosa que saca que.
• 34:03
  Suelen ser los más introvertidos cuando son mayores, no tiene
• 34:10
  porque tener más o menos éxito en.
• 34:12
  La vida. Ni personal ni profesional.
• 34:15
  Vale, pero o sea, son. ¿Académicos, entonces hacen lo
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  que se espera de ellos, o sea, son espectaculares, hacen unos
• 34:21
  exámenes, no? Y yo empecé a ser así en clase y
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  me aburrí. Yo hice un cambio, yo era de los
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  en clase, era más introvertido y quería sacar lo máximo y me
• 34:30
  aburría incluso en las clases YY cambié.
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  ¿Está el genio creativo? El genio creativo es el que está
• 34:37
  en la media. No le interesan las notas cuando
• 34:40
  quiere. O sea, mete foco en lo que sea y
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  es espectacular. Pero si no, o sea, mira el genio
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  creativo, o sea que es este, que es el que muchas veces es
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  incluso disruptivo, vale, es el que empieza a haber, hace unas
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  unas Conexiones con cosas muy extrañas, hace unos saltos muy
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  extraños, no, entonces es extremadamente creativo, pero de
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  ideas, o sea, y generalmente salen en la media, pueden
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  suspender. Estos son los que pueden
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  suspender porque no les interesa, no les motiva, o sea,
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  este es, mira, hay un hay un ejemplo que es el del 4,9.
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  Vale 4,9, te suspendo porque sé que puedes.
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  Dar, o sea. La frase esa la frase yo me
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  miraba al profesor y decía, pero es que es que no.
• 35:26
  ¿O sea, es como el no es por ti, es por mí, Sabes?
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  No me vas a suspender, no, es que puedes dar más, tío, pero y
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  me voy a. Perdón, usted esta en.
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  Su. Limite.
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  ¿Cuatro y cuatro, pues este es este es no, entonces, o sea y
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  además estos son los que hacen, hacen media de decir, vale, he
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  sacado uno de este examen, en el otro tengo que sacar un 9, me
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  foco, saco el 9, saco el 5 y ya está, no, y ya con esto ya tengo
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  suficiente, pero en mi cabeza o sea, buscas ideas YY empiezas a
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  hacer preguntas rarísimas, no? O sea, estos son los genes
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  creativos, pueden ser una. ¿Y un genio creativo puede
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  acabar loco? ¿Pueden ser estas personas de
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  que son? Todos.
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  Todos estamos locos realmente, o sea, vivir en este mundo ya es
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  más, sobrevivimos. Los locos.
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  ¿Pero estas personas enfermas que matan, gente que son, que
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  hacen, no? Tienen.
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  ¿La mente de pequeñitos qué posibilidades tenían?
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  No sé si lo has llegado a estudiar esto.
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  ¿Esta gente tan extraña que las hay, no?
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  Que luego matan a gente y no sé cuántos y.
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  Yo no me he metido. Yo no.
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  Me he metido, yo ahí no me he metido.
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  Posibilidades de que un nini haga eso es un porcentaje más.
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  Alto puede. Que sean más inteligentes, pues
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  luego te dicen, Oye, pero si el chico este que mató tal resulta
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  que tenía era, era, tenía una alta.
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  Capacidad. Pero.
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  Los. Más vistos son los.
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  ¿No, a nivel estadístico puede haber de todo en todas, en todas
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  las áreas, no? O sea, igual que puede haber yo
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  que sé, pues asesinos con alta capacidad intelectual, pues
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  puede haber, no, no, de todo, no, yo no me he metido ahí, pero
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  básicamente lo que sí que yo trabajo el bajo rendimiento y el
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  alta capacidad en tanto en cuanto deben conocerse.
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  Deben entender y deben entender su forma diferente de pensar, de
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  sentir y de actuar. No es que le das muchísimas
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  vueltas, o sea, aber thinkers, vale, o sea que empiezas a darle
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  muchísimas vueltas a todo, que a lo mejor no te interesa lo mismo
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  que te están explicando y que a lo mejor el profesor no, o sea,
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  pues te está explicando no sé qué tú lo que estás viendo son
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  otras Conexiones, que aquello no te motiva, el profesor tampoco
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  te entiende y hay ahí no. También hay profesores, aunque
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  la excusa en la mente siempre la culpa.
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  La mente es maravillosa. Siempre nos dirá que la culpa es
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  de la otra persona. ¿Yo recuerdo en clase cuando yo
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  suspendí cou, por ejemplo, porque ya me coincidió que no le
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  quiero echar la culpa ahora a tu madre, pero coincidió, coincidió
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  que me enamoré, verdad? Y ya mi.
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  Vida dijo bueno, y que. Trabajaba también no sé cuántos.
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  De hecho, hacia el cou nocturno había solo por las noches.
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  Bueno, todo coincidió, no, pero yo notaba que habían profesores,
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  quizás en nocturno, no más. Que, oye, tenían menos
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  motivación que yo. O sea, tenían, tenían menos
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  motivación de enseñar que yo, de aprender.
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  Aunque puede ser que en mi mente de adolescente siempre la la
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  culpa siempre es de la otra parte de tu entorno, no de TI.
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  Yo no estaba motivado porque pensaba que quería ser
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  empresario en este caso. Y me daba cuenta que.
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  Oye, yo tenía. ¿Veía a gente que se ganaba bien
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  la vida vendiendo o tal y no tenían estudios superiores
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  cuando les dije, Oye, me siento un poco perder el tiempo y
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  repetir cosas cuando la √8 o o la parábola de qué coño hago
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  aquí con parábolas? ¿Si yo tengo que estar
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  vendiendo, qué me va a enseñar? Estoy aquí a las 10:00 de la
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  noche para que me explique no sé cuánto.
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  Esto no me da la sensación que en mi vida no lo voy a necesitar
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  entonces. ¿Esa sensación de perder el
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  tiempo y querer crecer rápido y ganar, le explicas?
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  ¿A alguien que tiene que aprender la yo qué sé hacer
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  matemáticas cuando su motivación no es esa bueno?
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  ¿Un mínimo de matemáticas ya, pero tú?
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  Mismo lo estás diciendo y cómo le haces entender a alguien que
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  encima le estás diciendo que es sumamente capaz de hacer lo que
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  quiera, que tiene que hacer algo que no le motiva porque es un
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  puro trámite. ¿Vale, otra vez volvemos como
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  como mitos, no? O sea, cuando tú le estás
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  diciendo a alguien que tiene alta capacidad intelectual, él
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  no entiende que tengo la capacidad de hacer lo que
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  quiera. ¿O sea, es, me estás vacilando?
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  Básicamente no. O sea, porque todo mi entorno
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  piensa que no soy capaz. Yo siento, yo no me siento más
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  capaz que nadie. Al contrario, me siento tonto o.
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  Sea, ya viene de un contexto en el que se le recuerda, oye,
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  sacas malas notas, no sabemos qué hacer.
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  Contigo, claro, entonces lo que sientes es al revés.
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  O sea, que tú te sientes tonto. Sinceramente, vale, entonces, o
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  sea, porque claro, la gente y todo, o sea, y.
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  Entonces igual al papá o a la mamá se le escapa, pero tú eres
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  tonto, pero tú eres tonto, sí, y al final te lo crees.
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  Sí, tal cual vale, o sea, este es el punto.
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  No, y además, las cosas que puedas llegar a pensar para TI
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  son lo normal y son lo natural. Por lo tanto, no puedes entender
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  que eso puede ser una genialidad o que puede estar bien.
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  Vale, entonces, o sea, no piensas.
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  ¿Eso no sientes mentales? Sí que tienes nada.
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  ¿Que ver con la posible realidad?
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  ¿Claro, cómo le explicas esto? Yo siempre lo explico desde el
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  aumenta tu valor. Claro, o sea, cuánto te van a
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  pagar más. O sea que estamos hablando de de
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  de cuanto más valor seas capaz de ofrecer en aquello en lo que
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  sea. Por lo tanto, necesitas aumentar
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  tu valor. ¿Y cómo se aumenta ese valor?
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  Con conocimiento, con habilidades, con actitud.
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  ¿Por lo tanto, debes aumentar estas cosas, debes aumentar tu
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  conocimiento, debes aumentar tus habilidades y debes aumentar tu
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  tu actitud, no? Entonces, si lo enfocas, es un
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  lugar, él mismo se puede llegar a dar cuenta y dice, es que voy
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  más rápido que los. Demás, 100 * 100.
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  Sigo con tu vida porque veo. Muy.
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  Interesante todo. Lo que sí, sí.
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  Te veo ahora que decías que pero entiendo que ahora mismo ya no
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  eres profesora o sigues siendo profesora de instituto y a la
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  vez haces todo. Esto de de Instituto de
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  Universidad de o sea, hasta el año pasado, ahora ya no en este
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  momento no, porque ya te explicaré en que estoy ahora.
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  Pero ha llegado. Un.
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  Momento o sea que viste. Bueno, pues te te gusta ser
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  docente, voy a decir decente. ¿Decente, hay cosas que no sé
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  explicarlo, sabes? ¿Puede ser docente?
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  Te formas tal, pero claro, llega un momento en que te das cuenta
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  que dices, oye, aquí hay un negocio, te sientes más
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  motivada, haces libros, haces infoproductos.
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  Negocio, o sea, negocio como tal, o sea, todavía queda
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  bastante hasta que que. Que lo.
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  Puedo ver desde visión empresarial.
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  Hasta ahí todavía no tenía versión empresarial, seguía
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  dando clases. Por por tu voluntad, por tu
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  motivación y aprender. Mi siempre ha sido como
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  curiosidad, o sea, yo creo que es que mi base química de la
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  licenciatura. O sea, que mi base química
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  siempre me ha hecho ser como muy pragmática y quiero decir eso.
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  Siempre he querido entender realmente qué significan las
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  cosas. ¿O sea, pero vale, me estás
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  explicando, no me expliques Mandangas qué significa
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  realmente eso y cómo aterrizamos eso no, entonces siempre ha sido
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  búsqueda de de intentar entender qué hay detrás, qué significa
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  esto, qué, qué, qué pasa aquí? No, entonces en un momento
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  determinado yo sí que trabajaba, pues con los niis, alta
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  capacidad intelectual, tal no sé qué y es mi hijo.
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  Mi. Hijo en el mi hijo.
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  Tengo 2 hijos, un hijo y una hija.
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  Sí, en estos momentos, o sea, la niña tiene 18 ha hecho ahora y
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  el nene 20. Vale, entonces mi hijo en un
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  momento determinado esto era entraba en la adolescencia y me
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  dice, mamá, tienes que hablar a las madres porque y yo a las
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  madres. ¿De qué dice?
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  ¿Porque cambiarás vidas? ¿Y te dijo eso, tu hijo?
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  ¿Y yo, claro, me quedé, digo, cómo has visto eso?
• 42:48
  ¿Y dónde has visto esto? Y no entiendo nada.
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  Y dice, Abre tu en Instagram y fue el que me abrió el
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  Instagram. O sea, mi primer post me lo puso
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  mi hijo. Habla madres, pues no.
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  Se hace cuatro. Años, 1516, años más o menos.
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  O sea, pues eso. Y me dijo el me abrió el primer
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  post, bueno, el. Me acaba de enviar un.
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  ¿Reel, pero el tema era habla las madres, claro, o sea, él me
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  dijo, habla las madres, porque entonces cambiarás vidas de
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  adolescentes, no? ¿Y claro, en ese momento, bueno,
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  y yo y qué hago con ese tú hablas tú simplemente habla a
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  las madres, no? ¿Y yo pues dije, Vale, pues
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  vale, pues empezaré a hablar con las, a hablar con las madres y
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  empecé a hablar y se empezaba a viralizar y me hacían preguntas
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  que yo, claro, me quedaba, ostras, espérate, Espérate, qué
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  está pasando aquí, no? O sea, a ver, chicas, es total,
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  esto no sé qué, esto no sé cuántos no, y entonces me hacían
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  preguntas y yo simplemente hacía lives.
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  Y me preguntaban, y yo contestaba, yo contestaba, no
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  sea, vale, pues y esto y tal. Y entendí, pues que había madres
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  con muchísimas preguntas. Y además es que no, no tienen
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  que ver ni con los estudios que tengan, ni el nivel social ni
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  nada cuando eres madre, o sea, hay cosas que a lo mejor en
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  parecen como obvias, pero cuando eres madre, o sea, hay cosas que
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  sigues teniendo dudas, pero que estás dudando de TI.
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  Vale, entonces me hacían preguntas que decía, ostras, es
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  que esto si lo preguntas a otra madre, seguro que que tal no.
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  Entonces empecé a hablar y fue cuando escribí los 3 libros, o
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  sea, 3 libros dedicados al desarrollo personal para madres
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  con hijos adolescentes. ¿Vale, por qué y por qué?
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  ¿Por qué las madres? Porque yo les decía, chicas, las
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  luchas de poder en las que estáis, en las que estáis, si tú
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  creces y estás, te desarrollas y entiendes muchas cosas.
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  No habrá esas luchas de poder. ¿Ostras, claro, es entre mismo
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  nivel, digamos, no? De hecho, que el mismo poder.
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  Hecho con el papá. ¿O con el chico hablamos de
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  madre? Madre con hijo.
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  Madre, hija con hijo o hija. ¿Vale el hecho de que tú seas
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  madre también de adolescentes? Que ha venido muy bien.
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  Quiere decir aprende sobre no solamente lo que has leído, sino
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  tú, también pruebas tú mismo todo.
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  Contigo misma, claro. Yo para mí es 1247, claro.
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  Yo decía al principio. Además decía 247 entre
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  adolescentes. O sea, porque claro, entraba en
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  el aula y yo tenía a veintitantos adolescentes.
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  ¿Vale, y salía del aula y tenía a mis 2 adolescentes, no?
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  Entonces, o sea, es 24 o 7 entre adolescentes.
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  Bueno, hay. Quien dice que hasta el marido.
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  Sobre todo adolescente, siempre me lo dice.
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  Sí, 100 * 100. Yo lo quería decir el mío, que
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  no lo escuche. Pero pero hay veces que si no,
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  pero básicamente el tema era ese.
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  O sea, como no entrar en muchas de poder, como no tomarte las
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  cosas de forma personal, o sea, como te trabajas tú para, no,
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  no. ¿Entonces, cómo poner los
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  límites, que es lo que trabajo muchísimo, cómo poner límites a
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  tus hijos y a tus adolescentes? Que sin que entres en esas
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  luchas de poder, sin que estés todo el día repitiendo
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  exactamente lo mismo, o sea, deja de, o sea, deja de
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  normalizar el que tenemos que repetir constantemente lo mismo.
