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Vive! Burgos 30.09.2026| Dislexia, precio del carburante y IES Fray Pedro de Urbina · Vive! Radio Burgos

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Speaker 2: Gracias por escucharnos. Estamos en directo de lunes a viernes
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Speaker 2: desde las 8 hasta las 11 y media de la
0:09
Speaker 2: mañana en el 100.0 y en el 94.2 de tu FM.
0:10
Speaker 2: 8
0:28
Speaker 4: y 45 minutos de la mañana. Buenos días de nuevo
0:32
Speaker 4: desde Vive Burgos. Les saluda María Cristóbal, también en el
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Speaker 4: control técnico, mi compañero Gonzalo Letona. Les hablamos de que
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Speaker 4: el próximo 8 de octubre se celebra el Día Mundial
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Speaker 4: de la Dislexia y en Burgos la asociación ya prepara
0:45
Speaker 4: diferentes actividades para visibilizar esta cuestión, esta dificultad del aprendizaje
0:52
Speaker 4: y sobre todo para ofrecer información y herramientas a las familias.
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Speaker 4: Este sábado habrá una mesa informativa y una jornada dirigida
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Speaker 4: a las familias, una oportunidad para hablar de qué es
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Speaker 4: realmente la dislexia, cómo se detecta, cómo se acompaña desde
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Speaker 4: el colegio y qué ocurre también cuando las personas con
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Speaker 4: dislexia llegan a la edad adulta. Nos acompaña María Suárez,
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Speaker 4: coordinadora de la Asociación Dislexia Burgos.¿ Qué tal? Muy buenos días.
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Speaker 5: Muy buenos días. Muchas gracias por invitarnos.
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Speaker 4: María, vamos a empezar por lo básico. Quizá todavía haya
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Speaker 4: quien tenga esa idea equivocada de lo que es realmente
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Speaker 4: la dislexia, así que vamos a comenzar Por esa definición,¿
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Speaker 4: qué es tener dislexia?¿ Qué significa?
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Speaker 5: La dislexia principalmente es una dificultad de aprendizaje. No está
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Speaker 5: relacionada en absoluto con la inteligencia. De hecho, hay personas
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Speaker 5: de todo tipo, hasta incluso gente con altas capacidades que
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Speaker 5: tiene dislexia. Y se refleja principalmente en la edad escolar,
1:50
Speaker 5: que es cuando más se acentúa o cuando más lo
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Speaker 5: podemos observar. Y por esas dificultades en la lectura y
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Speaker 5: en la escritura, sobre todo, que se comienzan a ver
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Speaker 5: en primaria, pero que antes de primaria ya podemos ver
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Speaker 5: alguna señal.
2:07
Speaker 4: La definición científica como tal se actualizaba en 2025 y
2:10
Speaker 4: ponía el foco en dificultades de precisión o velocidad en
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Speaker 4: la lectura de palabras y en la escritura.¿ Qué ha
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Speaker 4: cambiado nuestra forma de entender la dislexia en estos últimos años?
2:23
Speaker 4: Pues yo creo que
2:24
Speaker 5: la nueva definición de dislesia, yo creo que sobre todo
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Speaker 5: hace hincapié en que, como en muchos otros trastornos y
2:31
Speaker 5: tal se ha ido viendo, como el trastorno del espectro
2:33
Speaker 5: autista y tal, que es un continuo. Es decir, no
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Speaker 5: es de aquí para allá, es que es como más visual, ¿no?
2:43
Speaker 5: Pero de aquí para allá tengo dislesia, pero si es
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Speaker 5: de aquí para el otro lado es un poco... no
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Speaker 5: es dislesia, es un continuo en el que tienen diferentes dificultades.
2:54
Speaker 5: Y está desde el niño que tiene más dificultades y
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Speaker 5: que las sigue teniendo en la edad adulta y que
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Speaker 5: se percibe mucho tanto en la lectura como sobre todo
3:01
Speaker 5: en la escritura, hasta el que prácticamente, aparentemente no tiene
3:05
Speaker 5: ninguna dificultad, pero ese proceso cognitivo que tiene en la
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Speaker 5: lectura y en la escritura no es el habitual. y
3:12
Speaker 5: requiere muchísimo más esfuerzo. Que los niños se perciben más
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Speaker 5: como lentitud y precisión, por supuesto, en la lectura y
3:22
Speaker 5: en la escritura, y de adultos evidentemente se va viendo
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Speaker 5: menos dificultad, porque también muchas veces no escribimos a mano
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Speaker 5: muchas cosas, no tenemos que leer alto para nadie, y
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Speaker 5: realmente es cuando menos lo notamos. Y de hecho hay
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Speaker 5: mucha gente de adulta que piensa que se ha dado
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Speaker 5: cuenta que sí que tiene dislexia porque se ha visto
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Speaker 5: reflejado en sus hijos comparándolo con la etapa escolar que
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Speaker 5: ellos han pasado.
3:47
Speaker 4: Hay una cuestión sobre esto y es que se actualiza
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Speaker 4: la definición internacional, pero no sé si el sistema educativo
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Speaker 4: ha avanzado al mismo ritmo que el conocimiento científico sobre
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Speaker 4: la dislexia.
4:00
Speaker 5: Pues hay más concienciación. Nosotros, por ejemplo, damos charlas en
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Speaker 5: los colegios para profesores precisamente para eso, para que, sobre todo,
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Speaker 5: que se haga una valoración lo antes posible para minimizar
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Speaker 5: los daños emocionales que se producen estos niños. Entonces sí
4:16
Speaker 5: que se está avanzando porque nosotros vemos que cada vez
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Speaker 5: se hacen valoraciones mucho antes. Incluso con siete años se hacen.
4:24
Speaker 5: No hay que esperar a tercero de primaria porque ya
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Speaker 5: se ven señales antes. De hecho hay una prueba, que
4:30
Speaker 5: es la prueba de Cuetos, que se puede hacer con
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Speaker 5: cuatro años y ya nos dice si existe riesgo. Si
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Speaker 5: existe riesgo de tener dislesia en el futuro porque hay
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Speaker 5: una dificultad con la conciencia fonológica, que es la base
4:42
Speaker 5: de la dislesia.¿ Y
4:42
Speaker 4: esa prueba quién la solicita?¿ O cómo se... quizá nos
4:47
Speaker 4: está escuchando alguien que quiere pisar sobre seguro, ¿no? Y
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Speaker 4: por lo menos decir, bueno, pues vamos a trabajar sabiendo
4:55
Speaker 4: si esta persona, este menor de edad, tiene o no tiene.¿
4:59
Speaker 4: Cómo se puede solicitar que se haga esa prueba?
5:02
Speaker 5: Mira, esa prueba que te digo yo de cuatro años,
5:04
Speaker 5: del test de cohetos, esa la puede hacer cualquier persona
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Speaker 5: porque es una prueba súper sencilla. Habitualmente lo que se
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Speaker 5: dice es que se puede hacer en el aula, igual
5:17
Speaker 5: las personas a veces que están de prácticas, que son
5:20
Speaker 5: estudiantes y tal, la pueden pasar perfectamente, porque muchas veces
5:24
Speaker 5: los educadores, los profesores, los maestros, es que no tienen
5:27
Speaker 5: mucho tiempo, entonces hay cosas que se complican. Entonces, en
5:32
Speaker 5: principio se haría en el colegio, pero es una prueba
5:34
Speaker 5: súper sencilla. Y luego lo que son las valoraciones ya
5:38
Speaker 5: para definitivamente ver si tienen dislesia, si tienen esas dificultades
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Speaker 5: de aprendizaje. Lo que ponen las valoraciones de los colegios,
5:49
Speaker 5: que es muy importante que lo digamos, es que no
5:52
Speaker 5: pone dislesia, pone dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura
5:55
Speaker 5: y la escritura. Hay gente, al no ver la palabra dislesia,
5:59
Speaker 5: parece que dificultades de aprendizaje, bueno, pues ya… Con el
6:02
Speaker 5: tiempo ya se irán pasando esas dificultades, pero claro, no
6:07
Speaker 5: hablamos de lo mismo. Y entonces esas valoraciones, tiene que
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Speaker 5: ser el tutor que vea una dificultad, los padres pueden
6:14
Speaker 5: hablar con el tutor y decir, uy, yo es que
6:17
Speaker 5: no me acaba de encajar, veo que tiene dificultades. Veo
6:21
Speaker 5: aquí algo que no me cuadra, el esfuerzo que hacemos
6:23
Speaker 5: y esto no avanza y tal, ¿no? Y entonces el tutor,
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Speaker 5: el profesor, es el encargado de hablar con el orientador
6:30
Speaker 5: del centro escolar y el centro escolar es el que
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Speaker 5: tiene la última palabra, o sea, es el que tiene
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Speaker 5: que hacer la valoración y decidir si se sigue adelante,
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Speaker 5: si es positivo, que se meta en el fichero de
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Speaker 5: la TDI, que eso es importante también para que se
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Speaker 5: destinen los recursos al centro, ¿no? que ese niño tenga
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Speaker 5: un acompañamiento de audición y lenguaje para que tenga unas
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Speaker 5: adaptaciones en el aula unas adaptaciones metodológicas unas adecuaciones que
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Speaker 5: una de las charlas muy interesante de estos días es
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Speaker 5: sobre las adecuaciones en los exámenes, en la evaluación de
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Speaker 5: los
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Speaker 4: niños. Hay una cuestión en esta nueva definición y es
7:10
Speaker 4: que insisten en que las dificultades pueden persistir pese a
7:14
Speaker 4: una buena enseñanza, una enseñanza adecuada a la identificación o
7:18
Speaker 4: incluso también a ese apoyo temprano, que es por supuesto importante,
7:21
Speaker 4: pero que aún así insisten en que esas dificultades pueden persistir,
7:24
Speaker 4: que no va a ser...¿ Una solución inmediata o una
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Speaker 4: solución definitiva?
