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101. Pensamiento crítico. Programa completo · Cuentos de Bandera Blanca

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  Speaker 2: Sabes cómo evitar el fanatismo religioso, político, deportivo o de
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  Speaker 2: cualquier otro tipo?¿ Sabes cómo tomar mejores decisiones? Y sobre todo,¿
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  Speaker 2: sabes cómo seguir aprendiendo? La respuesta común a todas estas
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  Speaker 2: preguntas es usando el pensamiento crítico. Acompáñanos, hoy vamos a
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  Speaker 2: platicar de cómo podemos fomentar este tipo de pensamiento. Cuentos
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  Speaker 3: de bandera blanca.
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  Speaker 2: Que la paz sea más que un sueño, que sea
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  Speaker 2: nuestra bandera. Hola, soy Tania Zabugal y te doy la
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  Speaker 2: bienvenida a Cuentos de bandera blanca.¿ Y en qué consiste
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  Speaker 2: el pensamiento crítico? Bueno, pues se trata de pensar de
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  Speaker 2: forma profunda e independiente. Pensar de manera analítica, identificando las
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  Speaker 2: partes de un todo y eligiendo las más importantes. Se
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  Speaker 2: trata de evaluar e interpretar datos, hechos o argumentos de
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  Speaker 2: una manera lógica y ordenada. El pensamiento crítico también consiste
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  Speaker 2: en no creer cualquier información que se recibe, Es el
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  Speaker 2: que nos permite discernir entre las fuentes de información y
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  Speaker 2: los datos que son veraces y cuáles no. También se
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  Speaker 2: trata de pensar con objetividad, es decir, aprender a distinguir
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  Speaker 2: entre los hechos y razonamientos lógicos y los prejuicios, suposiciones
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  Speaker 2: u opiniones. También es la capacidad de identificar la influencia
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  Speaker 2: que tienen nuestros pensamientos en la manera en que vemos
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  Speaker 2: la realidad para darnos cuenta de de que no todo
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  Speaker 2: es necesariamente como lo pensamos. Todas y todos tenemos un sesgo,
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  Speaker 2: el famoso sesgo confirmatorio, el cual hace que le demos
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  Speaker 2: más importancia y veracidad a aquello que se acomoda a
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  Speaker 2: nuestras creencias y desechamos todos los datos, todos los hechos
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  Speaker 2: que se oponen a lo que creemos. Esto lo hacemos
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  Speaker 2: de alguna manera para resolver la disonancia cognitiva. Es decir,
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  Speaker 2: esa incomodidad que experimentamos cuando una idea o un dato
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  Speaker 2: o un hecho entra en conflicto con una de nuestras creencias.
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  Speaker 2: Por ejemplo, si una persona que admirábamos mucho actúa de
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  Speaker 2: manera contraria a nuestros principios, encontramos la manera de acomodar
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  Speaker 2: esta situación en nuestra mente para justificarla y adaptarla a
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  Speaker 2: nuestras creencias. Por eso el pensamiento crítico tiene grandes beneficios.
