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Aspercamp 3-9 | El món invisible del TEA · PODCASTCITY | Ràdio Ciutat de Tarragona

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Speaker 3: El podcast de Aspercam.
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Speaker 3: Perconecer en profundidad la tasca social de esta entidad y las personas que la integren, cosas que la gem no entende el tea.
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Speaker 3: ¡Bemvinguts y benvingudas al nové capítulo de la tercera temporada del podcast City de Aspercam!
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Speaker 3: En el que hoy parlaremos de un tema muy presente en el día a dia de muchas personas Dins del espectre de la autisme.
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Speaker 3: Las cosas que le lleno en tema del tea, frases situaciones y malentesos que suben generan frustración invisibilidad o incomprensión.
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Speaker 3: Enparlaremos a dos compañías con la condición Genma y Mireya Que huven en primera persona La Laura recha como familiar y que usparlas Alexander Hernández, membre de la Junta Directiva de Aspercán.
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Speaker 3: ¡Bemvingudos!
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Speaker 3: ¿Y bemvingudas?
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Speaker 3: ¿Qué tal como esteu?
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Speaker 3: Muy
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Speaker 0: bien.
1:35
Speaker 0: Muy bien, Alexander.
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Speaker 3: Bienvenido.
1:39
Speaker 0: Sí, bienvenido...
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Speaker 3: Estás muy bien acompañado hoy.
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Speaker 3: Es verdad que estoy muy bien.
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Speaker 3: Bueno, comencemos.
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Speaker 3: Laura, pero comenzáquinas son algunas de las cosas más habituales que la gente no ente sobre el tea en los que te hayis troubad como amare y que te hayan comentado a otras familias de Aspercán.
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Speaker 0: Voy a hacer primero una introducción, porque como familiar y también como profesional de EsperCamp, el primer contacto con el mundo del teatro, del autismo es en el año de dos mil trece.
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Speaker 0: Y va a ser un año muy decisivo para un cambio de paradigma brutal.
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Speaker 0: Por lo tanto, cuando he posado la lista sobre cosas al llarro de la vida de mi hijo y nuestra familia, con la cual hemos tenido que verificar alguna manera que nuestro hijo... ya está ahí dentro del trastorno de la espectra autista, era eterna.
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Speaker 0: Voy a decir que es de aquellos podcast que realmente me importa.
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Speaker 0: un guió y he hagut de simplificar porque claro el meu filla arriba al diagnóstico en el dos mil trece.
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Speaker 0: Al dos mil tretzen decemés cinco dice síndrome de ásperser no existeis.
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Speaker 0: Autisme Tampoco existe.
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Speaker 0: Trastor general del desenvolvimiento no especifica, tampoco existe.
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Speaker 0: Todo es un trastor de la aspecto autista.
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Speaker 0: A partir aquí a todos nuestros diagnósticos aparece la palabra autisme.
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Speaker 0: cuando socialmente, incluso profesionalmente en el ámbito de educación, incluye psiquiátricos y médicos, todo hombre tiene al cap que el autismo es lo que actualmente se conoce como tea de grau tres ¿no?
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Speaker 0: Que troves personas no verbales, subiendo discapacidad intelectual... Por lo tanto yo me he pasado toda la infancia.
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Speaker 0: Tenían que dar explicaciones y convencer a la gente que el meu figo tiene aquel diagnóstico y explicarles a todos que el síndrome de ásperge era desaparecido.
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Speaker 0: También tenían una idea bastante asesgada del que era el síntrome de Ásperger, porque pensaban en que el mio figo sería un genio.
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Speaker 0: A partir de aquí.
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Speaker 0: yo ahora voy a hacer nada.
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Speaker 0: He posado cinco guions para no dejarme nada.
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Speaker 0: Intentar simplificarlo ¿de acuerdo?
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Speaker 0: Bueno, lo que veo hoy hablando con las familias y también primera persona es que se sigue existiendo el desconocimiento sobre el tea.