7:30
Speaker 5: Claro, la dislexia es un trastorno que no se pasa
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Speaker 5: con el tiempo, no es una enfermedad, no es una
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Speaker 5: medicación y se pasa, persiste con el tiempo y dependiendo
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Speaker 5: de las capacidades de la persona va a tener más
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Speaker 5: consecuencias o se va a notar más en su etapa adulta.
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Speaker 5: pero lo que está clarísimo es que la forma de
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Speaker 5: leer y la forma de escribir, el procesamiento del cerebro
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Speaker 5: para hacer esas acciones es totalmente diferente. Entonces sí, se
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Speaker 5: tiene que notar, van a ser personas que puedan siempre
8:01
Speaker 5: cometer más errores, más faltas de ortografía y que a
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Speaker 5: la hora de leer también se note que tienen más
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Speaker 5: dificultad para leer, más lentitud o una comprensión lectora un
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Speaker 5: poco más baja.
8:14
Speaker 4: Decías que además en ese test, por ejemplo, no aparece
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Speaker 4: la palabra como tal dislexia, que remarcan que hay dificultad
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Speaker 4: en cuanto a la lectura, a la escritura. Hay un
8:23
Speaker 4: mito también extendido, no sé si se está rompiendo poco
8:27
Speaker 4: a poco, si ya quizás se ha roto, pero parece
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Speaker 4: que hay un mito extendido que relaciona a dislexia con
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Speaker 4: falta de inteligencia. Desde la asociación,¿ cómo podemos desmontar que
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Speaker 4: esto no es ni mucho menos una falta de inteligencia?
8:43
Speaker 5: Pues porque vemos gente a nivel nuestro, de Burgos, de
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Speaker 5: nuestra asociación y tal, hay muchos casos de personas que
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Speaker 5: han hecho más de una carrera, se han presentado a posiciones,
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Speaker 5: tienen trabajos de todo tipo, pero bueno, ya si vamos
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Speaker 5: a gente famosa que ha tenido dislesia, pues vemos casos
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Speaker 5: como Bill Gates, vemos casos como Einstein, vemos casos como
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Speaker 5: Leonardo da Vinci, entonces bueno, yo creo que está, o
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Speaker 5: escritores muy famosos como Agatha Christie, Hay muchísimos, muchísimos casos. Entonces, bueno,
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Speaker 5: está ampliamente demostrado. Pero sí que es verdad que nosotros
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Speaker 5: vemos que niños que se les hace una valoración más tarde,
9:20
Speaker 5: que se tarda más en detectar esa dificultad, pues a
9:23
Speaker 5: veces son niños que tienen unas capacidades un poco más altas,
9:29
Speaker 5: pero tienen unas capacidades más destacables, por así decirlo, y
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Speaker 5: tarda más en verse porque tienen más estrategias para compensar.
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Speaker 5: Tienen más memoria, tienen otra cosa que compensan esas dificultades
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Speaker 5: y no es tan claro ver la dislesia.
9:44
Speaker 4: La investigación insiste especialmente en la identificación y el apoyo temprano.¿
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Speaker 4: Qué diferencia puede marcar detectar esas dificultades cuando el niño
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Speaker 4: está empezando a aprender?
9:55
Speaker 5: Toda. Absolutamente toda. Principalmente porque cuando se hace una valoración temprana,
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Speaker 5: cuando se detecta de forma temprana, se puede hacer una intervención, claro,
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Speaker 5: si no hacemos intervención no pasa nada, pero se puede
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Speaker 5: hacer una intervención sobre esa conciencia fonológica que va a
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Speaker 5: ser más rápida y más efectiva, más sencilla. y que
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Speaker 5: pueda minimizar un poco todas esas dificultades que tiene la
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Speaker 5: lectura para que sea, digamos, un poco más sin ser automática,
10:23
Speaker 5: que no va a llegar a ser automática, pero que
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Speaker 5: se mejore bastante. Pero sobre todo nosotros lo que más
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Speaker 5: destacamos es que esa pérdida de confianza, esa baja autoestima,
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Speaker 5: ese estrés, esa ansiedad, que pasan por ver que por
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Speaker 5: más que trabajan no lo consiguen, que se sienten estúpidos,
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Speaker 5: que se comparan con los otros, como es lógico, como
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Speaker 5: todos los niños y como todos los adolescentes, que se
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Speaker 5: comparan con los otros y dicen, bueno... Si yo estoy
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Speaker 5: haciendo el triple de trabajo que los demás y no
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Speaker 5: consigo aprobar o me quedo en el 5, pues es
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Speaker 5: que soy tonto o tonta. Eso es lo que piensan
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Speaker 5: los niños. Por mucho que les digamos los padres que
11:01
Speaker 5: no te preocupes, que estás trabajando bien, pero al final
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Speaker 5: ellos lo que tienen que ver son resultados. Nosotros incidimos
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Speaker 5: mucho en que ese apoyo del centro, aparte de la
11:12
Speaker 5: valoración temprana, de la intervención temprana, ese apoyo por parte
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Speaker 5: de los profesores para que para que ellos puedan demostrar
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Speaker 5: lo que han estudiado con tanto esfuerzo, que lo puedan
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Speaker 5: demostrar de la forma más adecuada, por así decirlo, pues
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Speaker 5: nos parece de lo más importante. Es donde más hincapié
11:30
Speaker 5: hacemos
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Speaker 4: Porque aparece o puede aparecer un problema.¿ Cuánto tiempo puede
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Speaker 4: pasar desde que un niño tiene dificultades hasta que alguien
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Speaker 4: se da cuenta de que quizás no es falta de esfuerzo?
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Speaker 5: Pues es que, como te digo, difiere mucho de unos
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Speaker 5: niños a otros. Luego hay muchos niños... Como me cuentan
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Speaker 5: los padres que han pasado cursos escolares en los que
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Speaker 5: han cambiado dos o incluso tres veces de maestro. La
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Speaker 5: pandemia que estuvo por medio también retrasó porque los profesores,
12:00
Speaker 5: incluso los padres, podían pensar que esa dificultad en la
12:02
Speaker 5: lectura podía deberse a que en esos años críticos de
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Speaker 5: aprendizaje de la lectura les coincidió la pandemia y no
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Speaker 5: tuvieron ese refuerzo. Y luego muchas veces vemos que los
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Speaker 5: padres intentan con el colegio, es que hay algo, es
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Speaker 5: que yo veo que hay algo, hay algo que me
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Speaker 5: choca y tal, y los coches, bueno, pues es madurativo, bueno,
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Speaker 5: pues ya pasará, no te preocupes, está dentro de la línea, bueno,
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Speaker 5: es que hay casos peores. Entonces hay veces que se
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Speaker 5: alarga muchísimo y como te digo que dependiendo también de...