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  Speaker 2: Nos permite mantener la mente abierta ante otros puntos de vista,
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  Speaker 2: contrastar diferentes perspectivas, lo cual posibilita que reafirmemos nuestra postura,
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  Speaker 2: que la ajustemos o que la cambiemos a la luz
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  Speaker 2: de las nuevas razones. Además, nos permite seguir aprendiendo y
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  Speaker 2: ser tolerantes con otras formas de pensar. De igual manera,
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  Speaker 2: permite combatir el fanatismo, pues nos protege de dejarnos convencer fácilmente,
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  Speaker 2: ya que nos permite poner a prueba todo argumento con
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  Speaker 2: el que nos quieren convencer. Por otra parte, el pensamiento
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  Speaker 2: crítico nos enseña a argumentar, a sustentar nuestro propio pensamiento
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  Speaker 2: en la evidencia. Por supuesto, nos permite tomar mejores decisiones
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  Speaker 2: basándonos precisamente en razones y hechos y no en prejuicios
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  Speaker 2: y suposiciones. También nos ayuda a resolver problemas considerando todos
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  Speaker 2: los elementos. Así podemos identificar las causas para poder proponer
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  Speaker 2: soluciones que sean acertadas y efectivas para cada problema. El
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  Speaker 2: pensamiento crítico también desarrolla la creatividad, ya que se cuestiona
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  Speaker 2: lo existente y se exploran otras opciones. El pensamiento crítico
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  Speaker 2: facilita que comprendamos a otras personas y que nos relacionemos
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  Speaker 2: con ellas de una manera más respetuosa. Desarrollar el pensamiento
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  Speaker 2: crítico en la niñez es muy importante, ya que fomenta
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  Speaker 2: la autoconfianza e impulsa la autonomía y la creatividad. Vamos
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  Speaker 2: a escuchar nuestro cuento de hoy con algunos consejos para
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  Speaker 2: poder desarrollar el pensamiento crítico. El capítulo de hoy Las
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  Speaker 2: preguntas de la lobita
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  Speaker 4: Era de mañana en el bosque. Los animalitos estaban en
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  Speaker 4: sus casas preparándose para ir a la escuela. Pero a
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  Speaker 4: la loba Lola se le estaba haciendo tarde. ¡Lobita
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  Speaker 5: Ven a tomar la leche que te sirvió tu mamá!
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  Speaker 6: Ya voy, papá
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  Speaker 5: ¡Apúrate, hija!¡ Que vas a llegar tarde a la escuela!¡
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  Speaker 5: Y no te van a dejar entrar!
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  Speaker 6: Ya no me llames, papá. Ya estoy aquí.
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  Speaker 5: Quieres un pan con mantequilla lobita?
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  Speaker 6: Sí, y con mermelada.
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  Speaker 5: Yo te lo preparo. Pero mejor te lo llevas de lunch,
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  Speaker 5: porque ahora ya no hay tiempo para que lo comas.¿
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  Speaker 5: Ya te acabaste la leche?
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  Speaker 6: Me falta un poquito.
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  Speaker 5: Empínate el vaso.
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  Speaker 6: ¡Ya!
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  Speaker 5: Hasta el fondo! ¡Ah! Y guarda la caja de leche
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  Speaker 5: en el refrigerador para que no se eche a perder, Lobita.
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  Speaker 6: Y por qué se echa a perder la comida, papá?
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  Speaker 5: Ay, hijita, otro día te explico. Anda, ve a lavarte
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  Speaker 5: los dientes. Oye
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  Speaker 6: con el frío del refrigerador no se echa a perder
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  Speaker 6: la leche?
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  Speaker 5: Después, después, Lobita. Apresúrate. Ve a darle un beso a
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  Speaker 5: tu mamá. Yo te espero allá afuera.
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  Speaker 4: Papá Lobo salió a esperar en el coche a la lobita.
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  Speaker 4: Lola metió sus útiles en la mochila y salió corriendo.
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  Speaker 4: Ya
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  Speaker 5: lobita, nos vamos.¿ No se te olvida nada?
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  Speaker 6: No, papá, vámonos. Oye,¿ y tú sabes cómo funciona un refrigerador?
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  Speaker 5: ¡Ay, no! Justo hoy que tenemos prisa se le ocurre
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  Speaker 5: atravesar el camino a la tortuga Uga.¿ Tú
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  Speaker 6: sabes, papá?
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  Speaker 5: Qué quieres, lobita? ¡Apresúrese, señora tortuga, que no tenemos todo
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  Speaker 5: el día!
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  Speaker 4: Al fin, la tortuga Uga terminó de cruzar lentamente el camino. Afortunadamente,
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  Speaker 4: la lobita llegó a la escuela justo en un momento
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  Speaker 4: antes de que cerraran la puerta, y así pudo entrar
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  Speaker 4: a clases. En el recreo, la lobita platicó con su amigo,
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  Speaker 4: el oso Alfonso.
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  Speaker 6: Cuentos de bandera
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  Speaker 7: blanca¿ Qué suerte tuviste en la mañana, Lobita? Por poco
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  Speaker 7: y no te dejan entrar
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  Speaker 6: Es que no sonó el despertador, Osito Ni siquiera pude
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  Speaker 6: terminar mi desayuno Mira, aquí lo traigo Y mi papá
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  Speaker 6: venía tan preocupado en el camino Que no me respondió
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  Speaker 6: lo que le pregunté
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  Speaker 7: Y qué le preguntaste, Lobita?
