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Vive! y Educa con Lidia Veiga 11-11-26 | Blanca Ruiz, directora del IES Recesvinto de Venta de Baños. Presupuestos de Educación de la Junta. · Vive! Radio Burgos

0:01
Speaker 2: Vive y educa en Vive Radio.
0:08
Speaker 3: Muy buenos días, muy buenos días a todos y bienvenidos
0:11
Speaker 3: una semana más a Vive y Educa. Como podéis comprobar,
0:16
Speaker 3: hoy tenemos una pequeña novedad en esta cita semanal con
0:20
Speaker 3: la educación. Un cambio de voz, un cambio de presentador.
0:24
Speaker 3: No soy Víctor Pérez, sino Lidia Veiga y durante la
0:27
Speaker 3: próxima hora me voy a sumergir con vosotros en el
0:31
Speaker 3: mundo de la educación. Y tranquilos, que es algo puntual
0:35
Speaker 3: porque el próximo miércoles todo volverá a la normalidad y
0:39
Speaker 3: nuestro compañero Víctor también lo hará. Algo que sí se
0:47
Speaker 3: va a mantener, pues las ganas de escuchar y de
0:50
Speaker 3: acercarnos a lo que ocurre en el mundo educativo. A
0:53
Speaker 3: los mandos técnicos de este programa está Lucas Dorado y
0:57
Speaker 3: en los próximos minutos vamos a hablar con Blanca Ruiz.
1:01
Speaker 3: Ella es directora del centro y es recesvinto de venta
1:05
Speaker 3: de baños en Palencia y han recibido el premio El
1:08
Speaker 3: Mejor Proyecto de Dirección de Centro. También repasaremos las cuentas
1:16
Speaker 3: ya presentadas para el próximo año por parte de la
1:19
Speaker 3: Consejería de Educación y nos acercamos a la radio escolar
1:23
Speaker 3: junto a los responsables de las radios del IES Parquesol
1:28
Speaker 3: y del IES Antonio Tobar. Además nos traen una entrevista
1:32
Speaker 3: muy especial a un vallisoletano conocido por todos que han
1:36
Speaker 3: tenido en su radioconexión Parquesol. Y como plato fuerte, la
1:45
Speaker 3: siempre fresca opinión de nuestros adolescentes que hoy vienen a
1:48
Speaker 3: charlar sobre redes sociales, inteligencia artificial, la presión académica o
1:54
Speaker 3: las relaciones personales. Con todo ello, os acompañamos hasta la
1:58
Speaker 3: una de la tarde y como dice Víctor, abrid bien
2:02
Speaker 3: los oídos que esto empieza.
2:08
Speaker 4: Vive y educa en Vive Radio. Del 13 al 15
2:10
Speaker 4: de noviembre visita el stand de Castilla y León en
2:12
Speaker 4: Intour y ficha tu próxima escapada. Descubre la mejor opción
2:15
Speaker 4: para divertirte, relajarte o vivir mágicas aventuras. Vamos, que en
2:19
Speaker 4: Castilla y León la vida es para ti.¡ Te esperamos!
2:22
Speaker 4: Junta de Castilla y León.
2:24
Speaker 3: Pues vamos a comenzar este programa de Vive y Educa
2:27
Speaker 3: hoy miércoles 11 del 11 acercándonos hasta 20 de baños
2:32
Speaker 3: y también vamos a tocar dueñas porque nos esperan en
2:36
Speaker 3: el IES Recesvinto. Han sido galardonados con el mejor proyecto
2:42
Speaker 3: de dirección de centro, liderazgo y transformación de un organismo
2:45
Speaker 3: educativo vivo dentro de los premios a la innovación educativa
2:49
Speaker 3: y experiencias docentes innovadoras Decimo Educación en la edición de
2:54
Speaker 3: este año 2026. El objetivo de estos premios es reconocer
2:58
Speaker 3: proyectos destacados de centros educativos y docentes en todo nuestro país.
3:04
Speaker 3: Nos está escuchando ya desde este IRC Esvinto su directora
3:09
Speaker 3: Blanca Ruiz Miguel. Muy buenos días Blanca. Muy buenos días. Bueno, enhorabuena,
3:14
Speaker 3: enhorabuena por este premio en esa categoría Mejor Proyecto de
3:18
Speaker 3: Dirección de Centro. Y cuéntanos,¿ cómo lo habéis vivido vosotros?¿
3:22
Speaker 3: Cómo habéis vivido en el momento en el que, oye,
3:25
Speaker 3: que os han dicho que sois los ganadores?
3:27
Speaker 5: Sí, bueno, muchas gracias por este reconocimiento. La verdad es
3:33
Speaker 5: que ha sido una sorpresa muy agradable, aunque, bueno, ya
3:37
Speaker 5: se sabe que las cosas nunca vienen solas, que hay
3:40
Speaker 5: mucho trabajo detrás y en este caso, pues en el
3:42
Speaker 5: Centro venimos trabajando desde hace años y esto al final
3:47
Speaker 5: es simplemente cosechar parte de ese trabajo que ha sido sembrando,
3:53
Speaker 5: ahora ya se van
3:54
Speaker 3: cosechando frutos. Claro, porque me imagino que una categoría como esta,
3:57
Speaker 3: Mejor Proyecto de Dirección de Centro, no es algo que
4:01
Speaker 3: se lleve a cabo con un único proyecto en X
4:04
Speaker 3: tiempo y muy limitado, sino que será también una parte
4:09
Speaker 3: de años o incluso de cursos en los que ha
4:12
Speaker 3: habido cambios implementados en las aulas.
4:15
Speaker 5: Sí, desde que llegué a la dirección en el año 2021,
4:19
Speaker 5: este ya es mi sexto curso, pues poco a poco
4:23
Speaker 5: con el equipo y con los profesores que se implican
4:26
Speaker 5: en que estos proyectos salgan adelante, hemos ido implementando poquito
4:30
Speaker 5: a poco distintos proyectos, programas, planes, que buscan que un
4:37
Speaker 5: centro rural como es el nuestro, que además tiene una
4:39
Speaker 5: idiosincrasia importante, única y especial en Castilla y León, que
4:43
Speaker 5: es un mismo centro en dos localidades diferentes, pueda ofrecer
4:49
Speaker 5: a todo el alumnado de zonas rurales una educación de
4:52
Speaker 5: calidad que no se restrinja a lo del día a día,
4:58
Speaker 5: a lo normal, sino que vayamos un poquito más allá
5:00
Speaker 5: con el desarrollo de estos proyectos.
5:03
Speaker 3: Porque has comentado, lo he dicho yo al principio, que
5:05
Speaker 3: nos íbamos tanto a venta de baños como a dueñas,
5:07
Speaker 3: pero¿ cómo puede ser que este centro esté en dos localidades?
5:11
Speaker 5: Bueno, es una particularidad que ha venido dada así y
5:16
Speaker 5: en Dueñas hay una sección, lo llamamos el aulario, las
5:20
Speaker 5: aulas de Dueñas, Es pequeñita, este año son, si no
5:24
Speaker 5: me equivoco ahora, 34 o 35 alumnos, porque a lo
5:27
Speaker 5: largo de todo el curso, en estos últimos dos o
5:29
Speaker 5: tres años, se incorporan alumnos nuevos durante todo el año.
5:33
Speaker 5: Entonces flotúa muchísimo el número de alumnos a lo largo
5:38
Speaker 5: del curso. Y luego en venta de baños está la
5:40
Speaker 5: sede principal, donde hay aproximadamente unos 330. Entonces nosotros queremos
5:44
Speaker 5: dar respuesta rápida. tanto a los alumnos de venta de baños,
5:47
Speaker 5: que suponen la gran mayoría del centro, como a los
5:50
Speaker 5: de dueñas, que son parte del IRC Esvinto y una
5:52
Speaker 5: parte importante, claro.
5:54
Speaker 3: Los premios de este año galardonaban a 10 categorías diferentes.
6:01
Speaker 3: Han seleccionado los proyectos entre más de 200 candidaturas de
6:06
Speaker 3: todo nuestro país.¿ Ha sido muy largo el proceso de
6:09
Speaker 3: elaborar vuestra propia memoria y de intentar resumir todo lo
6:15
Speaker 3: que habéis hecho en estos últimos seis años?
6:18
Speaker 5: Pues lo más difícil sobre todo ha sido resumirlo, porque
6:21
Speaker 5: a veces cuando me preguntan¿ y qué hacéis en vuestro instituto? Digo, mira,
6:25
Speaker 5: acabo casi antes diciéndote que no hacemos, porque empiezo a
6:29
Speaker 5: decir proyectos y digo, ah sí, y también tenemos esto
6:31
Speaker 5: y esto otro, porque se trata no de hacer actividades puntuales,
6:35
Speaker 5: hago este año esto, pim, pam y ya está, sino
6:37
Speaker 5: de sentar una línea de trabajo, unas bases con proyectos
6:40
Speaker 5: que se perpetúen a lo largo del tiempo y Y que, bueno,
6:44
Speaker 5: unos nos llevan a otros. Este año, por ejemplo, tenemos
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Speaker 5: un proyecto nuevo que cuando elaboramos el proyecto para presentarnos
6:52
Speaker 5: a Semoeducación todavía no lo teníamos confirmado, que es que
6:55
Speaker 5: participamos en el proyecto de innovación educativa de escuelas saludables
7:00
Speaker 5: de Castilla y León. Al final son cositas que vas
7:05
Speaker 5: haciendo y realmente presentarte a Simoeducación no es un extra,
7:10
Speaker 5: sino que es una recopilación, un resumen de todo eso
7:13
Speaker 5: que haces para exponer un poquito a la gente una
7:20
Speaker 5: especie de muestra. de eso, que se trabaja en un
7:24
Speaker 5: instituto como el nuestro.