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Speaker 5: de la capacidad que tenga cada alumno. Nosotros hemos visto
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Speaker 5: casos que se ha detectado en la ESO e incluso bachillerato. Entonces, claro,
12:41
Speaker 5: dependiendo de las capacidades, pues bueno, lo han resuelto mejor
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Speaker 5: o peor. Hay niños que incluso, con mucho más esfuerzo, claro,
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Speaker 5: pero están sacando notables y tal, y aparentemente no se ve,
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Speaker 5: no se nota de la misma manera. Pero claro, todos aquellos...
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Speaker 5: que sí que han tenido dificultades, que han ido renqueando,
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Speaker 5: que suspendiendo, quedándose todos los veranos estudiando, repitiendo, repitiendo incluso
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Speaker 5: cuando no se ha hecho nada por evitar eso, que
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Speaker 5: eso es lo gordo, que repita porque tiene que repetir.
13:11
Speaker 5: Normalmente es muy raro que tengan que repetir, simplemente tienen
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Speaker 5: que tener los apoyos que tienen que tener.¿ Y qué pasa?
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Speaker 5: Que nosotros vemos niños que lo han estado pasando muy
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Speaker 5: mal en toda la primaria, Y cuando llega a secundaria,
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Speaker 5: cuando pasan, pues oye, deciden hacer un módulo, tal, no
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Speaker 5: sé qué, incluso cuando ya están destacando y siendo de
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Speaker 5: los mejores de la clase, porque claro, cuando se eliminan
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Speaker 5: ciertas dificultades, cuando pasan, por ejemplo, a un grado que
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Speaker 5: no está tan relacionado con la lectura y la escritura,
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Speaker 5: sino que tienen que demostrar otras habilidades, pues se ve que, claro,
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Speaker 5: tienen una capacidad extraordinaria. Y muchas veces en ese momento,
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Speaker 5: cuando parece que ya todo va bien, que todo va mejor,
13:55
Speaker 5: pues es cuando vuelve un poco todo ese daño emocional,
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Speaker 5: esa falta de autoestima y tal, y es cuando lo
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Speaker 5: pasan muy mal.
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Speaker 4: El Ministerio de Educación insiste en que los trastornos de
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Speaker 4: aprendizaje requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, pero¿
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Speaker 4: hasta qué punto en lo que es la práctica en
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Speaker 4: los centros se tienen recursos suficientes para poder hacerlo, para
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Speaker 4: poder prestar no solamente a los alumnos que tienen dislexia,
14:20
Speaker 4: sino a los que tienen algún¿ Alguna necesidad diferente
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Speaker 5: Hombre, yo sí que tengo que decir que pese a
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Speaker 5: todas las dificultades, los ratios en las aulas, que cada
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Speaker 5: vez hay más diversidad en las aulas y los profesores
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Speaker 5: lo tienen complicadísimo, yo creo que se están haciendo avances
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Speaker 5: importantísimos y que los profesores están poniendo las pilas y
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Speaker 5: que están haciendo un trabajo extraordinario, ¿eh? Y aún así
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Speaker 5: se quedan niños sin una valoración, sin un diagnóstico. Porque
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Speaker 5: si hay un 10% de la población con dislesia, aproximadamente
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Speaker 5: el 8 y el 10% de la población, y eso
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Speaker 5: significa que en cada aula puede haber dos alumnos con
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Speaker 5: dislesia o incluso tres, y no es la realidad. o
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Speaker 5: vamos a dar una charla en un centro,¿ cuántos alumnos tenéis? 600.¿
15:15
Speaker 5: Cuántos con una valoración de dislexia? 6. Pues no se
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Speaker 5: dan las cuentas, porque tendrían que ser muchísimos más. Sí
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Speaker 5: que es verdad que la dislexia, como digo, de los
15:26
Speaker 5: que tienen más dificultad a los que tienen menos dificultad,
15:29
Speaker 5: hay diferencia. Pero la verdad es que no existe tanta
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Speaker 5: valoración como debería haber. Pero en las aulas, las dificultades
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Speaker 5: que nosotros vemos, simplemente en esas charlas que damos a
15:40
Speaker 5: los alumnos también, Y vemos la dificultad en una hora,
15:43
Speaker 5: yo lo veo lo complicado que es eso. Pero sí
15:47
Speaker 5: que se van adaptando y sí que van haciendo exámenes
15:50
Speaker 5: diferentes para las diferentes necesidades.¿ Qué pasa? Que la orientadora,
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Speaker 5: el orientador del centro, pues no tiene horas suficientes. O sea,
16:03
Speaker 5: realmente lo tienen complicado.
16:05
Speaker 4: Estamos centrándonos en esas primeras etapas educativas, aunque como hemos
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Speaker 4: escuchado a la coordinadora ha llegado incluso a etapas más
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Speaker 4: maduras como puede ser bachillerato.¿ Qué sucede cuando se entra
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Speaker 4: en esa etapa adulta o cuando entramos en la adolescencia
16:19
Speaker 4: en la universidad?¿ De qué forma quizá ahí puede estar
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Speaker 4: presente la dislexia o puede... perjudicar todo ese aprendizaje también,
16:29
Speaker 4: no solamente en esas etapas académicas como puede ser la universidad,
16:33
Speaker 4: sino incluso luego en el mundo laboral.¿ Cómo se tiene
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Speaker 4: de presente ahí la dislexia?
16:39
Speaker 5: Pues nosotros lo que vemos es que cuando más dificultad
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Speaker 5: hay es en secundaria y bachillerato. La universidad tiene un
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Speaker 5: departamento de diversidad que lo hace francamente bien, Y que
16:52
Speaker 5: los profesores reciben indicaciones claras de qué tipo de adaptaciones
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Speaker 5: necesita ese alumno. Incluso en la EBAU hay adaptaciones para
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Speaker 5: las personas con dislexia, con déficit de atención, con otras dificultades.
17:03
Speaker 5: Hay adaptaciones, bastantes adaptaciones, y que les benefician, vamos, que
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Speaker 5: les ayudan a que puedan hacerlo mejor. Incluso en el
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Speaker 5: carnet de conducir, por ejemplo, también existen adaptaciones para las
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Speaker 5: personas con dislexia. Bueno, la gente si necesita preguntarnos, pues
17:21
Speaker 5: que nos pregunte, pero bueno, hay que llevar la valoración,
17:24
Speaker 5: tienes que tener la valoración y hay que llevarla a
17:28
Speaker 5: tráfico para que lo tengan en cuenta tanto para el
17:31
Speaker 5: examen escrito como para el examen práctico. Pero luego en
17:35
Speaker 5: realidad depende muchísimo del trabajo que vayas a desempeñar, pero
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Speaker 5: normalmente en los trabajos la gente no suele tener gran problema.
17:44
Speaker 5: Dependiendo de la dificultad pueden necesitar hacer su trabajo de
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Speaker 5: una manera diferente o tener más apuntadas las cosas. Si
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Speaker 5: voy a hacer una transferencia tengo más cuidado en apuntar
17:59
Speaker 5: bien los números. Pero bueno, la verdad que ahora con
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Speaker 5: todo el tema digital tenemos muchísimas ayudas y nos suelen tener.
18:08
Speaker 4: Esta entrevista, María, está enmarcada en ese próximo Día Mundial
18:12
Speaker 4: de la Dislexia, el 8 de octubre, pero decíamos que
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Speaker 4: desde ya estáis haciendo actividades para conmemorar esa próxima fecha
18:19
Speaker 4: que será el jueves. Este fin de semana, por ejemplo,
18:23
Speaker 4: decíamos el sábado, tendréis una jornada intensa. Cuéntanos un poco
18:27
Speaker 4: qué ha preparado la asociación para estos próximos días de
18:30
Speaker 4: cara a desmitificar esas cuestiones, como hemos mencionado, sobre la dislexia,
18:37
Speaker 4: a informar, a dar herramientas.¿ Qué está preparando la Asociación
18:40
Speaker 4: de Dislexia Burgos?
18:42
Speaker 5: Pues este sábado tenemos una jornada informativa en la Plaza Mayor.
