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Valérie Glatigny (MR), ministre de l'enseignement · 7H40 Martin Buxant

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  Speaker 2: Valérie Glatini, bonjour. Bonjour. Faut-il le rappeler, vous êtes ministre
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  Speaker 2: de l'Enseignement face à Buxan.
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  Speaker 3: Oui, à Liège, des adolescents qui se sont retrouvés au
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  Speaker 3: milieu de casseurs, d'émeutes urbaines. Valérie Glatini, quelle décision avez-vous
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  Speaker 3: prise pour apaiser la situation et protéger les élèves pacifiques
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  Speaker 4: D'abord, il faut rappeler que chacun a le droit de s'exprimer,
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  Speaker 4: de faire part de sa colère, d'un malaise, mais pas
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  Speaker 4: de casser. Et donc, effectivement, ce qu'on a vu, brûler
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  Speaker 4: du matériel urbain, voler des commerçants, jeter des projectiles sur
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  Speaker 4: les policiers, Ça, c'est vraiment inacceptable. Et ce qu'on voit,
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  Speaker 4: c'est que la violence d'un petit nombre éclipse finalement les
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  Speaker 4: demandes
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  Speaker 3: des élèves. Ça, vous parlez des casseurs. Oui,
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  Speaker 4: tout à fait. Et donc ça, c'est évidemment regrettable. Il
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  Speaker 4: faut pouvoir condamner ça de façon très ferme. Et pour
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  Speaker 3: protéger justement les étudiants et les élèves pacifiques, comme je
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  Speaker 3: vous le demandais, qu'est-ce que vous avez fait
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  Speaker 4: On a rencontré hier le comité des élèves francophones, pour
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  Speaker 4: vraiment avoir un représentant de la voix des jeunes, et
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  Speaker 4: on a écouté quelles étaient les demandes. Alors c'était extrêmement intéressant,
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  Speaker 4: d'abord c'était très bien structuré, on a eu une heure
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  Speaker 4: et demie d'échange qui était très très intéressant. Ils sont
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  Speaker 4: venus demander par exemple qu'il y ait moins d'heures de fourche.
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  Speaker 4: Ils disent qu'il n'y a pas suffisamment d'enseignants, en particulier
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  Speaker 4: dans le secondaire supérieur. On a trop de profs absents.
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  Speaker 4: Et donc, c'est précisément la mesure qu'on a prise avec
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  Speaker 4: les plus de périodes face classe. Ça permet aussi
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  Speaker 3: de
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  Speaker 4: limiter les heures de fourchise. Ils ont aussi demandé des
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  Speaker 4: choses comme revaloriser l'enseignement qualifiant,
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  Speaker 3: avoir du matériel
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  Speaker 4: de plus grande qualité
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  Speaker 3: dans les écoles qualifiantes. Est-ce que vous allez retourner à
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  Speaker 3: Liège cette semaine, madame la ministre? Oui, bien sûr. Donc,
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  Speaker 3: il y a
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  Speaker 4: une demande... d'une dizaine de directions qui étaient affectées par
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  Speaker 4: des grèves d'élèves qui m'ont demandé un soutien. On a
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  Speaker 4: envoyé la possibilité de faire appel à des équipes mobiles. Donc,
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  Speaker 4: ce sont des gens qui sont formés pour aller dans
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  Speaker 4: les écoles, pour apaiser la situation. Et donc, j'irai à
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  Speaker 4: leur rencontre.
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  Speaker 3: Donc, vous-même, vous avez retourné à Liège. Alors, vous avez
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  Speaker 3: pointé du doigt la forme de manipulation de la part
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  Speaker 3: du PTB, de l'extrême gauche, des syndicats ou des syndicats?
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  Speaker 3: Ce n'est pas un peu un moyen facile d'esquiver la
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  Speaker 3: vraie colère des élèves et des parents? Je n'ai
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  Speaker 4: pas dit ça. J'ai dit qu'il faudrait évidemment que ce
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  Speaker 4: soit confirmé. Mais ce qu'on voit quand même, c'est qu'il
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  Speaker 4: y a quand même une forme d'instrumentalisation par certains.
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  Speaker 3: Politique
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  Speaker 4: alors? Oui. Alors, il y a évidemment des jeunes qui
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  Speaker 4: sont plus sensibles
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  Speaker 2: à ça que d'autres.