7:26
Speaker 3: Escuelas saludables es uno de esos ejemplos, pero¿ qué más programas,
7:31
Speaker 3: más trabajos tenéis vosotros que habéis implementado con los alumnos
7:35
Speaker 3: y que también han sido valorados en esta edición?
7:38
Speaker 5: Pues entre otras cosas somos el único centro de la
7:42
Speaker 5: provincia de Palencia, junto con algún otro centro más que
7:45
Speaker 5: hay en Castilla y León, que lleva a cabo el
7:47
Speaker 5: programa de razonamiento matemático. Llevamos ya unos años, cuatro años
7:52
Speaker 5: desarrollándolo con los alumnos. Este es el primer curso que
7:54
Speaker 5: vamos a acabar, un ciclo completo de la ESO, haciendo
7:59
Speaker 5: unas matemáticas más manipulativas. Los libros de texto son materiales
8:03
Speaker 5: propios que se elaboran por todo el profesorado que forma
8:06
Speaker 5: parte de este programa de razonamiento matemático. Otro de los
8:11
Speaker 5: proyectos que tenemos en ciernes también es nuestro huerto escolar,
8:15
Speaker 5: Sembrando Ilusiones, donde los propios alumnos, junto con el profesorado,
8:21
Speaker 5: cuidamos el huerto y lo utilizamos también como puente de aprendizaje,
8:26
Speaker 5: como herramienta y recurso de aprendizaje. Tenemos una radio escolar
8:30
Speaker 5: que forma parte de la red de radios escolares de Palencia,
8:33
Speaker 5: Onda Reces Vinto, una productora educativa audiovisual propia que se
8:40
Speaker 5: llama Recess Entertainment con la cual hacemos vídeos de carácter
8:43
Speaker 5: didáctico para tratar temas transversales o también tenemos un programa
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Speaker 5: de internacionalización bastante extenso en el que además de los
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Speaker 5: intercambios escolares que este año vamos a hacer con Italia
8:56
Speaker 5: tenemos un proyecto K-122 Erasmus de corta duración que Estamos
9:04
Speaker 5: ya desarrollando a partir de este curso y somos Escuela
9:07
Speaker 5: Embajadora del Parlamento Europeo. De hecho, la semana que viene,
9:11
Speaker 5: hoy estamos a miércoles, pues el lunes ya mismo se
9:13
Speaker 5: van a Bruselas al Parlamento Europeo una treintena de chavales.
9:18
Speaker 5: Qué bueno. Entre otras cosas, porque es que te puedo estar...
9:21
Speaker 3: Sí, ya nos has dicho que lo difícil era resumirlo, ¿no? Sí. Claro, claro, claro.¿
9:27
Speaker 3: Qué tipo de contenido hacéis con la productora audiovisual?¿ Luego
9:31
Speaker 3: son vídeos que utilizáis, por ejemplo, para las redes sociales vuestras?¿
9:35
Speaker 3: O simplemente son para uso interno de los alumnos y
9:38
Speaker 3: que les sirva a lo mejor con alguna lección? No
9:40
Speaker 3: con las matemáticas, porque en las matemáticas ya está ese
9:43
Speaker 3: razonamiento matemático que ya le tenéis ahí súper creativo, pero
9:46
Speaker 3: a lo mejor con otras asignaturas.
9:49
Speaker 5: Pues nos gusta, porque una forma de motivar al alumnado
9:53
Speaker 5: es decirles, mira, si participamos en estos vídeos podemos ganar
9:56
Speaker 5: este premio. Ese es un poco el motor que utilizamos
10:01
Speaker 5: para sacarles a ellos del aula y meterles a rodar
10:07
Speaker 5: un vídeo, un corto. Nos hemos presentado, por ejemplo, varios años,
10:14
Speaker 5: los tres últimos años hemos quedado entre los tres primeros
10:16
Speaker 5: de Castilla y León del plan de seguridad y confianza digital,
10:21
Speaker 5: con temas que se tratan como el ciberacoso o el
10:25
Speaker 5: uso correcto de la inteligencia artificial, etc. Hemos ganado también
10:29
Speaker 5: vídeos para intentar concienciar de lo perjudicial que es el
10:35
Speaker 5: consumo del tabaco o los vapers también. El año pasado
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Speaker 5: ganamos un premio a nivel nacional. Valores democráticos como el pluralismo.
10:44
Speaker 5: En fin, que tocamos un poco distintos palos. También este
10:48
Speaker 5: año hemos ganado a nivel de Castilla y León con
10:50
Speaker 5: el vídeo de Deporte en Igualdad. Bueno, un poquito de todo.
10:55
Speaker 5: Intentamos también que participen alumnos de todos los cursos para
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Speaker 5: que se hagan ellos protagonistas. Y luego esos vídeos... que
11:03
Speaker 5: los tenemos en nuestro canal de YouTube de RCS Entertainment,
11:07
Speaker 5: pues se pueden trabajar perfectamente en una tutoría para hablar
11:12
Speaker 5: del tema de la igualdad o del respeto entre iguales
11:15
Speaker 5: y evitar el ciberacoso, etc
11:18
Speaker 3: Os va a cambiar el día a día en algún
11:21
Speaker 3: sentido este premio?
11:23
Speaker 5: Bueno, a lo mejor la gente no es consciente realmente
11:27
Speaker 5: de dónde está, porque en particular los castellano-leoneses somos muy
11:33
Speaker 5: humildes y nosotros también no presumimos para nada de lo
11:37
Speaker 5: que tenemos y no somos conscientes de lo que tenemos.
11:41
Speaker 5: Y yo creo que por lo menos que la gente
11:43
Speaker 5: sepa que en los centros rurales también hay una educación
11:46
Speaker 5: de calidad. Hemos sido también recientemente galardonados con un premio
11:51
Speaker 5: de bibliotecas por nuestro proyecto de biblioteca de Nos Llevamos
11:55
Speaker 5: a los Libros de Calle, que también vamos a hacer
11:57
Speaker 5: este año un paso más de ese proyecto haciendo una
12:02
Speaker 5: biblioteca expandida que se escuche y se ve. Porque vamos
12:06
Speaker 5: a hacer podcast, vídeos, a partir de la lectura vamos
12:10
Speaker 5: a pasar a la creación. Entonces, bueno... Tenemos ahí muchas ideas,
12:14
Speaker 5: la gente sabe que hacemos cosas, pero quizá este reconocimiento
12:19
Speaker 5: nos hace ser un poquito más conscientes de todo eso
12:22
Speaker 5: que tenemos.
12:23
Speaker 3: Bueno, pues que sirva para ello, para poner en valor
12:28
Speaker 3: esas escuelas rurales desde luego y el buen trabajo que
12:32
Speaker 3: se realiza en muchos de estos centros, iniciativas súper creativas
12:36
Speaker 3: como acabamos de escuchar y que están enfocados desde luego
12:41
Speaker 3: siempre a la mejor calidad para el aprendizaje de esos alumnos.
12:45
Speaker 3: Pues Blanca, que disfrutéis mucho del viaje al Parlamento Europeo,
12:48
Speaker 3: no sé la edad de los alumnos que van a
12:50
Speaker 3: ir hasta allí. Son
12:51
Speaker 5: alumnos de cuarto de la ESO, o sea que están
12:53
Speaker 5: en torno a los 15 años.
12:55
Speaker 3: Bueno, bueno, bueno, pues una edad interesante para viajar. Lo
12:59
Speaker 3: van a vivir como una auténtica experiencia, desde luego que sí.
13:03
Speaker 3: Pues Blanca Ruiz de Miguel, directora de este IRC Svinto, premio.
13:10
Speaker 3: como decíamos, al mejor proyecto de dirección de centro en
13:14
Speaker 3: esta edición de los Premios Simoeducación 2026. Muchas gracias por
13:19
Speaker 3: acompañarnos en Vive y Educa, a seguir trabajando en el
13:22
Speaker 3: día a día y oye, que ojalá volvamos a hablar
13:24
Speaker 3: con vosotros con noticias tan buenas como estas. Muchísimas gracias
13:27
Speaker 3: a vosotros y aquí
13:27
Speaker 5: estamos para cuando lo necesitéis.
13:32
Speaker 3: Gracias
13:32
Speaker 5: un
13:34
Speaker 2: saludo. Un
13:34
Speaker 8: saludo,
13:36
Speaker 2: gracias.
13:37
Speaker 8: Este domingo 15 de noviembre, disfruta del pianista Javier Pedianes
13:41
Speaker 8: en homenaje a Manuel de Falla en el ciclo de
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Speaker 8: recitales y música de cámara del Centro Cultural Miguel de Libes.
13:47
Speaker 8: Más información en centroculturalmigueldelibes.com Junta de Castilla y León.
13:52
Speaker 3: Consejería de Educación ha presentado recientemente en las Cortes sus
13:56
Speaker 3: cuentas para el próximo año. Un presupuesto que incluye recursos
14:00
Speaker 3: para mantener la gratuidad de cero a tres años, reforzar
14:04
Speaker 3: el aprendizaje de lectura y matemáticas y acometer obras en
14:08
Speaker 3: colegios e institutos. Vamos a repasar las principales medidas con
14:12
Speaker 3: nuestro compañero David Alonso y con la voz de la
14:15
Speaker 3: consejera María del Valle, Ares. Muy buenos días, David.¿ De
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Speaker 3: cuánto dinero hablamos y cuáles son las prioridades?
14:21
Speaker 9: Muy buenos días, Lidia. La Consejería de Educación va a
14:24
Speaker 9: contar el próximo año con 2.724 millones de euros, casi
14:28
Speaker 9: 500 más que en las últimas cuentas aprobadas, que fueron
14:31
Speaker 9: las del 2024. Esto supone un incremento de más del
14:35
Speaker 9: 22% en la cuantía. La consejera María del Valle Ares
14:39
Speaker 9: presentó la semana pasada en las Cortes un presupuesto que,
14:42
Speaker 9: según destacó, refuerza el profesorado refuerza la atención al alumnado
14:46
Speaker 9: y también las inversiones en los centros. Así, resumió del
14:50
Speaker 9: Vallares sus prioridades.