18:45
Speaker 5: Tendremos ahí una mesa informativa, tanto por la mañana como
18:49
Speaker 5: por la tarde. Es importante, los que quieran participar en
18:54
Speaker 5: las actividades de los niños, que hay unas actividades, unas
18:58
Speaker 5: manualidades y tal para los niños, porque a veces vienen
19:00
Speaker 5: los papás y, bueno, mientras hablan los papás con nosotros tranquilamente,
19:04
Speaker 5: o maestros o tal, pues pueden dejar a sus niños
19:07
Speaker 5: ahí entretenidos y tal. Estamos viendo a ver con cuántos
19:10
Speaker 5: voluntarios contamos, porque es un poco luego, si no, complicado
19:14
Speaker 5: para organizarlo, pero eso, va a haber manualidades de diferentes tipos.
19:18
Speaker 5: A veces también sí podemos, si tenemos gente... hacemos pintacaras,
19:21
Speaker 5: que les encanta, que bueno, esa es la actividad que
19:24
Speaker 5: más triunfa. Tenemos siempre una cola impresionante de niños porque
19:29
Speaker 5: es que les fascina. Y para eso sí, a través
19:31
Speaker 5: de la web tenemos ahí un enlace para que se
19:33
Speaker 5: puedan apuntar en el horario para que no se acumulen
19:35
Speaker 5: demasiados niños a la vez. Y estaremos por la mañana
19:40
Speaker 5: de 11 a 2 y por la tarde de 5
19:43
Speaker 5: a 8 estaremos.
19:45
Speaker 4: Pues eso será el sábado, pero van a realizar más
19:48
Speaker 4: actividades durante todos estos próximos días hasta el 15 de octubre.
19:51
Speaker 4: Les animamos a echar un vistazo a través de la
19:53
Speaker 4: página web de la Asociación Dislexia Burgos. Destacamos esa jornada
19:57
Speaker 4: del sábado con esa mesa informativa y esa actividad para
20:00
Speaker 4: los pequeños y, por supuesto, el día 8 de octubre
20:02
Speaker 4: que tendréis una conferencia claves para aprender a leer. Bueno,
20:05
Speaker 4: pues les animamos a todos a acudir a la sala
20:08
Speaker 4: de prensa de la Fundación Círculo. María, ha sido un
20:11
Speaker 4: verdadero placer. Gracias. Y pendientes de también esos avances que
20:15
Speaker 4: se den en torno a la dislexia para mantener informados
20:18
Speaker 4: también a los oyentes.
20:19
Speaker 5: Muy bien, muchísimas gracias, María.
20:36
Speaker 8: Vive la leyenda. Vive lo tuyo. Vive el CID. En
20:40
Speaker 8: Vive Radio.
21:05
Speaker 10: Hay lugares donde simplemente se come y otros donde pasan
21:08
Speaker 10: cosas
21:10
Speaker 11: Una copa, una buena conversación, sabores a la brasa y
21:13
Speaker 11: ese ambiente que invita a quedarse.
21:15
Speaker 10: En el corazón de Burgos, La Favorita, calle Avellanos 8
21:19
Speaker 11: La Favorita
21:20
Speaker 12: el plan empieza aquí. Vive lo tuyo. Vive tu radio.
21:51
Speaker 13: ¿Perros? Tres. ¿Fiestas? Alguna.¿ Robots aspiradores? Uno. Dos. Doy fe
21:56
Speaker 13: de que esta alfombra lo ha vivido todo.
21:58
Speaker 8: Bricocentro.
22:00
Speaker 11: No hace falta un notario para ver cuando una alfombra
22:03
Speaker 11: lo ha vivido todo. Ven ya a Bricocentro y descubre
22:07
Speaker 11: nuestra gran colección de alfombras para todos los gustos y estilos. Bricocentro.
22:12
Speaker 11: Bricocentro en Palencia, en la calle Extremadura al final de
22:15
Speaker 11: Cardenal Cisneros. Bricolaje y decoración.
22:21
Speaker 14: De dónde venimos?¿ Cómo funciona nuestro cuerpo?¿ Qué nos depara
22:25
Speaker 14: el futuro?¿ Estamos solos en el universo? Del 13 al
22:29
Speaker 14: 16 de octubre, Forum Evolución acoge el Ágora de Ciencia
22:33
Speaker 14: de Diario de Burgos. Michelle Mayor, Premio Nobel de Física,
22:37
Speaker 14: los catedráticos Antonio Nazcano y María José Alonso y la
22:41
Speaker 14: presidenta del Instituto Pasteur, Yasmín Belqued, se darán cita para
22:45
Speaker 14: dar respuesta a algunas de las preguntas que están cambiando
22:48
Speaker 14: nuestra forma de entender el mundo. Entrada libre hasta completar aforo.
22:53
Speaker 14: Más información y reserva de localidades en diariodeburgos.es.
22:58
Speaker 15: Abierto en el centro de la UNED de Burgos, el
23:00
Speaker 15: plazo de matrícula para grado, máster, idiomas y curso de
23:03
Speaker 15: acceso para mayores de 25 o 45 años. Sin límite
23:07
Speaker 15: de plazas, sin nota de corte, con una metodología online
23:10
Speaker 15: innovadora y el trato personal de nuestros tutores. Estudia en
23:13
Speaker 15: la universidad pública más grande de Europa.
23:21
Speaker 16: Eres un apasionado del baloncesto burgalés? Cuélgate del aro del
23:24
Speaker 16: norte y disfruta cada miércoles por la noche del podcast
23:27
Speaker 16: de baloncesto de Vive Radio Burgos. Tertulias, previas, el análisis
23:31
Speaker 16: de los partidos y las entrevistas más singulares con Diego
23:34
Speaker 16: Mayor y Diego Pérez. Cada miércoles a las 11 de
23:37
Speaker 16: la noche en el 100.0 de tu FM y cuando
23:40
Speaker 16: quieras en nuestras plataformas. Vive lo tuyo.
23:42
Speaker 3: Vive tu radio.
23:47
Speaker 8: Vive lo tuyo. Vive el Cid en Vive Radio.
24:06
Speaker 4: El precio del carburante vuelve a poner presión sobre uno
24:09
Speaker 4: de los sectores imprescindibles para que funcione nuestra economía, el
24:13
Speaker 4: transporte profesional. Cada subida del gasóleo afecta directamente a los
24:17
Speaker 4: costes de las empresas y de los autónomos en un
24:20
Speaker 4: sector que además arrastra problemas estructurales como la falta de
24:24
Speaker 4: conductores o el relevo generacional. En Burgos, Asebutrat viene reclamando
24:28
Speaker 4: medidas ante ese escenario y también certezas sobre las ayudas
24:31
Speaker 4: y sobre el futuro de la actividad. Queremos conocer cómo
24:34
Speaker 4: se está afrontando desde el sector este momento y si
24:38
Speaker 4: las medidas que se ponen sobre la mesa son suficientes.
24:41
Speaker 4: Para ello nos acompaña Eduardo Rilova, presidente de Asebutrat.¿ Qué tal, Eduardo?
24:44
Speaker 4: Buenos días. Eduardo,¿ cómo está viviendo ahora mismo... el sector
24:50
Speaker 4: del transporte profesional... esta subida de carburante?
24:55
Speaker 17: Bueno, pues la situación es de total desesperación... y al
24:59
Speaker 17: ver que tampoco... la Administración nos da... nos da por
25:04
Speaker 17: cumplido esas preguntas... y esa llamada de auxilio... que demanda
25:10
Speaker 17: el sector del transporte... las medidas son totalmente insuficientes... y
25:16
Speaker 17: no recaen sobre el perjudicado que es el transportista.
25:21
Speaker 6: Yo
25:21
Speaker 17: hablo como mi sector. Esas ayudas van en cuestión de
25:26
Speaker 17: rebaja de impuestos de hidrocarburos y no llegan evidentemente al transportista.
25:32
Speaker 17: No se le da, es el que anticipa el dinero
25:36
Speaker 17: para comprar su combustible no se le da una respuesta
25:40
Speaker 17: en forma de una ayuda clara.
25:43
Speaker 4: Porque para una empresa del transporte o para un conductor,¿
25:47
Speaker 4: hasta qué punto puede llegar a representar el combustible dentro
25:51
Speaker 4: de sus costes?¿ Qué porcentaje puede suponer?