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  Speaker 6: Que por qué se echa a perder la comida fuera
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  Speaker 6: del refrigerador¿ Tú sabes, Osito?
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  Speaker 7: Pues, la verdad no, pero podemos preguntarle a la maestra
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  Speaker 4: Los animalitos volvieron a su salón de clases y la
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  Speaker 4: maestra comenzó a revisar sus tareas. Entonces, la loba Lola
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  Speaker 4: levantó la mano para hacer su pregunta. Maestra,¿ por qué
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  Speaker 4: se echa a
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  Speaker 6: perder la leche afuera del refrigerador?
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  Speaker 4: La maestra estaba muy ocupada corrigiendo la tarea de la
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  Speaker 4: ardillita María, así que le dijo a la lobita que
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  Speaker 4: otro día respondería su pregunta. Y la loba Lola tuvo
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  Speaker 4: que quedarse con la duda. Cuando el papá de la
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  Speaker 4: lobita llegó a la escuela por ella, Lola ya había
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  Speaker 4: olvidado su pregunta sobre el refrigerador. ¡Ah! Pero al llegar
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  Speaker 4: a su casa, a la lobita ya se le había
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  Speaker 4: ocurrido otra pregunta.
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  Speaker 6: Oye, papá,¿ por
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  Speaker 5: qué las estrellas no se caen? ¡Ay, lobita!¡ Qué preguntas haces! Anda,
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  Speaker 5: mejor trae tu cuaderno y ponte a hacer la tarea.
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  Speaker 4: Pero esta vez la lobita no olvidó su pregunta y
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  Speaker 4: a medianoche Lola se levantó de la cama, corrió las
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  Speaker 4: cortinas y abrió la ventana para ver las estrellas.
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  Speaker 6: Cómo se detendrán las estrellas en el cielo?
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  Speaker 4: Al otro día, en la escuela del bosque...
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  Speaker 6: ¡Oyocito!¿ Tú sabes por qué no se caen las estrellas
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  Speaker 6: del cielo?
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  Speaker 7: Las estrellas? Pues no lo sé, Lobita...
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  Speaker 6: Quién me va a contestar lo que quiero saber, Osito?
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  Speaker 6: Ni mis papás, ni la maestra lo hacen. Solo se
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  Speaker 6: ríen o dicen que no tienen tiempo.
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  Speaker 7: A mí me pasó igual.¿ Tú sabes por qué a
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  Speaker 7: ninguno de los animalitos lo dejan jugar cerca de la
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  Speaker 7: casa de la señora Urraca? No
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  Speaker 7: Osito
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  Speaker 7: Pues yo le pregunté a mi tío y no me contestó. Bueno,
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  Speaker 7: lo único que me dijo fue que yo tampoco debía
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  Speaker 7: acercarme a ese lugar.
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  Speaker 6: Y no le preguntaste por qué?
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  Speaker 7: Sí, pero me contestó que porque él lo decía.
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  Speaker 6: Ay, pero esa no es una explicación, Osito.
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  Speaker 4: La loba Lola preguntó a la maestra... por qué no
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  Speaker 4: debían jugar cerca de la casa de la señora Urraca.
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  Speaker 4: La maestra le respondió que porque no era bueno. Cuando
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  Speaker 4: la lobita llegó a su casa... hizo la misma pregunta
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  Speaker 4: a su mamá y luego a su papá. Y la
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  Speaker 4: respuesta siempre fue igual. Porque no es bueno para los
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  Speaker 4: animalitos pequeños... ir por allá... pero ni la maestra... ni
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  Speaker 4: los papás de la lobita... explicaron por qué no era bueno...
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  Speaker 4: la lobita sintió mucha curiosidad... por saber la verdadera razón...
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  Speaker 4: de que los animales grandes... no permitieran que sus hijos...