14:51
Speaker 10: Las cuentas que hoy presentamos reflejan una apuesta firme y
14:54
Speaker 10: decidida por la educación como la mejor inversión de futuro
14:57
Speaker 10: para Castilla y León. Con un presupuesto de 2.724 millones
15:01
Speaker 10: de euros, el mayor presupuesto educativo de nuestra historia, reforzamos
15:05
Speaker 10: la calidad del sistema educativo, mejoramos las condiciones de nuestros profesionales,
15:09
Speaker 10: impulsamos la innovación y la formación profesional y, Fortalecemos el
15:14
Speaker 10: bienestar educativo y seguimos modernizando nuestros centros y servicios educativos.
15:19
Speaker 10: Detrás de cada una de estas cifras hay una realidad concreta,
15:22
Speaker 10: una familia que puede conciliar mejor, un docente que dispone
15:26
Speaker 10: de más recursos para enseñar, un alumno que recibe una
15:29
Speaker 10: atención más personalizada. Un joven que encuentra oportunidades de empleo
15:34
Speaker 10: gracias a la formación profesional o un municipio que mantiene
15:37
Speaker 10: vivo su colegio.
15:38
Speaker 9: Una de las principales partidas son los 115 millones de
15:41
Speaker 9: euros para mantener la gratuidad de 0 a 3 años.
15:45
Speaker 9: Incluye las plazas en centros municipales y privados, así como
15:48
Speaker 9: el personal de los centros de la Junta.
15:49
Speaker 10: Actualmente prestan servicios en esta etapa, tanto en las aulas
15:52
Speaker 10: de los centros de educación infantil y primaria como en
15:55
Speaker 10: nuestras escuelas de educación infantil, 952 trabajadores. En total, el
16:01
Speaker 10: primer ciclo de educación infantil en centros públicos supondrá, en 2027,
16:05
Speaker 10: Un gasto en personal superior a los 47 millones y
16:08
Speaker 10: medio de euros, sufragado íntegramente por la Junta de Castilla
16:11
Speaker 10: y León.
16:12
Speaker 9: Entre las novedades, y más después del último informe PISA,
16:15
Speaker 9: se encuentra el refuerzo de la lectura y de las matemáticas,
16:18
Speaker 9: con planes en los centros y hasta 52 mentores especializados.
16:22
Speaker 10: Se procederá a la revisión y actualización del plan de lectura,
16:25
Speaker 10: partiendo del diagnóstico efectuado por las distintas evaluaciones internacionales y nacionales,
16:31
Speaker 10: como PISA y PIRLS y las evaluaciones de diagnóstico, para
16:35
Speaker 10: lo que destinaremos 3,1 millones de euros. La comprensión lectora
16:39
Speaker 10: constituye la puerta de acceso a todos los aprendizajes. Un
16:42
Speaker 10: alumno que lee mejor, aprende mejor en todas las materias.
16:45
Speaker 10: Por ello, reforzaremos esta competencia esencial mediante nuevas actuaciones como
16:49
Speaker 10: horas de historia o biblioterapia, entre otras iniciativas. Trabajaremos para
16:54
Speaker 10: que cada centro educativo disponga de su propio plan de matemáticas.
16:58
Speaker 10: Al igual que sucede en lectura, se abordará el diseño
17:00
Speaker 10: e implantación progresiva de un plan de matemáticas de centro.
17:04
Speaker 10: Para ello se destinarán 4,6 millones de euros. Queremos reforzar
17:09
Speaker 10: una competencia decisiva para el desarrollo académico y profesional de
17:12
Speaker 10: nuestros alumnos. El racionamiento matemático, la resolución de problemas y
17:16
Speaker 10: el pensamiento lógico constituyen herramientas fundamentales para desenvolverse en una
17:20
Speaker 10: sociedad cada vez más compleja y tecnologizada. Como medida de apoyo,
17:25
Speaker 10: tanto en el plan de lectura como en el plan
17:26
Speaker 10: de matemáticas, ha de destacarse la contratación de 52 mentores.
17:29
Speaker 10: 26 en competencia lectora y otros 26 en competencia matemática,
17:34
Speaker 10: distribuidos en las nueve provincias. Su función será acompañar a
17:38
Speaker 10: los centros en la implantación de estas actuaciones y ayudar
17:42
Speaker 10: a trasladar las mejores prácticas educativas al conjunto del sistema.
17:45
Speaker 9: El presupuesto refuerza también la orientación y la prevención de
17:48
Speaker 9: problemas de salud mental entre los alumnos.
17:51
Speaker 10: En este mismo ámbito, el Plan de Salud Mental Educativa
17:54
Speaker 10: continúa reforzándose para prevenir conductas suicidas y autolesivas entre adolescentes
17:59
Speaker 10: mediante la red de alerta RadarZil, el fortalecimiento de la
18:03
Speaker 10: orientación y la formación de la comunidad educativa. El esfuerzo
18:07
Speaker 10: económico global asociado a este plan pasa de 7,47 millones
18:10
Speaker 10: de euros en 2024 a 12,06 millones en 2027, lo
18:15
Speaker 10: que representa un incremento de 4,6 millones de euros y
18:18
Speaker 10: un crecimiento superior al 61,5%. No hablamos únicamente de incrementar
18:23
Speaker 10: recursos presupuestarios, hablamos de anticiparnos a los problemas, de detectar
18:27
Speaker 10: situaciones de riesgo de forma temprana y de ofrecer apoyo
18:30
Speaker 10: a quien más lo necesitan en momentos especialmente complejos de
18:33
Speaker 10: su vida. Este plan se apoya también en el refuerzo
18:36
Speaker 10: de los recursos humanos, con una dotación acumulada de 243
18:40
Speaker 10: orientadores y profesores técnicos de servicios a la comunidad, ampliada
18:44
Speaker 10: recientemente con 38 profesionales adicionales, así como con un incremento
18:48
Speaker 10: equivalente a 59,5 cupos en la enseñanza concertada.
18:52
Speaker 9: Para formación profesional se reservan casi 6 millones y medio
18:55
Speaker 9: de euros para los ciclos superiores y cursos de especialización
18:59
Speaker 9: vinculados a tecnologías estratégicas, una oferta que, según ha destacado
19:03
Speaker 9: la consejera, sigue creciendo en la comunidad.
19:05
Speaker 10: La magnitud de esta apuesta se justifica por la importancia
19:08
Speaker 10: creciente de la formación profesional en nuestra comunidad, donde actualmente
19:12
Speaker 10: estudian 51.000 alumnos, un 18,7 más que hace 6 años. Además,
19:17
Speaker 10: el sistema ha incorporado 25 nuevas titulaciones durante este periodo,
19:21
Speaker 10: alcanzando ya una oferta de 165 títulos diferentes. Estamos ante
19:26
Speaker 10: una modalidad educativa en plena expansión, capaz de responder simultáneamente
19:31
Speaker 10: a las expectativas de los jóvenes y a las necesidades
19:34
Speaker 10: reales de las empresas. Son además unos estudios con una
19:38
Speaker 10: elevada tasa de inserción laboral, que alcanza el 85,7% durante
19:43
Speaker 10: el año posterior a la titulación y que contribuyen decisivamente
19:46
Speaker 10: a la retención de talento y a la fijación de población.
19:50
Speaker 10: puesto que el 94% de los titulados permanece trabajando en
19:54
Speaker 10: Castilla y León.
19:55
Speaker 9: Y en lo referente a las obras, 52 millones serán
19:57
Speaker 9: para nuevas infraestructuras y otros 60 millones para reformas de
20:01
Speaker 9: los ya actuales. Entre los proyectos se encuentra el Instituto
20:05
Speaker 9: de Villaquilambre en León, el Aulario del Diego de Siloe
20:08
Speaker 9: en Burgos o la ampliación de la Merced en Soria. Además,
20:11
Speaker 9: comienza un plan para adaptar los centros al calor.
20:15
Speaker 10: Nuestros centros fueron diseñados históricamente para responder a condiciones climáticas
20:18
Speaker 10: que caracterizaban a nuestra comunidad. Sin embargo, el incremento progresivo
20:23
Speaker 10: de los episodios de calor obliga a adaptar las infraestructuras
20:26
Speaker 10: educativas para garantizar el bienestar del alumnado y del profesorado.
20:30
Speaker 10: Con este objetivo, además de incorporar criterios de sostenibilidad y
20:34
Speaker 10: adaptación climática en todas las nuevas construcciones y en las
20:36
Speaker 10: grandes reformas, el presupuesto reserva una dotación específica de 1,6
20:41
Speaker 10: millones de euros para iniciar nuevas actuaciones vinculadas al plan.
20:46
Speaker 10: En este ámbito destacan las intervenciones previstas en los institutos
20:50
Speaker 10: Martínez Uribarri de Salamanca y María Moliner de Segovia, que
20:53
Speaker 10: se convertirán en actuaciones piloto de referencia para futuras intervenciones
20:57
Speaker 10: en el conjunto de la red educativa.
21:01
Speaker 4: Del 13 al 15 de noviembre visita el stand de
21:04
Speaker 4: Castilla y León en Intour y ficha tu próxima escapada.
21:07
Speaker 4: Descubre la mejor opción para divertirte, relajarte o vivir mágicas aventuras. Vamos,
21:12
Speaker 4: que en Castilla y León la vida es para ti.¡
21:14
Speaker 4: Te esperamos! Junta de Castilla y León.