25:54
Speaker 17: Bueno, pues actualmente nosotros siempre decimos que nunca debe de
25:59
Speaker 17: superar entre el 25 y el 30%. Y ahora mismo
26:04
Speaker 17: estamos en el 40% o más. Hay que tener en
26:09
Speaker 17: cuenta que cuando empezó esta crisis el valor del combustible
26:14
Speaker 17: estaba en 1,20, 1,24 y ahora estamos cerca de 2 euros.
26:20
Speaker 17: Esto significa más del 50% de subida del producto. Es
26:25
Speaker 17: inadmisible y por mucho que tengamos medidas como la indesacción
26:30
Speaker 17: de gasoil de combustible contemplada en una ley no llega
26:36
Speaker 17: a paliar este efecto de esta subida tan brutal... por
26:40
Speaker 17: eso se le exige a la Administración... unas ayudas urgentes...
26:44
Speaker 17: que no acaban de llegar... teniendo en cuenta... que las primeras...
26:50
Speaker 17: el primer paquete de ayudas... del día 22 de marzo...
26:55
Speaker 17: que incluye... el 20 céntimos... en los días últimos de marzo...
27:00
Speaker 6: abril
27:01
Speaker 17: y mayo... para que se haga... una idea en la audiencia...
27:06
Speaker 17: hay el 40% de los asociados de Asegultra, esa primera
27:09
Speaker 17: ayuda no lo han cobrado. Entonces, estamos en una situación
27:16
Speaker 17: totalmente desoladora.
27:18
Speaker 4: Además, sobre esta cuestión y relacionada con el sector del
27:23
Speaker 4: transporte profesional,¿ cómo cambia de alguna forma el coste? Quiero decir...
27:30
Speaker 4: El precio del carburante cambia muy rápidamente y es cierto
27:32
Speaker 4: que a veces los servicios se contratan semanas o incluso
27:34
Speaker 4: meses antes, se presupuestan con unos costes que luego, como digo,
27:38
Speaker 4: quizá pueden cambiar drásticamente al alza en el caso del carburante.¿
27:43
Speaker 4: Cómo cambia o cómo repercute al sector esta variación?
27:48
Speaker 17: Bueno, pues nosotros tenemos contemplado una normativa que se ha
27:54
Speaker 17: ido modificando este año en un incremento de la intensación
27:58
Speaker 17: del combustible. unos coeficientes basados en los precios de referencia
28:05
Speaker 17: que publica el ministerio. Pero aún así, cuando nosotros damos
28:10
Speaker 17: precio de nuestros servicios a un cliente, se lo damos
28:15
Speaker 17: normalmente por un año. Entonces, las tarifas están marcadas y
28:22
Speaker 17: nos afectan gravemente porque tenemos que negociar y renegociar nuestra…
28:29
Speaker 17: nuestros servicios, cosa que a los clientes de estos servicios
28:34
Speaker 17: les parece poco serio, porque es evidente que no se
28:38
Speaker 17: puede cambiar las tarifas un día sí, otro día también.
28:43
Speaker 17: No podemos basarnos en un precio fijo establecido y lo
28:48
Speaker 17: que se le ha pedido a la Administración es un
28:52
Speaker 17: cambio de ayudas directas al transporte para que no tengamos
28:57
Speaker 17: esos problemas estructurales con nuestros clientes, luego no generemos esa
29:03
Speaker 17: mal llamada inflación por los transportes. Estamos un poco, por
29:08
Speaker 17: así decirlo, aptos de escuchar en los medios de comunicación
29:11
Speaker 17: que es debido a la subida del transporte. Entonces, bueno,
29:16
Speaker 17: se nos indica como un sector inflacionista cuando somos el
29:19
Speaker 17: gran perjudicado. En los servicios nuestros, Pues es una pena,
29:25
Speaker 17: hay que decirlo así, que tenemos que pedir a nuestros
29:29
Speaker 17: clientes todo el tiempo que nos suban las tarifas porque
29:32
Speaker 17: la verdad es que no llegamos. El incremento ha sido
29:36
Speaker 17: bestial del precio del combustible y la normativa... la ley
29:40
Speaker 17: de la indestación del combustible, es que no llegamos muchas
29:45
Speaker 17: veces porque nos lo suben diariamente. El precio del combustible
29:50
Speaker 17: fluctúa diariamente,
29:51
Speaker 6: tanto
29:52
Speaker 17: para arriba como para abajo, y es un céntimo para abajo,
29:55
Speaker 17: cinco para arriba. Esto es inasumible a la hora de
29:59
Speaker 17: calcular perfectamente el precio del servicio
30:02
Speaker 4: Estamos hablando, Eduardo, de un sector que mueve prácticamente toda
30:06
Speaker 4: nuestra economía.¿ Se es suficientemente consciente de lo que ocurriría
30:11
Speaker 4: si el transporte dejara de ser rentable?
30:15
Speaker 17: Pues no, no se es consciente porque voy a dar
30:18
Speaker 17: un dato. En España, a pesar del incremento del ferrocarril,
30:24
Speaker 17: el 90% de las mercancías se transportan por carretera. Entonces,
30:28
Speaker 17: yo creo que la Administración no se está dando cuenta
30:31
Speaker 17: de este grave problema. A margen, como bien has dicho
30:35
Speaker 17: tú en la introducción, los problemas estructurales que venimos arrastrando.
30:40
Speaker 17: Falta de relevo generacional, escasez de conductores, el nulo reconocimiento
30:47
Speaker 17: de las enfermedades laborales del sector. Entonces, al Sumado a
30:54
Speaker 17: todo esto, esto nos genera una angustia de incertidumbre de
31:00
Speaker 17: qué va a pasar en el futuro
31:04
Speaker 4: Qué ayudas está reclamando ahora mismo Sebutra?
31:08
Speaker 17: Pues las ayudas que reclamamos es la ayuda directa al transportista,
31:13
Speaker 17: mediante el gasóleo profesional, que se declaren... unas ayudas que
31:20
Speaker 17: no haya por qué estar negociando con la Administración cada
31:23
Speaker 17: vez que haya una crisis. Si el Ministerio de Industria
31:28
Speaker 17: tiene tasado el precio referencia medio por semana que lo
31:34
Speaker 17: debe de publicar, a través de ese precio, calcular la
31:39
Speaker 17: ayuda del gasolio profesional cuando haya o surjan estas crisis.
31:43
Speaker 17: No tiene por qué ser un precio fijo como ahora 4,8
31:48
Speaker 17: céntimos litro, sino cuando haya estas crisis que ahogan al sector,
31:53
Speaker 17: el Estado recauda a través de los impuestos de hidrocarburos
32:00
Speaker 6: más que
32:01
Speaker 17: nos dé una parte de ayuda para sujetar el sector.
32:04
Speaker 17: Que el sector no sea, como dice el Ministerio de
32:08
Speaker 17: Economía y Hacienda, inflacionista. Eso es lo que pedimos, una ayuda...
32:13
Speaker 17: Ayudas totalmente directas, contempladas, con un ratio a medida que
32:18
Speaker 17: sube o baja el combustible. Esto sería una solución urgente.
32:22
Speaker 17: Luego se podrían buscar otras, pero la primera es esa.
32:27
Speaker 17: Nos estamos ahogando por el precio del combustible y nos
32:31
Speaker 17: están dejando morir poco a poco.
32:34
Speaker 4: Hay otra cuestión también y es la transición energética. Por ejemplo,
32:37
Speaker 4: ya se ha incorporado el hidrobiodiésel, esa segunda generación, ese
32:44
Speaker 4: diésel renovable de segunda generación como alternativa al diésel.¿ Puede
32:49
Speaker 4: este tipo de combustible ser una solución real?
32:53
Speaker 17: Bueno, eso lo veremos con el tiempo, pero ahora mismo,
32:57
Speaker 17: por una medida urgente, ahora mismo no lo es.
33:04
Speaker 4: A título profesional, Eduardo, nos has analizado qué problemas hay,
33:08
Speaker 4: qué necesita el sector. A título personal, también te ves
33:12
Speaker 4: afectado por esta subida de combustibles. También desde ese punto
33:15
Speaker 4: de vista,¿ cómo lo estás viviendo?
33:19
Speaker 17: Pues intento personalmente a mis clientes trasladarles esta subida de combustible.
