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LADO BEMOL #048-Dr. Manuel Gallardo, Investigación Civil, Ética, UDG, Docencia, Normativas · LADO BEMOL

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Bienvenidos a episodio número 48 del podcast lado de Mall por
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grageda avanzada estructural, su podcast de confianza, de
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construcción, ingeniería civil y de temas relacionados este pues
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este es el episodio número 48. Estamos muy cerca de llegar a
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los 50 y a los 52, pues que quiere decir que estamos muy
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cerca de del primer aniversario de de este canal de esta
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comunidad y pues quisiera agradecerles a todos los que han
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estado. Pues apoyando a a este proyecto.
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¿Entonces pues para comenzar y no hacer el cuento más largo,
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nos acompaña el día de hoy un invitadazo, un maestrazo de
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cucey, este nos acompaña el doctor Manuel Gallardo, profe,
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bienvenido, cómo estás? Muchas gracias, muchas gracias
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muy bien, muy bien. Todo todo bien bien, también
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gracias. Qué bueno este gracias por
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aceptar la invitación. Gracias por el tiempo, por el
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espacio, por la vuelta. Ah, no, al contrario, gracias.
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Gracias por invitarme. ¿Muchísimas gracias, cómo estás
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todo bien? Sí, muy bien, muy bien.
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Qué bueno, pues bueno, vamos. Vamos comenzando con con este
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podcast y para comenzar me gustaría preguntarte acerca de
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TI, pues que nos platicaras un poco.
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¿Quién es el doctor Manuel Gallardo?
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¿A qué se dedica? ¿Qué ha hecho este un poco de tu
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experiencia, este cómo te definirías?
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¿O sea de de qué va toda tu trayectoria?
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¿Este experiencia y todo esto no nos podrías platicar un poco
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sobre esto? Muy bien, muy bien.
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Bueno, pues soy un tipo que se puede tomar 6 expresos en 1
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hora. Para empezar.
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Lo cotidiano. Lo.
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¿Normal, lo normal, no? Bueno, pues este soy ingeniero
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civil, tengo una maestría y doctorado en en ciencia
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materiales enfocada a la parte de la de la ingeniería civil, a
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los materiales sustentables, principalmente enfocándome en el
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concreto. O K muy bien, excelente este
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platicamos que tienes ya casi 6 años, no ahí en el cucei dando
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clases. Así es desde el 2020.
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Ah, justo antes de la pandemia, 2 meses antes de la pandemia.
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Justo antes de la pandemia. Entro a dar clases.
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¿O K o K ESTE cómo fue la la etapa académica?
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O sea, bueno más, incluso un poco antes.
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O sea, cómo decides que la ingeniería civil es lo tuyo.
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O sea, que eso es lo que tú querías estudiar a lo que te
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querías dedicar. ¿En qué momento de tu vida
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dijiste esto es lo mío? ¿Siempre me parece muy
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interesante la cuestión de de la de la construcción, no?
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De hecho, bueno, desde el significado de la epistemología
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de la palabra, ingeniero civil, que es ingeniero de la
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civilización, entonces no se entiende nada, si si no es a
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través de de esta ingeniería, no, o sea, no se entiende nada.
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Me refiero a la sociedad o cómo funciona la sociedad, pues el
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ingeniero civil, que es el que construye eso, le digo también a
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a a los alumnos de primer ingreso.
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¿De la de la carrera de ingeniería civil, pues el
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ingeniero civil es el que va a construir, donde va a operar el
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médico, donde donde vas a estudiar, donde vas a trabajar
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en un futuro, las vías de comunicación que le abres a la
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llave y te salga agua, gas, a dónde van tus tus desechos
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cuando le bajas a la tasa? Todo eso interviene el el
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ingeniero civil. Todo eso me pareció muy
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interesante. Yo tenía primero una inquietud
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entre no se si ingeniería civil o arquitectura no, que creo que.
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Muchos pasan por eso, porque como son 2 disciplinas, si bien
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cada una tiene su cómo decirlo, su pues, su expertise, su
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enfoque. Sí se compaginan mucho, bastante
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y muy, muy, van muy de la mano, pero al final de al final de
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cuentas, perdón, sí, me decanté más por la ingeniería civil
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porque es justo. Vi que tenía como más
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proyección. ¿Ajá o KY cómo lograste hacer
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esa diferencia entre la ingeniería civil y la
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arquitectura? ¿Porque yo pienso que si uno no
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tiene familia, que sea arquitecto o ingeniero civil, no
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tiene clara como que a menos de que haiga una investigación un
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poco más profunda, no? En mi caso, pues yo yo quería
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yo, yo no tengo familia, ni arquitecto, ni ni ingenieros
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civiles, entonces yo quería estudiar arquitectura toda mi
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vida. Yo estuve diciendo quiero ser
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arquitecto, quiero ser arquitecto.
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Y cuando alguien me cuestionó. ¿El mismo semestre para hacer
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trámites a la allá a la Universidad de Guadalajara, el
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maestro decía, pues por qué ingeniería civil, perdón, por
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qué arquitectura no? ¿Pues es que me gusta la física,
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las matemáticas, me gusta la construcción, me gusta el
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cálculo, me gusta la obra y me dice, no es que o sea no estás
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muy perdido, pues pero yo creo que lo que me estás describiendo
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va más hacia la ingeniería civil, no?