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  Speaker 4: se acercaran a donde vivía la señora Urraca... así que
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  Speaker 4: por la tarde... la loba Lola... fue a buscar al
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  Speaker 4: oso Alfonso... hola
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  Speaker 6: osito... Oye,¿ te gustaría saber por qué no nos dejan
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  Speaker 6: ir a jugar cerca de la casa de la señora Urraca?
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  Speaker 7: Claro que sí, Lobita!
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  Speaker 6: Entonces vamos a investigar.
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  Speaker 7: Pero cómo, Lobita, si nadie responde a nuestras preguntas?
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  Speaker 6: Pues yendo a la casa de la señora Urraca, Osito.
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  Speaker 7: No, Lobita, eso puede resultar peligroso.¿ Qué tal si a
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  Speaker 7: la señora Urraca le caen mal los animales pequeños y
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  Speaker 7: nos corre a escobazos?¿ O qué tal si por ahí
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  Speaker 7: hay un fantasma y nos asusta?
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  Speaker 6: Ay, los fantasmas no existen, Osito. Eres un miedoso.
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  Speaker 7: No es eso, Lola. Lo que pasa es que nuestros
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  Speaker 7: papás dicen que es malo ir por allá. Debe ser
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  Speaker 7: por alguna razón.
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  Speaker 6: Pues sí, pero yo quiero saber cuál es.¿ Vienes conmigo
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  Speaker 6: o no?
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  Speaker 7: Está bien, Lola. Solo porque no quiero que te pase
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  Speaker 7: nada malo.
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  Speaker 6: Gracias, Osito.
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  Speaker 4: La loba Lola y el oso Alfonso caminaron hasta llegar
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  Speaker 4: a la casa de la señora Urraca.
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  Speaker 6: Cuentos de bandera blanca. Yo no veo nada peligroso, ni
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  Speaker 6: malo por aquí, osito.
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  Speaker 7: Qué bueno, lobita. Entonces ya vámonos.
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  Speaker 6: Entonces por qué no nos dejan venir aquí? Ven, vamos
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  Speaker 6: a acercarnos más.
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  Speaker 7: No, Lola. Mejor nos regresamos. Ya viste que no hay nada.
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  Speaker 6: Bueno. Si te da miedo, entonces espérame aquí
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  Speaker 4: No, lobita, mejor te acompaño. La lobita y el osito
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  Speaker 4: fueron acercándose con pasos lentos a la casa de la hurraca,
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  Speaker 4: hasta que de pronto...
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  Speaker 6: ¡Ay! Algo me picó el pie.
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  Speaker 7: A mí también, lobita.
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  Speaker 6: Mira, osito, el suelo está lleno de hormigas rojas. ¡Ay,
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  Speaker 6: se me están subiendo! ¡Ayúdame!
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  Speaker 7: Calma, calma, lobita. ¡Ay!¡
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  Speaker 4: Dame la
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  Speaker 6: mano! Tú también estás lleno de hormigas, osito
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  Speaker 4: El oso Alfonso agarró de la mano a la lobita
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  Speaker 4: y comenzaron a correr con todas sus fuerzas. Las hormigas
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  Speaker 4: se iban cayendo de sus piernas mientras los animalitos corrían
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  Speaker 4: alejándose de ese lugar. Cuando Lola y Alfonso llegaron a
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  Speaker 4: sus casas, tenían los pies rojos e hinchados por las
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  Speaker 4: mordidas de las hormigas. Pero, Lobita
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  Speaker 5: qué te pasó? Ay, papá,
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  Speaker 6: es que el osito y yo fuimos a investigar por
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  Speaker 6: qué no nos dejaban ir a jugar donde vive la
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  Speaker 6: señora Urraca.
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  Speaker 5: Y te mordieron las hormigas rojas, Lobita.
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  Speaker 6: Sí, papá.¿ Por qué no me dijiste que había hormigas?
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  Speaker 5: Te dije que no fueras para allá y me desobedeciste.
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  Speaker 6: Es que tú no me dijiste por qué y a
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  Speaker 6: mí me dio mucha curiosidad.
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  Speaker 5: Está bien, Lobita. La próxima vez voy a tratar de
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  Speaker 5: responder tus preguntas.