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Speaker 0: Se ha avanzado mucho, es verdad en estos treinta años.
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Speaker 0: Pero también hay gente que piensa que es una malaltía.
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Speaker 0: en lugar de una condición del neuronal desenvolvimiento, una manera diferente de procesar la información.
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Speaker 0: Además también costa al entrenador que es un aspecto muy amplio y que presenta mucha variabilidad con personas que presenten aparentemente más autonomía y otros pues que necesiten más soporte.
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Speaker 0: Y con qué?
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Speaker 0: no siempre es visible sobre todo en el caso de los casos que acompañamos a las percamps, costa mucho entenderlo.
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Speaker 0: Después también, muy suavemente se piensa que el TEA tiene una forma única y concreta.
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Speaker 0: Una única realidad.
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Speaker 0: Pienso que cuando eres una persona con un TEA y que todo el hombre es igual... ...y cada escupte todo tiene unas características comunes, nucleares... ...a estas manifestaciones son diferentes.
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Speaker 0: Y a partir de eso puede haber capacidad intelectual, discapacidad intelectua, verbal o no.
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Speaker 0: Así que estamos en un paradigma brutal.
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Speaker 0: Yo muchas veces... Describiendo el TDA se aproxima más a las características del meu fi que no pasa, al lo que la gente cree es autismo.
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Speaker 0: Al menos en el caso de los entornos que yo me he trovado.
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Speaker 0: También muchas dificultades o diferencias.
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Speaker 0: es este patimento que no nos ve un poco torna a lo que explicaban y que la hay gente posa en dubte.
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Speaker 0: casi todo hombre no lo parece.
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Speaker 0: Pues no, no usémla en aquella frase.
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Speaker 0: Yo creo que casi todo el hombre ha empatido y no lo parece.
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Speaker 0: Y muchas familias también nos dicen, sobre todo cuando los niños son más petitos en nuestros hijos que se sienten muy jugadas como amores y como padres.
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Speaker 0: El comportamiento de nuestro hijo fue un tema de educación y no pasé de condición neuropiológica o sea una reacción intensa, por ejemplo en un supermercado a la escuela o un SIGI, parece que es una falta del límite, una mala educación Que no pases, que se entengue y seguramente aquel niente una sobrecarrega o está batiendo una incompreensión a nivel social.
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Speaker 0: Y ya para último también que hay muchos alumnes, sobretodo cuando están en el sistema educativo e incluso me atrevería de decir al mundo laboral que son bastante brillantes a nivel académico.
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Speaker 0: y la entor profesional, los compañeros que siguen... no comprenden qué puede presentar según los tipos de patiments o dificultades, porque parece que tú ya sigues una persona súper inteligente y el patiment que puedes demostrar parece que te la estigues inventando.
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Speaker 0: Y yo creo que esto englobaría bastante los motivos más habituales... ¿Qué nos trobemos?
6:25
Speaker 3: Has hecho un resumen
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Speaker 0: potente.
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Speaker 0: Es que ya tenía que ser una llista eterna, pero digo eso vamos a simplificar de alguna manera.
6:33
Speaker 3: Yo agafaría una de las frases que has dicho Laura la frase no usémbles para ampliar este conversatorio.
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Speaker 3: Yengma y Mireia... ¿Qué implica esta frase no usará y por qué puede ser problemática?
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Speaker 2: Cuando dice autismo, que eres autista, la gente imagina una cosa muy concreta.
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Speaker 2: Como la Laura ha dicho, es muy estereotipada y la realidad es muy amplia.
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Speaker 2: Todos los otros son muy diferentes y no es lo que enseñan a la televisión o lo que pone en la teoría.
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Speaker 2: De hecho cuando empezó a preguntarme qué podía ser que tenía yo o incluso al meu hijo, comenzó a investigar y el autismo lo descartaba primero porque... Claramente no me ve refletida en lo que la teoría decía.