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¿Entonces, cómo lograste diferenciar eso?
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¿Lo tenías muy claro desde un inicio o cómo fue, pues esa
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decisión? Bueno, se basó justo haciendo un
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análisis, porque de mi familia no hay, no hay ninguno que que
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sea ingeniero civil o arquitecto.
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Entonces se basó principalmente, pues en un en un estudio, no una
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investigación que hice previamente.
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¿Cuál eran los enfoques que le daban?
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Que si bien, pues las 2 disciplinas son, son muy buenas.
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Consideré desde mi punto de vista que la ingeniería civil
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tenía. ¿Un poco más bueno, no, un poco
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más, bastante más campo laboral, porque pues son son varias
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áreas, no? O sea, converge lo que es la la
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construcción, que principalmente el arquitecto, pues está muy
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ligado a eso, no, la cuestión es de la construcción,
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administración de la construcción, etcétera, las
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estructuras, pues ese es meramente el ingeniero civil, la
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hidráulica, la GTN, las vías terrestres, todo eso.
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O K entonces viene de un estudio no hacer, o sea hacer la chamba
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de de investigar, tantillo y luego.
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Tomar la decisión o k muy bien y después esta parte
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universitaria, ya habiendo tomado la decisión de ya estar
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incluso en los primeros semestres estudiando, viendo las
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materias tronco común o las primeras en barreritas no de la
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ingeniería civil. ¿En qué momento dices, Ah, pues
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si era esto no? O sea que dices o K si confirmas
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más bien lo lo que lo que estabas buscando.
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¿Qué era eso? ¿Lo cómo viviste la etapa
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universitaria también? ¿Amigos, profesores, materias,
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este estabas trabajando a la vez?
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¿Cómo fue esta etapa de académica?
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Bueno, fue para mí la la universidad fue una de las
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mejores etapas de de mi vida. Del estudio aprendí bastante
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desde que entré me gustó. Bueno, de hecho, curiosamente a
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la universidad donde yo ingresé. C a la Universidad Autónoma de
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Sinaloa, a la Facultad de Ingeniería Mochis, te daban un
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curso propedéutico. Como si fuera una especie de
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curso de inducción, donde te te regularizaban, te venías de la
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prepa, te regularizaban 3 semanas antes de entrar a a la
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al al semestre, que eran principalmente física,
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geometría, analítica y cálculo. Cuando yo estaba ahí dije, no
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creo que esto no es lo mio, porque aquí aquí lo voy a dejar
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y eso que me gustaba no, pero creo que iba más enfocado por la
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manera en que como los profesores estaban dando la
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clase. Decidí quedarme y en el primer
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semestre dije, no, pues aquí. Me gustó, me gustó bastante.
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Algo bueno, algo interesante de de ese programa educativo es que
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a mí me tocó que todos mis profesores, bueno, en su mayoría
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hay profesores de cálculo desde estática, matrices, métodos
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numéricos, etcétera. Eran ingenieros civiles, todos
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ingenieros civiles de formación. Entonces daban el enfoque.
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Hacia la ingeniería civil y eso me llamó muchísimo la atención.
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Eso en la en la prepa o en los primeros.
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Semestres bueno, en los semestres de la carrera, sí de.
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¿La carrera ya o K en después de la la etapa universitaria, qué
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viene, qué sigue? ¿O sea, sigue inmediatamente un
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postgrado o comienzas a trabajar como a a ver de esta parte
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laboral o cómo fue? Bueno, la parte laboral fue un
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poco para mí fue, fue muy rápido, curiosamente yo desde
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que estaba en la universidad. Apliqué a los veranos
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científicos, eso me ayudó muchísimo el verano.
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El primero que apliqué fue en el verano del fin y de hecho vine
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para acá al cucei. Quería algo referente a la
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ingeniería civil y me di cuenta que no había este investigadores
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aquí en cucei de de ingeniería civil y me vine a una parte que
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pudiera relacionarlo, cuestiones de métodos numéricos y eso.
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Pero fue en física, que era principalmente donde donde había
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más investigadores de eso. Me gustó mucho la parte de la
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investigación, le agarré el gusto y también me incentivaron
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mucho en bueno, tanto en mi familia como los mismos
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profesores. Me incentivaron mucho seguir
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investigando, estudiando. Y fue de ahí donde.
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O K entonces después de esa parte viene la la maestría
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directamente ahí mismo, no en la en la Universidad de autónoma de
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Sinaloa, sí, así es en ciencias de los materiales, ajá.
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Así es o k enfocado a. A ingeniería civil a la.
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Ingeniería civil. ¿Entonces, ese ese verano que
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que viniste a cucei fue durante la licenciatura o durante la la
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maestría? Durante la licenciatura en el
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tercer ante bueno de segundo a tercer no perdón de cuarto
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semestre. ¿En de cuarto semestre, semestre
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sí o KY por qué cucei? ¿Por qué acá en la Universidad
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de Guadalajara? Porque por el renombre, o sea,
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suena mucho la verdad, o sea a nivel nacional, que la UDG es
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una de las mejores universidades de del país.