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  Speaker 4: Mais
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  Speaker 3: vous pouvez prouver ça, ce que
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  Speaker 4: vous avancez? Je veux juste citer par exemple ce qu'a
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  Speaker 4: dit le ministre de l'Intérieur ou le bourgmestre de Liège,
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  Speaker 4: qui ont fait également référence à ça. Donc moi, je
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  Speaker 4: ne suis pas directement sur le terrain, mais je fais
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  Speaker 4: référence à ce qu'on dit. Et on voit qu'il y
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  Speaker 4: a une forme d'instrumentalisation, en effet. Mais voilà, il y
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  Speaker 4: a une petite minorité...
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  Speaker 3: Il y a une petite minorité, c'est ce que vous dites.
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  Speaker 3: Ce n'est pas la majorité des élèves et des adolescents.
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  Speaker 3: Il y a quand même des ados de 14 ans
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  Speaker 3: qui ont été plaqués au sol. parce que des casseurs
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  Speaker 3: s'étaient infiltrés dans les cortèges. Est-ce que vous demandez, est-ce
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  Speaker 3: que vous avez donné des consignes particulières au service de police?
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  Speaker 3: Vous n'êtes pas mise à l'intérieur, mais quand même, vous
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  Speaker 3: êtes responsable. Je
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  Speaker 4: remercie les directions d'école qui ont passé le message qu'une journée,
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  Speaker 4: lorsqu'on n'est pas au cours, c'est une absence injustifiée. Il
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  Speaker 4: faut pouvoir amener les... les enfants dans nos écoles, faire
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  Speaker 4: un appel au calme. Je remercie les directions qui ont
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  Speaker 4: passé ce message parce qu'effectivement, les jeunes qui décideraient d'aller
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  Speaker 4: dans ces manifestations, on voit bien, il y a un
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  Speaker 4: risque pour leur sécurité.
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  Speaker 3: Mais vous leur dites quoi ce matin? De ne pas
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  Speaker 3: aller dans ces manifestations? Oui,
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  Speaker 4: bien sûr, et c'est le message qu'ont passé les directions
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  Speaker 4: et les messages que doivent aussi passer les parents. N'y
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  Speaker 4: allez pas parce qu'il y a un vrai risque et
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  Speaker 4: je pense que certains cherchent un incident.
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  Speaker 3: Est-ce que vous avez une explication pourquoi ça se passe
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  Speaker 3: à Liège
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  Speaker 4: Alors là, je ne me
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  Speaker 3: prononcerai pas, je ne suis pas liégeoise moi-même. On se
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  Speaker 3: pose tous un peu la question, pourquoi Liège est-il le
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  Speaker 3: foyer de la contestation contre vos mesures
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  Speaker 4: Il y a un petit groupe d'écoles avec des enseignants qui,
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  Speaker 4: en effet, sont plus vocaux que d'autres, en particulier à Liège.
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  Speaker 4: C'est vrai que ça ne prend pas ailleurs ou ça
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  Speaker 4: prend moins ailleurs
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  Speaker 2: Là, il
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  Speaker 4: y a des manifestations, parfois ailleurs aussi, qui sont tout
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  Speaker 4: à fait pacifiques, constructives. On peut parler aux gens. À Liège,
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  Speaker 4: c'est en effet plus compliqué. Là, je laisserai aux Liégeois
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  Speaker 4: des éléments d'explication.
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  Speaker 3: Oui. Vos réformes, elles passent moins bien à Liège? Les
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  Speaker 3: réformes de l'enseignement, les économies dans le monde de l'enseignement,
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  Speaker 3: ça passe moins bien à Liège qu'ailleurs? Je
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  Speaker 4: veux rappeler qu'il y a des économies, mais aussi des réinvestissements.
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  Speaker 4: Donc ça,
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  Speaker 3: il faut
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  Speaker 4: pouvoir insister sur cet aspect-là. Mais c'est vrai que ce
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  Speaker 4: qu'on voit, c'est qu'il y a vraiment un foyer dans
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  Speaker 4: 7-10 écoles liégeoises
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  Speaker 3: Mais vous n'allez pas faire d'exception pour Liège?