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  Speaker 6: Y si algo no lo sabes
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  Speaker 5: Lo investigamos, Lobita. Para eso hay libros, revistas y periódicos.
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  Speaker 5: Por cierto, Lola, hoy van a pasar en la tele
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  Speaker 5: un programa sobre las estrellas. Deberías de verlo, para que
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  Speaker 5: así sepas por qué no se caen del cielo.
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  Speaker 6: Sí, papá. Gracias.
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  Speaker 4: Papá Lobo comprendió que era necesario responder a las preguntas
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  Speaker 4: de la Lobita... Los animales pequeños son muy curiosos y
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  Speaker 4: como apenas están descubriendo el bosque que los rodea, quieren
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  Speaker 4: saber muchas cosas. Pero si los animales mayores contestan sus preguntas,
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  Speaker 4: los animalitos no tienen que meterse en lugares peligrosos para
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  Speaker 4: saber más, ni imaginarse respuestas equivocadas o que les dé miedo.
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  Speaker 4: Si tú tienes preguntas como la lobita, no dudes en
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  Speaker 4: hacerselas a tus papás o a tu maestra. Y si
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  Speaker 4: ellos están ocupados o no saben la respuesta, tú mismo
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  Speaker 4: puedes buscar información. Consulta los libros o a personas que
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  Speaker 4: sepan sobre el tema que te interesa. Las niñas y
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  Speaker 4: los niños necesitan información para entender el mundo y prevenirse
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  Speaker 4: de los peligros que pueden existir. Por eso, los papás
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  Speaker 4: y las maestras deben darles explicaciones en lugar de órdenes
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  Speaker 4: que haya que obedecer solo porque sí
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  Speaker 2: Esperamos que hayas disfrutado este capítulo. Y bueno,¿ cuáles son
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  Speaker 2: algunas maneras en las cuales podemos fomentar el pensamiento crítico
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  Speaker 2: en nuestra persona y en la niñez? Hay que hacernos
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  Speaker 2: preguntas que inviten a la reflexión. Esto fomenta la curiosidad.
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  Speaker 2: También hay que estimular los intereses personales que tienen las
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  Speaker 2: niñas y los niños para que investiguen más acerca de eso,
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  Speaker 2: que puedan profundizar y ampliar su conocimiento. hay que guiarles
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  Speaker 2: para que puedan encontrar respuestas y no darles una sola
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  Speaker 2: o una definitiva. A veces por la vida ajetreada y
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  Speaker 2: por las múltiples ocupaciones que tenemos, dejamos pasar sus preguntas
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  Speaker 2: y no les damos una respuesta. Y aquí lo que
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  Speaker 2: hacemos es matar la curiosidad de las niñas y los niños.
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  Speaker 2: Es importante que si no sabemos responder adecuadamente, pues conjuntamente
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  Speaker 2: busquemos con ellas y con ellos la respuesta a sus inquietudes.
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  Speaker 2: Y también que demos ejemplo mostrando curiosidad y deseo de
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  Speaker 2: seguir aprendiendo. Cuestionar las ideas preexistentes. Esto significa cuestionar nuestras
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  Speaker 2: propias ideas y las formas en como siempre se han
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  Speaker 2: hecho las cosas. Esto implica también un poco cuestionar la
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  Speaker 2: autoridad para encontrar las razones de por qué obedecemos ciertas
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  Speaker 2: reglas o ciertas normas y no obedecer de manera ciega.
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  Speaker 2: Aquí como personas adultas hay que evitar la imposición de
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  Speaker 2: nuestros pensamientos o creencias. Hay que demostrar que nos interesa
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  Speaker 2: lo que piensan las niñas y los niños y dejarles
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  Speaker 2: tomar sus propias decisiones. Hay que enseñarles que se vale objetar,
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  Speaker 2: que se vale estar en desacuerdo, siempre con argumentos. Identificación
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  Speaker 2: de sesgos. Hay que reconocer los propios prejuicios, comprender cómo
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  Speaker 2: nuestras emociones, nuestros motivos y nuestros deseos pueden afectar nuestro juicio.