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Y la verdad sí es una de las mejores universidades del país,
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y yo siempre quise, pues tratar de de aprender algo de aquí, no
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de, pues de donde era donde soy, mas bien este es de las
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universidades importantes, es la que más cercano me quedaba, no
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ahorita está la unam o el politécnico o incluso la u a NL,
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que también es de renombre, pero pues es un poquito más, más
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alejada. Entonces me llamó mucho la
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atención, dije pues a empezar a. A investigar un poquito y
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empaparme un poquito de cosas de aquí.
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Yo sí tenía pensado, bueno desde ese entonces, y si si continuo
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en un posgrado, si hacer mi doctorado.
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O K fue. ¿Lo que pasó?
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Ah, que bien. Y la la Universidad de
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Guadalajara, como dices, tiene, tiene su reconocimiento a nivel
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este no solamente nacional, sino internacional.
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Recuerdo que en mi generación yo me atrevería a decir que más de
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la mitad eran estudiantes foráneos, porque había
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bastantes. Sí es, o sea, foráneos de la
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zona metropolitana, porque hay mucho estudiante que de
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tepatitlán, que de Arandas que de o sea, no sé, pues de fuera
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de la zona metropolitana, pero fuera de eso también hay de
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otros estados internacional. Creo que no me tocó, al menos en
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mi generación fuimos 130 y Cachito, no recuerdo a alguien
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que haya sido de de otro país. Bueno, ya me acuerdo de uno uno
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de Estados Unidos. ¿Que es el buen gil?
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Le mando un saludo al buen gil que un un amigazo este que
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escucha todos los episodios, EH, no se no.
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Se pierde ninguno. No, no se pierde nada ese compa
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saludo Gil este entonces, pero a excepción de él, pues creo que
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no. No recuerdo, pues otro que que
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ha sido de de otro país, pero sí de intercambio.
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Sí, sí nos tocaron que venían a hacer acá su.
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¿Su semestre YY algo así? Pues, o sea que hablaba muy bien
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de la universidad, luego también nos platicaban de los números.
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O sea, decían, no, es que en el ceneval, en la carrera
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ingeniería civil a nivel nacional tiene muy buenos
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números y si no me equivoco, cuando yo entré nos dijeron,
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Este es la carrera de ingeniería civil, es la en la Universidad
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de Guadalajara. Perdón, tiene el mejor puntaje a
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nivel nacional, no sé si. Lo siga haciendo al día de hoy,
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pero debe estar por ahí en un en un nivel muy muy alto, o sea
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compitiéndole a a otras universidades, entonces pues
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para mí tiene todo el sentido, lo lo, lo que estás platicando y
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este pues qué chido que hayas este decidido por la Universidad
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de Guadalajara y que hayas regresado, no para hacer el el
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doctorado en en materiales. ¿Cómo fue ese ese proceso?
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¿O sea, de de hacer el trámite, cómo, cómo, cómo es todo ese
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ingreso? Bueno, primero fue la la
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inquietud de desarrollar un tema, no siempre, pues por mi
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formación, desde la maestría interesó mucho la parte desde la
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licenciatura. De hecho, o sea, por la tesis de
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de licenciatura que hice, me interesó mucho la parte del del
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concreto y todo lo que tenga que ver con la tecnología del
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concreto, la ciencia de materiales alrededor del y cómo
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se pudiera mejorar de alguna manera, si bien.
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Ya hay muchas investigaciones desde hace muchos años donde
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están tratando de reducir. Bueno, primero estaban tratando
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de sustituir el cemento, el ingrediente principal de
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concreto. Actualmente está muy difícil, no
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por las propiedades que nos da. ¿Sí tratar de reducir el uso del
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cemento sin perder propiedades mecánicas, no, que que es lo que
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bueno, propiedades físicas en general, del concreto o de la
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pasta de cemento endurecida, que es la terminología correcta que
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a nosotros nos nos beneficia, no?
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Entonces, viendo todos ese ese panorama de de qué se pudiera
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mejorar, yo escribo al al posgrado del doctorado en
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ciencias materiales de aquí me me me contesta lo de las
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asistentes. Este contesta, Betsy, todavía
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está ahí, saluda betsy. La estaba escuchando ella, pues
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me contacta y me dice, Sabe que pues le voy a decir al al
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coordinador. En ese momento, el doctor Martín
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y él lo pasa a la junta académica y de la junta
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académica, una doctora alza la voz dice, Ah, pues podía
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trabajar conmigo, porque la ciencia de materiales es muy
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grande, muy, muy grande. ¿Es un mundo completamente, no
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está desde la metalurgia, que cuando dicen ciencia de
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materiales lo relaciona más a eso, no?
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Cuestiones de la metalurgia, cuestiones de materiales
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cerámicos, materiales poliméricos este materiales
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compuestos. Y una doctora de ingeniería
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química fue la que alza la mano y dijo, Ah, pues que se contacte
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conmigo. Me hago contacto con ella.
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Es la doctora Emma también que les mandamos un saludo, mi
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directora de tesis de la del doctorado y pues ahí es donde
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hago. ¿O K bien, bien bien este cómo
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cómo es vivir un doctorado? O sea, es este, tengo entendido,
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pues que es más este investigación es más este, no,
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no tanto como asistir a clases o cómo es este desarrollo.