21:20
Speaker 3: Y seguimos en Vive y Educa, y ya lo habíamos
21:23
Speaker 3: dicho antes, vamos a hablar de radios escolares. En este caso,
21:27
Speaker 3: de una entrevista que han tenido en Conexión Parquesol, esa
21:31
Speaker 3: radio del IES Parquesol, que nos traen hasta nuestros micrófonos,
21:36
Speaker 3: porque un vallisoletano, un vallisoletano que estoy seguro que es
21:40
Speaker 3: conocido por todos vosotros, ha estado participando junto a los
21:45
Speaker 3: alumnos de esta radio escolar.¿ Y quiénes nos lo van
21:49
Speaker 3: a comentar? Pues Jesús y César, muy buenos días a ambos.
21:53
Speaker 12: Hola Lidia, aquí estoy con César.¿ Qué tal estás? Pues bien,
21:56
Speaker 12: la verdad con ganas de empezar este programa.¿ Qué nos
22:00
Speaker 12: vas a contar hoy, Chuchi? Cuéntanos. Pues hoy vamos a
22:02
Speaker 12: hablar un poco de un formato que nos encanta en
22:04
Speaker 12: las redes escolares. los deportes, la música nos gusta mucho,¿
22:09
Speaker 12: qué puede ser? Venga, cuéntanos.
22:10
Speaker 11: Bueno, podría ser, podría ser los deportes. Los deportes es
22:13
Speaker 11: uno de los programas estrellas para los chavales, ¿no? Pero bueno, no, no.
22:18
Speaker 12: Hoy vamos a hablar de la entrevista. Buena cosa. Me
22:21
Speaker 12: parece que vosotros en Conexión Parque Sol, en el IES
22:23
Speaker 12: Parque Sol, tenéis una sección bastante potente de esto, ¿no?
22:27
Speaker 12: Cuéntanos un poquillo.
22:28
Speaker 11: Bueno, no se nos ha dado mal. Pero bueno, antes
22:30
Speaker 11: de nada vamos a escuchar cómo suena Conexión Parque Sol.
22:38
Speaker 3: Conexión Parquesol. Tu
22:45
Speaker 2: atalaya radiofónica
22:50
Speaker 12: Suena potente. Te quería preguntar sobre todo,¿ qué buscáis con
22:54
Speaker 12: estas entrevistas?¿ Cada cuánto las hacéis? Cuéntanos un poco cómo
22:58
Speaker 12: os organizáis.
22:59
Speaker 11: Pues mira
23:00
Speaker 11: en el instituto tenemos distintos programas. Hay uno que habla
23:03
Speaker 11: de la actualidad del Hay otro que habla de ocio
23:08
Speaker 11: sin pantallas, explicando un poco las distintas alternativas que tienen
23:13
Speaker 11: sin pantalla los chavales adolescentes, los de nuestro instituto. Y
23:17
Speaker 11: uno de los programas bandera es el de entrevistados, que
23:24
Speaker 11: se llevan a diferentes personajes que nos han explicado un
23:28
Speaker 11: poco más. cuál es su recorrido en su profesión, su
23:32
Speaker 11: recorrido vital. Entonces, bueno, pues han participado desde Vaquero, que
23:39
Speaker 11: le vamos a oír hoy, Kike Matilla, bueno, Pilar, escritores... Sí,
23:47
Speaker 11: la verdad que es que me cuesta nombrar a unos
23:50
Speaker 11: porque si no voy a dejar fuera a otros y tampoco...
23:52
Speaker 12: Pues escucha,¿ qué te parece si vemos un poquito, escuchamos
23:55
Speaker 12: un trocillo de una entrevista? Venga, vamos con ello.
23:59
Speaker 13: Cuando una actuación sale especialmente bien y conectas con el
24:01
Speaker 13: público desde el primer momento,¿ qué sensación te queda al
24:04
Speaker 13: bajar del escenario?
24:06
Speaker 14: Lo flipas. Lo flipas. Sabes que ahora mismo lo que hago,
24:11
Speaker 14: duermo casi siempre en casa. Si actúo a menos de
24:13
Speaker 14: tres horas de Valladolid, me vuelvo. Entonces, cuando ha ido
24:16
Speaker 14: muy bien, me voy al coche rápido porque la adrenalina
24:19
Speaker 14: y es imposible que te quedes dormido, que te canses.
24:23
Speaker 14: Cuando te quieres dar cuenta, pone Valladolid.¿ Sabes cómo te digo?
24:25
Speaker 14: Aprovecho para el viaje. Porque es lo mejor que puedes hacer.
24:27
Speaker 14: Porque como te flipes y empiezas... ¡Guau! Es lo que
24:29
Speaker 14: te decía antes. ¡Guau!¿ Cómo se lo han pasado? Te
24:32
Speaker 14: puedes creer que eres más de lo que eres. Al
24:34
Speaker 14: final estás allí contando chistes, entreteniendo a la gente...
24:38
Speaker 12: Bueno, la verdad que me parece alucinante, ¿no?¿ Cómo fue
24:42
Speaker 12: esta entrevista? Cuéntanos alguna cosilla brevemente, ya sabes que tenemos
24:45
Speaker 12: poco tiempo.
24:46
Speaker 11: Bueno, pues la verdad es que entrevistar a Vaquero es
24:50
Speaker 11: todo un lujo, porque tiene un recorrido, ha tenido unas
24:53
Speaker 11: experiencias vitales que son súper interesantes. Además, es una persona
24:57
Speaker 11: que se te abre en canal, te cuenta sus éxitos,
24:59
Speaker 11: pero también todas sus miserias. Entonces, bueno, pues Vaquero fue
25:06
Speaker 11: la persona con la que despedimos el año pasado. Y bueno,
25:10
Speaker 11: pues normalmente era lo que te comentaba, que hacemos como
25:14
Speaker 11: un par de entrevistas, tres entrevistas hicimos el año pasado
25:17
Speaker 11: por trimestre y es la idea que tenemos para repetir
25:20
Speaker 11: este año. El año anterior hicimos alguna menos. Creemos que, bueno,
25:24
Speaker 11: pues es un número que te permite prepararlas un poco,
25:28
Speaker 11: prepararlas bien, ¿vale? Sin saturar tampoco a los chicos que
25:31
Speaker 11: tienen también otras actividades dentro del instituto.
25:34
Speaker 12: Cuéntanos, por ejemplo,¿ qué rol tienen los alumnos dentro de
25:37
Speaker 12: estas entrevistas?
25:38
Speaker 11: Pues el rol que tienen los alumnos es que nosotros
25:41
Speaker 11: quedamos varios recreos a preparar la entrevista. Entonces ellos se
25:44
Speaker 11: tienen que empapar un poco del personaje, ver un poco
25:47
Speaker 11: qué es lo que ha hecho, ver lo que le gusta. Bueno,
25:50
Speaker 11: pues por ejemplo, la última entrevista que hemos tenido este
25:52
Speaker 11: año ha sido Pilar Olandía. Bueno, pues ver que ha
25:54
Speaker 11: escrito un libro, ver que le gustan los gatos, ver
25:57
Speaker 11: que está al frente de una organización feminista, porque a
26:02
Speaker 11: partir de esa información es donde ellos van construyendo en
26:05
Speaker 11: un par de recreos pues esas entrevistas que luego van
26:10
Speaker 11: a desarrollarles.
26:12
Speaker 12: Fenomenal. Y luego, por ejemplo, siempre nos han contado que
26:15
Speaker 12: es clave los minutos antes para que el entrevistado se
26:19
Speaker 12: encuentre cómodo.¿ Tenéis algún papel de los alumnos en este aspecto?¿
26:23
Speaker 12: Cómo lo hacen? Porque al principio estarán nerviosos o...
26:25
Speaker 11: Claro,¿ sabes lo que pasa? Que aquí es un poco
26:27
Speaker 11: el mundo al revés. Quiero decir, pues si estamos en
26:29
Speaker 11: la entrevista, los entrevistados vienen absolutamente entregados. Es decir, son...
26:37
Speaker 11: Los que están más nerviosos son los que entrevistan que
26:39
Speaker 11: los entrevistados. Los entrevistados afortunadamente es gente que tiene bastante poso,
26:46
Speaker 11: una experiencia profesional normalmente de bastante calado, entonces esto no
26:52
Speaker 11: lo afrontan como un reto que les ponga. pero sí
26:56
Speaker 11: nuestros alumnos. Entonces, ellos son los que normalmente tranquilizan a
27:00
Speaker 11: nuestros alumnos, que también es cierto que con el tiempo
27:03
Speaker 11: y con las entrevistas van a hablar. Claro, claro, y
27:06
Speaker 11: se nota mucho.¿ Qué te parece si escuchamos otro corte
27:09
Speaker 11: por ahí?
27:11
Speaker 15: Volviendo a la época tuya de estudiante,¿ hay alguna anécdota
27:17
Speaker 15: que recuerdes, aparte de la de, bueno, tu incidente que tuviste,
27:23
Speaker 15: que quieras contarnos Aunque te acuerdes.
27:26
Speaker 14: Me dejas la palabra incidente para usarla a partir de ahora?
27:28
Speaker 15: Sí, sí.
27:29
Speaker 14: Sí, me parece bien. ¿Sabes? En vez de movida tocha,
27:33
Speaker 14: que es como lo que decía yo, incidente lo define
27:35
Speaker 14: muy bien.¿ De mi época?¿ De qué época quieres que
27:38
Speaker 14: te cuente alguna anécdota? Bueno, en general. Te da igual. Sí.
27:42
Speaker 14: Te da igual.¿ Quieres alguna anécdota? Mira, te cuento alguna
27:46
Speaker 14: de la comedia, cosas que me han pasado. A mí,
27:49
Speaker 14: estando actuando, lo estaba haciendo tan mal que uno del
27:52
Speaker 14: público ha gritado, que salga el otro. y no había
27:55
Speaker 14: nadie
27:57
Speaker 12: más fenomenal también este trozo nos hace una idea de
28:00
Speaker 12: cómo funciona y la naturalidad con la que habla para
28:03
Speaker 12: terminar rápidamente voy a hacer unas preguntas concretísimas rápidas y
28:07
Speaker 12: quiero que me contestes lo más concretamente posible venga vamos
28:10
Speaker 12: a por ello preparación o improvisación en las entrevistas preparación
28:13
Speaker 12: preguntas cortas o preguntas abiertas yo creo que hay que
28:16
Speaker 12: alternarlas entrevista individual o en grupo
28:19
Speaker 11: en nuestro caso siempre en grupo porque es cuando podemos
28:22
Speaker 11: sacar más jugo claro para más gente
28:24
Speaker 12: Qué es lo que nunca debe hacer un entrevistador?