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  ¿Yo entiendo ahora más de mayor el punto de la madre de decir,
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  Hostia, la cosa que más quiero en este mundo se ha convertido
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  de golpe en alguien que me chilla, que me desafía, que
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  digo, pero qué está pasando aquí?
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  ¿Y El Niño pensando que qué vas a ver esta si no tiene ni idea
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  que mi encima me está explicando?
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  Milongas, o sea, es que es así, pero cuando empiezas a entender
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  que eso es la normalidad. Y que el hijo lo necesita para
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  desarrollarse y para separarse de la madre, o sea, porque
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  necesita separarse de la madre para encontrar su propio camino
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  claro. Si no lo rompe el cordón
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  umbilical no se puede desarrollar nada.
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  ¿Y quien? ¿Y si las madres tiran en exceso
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  del niño, luego no se desarrollan y no son personas
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  desarrolladas de mayores? ¿Hay muchos casos, Eh?
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  En nuestro entorno conocido te das cuenta y luego son gente
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  súper introvertida, con problemas psicológicos que igual
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  son estos que luego que no estoy diciendo ahora que sean así,
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  pero que son gente extraña que hace cosas.
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  Extraña porque tiene una mente extraña en un entorno extraño.
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  Claro, el punto está, o sea, seas extraño o no, te va a
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  quedar la herida, por así decirlo, de que de que hay algo
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  que tú no resolviste. ¿O sea, yo soy muy visual, vale?
• 47:07
  Y entonces a mí siempre me gusta explicarlo con como con con
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  símiles, no, y yo siempre utilizo el tema de las pantallas
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  de los videojuegos, no, entonces, cuando a las madres
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  siempre les explico, digo a ver chicas, o sea.
• 47:20
  ¿De hecho, es una frase que les digo que le voy, le voy a decir
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  aquí no, pero no lo explico siempre porque digo tal, pero es
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  egoísta quitarle el sufrimiento a tu hijo?
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  Muy bueno. Vale, claro.
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  Yo no se lo quito, a veces le le doy más de los claro, hijo es
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  que bienvenido a. La.
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  Vida el padre. Claro.
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  Claro. Sí, la visión más de desafiante
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  de quizás. Claro, la madre lo ha tenido en
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  su vientre, parece que no, pero eso también tiene que influir.
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  Es algo que nos duele. O sea, es que nos duele.
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  Claro, lo que pasa es que si no entiendes esto, lo que haces es
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  sobreproteger y sobreproteger desprotege y a la larga estás
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  dejando a tu hijo desprotegido porque lo has sobreprotegido.
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  Entonces, con lo de las pantallas que explicaba antes,
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  para mí, siempre cuando tú te encuentras una dificultad en la
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  vida, sea la que sea, la dificultad que te encuentras en
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  la vida es como una pantalla de videojuego.
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  Entonces esto es chiquitillo, no hay como un tal y tienes una
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  pantalla que es grande para ti. ¿Qué haces en El juego?
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  Pues luchar contra la pantalla hasta que consigues superar esa
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  pantalla y. Cambias de pantalla, sí, a la
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  siguiente. Y pasas a la siguiente, pero.
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  Si nunca vences allí. Claro, no pasas a la siguiente y
• 48:31
  si tu madre te quita de esa pantalla y te pone en la.
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  ¿Siguiente, qué va a pasar? ¿Pantalla?
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  Claro, claro. Yo hablando de pantallas a mí mi
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  hijo, yo. Yo hacía el símil con la empresa
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  una vez jugando también la misma.
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  ¿El símil, verdad? Lo he contado varias veces
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  jugando el videojuego un día. Más claro, yo cuando estaba poco
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  en casa cuando estaba, quería estar al máximo por.
• 48:51
  Los yo jugaba a la play, jugaba conmigo.
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  Jugábamos y al Micros y este y al al aunque esté feo, decimos,
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  pero a uno de pistola. Que matar animales era.
• 49:00
  Un. Juego.
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  Y. De.
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  Ahí no pasa nada, la ariana hizo urego armas y tal no Salvador
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  bueno. YY entonces, claro, yo me quedé
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  muy parado, no, porque había un videojuego.
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  Y me y me me me dice, Xavier, papá coge esa espada que hay
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  allí y le digo, bueno, pero esa espada tú coge la espada.
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  Claro, yo no sabía nada de juego.
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  Cojo la espada y ahora coge aquella manzana y ahora coge
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  aquel fuego. Y en la siguiente pantalla sale
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  un tío con una espada. Y claro, si no había cogido la
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  espada, estaba muerto por el cual tenía la espada del
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  anterior. Peleaba hostia y más adelante
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  hay un desierto. Y si no coges la manzana, te
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  mueres de hambre o de sed. Y en la siguiente te sale.
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  Y digo eso, xavi es lo mismo que la vida.
• 49:45
  En la vida tienes que estudiar, no sabes para qué, sí tienes que
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  claro, tienes que ser balín de no sé para qué tienes que
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  ahorrar, no sé para qué porque es que luego te llega un
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  sufrimiento que te cuesta pasta o tienes o una rueda de repuesto
• 49:56
  en el coche no sé para qué y un día pinchas y la necesitas.
• 49:59
  Y en la vida hay cosas que no las necesitas a corto, pero es
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  necesario que te formes y que las tengas como en tu
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  videojuego. Y hacía el símil a la hora de
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  educarlo, porque él también me enseñaba a mí en el videojuego,
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  yo aprendía de TI. ¿Cuando uno enseña, dice el
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  refrán 2 aprende, no? Y el tema del videojuego que
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  todos han jugado los videojuegos es muy como digo, no muy visual.
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  ¿Decían que Jesucristo enseñaba con parábolas a gente claro que
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  tenía muy poca formación en aquellos años, no?
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  Y aprendí yo también, no, que cómo conseguir eso es parte de
• 50:26
  la hipnosis también. ¿Cómo conseguir que las personas
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  te entiendan? Pues poniendo ejemplos, los
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  ejemplos más sencillos y el ejemplo del videojuego me gusta
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  porque todos han jugado. ¿Videojuegos?
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  A mí me encanta y suscribo 100% lo que has dicho.
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  O sea, y pienso que educar a nuestros hijos es exactamente lo
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  mismo. Por eso es egoísta quitarle el
• 50:45
  sufrimiento, porque cuando el sufrimiento.
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  ¿Qué es una pantalla? Tampoco hay que darle una
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  hostia. No, no, claro, a ver.
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  Que nadie. Se.
• 50:53
  Piensa que no tienes que quitar las piedras del camino, sino
• 50:57
  enseñarle a como. Muy bien vale entonces, sino que
• 50:59
  acompaña sostén. Vale, ayuda a que tu hijo, o
• 51:02
  sea, como por ejemplo aquí no. ¿O sea, pues explícale que tiene
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  que coger la espada, no? O sea, porque después la vas a
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  necesitar, pero no le quites, o sea, esa pantalla, porque sino
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  no va a superar después la madre.
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  Como como una madre, entiende el hecho de que al no.
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  ¿Ayudar a tu hijo lo estás ayudando?
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  Primero tiene que estar la madre si me equivoco como me
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  rectificáis motivada por aprender, porque si no es.
• 51:24
  Imposible. No.
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  Claro que esa mujer, si fuera un padre, también lo mismo, pero
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  una madre que no quiera aprender ya le puedes contar milongas.
• 51:31
  Quizás tampoco lo ha visto ella en su claro porque esto va de
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  padres. A.
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  Ahí, como decía antes, no, la historia de España es así de
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  fantástica. Mi padre no sabía leer y
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  escribir. Murió su padre cuando era
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  pequeño y con 7 años ya cuidaba de cerdos y se hizo adolescente
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  solo y se crió prácticamente solo.
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  Entonces, claro, esta persona como me educaba, pues de
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  distinta manera, era exageradamente bruto pero muy
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  bruto. Mi padre entendía que había que
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  espabilarse muy rápido. Entonces cuando me dijo que él
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  con 7 años ya maduró, yo que me cuando me lo dijo tenía 8, dije,
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  Hostia, pues yo ya tengo que estar maduro, porque claro, si
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  mi padre ya maduro era muy bruto.
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  Claro, de ese de mi padre no sabe ni escribir de ese momento
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  al tuyo, pues no veas tú, aunque he pasado solamente una
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  generación por medio. Pero el mundo ha.
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  Cambiado, claro, claro. Entonces ahora queremos.
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  Yo recuerdo cómo me educaba a mi padre.
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  Yo incluso de pequeñito pensaba, bueno, yo ya pensaba que algún
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  día sería papá. Creo que educare porque todos
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  los adolescentes creemos que no. Nos que lo haríamos mejor.
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  Puede. Ser un error porque intentas
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  educar a tu hijo en base a lo que a TI no te han dado y no es
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  lo que necesitas. Pero es que no puedes dar
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  aquello que no tienes ya entonces, claro, o sea, partimos
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  de ahí. Como digo, educar es
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  apasionante, de menos ser padre es apasionante porque es parte
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  de TI que que lo vas a querer toda la vida.
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  Lo que te voy a contar no es algo yo como me me me me dice
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  MUCHA gente. Bueno, pero con el lío que
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  tienes en del trabajo y tal estos podcast y tal, pues
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  sinceramente aparte. De conocer gente fantástica.
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  Como como estamos conociendo. Ahora no YYY toda esto, es
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  formación también para mí es por estar más cerca de de este cacho
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  carne. Claro, estoy con él, comparto
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  cosas, o sea, hostia, a mí esto me motiva, veo como crece.
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  Yo recuerdo hace solo 2 años que el pobre iba más despistado y
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  tal, oye. Igual, claro, no lo ves tanto.
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  Uno sobre sí mismo no, no ve tanto el crecimiento, yo su
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  crecimiento, aparte del metro 90 y pico, que mide su crecimiento
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  intelectual y profesional. Yo lo veo de cada de podcast en
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  podcast. Eh, lo veo.
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  Mucho, yo lo noto, no te digo. Nada para que no te lo creas.
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  Directamente te pone, te pone. Pero sí que es.
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  Cierto que educar a un niño es. Apasionante.
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  Y hay que estar motivado para aprender, si no mal vamos, pero.
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  ¿Lo que lo que decías es es así, no?
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  O sea, evidentemente, si la madre no está motivada o el
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  padre no está motivado para aprender, pues ahí no entramos y
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  ya está. Es mi hijo, es mi vida.
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  ¿Qué le vas a contar? O sea, le estás pegando a un
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  niño y le dices, oye, no. Y oiga, que es mi hijo.
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  ¿Hostia, hay unos límites ahí, verdad?
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  Hay mucha gente que piensa, cosa que claro que solo por.
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  Por el hecho de haberlo sostenido.
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  Y es educar, no, entonces, o sea, ningún problema.
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  O sea, yo ahí no me voy a meter. O sea, es esto historias, esto
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  mandanga y ya está, pero sí que hay.
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  O sea, que yo creo que cada vez más, porque siempre digo que
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  nosotros somos la primera generación, o sea, la yo creo
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  que la única vez en la historia en la que nos educan de una
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  forma para un mundo que ya no existe.
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  Estamos educando con unas herramientas que ni siquiera
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  tenemos para un mundo que ni imaginamos cómo sería.
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  Es que es increíble, o sea. Es.
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  ¿Que siempre ha sido así? Yo no lo.
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  Creo. Evolucionaba, pero no tan no tan
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  rápido, o sea, no tan rápido, o sea que tengas que nosotros no
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  decimos que o sea, que no tenías ni móvil ni cuantos ni mandangas
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  y que ahora ya tengas o sea tan rápido.
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  La evolución tan rápida yo creo que no.
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  Mi bisabuelo enseñó al abuelo Arar el campo y él había.
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  O sea, el crecimiento sí que fue.
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  Vale estar en el campo. ¿Qué pasa?
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  ¿Que del campo a que ahora exista una inteligencia
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  artificial y lleguemos a pensar que en 1 año o en unos años
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  nadie tendrá que trabajar? No es que es, es, o sea, la
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  cantidad de trabajos que ya han desaparecido, los que están
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  desapareciendo y los nuevos que están apareciendo.
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  De forma tan rápida, tan rápida. ¿Que piensa que hemos pasado de
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  que prácticamente no exista el coche a que los coches vayan
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  solos? O que vuelen o que vuelen.
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  Y que previamente era vamos en burro.
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  Pues ahora. Burro con rueda.
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  Sí. Estamos hablando mi padre y tú,
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  pero entre yo y tú no ha habido tanto tú desde.
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  ¿Tú naciste sin teléfono? Y sin.
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  ¿Internet no? Sí, claro, pero sí, pero hablo
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  de TI, no de mí. Yo puedo entender que yo ahora
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  mismo aprender inteligencia artificial cuando yo vivía en un
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  huerto. YY no había móviles, que no
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  había ni Internet cuando yo estudiaba o no había Internet
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  cuando yo mis empresario no había Internet, vale, pero en el
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  tuyo no le veo tanta porque ya estés ya nacistes con móviles.
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  No sé cómo será, pero creo que el cambio más drástico ha sido
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  de la bola de mi o de mi, de mi padre.
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  A tiene esa. Triple generación, la.
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  Nuestra, la los boomers que nos llamáis, estos son los que hemos
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  tenido igual un cambio más drástico.
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  Y nos podemos quedar perdidos en cualquier momento, como no
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  sigamos aprendiendo. A eso me refiero.
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  Es en menos tiempo. ¿Lo que más ha?
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  Sucedido es precisamente a eso lo que me refiero, que es esta
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  generación la que si tú miras hacia atrás, cuáles sean tus
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  estrategias, o sea, que está pasando con los móviles.
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  O sea, si yo cuando a mí me educaban, me decían el
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  caramelito no toques el caramelito de alguien que no tal
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  y de repente ahora tienen un móvil en su habitación.
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  O sea, cuando yo era adolescente, yo estaba
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  tranquilamente en mi habitación y mis padres estaban tranquilos
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  porque yo estaba segura. ¿Estás leyendo hoy en día?
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  No es así, o sea, en tu adolescente está en tu casa y
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  con el móvil tiene el peligro en su habitación.
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  Entonces no, no tenemos las estrategias, ni las herramientas
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  ni tal para decir chico, dame el móvil.