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  Speaker 2: Hay que mantener esta apertura mental. Promover la observación y
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  Speaker 2: el análisis. Hay que aprender a ver más allá de
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  Speaker 2: lo evidente. Algunas preguntas que siempre podemos hacernos es cómo
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  Speaker 2: explicaríamos esto a alguien más.¿ Qué hechos o datos respaldan
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  Speaker 2: nuestra opinión?¿ Qué coincidencias identificamos en diversos eventos?¿ Cuáles creemos
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  Speaker 2: que son las causas de un evento en particular? algo
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  Speaker 2: que es muy útil para hacer análisis, pues es la
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  Speaker 2: elaboración de cuadros o de mapas mentales. Dar tiempo y
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  Speaker 2: espacio para el juego y para imaginar. Hay algunos juegos
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  Speaker 2: que de forma natural promueven el pensamiento crítico, por ejemplo
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  Speaker 2: los rompecabezas, los crucigramas, acertijos, el sudoku, los dilemas éticos...
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  Speaker 2: juegos de deducción, como esos de quién fue el que
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  Speaker 2: cometió el crimen, juegos de construcción y para armar. Aprovechamos
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  Speaker 2: para recomendarles nuestro programa Desarrollar la Creatividad, donde pueden encontrar
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  Speaker 2: más ideas al respecto. También hay muchos hobbies y actividades
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  Speaker 2: que permiten generar curiosidad y el deseo por aprender más,
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  Speaker 2: ya sea un deporte, una colección... una de las artes,
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  Speaker 2: algún tema en particular que les interese a las niñas
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  Speaker 2: y los niños, pues también fomenta este interés por aprender más.
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  Speaker 2: Dar tiempo y espacio para pensar y analizar la información.
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  Speaker 2: Siempre es importante que antes de tomar una decisión o
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  Speaker 2: resolver un problema, nos tomemos una pausa para evaluar los
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  Speaker 2: pros y los contras, Hay que enseñar con el ejemplo,
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  Speaker 2: podemos también platicarles a las niñas y a los niños
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  Speaker 2: cómo tomamos una decisión o cómo llegamos a cierta conclusión
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  Speaker 2: o encontramos la solución de algo valorando los pros y
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  Speaker 2: los contras de diferentes actuaciones. Algo útil aquí es el
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  Speaker 2: análisis FODA, es decir, las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
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  Speaker 2: de una situación y la manera en cómo se interrelacionan
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  Speaker 2: para poder encontrar diversas soluciones. Es importante también preguntarles a
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  Speaker 2: las niñas y a los niños su opinión y su
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  Speaker 2: sentir acerca de hechos y sucesos cotidianos. Hay que escucharles
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  Speaker 2: sin juzgar para que puedan elaborar sus propios argumentos, encontrar
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  Speaker 2: sus motivaciones, sus razones y que puedan expresarlas de manera libre.
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  Speaker 2: Promover el debate. Siempre que sea abierto y respetuoso, se
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  Speaker 2: pueden discutir todo tipo de temas. Hay que plantear argumentos
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  Speaker 2: basados en hechos y razonamientos lógicos. Y también aquí les
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  Speaker 2: podemos recomendar nuestro programa, Etapas del Desarrollo Moral, en el
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  Speaker 2: cual hablamos de cómo puede irse fomentando el desarrollo ético
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  Speaker 2: entre las personas. Enseñar a diferenciar lo importante de lo secundario.
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  Speaker 2: Hay que aprender a buscar información en fuentes confiables y
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  Speaker 2: contrastarla para poder validarla. En la escuela también hay algunas
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  Speaker 2: sugerencias para poder desarrollar el pensamiento crítico. Por ejemplo, para
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  Speaker 2: temas difíciles de comprender o que tienen poco interés para
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  Speaker 2: las y los estudiantes, se pueden emplear algunos recursos didácticos
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  Speaker 2: como juegos, tutoriales, videos y aplicaciones interactivas que permitan allegarse
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  Speaker 2: de la información, seleccionarla y comprender el tema. Las actividades
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  Speaker 2: abiertas en las que las niñas y los niños pueden
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  Speaker 2: expresarse de formas diversas y encontrar distintas soluciones, como los
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  Speaker 2: proyectos de arte, los experimentos científicos y los acertijos y rompecabezas,
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  Speaker 2: pues también permiten desarrollar el pensamiento crítico. El aprendizaje colaborativo
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  Speaker 2: permite compartir ideas y perspectivas a través de discusiones grupales,
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  Speaker 2: debates y solución de problemas. Así las y los estudiantes
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  Speaker 2: aprenden a escuchar, a comprender diferentes puntos de vista y
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  Speaker 2: y a desarrollar sus propias opiniones. Hay una técnica que
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  Speaker 2: les recomendamos mucho, que son los seis sombreros para pensar,
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  Speaker 2: de Eduardo Bono, que consiste en analizar un problema desde
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  Speaker 2: diferentes perspectivas. La pesimista, la optimista, la emocional, la analítica,
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  Speaker 2: la creativa. En fin, ya dedicaremos un programa a esta técnica.