33:28
Speaker 17: Pero ya digo que normalmente los clientes míos y los
33:31
Speaker 17: demás compañeros... están sufriendo también, porque trabajamos para el sector primario,
33:36
Speaker 17: las mismas consecuencias que nosotros. En distinta medida, pero lo
33:40
Speaker 17: están sufriendo. Entonces, lo que se trata es de tener
33:44
Speaker 17: empatía con los demás sectores, no generarles también esa duda
33:51
Speaker 17: que tenemos nosotros de existencial y poco a poco nos
33:57
Speaker 17: autoanimamos a seguir trabajando día a día porque es el
34:01
Speaker 17: Es nuestro oficio, es el oficio que hemos elegido, que amamos,
34:05
Speaker 17: pero la verdad es que cuesta, cuesta porque económicamente vemos
34:10
Speaker 17: que cada día la rentabilidad es cada vez menor y
34:14
Speaker 17: llega muchas veces a ser totalmente nula.
34:17
Speaker 4: Además hemos tenido cierta incertidumbre en general toda la población,
34:21
Speaker 4: luego de hecho vamos a escuchar a los propios burgaleses
34:24
Speaker 4: sobre esta subida del combustible, pero había incertidumbre y malestar
34:29
Speaker 4: también entre los ciudadanos al no saber qué iba a
34:32
Speaker 4: pasar con esas bonificaciones en los precios del combustible. Esa
34:36
Speaker 4: incertidumbre también, ese no saber qué iba a pasar a
34:39
Speaker 4: partir de mañana, del 1 de octubre,¿ cómo sienta a
34:43
Speaker 4: un sector que, como decíamos, tiene unos tiempos que no
34:47
Speaker 4: son de un día para otro?
34:49
Speaker 17: Pues la incertidumbre, mira, hemos... Personalmente, Asebutra ha hecho propuestas
34:57
Speaker 17: en la mesa del Comité Nacional de Transportes. Hemos trasladado
35:03
Speaker 17: una propuesta escrita en un estudio sobre el precio del combustible.
35:07
Speaker 17: Como sabe la audiencia, nosotros mismos tenemos nuestras gasolineras en
35:12
Speaker 17: Aranda y en Burgos. Somos totalmente conscientes del problema. El
35:17
Speaker 17: problema es que... Nosotros cuando compramos combustible nos
35:22
Speaker 12: viene en la
35:22
Speaker 17: factura el precio, el litro más el IVA. Ahí
35:26
Speaker 12: no viene
35:26
Speaker 17: desgrosada lo que es el impuesto de los carburos. El
35:31
Speaker 17: hecho de no saber lo que iba a pasar, el
35:34
Speaker 17: hecho de encontrarnos… He reenviado hoy el boletín oficial del
35:38
Speaker 17: Estado y unas fotos donde tiene
35:40
Speaker 12: el
35:41
Speaker 17: párrafo de transportes. el hecho de no saber lo que
35:44
Speaker 17: va a pasar, el hecho de que ya contemplan que
35:47
Speaker 17: en noviembre hay una rebaja, en diciembre otra, sin saber
35:51
Speaker 17: lo que va a pasar, nos viene a decir que
35:54
Speaker 17: la Administración no nos está respaldando.¿ Por qué?¿ Cuándo se
35:58
Speaker 17: va a acabar esta crisis? Nadie lo sabe. Se han
36:02
Speaker 17: puesto unas cifras anticipadas a un problema que no sabemos
36:07
Speaker 17: cuándo es el final.¿ Cuándo está el final del problema?
36:10
Speaker 17: Por eso... Esa incertidumbre nos hace pensar que cualquier día
36:15
Speaker 17: puede haber una movilización.¿ Quién dice que no? La patronal
36:24
Speaker 17: está ya apta a proponer
36:27
Speaker 6: ideas a
36:29
Speaker 17: la Administración y la Administración no responde. Y la patronal
36:34
Speaker 17: también estamos cansados de poner dinero en nuestros bolsillos, en
36:37
Speaker 17: nuestra rentabilidad. Es una incertidumbre brutal la que estamos teniendo
36:42
Speaker 17: y esto no puede seguir así. Hay que llamar constantemente
36:50
Speaker 17: a la tranquilidad, a nuestros asociados, a pensar en la
36:55
Speaker 17: buena fe de la negociación, pero ya nuestros asociados llegan
37:00
Speaker 17: a cansarse.
37:03
Speaker 4: Una situación que hemos analizado desde el punto de vista profesional. Gracias, Eduardo.
37:09
Speaker 4: Estaremos al tanto y pendientes de las necesidades también y
37:12
Speaker 4: de posibles noticias que involucren y también de esa posible
37:16
Speaker 4: manifestación o paro del sector. Gracias. Muchas gracias. Y digo,
37:21
Speaker 4: hemos estado pendientes desde el punto de vista profesional, pero
37:23
Speaker 4: también lo vamos a hacer desde otro punto de vista.
37:27
Speaker 4: Afecta a cualquier persona que utiliza el coche para ir
37:30
Speaker 4: a trabajar, para llevar a los niños al colegio, para
37:32
Speaker 4: desplazarse a otro municipio, para simplemente llenar el depósito. Hemos
37:36
Speaker 4: querido salir también a la calle y preguntar directamente a
37:39
Speaker 4: los burgueses, a ustedes, cómo están notando esta subida, si
37:42
Speaker 4: han cambiado sus hábitos de conducción y qué supone para
37:45
Speaker 4: sus bolsillos cada vez que pasan por una gasolinera. Vamos
37:48
Speaker 4: a escuchar qué nos han contado. Álvaro Palomar, buenos días.
37:52
Speaker 20: Buenos días, María. Hemos salido a la calle para escuchar
37:54
Speaker 20: a los burgaleses y la opinión es unánime. Existe un
37:58
Speaker 20: descontento generalizado ante el alto precio de los carburantes.
38:02
Speaker 13: Una salvajada. Está carísimo. Es un precio ya que está desorbitado.
38:06
Speaker 21: Ahí están las cifras y la verdad es que son impresionantes.
38:10
Speaker 21: Ahora mismo, al salir por ahí, mañana voy a viajar
38:13
Speaker 21: yo Y tengo que llenar el depósito y me va
38:15
Speaker 21: a costar 70, 80 euros. Cuanto antes por 50 lo hacíamos.
38:19
Speaker 7: El precio me parece una salvajada. Dos euros, más de
38:23
Speaker 7: dos euros en algunos casos la gasolina. Me parece una
38:26
Speaker 7: salvajada y sobre todo pues que aunque lo que pasa siempre,
38:30
Speaker 7: que aunque el petróleo suba, la subida también es inmediata.
38:33
Speaker 7: No va con relación a esa subida del petróleo que
38:35
Speaker 7: sabemos que tarda unos cuantos días en llegar.
38:39
Speaker 22: Al final se siente en la cartera del ciudadano en
38:43
Speaker 22: el día a día y se ve reflejado en los
38:47
Speaker 22: precios cuando vas a comprar. Cada vez es todo más caro.
38:50
Speaker 20: Diferentes conductores nos explicaban que recurren con frecuencia a las
38:53
Speaker 20: gasolineras low cost y es que, de lo contrario, llenar
38:56
Speaker 20: el depósito de su vehículo, ya sea diésel o gasolina,
39:00
Speaker 20: puede llegar a superar los 100 euros de una sentada.
39:03
Speaker 20: Muchos también nos mencionaban las rebajas fiscales prorrogadas por el gobierno.
39:07
Speaker 20: Las opiniones están divididas. Mientras algunos conductores afirman que sí
39:11
Speaker 20: se nota un cierto alivio...
39:13
Speaker 21: Llevamos oyendo atrás que si duraba la guerra dos semanas,
39:16
Speaker 21: que si cuatro semanas... Llevamos seis meses ya y no
39:19
Speaker 21: tiene visos de que se vaya a subvencionar, o sea
39:22
Speaker 21: que esto seguirá, si no hubiera ayudas en vez de
39:25
Speaker 21: a 1,95 que está en esto, estaría a 2,30 bueno,
39:27
Speaker 21: igual seguramente... entonces yo creo que sí que repercute.
39:31
Speaker 20: Otros aseguran no percibir ningún impacto positivo... en sus bolsillos.
39:34
Speaker 7: Hombre yo creo que... también llevan una gran carga de impuestos...