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  O sea, porque aunque tal o sea. Bueno, y ahora viene una un
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  sistema que no sé si será broma o no.
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  Me han dicho que es cierto, un amigo de Estados Unidos he visto
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  la ruedillita esta que te pones en la cabeza y es como una
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  droga, o sea, te te te evades. De hecho, hay gente que como si
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  estuviera drogado. Pones la pelotita, Aprietas, se
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  te ponen los ojos en blanco. Y es como una droga y adiós.
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  Y entra en tu mente. No sé si eso, claro, esto dentro
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  de 20 años dirá la gente por haberse metido que.
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  Quiere sacar el neuralin que o sea tienes un si es.
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  El neuralin que están probando hay gente que se lo ponen tal y
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  la gente está como feliz, como drogada, como y además tiene
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  experiencia. Es muy.
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  O. ¿Sea, es que es esto?
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  ¿Tienes El Niño en casa? Claro, El Niño se está drogando
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  de estar rompiendo las neuronas. El como funciona el algoritmo de
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  Instagram es como funciona la droga.
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  Si y TikTok, o sea TikTok, o sea, imagínate, es brutal.
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  Entonces, claro, o sea, tú piensas que está tranquilo, que
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  está saludable, que está tal, que está en casa, que lo tienes
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  todo controlado porque es como a TI te tocaron.
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  Son las herramientas. Que tenías y de repente, o sea,
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  se te está yendo, o sea, y ahí podríamos entrar y bueno, ya
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  abriríamos. Nada.
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  Abriríamos, o sea o o lo que te puede pasar o lo que te puede
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  entrar, y ahora, con la inteligencia artificial ya ni te
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  explico, o sea, hay. ¿Alguna formación?
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  ¿El otro día yo vi y me gustó mucho, Eh?
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  Y ahora tengo que seguir a esta a esta empresa porque me
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  gustaría invertir en ella en una publicidad que dice, tu hijo
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  está todo el día con el móvil. Pues haz que se convierta en su
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  mejor aliado y en el tuyo, que aprenda a programar a PP desde
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  que tiene 5 años y que jugando con la máquina aprenda y al
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  final se va a convertir en un programador cuando tenga 9 años
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  el mejor programador, ya que he estado con el móvil que aprenda
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  y que sea formativo en lugar de ver tantos reels YY Gatitos.
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  No sé, un día le dio un gatito a ver qué tal y me salen todos los
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  días 11 buenísima con. La inteligencia artificial que
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  lo que hace es tú le pasas los apuntes.
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  Móvil y te crea en formato de reel los temas.
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  ¿Entonces tú estás haciendo y te hace como un vídeo con
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  inteligencia artificial que hablando del temario y qué va a
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  pasar? ¿No dices yo que sé tema de
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  Derecho penal, un cálculo de penas?
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  Pues vas pasando y dices pues así se hace y en formato
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  vertical para que tú estés adaptado.
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  Pues eso no lo había visto, pero lo que estabas comentando tú es
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  lo que están haciendo. El sistema educativo chino lo
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  han cambiado y a partir de los 6 años, a partir habrá siempre una
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  materia de de programación. Aquí al revés, no, aquí sacamos,
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  sí, pero ahí es, o sea, una asignatura de programación.
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  El Niño, yo si algún día soy abuelo, Dios quiera, no.
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  En fin, oye, me haría gracia también educar a mi nieto y
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  decir, pues en las nuevas generaciones.
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  Enseño. Al niño, como enseñé, aprendí
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  con tu hermana contigo a hacer podcaster y con tu hermana a
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  sacarnos derecho, no, pero sí sí.
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  O sea, hay que estar. La última y El Niño pequeño no
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  le quitas el móvil, que es un rollo.
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  Claro. ¿Cómo lo?
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  ¿Trabajas? Claro, o sea, el tema es el
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  tema, está, va a estar siempre, o sea, cómo trabajo yo, o sea,
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  el tema de los límites. El tema de los.
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  ¿A mí me encanta que me preguntes eso, porque además
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  ahora tengo un reto sobre eso, no?
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  Y yo siempre parto de la base de que primero tienes que pasarlo
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  tú. Rosa, tú entender de qué estamos
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  hablando tú, entender cómo funciona y para qué utilizan el
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  móvil tus hijos y a partir de ahí, educar a tu hijo en la
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  responsabilidad. ¿Por qué?
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  Porque cuando les quitamos el móvil simplemente vas y le
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  quitas el móvil. ¿Qué es lo que te da las ganas?
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  Qué es lo que te apetece, qué es lo.
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  ¿Que a no? Sólo a aprender no sólo a volver
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  a cogerlo, sino que lo que aprenden es a encontrar la forma
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  de hacerlo por detrás tuyo, ya no.
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  Vaya, de qué forma lo hago, o sea, claro, me lo has quitado,
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  pero no hay un compromiso, no hemos llegado a ningún
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  compromiso. Entonces, cómo consigo yo
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  comprender qué hace mi hijo con el móvil, llegar a un acuerdo,
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  que realmente mi hijo se involucre, o sea, no es sí, sí,
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  sí, para que me calle no, sino que hay hay un paso a paso y les
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  explico un paso a paso para que tu hijo entienda que es lo que
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  está pasando, que yo como madre voy a perder, vale, voy a
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  perder. Parte no.
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  O sea, bueno, pues a lo mejor yo preferiría que estuvieses 1
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  hora. O no tuvieses yo cedo, tú cedes
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  y llegamos a unos acuerdos y cuando te saltas el límite ahí
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  ya no hay conversación, ya está todo conversado y está todo
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  pactado. Dame el móvil.
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  Hostia. ¿Como un sistema de incentivos,
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  no? De no es parte de.
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  La educación no, sí. Y él no lo.
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  ¿Entiende y quiere solo las cosas rápidas que implicas el
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  hoy no lo entiende y antes dice, Mira niño, entendiste, las
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  hostillas y se acaba la tontería y ahora intentas que esas 2
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  hostias no sean más suaves, no? Hombre hay.
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  Veces que dices. Sí, sí, hay veces que, pero
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  cuando tú dices, hay veces que o sea, la mandanga de quién es.
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  ¿Del adulto? Claro, claro, pues ahí es donde
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  tenemos que trabajarnos. Y a eso es lo que me refiero,
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  que tenemos que. Trabajarnos, o sea.
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  Yo lo veo, no lo veo prácticamente imposible porque
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  lo trabajarás, pero. Yo no sé cómo lo haría siendo
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  padre. ¿Funciona?
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  Funciona tan bien y tan chulo, sí.
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  Hombre, si tienes la suerte de tener un.
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  Hijo. Como.
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  Tú qué cosas más bonitas ya lo consiguió.
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  Has. ¿Visto, has visto, o sea,
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  contacto ahí? Super abrazo.
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  ¿Pero no sabes qué pasa, o sea que al final es es muy chulo, es
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  muy chulo porque realmente cuando conectas o sea lo que no
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  puede ser, no puede ser, es que al final ya siempre discusión,
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  discusión, discusión, discusión, porque cuando abras la boca ya
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  sea una discusión, vale, pero cuando hay conexión, entonces es
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  cuando las cosas suceden y al final es bueno, pues yo te
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  escucho, no, yo te escucho y te escucho de verdad no?
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  O sea, porque con muchas madres me pasa que le digo, pero tú
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  sabes escuchar a tu hijo y te dicen, claro, porque yo eso que.
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  ¿Tengo que decirles tanta digo cuando dices no escuchas, no?
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  Entonces tienes que aprender a escuchar de verdad.
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  Pregúntale a tu hijo si realmente te sé escuchar.
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  Me acuerdo de una época, sobre todo fue cercana cuando cayó
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  Credit Services, que yo tendría, no eran ni eran ni
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  preadolescente aún que sí, que es verdad que tenía un.
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  ¿Tú estabas intentando crear tu empresa?
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  Yo me quedaba mucho tiempo con mamá.
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  Mamá también estaba pasando por un momento difícil porque no
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  había ingresos en casa y sí que hubo como una relación rara en
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  ese momento que yo no sentía ninguna conexión con nadie y
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  hubo un momento en el que yo empecé a hacer puzzles con mamá.
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  Entonces cada x tiempo me reunía con mamá a hacer puzzles y cada
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  x meses comprábamos un puzzle. Y lo hacíamos juntos.
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  Entonces hubo como un nexo de un en ese punto y nuestra relación
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  desde que empezamos a hacer puzzles, aunque pareciera una
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  tontería, pero. Igual también porque conectabais
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  cosas juntos, que era también como psicológicamente, sí, pero.
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  Pero me daba tonería cosas que yo me encerraba en la o sea, era
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  tendría, pues lo que sé, 8 o 9 años, 10 por ahí y yo me
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  encerraba a jugar a la wii en mi casa y en ese momento tenía la
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  wii, la Nintendo DS, que no tenía si teníamos Wi-Fi.
• 1:04:10
  Yo no jugaba online. Y fue el momento de decir, vale,
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  yo estaba como lo que tú dices en un mundo aparte, que mi madre
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  pensaba que yo estaba arriba tan tranquilo y estaba jugando todo
• 1:04:18
  el día, pasando un poco los estudios.
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  Con 10 años, pues muy difícil tener malas notas, pero no fue
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  esta ese punto de Unión que yo empecé a llevarme.
• 1:04:28
  Pues eso es lo que trabajo hay que conectar, debemos encontrar
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  qué es lo que hay, qué nos conecta y que realmente al
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  final, o sea, vuelve esa conexión diferente.
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  La conexión ya no es la del niño pequeño, no, pero hay otro tipo
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  de conexión en la que tú escuchas, escuchas a tu hijo y
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  llegáis a pactos, pero pactos en los que él también se involucra.
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  Totalmente. Y tengo ahora una relación
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  excelente con mi madre y con mi padre.
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  También que cuando era adolescencia no conectábamos
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  tanto porque tú también estabas trabajando.
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  Y no fue tan bien hasta el punto de que tú dices cuando yo empecé
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  a emprender. Que dije hubo un.
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  Nexo, una conexión ahí muy fuerte y dijimos, Coño, un
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  proyecto juntos te acompaño a trabajar, vamos a tal, no sé qué
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  y ya tuve. Los 2 nexos de conexión con
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  cuando no había esa conexión era duro porque ni tú lo entendías
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  ni él te entendía a. Ti, de todas formas, hay siempre
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  hay una etapa de la adolescencia, que es lo que yo
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  digo. ¿Además, es que me encanta
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  cuando otra vez con esas imágenes visuales, que la
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  adolescencia es como cuando sale un cohete, no cuando lanzas un
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  cohete, que hay un momento en el que hay la desconexión con la
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  Tierra, no? O sea, que ya no se escucha, ya
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  no escuchas nada, no, entonces eso es la adolescencia.
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  ¿Hasta que llega un momento en el que como el cohete vuelve y
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  vuelves a escuchar, no, Houston, estamos aquí, no?
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  Claro, pues esto. Es.
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  De hecho, cuando. Las madres que trabajan conmigo
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  no dicen bueno. ¿Estamos preparadas para el
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  momento de desconexión? No.
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  O sea, estamos preparadas porque entendemos, o sea, que cuando
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  no, cuando te reta, tu hijo te empieza a retar tu hijo tal que
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  no te lo tomes como algo personal, sino que es algo
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  natural, que es algo cerebral, que es algo que necesita para su
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  propio desarrollo. Y a partir de ahí, pues tal.
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  Y. Me queda el último crush.
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  El último crush claro, cuenta, cuenta.
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  El último crush fue que las claro, muchas de las más con las
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  que trabajo son ceos, son empresarias, son, no, o sea, son
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  fundadoras de empresas. Y entonces, claro, empezaron a
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  utilizar lo que yo les explicaba, empezaron a
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  trabajarlo con sus trabajadores, pues.
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  Eso como niños. Sí, sí, sus equipos, o sea con
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  sus equipos, empezaron a utilizarlo y resulta que
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  funcionaba. ¿Entonces me empezaron a decir,
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  tú trabajarías con mi equipo? ¿Te has cambiado los ninis por
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  los ñoños estos, pero cómo le llaman?
• 1:07:07
  Hijos por trabajadores. Tal cual y ahora estoy
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  trabajando con empresas. Hay todo fuerte.
• 1:07:15
  Sales al mercado y el mercado te va llevando y tú tienes que ir
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  adaptándote al mercado y a saber dónde llegamos.
• 1:07:21
  Vamos en un río fantástico y en función donde pongamos el Focus
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  y lo que el mercado diga el camino, la vida te va llevando
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  porque igual trabajar con los ninis.
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  Pues claro, tienen que pagar los papás.
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  No es casualidad que asesores a ceos.
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  Porque son las que tienen dinero o tienen una claro las señoras
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  que con todos los respetos económicamente, pues van muy
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  mal. Pues hombre, piensa, Uy, cómo
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  educaría a mi hijo me gustaría, pero claro, tu curso, por barato
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  que fuere, pues hay. ¿Gente que le parece?
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  Evidentemente, pero hay gente que ya le he hecho, es como ir
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  al abogado, me va a cobrar y no puedo, no voy y luego igual le
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  cobro 200 EUR y le ahorro 4000. Sí, así es, pero.
• 1:07:57
  Claro, pero no lo sabe porque en su mente no la han educado que
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  que ir a un profesional no tiene por qué ser tan caro.
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  O quitar el yo me. Acuerdo, me acuerdo cuando hacía
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  las jornadas no que hacía las jornadas y que montaba todo el
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  tinglado para para hablar sobre los mitos de alta capacidad
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  intelectual. ¿Es que me acuerdo todavía una
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  llamada? ¿Y me dice, pero esto vale
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  dinero y yo? Pues pues claro.
• 1:08:18
  En lo suyo no, pero. ¿Es que esto tendría que ser
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  gratis? No, no es claro.
• 1:08:23
  Encima. ¿Le voy a pagar?
• 1:08:26
  Yo a. ¿Usted?
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  Para no le pague al banco. O sea, es alucinante.
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  La mente es que el de oficio no le pondrá tanta gana el dinero,
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  o sea, pero bueno, eso cada vez la gente se hace más
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  profesional. Hay que educar al.
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  Cliente. Tocar y hay que tocar que
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  también tenemos que pagar, o sea, tal cual no.
• 1:08:47
  O sea, si tú quieres, tú quieres mejorar en algo o aprender algo
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  o hacer algo con tu vida. Paga, paga la persona, cosa que
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  está en el puesto en el que tú quieres llegar.