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Es desde la licenciatura en la maestría, es formación, o sea,
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sigue siendo formación. ¿En la licenciatura aprendes
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perdón, la disciplina a la que estás, te vas a dedicar en la
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maestría, aprendes otras cosas, aprendes a investigar, aprendes
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a escribir, aprendes a reportar este a analizar, desarrollas
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mucho esas, esas cuestiones, esas habilidades, no, la
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maestría es formación y el doctorado ya es aplicación, o
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sea, todo lo que aprendiste anteriormente, pues ahora
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aplicarlo, no? A desarrollar, a desarrollar un
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tema, a desarrollar lo que a TI te interesa.
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¿Depende qué tan interesado estés en el en el tema de
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doctorado que vas a desarrollar es pues qué tan bien te vas a
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sentir, qué tan bien te va a ir? La verdad sí es un desgaste, o
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sea, sí es mucho desgaste mental.
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¿Mis compañeros de doctorado hacían la broma antes de que de
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de la pandemia y todas hacían la broma de que sí necesitamos un
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departamento de psicología que de hecho sí es sí, sí sería
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conveniente, no? Por todas las cuestiones, todo
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el desgaste mental que ocasiona. Pero bueno, vale la pena al
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final de cuentas todo esfuerzo vale la pena y pues no, no me
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arrepiento. Lo lo volveré a hacer.
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Claro, ja, y me platicabas también que viene una estancia
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no en en la Universidad Politécnica de Cataluña.
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Ajá. ¿Cómo fue ese acercamiento y
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cómo fue esa experiencia también estando por allá?
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Ajá, yo. Bueno, desde la la licenciatura
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mi mi tesis de licenciatura, yo la hago allá por un contacto que
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tenía mi director de tesis en ese entonces en la en la UPCY,
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pues bueno, primero voy y hago mi tesis de licenciatura, me
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regreso y ya ya la maestría ya no por el otro enfoque, yo le
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doy otro enfoque a la maestría y ya no, ya no pude ir de
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estancia, ya ya en el doctorado lo retomé.
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Y ya les dije, saben que pues a mí me interesa mucho desarrollar
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esta parte y de la ciencia de materiales que específicamente
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en concreto, allá lo tienen muy bien, muy bien estudiado, muy
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bien desarrollado. Entonces yo me contacto con de
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nuevo con con mi asesor de allá y pues me voy de estancia o K
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voy a estancia un semestre y pues la verdad, muy bueno, muy
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bueno, muy buena experiencia. Muy interesante, sí, sí, sí.
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¿Y después de esa de esa, pues de esa experiencia estancia a
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vienes directamente a la Universidad de Guadalajara a dar
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clases o tuvo que pasar algo antes de de entrar a la
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docencia? Bueno, yo conozco de hecho al al
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doctor Zamora, que era en ese entonces el jefe de departamento
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desde que estaba en el primer año de doctorado o K lo conozco
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porque pues eran de ahí uno conocido de mi directora.
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A él le interesó mucho mi perfil.
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¿Pero me dijo, primero termina, termina de de estudiar y luego
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ya vemos no qué? ¿Qué podemos hacer?
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Porque me parece muy interesante y así fue, o sea, me voy a de
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estancia, de hecho me voy a de estancia un semestre antes de 2
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semestres antes de terminar mi doctorado.
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Aprendo, pues las técnicas de allá, aprendo varias cosas, este
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varios análisis y sobre todo la cuestión de la normativa y cómo
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ven ellos el cuestión, por ejemplo, de los residuos de
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construcción. Como para ellos ya es parte de
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de del código urbano, no de ellos, principalmente en
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ciudades como la en países perdón, en ciudades de los
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Países Bajos no que ya antes era Holanda, ahora le llaman Países
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Bajos, como ya es parte de la de la normativa de la construcción.
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Los RCDS que le llaman no todo eso me va por regreso, terminó
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el doctorado aquí aquí y lo desarrollo mucho todas esas
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técnicas, habilidades y conocimientos.
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Y una vez que me graduó estoy por graduarme, ya me incorporo a
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la plantilla docente del Departamento de Ingeniería
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Civil. ¿Qué diferencias y semejanzas
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también notaste con respecto al sistema de México?
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¿O sea, platicas de esta parte normativa del Código urbano de
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allá de de de donde haces tu tu estancia y qué?
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¿Qué notas con con respecto a aquí a México?
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Que allá cuidan demasiado la cuestión de los desechos.
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Desechos, tanto en la construcción, o sea en el
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proceso constructivo como posterior a después de su vida
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útil. ¿Qué se hace con con ese
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residuo? ¿A dónde va?
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Tratan de recuperar todo lo que se pueda allá le llaman áridos a
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los a los agregados, o sea, tratan de recuperar todos los
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aéreos que se puedan, los que no de plano, lo que no tratan de de
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quemarlo, incluso para recuperar la energía, o sea, quieren hacer
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un una bueno, están tratando y en algunos casos los lo han
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logrado. Pues una especie de economía
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circular con eso, no un análisis bueno, un ciclo de vida completo
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o cerrado que le llaman ellos, donde la misma materia prima
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luego vuelve a ser materia prima después de todo el proceso,
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después de todos los años que pasó de su vida útil como
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construcción. ¿O KY qué le falta México para
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para llegar allá? Que a lo que le falta México es
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que se quede sin espacio o K es lo que yo noté, o sea ya porque
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no tienen espacio para crecer, tuerce hacia arriba.