28:26
Speaker 11: Yo creo que faltará el respeto al entrevistado.¿ Una entrevista
28:29
Speaker 11: que te
28:29
Speaker 12: gustaría
28:29
Speaker 11: hacer, por ejemplo? Uf, no lo sé. Me llama la
28:33
Speaker 11: atención mucho a mí Barack Obama. Me parece que un
28:36
Speaker 11: negro haya llegado a ser presidente de Estados Unidos. Dice
28:41
Speaker 11: mucho del carisma que tiene esa persona.
28:44
Speaker 12: Vale,¿ y un consejo para los alumnos que empiezan a entrevistar?
28:47
Speaker 11: Un consejo, que hablen despacio.
28:50
Speaker 12: Vale, fenomenal. Pues vamos a ir terminando. Hasta aquí nuestra
28:54
Speaker 12: sección sobre radios escolares. Muchas gracias a todos. Hemos escuchado
28:59
Speaker 12: un poco cómo funciona la radio de Conexión Parquesol, del
29:02
Speaker 12: IES Parquesol de Valladolid. Porque
29:05
Speaker 11: bueno, pues era lo que decíamos. Hemos visto que entrevistar
29:09
Speaker 11: no solo es hacer preguntas, es escuchar, tratar de establecer
29:14
Speaker 11: un diálogo, una conversación y extraer lo que más interesante
29:17
Speaker 11: nos parece de esa persona.
29:19
Speaker 12: Pues fenomenal. Nos despedimos hasta el próximo programa y os
29:22
Speaker 12: dejamos con Lidia. Vive y
29:24
Speaker 2: educa
29:26
Speaker 4: en Vive Radio. Del 13 al 15 de noviembre visita
29:28
Speaker 4: el stand de Castilla y León en Intour y ficha
29:30
Speaker 4: tu próxima escapada. Descubre la mejor opción para divertirte, relajarte
29:34
Speaker 4: o vivir mágicas aventuras. Vamos, que en Castilla y León
29:37
Speaker 4: la vida es para ti. Te esperamos. Junta de Castilla
29:40
Speaker 4: y León.
29:41
Speaker 3: Y un miércoles más también se pasa por los micrófonos
29:43
Speaker 3: de Vive y Educa Nacho Gago, en este caso con
29:47
Speaker 3: su columna Lealtad asimétrica sobre la imagen corporativa de un
29:51
Speaker 3: centro educativo.
29:52
Speaker 7: La imagen corporativa es uno de los principales valores institucionales
29:56
Speaker 7: de un centro educativo. El prestigio que proyecta, la confianza
29:59
Speaker 7: que depositan en él las familias y su proyecto institucional
30:03
Speaker 7: son aspectos que el equipo directivo debe preservar a toda costa.
30:07
Speaker 7: De un tiempo a esta parte, esta imagen está entrando
30:09
Speaker 7: en conflicto con los intereses de los profesores, que son
30:12
Speaker 7: los pilares que sostienen la actividad educativa. Estos asumen un compromiso,
30:16
Speaker 7: unas responsabilidades, una implicación y el cuidado de la imagen
30:20
Speaker 7: de marca, pero es una lealtad que muchas veces no
30:23
Speaker 7: es recíproca, lo que debilita aquello que se pretende salvaguardar.
30:27
Speaker 7: Es condición sine qua non que los líderes del proyecto
30:30
Speaker 7: estén dispuestos a escuchar, reconocer y respaldar a su equipo
30:34
Speaker 7: docente incluso en los momentos más difíciles. Todos los centros
30:37
Speaker 7: necesitan proyectar una identidad coherente con su proyecto pedagógico. Ahora bien,¿
30:42
Speaker 7: qué pasa cuando la reputación deja de ser consecuencia del
30:45
Speaker 7: trabajo educativo y se convierte en el criterio dominante para
30:48
Speaker 7: la toma de cualquier decisión? Cuando a los docentes se
30:52
Speaker 7: les exige coherencia y contribución al prestigio del centro, los¿
30:56
Speaker 7: Una discrepancia pedagógica supone una falta de compromiso?¿ Se pierde
31:00
Speaker 7: la lealtad?¿ O se está transformando en una obligación unilateral
31:04
Speaker 7: de obediencia y silencio? El profesorado es el principal activo
31:08
Speaker 7: de los colegios, son los que están al pie del
31:11
Speaker 7: cañón día a día, y sí, pueden aceptar una decisión
31:14
Speaker 7: contraria a su criterio, pero si sienten que no es
31:17
Speaker 7: la correcta y se les ha impuesto, se genera una
31:20
Speaker 7: sensación de frustración, pérdida de la dignidad profesional e incluso
31:24
Speaker 7: de humillación. Dirigir no implica tomar decisiones para evitar una
31:28
Speaker 7: situación incómoda. Es básico escuchar, motivar y cuidar la dignidad
31:33
Speaker 7: del docente. Los alumnos y sus familias tienen que ser escuchados,
31:38
Speaker 7: pero sin ignorar a quienes trabajan día a día en
31:40
Speaker 7: el centro, ya que el bienestar profesional y la imagen
31:43
Speaker 7: institucional no son objetivos enfrentados. Si una institución quiere ser excelente,
31:48
Speaker 7: tiene que basar su prestigio en el de sus propios trabajadores,
31:52
Speaker 7: creyendo en ellos, apoyándolos en todo momento y así serán
31:56
Speaker 7: capaces de transmitir los valores de una forma pura, nada impostada.
32:00
Speaker 7: Cuando la imagen del centro se protege a costa de
32:03
Speaker 7: quienes lo sostienen, convendría preguntarse qué es exactamente lo que
32:07
Speaker 7: se está defendiendo.
32:15
Speaker 3: Y seguimos avanzando la mañana aquí en Vive y Educa.
32:19
Speaker 3: Y ahora llega, como decía al principio, uno de los
32:21
Speaker 3: platos fuertes de este programa, que es la tertulia con jóvenes,
32:26
Speaker 3: porque se ha llenado este estudio de Vive Radio. Me
32:30
Speaker 3: acompañan en los micrófonos Vanessa, Emma, Noa y Mateo. Muy
32:35
Speaker 3: buenos días a los cuatro. Hola. Hola
32:37
Speaker 16: buenas.
32:38
Speaker 3: Bueno, pues hablar de temas de actualidad y también de
32:41
Speaker 3: redes sociales y de nuevas tecnologías que yo creo que
32:44
Speaker 3: además todos vosotros sois auténticos nativos digitales para esto de
32:49
Speaker 3: las redes y seguro que nos dais tanto a Víctor
32:52
Speaker 3: y a mí mil vueltas. Bueno, a Víctor no sé
32:54
Speaker 3: porque él es un profesional también de las redes sociales
32:57
Speaker 3: y de las nuevas tecnologías. Entonces voy a lanzar temas
33:02
Speaker 3: en los que vamos a poder hablar durante los próximos minutos,
33:05
Speaker 3: más o menos hasta que llegue la una de la tarde.
33:09
Speaker 3: Yo he conocido, hablando un poco con profesionales del sector
33:12
Speaker 3: de la educación y hablando con alumnos, lo que eran
33:17
Speaker 3: las cuentas Curis. Para mí me resultaba totalmente desconocido, porque claro,
33:22
Speaker 3: yo ya no estoy cerca de los colegios, aunque tengo
33:24
Speaker 3: que decir que mi padre todavía... Ahí sigue, trabajando en
33:28
Speaker 3: uno de ellos. Las cuentas Curis, para los que nos
33:30
Speaker 3: estén escuchando, yo creo que vosotros sí sabéis qué son.
33:33
Speaker 3: Son perfiles anónimos de TikTok o de Instagram que publican memes, caricaturas,
33:39
Speaker 3: imágenes sobre profesores y alumnos que están detrás de esta
33:43
Speaker 3: nueva moda. Porque creo que es una moda. Creo que
33:46
Speaker 3: muchos de los colegios de hoy en día y colegios
33:49
Speaker 3: de nuestra comunidad tienen su propia cuenta Curi. hecha por
33:54
Speaker 3: alumnos anónimos. No sé si vosotros habéis tenido la oportunidad
33:57
Speaker 3: de ver alguna de ellas o, por ejemplo, claro, Vanessa
33:59
Speaker 3: y Emma ahora mismo no estáis en un centro, en
34:02
Speaker 3: un colegio ni en un instituto, pero no hay Mateo, sí.
34:05
Speaker 3: Elie Stobar en Valladolid, por ejemplo, tiene su cuenta Curi.
34:11
Speaker 16: Nunca he escuchado yo ninguna cuenta Curi en el centro.
34:15
Speaker 3: Ajá, pero¿ habéis visto de otros colegios o de otros centros?¿
34:17
Speaker 3: Los habéis visto?
34:20
Speaker 16: Lo que sí que he visto, bueno, he escuchado, son
34:23
Speaker 16: chistes ahí que de pronto... Bueno, primero, en este curso
34:26
Speaker 16: vinieron varios compañeros de otros centros, sobre todo de IESO,
34:31
Speaker 16: y por lo visto comentaron, no me acuerdo, pero comentaron
34:34
Speaker 16: de varios chistes sobre ese centro. O
34:39
Speaker 3: sea, que se había publicado en redes sociales. Sí. Pues
34:42
Speaker 3: yo creo que es algo del estilo, ¿no, chicas?¿ A
34:44
Speaker 3: vosotras os suena haber visto cuentas Curis de algún centro?