39:38
Speaker 7: la gasolina, los combustibles... entonces podrían... seguir con esas ayudas
39:42
Speaker 7: que hay... o incluso aumentarlas... para que el precio bajase...
39:44
Speaker 7: sobre todo pues... para agricultores, gente del transporte... que viven
39:48
Speaker 7: de ello... Una situación económica compleja
39:51
Speaker 22: ante la cual cada vez más burgaleses optan por medios
39:53
Speaker 22: de transporte alternativos como la bicicleta para intentar ahorrar mientras
39:57
Speaker 22: permanecen a la espera de nuevas medidas que ayuden a
39:59
Speaker 22: mitigar esta subida.
40:18
Speaker 4: Pues esto es la opinión de algunos de los burgaleses
40:21
Speaker 4: que han tenido a bien atender a mi compañero Álvaro Palomar.
40:24
Speaker 4: Les seguiremos escuchando siempre que ustedes quieran. Hacemos ahora una
40:28
Speaker 4: pausa publicitaria, 9.25, volvemos en unos minutos.
40:48
Speaker 23: Buscas trabajo? El martes 6 de octubre de 9 a
40:51
Speaker 23: 3 el Fórum Evolución acoge Burgos Emplea, la feria de empleo,
40:54
Speaker 23: innovación y emprendimiento. Más de 120 empresas con ofertas para
40:58
Speaker 23: todos los perfiles y sectores. Entrada gratuita. Previa inscripción en
41:02
Speaker 23: la web camaraburgos.es. Organiza Cámara de Comercio de Burgos en
41:06
Speaker 23: colaboración con el Servicio Público de Empleo de la Junta
41:09
Speaker 23: de Castilla y León. Ven y descubre las oportunidades del
41:12
Speaker 23: mercado laboral.
41:13
Speaker 15: Abierto en el centro de la UNED de Burgos, el
41:15
Speaker 15: plazo de matrícula para grado, máster, idiomas y curso de
41:18
Speaker 15: acceso para mayores de 25 o 45 años. Sin límite
41:21
Speaker 15: de plazas, sin nota de corte, con una metodología online
41:25
Speaker 15: innovadora y el trato personal de nuestros tutores. Estudia en
41:28
Speaker 15: la universidad pública más grande de Europa.
41:37
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41:57
Speaker 16: Nuestro deporte se habla, se escucha y se disfruta cada
41:59
Speaker 16: mañana en Viveradio. De lunes a viernes vive el deporte
42:03
Speaker 16: con Sergio González. Las previas, las crónicas, la opinión especializada
42:09
Speaker 16: y entrevistas exclusivas con la última hora. Cada mañana a
42:12
Speaker 16: las once y media, el espacio deportivo más madrugador en
42:16
Speaker 16: Vive Radio. Vive lo tuyo. Vive tu radio.
42:19
Speaker 24: Si te consideras una persona comprometida y crees en una
42:22
Speaker 24: nueva administración,¿ por qué no te vienes?
42:25
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42:29
Speaker 16: y conciliación familiar.
42:30
Speaker 24: Cualquiera que sea tu perfil profesional, en la administración pública
42:33
Speaker 24: de Castilla y León hay un sitio para ti.
42:36
Speaker 16: Junta de Castilla
42:37
Speaker 14: y León.¿ De dónde venimos?¿ Cómo funciona nuestro cuerpo?¿ Qué
42:42
Speaker 14: nos depara el futuro?¿ Estamos solos en el universo? Del
42:46
Speaker 14: 13 al 16 de octubre, Forum Evolución acoge el Ágora
42:50
Speaker 14: de Ciencia de Diario de Burgos. Michelle Mayor, Premio Nobel
42:54
Speaker 14: de Física, los catedráticos Antonio Nazcano y María José Alonso
42:59
Speaker 14: y la presidenta del Instituto Pasteur, Yasmín Belqued, se darán
43:02
Speaker 14: cita para dar respuesta a algunas de las preguntas que
43:05
Speaker 14: están cambiando nuestra forma de entender el mundo. Entrada libre
43:09
Speaker 14: hasta completar aforo.
43:16
Speaker 16: Eres un apasionado del baloncesto burgalés? Cuélgate del aro del
43:19
Speaker 16: norte y disfruta cada miércoles por la noche del podcast
43:22
Speaker 16: de baloncesto de Vive Radio Burgos. Tertulias, previas, el análisis
43:26
Speaker 16: de los partidos y las entrevistas más singulares con Diego
43:29
Speaker 16: Mayor y Diego Pérez. Cada miércoles a las 11 de
43:31
Speaker 16: la noche en el 100.0 de tu FM y cuando
43:34
Speaker 16: quieras en nuestras plataformas. Vive lo tuyo.
43:37
Speaker 3: Vive tu radio.
43:58
Speaker 4: Del aula a una competición nacional y en este caso
44:01
Speaker 4: con un equipo burgalés dejando además una de las mejores
44:04
Speaker 4: marcas de toda España. Un grupo de alumnos de segundo
44:08
Speaker 4: de bachillerato del Instituto Fray Pedro de Urbina de Miranda
44:11
Speaker 4: de Ebro ha representado a Burgos en la final del
44:15
Speaker 4: gran concurso del hormigón, una iniciativa que busca acercar a
44:20
Speaker 4: los jóvenes a la arquitectura técnica y a las profesiones
44:23
Speaker 4: vinculadas al sector de la construcción. Los alumnos llegaron a
44:27
Speaker 4: la final después de ganar la fase provincial con una
44:29
Speaker 4: probeta que alcanzó los 43,6 megapascales de resistencia. Un concurso
44:35
Speaker 4: que nace para despertar vocaciones y toca esperar ahora, al
44:40
Speaker 4: 21 de octubre, cuando se van a romper esas probetas
44:43
Speaker 4: tras 28 días de curado y conocer el resultado definitivo.
44:47
Speaker 4: Vamos a conocer cómo nació el concurso, qué pretende conseguir
44:49
Speaker 4: y cómo han vivido esta experiencia los propios alumnos. Para ello,
44:52
Speaker 4: saludo a Mario Díez, del Colegio Oficial de Aparejadores y
44:56
Speaker 4: Arquitectos Técnicos de Burgos.¿ Qué tal, Mario? Buenos días. Hola
44:59
Speaker 19: muy buenos días.
45:00
Speaker 4: Y también a Patricia Cruz, profesora de Tecnología e Ingeniería
45:03
Speaker 4: del Instituto Fray Pedro de Urbina. Patricia, buenos días. Bienvenida. Hola,
45:07
Speaker 4: buenos días. Gracias. Mario,¿ cómo nace el gran concurso del
45:10
Speaker 4: hormigón y, sobre todo, qué problema se quería abordar cuando
45:13
Speaker 4: se decidió ponerlo en marcha desde los colegios?
45:17
Speaker 19: Pues el concurso de hormigón nació en Navarra, nuestros compañeros
45:21
Speaker 19: de Navarra, que era una actividad que desarrollaban entre los colegiados,
45:25
Speaker 19: el hacer unas probetas anualmente y, bueno, pues dar un
45:29
Speaker 19: premio al que conseguía la probeta más resistente. se tuvo
45:33
Speaker 19: la idea en una reunión de colegios profesionales de la
45:36
Speaker 19: arquitectura técnica Bueno, pues aprovechar esta iniciativa para dar a
45:41
Speaker 19: conocer la profesión entre el alumnado, en este caso entre
45:47
Speaker 19: los alumnos de bachillerato, con la idea de enseñarles una
45:52
Speaker 19: profesión que nosotros consideramos apasionante, una profesión que en estos
45:57
Speaker 19: momentos tiene pleno empleo y una profesión que consideramos no
46:01
Speaker 19: está entre, vamos a decir, la media docena de alumnos.
46:04
Speaker 19: de profesiones que uno se puede plantear cuando está estudiando.
46:10
Speaker 19: Esa ha sido la idea. Además de que también vamos
46:13
Speaker 19: a los institutos a darles charlas, pensamos que esta era
46:17
Speaker 19: una forma de acercarles de una forma amable la arquitectura
46:22
Speaker 19: técnica y mostrarles una profesión que nosotros consideramos una profesión
46:28
Speaker 19: de futuro y que así la tengan dentro de sus profesiones.
46:31
Speaker 19: de su abanico de posibilidades a la hora de elegir
46:34
Speaker 19: una carrera.