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Ya no tienen tanto espacio para expandirse, ya no pueden comerse
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más áreas verdes, entonces eso la misma necesidad de ellos hace
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que tengan que recurrir a eso, no a eso, y que y que está bien,
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no está, está bien. Siento que eso se debería
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aprender antes de llegar a ya no tener espacio para construir y
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entonces ya en poder, o sea, se debería pensar de una vez todo
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eso antes de que de que llegue. Y ah, bueno, y como ya llegó, ya
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no podemos este expandirnos más ahora.
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Hay que pensar en la normativa, no pensar en la normativa, pues
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desde allá. O K entonces esto sucede como
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una medida reactiva a a la forma en cómo ellos están construyendo
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y planeando también sus ciudades, que en algún momento
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llega a descontrolarse el crecimiento poblacional.
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Y bueno, tal vez la tendencia anteriormente era como a a irse
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saliendo hacia las periferias y luego más y luego más.
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Pero hay un punto en el que. Las ciudades, pues ya estás tan
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lejos que pues ya no es rentable venir de afuera hacia acá, que
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pareciera ser algo que está sucediendo ahorita, por ejemplo
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en Guadalajara. No que la ciudad ya está
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totalmente abarrotada, es difícil encontrar un terreno
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aquí en en Guadalajara para construir y pues también incluso
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casas no, entonces la gente empieza como ya a salirse hacia
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las periferias, hacia otros municipios que siguen siendo
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zona metropolitana o reconocidos como tal como Tlajomulco bueno.
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O sea, sí, pero también el salto este creo que juanacatlán
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también. ¿O sea, hay varios municipios,
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no como que ya están un poco más alejados, pero ya no es este,
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pues ya no es negocio ir desde allá hasta hasta acá, no,
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entonces pareciera que nosotros no aprendimos a tiempo eso, pero
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algo podríamos aplicar, no? Ah, sí, exacto, saber la bueno,
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como dicen no nadie escarmienta en cabeza ajena, pues es lo que
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es lo que está sucediendo. Prácticamente no.
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Sí, de hecho, cuestiones de el crecimiento de la marcha humana
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desproporcionada, de que se construyen viviendas sin las
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necesidades básicas, sin las vialidades, porque ahora la
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Vialidad ya prácticamente es una necesidad básica, no también
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como llegar las las vías rápidas, que ahora ya son vías
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lentas, se saturan, no en horas pico de de de.
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De que todos en la mañana van a la ciudad y todos en la tarde
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noche regresan, no, entonces ese es principalmente eso, lo que
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yo, lo que lo que yo he visto de que pues se tiene que dar
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prioridad a lo que yo considero principalmente, pues es la
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vialidad o la la ingeniería de tránsito, no que le.
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¿O K cuando llegas a Kia Kussei, cómo es ese proceso?
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De de acercamiento, de dar clases, de tomar las primeras
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materias. ¿Cómo viviste todo ese proceso?
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¿Bueno, se me fue muy curioso porque justo a 2 meses de
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iniciar pues ya la pandemia, no? ¿Sí me ha tocado ya dar clases
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anteriormente en alguna otra universidad, pero era
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prácticamente como cubrir clases, así de que o el
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investigador dónde estaba, sabes que no no pudo ir hoy?
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Pues dar la clase por mi así con gusto y así, pero ya un maestro
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como tal. No me había tocado
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completamente, pero ya tenía los, los conocimientos y las
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bases para eso. No fue muy curioso porque cuando
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recién empecé dije, Ah, pues está la plataforma.
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Tenemos nosotros este acceso a todo el Google, este lo que es
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escolar, no toda la parte escolar, y voy a empezar a
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utilizar classroom justo antes de la pandemia.
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Ya les dije a pues todos los estudiantes saben qué pues
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ingresen a esta plataforma. Así antes existía una
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plataforma. Bueno, todavía existe una
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plataforma que se llama Moodle. Que para esos trabajos, pero
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para mí se me hacía como muy no tan interactiva, por así
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decirlo. Y justo eso fue lo que me ayudó
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que cuando se vino la cuestión de la pandemia, había muchos
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profesores que estaban intentando contactar Asus
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estudiantes de alguna forma, tratar de generar alguna
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plataforma para que se pudieran este contactar, tomar clases,
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dejarles trabajos o algo. La ventaja que.
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¿Que tuve al momento de de que yo ya los tenía en classroom?
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Pues ahí mismo se genera una liga para para clases virtuales,
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no para un salón virtual con Cámara y todo.
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Y eso fue lo que este a mí me benefició, pero sí la adaptación
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de pues estar en un salón de clases, hablar a una pantalla, a
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una foto, a una, a una letra y que no te contesté nada.
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Esta es me sentía como dice. Ah, sí se han de sentir los
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youtubers, no cuando graban y le hablan a algo que según de atrás
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se están viendo muchos. Pues algo así, o.
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K, Sí, fue una experiencia muy complicada, yo creo que para los
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2 lados, porque del lado docente pues viene esta, o sea pues
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venían de dar clases de manera presencial, en donde el sistema
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clásico pues es el pizarrón, anotas, dejas tareas y te pasan
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las hojas, el papel revisas YY demás no, y del lado de los
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estudiantes pues también adaptados a ese.