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Speaker 2: No iba a ser hasta que no me empezó a ver la gente en primera persona hablando de su día-a-dia, y me dijo sí es eso lo que pasa a mí también y el que le pasa al meu hijo ¿no?
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Speaker 2: Entonces si justamente yo qué tengo me va a costar mucho llegar a la conclusión como difícil decirle a la gente que no tiene contacto con el autismo,
7:41
Speaker 2: ¿no?,
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Speaker 2: no llega información sobre cómo es, cuántas dificultades tenemos o cómo se ve.
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Speaker 2: Además... Es eso,
7:48
Speaker 2: ¿no?,
7:48
Speaker 2: de que cuando dicen no se parece... es verdad.
7:53
Speaker 2: No se parece.
7:53
Speaker 2: De hecho nos pasamos el día a hacer masquing para ver qué somos neurotípicos, para poder integrarnos en esta sociedad.
8:03
Speaker 2: y claro, en realidad no se siente porque no se ve.
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Speaker 2: pero hay una feina detrás nuestra de mucha energía que gastemos para poder semblar neurotípicos que no se ven y no se contabiliza y al final del día se nota.
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Speaker 3: En tu caso, esta frase no lo parece.
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Speaker 3: ¿De qué manera te ha afectado o la has integrada?
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Speaker 1: Si en mi caso sí que es un perfil más típico autista del que tiene el lagenalamento.
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Speaker 1: Me he estancado a mí misma, me costa hablar e interaccionar... Pero es cierto, como la Laura ha dicho, que de perfiles hay muchos y de hecho tengo una vasona.
8:43
Speaker 1: Y son perfiles completamente diferentes.
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Speaker 1: Entonces claro cuando no quieres explicar a la gente, no lo entiendes.
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Speaker 1: En mi caso creo que esta frase te da las sensaciones que tenemos para valorar todo el trabajo que has de hacer por debajo.
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Speaker 1: Porque efectivamente vamos a hacer mucho más de masquing.
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Speaker 1: Además las mujeres bastante más nos dicen que no semblamos.
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Speaker 1: También en la sociedad tenemos un rol diferente.
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Speaker 1: Estamos más acostumbrados a adaptarnos a las situaciones y a las interacciones.
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Speaker 1: Bueno, sí, efectivamente hace que te sientís malamente porque estás haciendo este trabajo en el que nadie se cuenta.
9:25
Speaker 1: Y desde pequeño... Exacto, bastante descastan.
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Speaker 3: Mireia, bueno ya partimos de una frase que no os parece pero una frase de estas también que te han hecho sentir especialmente incompresa.
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Speaker 1: A mí lo que me acostuma mucho a estar bastante es cuando estás en algún ambiente, en el que la gente no sabe qué es autista digamos... Que te digan si yo es que... Yo es que también a veces soy un poco autista o es que hoy he hecho algunas cosas que son autistas.
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Speaker 1: ¿Qué quiere decir eso?
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Speaker 1: Cuando me dicen estas cosas yo les gozco de la mano.
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Speaker 1: pero había El hecho de que no te vengas a interaccionar, quiere decir que eres autista.
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Speaker 1: La nuestra manera de pensar es cómo funciona nuestro cervell y implica muchísimas cosas más.
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Speaker 1: Es algo que me molesta especialmente porque ya sé que desde el desconocimiento y la falta de información... Incluso en la universidad yo que estudié biología y he hecho psicología.
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Speaker 1: El perfil que te enseña de autista es como decirle a Laura que no pueden comunicar a Graut III.
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Speaker 1: Pero sí que molesta que siga parte de las pasiones normales que la gente deja anar sin tener conocimiento de qué implica.
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Speaker 3: como que, al final, todos somos
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Speaker 1: una mica autistas.
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Speaker 1: Rami, me gustaría ser... No,
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Speaker 0: ¿sabes?
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Speaker 0: Sí, sí, se utiliza de una forma muy banal.
10:54
Speaker 1: Sí, muy banales.