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  Speaker 4: Je vais rencontrer ces dix directions, parce
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  Speaker 3: que
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  Speaker 4: c'est entre sept et dix écoles, pour leur demander vraiment
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  Speaker 4: comment on peut pacifier les choses sur le terrain. Donc
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  Speaker 4: les équipes mobiles qui sont à certaines sont
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  Speaker 3: déjà sur place, nous ferons un
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  Speaker 4: retour
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  Speaker 3: sur place. Alors un des nœuds du problème, c'est notamment
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  Speaker 3: le fait que vous imposiez deux périodes de cours en
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  Speaker 3: plus à certains profs pour lutter contre la pénurie. Dites-vous,
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  Speaker 3: ça ne passe pas ça?
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  Speaker 4: Vous pourriez
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  Speaker 3: revenir là-dessus? On
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  Speaker 4: comprend que ce n'est pas agréable pour un enseignant de
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  Speaker 4: donner deux périodes en plus. Simplement, il faisait 20 heures,
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  Speaker 4: il en fera 22 périodes. Mais il faut rappeler qu'une
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  Speaker 4: institutrice maternelle, elle fait 26 périodes, par exemple. C'est une
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  Speaker 4: mesure qui est en effet une mesure budgétaire, mais c'est
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  Speaker 4: aussi de lutte contre la pénurie. Et donc, quand on
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  Speaker 4: a deux heures de fourche en
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  Speaker 3: moins pour
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  Speaker 4: un élève, c'est très intéressant. C'est une mesure qui est
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  Speaker 4: en place depuis la rentrée, donc depuis seulement quelques semaines.
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  Speaker 3: Donc là-dessus, on ne revient pas
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  Speaker 4: Non, parce que c'est aussi une mesure de lutte contre
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  Speaker 4: la pénurie, donc plus de qualité de l'encadrement, et c'est
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  Speaker 4: ce que demandent les élèves.
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  Speaker 3: Alors, l'autre critique, c'est évidemment sur le minerval. Les familles
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  Speaker 3: qui n'ont pas d'argent, 58% des étudiants paieront le minerval plein,
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  Speaker 3: donc à 1 200 euros, à une famille qui dépasse
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  Speaker 3: de peu le plafond des aides, mais qui n'a pas
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  Speaker 3: l'argent quand même pour payer ce minerval? Vous lui dites
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  Speaker 3: quoi ce matin
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  Speaker 4: Je lui dis qu'elle peut toujours se tourner vers l'établissement.
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  Speaker 4: Donc l'étudiant peut se tourner vers l'établissement parce qu'il y
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  Speaker 4: a ce qu'on appelle les subsides sociaux. Donc ce sont
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  Speaker 4: des montants qui sont à disposition des établissements qui peuvent
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  Speaker 4: décider d'aider un étudiant, par exemple, s'il a un problème
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  Speaker 4: pour payer un ordinateur, une connexion Internet ou son code.
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  Speaker 4: Alors il y a un site, c'est www. aide- études. be. Donc il
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  Speaker 4: y a moyen
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  Speaker 3: de trouver des solutions, ça vous l'a affirmé ce matin?
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  Speaker 3: Sur les bâtiments dégradés, je veux dire, il y a
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  Speaker 3: des classes sans chauffage, des classes où on a très
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  Speaker 3: chaud pendant l'été. Mais déjà, sous la précédente législature
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  Speaker 4: on a dégagé des moyens, via le plan de relance européen,
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  Speaker 4: mais aussi via un milliard qui avait été budgété pour
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  Speaker 4: la rénovation des bâtiments. Simplement, ça ne se fait pas
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  Speaker 4: en
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  Speaker 3: un claquement de doigts. À Liège, ils ne voient pas
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  Speaker 3: les chantiers démarrés
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  Speaker 4: Il y en a plusieurs qui concernent la région liégeoise,
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  Speaker 4: mais c'est vrai que rénover un bâtiment, ce n'est pas
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  Speaker 4: avec un claquement de doigts, ça prend un petit peu
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  Speaker 4: de temps, mais il y a des dossiers qui sont
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  Speaker 3: en train de se remonter. Donc ce matin, si je
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  Speaker 3: vous comprends bien, c'est écoute et puis ça va venir.