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A ese proceso sin haber vivido algo similar, porque lo que
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recuerdo pues fue, no sé la la época de la influenza, Pero pues
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no, no metimos por ahí del 2009 más o menos 2, no 2. 1011, no
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aproximadamente. Creo más o menos por esa época,
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pero no fue como que ah, pues bueno, váyanse Asus casas y
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tomamos clases virtuales y no fue bueno.
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Nos vamos a ir y ya que se acabe esto regresamos, pero en esta
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ocasión. Por la incertidumbre, por la la
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volatilidad de que no sabías cuándo ibas a regresar, pues
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empezaron a desarrollar este tipo de herramientas y
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plataformas y que pues te digo, fue todo un reto para los 2
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lados, tanto para la parte estudiantil como para la parte
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docente, y también para la parte pues universitaria, académica, o
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sea los los cuerpos que estaban haciendo, las las planeaciones o
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revisando como iba todo este sistema, las coordinaciones, las
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jefaturas. ¿Pues yo me imagino que debió
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ser un un caos y bueno de te te podría decir que del lado de la
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de este lado, pues como como estudiante, pues también fue
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como que mucho, mucho nerviosismo, mucha
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incertidumbre, porque había maestros que se desaparecieron y
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decían, Ah care, pues qué pedo, pues a dónde?
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¿Por qué no nos nos manda un correo o o qué va a hacer de
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esta materia? Entonces teníamos que estar como
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que así tratando de investigar y no había medios de contactos
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presencial, porque pues pues ahí estaba cerrado, no sé, y.
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O de repente el nivel académico bajó porque de estar yendo a
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prácticas de cualquier laboratorio, pues nos decían
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hagan una investigación. Y eso pues evidentemente no
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sustituye de ninguna forma agarrar la pala y ponerte a
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hacer acá tu tus prácticas, pues o sea literal las prácticas de
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laboratorio, entonces eso de este lado también, yo creo que
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dejó mucho, pues muchas cosas malas.
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O sea porque. ¿En en la parte de la
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deficiencia académica este, pero pues también entendemos no que
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que pues algo nuevo, que no estamos preparados para eso, no
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este después de eso de la pandemia, qué qué te quedó?
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¿O sea, qué herramientas mantuviste, qué experiencia, qué
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conocimiento pudiste volver a aplicar ya regresando habiendo
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regresado la presencialidad? Bueno, principalmente nos enseñó
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que se podía hacer juntas virtuales.
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Así. ¿Bueno, para parte de la de la
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cuestión de academias no? Y todo eso me quedó, pues justo
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aprender. ¿Bueno, más bien a a aprender y
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a afianzar perdón todos los recursos tecnológicos que
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tenemos, no? Pues no sé a lo mejor que se
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puede dar alguna clase virtual una vez al semestre por X o y
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razón, o sea, que la distancia no sea un problema.
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Aprender también a. A la cuestión de que pues
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estamos a un mensaje, el contacto con con los estudiantes
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no, ya sea un grupo de WhatsApp, ya sea ahí mismo en la Comunidad
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de que de de Google. En classroom también hay una
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especie como de chat dentro de del correo de Google, este donde
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se puede también comunicarse de una manera un poquito más
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rápida. No, lo que siento yo que nos
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quedó es eso, que todos los recursos tecnológicos lo tenemos
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a nuestra disposición y aquí es saber utilizarlo, no de la mejor
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manera. Para poder llegar tanto a los
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estudiantes como también a los docentes de uno para el otro, no
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poder llegar a un contacto, una comunicación más más asertiva.
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O K creo que llegaste a la Universidad de Guadalajara en un
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momento muy complicado, pero también muy oportuno en cuanto a
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la plantilla docente, porque pues bueno, justo sucede la la,
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la pandemia y muchos profesores que ya tenían.
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Décadas dando clases ahí en el cucey se me viene a la mente
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Sergio Carmona vaca este, o sea, con unos mares también que que
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deciden este salirse de de la universidad y dicen, pues es un
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buen hilarto para jubilarse. Doroteo.
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Doroteo ajá y también otros casos más desafortunados, como
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fallece el profesor. Es coto.
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¿Es coto, sí, o sea, hubo por ahí la plantilla como que se
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debilitó un poco, entonces por eso te digo, llegas en un
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momento medio desafortunado, pero también muy oportuno para
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fortalecer, no? Esta parte de de la plantilla
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docente y también el cuerpo de de investigación, que ese es el
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siguiente tema, que que me gustaría platicar, que yo creo
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que con tu llegada y también con la llegada de del doctor Galaviz
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y del doctor Ávalos cuevas. ¿Pues empieza a reforzar mucho
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este tema de investigación, no? Sí, sí, también llegó este
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apoyar en la medida de lo que pueda a a los a los
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investigadores que ya estaban, no que tenían 2 años.
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Creo que han llegado antes el doctor Galaviz este, el doctor
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Pedro limón, el doctor David Dabalos, que fueron de los de la
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nueva oleada, digamos, de los primeros que llegaron a.
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¿Hacer investigación, no? Actualmente en ingeniería civil
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ya contamos con una plantilla un poquito más.