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  Y también lo que comentas que al final que has hecho, o sea, el
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  paso de volviendo un poquito atrás, de que sea la misma,
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  entre muchas comillas, la relación con un hijo que con un
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  trabajador. Se me.
• 1:09:07
  Es muy fuerte porque. ¿El empresario tiene una figura
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  paternal con los trabajadores o? ¿Sea, básicamente es no sería
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  una función educativa, pero sí que es una función de de
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  delegación, no? O sea, como como delego yo,
• 1:09:22
  claro, como delego yo no, yo trabajo sobre todo con el CE o o
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  sea con la parte de arriba y mandos intermedios, vale, esto
• 1:09:27
  es con lo que estoy trabajando. ¿Entonces cómo hago para que yo
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  mi visión, mis valores, mi, mi todo, o sea realmente baje abajo
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  y que estos de aquí estén bien, no?
• 1:09:39
  Entonces lo que yo trabajo es lo mismo con la madre.
• 1:09:41
  ¿Si tú a la madre le digo, si tú no estás bien, cómo vas a educar
• 1:09:45
  a tu hijo? O sea, primero tienes que estar
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  bien tú, no con el CE. ¿O es lo mismo?
• 1:09:49
  Primero tienes que tener tu claridad, tú, estar bien a todos
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  los niveles. Además, es muy chulo porque
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  trabajo con el CE o todo, incluso la parte familiar.
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  ¿O sea, cómo estás claro? ¿Cómo separas a la persona de la
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  parte profesional de la parte familiar?
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  Si yo estoy mal en mi familia y voy, tengo que sacar adelante la
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  la empresa, lo voy a hacer, pero hay algo que me está quitando,
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  me está quitando energía. Sí o no, no, entonces o sea.
• 1:10:15
  Cómo podemos, claro, o sea, si. Yo tengo que poner el foco ahí,
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  o sea el foco, y sé que mi hijo está no sé qué, o mi mujer o mi
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  no sé qué a mí, no sé cuántos. Hay una parte energética, o sea,
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  que es que no puedes poner todo el foco ahí porque están pasando
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  cosas detrás, cosas que realmente te importan y te
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  interesan, y al revés, también, si la empresa no está
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  funcionando, no está yendo, no sé qué me lo llevo a casa y en
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  casa. ¿Qué es lo que está pasando ahí
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  entonces? Claro, o sea, al final es como
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  como. Porque no me lo puedo permitir,
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  no, porque esto tiene que salir sí o sí, porque depende de mí
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  sí, no, o sea, total. 100 * 100, o sea tiene.
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  ¿Que continuar, no? ¿Y además, es que no solo
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  depende mi familia de mí, sino que dependen todas estas
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  familias de mí, no? O sea, porque claro, el método
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  de acción, es decir, ponemos la figura de una.
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  ¿O de un CEO? ¿Cuáles son las áreas que debe
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  trabajar un CEO para ser un buen CEO?
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  Vale, yo en eso lo personalizo. Muchísimo, vale, vale, pero lo
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  primero que trabajo es mentalidad.
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  Vale 100 * 100 mentalidad, entonces lo.
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  Que sí, que trabajo es la. ¿Rueda de la vida, qué es lo más
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  importante para TI? ¿Cuáles son tus pilares?
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  ¿Cuáles son tus pilares? ¿No?
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  ¿Y a partir de ahí empezamos a trabajar, mentalidad,
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  mentalidad, mentalidad, cómo tienes que verlo, cómo tienen
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  que verlo, qué es lo que realmente quieres?
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  No, por ejemplo, la estaba trabajando, pues con 1.1 CEO, o
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  sea, una empresa bastante bastante potente y claro.
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  Es un relevo familiar y además la persona que estaba por
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  debajo, que era la que llevaba varias.
• 1:11:44
  O sea, tienen más de 100 trabajadores.
• 1:11:46
  Vale, está, está entonces la persona que estaba por debajo se
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  va. ¿Vale, entonces?
• 1:11:53
  De repente. O.
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  Bueno, son relevos generacionales, entonces, claro.
• 1:11:59
  O sea, tú a lo mejor, pues o sea, pues subiste la empresa, el
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  abuelo se va, pues ya el jefe de apartamento sube.
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  Arriba y queda vacío, o sea. No, básicamente la persona, cosa
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  que. ¿Ayudó a subir la empresa, o
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  sea, bueno, pues la persona ahora con el nuevo CE, o o sea
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  con con el relevo generacional, pues no tiene la misma visión,
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  vale, y de este? ¿Pende todo ostras, vale,
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  entonces claro, cómo hacemos? Eso.
• 1:12:25
  ¿Hay muchas posibilidades, lo que digo igual es muy duro, Eh?
• 1:12:28
  Sí, sí, sí, sí puedes muchas posibilidades que cuando.
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  Se vaya el papá. Llega el hijo a a ver qué tal y
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  este de aquí se quiera ir. Sí, es porque falta pasta en la
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  caja. En este caso no es falta de.
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  Pasta, sino que es a TI te roba hasta la puntaor y a.
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  Tu padre. No, no, no, no, no, el padre no
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  está. Hablando de la.
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  Persona que estaba. Vale, vale, se enteraba y había
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  doble. Caja o a.
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  ¿Saber los rollos que tenía hostia que llega?
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  Bueno, pues este sí que me va a ser más complicado.
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  Sabes que yo me voy de aquí. En este caso no es tanto.
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  Eso, pero sí de. Formas de ver las cosas.
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  O sea, básicamente, pues ahora yo quiero que funcione de esta
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  forma ya, pero es que toda la vida ha sido así ya, pero ahora
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  no, claro, yo tengo 58 años, llevo aquí trabajando, no sé
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  cuánto me. ¿Vas a contar tú ahora que
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  vienes de nuevo? Eso es, pues mira, que te den
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  por saco ya. ¿Pero y por?
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  Sí, pero. Muchas veces vuelvo a.
• 1:13:24
  Repetir también es decir, ostras, que como me cambie las
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  formas se van van a ver. Yo tengo el sistema montado como
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  me ha dado la gana. Eso puede ser.
• 1:13:32
  ¿Y ahora tengo que cambiar, van a ver?
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  Que aquí. Hay, pero hay movimientos.
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  ¿Entonces? Bueno, pues pues pues todo.
• 1:13:38
  ¿Ese tipo de de cosas no sé saber exactamente no, qué es lo
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  que quiero, cómo lo quiero, cómo lo transmito, quién va a ser las
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  personas, o sea, que van a ser las encargadas de de esto,
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  transmitirlo también hacia abajo, no?
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  ¿O sea, y qué tipo de equipo quiero?
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  O sea, como por ejemplo, la trasladas a cada una de las
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  personas para que primero. Lo trabajamos en o sea, primero
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  tienes. ¿Que tener claridad porque si no
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  que estás, te estás mandangueando ahí debajo, no?
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  O sea no. Entonces cuando tú tienes
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  claridad y estás bien y todo, no sé no sé cuántos.
• 1:14:06
  Ahora vamos a ver cómo trasladamos esto para que
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  realmente aquí todo también funcione y para que estos
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  después trasladen abajo un poco mente colmena de que todo el
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  mundo vaya hacia el mismo. Lugar, sí, que se sientan bueno,
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  que se sientan. Bien que sientan que o sea, que
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  donde están trabajando. La parte de salud mental,
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  mentalidad número uno para mí. Mentalidad es número uno y.
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  Después, o sea, comprenderte es comprender a ti comprender a los
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  demás, o sea, cómo funcionan los demás y la gestión emocional, o
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  sea, gestión emocional, o sea. A.
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  Totiplén. Y con los ceos yo creo que será
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  difícil porque mucha gente. ¿Que es yo poniéndote a ti como
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  referente? ¿No?
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  Cuando alguien es feo es porque se ha labrado un camino por sí
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  mismo. Y lo que veo aún más difícil es
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  que normalmente alguien que es feo es alguien que es, pues
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  digamos, inteligente. Y a lo mejor lo que yo noto es
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  que. ¿Puede creer que todo el mundo
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  funciona como él y tratar a todo el mundo como si fuera como?
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  Él y eso es un. Problemón, o sea este es el.no
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  el nivel de. Exigencia, auto exigencia, tal o
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  sea como traslado, además, o sea, cómo traslado.
• 1:15:09
  ¿Yo lo que yo quiero en mi cabeza o claro, yo lo hubiese
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  hecho así YY resulta que me están lo que me están
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  devolviendo no tiene nada que ver, no?
• 1:15:16
  O todos estos no, o sea, todos. Todo este tipo de conflictos,
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  ahí es donde estoy ahora. ¿Y duermes 8 horas?
• 1:15:25
  Sí, esto me. ¿Lo preguntan mucho, o sea, no,
• 1:15:30
  8 horas, no? Duermo, duermo menos, vale,
• 1:15:32
  duermo menos, duermo menos, o sea, sí.
• 1:15:38
  Como profesor, como docente en este momento ya.
• 1:15:40
  No, o sea, en en la universidad tampoco.
• 1:15:42
  Sí, hasta ahora sí, sí, sí, ser madre, sí.
• 1:15:48
  Sí, hija, también hija. Mi hermana, sí.
• 1:15:55
  Sí, sí, sí, es que a mí me hace gracia el otro día sí, sí.
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  Hay que dormir 8 horas. Pues cuando alguien ya empieza.
• 1:16:03
  A. Tal y lo primero.
• 1:16:04
  ¿Que piensas en? Dormir, digo ya empezamos más,
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  no me acuerdo porque fue muy gracioso que estábamos
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  entrenando. En.
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  Andorra con los chinos de toco flan y dice y creo que fue
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  Sergio. El que dijo, claro, es muy.
• 1:16:14
  Importante dormir 8 horas y tú dices, pero es que dormir 8
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  horas y es de. Pobres.
• 1:16:21
  Un poco bruto, pero pero si tú tienes no sé cuántos
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  trabajadores, no sé cuántas oficinas, pero que coño va a
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  estar en dormir 8 horas tienes que dormir y pues no sé.
• 1:16:32
  Además entre que te vas a dormir, entre que te duermes y
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  eso que yo hago, pues no sé para todo el estrés del día, pues te
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  vas a dormir. A las 11:10.
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  ¿Y media 11 o 12? Entre que te duermes se te hace
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  la una, te levantas a las 6:00. Es imposible que unas 8 horas,
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  pero cuando ya lo primero es dormir 8 horas, porque así de
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  mayor estaré, no serás un pobre. Pues aquí.
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  Pobre, pero pero muy descansado. Eh.
• 1:16:58
  No, no, no, no. No, pero con 6 sin.
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  Torno en todo, pero no, pero es que es lo primero, no es decir.
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  Monta un negocio, gánate bien la vida y duerme lo máximo que
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  puedas. No duerme 8 horas.
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  Lo primero, empezamos ya a 10, macho.
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  O sea, lo primero en la vida es dormir.
• 1:17:13
  Cuando mi cuando yo era joven, en en las reuniones que tenía yo
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  empresariales y tal, había incluso un señor Trillonario la
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  Ostia que decía el hombre que era muy bruto, ese tío que
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  dormir es morir ya ahora no, ahora es lo más importante,
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  dormir, coño, nos estamos volviendo ni tanto ni.
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  Tan eso es ni don Pepito, ni ni don José.
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  O o ni Pepito, ni don José, un poquito de todo.
• 1:17:38
  Lo único es imposible dormir 8 horas cuando.
• 1:17:40
  ¿Tienes? Muchas cosas que hacer en tu
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  vida es imposible. Por tiempo, o.
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  Sea, pero tampoco, o sea. Es que yo creo que si dormir 8
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  horas me marearía, no sé por qué dices, es que no, es que no, no,
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  no. Muchísimo menos es que.
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  Depende, depende del día, depende de.
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  Los de lo que tengas de tus mandangas de tus historias.
• 1:18:09
  No, no. Tengo la alarma, esa no, y o sea
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  y. Cuando te tumbes estarás aún
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  pensando en cosas que tienes. O al revés, o sea que ya estás
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  durmiendo y dices. Ostras, no, o sea, y se te abren
• 1:18:19
  los ojos y dices. Me levanto y te pones a hacer
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  algo y ya me pongo a levantarme y me hago, o sea, sí, yo no.
• 1:18:26
  Insisto. ¿Cuando lo primero que ya te
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  plantea alguien es dormir? ¿De huevo ya es medio huevón,
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  Eh? Me me me.
• 1:18:32
  O sea, me hace mucha gracia porque te lo.
• 1:18:34
  ¿Preguntaron en plan, Oye, y tú duermes?
• 1:18:35
  12, 8:08, 8 horas de pobre de 8 horas de 8.
• 1:18:44
  Horas sí, y tengo que entregar el paquete y tengo que
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  prepararlo todo para que vienes y todo fenomenal.
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  Porque tengo que hacer el curso ese y tengo que eso, claro.
• 1:18:54
  Luego dice, hostia, la 1:00 de la mañana.
• 1:18:55
  Venga, voy a dormir, pero mañana a las 6:00 en pie porque tienes
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  lo. Primero es dormir 8 horas que
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  quieren entregar el. Paquete que le den por culo al
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  paquete que yo tengo 8 horas para dormir, pero si no lo
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  siento, que las 8:00 es lo principal, lo principal es, o
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  sea de atrás para adelante, o sea, primero dormir, luego tal y
• 1:19:11
  luego tal. Oiga, y si no llego, pues le doy
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  por culo a tus clientes. Coño, pues.
• 1:19:15
  Entonces te quedas sin clientes, pero.
• 1:19:17
  Bien dormido, Eh, o sea, tú no te estreses.
• 1:19:20
  No te estreses es verdad, pero bueno, no pasa nada, es de.
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  Pobre. El que no tiene de 8 a 3 y es
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  paz y tranquilidad. Oye, que duerma 8 horas y yo
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  también. Siempre he pensado, o sea que
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  que. ¿Que incluso así hay gente que
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  no llega al tiempo, no? ¿O sea que el tiempo es tan
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  relativo, o sea, porque hay gente que dice, hoy voy
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  estresado a no sé cuántos y a lo mejor tienen ese horario de 8 a
• 1:19:47
  3, no? Y.
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  ¿Y en cambio, pues en qué dedicas, no?
• 1:19:51
  O sea, qué priorizas. ¿Qué es lo que estás haciendo o
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  qué es lo que estás dejando de hacer?