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  Speaker 2: Experiencias de aprendizaje vivencial. Por ejemplo, excursiones, visitas a museos
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  Speaker 2: y eventos culturales amplían los horizontes y despiertan la curiosidad
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  Speaker 2: sobre diferentes temas. El aprendizaje situado mediante experimentos, juegos de
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  Speaker 2: estrategia y simulaciones, juegos de roles y estudios de caso
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  Speaker 2: para elegir qué hacer en determinadas situaciones y en ciertos contextos.
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  Speaker 2: Un ejemplo aquí son los rallies o los escape rooms
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  Speaker 2: que a través de desafíos permiten aprender a través del
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  Speaker 2: error y de probar diferentes soluciones. Lectura y discusión de
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  Speaker 2: una variedad de géneros. Esto ofrece perspectivas diversas y se
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  Speaker 2: pueden hacer preguntas como¿ qué sucederá después?¿ Por qué actuaron
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  Speaker 2: así los personajes?¿ Cuál es el mensaje más importante de
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  Speaker 2: esta historia? Todo esto contribuye a la apertura mental. De
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  Speaker 2: igual manera, se pueden analizar obras de arte como pinturas, películas,
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  Speaker 2: obras de teatro. Y también, por supuesto, escribir. Ya que
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  Speaker 2: escribir nos permite clarificar nuestras ideas, plantear explicaciones y exponer
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  Speaker 2: argumentos de manera lógica. Algunos ejercicios podrían ser llevar un
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  Speaker 2: diario o un blog. Antes de despedirnos, vamos a escuchar
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  Speaker 2: nuestra sección ecológica de colores.
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  Speaker 6: ¡Despierta!¡ Tú tienes la decisión!¿ Quieres ver nuestro planeta en
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  Speaker 6: blanco y negro o prefieres verlo de colores?
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  Speaker 8: El planeta...
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  Speaker 6: es de colores
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  Speaker 6: De colores...
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  Speaker 8: el planeta!
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  Speaker 3: ¡Hola, Zapotito! ¡Hola,
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  Speaker 8: Osito!¿ Qué haces por aquí en el estanque?
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  Speaker 3: Pues pasé a saludarte y a preguntarte si conoces a
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  Speaker 3: un animal raro que acabo de ver en el agua.¿
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  Speaker 3: Y cómo era, Alfonso? Era alargado y ancho, de color oscuro,
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  Speaker 3: y tenía cuatro patas muy pequeñas. Ay,
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  Speaker 8: lo que tú viste fue un ajolote, Osito. Los ajolotes
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  Speaker 8: son anfibios como yo y pueden vivir tanto en el
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  Speaker 8: agua como en la tierra. Ah,
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  Speaker 3: con razón. Primero lo vi nadando en el río y
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  Speaker 3: luego descansando en la orilla.
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  Speaker 8: Así es, Osito. Seguramente estaba tomando el sol. Los ajolotes
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  Speaker 8: necesitan calentarse con los rayos solares para obtener energía. Oye,
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  Speaker 3: Zapotito,¿ y cómo nacen los ajolotes
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  Speaker 8: Ah, pues de un huevo. Las ajolotas ponen sus huevos
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  Speaker 8: en el agua, todos juntos como si fueran de gelatina.