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¿Ya más de de más doctores, no? O sea, la doctora Laura, está el
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doctor Juan Carlos, también está el doctor Benjamín Ojeda, que ya
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empieza. La cuestión está porque justo
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era lo que a mí me parecía, se me hacía algo curioso, no de
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que. Pues la Universidad de
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Guadalajara, con su todo el reconocido prestigio en la parte
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de ingeniería civil, no había tanto ese reforzamiento de la
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investigación. Y ya cuando los lo conocí ya me
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di cuenta que pues estaban, digamos, empezaron con eso y con
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el desarrollo de de del conocimiento, desarrollo de
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tecnología, de ciencia, justo para eso, no para el
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aprovechamiento de ingeniería civil también.
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Actualmente ya se está. ¿Dando mucho enfoque, no?
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¿Que el ingeniero civil no solamente aprende, construye YY
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simplemente, o sea como como que cumple una tarea, no como que
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cumple una receta, no, el ingeniero civil también es
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capaz, pues, de de investigar, capaz de generar conocimiento,
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de generar esta tecnología, de desarrollarse muchos ámbitos, no
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nomás las áreas que ya están, que son de antaño, no, cómo
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pueden también? ¿Si tienen algún problema, como
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se pueden enfocarse en en solucionarlo de la mejor manera?
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¿No creo que pues en una ingeniería como tal, qué es lo
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que hace un ingeniero completa? ¿Pues resolver problemas, no?
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Básicamente transformar energía. También les digo, no me de
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cuenta. ¿Estás transformando energía,
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resolviendo problemas en la parte de la ingeniería civil?
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Pues problemas que tienen que ver con la sociedad, pero
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también, como te comentaba en la generación de de nuevo
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conocimiento de nuevas tecnologías.
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Nuevos desarrollos, sobre todo que estamos, pues, en una
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industria que pues es muy vertiginosa, en un mundo que es
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muy vertiginoso, que pues demanda, no demanda este este
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conocimiento, esta tecnología y que muchas veces no basta nada
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más con con salir ya y ser ingeniero, no de desarrollarse
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un poquito más y aprender cosas nuevas.
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O K. Tan se desarrolló la plantilla
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de el cuerpo docente. ¿En esta y se reforzó en esta
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parte de de investigación, pues que se creó la maestría en
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ingeniería civil, no haya en el cucei que en algún momento hace
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aproximadamente, pues yo creo que ya más de 20 años pues
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existió, no, si no mal recuerdo tenía por ahí de áreas
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especializantes la el área de estructuras y el área de
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geotecnia, sí, y pues al día de hoy se mantiene la geotecnia y
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otras cuatro ramas, no? ¿Cuáles son esas cuatro ramas?
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Bueno, está la geotecnia, está los terrestres y materiales.
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Materiales. Materiales y modelado que le
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llaman. O KY, pues creo que eso pues
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confirma no que que vienen más, más y mejores profesores, más y
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mejores docentes que han estado trayéndolos de diferentes partes
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del país, por ejemplo, en tu caso pues Sinaloa este el doctor
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Galavizi la también la la doctora Laura Cabello de de
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Querétaro, ajá. ¿Este entonces pues empiezan a a
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a traer mucho, mucho docentes de pues nacional, o sea que que no
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hace falta incluso traer o pensar en otros países, que digo
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por qué no? O sea, no, no estaría mal, no,
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pero algo que también me gustaría mencionarles, pues que
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dentro de de Guadalajara, Jalisco, dentro de México, pues
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existe todo este talento, todo este conocimiento y que de
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repente uno no sé por cultura, como que se hace menos a uno
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mismo, dice no, pues México no, pero.
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¿Cómo cómo has visto todo este este desarrollo?
33:11
¿Hola, te platicaba, de hecho hace pues un un par de años con
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una una amiga mía que ella estudió el doctorado allá en
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Sinaloa, hizo su estancia en Japón, ella duró un un año allá
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en Japón, ella se dio cuenta que bueno el mexicano o el
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latinoamericano si le le carburan no?
33:35
A la cabeza, o sea, él trata de de de de resolver un problema.
33:39
Dice que allá por ejemplo en Japón, pues son muy
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disciplinados, pero ellos si les presentas un problema no te lo
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pueden resolver. En ese momento dicen que te
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esperes y al día siguiente te lo resuelven, al día siguiente te
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lo resuelven, pero porque ya investigaron, se pasaron toda la
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noche, todo el día investigando YY ya es justo cuando cuando al
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día siguiente ya te lo pueden resolver, pero aquí el pues el
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latinoamericano, el mexicano. ¿Tienes, digamos, esa capacidad
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o más? Qué capacidades a disposición de
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que, si se genera un problema, tratar de resolverlo de de de la
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mejor manera posible, la manera más rápida posible, dependiendo
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de lo que de lo que se presente. Y justo también, pues me cuando
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me tocó estar allá en en España, pues me di cuenta no en cuestión
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de de intelecto, en cuestión de de desarrollo este.
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¿Académico? No, no, no estamos deficientes.
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O sea, no, no, no estamos atrás, tampoco tenemos la capacidad y
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podemos podemos con cualquier cosa, básicamente.
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¿Tienes por ahí alguna historia, alguna anécdota o experiencia
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que te haya tocado vivir estando allá en en España?
34:44
Algo relacionado a esto tal vez se.
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Me hizo muy curioso como bueno, justo no sé si porque luego se.