46:35
Speaker 4: No solo eso, y es que hay una cuestión detrás
46:36
Speaker 4: de todo esto, Mario. La arquitectura técnica tiene una buena empleabilidad,
46:40
Speaker 4: pero sigue siendo una profesión poco conocida entre los jóvenes.¿
46:44
Speaker 4: Hasta qué punto ese desconocimiento dificulta también ese relevo profesional?
46:49
Speaker 19: Pues efectivamente tiene poco conocimiento entre los alumnos, entre las
46:55
Speaker 19: opciones que eligen a la hora de estudiar, Y nosotros
46:58
Speaker 19: consideramos que es porque, bueno, el nombre no ayuda mucho,
47:02
Speaker 19: arquitectura técnica, sí que es cierto que en Burgos tenemos
47:05
Speaker 19: cierta tradición con aparejadores y lo identificamos perfectamente, pero con
47:10
Speaker 19: la nomenclatura de arquitectura técnica parece que se diluye, se
47:15
Speaker 19: diluye en la arquitectura, parece que es una cosa similar
47:19
Speaker 19: pero que no llega, parece cuando es al final, no
47:22
Speaker 19: deja de ser una profesión independiente, una titulación propia, con
47:28
Speaker 19: unas atribuciones propias que no tiene ninguna otra profesión y
47:34
Speaker 19: que no queremos convencer a nadie, pero sí lo que
47:38
Speaker 19: queremos es enseñarles que existe esa opción.
47:43
Speaker 4: Qué tiene de científico y de tecnológico el reto que
47:45
Speaker 4: planteabais en este concurso?
47:48
Speaker 19: Pues era una de nuestras señas de identidad, que puede
47:53
Speaker 19: ser el hormigón, el control de la ejecución y la
47:56
Speaker 19: puesta en obra del hormigón, que lo hacemos diariamente el
47:59
Speaker 19: arquitecto técnico en todas las obras, controlando cuando llega el hormigón,
48:04
Speaker 19: controlando la resistencia, tomando muestras para el control de calidad…
48:08
Speaker 19: Y que el hormigón es un material que después del
48:12
Speaker 19: agua está presente alrededor de nuestro, nos rodea, lo usamos
48:17
Speaker 19: diariamente y no somos conscientes. Y que creíamos que nos
48:22
Speaker 19: podíamos convertir en una actividad que podía ser lúdica, que
48:30
Speaker 19: podía ser a la vez educativa y que al final...
48:36
Speaker 19: Y como han podido comprobar los alumnos, no hay dos
48:39
Speaker 19: probetas que den el mismo resultado.
48:42
Speaker 4: Hablamos entonces también de esa cuestión del concurso Más Allá
48:47
Speaker 4: de Ganar o Perder.¿ Qué os gustaría, Mario, que un
48:50
Speaker 4: estudiante se llevara de este concurso?
48:52
Speaker 19: Pues que conozca la arquitectura técnica, que conozca a los aparejadores,
48:57
Speaker 19: que no queremos convencer a nadie, vuelvo a repetir, pero
49:02
Speaker 19: que sepa que hay una profesión que está cercana a él,
49:06
Speaker 19: que todo lo que ven en su ámbito, edificios, calles,
49:12
Speaker 19: edificios públicos, ha habido un aparejador, un arquitecto técnico detrás
49:18
Speaker 19: de ello, y que y que al final siempre les
49:21
Speaker 19: quedará que los arquitectos técnicos hacen y controlan el hormigón.
49:27
Speaker 4: Y vamos a hablar precisamente desde ese punto de vista educativo. Patricia,
49:31
Speaker 4: como profesora y tutora también de estos alumnos,¿ cómo recibieron
49:34
Speaker 4: inicialmente una propuesta como esta?
49:37
Speaker 25: Pues al final va a ser una actividad... muy diferente
49:40
Speaker 25: al resto que haces en el aula, pues al final
49:42
Speaker 25: siempre es muy bienvenida, con ilusión, y luego ya después
49:48
Speaker 25: de la noticia de que habíamos ganado a nivel provincial
49:51
Speaker 25: y que íbamos a la final, pues ya mucho mejor, claro.
49:55
Speaker 4: Qué ocurrió cuando empezaron a trabajar el hormigón, a experimentar
49:58
Speaker 4: con esas distintas variables?
50:01
Speaker 25: Pues, a ver, en principio es algo que era muy
50:05
Speaker 25: desconocido para ellos, Porque al final siempre lo ves de
50:08
Speaker 25: forma teórica en materiales, pero así algo tan práctico no
50:11
Speaker 25: habían visto nunca. Entonces, bueno, pues le sirvió un poco
50:14
Speaker 25: para investigar cómo se hacía, qué proporciones de cada material
50:18
Speaker 25: había que utilizar. Y luego, pues la verdad que a
50:21
Speaker 25: la hora de trabajarlo y hacerlo en el taller, pues
50:25
Speaker 25: cooperaron mucho. Y yo creo que por eso también fue
50:28
Speaker 25: tan buen resultado, porque al final fue un equipo de
50:31
Speaker 25: 10 personas que estuvo trabajando los 10 y... Y la
50:36
Speaker 25: verdad que fue una buena experiencia
50:40
Speaker 4: De alguna forma estábamos diciendo,¿ por qué nació este concurso?
50:44
Speaker 4: En lo personal, Patricia,¿ viste aparecer en algún momento ese
50:47
Speaker 4: interés por la construcción o por la ingeniería que antes
50:50
Speaker 4: no estaba?
50:52
Speaker 25: A partir del concurso? Sí. Pues yo creo, o sea,
50:56
Speaker 25: no un interés de que igual decidan estudiar ese tipo
50:59
Speaker 25: de carreras, pero sí que les ha abierto un poco
51:02
Speaker 25: los ojos a lo que es el mundo profesional real
51:06
Speaker 25: y tenerlo como opción, porque hay muchos que todavía no
51:09
Speaker 25: saben qué quieren hacer y así. Entonces, bueno, yo creo
51:11
Speaker 25: que les da esa opción de añadir a su lista
51:15
Speaker 25: de posibles la arquitectura técnica o este tipo de carreras, vamos.
51:22
Speaker 4: Queda a esperar ahora, el 21 de octubre.¿ Hay confianza
51:24
Speaker 4: en esa probeta que se alcen desde el instituto con
51:28
Speaker 4: ese primer premio?
51:31
Speaker 25: Pues a ver, ellos trabajaron muy bien. La verdad que,
51:33
Speaker 25: aparte de que lo pasaron muy bien, trabajaron muy bien
51:35
Speaker 25: en ese rato que tenían para hacer la probeta. Se
51:38
Speaker 25: lo tomaron muy en serio. Antes de ir, estuvieron buscando
51:43
Speaker 25: los materiales que nos habían dado, qué proporciones usar, cuál
51:46
Speaker 25: utilizar mejor que otro... Y bueno, la verdad que la
51:49
Speaker 25: esperanza siempre queda ahí, ¿no? O sea, sí que tienen
51:52
Speaker 25: ilusión a ver si se cumple.
51:55
Speaker 4: Pues estaremos pendientes, Patricia, a ese 21 de octubre. Ojalá
51:59
Speaker 4: se lleven ese primer premio y ojalá poder hablar con
52:01
Speaker 4: los propios alumnos para contarnos qué pasa ahora, después de
52:05
Speaker 4: alzarse con el oro.
52:06
Speaker 25: Patricia,
52:07
Speaker 4: muchísimas gracias por habernos acompañado, además, en un horario tan
52:10
Speaker 4: complicado como este para
52:12
Speaker 25: las profesoras
52:12
Speaker 4: Gracias.
52:14
Speaker 25: Muchas gracias a vosotros
52:15
Speaker 4: Gracias también, Mario, por acompañarnos en el programa de hoy y, bueno,
52:19
Speaker 4: atentos a lo que suceda con esos finalistas burgaleses.
52:22
Speaker 19: Pues muchas gracias a vosotros y estaremos atentos.
52:26
Speaker 4: Hacemos una pausa publicitaria. Volvemos enseguida.
52:46
Speaker 2: Gracias por escucharnos. Estamos en directo de lunes a viernes
52:49
Speaker 2: desde las 8 hasta las 11 y media de la
52:51
Speaker 2: mañana en el 100.0 y en el 94.2 de tu FM.