10:54
Speaker 0: Si están desconsecuencias y yo creo que has hecho muy bien de dirlo porque la gente que nos esconde deja de utilizarlo.
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Speaker 1: Ya
11:03
Speaker 0: sería
11:03
Speaker 1: hora.
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Speaker 1: Cuando me dicen estas cosas, digo mira, yo soy autista, ya porque después te preguntan ¡ah!
11:10
Speaker 1: pero diagnosticado!
11:12
Speaker 1: diagnosticado.
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Speaker 1: Y luego has de hacer este proceso de enseñar y de autorizar, incluso a veces el repaso articles o porque se informen bien... La mayoría de la gente después ya no lo digo y es correder y todo bueno.
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Speaker 1: pero bueno, ha de hacer esta feina aún.
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Speaker 3: Gemma en tu caso si hay alguna situación cotidiana donde has pensado ¿a eso la gente no entiende?
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Speaker 2: Sí, pero el que deías Mireia es... Pero tienes el diagnóstico.
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Speaker 2: ¡Ostras!
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Speaker 2: Es que he detenido un diagnóstic para todo, ¿no?
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Speaker 2: Para poder oír su cautista.
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Speaker 2: y sí, tengo un diagnótico de rara, pero si no lo digues se me fa menjautista o... Han
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Speaker 3: de portarlo ahora como un chip o un documento.
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Speaker 2: Sí, exacta.
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Speaker 2: Me han de hacer las pruebas analíticas por decir que soy cautista si tengo toda la sintología, ¿No?
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Speaker 2: Pero lo que quería decir es, a mí el que molesta mucho es haberme siempre de explicar.
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Speaker 2: Tengo muy poca energía y me costa mucho atender al lugar social durante mucha rato, entonces intento siempre marchar antes de ahora porque si me esfuerzo y me marco tarde esto me repercuteis mucho en el cansamiento y la recuperación.
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Speaker 2: Entonces cuando marcho de ahora y la gente me dice ¿por qué marchas ya?
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Speaker 2: Bueno, no se ve cansada.
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Speaker 2: Siempre es esta explicación...
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Speaker 0: Esta justificación.
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Speaker 2: Exacto, siempre justificando por qué marchas abans porque no puedo venir al dissabte porque es difícil.
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Speaker 2: Es costa la justificación.
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Speaker 2: ¿por qué?
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Speaker 3: Que se explica
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Speaker 2: cada
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Speaker 3: vez.
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Speaker 3: Porque hace una determinada cosa.
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Speaker 3: En el teó Mireya, muchas veces me interpreta la manera de comunicarse.
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Speaker 3: ¿Tienes encontrado situaciones?
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Speaker 1: Sí, malauradamente bastantes veces.
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Speaker 1: Tan en mi vida personal como con mi vida profesional.
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Speaker 1: Para ser profesional yo he informado a mis superiores y se gestiona muy mejor.
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Speaker 1: también es un envío mucho más controlado pero en el personal sí.
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Speaker 1: Desde petitas siempre me han dicho que las primeras interacciones no caen bien y que se percebe bastante como desagradable porque la gente no entiende que en estas primeras interacciones, que para mí son las más difíciles, está concentrada con tantas cosas que el último que me concentro es en lo que todo veo.
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Speaker 1: Entonces sí, es bastante complicado a veces tener tantos input y tantas otras cosas en las que me he de concentrar.
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Speaker 1: Entonces, a veces recordarte de sumerlo y de poner un todo bebo adecuado.
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Speaker 1: Recordarte de hablar cuando toca.
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Speaker 1: Estas cosas que los neurotípicos le surten de forma natural... ...y que nátos hemos de trabajar activamente que costen.
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Speaker 3: En esta misma línea, un otro aspecto poca entés es la sobrecarga que tu matecha parlabas.
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Speaker 3: La sobrecarrega sensorial.
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Speaker 3: nos podrías explicar brevemente cómo es eso, digasen para la gente sobretotque está escoltando.
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Speaker 2: Sí de hecho la sobre cargas sensorial es el que portó pitjor al día del dia de ella.