• 1:19:55
  No llegas a un punto que decías, no es que cuando llegue a tal
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  punto. Dormiré 8 horas que dices no
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  necesito tener jefe de departamento en todas las
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  ciudades. Llegas a este mundo y dices es
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  que ahora necesito alguien que esté por debajo y ya no es tanto
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  el hecho de dormir o no. Y es que tu mente funciona a un
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  nivel que no te lo permite. Y si incluso si duermes 8 horas
• 1:20:12
  estás cansado porque dices a eso me refería que digo es que no sé
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  si te mareaste que descanses. O sea, es que no, no, no.
• 1:20:19
  La hora, sino la. Calidad de las horas en el sueño
• 1:20:21
  pasa igual, EH 8. Horas en la cama y claro, es.
• 1:20:26
  ¿Verdad? Y cuando vas a dormir, si estás
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  súper cansado, duermes. ¿Bueno, tú es es mágico lo suyo,
• 1:20:30
  Eh? ¿Se duerme, no se parece
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  militar? Sí, yo estoy en un coche pasa.
• 1:20:36
  Que si no conduzco, yo me siento.
• 1:20:37
  Mal, pero yo he estado de de viaje en un buggy en las de
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  estos y me he dormido en el buggy en las duras de del la de
• 1:20:45
  Atacama. Bueno, estamos esperando a.
• 1:20:48
  Que. Espera tiempre voy yo, mi mente
• 1:20:51
  es maravillosa, como necesito espacio, soy como los
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  ordenadores, me quedo en Standby, me duermo, yo he
• 1:20:55
  dormido, dije, bueno, como no era tan interesante, pues me
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  quedé dormido, me daba golpes, me grabaron un vidrio dándome
• 1:21:01
  gol. Yo durmiendo decía, no habrán
• 1:21:03
  cerrado los ojos, no estaba dormido en el AVE, me puedo
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  dormir en el avión. Nada más sentarme, oye.
• 1:21:08
  Pues cierro los ojos y cuando los abro ya hemos llegado.
• 1:21:10
  Sí, coño, yo también, o sea, yo también.
• 1:21:12
  Además, o sea, cuando. Yo pongo la cabeza en la en la
• 1:21:14
  almohada, en ese momento desconecto, o sea, es
• 1:21:16
  desconexión total para descansar y cuando me.
• 1:21:19
  ¿Están todos ya? Pues ya conectas, no, pero pero
• 1:21:22
  sí. O sea, las horas tienen que ser
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  comprimidas y sí que las horas son efectivas, son horas de
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  sueño. 100 * 100. Una pregunta que llevo guardado
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  todo en podcast. ¿Tú te consideras una persona
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  con altas? Capacidades.
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  La la pregunta. A ver.
• 1:21:41
  Yo el. Test, así como oficial.
• 1:21:43
  El wish y todo eso pasa belce y no, pero los otros test sí.
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  De hecho sí que hay test que por ejemplo.
• 1:21:49
  En América, en Estados Unidos se utilizan diferentes tipos de de
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  evaluaciones y cosas de estas. Sí que las he hecho, o sea para
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  ver cómo se pasaban y además para para saber y lo veremos.
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  En el siguiente podcast, sí envía son de m.
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  ¿Hay algo y algo de los cuando tú ves algo?
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  Tú veas a las personas no que se les pueda ver.
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  ¿Hay algo, algún síntoma? Yo que sé los azules, yo que sé.
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  ¿Son más altos las características principales
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  cuando los mira? ¿Qué características?
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  ¿Principales, tiene alguien? A ver, en principio, a lo mejor
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  eso queda. Como poco polite, vale, pero sí
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  que es verdad. O sea, que incluso los niños, o
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  sea, por ejemplo, voy a abortar otro mito de las altas
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  capacidades. Y es que no son sociales o que
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  son retraídos o que no sé qué no.
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  ¿Y es precisamente porque se comprenden, vale?
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  O sea, qué quiere decir que las motivaciones que puede tener un
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  niño de 6 años, de 8 años de alta capacidad no son las mismas
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  que el grupo de clase, el grupo MEDIA de 6 años y por eso no
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  pueden, no se encuentran. Vale, entonces cuando empiezan a
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  conocer y a conectar con otros niños con alta capacidad,
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  conectan mucho más fácil. Vale, entonces, o sea, sí que
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  sí, que puedes conectar y puedes ver y puedes instruir.
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  Y sí, sí que puedes ver, por ejemplo, muchísima rapidez,
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  muchísima agilidad, muchísima hambre.
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  Parece que no, o sea, pero hay niños que que dices, bueno, pues
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  de los que estamos hablando, no del fracaso.
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  Y resulta de que quizás no está nada motivados por lo que se
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  está estudiando en clase. Pero los sacas de ahí y son unos
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  cracks en lo que ellos están motivados ordenadores o en
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  montar videojuegos o en. Cosas yo que sé, pues son cosas
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  creativas o lo que sea. Y van a ser.
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  ¿Lo conocen el bitcoin? ¿Cómo funciona?
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  ¿Van a que se endulcen? Sí, pero cómo van a ser, van a
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  tener un. Expertise.
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  En aquello. Este pequeño se sabía todos los
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  nombres de todos los jugadores. De de la Liga.
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  Pero además de que había jugado y el fútbol, yo estaba en clase
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  pensando. En en el fútbol, pues eso es eso
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  es vale, entonces, o sea, son. Súper, además es que súper súper
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  súper expertise, no en aquello le coges, le coges, le coges
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  después también, por ejemplo, lo que es el pensador creativo
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  muchas veces cuando llega el tema del esfuerzo, que es aquí
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  donde sí que se tiene que trabajar mucho con ellos.
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  Porque a lo mejor empiezas a aprender algo y lo absorbes
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  Absorbes Absorbes cuando te toca esforzarte en aquello es cuando
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  ya desconectas y te vas a otro. Es otra cosa.
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  Vale, te vas a otra cosa. Y entonces empiezas ahí, o o.
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  O no, y entonces dices, espera, espera.
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  No, pero ahora si. Te lo tomas en serio, te lo
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  tienes que tomar en serio y ahora espera a que tomármelo en
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  serio y. Me voy a otra.
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  Cosa ese. Es otro tema.
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  ¿Y por otro, por otro, por otro, llegará el momento tú también?
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  Lo. Conoces, vale, joder.
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  Pero características sí que hay, sí que hay un.
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  ¿Montón, además, sobre todo cuando son pequeños, no?
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  O sea, bueno, pues crecen intelectualmente más rápido, van
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  más rápido. O sea, hay muchas veces que en
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  el colegio y dicen no, pero es que esto es estimulación en
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  casa. Y dices, pues es que cogí un
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  libro. ¿Y no lo hemos explicado?
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  No, no todos, o sea, vale, no todos son muchas veces tienen
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  pues sensibilidades, o sea, pues por ejemplo, con el olfato, los
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  olores no, o sea, son como muchísimo más sensibles con los
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  olores, con los ruidos, no. O sea, incluso hay una cosa que
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  es curiosa, que es la de la de la etiqueta, no, o sea, con la
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  piel, la piel es más sensible, entonces la etiqueta pues que
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  Ay, que te la tienes que cortar, las etiquetas, incluso los
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  calcetines, la raya de los calcetines.
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  ¿Las tienen que llevar al revés porque es es como mucho más
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  sensible, no, pero sí, pero hay cosas, no?
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  O sea, quiere decir que todos los que les pase esto son, no
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  quiere decir que todos los que lo son les pasa.
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  No voy a poner un ejemplo que nada tiene que ver y ahora
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  también habrá mucho. Hater.
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  Mi padre criaba perros. Entonces cuando tenía que elegir
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  el el tenía que pues igual en una camada de 10 perros solo
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  podía coger 2, no hacía falta 2 o uno, y él elegía en esa camada
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  cuál iba a ser el perro que iba a enseñar a cazar.
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  ¿Iba o a lo que fuere no? Pues dice mi padre, es que es
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  muy fácil saber cuando un perro es el más espabilado.
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  ¿A ver, están todos los perros ahí tranquilos, se hace así?
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  Claro, claro, claro este. Es el.
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  Que el. Que.
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  Algo le brilla. Los ojos tiene ganas, estaban
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  los demás. Sale uno que dice, sí, el que
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  está levantado. Claro que sí, entonces.
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  ¿Y los niños? Igual pasa algo parecido, lo
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  que. Pasa es que hay igual, no ha
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  dado palmada, no va a parecer. Esto ahí lo que.
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  Lo que pasa es algo muy curioso. Vale, y es que.
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  Son niños, o sea, que quieren aprender muchísimo.
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  Me acuerdo, por ejemplo, me acuerdo uno que decían Este era
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  no tenía los 3 años antes de entrar al Colegio que quería.
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  Quería, quería aprender a aprender, a aprender, a
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  aprender, a aprender. Preguntan muchísimo, muchísimo.
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  Y cuando te preguntan las cosas las quieren saber de verdad.
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  ¿Y saber el porqué de verdad y además te acuerdas y conectas,
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  pero es que esto me explicaste, que no sé qué y ahora o sea que
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  te tienes que acordar tú también de lo que le explicaste, porque
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  a ver que le explicas y que milonga y que mandanga vale,
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  entonces conectan muy rápido, no?
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  ¿Entonces este llega al Colegio y dice, bueno, aquí es donde me
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  vais a enseñar a aprender, dice sí, y cuando sale de ahí sale
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  super frustrado con los padres y les dice, me habéis mentido y
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  dice, por qué dice? Yo ahí no he aprendido nada.
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  Vale entonces, o sea, claro, con 3 Añitos.
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  ¿No o sea, claro, qué te enseñan?
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  El primer día, o sea, pues a pintar y todo eso no, y el otro
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  a qué iba, no, o sea, iba a o sea, dice, bueno, pero es que yo
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  quiero aquí preguntar, quiero que me expliquéis, quiero que no
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  sé qué quiero, que no sé cuántos, no, entonces, pues pues
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  cosas de ese estilo tienen mucho miedo, miedos, miedos
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  irracionales también, pues claro, le das muchas vueltas,
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  mierda es otra al estilo de a la oscuridad me.
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  Acuerdo cosas, o sea, por ejemplo.
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  Me acuerdo una vez otro no, o sea otro otro nene.
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  ¿De este nos reímos un montón porque se ve cosa que que cuando
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  bueno se le caen los dientes, estoy hablando de chiquitillos
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  ves, se le caen los dientes YY que no, que no, que no quería el
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  Ratoncito Pérez, que no hacía falta, que que daba igual, que
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  muchísimas gracias, pero que el ratón, ese que no viniera a su a
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  su cama a dejar nada porque dice, no quiero ningún ratón por
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  por por por mi almohada, que hace un ratón en mi almohada,
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  no? Y entonces, claro, o sea, empezó
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  a tener como mucho miedo y después de trabajar con él y
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  hablar y tal, resulta que decía, a ver.
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  Dice, me estáis diciendo que los Reyes Magos, con pajes y con
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  camellos y con no sé que llegan a casa, entran a casa y traen
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  regalos. Papá Noel entra por una chimenea
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  que no hay chimenea, aquí no sabemos cómo entra y trae
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  regalos y trae no sé qué, no sé cuántos y viene con renos
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  también y viene con renos, dice. Un ratón.
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  Que dices, no entiendo, viene, entra a casa, me deja regalos en
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  mi almohada, no sé cuántos y los ladrones no son capaces de
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  entrar. No o sea.
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  ¿Dice, me estás diciendo que estoy?
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  Aquí a salvo. Entra toda esta cantidad de tal
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  dice, y los ladrones no son capaces de entrar.
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  ¿O sea, imagina dice, los espíritus malignos?
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  Claro, claro, pero. ¿Imagínate, no?
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  ¿Esas asociaciones de decir no, o sea, me puedes decir
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  exactamente, me puedes explicar como un ladrón no puede entrar
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  cuando entra aquí todo el mundo? Desde pequeñito tenía tenía
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  miedo porque. Sabía que más tarde o más
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  temprano yo en mi mente estaba el maligno mirándome y en algún
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  momento hablaría con él, imagínate.
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  Y llegó ese momento y llegó yo. Y resulta que el maligno era yo.
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  Qué bueno, qué bueno. Pero.
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  ¿Si hacen este? ¿Tipo de preguntas, o sea, con
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  la muerte quieren saber exactamente no?
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  Y además protegen a los padres. No, y hay muchas preguntas que
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  la respuesta no es fácil a lo. ¿Mejor el padre no la sabe YY el
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  sistema? Educativo, menos aún que no
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  están preparados para sí ahora están.
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  Preparados casi con la gente normal, imagínate cuando cuando
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  le hacía alguna pregunta de papá.
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  ¿Dónde vas a contar los frailes, Papa, y esto qué es cuando?
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  Seas padre, Comerás huevos. Claro, te lo quitas del medio.
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  Y claro, yo recuerdo que mi. Padre contaba claro, una vez no
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  que había. Muchos hermanos y tal y cual y
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  tenían mucha hambre y un día los rodeo los el el el padre dijo,
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  hoy hijo, nos vamos a hartar. YY claro, me pararon.
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  Por fin ya tenían hambre, no venga, pero antes tenemos que
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  decir Viva Franco, Jolín, y Pal empezó, venga, viva Franco.
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  Viva franco. Viva.
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  Franco, eran 89 hermanos, Viva Franco, viva Franco y cuando
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  llevaba ya 1:30. Dice mi padre, papá, yo ya me he
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  hartado a la cama. Su madre, recuerdo que.
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  Me nos contaba que como. No, cuando no había para cenar
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  tenía que enfadarse con los niños, vale sin razón.
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  Ostras, pues a dormir sin. Cenar ostras.
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  Y tenía que jugar a algo para que hiciera más sabiendo lo.
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  Que iban a atar a ver si se dan uno, le das un pellizco uno al
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  otro. No por no hacerlo, madre mía
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  eso. Es muy duro, es muy duro.
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  Claro, o sea, claro. Claro, claro, pero hay que
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  ingeniárselas. Al final imagínate que es que es
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  lo que decías que el hijo de esa.
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  Persona luego tenía que educar, claro, es lo que decimos, o sea,
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  claro. No, y si te.
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  Salía. Un hijo extraño, extraño.
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  Era un ladrón o un o o yo qué sé o un cualquier otra cosa.
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  Salía la droga, cualquier rollo. La culpa era del padre, que no
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  le había pegado una hostia a tiempo al hijo.