34:49
Speaker 17: Yo sí, he visto de mi anterior centro que fue
34:51
Speaker 17: Cristo Rey y me han salido un montón, sobre todo
34:54
Speaker 17: de TikToks y de otros colegios como más famosos, por
34:57
Speaker 17: decirlo así, en Valladolid, que los conoce todo el mundo,
35:00
Speaker 17: en plan Maristas o así. Condesa, Eilo, Núñez... Me han
35:04
Speaker 17: salido todas.
35:05
Speaker 3: Tienen su propia cuenta.¿ Y qué se ve en estas cuentas?
35:09
Speaker 3: Vamos a comentárselo a los oyentes.
35:11
Speaker 17: Pues se
35:12
Speaker 3: puede ver de todo.
35:13
Speaker 17: Se puede ver chistes con humor, chistes con... Intentar señalar
35:22
Speaker 17: algo específicamente o incluso para destapar casos de bullying, casos
35:27
Speaker 17: entre los profesores o cosas así.
35:29
Speaker 3: O sea que hay una mezcla, ¿no?
35:30
Speaker 17: Porque estoy
35:31
Speaker 3: viendo la parte negativa. Si nos vamos a meter con
35:33
Speaker 3: profesores y vamos a hacer chistes, si es un poco parodia,
35:36
Speaker 3: esa es la parte negativa de estos perfiles. Pero en
35:39
Speaker 3: el caso de un poco denuncia de casos de acoso,
35:42
Speaker 3: de bullying, de poner en valor cosas positivas de los centros...
35:47
Speaker 3: ahí sí que se puede utilizar como una herramienta buena.
35:49
Speaker 17: Sí, sí. Yo he visto también, bueno, aparte de los
35:53
Speaker 17: típicos metiéndose con profesores, otros que denuncian ciertas cosas ilegales
35:58
Speaker 17: que hacen tanto los profesores como el centro en general.
36:01
Speaker 17: O sea,¿ a vosotros
36:03
Speaker 3: os parece buena una cuenta Curi o no os lo parece? Claro,
36:07
Speaker 3: teniendo en cuenta las dos vertientes que tiene, tanto la
36:10
Speaker 3: mofa y el chiste, el meterse con gente, como esa denuncia.
36:16
Speaker 17: Es que dependiendo hasta dónde llegue, porque no siempre está
36:19
Speaker 17: bien utilizar la imagen de alguien, aunque no sea explícita,
36:24
Speaker 17: porque no es una foto de esa persona, pero al
36:26
Speaker 17: final es una referencia a una persona real. Y quieras
36:30
Speaker 17: que no, estás metiéndote en su vida privada o estás
36:34
Speaker 17: haciendo uso de ellos mismos sin su consentimiento. Claro.
36:38
Speaker 3: Claro, a mí ahora mismo se me mezclan en la
36:40
Speaker 3: cabeza dos ideas. Esa denuncia de un acoso, de un bullying,
36:46
Speaker 3: desde luego lo vemos más o menos como un altavoz
36:49
Speaker 3: y puede ser positivo, pero a la vez es una
36:52
Speaker 3: misma cuenta en la que se hace bullying a otras
36:54
Speaker 3: personas como son los profesores. Es lo mismo, es la
36:57
Speaker 3: misma actitud que denuncias de algunos compañeros la estás realizando
37:02
Speaker 3: tú con profesores, con profesionales de la educación, ¿no? Sí, sí, exactamente.
37:07
Speaker 3: Entonces yo ya no le veo tanto el lado positivo. Vosotros,
37:11
Speaker 3: no sé, Noa, si tú viendo en redes sociales has
37:14
Speaker 3: encontrado alguno de estos perfiles o no como perfil como tal,
37:17
Speaker 3: pero sí que has visto imágenes en las que se
37:19
Speaker 3: meten con alguno de los profesores o con algún compañero.
37:23
Speaker 18: Yo es que en mi caso yo no tengo redes sociales,
37:25
Speaker 18: así que tampoco puedo meterme a verlas ni nada. Pero
37:30
Speaker 18: sí sé que hay casos de gente de otros colegios
37:34
Speaker 18: e institutos Que sí que las usan y suben chistes.
37:38
Speaker 18: Y a veces puede ser algo más normal de, yo sé,
37:42
Speaker 18: contar una anécdota del recreo o de algo que ha
37:45
Speaker 18: pasado en clase. A veces puede ser algo bueno, como
37:47
Speaker 18: denunciar algo que ha ocurrido que no debería estar pasando.
37:51
Speaker 18: Y a veces es cierto que pasan cosas malas, como
37:53
Speaker 18: reírse tanto de profesores como incluso alguna vez algún alumno
37:57
Speaker 18: y eso ya...
37:59
Speaker 3: Es que claro, yo creo que mofas y bromas... Esta
38:03
Speaker 3: tertulia es totalmente diferente, me estoy dando cuenta, a las
38:06
Speaker 3: que son convictos, porque como yo no soy profesora, yo
38:10
Speaker 3: puedo opinar también con vosotros. Pero como que las redes sociales...
38:14
Speaker 3: han llegado a esa mofa o ese apodo, ¿no? A
38:17
Speaker 3: lo mejor lo que teníamos hace años podíamos llegar como
38:20
Speaker 3: máximo a un apodo a un profesor o cualquier cosa así. Ahora,
38:25
Speaker 3: las redes sociales te dan un enfoque tan global que
38:30
Speaker 3: puede ser muy peligroso hasta donde lleguen los mensajes que
38:33
Speaker 3: allí se compartan, ¿no?
38:35
Speaker 17: Sí, la verdad es que sí. Por ejemplo, cuando estábamos
38:39
Speaker 17: en primaria, que para mí es más atrás... No hacías
38:43
Speaker 17: esas cosas como mucho, pues eso, le ponías un mote
38:46
Speaker 17: a un profesor o a un compañero que bien no
38:49
Speaker 17: está tampoco, pero no llegaba a tanto, no salía de
38:52
Speaker 17: lo que era tu clase o tu colegio como mucho,
38:55
Speaker 17: ahora llega a donde sea, porque a mí me han
38:57
Speaker 17: salido cuentas de gente de toda España, no solo de Valladolid. Claro,
39:02
Speaker 17: la verdad es que
39:04
Speaker 3: puede ser muy peligroso. Vosotros, por ejemplo, si supierais de
39:08
Speaker 3: algún compañero, Mateo, si tú conoces a algún compañero que
39:11
Speaker 3: ha sido el que ha dado de alta una cuenta
39:14
Speaker 3: como esta,¿ te parecería denunciable?¿ Se lo dirías? Oye, mira,
39:18
Speaker 3: cierra esta cuenta porque creo que no se está haciendo bien.¿
39:21
Speaker 3: O serías el típico que dijeras, bueno, mira, yo no
39:24
Speaker 3: tengo nada que ver en este asunto, cosa suya?
39:26
Speaker 16: Bueno, pues eso se tendría que ver porque... ya hemos
39:30
Speaker 16: hablado antes de que había como dos vertientes de esas cuentas.
39:34
Speaker 16: Puede ser una cuenta de una persona que sea como
39:39
Speaker 16: que piense más o que piense más que hacer un
39:44
Speaker 16: chiste y entonces sea como una cuenta saludable, por así decirlo.
39:50
Speaker 16: En ese caso, pues yo no diría nada, pero si
39:52
Speaker 16: llega el caso en el que la cuenta hace mucha mofa,
39:55
Speaker 16: se burla de compañeros o del centro o se burla
40:00
Speaker 16: de profesores, pues sí, a eso lo denunciaría.
40:05
Speaker 3: Bueno, cuentas Curis, muchos colegios tienen la suya. Invitamos a
40:12
Speaker 3: nuestros oyentes a que lo busquen, por lo menos para
40:14
Speaker 3: que sepan de lo que estamos hablando. Y yo me
40:17
Speaker 3: imagino que son perfiles denunciables y además estamos hablando de TikTok.
40:21
Speaker 3: que precisamente en las últimas horas se ha sabido que
40:23
Speaker 3: se va a intentar parar la actividad de la red
40:26
Speaker 3: social en España por esos vídeos que se habían publicado
40:30
Speaker 3: hace unos meses y que no habían desaparecido. Ya que
40:33
Speaker 3: estamos hablando de redes sociales, ya que tenemos los móviles
40:35
Speaker 3: en la mano para buscar estas cuentas Curis, vamos a
40:38
Speaker 3: hablar de cómo se utilizan en las aulas. Porque claro, ahora,
40:41
Speaker 3: como decía, podemos desvelar todos nuestros secretos porque Víctor no
40:45
Speaker 3: está aquí y no se va a quejar como profesor. Entonces...
40:50
Speaker 3: Vamos a hablar de la inteligencia artificial, algo que a mí, bueno,
40:54
Speaker 3: pues personalmente creo que tiene sus luces y sus sombras,
40:57
Speaker 3: me parece muy positivo en muchas cosas, pero me parece
40:59
Speaker 3: un peligro en otras. Y en eso seguramente que me
41:01
Speaker 3: llamáis antigua. Lo podéis hacer, no pasa nada. Yo soy
41:05
Speaker 3: de otra generación, vosotros sois generación Z y yo no.¿
41:08
Speaker 3: Cómo utilizáis la inteligencia artificial vosotros en el día a día?
41:15
Speaker 17: Yo creo que tampoco la utilizo tanto, pero sí que
41:17
Speaker 17: es verdad que cuando en el superior que estoy haciendo
41:21
Speaker 17: me mandan un trabajo, como hay muchas veces que no
41:24
Speaker 17: sé exactamente cómo hacerlo, le pido ejemplos o formas de hacerlo,
41:28
Speaker 17: no para que me lo haga, sino para tener más
41:30
Speaker 17: una idea de cómo lo tengo que hacer yo.