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Speaker 2: me lo organizo y tengo la vida preparada por mí.
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Speaker 2: no tengo gaire sobre carga sensorial durante el dia pero Cuando llega el capo de semana, cuando llegan situaciones diferentes, todo se desborda.
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Speaker 2: La luz, la sorolla, la sensibilidad, la gente que te envuelta... Todo eso son impulsos que no pare, no pare.
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Speaker 2: y un neurotípico siendo un sorolle, el cervello automáticamente dice a este sorolles no es para mí, al paro y desaparece, ¿no?
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Speaker 2: Para otros el sorolle sigue.
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Speaker 2: Sorolles, sorolles... No hay que, no hay que.
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Speaker 2: Y claro, esto está ahí, venga, vinga, vinga, y casta muchísima energía porque es energía que el cervello ha de estar procesando continuamente.
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Speaker 2: Entonces cuando vayas a lugares ya intento tener muchos sistemas para acompañar,
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Speaker 2: ¿No?,
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Speaker 2: muchas adaptaciones como pensé cascos de cancelación del sorollel Fidget toys, miles de cosas diferentes.
15:33
Speaker 2: Cusetas para jugar con las manos?
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Speaker 2: ¿Cuál es la otra cosa?
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Speaker 2: Perguna
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Speaker 3: voltas...
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Speaker 2: Ajude a regular.
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Speaker 2: Exacto.
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Speaker 2: El día a día es muy fácil arribar al final del día muy desregulado y tornarse a regular no es fácil.
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Speaker 3: Laura, por qué costa tanto entender cosas que no se vean como el cansamento social o la ansiedad, eso que ella le llama.
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Speaker 0: Bueno es que vivimos en una sociedad muy basada en todo lo que es visible y measurable ¿no?
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Speaker 0: Si alguien va en una cadira de rodes, por ejemplo no se cuestiona.
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Speaker 0: Pero el cansamiento social o la ansiedad que comenten las compañías no se ve y todo eso es minimiza como si fuese un patiment sin importancia... O bueno, si tú crees pero no te hace realmente la idea del que realmente está patinando a aquella persona.
16:24
Speaker 0: Desde fuera parece que todo está bien Pero hay un esfuerzo constante de adaptación, como comenta la Gemma y la Mirella que se goza muchísimo.
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Speaker 0: Y no es que no vulguen, es que lo pueden.
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Speaker 0: Y esto costa mucho entender si no vios cómo nos expliquen ellos en primera persona o yo como madre que haya intentado estar muy pendiente de cómo afecta al meu hijo Y la sociedad en este sentido.
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Speaker 0: sí que hay muchas campañas a nivel salud mental, pero estamos hablando de depresión y todo eso.
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Speaker 0: Pero realmente de cervellos que funcionen diferente y cómo funcionan, yo creo que seguirán desconegados.
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Speaker 0: Que en Maltea seguimos teniendo la punta del Iseberg, que es lo que veíamos.
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Speaker 0: Hay gente que está en mal teatres, todo lo que esté... Y hay otra que sabe más, pero que igual tiene una idea un poco asesgada y distorsionada.
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Speaker 0: Y que arriba entienden todo lo que están explicando a los compañeros aquí, pues eso yo creo que aún no lo somos en este punto.
17:21
Speaker 3: Fins ahora hemos hablado de malentesos ¿no?
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Speaker 3: La gente no comprende, la gente no entiende lo que pasa.
17:29
Speaker 3: Ahora me pregunto a las tres cómo gestioneu aquest malenteso en el vostre día-a-dia.
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Speaker 3: No sé qué... Venga, mire ya.
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Speaker 1: Había malentesis parlados de interacciones y malentesos...
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Speaker 3: O
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Speaker 0: cuando entiendes la necesidad que alguien entende qué es el teano y veas que no está entendiendo o cuando hay alguna
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Speaker 3: situación concreta ¿Qué haces?