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  Ostras, porque se educa, pero si El Niño no se deja educar. 2
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  hostias y se le. Quita la tontería y eso estaba,
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  y eso era como. Algo, pero te pegaban.
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  Los profesores ya es. ¿Verdad con la reglaban?
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  Los profesores con la. Arregla.
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  Pero yo, yo, yo era. De los buenos.
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  Y recibiste también yo recibía el maligno.
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  Yo me acuerdo. Una vez que me pegaron al.
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  De al lado y yo me levanté, le dije al profe, yo también
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  quiero. Sí, sí, no sé.
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  Me dio como de. Rebeldía de ver.
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  ¿Cómo el otro? Me dijo, Le.
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  Diga de. Unas hostias con la regla y yo
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  le dije, yo también quiero. Y.
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  Entonces. Se.
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  Lo tomó como un. Contraventil nada contar
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  frailes. ¿Y algún consejo que le puedes
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  dar a madres? ¿Sobre todo, pero también a a la
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  gente que nos escuche para tener una mejor relación con sus
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  hijos, vale yo para tener una mejor?
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  Relación primero. ¿Creo que tienes que trabajar en
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  TI, o sea, y además puede sonar como un poco así como tal, no,
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  pero es que muchas de las relaciones hay problemas porque
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  te tomas personal lo que te dicen los demás, no, o sea,
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  entonces cuando tu hijo te dice cualquier cosa o no YY tú te lo
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  tomas como me lo ha hecho a mí, no?
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  O o qué culpa tengo yo de que no, o sea lo que estábamos
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  diciendo, no, ostras, pues si mi hijo le pasa esto es culpa mía,
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  no la culpa y todo esto. Yo le decía cosas a mi madre, es
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  que tu culpa es de. Todo.
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  No quiero cuando no es verdad, pero si se la pone a pecho es
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  muy fuerte. Por eso a eso me refiero.
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  No, no lo decías, pienso un. Poco porque solo decías porque
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  querías. Porque o sea, yo recuerdo, de
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  hecho, yo recuerdo la sensación de estar enfadado.
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  Y de querer seguir estando enfadado, entonces buscar
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  motivos en ese momento para estar enfadado y como.
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  Seguir esas ruedas, es decir, es que estoy enfadado y a lo mejor
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  ni te acuerdes, porque pero no tengo que seguir con el enfado
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  porque mi madre está enfadada y mucho más.
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  Y se va a enfadar más allá después, claro.
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  Y además es que maligno el. Maligno total, pero es que
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  además. Es eso, o sea, claro.
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  ¿Las posiciones no de relación precisamente es eso, no?
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  ¿O sea, si yo estoy mal, tú estás mal, no?
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  ¿O sea, no te preocupes que yo ya me encargo yo de que si yo
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  estoy mal, tú también estés mal, no?
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  Y aunque y digo lo que tenga que decir, pero yo la suelto, la
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  suelto y ya o sea, yo ya sabía que puntos le.
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  Dolía más a la mamá y buscabas ese dolor y sabías cuando
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  saltaba y cuando sí es eso. Y por eso digo que claro que si
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  tú te. ¿Trabajas en TI?
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  Entiendes que ese enfado viene de las hormonas del cambio de
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  que tienes que separarte, que tienes que buscar tu propio
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  camino. Hay, o sea, cuando empiezas a
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  entender eso entiendes que no es realmente contigo, que no te lo
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  está diciendo a ti. Claro, y entonces desde ahí tú
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  pues acompañar y puedes sostener y puedes decir, vale, no te
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  ningún problema. O sea, yo te quiero igualmente,
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  yo te sigo queriendo, aunque me digas eso, yo sé que no es no,
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  no es mio, pero en el fondo hay hijos buenos, hijos malos.
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  Padres buenos, padres malos o simplemente que no se entienden
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  porque todos somos buenos y malos.
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  Yo creo que es un aprendizaje que estamos aprendiendo.
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  O sea. Los hijos, o sea, aprendemos a
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  movernos en sociedad en casa. Aprendemos a modernos y tiene
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  que haber de todo, tiene que haber de todo y tú tienes que
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  aprender a a relacionarte con gente que es como tú, con gente
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  que es completamente diferente que tú y lo malo.
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  Bueno, es un juicio y nadie mejor que vosotros para saber si
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  es un juicio, no mira una de las cosas que que yo en este momento
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  más estoy trabajando y que me apasiona es el entender que
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  realmente nada tiene sentido. Sí.
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  ¿Es, pero eso? No es o sea.
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  Las cosas son, las situaciones son y yo me las voy a tomar en
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  función de cómo yo piense, claro, es que lo que pasa de
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  aquí para afuera manda el. Mundo, pero de aquí para adentro
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  mandas es como te lo tomas. No es tanto lo que pasa, sino la
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  percepción. Tienes de lo que pasa 100 * 100
• 1:36:48
  entonces, o sea, es bueno o. ¿Malo, yo que sé, o sea, depende
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  de cómo tú lo mires, o sea, depende de como tú lo valores y
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  depende de como tú lo sientas, no?
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  O sea, estamos hablando de de la madre, esa que me envió el mail
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  para decirme el ser más inclusiva y tal.
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  ¿Yo me lo voy a tomar yo personal, no?
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  O sea, para ella era importante que bueno, o sea, además me lo
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  ha dicho con muchísimo respeto, muchísimo cariño, una
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  profesional como tú no sé qué, no sé cuántos tal y yo
• 1:37:12
  muchísimas gracias por lo que me estás diciendo, pero quizás tú
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  necesitas que. Alguien hable así, pero.
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  ¿Para mí eso, mi foco no está ahí, mi foco está en otro sitio,
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  entonces bueno o malo? Depende, claro, y si piensas que
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  de lo que ha dicho es que lo. Piensa, piensa lo que hace, lo
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  que hace, lo que acaba haciendo, lo que acaba haciendo, lo que tú
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  entiendes. O sea, hay un proceso ahí que
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  dices, me encanta a mí. Eso es lo que más me.
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  Gusta, o sea, es imposible que ella entienda.
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  Lo que yo he pensado, no lo que yo he hecho, sino lo que yo he
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  pensado que quiero hacer 100 * 100.
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  O sea, entonces eso es apasionante.
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  Es para mí me apasiona, o sea, porque la situación es neutra.
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  O sea, me decías, hay buenos malos.
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  Es que depende, depende de qué depende, quién es, quién está
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  mirando, depende de qué estamos pensando, qué estamos sintiendo.
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  Entonces, al final es qué es lo que es importante para mí, no
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  yo, por ejemplo, cuando hablo. Con las madres y cuando.
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  Trabajo con las madres, les digo, vale, cuando tu hijo te
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  dice eso, en vez de escuchar a tu hijo, Mírate a ti y di Qué me
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  está removiendo a mí. ¿O sea, qué es lo que me está
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  removiendo a mí? Que me diga eso.
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  ¿Qué es lo que es realmente en mí lo que me está removiendo?
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  Imagínate que yo intento enfadar a mi madre y mi madre.
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  No se enfada, claro, la asociación.
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  Que tienes a esa acción se termina, pues eso.
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  Es el punto, ese es el punto cuando yo.
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  Entiendo que no es personal. La inversa, claro, pero más que
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  psicología inversa sea porque yo no lo estoy diciendo nada.
• 1:38:41
  O sea, si no te estoy diciendo, lo que entiendo es el enfado, es
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  tuyo cuando quieras hablamos. Sí, sí, o sea más, no sé no sé
• 1:38:49
  cuántos. Yo también te.
• 1:38:50
  Quiero, no te preocupes, claro, y la energía de enfado, si tú no
• 1:38:53
  la. ¿Aceptas?
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  Se disipa. Claro, claro, yo te te.
• 1:38:57
  La devuelvo a TI. O sea, digo, vale, pues tú
• 1:38:59
  cuando cuando te gestiones o sea hablamos, después hablamos y me
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  explicas en clase. Cuando éramos pequeños, nos
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  insultaba alguien espejos. ¿Espejos, espejos es así?
• 1:39:12
  Es tal cual. Es el espejo.
• 1:39:20
  Y. Al.
• 1:39:23
  ¿Final, qué? Acabaría pasando, sí, las bien
• 1:39:39
  dadas las bien. ¿Dadas, pero al final es eso, o
• 1:39:42
  sea, esto más te lo como con con más, no?
• 1:39:45
  O sea, a cualquier. En relación a.
• 1:39:48
  Cualquiera es decir, te lo especifico.
• 1:39:50
  Muchas veces ha pasado lo general y.
• 1:39:52
  ¿Bien, y cómo haces para, o sea, tu focus ahora?
• 1:39:54
  ¿Está, como decíamos en hablar con ceos y tal, cómo haces para
• 1:39:57
  llegar a ellos? Haces publicidad en Instagram,
• 1:39:59
  redes sociales, libro. Qué haces para captarloeste.
• 1:40:02
  ¿s el punto en el que estoy ahora?
• 1:40:04
  Vale, y básicamente me están llegando de boca oreja de
• 1:40:08
  resultados por resultados, vale, o sea, pero el primero, el
• 1:40:11
  primero lo captaste. Es lo que es lo que.
• 1:40:13
  Comentábamos, o sea, que como con las.
• 1:40:15
  Madres con las que yo trabajo, muchas eran tan.
• 1:40:18
  Ellas mismas. Me decían, ostras.
• 1:40:21
  Trabajarás con. Mi equipo Podrías trabajar con
• 1:40:23
  mi equipo. Entonces teníamos resultas, o
• 1:40:25
  sea, por ejemplo, uno de los con los que trabajé tenía una alta
• 1:40:28
  rotación, o sea, no era la madre, si no que era otro.
• 1:40:31
  Era un coceo, por así decirlo, que en una vertiente no había
• 1:40:36
  rotación y en la otra vertiente, o sea, era un 8.
• 1:40:39
  En neniativo un 8, o sea, aquello desbocado vale, y tenía
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  una cantidad de rotación brutal. O sea, brutal, porque
• 1:40:47
  directamente o sea, pues el típico que no escucha, no sé, no
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  sé cuántos las cosas son así, tal algo pasa que la gente se va
• 1:40:53
  porque ahí no hay. Para mantener una relación.
• 1:40:56
  Pero el. Muy, muy heavy, muy, muy.
• 1:40:59
  ¿Heavy, entonces me dijeron, Podrías trabajar esto?
• 1:41:02
  Y digo, sí, claro, a mí los retos me encanta, no sé si lo
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  habéis notado, me encantan, con lo cual si sí que puedo
• 1:41:09
  trabajar, o sea, si él quiere, yo trabajo, no.
• 1:41:11
  De hecho él o sea feos, vale, hombres y empezamos a trabajar.
• 1:41:16
  Y ya no hay rotación, se. Ha.
• 1:41:23
  Ido. Él de tener una.
• 1:41:27
  Pequeña fortuna. Por una gran fortuna, me encanta
• 1:41:35
  sin fortuna. No, y así se acaba.
• 1:41:38
  Fuera. Largo, largo.
• 1:41:39
  Largo. No, no, no, pero.
• 1:41:41
  Realmente se ha sido muy chulo y era todo de la relación que
• 1:41:44
  tenía esa persona con los trabajadores.
• 1:41:45
  Con los. Consigo mismo empieza todo.
• 1:41:48
  Empieza en casa, en uno. Mismo en tu mente o lo.
• 1:41:51
  ¿Que decías igual? Que la madre empieza todo. 100 *
• 1:41:52
  100, claro, empecémos empecé. ¿A trabajar con él?
• 1:41:57
  Para que viera que no sé qué, que no sé cuántos.
• 1:41:58
  ¿Pero tú realmente qué quieres? Pues es que a mí me da igual y
• 1:42:01
  para no asustar a otros feos que puedan llamar.
• 1:42:04
  Supongo que hablas hacer presupuestos a medida lógico,
• 1:42:08
  normal, dependiendo de las horas y tal, pero entiendo que ahí
• 1:42:10
  tiene que haber esa parte consultoría una parte por horas,
• 1:42:12
  no o unos pasos, básicamente, o sea, en función de la necesidad.
• 1:42:16
  ¿De la empresa, vale, o sea, lo primero que voy a trabajar es
• 1:42:19
  siempre con el CEO, vale, entonces por qué?
• 1:42:21
  Pues porque si no, después la cultura de empresa es que no que
• 1:42:24
  estamos haciendo. O sea, por ejemplo, hay otro CEO
• 1:42:26
  con el que trabajo, que además este es muy chulo porque este
• 1:42:31
  no. Una de las cosas que más valora
• 1:42:34
  es la libertad. Vale, o sea, entonces la
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  libertad de estar en donde esté, o sea, sin tener que pasar por
• 1:42:40
  fábrica y fábrica. Vale sin tener que pasar ni
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  nada, no. ¿Entonces, claro, cuando vienes,
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  qué pasa si tú no estás nunca? Y de repente aparece un pequeño.
• 1:42:50
  ¿Caos, la gente no está acostumbrada a pequeño, no?
• 1:42:53
  O sea. Me pasa a mi, en esta oficina
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  tengo. Varias oficinas donde tenemos.
• 1:42:58
  El podcast, ahora vengo más porque ha habido un un despiste.
• 1:43:03
  ¿Importante económico es que es que se han equivocado de caja,
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  no? Y en lugar de ponerla a la mía
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  la ponían en otra no, pero bueno, la.
• 1:43:12
  Suya propia, pero. ¿Es verdad que cuando llevas un
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  tiempo sin ir? ¿A un sitio claro, cuando llegas
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  dices, Ostia, pero esto no tiene el orden que yo, claro, cambia
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  un poquito, si nadie lo pone, cambia otro poquito, otro
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  poquito, un poquito y al final llegas tú y como que ellos ven
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  incluso extraño y ya, pero y usted quién es?
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  Y cómo que va usted a decir lo que hay que hacer es mío.
• 1:43:31
  ¿Se le ha olvidado? ¿O alguien este?
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  Es. El punto, pues entonces estamos
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  trabajando. Precisamente para que él, o sea,
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  evidentemente, no quiere perder la libertad que tiene como lo
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  hacemos para que realmente no pase lo que estabas comentando
• 1:43:44
  en este momento, no sé, y que el equipo, el ojo del amo, engorde
• 1:43:48
  al caballo. Yo tanto teletrabajo.
• 1:43:49
  Y tantas historietas que van muy.
• 1:43:51
  Bien, para la no sé. Que sí, sí, pero estoy
• 1:43:54
  completamente de acuerdo. Y esa es la frase que le.