41:32
Speaker 3: O sea, que pueda servir un poco de guía y
41:34
Speaker 3: luego tú prefieres hacer el mismo trabajo pero con tus
41:38
Speaker 3: propias palabras o con tu forma y tu criterio, ¿no? Sí. Vanessa,
41:43
Speaker 3: en la universidad,¿ hay algún tipo de restricción a la
41:46
Speaker 3: inteligencia artificial?
41:48
Speaker 17: Nos dicen que la utilicemos porque es una herramienta muy
41:51
Speaker 17: eficaz y que se puede utilizar porque está abierta a
41:53
Speaker 17: todo el público, pero obviamente no para hacer todo, todo, todo.
41:57
Speaker 17: Sí que nos dicen que la podemos utilizar pero con cabeza,
42:01
Speaker 17: Y ellos tienen detectores de inteligencia buenos, entonces te van
42:04
Speaker 17: a detectar si algo está hecho con inteligencia o no.
42:07
Speaker 17: Con inteligencia artificial. Efectivamente. Hay
42:09
Speaker 3: que utilizar
42:10
Speaker 17: la
42:10
Speaker 3: nuestra. En el cole,¿ cómo lo utilizáis en el instituto?¿
42:15
Speaker 3: Ha llegado esa opción de, oye, esta herramienta es buena,
42:20
Speaker 3: es positiva, podéis usarla, pero con filtros?
42:24
Speaker 18: Bueno, en mi caso al menos también depende mucho del profesor.
42:28
Speaker 18: Hay algunos que dicen ni se os ocurra sacar la
42:30
Speaker 18: inteligencia artificial, pero después hay muchos y yo creo que
42:33
Speaker 18: cada vez más que nos dicen oye, si queréis usar
42:36
Speaker 18: la inteligencia artificial como herramienta para ayudaros con alguna búsqueda,
42:40
Speaker 18: alguna información, algún detalle, algo, la podéis usar, pero siempre
42:45
Speaker 18: respaldando esa información porque no siempre es 100% fiable. Y
42:50
Speaker 18: pensando lo que estás escribiendo, no haciendo un copia y pega,
42:53
Speaker 18: sino que tienes que volver a redactarlo tú. Puedes apoyarte
42:57
Speaker 18: en él siempre y cuando sea de forma consciente y
43:03
Speaker 18: realmente aprendiendo de ese proyecto.
43:05
Speaker 3: Imagino que conocéis casos, Mateo, de gente que lo utilice
43:08
Speaker 3: para absolutamente todo. Para deberes, para estudiar, para exámenes, para trabajos,
43:12
Speaker 3: para cualquier cosa.
43:15
Speaker 16: Sí, perfecto. Conozco algunos casos, no solo de alumnos, también
43:18
Speaker 16: he conocido casos de profesores que han dicho que hacen
43:21
Speaker 16: exámenes por IA. Y nos lo han dicho. Pues sí,
43:28
Speaker 16: luego también una vez pillaron a un compañero que usó IA,
43:33
Speaker 16: pero de una forma se dio cuenta descarada de que
43:37
Speaker 16: estábamos en biología, yo tercero, Y hablaba de los vectores,
43:42
Speaker 16: pero vectores de biología. Y lo que puso en el
43:44
Speaker 16: examen fue vectores de matemáticas.
43:48
Speaker 3: Claro, ahí la inteligencia artificial no sabe distinguir tanto como vosotros,
43:54
Speaker 3: ahí se mezcla, ahí se le junta la palabra y
43:58
Speaker 3: es como se puede desvelar realmente quién ha tenido criterio
44:02
Speaker 3: o no.
44:03
Speaker 17: Yo también he tenido un caso de un profesor en
44:06
Speaker 17: segundo de bachillerato que todos sus apuntes de filosofía eran
44:09
Speaker 17: de ChatGBT y se notaba porque tenían los emojis estos
44:12
Speaker 17: que te pone ChatGBT cuando te escribe sobre un tema.
44:17
Speaker 17: O sea, estaban bien, pero no les había hecho él.
44:20
Speaker 3: Ya, bueno, claro, es que luego hay como patrones que
44:24
Speaker 3: son súper identificativos, ¿no? Igual que las fotografías editadas por IA,
44:29
Speaker 3: rápidamente te salta a la cabeza esto de SIA y
44:32
Speaker 3: también con mensajes, precisamente el tema de los emojis. Es
44:36
Speaker 3: que salta mucho, mucho a la vista el… el poder
44:40
Speaker 3: el que no se está utilizando.¿ Vosotros cómo veis cuando
44:46
Speaker 3: vosotros habéis hecho un trabajo?¿ Lo habéis trabajado en casa?¿
44:50
Speaker 3: Lo habéis estudiado?¿ Habéis desarrollado todo?¿ Y sabéis que vuestro
44:53
Speaker 3: compañero lo ha hecho todo por inteligencia artificial?¿ Tú qué
44:58
Speaker 3: piensas cuando sabes que alguien ha hecho los deberes todo
45:01
Speaker 3: con IA y yo he estado ahí trabajando toda la tarde?
45:07
Speaker 18: Bueno, a ver, en un primer momento digo pues vaya,
45:10
Speaker 18: para eso que mejor casi ni los haga porque al
45:12
Speaker 18: final ha sido copiar algo y ya está. Pero después
45:16
Speaker 18: yo creo que es más problema suyo porque después va
45:18
Speaker 18: a llegar al examen que va a tener unos ejercicios
45:21
Speaker 18: parecidos a los que hacemos en clase y no va
45:24
Speaker 18: a tener la inteligencia artificial para resolverlos y al no
45:27
Speaker 18: haberlos hecho él o haberlos pensado y demás pues Va
45:31
Speaker 18: a decir,¿ qué es esto? Yo no me acuerdo de
45:33
Speaker 18: haberlos hecho. Y claro, si los copiaste no te vas
45:35
Speaker 18: a acordar, no vas a aprender a hacerlos.
45:37
Speaker 3: Y cómo veríais que de repente os dejasen utilizar la
45:40
Speaker 3: inteligencia artificial en los exámenes? Pues muy mal.
45:44
Speaker 17: Bastante mal. Entonces no estás aprendiendo, solo estás buscando. Que
45:47
Speaker 17: no está mal saber buscar y contrastar información, pero no
45:51
Speaker 17: para un examen.
45:53
Speaker 3: O sea, sería como hacerlo con Google, ¿no? Sería abierto
45:57
Speaker 3: a todo. Pero claro, también está ahí la parte en
46:00
Speaker 3: la que estamos hablando de que sois vosotros quienes tenéis
46:02
Speaker 3: que filtrar la información que te está dando, porque puede
46:05
Speaker 3: pasar lo que decía Mateo, el tema de los vectores.
46:09
Speaker 3: Si tú no lo has estudiado, desde luego que vas
46:10
Speaker 3: a poner que era un vector de biología y no
46:13
Speaker 3: de matemáticas. Si tú lo has estudiado, vas a saberlo filtrar.
46:17
Speaker 3: Pero vosotros pondríais ya el examen como un muro de, oye,
46:21
Speaker 3: aquí que no entra la inteligencia artificial de momento. Claro,
46:25
Speaker 17: ni de momento ni creo que nunca. Porque entonces acostumbrarías
46:30
Speaker 17: a la gente a buscar y no memorizar. Que entiendo
46:34
Speaker 17: que es una buena herramienta porque al final memorizar tanta
46:38
Speaker 17: información es muy complicado y no te vas a saber
46:40
Speaker 17: absolutamente todo durante toda tu vida. No creo que un
46:43
Speaker 17: médico sepa absolutamente todo. Tendrá que buscar información sobre algún
46:48
Speaker 17: caso muy en concreto, pero que no sepa, no va
46:51
Speaker 17: a saber la respuesta al segundo. Pero tampoco el que
46:55
Speaker 17: siempre tengas que buscar la información. También saberla tú, porque
47:01
Speaker 17: la has aprendido. Claro, y a lo largo se perdería
47:04
Speaker 17: la capacidad de razonar, de memorizar y de todo, porque
47:08
Speaker 17: si ya te lo da todo, entonces¿ para qué? Y
47:10
Speaker 17: eso
47:10
Speaker 3: sería horrible, ¿verdad
47:12
Speaker 17: Claro. Yo creo que
47:14
Speaker 18: si el objetivo es saber investigar y contrastar ideas, para
47:19
Speaker 18: eso mejor lo evalúas a través de un proyecto de investigación,
47:22
Speaker 18: no de un examen. Un examen, el objetivo es saber
47:27
Speaker 18: razonarlo tú, saber escribirlo y que tú conozcas la información.
47:32
Speaker 3: Bueno, las nuevas tecnologías están en las aulas. Yo no
47:36
Speaker 3: sé si vosotros tenéis tablet ya en las clases.¿ Pueden
47:41
Speaker 3: entrar los móviles en las aulas, Mateo?
47:44
Speaker 16: A ver, depende. Depende también el centro educativo. En primaria
47:48
Speaker 16: yo tuve, sí que nos dejaban, incluso era obligatorio tener
47:52
Speaker 16: una tablet. Usabas varias aplicaciones para estudiar y aprender. Ahora...
47:59
Speaker 16: En la ESO, pues, eso está prohibido. Si te pillan
48:04
Speaker 16: con eso...
48:05
Speaker 3: Con tablet o con móvil?
48:06
Speaker 16: Bueno, con cualquier cosa. Incluso como que si fuera un Nokia.
48:10
Speaker 3: Ajá, también. Aunque sea el juego de la serpiente.
48:15
Speaker 16: Aunque sea eso. Ahora, en el instituto, pues, lo quitan
48:20
Speaker 16: y te pueden poner un parte o depende cómo puede
48:24
Speaker 16: ser incluso una expulsión.