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Speaker 1: En el momento preciso acostumbre a ir malo.
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Speaker 1: Entonces, yo hago el ejercicio de por qué han ido bien y por qué he ido malo, analizo.
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Speaker 1: Y después tengo las más conclusiones sobre la persona que me ha pasado.
18:16
Speaker 1: Ha sido esto.
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Speaker 1: He reaccionado malamente.
18:20
Speaker 1: para este motivo a ver si son los que siguen... ...y para la próxima vez necesito estas condiciones.
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Speaker 1: Con mis amigas, por ejemplo, eso lo trabajo bastante porque cuando comentaba la gema del sorolle y los llumos,... Es que los sorollos, si hay tantas sorollas exteriores yo no puedo sentirlas más a mí.
18:38
Speaker 1: Es una pobre intensidad, me agobio y ya aquel sopa no irá bien.
18:43
Speaker 1: A la próxima hora se dice... No, ya es en este restaurante, por favor, vamos a un restaurante más tranquilo o que haya menos pantallas o que hay menos gente.
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Speaker 1: Es cuestión de prueba y error.
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Speaker 1: cuando ve una cosa malamente, analizas y luego intentes aportar las soluciones.
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Speaker 1: Al menos te valgo así.
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Speaker 1: pero también tengo un ambiente muy alternacional y voy a hacer así porque si no funciona.
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Speaker 3: Y cuando pasa estas cosas que tú ya probas, que hay un error y parles en la gente y obtienes respuesta del... Por ejemplo de las tus amigas?
19:15
Speaker 3: Sí.
19:15
Speaker 1: De los más claros.
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Speaker 1: Aquí hay una mica de variad
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Speaker 1: ¿no?,
19:18
Speaker 1: dependiendo el grado de confianza con lo que tengáis con la persona.
19:21
Speaker 1: Amigas, familiares, con tu parella la respuesta es que acostumbran a ser positivas.
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Speaker 1: y simplemente en estos cambios, ¿no?
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Speaker 1: con gente menos desconeguda.
19:32
Speaker 1: En el momento te dicen que sí, al día siguiente se han olvidado, entonces ha de hacer una feina muy más constante de anar a recordar y ir diciendo... Y hay veces que incluso yo recorrejo a excusas.
19:44
Speaker 1: ya ni es menta el autismo, no es que el sol allá me hace mal la capa o no voy venir Ya.
19:51
Speaker 1: no explicas en plan, es que estoy sentindo todos los sorollos y no puedo concentrarme.
19:54
Speaker 1: la teba a ver.
19:55
Speaker 1: No es que... No me agrada esta música o no me agrada este también.
20:00
Speaker 3: Y en tu caso?
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Speaker 2: Yo creo que al final, pero en mi caso, quizá adapta el final siempre soy yo ¿no?
20:08
Speaker 2: Si que es verdad con la familia o ambas más propias también hace esta consciencia de lo que ha pasado, demano adaptaciones, trabajamos porque todo el mundo está bien Pero el día a día no estás siempre menos, ¿no?
20:23
Speaker 2: Vas al restaurante molesto del sorollo de la música.
20:27
Speaker 2: Has de demanar que baixin la veu, vas a cualquier lugar y siempre has de demandar cosas, ¿No?
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Speaker 2: Al final... No puedes estar siempre demandando.
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Speaker 2: La gente no acepta tampoco cuándo demandas las cosas
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Speaker 1: bien.
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Speaker 2: Y entonces siempre soy yo lo que me acabo adaptando.
20:46
Speaker 2: Es como una discusa, ¿no?
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Speaker 2: Fue mal que me molesto esto y ya está.
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Speaker 2: No expliques.
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Speaker 1: Creo que aquí a España también tenemos pocos países preparados porque yo que he vivido en Los Angeles, England tiene una mentalidad completamente diferente.
21:00
Speaker 1: Y allí si tú vas al restaurantes y demanas que baixen la música te la demandarán.