• 1:43:56
  Dije yo tal cual. Pero.
• 1:43:58
  ¿Estamos trabajando en sistemas de cómo o sea, evidentemente, de
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  cómo hacerlo, cómo? Hacer los reportes, cómo hacer
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  no sé qué cada no, no solamente eso, sino o sea todo.
• 1:44:07
  El Grupo no, o sea que no solamente.
• 1:44:09
  Sea uno, sino si el organigrama quién reporta, a quién, cómo se
• 1:44:14
  reporta y cada cuánto sí que le aparece por ahí y de qué forma
• 1:44:17
  no. O sea, para que no se genere ese
• 1:44:19
  caos ahí sí, sí. Sistemas las 2 cosas, sistemas y
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  relaciones, las 2 cosas. ¿Vale entonces para que cuando
• 1:44:27
  él llega no pase eso? Y que no haya equivocaciones de
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  cajas y cosas es consultoría relación.
• 1:44:34
  Pero también empresarial, sí, o sea, es completa.
• 1:44:36
  Es. 1360 sí, entonces sí. Y lo que lo que dábamos todo,
• 1:44:41
  boca oreja. De momento, claro, o sea, es el
• 1:44:44
  último. O sea, en el que estoy ahora
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  ahora, la próxima vez que venga el Podcast explicar el
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  siguiente, el. Siguiente, no.
• 1:44:52
  El siguiente creo, si no lo. Ves si no tienes una visión
• 1:44:57
  futurista, no, pero. Pero.
• 1:45:03
  Se. Habla después.
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  Se tiene la visión, pero se habla de.
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  Eso es de todo en privado. Luego, cuando se gana, ya se.
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  Ha ganado, sí, los intereses contratar.
• 1:45:13
  Despacio y despedir. Rápido hay que aprender a
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  despedir, a mí me costó despedir y me costó decir que no a
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  alguien. Que podría tal bueno, un pollo
• 1:45:23
  el otro bueno, si este lo hace yo también el otro.
• 1:45:25
  Al final hoy no viene a trabajar nadie, ya es que me pedido
• 1:45:27
  fiesta. El otro me dijo que como tal el
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  otro que total viene un cliente y estoy trabajando yo y al final
• 1:45:32
  de mes pago 10 nóminas. Digo oye, pero pero soy
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  gilipollas, soy gilipollas porque tengo que decir que no me
• 1:45:38
  puedo ir a mi. Casa, no, no, si usted.
• 1:45:40
  ¿Su casa, no? ¿Cobra y no, no?
• 1:45:41
  No solo eso, mañana estará usted, despedidos todo el mundo.
• 1:45:45
  Contento, claro. Hay que aprender a poner
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  límites. ¿Tanto a los hijos?
• 1:45:51
  Como a los trabajadores, como a todo, como a la pareja también,
• 1:45:54
  como siempre, estas parejas de de de jovencitos no que siempre
• 1:45:57
  está la chica llorando y tal. Y esto pone una frase, no que
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  dice si duele no es amor. Esto es como el zapato si te.
• 1:46:05
  Duele, no es tu. Piel.
• 1:46:07
  Bueno, pero al principio cuesta que.
• 1:46:09
  Es el. Zapato o la chica o qué todo es.
• 1:46:12
  Una es una meta, porque si sabes que.
• 1:46:16
  El. Zapato no te va, te lo vas a.
• 1:46:23
  Llevar de la te. Va la primera vez que te pones
• 1:46:26
  un zapato en la boda, no dolía un.
• 1:46:28
  ¿Poco el zapato cuando te pusiste Por Primera Vez, por qué
• 1:46:31
  raro estás? Acostumbrado, duele.
• 1:46:32
  Más cuando llevas. Más tiempo puesto.
• 1:46:34
  Y estás bailando ahí o no pierdes o no duele más un zapato
• 1:46:38
  nada más ponértelo. ¿A TI te dolió el primer el
• 1:46:40
  primer momento que te probaste el zapato?
• 1:46:41
  Te dolió, no, pero cuando lo empecé a utilizar al primer.
• 1:46:44
  Día un poco, yo creo, voy a romper también la metáfora,
• 1:46:46
  vale, porque yo creo que depende.
• 1:46:48
  Del dolor, o sea, y voy a otra vez a lo mío, mírate adentro,
• 1:46:51
  que es lo que realmente te duele.
• 1:46:53
  Entonces, o sea, porque delante de los zapatos.
• 1:47:02
  Hombre, cuántas veces no, yo se que lo he hecho de.
• 1:47:05
  Sacarte los zapatos de Tacón y al final ya yo he visto unos
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  zapatos de una chica que son tacón.
• 1:47:11
  Y. ¿Se se gira?
• 1:47:12
  Sí, sí. Esos se llevan ahora, bueno.
• 1:47:15
  Se llevan un montón, sí que también los he visto.
• 1:47:18
  ¿Que el Tacón lo quitas y después se convierte en zapato
• 1:47:21
  tal eso, eso cuando es de tacón, vale?
• 1:47:23
  Pero si te si te duele la horma tiene que ser claro, te.
• 1:47:29
  Lo quitas y ya. Está, pero lo.
• 1:47:30
  Que decía, es que muchas veces el dolor vuelvo otra vez a las
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  pantallas, el dolor nos enseña. Entonces utiliza el dolor para y
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  conviértelo en tu poder. O sea, a que me refiero, si yo
• 1:47:41
  me duele, o sea, si a mí me duele algo, vale, puedo hacer 2
• 1:47:45
  cosas, o sea, evitarlo. ¿Sí, o sea lo evito, vale, miro
• 1:47:50
  para otro lado y ya no está, vale o simplemente me muevo, me
• 1:47:53
  voy, no me voy de ese de ese, pero qué pasa si yo me quedo?
• 1:47:58
  ¿No, no, a ver, no estoy diciendo que sea que me estén
• 1:48:00
  dando y que yo me quede ahí, Eh, no, no, no, pero sino que un
• 1:48:03
  trabajo de decir, ostras, esto que me ha dolido, qué es
• 1:48:07
  exactamente lo que me ha dolido de ahí?
• 1:48:10
  Analizo qué es lo que me ha dolido de ahí, entiendo qué es
• 1:48:14
  lo que me duele. Y salgo de ahí fortalecer, salgo
• 1:48:17
  de ahí fortalecido, pues sales de ahí salir de ahí.
• 1:48:21
  Evidentemente. Si.
• 1:48:23
  Te vas a quedar en el dolor ya eso es lo que digo yo, el cerdo
• 1:48:26
  ya es cuando están ahí, en el dolor, que hay gente que también
• 1:48:29
  está y que no hay forma de que salga, que es lo que llamo yo el
• 1:48:31
  cerdo en el barro digo estos, el cerdo del barro no quieres
• 1:48:36
  salir, o sea te duele y estás ahí y venga, venga, venga o sea.
• 1:48:40
  ¿Bueno, pues sale y pégate una ducha y sal de ahí no?
• 1:48:43
  Que es un guarro que has hecho si está en tu.
• 1:48:46
  Naturaleza ha de ser guarro, pues coño.
• 1:48:48
  También tu. Habita eso no le duele nada,
• 1:48:52
  disfrute el. Cerdo en su claro.
• 1:48:55
  No habría jamones, venga. Venga.
• 1:49:02
  Venga, venga, que bueno un jaboncito.
• 1:49:04
  Un buen jamoncito, pero bueno. ¿Pero te DAS?
• 1:49:07
  Cuenta cómo. ¿Funciona su mente?
• 1:49:11
  O sea, es que. Estamos hablando de algo, hemos.
• 1:49:14
  Pasado. De hablar de el dolor, si al
• 1:49:17
  jamón al. Jamón.
• 1:49:24
  Ella ha puesto un cerdo en el barro, digo, coño, un jamón y
• 1:49:35
  ahora resulta que la culpa este. Sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, o
• 1:49:49
  sea, pero. No, pero aquí cada.
• 1:49:52
  Uno tiene su función, o sea. Yo la la y el otro no, pero.
• 1:49:58
  Funciona así la mente, no, o sea, al final de relacionar.
• 1:50:01
  Cosas y realmente es que el cerdo y el jamón están
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  relacionados. ¿Luego la pasta de qué?
• 1:50:06
  Pues así, si no, no. ¿Habría ni que tomar, no?
• 1:50:18
  Que nos cuente la historia del cerdo.
• 1:50:23
  Directamente. ¿Saldrá ya?
• 1:50:27
  ¿Pero ahora le preguntaréis, o sea, qué tal el cerdo?
• 1:50:32
  Y el dolor, claro, hombre, es que es.
• 1:50:38
  En. Japón le hacen masajes a las
• 1:50:42
  vacas para que la carne salga bien.
• 1:50:44
  Para que veas bueno y le ponen el tiburón a los pescados, no al
• 1:50:46
  salmón, le. Ponen el tiburón, sí, para que
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  se espabile y la. ¿Y la carne?
• 1:50:52
  Esta es mejor claro, el dolor de salir muchos si si el.
• 1:50:56
  Si el es. Decir el cocodrilo ahora, si el
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  tiburón, si el tiburón es muy grande, generan mucho miedo y
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  eso hace que luego tenga más, porque el miedo, si es mucho
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  miedo, paraliza. ¿Entonces, es exactamente lo
• 1:51:10
  contrario de lo que tú quieres, no?
• 1:51:12
  O sea, claro, quieres estresar, pero es lo mismo.
• 1:51:15
  Cosa que cuando. Motivamos, no.
• 1:51:16
  O sea, bueno, yo siempre digo que no tengo que motivar a
• 1:51:18
  nadie. Tienes tengo que darte las
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  estrategias para que solo te motives.
• 1:51:21
  ¿No? Sí, sí, sí tiene.
• 1:51:24
  Que ser algo bueno, o sea tal cual.
• 1:51:26
  Si no existe. Entonces es, es.
• 1:51:28
  Lo mismo no es, es una fina línea entre darte lo que
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  necesitas, pero también no, o sea, por un lado.
• 1:51:35
  Venga, venga, venga y por el otro es que esta final línea
• 1:51:37
  creo esto no me acuerdo con quién lo.
• 1:51:39
  Hablé, no fueron un podcast, fue a raíz de un podcast, pero no
• 1:51:41
  era un podcast que me explicaba que el problema muchas veces
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  está en que vemos todo como lo que has dicho tú de un punto a
• 1:51:46
  otro es que no es una línea, es un círculo, entonces como es un
• 1:51:49
  círculo es que están al lado, entonces es no es cruzar de aquí
• 1:51:52
  a aquí, sino es hacer y cuando YY bueno, y no, eso fue una
• 1:51:56
  fumada de conversación porque decía, si piensas el tiempo
• 1:51:59
  tampoco es lineal, entonces el futuro del presente y el pasado
• 1:52:02
  conviven en y digo, yo me estás contando, pero si te lo imaginas
• 1:52:04
  todo. Redondo es un poco más fácil de
• 1:52:06
  comprender. Estoy completamente de acuerdo
• 1:52:08
  de que el tiempo tampoco existe y que tampoco.
• 1:52:10
  ¿Es lineal, vale? O sea, creo que o sea, que
• 1:52:11
  realmente todo ocurre. Lo.
• 1:52:18
  Que nos queda claro es que hay un negocio.
• 1:52:23
  Yo vi que lo veo todo ese mundo de negocio.
• 1:52:25
  Hay un negocio interesante en formar a feos, no a cerdos, a
• 1:52:28
  feos formar a feos. ¿Que hay una relación entre la
• 1:52:32
  formación del CEO, la relación del CEO con sus trabajadores y
• 1:52:36
  las mamás, especialmente con sus hijos, Eh?
• 1:52:40
  Y que eso hay que trabajarlo desde dentro.
• 1:52:42
  Y ahí hay un negocio interesante que además no solo es bueno
• 1:52:45
  negocio porque el que lo hace tiene que tener una retribución
• 1:52:48
  suficiente para estar motivado y también formas a otros coach
• 1:52:53
  para que. Se hagan coach.
• 1:52:54
  Formo otros coach, formo a a o sea a.
• 1:52:57
  ¿Centros educativos, vale, o sea, es que claro, aquí
• 1:53:00
  podríamos abrir otro, no? O sea porque tengo una rama que
• 1:53:03
  es, o sea, que trabajo con centros educativos que trabaja
• 1:53:07
  en la inteligencia emocional del profesor.
• 1:53:09
  Vale, entonces, o sea, claro, es otra vez lo mismo.
• 1:53:12
  O sea, el que esté pone delante de un aula tiene que estar, o
• 1:53:16
  sea, su su inteligencia emocional tiene que ser elevada
• 1:53:18
  y aunque todo lo que le digas sea lógico.
• 1:53:21
  Y ya lo sepa, pero lo tiene que oír.
• 1:53:22
  A mí me pasó. Pongo un paralelismo claro, yo
• 1:53:25
  conduzco, pues yo sé que tengo 18 y tengo 54.
• 1:53:27
  No voy a hacer 54 horas, pero un buen día estoy.
• 1:53:30
  Pongo la radio y escucho. La mayoría de accidentes de
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  tráfico se tienen porque no se guarda la distancia de seguridad
• 1:53:37
  entre los coches. Y yo digo, coño.
• 1:53:40
  Pues es verdad, yo iba además flechado como siempre voy y
• 1:53:43
  digo, bueno, voy a dejar distancia, coño, dejo más
• 1:53:45
  distancia de la cuenta. Pegaron el frenazo de la vida,
• 1:53:48
  me quedé a esto habiendo dejado el doble de espacio a esto de no
• 1:53:52
  matarme el de atrás me dio claro, es que me hubiera chafado
• 1:53:55
  contra el de adelante y dije, Coño, yo ya sabía que había que
• 1:53:58
  guardar distancia, pero a veces aprender a recordar tienes que
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  recordarlo, pues que alguien te diga.
• 1:54:03
  Cosas que ya sabe. Pero yo eso ya lo sabía, ya mira
• 1:54:06
  unos amigo Pedro, el el superventas este.
• 1:54:14
  Pues este chico cuando cuando. Además.
• 1:54:16
  ¿El tío no es barato, Eh? Es bueno, es bueno, pero no es
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  barato, pues cuando nos formó y tal y cual claro, se ha de
• 1:54:22
  vender el tío. Claro, una madre que.