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  Speaker 8: Sí que son extraños los ajolotes, Zapito. Sí, son
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  Speaker 3: únicos.
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  Speaker 8: Lo malo es que están en peligro de extinción, Alfonso.
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  Speaker 8: Así que si ves alguno no vayas a lastimarlo, y
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  Speaker 8: mucho menos a matarlo, ¿oyes? Claro que
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  Speaker 3: no, Zapito. Cuando yo veo algún animal diferente, lo que
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  Speaker 3: hago es sorprenderme. Nunca se me ocurre aplastarlo.¿ Acaso crees
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  Speaker 3: que estoy loco?
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  Speaker 8: No, Alfonso, no te molestes. Lo que pasa es que
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  Speaker 8: yo nada más estaba diciendo. No te
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  Speaker 3: preocupes, sapito.
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  Speaker 2: Ojalá te haya resultado interesante conocer a este animalito que,
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  Speaker 2: por cierto, está en uno de los billetes de México,
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  Speaker 2: en el billete de 50 pesos, que se ha vuelto un
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  Speaker 2: billete de colección precisamente por la simpatía que genera este
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  Speaker 2: ser tan peculiar. Y bueno, a manera de conclusión, hay
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  Speaker 2: que decir que el pensamiento crítico también va acompañado de valores,
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  Speaker 2: como la verdad, la mentalidad abierta, la empatía, la racionalidad,
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  Speaker 2: la autonomía y la autocrítica. Es verdad que quien tiene
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  Speaker 2: más desarrollo de pensamiento crítico es una persona más tolerante,
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  Speaker 2: menos fanática. Por eso es importante en la familia y
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  Speaker 2: en la escuela crear ambientes donde podamos expresarnos todas y
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  Speaker 2: todos de manera libre, externando nuestras creencias, sentimientos y opiniones
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  Speaker 2: ante diversos temas y sucesos. También es importante generar participación,
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  Speaker 2: darle la palabra a quien no suele pedirla, solicitar también
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  Speaker 2: a las demás personas que escuchen atentamente a quien habla.
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  Speaker 2: y brindar esta retroalimentación positiva a cada participación respetuosa. Esperamos
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  Speaker 2: que les haya sido de utilidad este programa y estas
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  Speaker 2: sugerencias que dimos para desarrollar el pensamiento crítico. Me parece
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  Speaker 2: que es muy importante desarrollar el pensamiento crítico en una
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  Speaker 2: sociedad tan diversa y tan saturada de información como es
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  Speaker 2: esta en la que vivimos. Saludamos a las personas que
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  Speaker 2: nos escuchan en las diversas plataformas de podcast, donde también
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  Speaker 2: se transmite Cuentos de Bandera Blanca, especialmente a quienes nos
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  Speaker 2: siguen desde España. Saludamos también a la profesora Eva Rubio
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  Speaker 2: Fernández y a Norma Angélica Sevilla, que nos sigue desde Querétaro.
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  Speaker 2: Gracias a quienes nos dan like en nuestros programas. Les
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  Speaker 2: recordamos esta función de hipear que está... estrenándose en YouTube,
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  Speaker 2: en su teléfono celular, en el área de comentarios, pueden
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  Speaker 2: deslizar la barra y asignarnos ahí algunos puntos. No tiene
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  Speaker 2: ningún costo para ustedes y sí nos ayuda a que
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  Speaker 2: nuestro canal sea más recomendado en la plataforma de YouTube.
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  Speaker 2: Gracias también por suscribirse al canal. Les recordamos que tenemos
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  Speaker 2: un Facebook, también que es un medio de contacto, y
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  Speaker 2: un correo electrónico. cuentosbanderablanca.com para que puedan enviarnos sus sugerencias, peticiones, comentarios,
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  Speaker 2: que todos son muy bienvenidos. Nos escuchamos en el próximo
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  Speaker 2: programa y mientras tanto sigamos sondeando la bandera de la paz.
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  Speaker 2: Guión
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  Speaker 6: edición y producción, Tania Zabugal. Voces, Miguel Marín, Laura Gaeta,
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  Speaker 6: Carlos Zárate, Yolanda Lemus, Alejandro Estrada, José Ramón Cantalapiedra.