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Speaker 1: En muchos lugares ya se hace campaña por las personas autista precisamente de disminuir los llums o disminuar los sorollos, o sino al menos donar las zenas para poder... por ejemplo, me iba a ir a Londres hace una masa y podías demorar un kit en fitjet toys etc.
21:20
Speaker 1: para visitar el museo.
21:21
Speaker 1: Esto no se ve en España.
21:22
Speaker 1: Creo que falta un trabajo aún bastante grande de conscienciar y de que la gente entiende porque al final es otra manera de hacer.
21:28
Speaker 1: igual que hay entre tantos carreras y que puedes cooperar en las tres horas con los carreras también debería ser algo similar".
21:36
Speaker 0: Exacto, o igual que cuando se piensa en otro tipo de discapacitados más físicos.
21:40
Speaker 0: Por ejemplo, lo que son las barreras arquitectónicas, eso se ha avanzado bastante también y ahora necesitamos esta segunda para estas adaptaciones ¿no?
21:48
Speaker 0: Nosotros por ejemplo como familiares intentemos explicarlo, esto cuando hay al espacio yo puedo hacer, intentes hacer esa pedagogía pero también aprendes a posar límites ya no justificarte constantemente con lo que comenten ellos porque es que eso también es esgotador.
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Speaker 0: Es necesario Incluso que, en el tiempo, escogeis o imposa esta energía porque no siempre se puede educar a todo el mundo.
22:13
Speaker 0: Hay personas que están años llumas de comprender esto y hay momentos donde expliques y en los que simplemente protegeis al tu hijo... y tiras adelante.
22:23
Speaker 0: O sea, no siempre díos... Pues ahora me quedaré aquí para haré a tothom y les faré la clase.
22:29
Speaker 0: Diuso que eso no es operativo, seguramente aquella persona no lo entenderá mal.
22:33
Speaker 0: No pasa muy suelo pero sí que pasa.
22:35
Speaker 0: Pero sí qué pasa?
22:37
Speaker 0: Y claro, tienes que comenzar a esculler una mica,
22:40
Speaker 0: ¿no?,
22:41
Speaker 0: perdés gracias por decirlo de alguna manera.
22:43
Speaker 0: La acción
22:44
Speaker 3: educativa ha de estar... Siempre, siempre.
22:47
Speaker 3: Pero no todo el tiempo.
22:48
Speaker 3: tú puedes hacer de maestra... Exacto.
22:51
Speaker 0: ...de explicar las
22:52
Speaker 3: cosas porque no es posible
22:53
Speaker 0: ¿no?
22:53
Speaker 0: Y aquí es donde yo creo que las entidades, que hace muchos años que estamos intentando promover toda esta pedagogía social, toda esta divulgación necesitemos que las administraciones vean más de la nuestra y realmente llancen campañas potentes como van a hacer en su momento con la salud mental o como han hecho para otras causas.
23:10
Speaker 0: Yo creo que está demostrado que países como Anglaterra o Icihuana ha conseguido y en otros, como a espercampos.
23:17
Speaker 0: Seguiremos intentando para llegar al punto que siempre detenemos este desgaste de personas que han comenzado desde cero a explicarles cómo estás.
23:25
Speaker 0: Aparte es algo personal, hay gente que igual no te puede vos explicar, que siempre tienes el dúbter de cómo procesará, cómo entenderás si lo explicará más gente o no.
23:34
Speaker 0: En quinto voy a decir esto exactamente... Yo creo que existe y que te da esta inseguridad y que poco a poco vamos a evitarlo ¿no?
23:43
Speaker 3: Ahora si nos ponen en plan una reflexión personal, ¿qué os agradaría que la gente entenguese mejor?
23:51
Speaker 3: Si hubieses de resumirlo con una idea clave o una frase... pero no comenzarías.
23:58
Speaker 2: Yo comenzaría diciendo que no somos un chico raro y que no hay nada que nos quede de arreglar a nosotros sino que simplemente son personas que pensamos de una manera y funcionan de una forma diferente y que todas las adaptaciones que necesitemos son adaptaciones a la cual funcionarían para todo el mundo.