• 1:54:27
  Hostia y dice cosas. ¿Si había algún directivo que me
• 1:54:29
  decía? Pero López, eso ya lo dice
• 1:54:30
  usted, eso ya lo sabemos ya ya, pero pero que ha venido bien que
• 1:54:34
  lo diga porque yo desde que lo dijo lo implemento y lo sé, pues
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  claro, no dijo nada que no supiera.
• 1:54:38
  No me dijo cómo ir a Marte. Pero la verdad es que a veces
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  necesitamos que alguien nos diga primero que estemos en el con la
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  mente abierta. Y claro, si has pagado una
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  formación, la mente la abres para formar.
• 1:54:48
  A ver, eso también es verdad. Si es gratis, bueno, ya.
• 1:54:50
  Lo miraré mañana si. ¿Te ha costado la pasta?
• 1:54:52
  Coño, voy a ponerla en el oído. Entonces pones la atención lo
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  que te dice, aunque ya lo sabes. Luego lo enfocas y funciona.
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  Y nos salió rentable. La formación de Pedro nos salió
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  muy rentable. Si me acuerdo te salió, me dolió
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  el. El el y entiendo que hay
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  alguien. ¿Diga, Coño, hay que pagar los
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  jóvenes sois más fáciles a que os saque dinero del bolsillo?
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  Yo quizás soy más tacaño. Y es triste porque soy tan caño
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  conmigo, pero no, sí, sí, sí, sí, claro, verdad, porque me
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  cuesta tanto. Lo poquito que eso comparado.
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  Con lo que ha costado la uni de la Ariadna, o lo que.
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  Costó la mierda no 5 años para no hacer más.
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  Horas, pero aquí sí que sí, que es mucho menos tiempo, sí que es
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  verdad. ¿Claro, pero valió la pena la
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  formación? Yo pienso.
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  ¿Que hay una? Cosa que es muy diferente del
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  tener el conocimiento, tener la condición y convertirte en esa,
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  en esa, en lo que sea. O sea, hasta que tú no tienes
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  resultados quiere decir que realmente no lo sabes, no.
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  O sea, que tienes la parte de la condición.
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  Te has leído un libro, pero que yo me lea un libro no quiere
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  decir que yo tenga ese conocimiento.
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  Vale, por ejemplo, a mí cuando me llegan muchas ramas me dicen
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  no, pero. Si es que esto ya lo sé.
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  No lo sabes porque no te sale. Si no lo supieras, te saldría,
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  lo sabes, pero sí, pero no lo tienes interiorizado.
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  No, no lo tienes interiorizado. Entonces este es el punto en el
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  que yo, pero igual les da vergüenza que les digas algo y
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  digan no, ya lo sé, porque. La mente siempre dice que la
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  culpa es de otro, siempre como justificando, te tienes que
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  autojustificar permanentemente y que es muy y ahora para terminar
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  ya por una. Situación sí, no, llevamos un
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  llevamos de 2 horas, pero 2. Horas, el podcast.
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  ¿Que yo pensaba que llevamos? Menos.
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  Tiempo y se está, pero encantado.
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  Hoy tenemos partido, hemos por eso.
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  Más pronto parece un margen, por eso yo.
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  Decía, como estamos en un mundo. En el que cada vez todo.
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  Es más cortoplacista. Cuando tú estás aprendiendo una
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  habilidad dices, vale, no, no, ya veo que otra persona está
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  grande dinero con ello. Entonces yo me he leído el
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  libro, quiero lo mismo, Pum, llegue así a hacerlo y es muy
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  complicado y a mí me cuesta mucho.
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  Y el podcast y ver a personas que están por encima de mí y
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  muchos ámbitos me ayuda a decir. Alma tiempo tienes este
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  conocimiento, pero ve. Aplicándolo.
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  Una frase que repito muchísimo es que me encantó.
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  Es por ejemplo las primeras y lo traigo al mundo de los negocios.
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  Los primeros negocios que haces no es para hacerte rico, es para
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  hacerte muy bueno como tú dices. Por ejemplo con Farmaguardia no
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  te hiciste millonario, pero todo lo que aprendiste de franquicias
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  con farmaguardia te sirvió para liar parda con que le dicha.
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  Y lo mismo te servirá con experiencias, con relaciones.
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  Y todo eso así es. Y lo que dices del fast me
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  encanta, o sea. Porque yo siempre digo cosa que
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  estamos viviendo en la cultura del fast, pero en la education
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  no existe. El fast education no existe.
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  ¿Es un cocido lento, vale? Entonces yo digo, o sea, que
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  realmente para que las cosas nos funcionen de verdad, al final es
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  lento. Y este podcast no ha sido yo.
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  No diría que ha sido. ¿Lento, Eh?
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  ¿Porque la gente que La haya escuchado hemos sido a 1000 por
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  hora, Eh? Sí, sí, sí, sí, sí, sí hemos.
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  Ido a las 2:00 por hora no, pero hemos tocado temas súper.
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  Interesantes. Hemos hablado de cerdos, hemos
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  hablado de psicología, hablo de tantas cosas que a mí vamos.
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  O sea, me he pasado súper bien y muchas gracias por haber venido.
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  Muchísimas gracias por invitarme.
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  Yo también lo he pasado súper súper bien.
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  Y al final a mí sí que me gustaría quedar acabar con la
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  cosa y es. Es con el poder real que cada
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  uno de nosotros tenemos cuando nos miramos adentro.
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  O sea, en vez de buscar cosas fuera y de buscar y de entender
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  y de no sé, no sé cuántos mírate dentro, o sea, lo que te duele
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  las pantallas. Y todo es es cierto, pero no
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  olvidemos que es. Tan maravilloso, el cuerpo, la
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  capacidad mental, el que una mujer pueda tener un hijo en su
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  interior. O sea, esto es tan maravilloso,
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  solo lo puede haber creado un ser superior.
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  Y ha dejado algo. O sea, yo soy parte de Dios del
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  arquitecto del universal, lo tengo dentro de mí.
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  O sea, cuando miramos dentro de mí, mira la parte que tienes tú
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  de Dios porque tienes una parte de Dios.
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  Ostia, me ha recordado para terminar, tengo que hablar de
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  esto. Yo una vez.
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  Escuché el el concepto del espejo, es decir, que todo lo
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  que tuve reflejado en los demás eres tú.
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  Es como un comportamiento tuyo. Entonces desde el lo tengo que
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  ir recordando como tú dices para que vuelva a influir en mi vida,
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  pero lo voy recordando. Entonces miro el comportamiento
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  de las personas y es como que hay un aprendizaje de la
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  situación exacta en la que estás con cada persona con la que te
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  encuentras. ¿Así es 100 * 100?
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  Sí. Flipas, EH, y con tu frase.
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  Somos dioses, pero. ¿Lo hemos olvidado?
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  Entonces, cuando vuelves para dentro, encuentras tu divinidad,
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  yo tuve un yo. Tenía.
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  ¿Muchos sueños de pequeños repetitivos, EH?
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  Desde pequeño igual. Eran 5 o 6 años, no, pero tuve
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  uno bastante repetitivo que yo estaba.
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  ¿Y pero era era tan real? En una vida anterior o en o en
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  un sueño anterior, en un sitio donde.
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  Y yo era Dios, vale, pero no era el Dios, era un.
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  Dios yo. Era un Dios y estaba en.
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  Un sitio. Fantástico, con paisaje alpino,
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  flores de colores, había un lago, tenía alas, volaba o no sé
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  si tenía alas, pero volaba una especie de y era Dios, era un
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  era Dios y no sé porqué me enfadé con otro Dios
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  supuestamente superior. Me enfadé una de las cosas.
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  Que me enfadaba es. Porque yo veía en en la Tierra
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  que pasaban cosas que no eran normal y veía, pues accidentes,
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  niños llorando cosas. Y decía, Hostia.
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  ¿Y yo decía, oiga, pero hemos olvidado?
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  Parece como si si hay un caos tremendo ahí abajo, no, y hay un
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  caos tremendo. Y como que oye, pues pasamos de
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  todo. O sea, alguien tiene que.
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  ¿Que arreglar eso no, o sea, estamos como dejado de la mano
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  de Dios, no? Entonces cuando miraba al otro
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  lado veía eso, no, yo volví otra vez aquí y aquí era tu a paz, no
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  como voy a este lado jaleo, Ostia, me pongo aquí con todos
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  nosotros y paz y paz una paz. Entonces yo hablé con quién
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  tocaba, me enfadé tanto con esa persona diciendo Oye aquí qué
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  pasa, que me dijo no te preocupes y me dio una patada en
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  el culo y me envió aquí ostias. Y nací.
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  Y ahora, hostia. ¿Ahora qué hago aquí?
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  ¿Una sensación? De propósito.
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  Increíble en ese momento. Pues esto desde que yo vengo de
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  un sitio. Fantástico, no lo sé, pero me
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  como. Diciendo.
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  Yo no no sé qué hacer con estos desgraciados, son todos, unos
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  desgraciados, unos ladrones, unos vagos, unos huevones que
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  que están nada más. Que pensando en.
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  ¿Dormir eso? Es ya estoy comiendo jamón.
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  Igual era islámico y no. Se podía, yo qué sé lo que en
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  aquel sitio, oye, me enviaron aquí como diciendo.
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  Apabílate tú a ver qué puedes hacer y ahora veo claro, pero me
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  han puesto en un cuerpo de humano.
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  Pero yo yo soy. Dios en un cuerpo de humano,
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  pero es que creo que todos los demás también.
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  Somos dioses. Más que yo igual me lo creía.
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  Y los demás eso, eso se alinea con la idea del cristianismo de
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  que todos. Somos, o sea, todos somos uno.
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  Eso es todos somos uno. Sí, al final.
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  Todos estamos conectados, todos somos uno y evidentemente, o
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  sea, somos Dios porque formamos parte de Dios.
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  ¿Entonces, o sea, al final, dónde lo encuentras todo eso?
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  En TI y muchas veces y con esto yo sí que es que.
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  Muchas veces hay y con eso. ¿Cuando trabajo con las madres
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  les digo, digo, es que de hecho tengo clientes que me dicen deja
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  decir eso porque vas a perder todas las clientas, no?
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  O sea porque digo, mi objetivo es que seáis autónomas.
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  Que encuentres en TI, o sea, que dejes de seguir modas de lo que
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  está de moda, o sea, que se. Hagan todas autónomas.
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  ¿No, pero pero realmente? ¿Es verdad, o sea, porque estás
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  buscando, no? ¿Qué profesional me dice qué
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  hago, qué hago, qué hago, qué hago?
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  Pero para quieta piensa y busca en ti, o sea, esa intuición de
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  madre, esa intuición síguela, no, o sea, cuando las cuando nos
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  atrevemos a escucharla, pero de verdad.
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  Yo les decía a mis hijos, tenemos que tener la capacidad.
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  De ser autosuficientes todo en la vida, incluso de las heridas
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  mentales. Saber analizarlas porque en el
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  mundo tienes que ser autosuficiente puntualmente, ir
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  a un profesional, sí, pero puntualmente, como no
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  autosuficiente, te sientes de 1/3 para todo.
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  ¿Estás jodido? Pues a eso me refiero, y eso les
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  digo y les digo, chicas, es. Que yo lo que quiero es y digo,
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  pues llevamos aquí, no sé cuántos.
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  Años. Esa es mi misión para.
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  Toda la vida dice contigo. Para toda la vida y yo.
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  Pero si yo lo que quiero es que seáis autónomas me seguís
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  pagando, pero ser autónomas, pero nadie ha dicho que no me.
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  Paguéis nadie ha dicho que no que os vayáis, pero seguir.
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  Aquí con, pero. Me.
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  Parece un muy buen eslogan en general.
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  Y creo que de alguna manera lo adoptaremos en el podcast de
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  que. Si enseñamos a ser
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  autosuficiente con cada episodio que hacemos con cada, es que es
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  así, es eso lo que tenemos que enseñar.
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  Y así también cumplirás tu misión de arreglar si algo tengo
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  que arreglar aquí, arreglar el mundo que me dieron.
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  Una patada en el culo, aquí estoy como.
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  Diciendo no te quejabas, pues. A tomar por saco.
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  Además, te encontraste incluso con el maligno, o sea, lo tienes
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  todo. Sí, sí, es que yo creo.
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  Que el. Maligno era alguien.
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  Bueno, que no entendía lo que pasaba.
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  ¿Es un Ángel caído, no se supone, pero era un Ángel, Eh?
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  Mira por qué cayó el. Ángel.
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  El caído. ¿Lo echaron?
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  Se cayó, tenemos que. Traer a un cura y tenemos que
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  traer. A un maligno encuentra.
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  Existir existe, es mucho más fácil de.
• 2:04:22
  ¿Lo que parece? Encuentra.
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  En ellos, a ti que le dejes los comentarios.
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  Si está por aquí, queremos hablar con.
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  Un maligno que. No era ouija.
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  A ver, a ver qué. De cierto, hay en eso, vamos a
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  hablar con un maligno, tenemos un cura.
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  Le puedo llamar para que venga algo divertido, pero quiero
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  hablar con un maligno, pues maligno, alguien que represente
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  al maligno. Que realmente y que.
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  Nos cuente, crea el que es, pero a ver, a ver, hay.
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  Lo. Haberlo ahí, no, no, no.
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  Maligno, maligno maligno. También.
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  Ahora. También maligno.
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  Pero no por decir si es mujer. Claro, porque mi hija siempre
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  dice, es que eres muy machista. No eres maligno maligno.
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  Traeremos un maligno perfecto. Yo por mí ahora sí creo que
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  hemos tocado todos. Los temas que quedaban ahora.
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  Pendientes y me lo he pasado supersupuestamente yo también
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  creo que hemos aprendido mucho. Esto este.
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  Podcast, yo escucho mucho mis propios podcast, nuestros
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  propios podcast, porque digo, viajo mucho y me lo pongo porque
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  claro, cuando lo escuchas, cuando te das cuenta de todo y
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  ahora mismo no recuerdo exactamente de dónde salió el
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  cerdo este. Luego cuando lo ves en el en el
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  conjunto y como. Decía.
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  Siempre no repetimos aprender a recordar y a veces hay que ver
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  las cosas varias veces para coger la esencia de todo lo que
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  ha salido del podcast, con lo cual es recordar es volver a
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  pasar por el corazón. Con lo cual volvemos adentro.
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  ¿Y volver a pasar el próximo? Jueves a las 12:00.
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  Para ver el próximo episodio de cuenta nuestro éxito, venga,
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  muchas gracias por todos los chicos hasta luego.