48:26
Speaker 3: vosotras en las aulas bueno en la universidad puedes llevar
48:29
Speaker 3: lo que quieras tablet, ordenador, móvil no controlan lo que
48:33
Speaker 3: estás haciendo
48:33
Speaker 17: bueno hay algunas asignaturas en las que nos han dicho
48:36
Speaker 17: que no utilicemos ni tablet ni móvil que hoja, papel
48:39
Speaker 17: y como siempre Me parece muy bien.
48:42
Speaker 3: Aquí
48:42
Speaker 17: llega la abuela de bolleta a decir
48:44
Speaker 3: que le parece muy bien hoja y boli
48:47
Speaker 17: Emma,¿ tú cómo lo tenéis en clase? Bueno, es que
48:50
Speaker 17: yo lo hago online, entonces me da que tengo que
48:52
Speaker 17: utilizar tecnología, pero en bachillerato sí que me han dejado
48:57
Speaker 17: llevar tablet, pero... Para los apuntes, porque sí que nos
49:01
Speaker 17: mandaban los apuntes, en vez de tener tantos libros, nos
49:04
Speaker 17: mandaban los apuntes vía Classroom y todas estas cosas. Entonces
49:08
Speaker 17: sí que he llevado tablet o luego el propio instituto
49:10
Speaker 17: nos ha dejado los ahora súper famosos Chromebooks, estos de Google,
49:16
Speaker 17: y sí que los hemos utilizado bastante, pero solo en
49:18
Speaker 17: bachillerato lo he utilizado. en la ESO, muy raramente. ¿Tú, Noa,
49:23
Speaker 17: tienes dispositivos
49:25
Speaker 3: digitales? A
49:26
Speaker 18: ver, yo estoy en el mismo instituto que Mateo, así
49:27
Speaker 18: que es más o menos la misma situación, pero es
49:30
Speaker 18: cierto que los móviles en principio están prohibidos, pero después llega...
49:36
Speaker 18: Algún profesor que te dice, bueno chicos, para realizar esta
49:40
Speaker 18: tarea en clase a lo mejor os dejo sacar el
49:41
Speaker 18: móvil o para empezar un proyecto o hacer tal investigación.
49:46
Speaker 18: Sí que puede depender del profesor y del momento, pero
49:51
Speaker 18: en general suelen estar prohibidos.
49:53
Speaker 3: Porque realmente, realmente,¿ vosotros creéis que el uso de los
49:57
Speaker 3: dispositivos digitales es positivo en el aprendizaje o es más
50:01
Speaker 3: divertido el aprendizaje?
50:03
Speaker 17: Depende. O sea, es positivo porque también aprendes a tú
50:09
Speaker 17: mismo contrastar información. Porque aprendes a buscar las cosas y
50:13
Speaker 17: saber también qué es verdad y qué no. Y qué
50:16
Speaker 17: cosas están bien y qué no dentro de Google o
50:22
Speaker 17: ChatGPT o lo que sea que estés utilizando. Pero es
50:25
Speaker 17: verdad que no siempre es la mejor forma. Porque también distraen. Mucho.
50:32
Speaker 3: O sea, objetivamente es una distracción, una tentación tener ahí
50:37
Speaker 3: acceso a internet y acceso libre cuando estás intentando además
50:40
Speaker 3: seguir una clase. Lo mismo en la clase, no te
50:42
Speaker 3: está interesando absolutamente nada y dices, es que encima tengo
50:45
Speaker 3: aquí la tablet, o sea,
50:47
Speaker 17: libre, libertad. Yo he jugado al parchís con mis compañeros
50:51
Speaker 17: en clase. Yo tengo un juego como el Candy Crush.
50:54
Speaker 17: Entonces yo me pongo a jugar al Candy Classic. No,
50:56
Speaker 17: yo al Parchís porque podíamos jugar entre todos en medio
50:58
Speaker 17: de clase
50:59
Speaker 3: El Parchís online. Yo he jugado a las damas en
51:01
Speaker 3: la misma tablet, o sea,
51:03
Speaker 17: con el
51:03
Speaker 3: compañero de al lado. Ya que estamos aquí contando las verdades,
51:07
Speaker 3: yo también quiero decir. Pero claro, se puede utilizar también,
51:13
Speaker 3: se puede enseñar a utilizarlo con ese objetivo también positivo
51:16
Speaker 3: del que estábamos hablando de algunos profesores, como decías, Noa,
51:19
Speaker 3: que Dice, bueno, lo podéis utilizar para buscar, para que
51:23
Speaker 3: os sirva en el trabajo, ¿no?
51:27
Speaker 16: Sí, es cierto. También es cierto que hay otro material
51:30
Speaker 16: o herramienta importante. Es el PowerPoint, que también nos ayuda mucho.
51:34
Speaker 16: No solo para buscar información, sino también para exponer delante
51:39
Speaker 16: de la clase con un apoyo visual. Tenemos también en
51:42
Speaker 16: el Tobar unos portátiles, ordenadores, que son así del centro.
51:49
Speaker 16: Y que los profesores pues tienen que pedir a jefatura
51:53
Speaker 16: pues permiso y los usan una hora. Ah
51:57
Speaker 3: bueno, pues ahí está un poco como más restringido, porque
52:01
Speaker 3: es verdad lo que dices tú, un powerpoint. Es que
52:03
Speaker 3: es básico, ¿no? Para ahora mismo,
52:05
Speaker 17: para unas exposiciones. Yo uso más Canva. Yo
52:08
Speaker 3: también. Es
52:09
Speaker 17: más bonito
52:11
Speaker 3: Claro, es que cuando yo estudié era PowerPoint y ya
52:13
Speaker 3: como muy guay era Prezi. Llegó Prezi y era como
52:17
Speaker 3: una locura. Canva todavía no había llegado, pero sí
52:21
Speaker 3: claro. Está muy guay Canva. Sí, sí, sí. Sí sé
52:24
Speaker 3: lo que es. Sí que lo utilizo, pero no para
52:28
Speaker 3: las clases. He sabido lo que es. Pero claro, es que...
52:31
Speaker 3: Yo también creo que cerrarse un poco a lo que
52:34
Speaker 3: son las nuevas tecnologías, a saber que estamos viviendo en
52:37
Speaker 3: una era totalmente digital, que esos soportes son positivos, el
52:41
Speaker 3: escribir en el ordenador agiliza muchos de los trabajos y
52:46
Speaker 3: también pueden ser... recursos muy buenos a nivel de fotografía,
52:50
Speaker 3: a nivel de vídeos, porque si tú quieres exponer un trabajo,
52:53
Speaker 3: incluso os habréis encontrado algunos compañeros que lo hagan en vídeo,
52:56
Speaker 3: que hagan ese formato y ahí está el trabajo hecho,
52:59
Speaker 3: que ya lo han grabado anteriormente. Sí, sí. La verdad
53:05
Speaker 3: es que sí.¿
53:06
Speaker 17: Qué le vamos a
53:06
Speaker 3: hacer? Hay que subirse a la ola de las nuevas
53:10
Speaker 17: tecnologías. Las tecnologías viven en nuestro día a día y
53:14
Speaker 17: van a seguir evolucionando y van a vivir aún más.
53:18
Speaker 17: van a estar sí o sí entonces nos van a
53:20
Speaker 17: tener que enseñar a utilizarlos pero con responsabilidad pero no
53:25
Speaker 17: te puedes negar a algo que está sucediendo actualmente es
53:29
Speaker 17: como si cuando empezaron a hacer coches y salió el
53:32
Speaker 17: primer coche te niegas totalmente a ello Pues sigue caminando,
53:36
Speaker 17: pero vas a tardar la vida en llegar a los sitios.
53:39
Speaker 3: Ya, ya, lo entiendo, lo entiendo perfectamente. Yo, por ejemplo,
53:41
Speaker 3: no es la misma crítica, pero cuando yo estudiaba me
53:44
Speaker 3: dieron unos apuntes que ponía la fecha arriba y era 1987.
53:46
Speaker 3: Entonces yo era como, madre mía, pero como no han
53:51
Speaker 3: actualizado estos apuntes, pues lo veo un poco lo que
53:54
Speaker 3: estáis viéndonos vosotras, ¿no? El decir, pero¿ cómo no puedes
53:57
Speaker 3: subirte a la ola de las nuevas tecnologías cuando es
54:00
Speaker 3: una herramienta tan positiva? Bueno, me estoy quedando sin tiempo,
54:04
Speaker 3: la verdad me está encantando el tema de la tertulia,
54:07
Speaker 3: el estar aquí, le voy a pedir a Víctor que
54:10
Speaker 3: me deje venir más de vez en cuando para hablar
54:13
Speaker 3: con vosotros, estar en su lado, en su lado de
54:16
Speaker 3: generación Y, no generación Z que sois vosotros. Muchas gracias
54:21
Speaker 3: por acompañarnos en este día, en este Vive y Educa,
54:25
Speaker 3: tanto a Mateo como a Noa, Vanessa, Emma, muchísimas gracias
54:30
Speaker 3: por estar aquí, creo que seguramente regreséis en otras ocasiones
54:35
Speaker 3: a disfrutar de la educación y a disfrutar de las
54:37
Speaker 3: nuevas tecnologías con responsabilidad me quedo con esa palabra gracias
54:41
Speaker 3: a todos
54:42
Speaker 18: gracias
54:43
Speaker 16: muchas gracias
54:52
Speaker 3: Y hasta aquí ha llegado nuestro Vive y Educa un
54:55
Speaker 3: miércoles más. Ahora os dejamos con el resto de la
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Speaker 3: programación en Vive Radio porque están a punto de comenzar
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Speaker 3: nuestros compañeros Iván Álvarez y Lucía Roales con Vive, Castilla
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Speaker 3: y León. El próximo miércoles tenéis una nueva cita y
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Speaker 3: ahora ya sí que con nuestro compañero Víctor Pérez.¡ Que
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Speaker 3: paséis un buen día! y y y y y