24:20
Speaker 2: Como lo dices, hay rampas de todo el río porque las cadires de rodas pueden acceder... Y al final les utilizamos a todos, ¿no?
24:27
Speaker 2: Para los carritos del niño, para los caritos de compra... Son adaptaciones en las cuales para otros siguen imprescindibles, al final ayudaría a todos.
24:39
Speaker 1: Sí, sí.
24:40
Speaker 1: A mil que... Me gustaría que entiendan qué es una manera diferente de pensar.
24:45
Speaker 1: Y todo lo que la gran mayoría de la sociedad tiene una forma equitosa y que la sociedad funciona en esta manera, que es la mayoritaria, no todos piensan igual.
24:54
Speaker 1: Pero nosotros solo entienden esto, ya sería suficiente porque no estaríamos haciendo preguntas ni impulsando otras cosas.
25:02
Speaker 1: cada vez que ha detallado en cuenta que hay diferentes perfiles de personas y que no todo funcionará o pensará igual que penses tú digamos
25:10
Speaker 0: Claro que no es cuestión y por eso lo hace mucho.
25:13
Speaker 0: Yo me he apuntado aquí cuatro ideas, claro...
25:14
Speaker 3: ¿Qué te has apuntada?
25:15
Speaker 0: Me ha apuntad pues que me agradaría que la gente se quede con estas cuatro frases.
25:20
Speaker 0: Que el tía no siempre se ve pero siempre se vive o sea que no se queda només en la infancia porque esto también es una falsa creencia.
25:26
Speaker 0: Y hace muchos años que nos está acompañando incluso...
25:29
Speaker 3: Ah!
25:29
Speaker 3: Que la gente cree y ya se acabó.
25:30
Speaker 3: Sí,
25:30
Speaker 0: a los de ocho años desaparece.
25:33
Speaker 0: No es así, no es así.
25:34
Speaker 0: Siempre es vivo, siempre y siempre se detiene en cuenta.
25:37
Speaker 0: Que abans de jutjar preguntin y que escoltan activamente, tampoco es tan difícil, muchas veces lo que se está demandando.
25:45
Speaker 0: Que no siempre es una cuestión de voluntad, o sea realmente no es, no es una cuestion de voluntades sino de cómo funciona un cervell, que es un funcionamiento diferente... Y que con una mica más de comprensión Muchas situaciones cambiarían completamente.
25:58
Speaker 0: Es como lo que comentaba la Gemma, ¿no?
26:00
Speaker 0: Yo veis que muchas cosas que he aplicado para el meu fill me han funcionado por mi hija neurotípica y muchas veces a cuando nos damos estrategias o eines a profesionales sanitarios, a educación... Dimos que si apliques eso yo tendría bien partidos de los alumnes,
26:13
Speaker 0: ¿No?,
26:13
Speaker 0: la anticipación, la estructura en nivel sensorial segurísima que en altres... También patimos sobre carrega muy inferior, pero también la patimos de vegades.
26:23
Speaker 0: Vosaltres evidentemente una forma no más hipersensible o incluso hipo, pero que todas estas mesuras que te podremos en una persona con TEA aplicadas a cual se va al York serán beneficiosas para todo el mundo.
26:37
Speaker 3: Bueno, hemos arribado hasta aquí.
26:39
Speaker 3: Muchísimas gracias Llema, Mireya y Laura.
26:43
Speaker 3: Hoy hemos visto que muchas de las dificultades del TEA no son visibles muy reales.
26:50
Speaker 3: Su vin no es una cuestión de capacidades, sino de comprensión.
26:56
Speaker 3: Desde Asperkham trabajemos para trencar aquests malentesos y construir una sociedad más informada empática y respetuosa en la diversidad neurológica porque comprendre que es el primer paso por conviurem yo.
27:13
Speaker 3: ¡Moltes gracias!