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  Speaker 4: Oui, il y a déjà des choses. On a été
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  Speaker 4: coupé des rubans récemment dans plusieurs écoles via le plan
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  Speaker 4: de relance européen. Mais effectivement, il y a un grand
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  Speaker 4: nombre d'écoles, on ne peut pas rénover absolument tous les
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  Speaker 4: bâtiments en un claquement
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  Speaker 3: de doigts. Valérie Glatini, il y a un point qui
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  Speaker 3: inquiète aussi beaucoup les étudiants, c'est que vous prévoyez l'intervention
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  Speaker 3: d'un agent de quartier pour les absences répétées. Vous allez
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  Speaker 3: envoyer la police chez les gens pour vérifier s'il est...
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  Speaker 3: Les familles envoient leurs gamins à l'école
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  Speaker 4: C'est en dernier recours. Donc, évidemment, ce qu'on fait, c'est
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  Speaker 4: qu'on détecte plus rapidement une absence à l'école. Avant, ça
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  Speaker 4: pouvait être jusqu'à 20 demi-jours d'absence, 30 demi-jours d'absence. Maintenant,
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  Speaker 4: c'est à partir de 4 jours et demi d'absence, il
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  Speaker 4: y a une alerte. Il y a ensuite un courrier
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  Speaker 4: qui est envoyé aux parents. Et puis, s'il n'y a
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  Speaker 4: pas de réaction, les CPMS entrent en jeu, de même
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  Speaker 4: que les services d'aide à la jeunesse. Et puis, si vraiment...
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  Speaker 4: Il n'y a pas du tout de réaction de parents
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  Speaker 4: après un certain temps.
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  Speaker 2: C'est plus de sévérité quand même. On
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  Speaker 4: peut envoyer un agent de quartier qui connaît la réalité
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  Speaker 4: de l'établissement, puisqu'il y a des contacts constants qui sont encouragés,
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  Speaker 4: pour pouvoir intervenir sur un élève qui passe sous les
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  Speaker 4: radars de l'école pour voir quel est le problème.
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  Speaker 3: Je vais terminer avec ça. Vous allez retourner à Liège demain,
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  Speaker 3: je pense. Il y a une mesure que vous êtes
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  Speaker 3: prête à modifier ou à annoncer aujourd'hui pour soulager les
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  Speaker 3: familles qui compteraient chaque euro
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  Speaker 4: Comme je l'ai dit, il y a les subsides sociaux
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  Speaker 4: pour les
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  Speaker 3: étudiants. Mais il n'y a rien en plus que vous
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  Speaker 3: pouvez annoncer face à la mobilisation
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  Speaker 4: Ce qu'on va faire en tout cas, c'est rester à l'écoute,
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  Speaker 4: parce que pour l'instant, nous sommes en train de récupérer
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  Speaker 4: la maîtrise de notre budget et on va pouvoir progressivement réinvestir.
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  Speaker 4: Et donc les réinvestissements, ils vont arriver. Donc on est
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  Speaker 4: bien dans
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  Speaker 3: notre... La dame de fer de l'enseignement
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  Speaker 4: Je ne dirais pas ça, je dirais qu'une gestion rigoureuse
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  Speaker 4: des données publiques, c'est ce qui va nous permettre de
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  Speaker 4: réinvestir dans nos écoles. Merci Valérie Glatini. Merci à vous.
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  Speaker 2: Je retiens qu'une dizaine de directions vous ont demandé un soutien,
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  Speaker 2: que vous irez à leur rencontre à Liège, donc sur
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  Speaker 2: le terrain. Vous pointiez une forme d'instrumentalisation au moment de
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  Speaker 2: votre conversation. Bernard Quintin, ministre de l'Intérieur, qui est en
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  Speaker 2: conférence de presse à Liège, dit, je cite, que la
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  Speaker 2: spontanéité du mouvement n'est plus là, que le mouvement a
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  Speaker 2: été infiltré. On en reparlera évidemment dans le journal de 8h.
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  Speaker 2: Alors Valérie Glatini, le moment est particulier, je le sais.
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  Speaker 2: Votez pour moi, ne vous épargnez pas. Est-ce que vous
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  Speaker 2: restez malgré tout
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  Speaker 4: Oui, je suis un peu sadomaso.
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  Speaker 2: Je décline toute responsabilité, je ne connaissais pas ces gens
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  Speaker 2: et je ne les ai jamais vus. Voilà, sur cette
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  Speaker 2: petite lâcheté, merci de rester.