34:54
Pasó hacia acá después de la pandemia, pero sí se me hizo muy
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curioso que allá algunos estudiantes, básicamente, como
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decía una una de mis profesoras de del la Universidad, eran
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escuelantes. En realidad, nada más iban a la
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escuela, más no eran estudiantes, o sea, no iban a
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estudiar. Y se me hizo que los mismos
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profesores de allá decían, Oye, les están dando todo educación,
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todo gratis, incluso algunos, la mayoría becados por estudiar, se
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les da todo y no lo aprovechan. No aprovechen su mente, está en
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otro lado, sus prioridades están en otro lado.
35:29
¿Entonces este esa es una de las de de la anécdota que yo vi que
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dije, bueno, pues qué, qué desperdicio, no?
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O sea, a lo mejor, pues cuando uno está más joven no lo logra
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ver, pero o sea el que logra o el al que le cae el 20 de que tu
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etapa universitaria es la etapa donde más vas a aprender, es la
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etapa donde lo que aprendas a eso te vas a dedicar el resto de
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tu vida. Y depende de lo que aprendas, es
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el trabajo que vas a conseguir, el resto de tu vida es donde ya
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te cambia el chip, no en donde ya dices tú ah o K entonces
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tengo que como un concurso de agarrar pelotas, no, la la
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pelota es un conocimiento, no lo que más que pueda agarrar para
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luego poderlo utilizar, no, entonces el que lo vea de esa
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manera, pues ya desarrolla más su intelecto, desarrolla más las
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habilidades, las capacidades, conocimientos, etcétera que
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posteriormente le van a ayudar. En su en su vida laboral.
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Regresando aquí a este, a nuestro contexto académico local
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de la Universidad de Guadalajara, allí en en Cucei,
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cuando comienzas a impartir clases, pues ya ya digamos de
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manera a a nivel licenciatura, pues que.
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¿Cómo cómo percibes al alumnado, o sea, qué?
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¿Qué notas en en en su perfil? ¿Cuáles son estos puntos fuertes
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de de los alumnos que que están ahí en en en la universidad?
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¿Una de las ventajas que tiene específicamente la carrera de
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ingeniería civil en la o DG o en el Crucei es la alta demanda que
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tiene al ingresar, pues prácticamente o sea aplican,
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depende del semestre, pero pueden llegar a a aplicar
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400500800 alumnos, no? Y solamente aceptan 140, siempre
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se aceptan solamente 140 por semestre.
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Prácticamente ya entran, pues escogidos, no el la verdad, el
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el estudiante de ingeniería civil es muy noble, o sea es el
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eran hombres como mujeres, este son muy nobles.
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Tiene la capacidad de lo que de, por ejemplo, de de de
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desarrollarse un telector, de de resolver problemas de la
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disposición siempre. Si tienen algún problema son muy
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abiertos. En bueno también depende mucho
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la personalidad, pero en general he tocado de que son muy
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abiertos en decir necesito tengo este problema, me puede ayudar,
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o sea se acercan, no lo que se les dice o lo que se les pide
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que que hagan. Apoyan mucho.
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Es una comunidad muy unida, muy, muy muy unida, y eso yo he visto
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que el el el estudiante de de ingeniería civil prácticamente,
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pues es un todo terreno. Así es mejor, no lo pudiste
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haber dicho en en mi experiencia me me parece.
38:14
Pues creo que no, no sé si fue suerte o yo, yo creo que no es
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suerte porque es como la media, o sea la como describes al
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estudiante. ¿Está rodeado de mucho
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compañero, pues bien, brillante, o sea que yo generalmente
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admiraba, que decía, Wow, o sea, deja, me junto con este güey
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porque me va a ayudar y porque también es es muy chido porque
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es mi compa, porque nos la pasamos a toda madre, pero se
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formaban estos lazos y estas? Pues sí, sí, en en donde uno se
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ayudaba uno, uno con el otro. YY no solamente hace más
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sencilla la parte académica, sino pues que también te la
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pasas bien. O sea, yo yo creo que la
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universidad es una de las etapas, pues donde uno empieza a
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desarrollar más las habilidades sociales, donde se empieza a
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conocer a si mismo, donde empieza a hacer amigos que van a
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hacer amigos para toda la vida, en donde pueden ser amigos.
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Incluso de trabajo, o sea que hoy estamos estudiando, pero al
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día siguiente estamos trabajando donde mismo no YYY más allá, en
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donde varios profesores han platicado que bueno, pues yo le
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di clases a tal generación y ahorita pues ya somos amigos de
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de esa de esa generación, porque pues trabajamos en donde mismo o
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estamos en el mismo ramo o estamos en el colegio de
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ingenieros o no sé, pues en alguna asociación, organización,
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entonces esta etapa universitaria es muy interesante
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y pues al al menos en mi experiencia pues también.
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Muy agradecido con todas estas tanto profesores como como
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alumnos no, que son muy, muy, muy brillantes y que que quedan
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por ahí las las relaciones. Platicamos hace rato del buen
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jack, que que que ahorita está allá en en Francia, un saludo,
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Jack, que que que si si no han visto la Episión número 2.
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Pues ahí está, que fue uno de los de los pioneros de haber
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venido por acá este y pues muchos más, muchos más el buen
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gil que ya mencionamos hace unos momentos y pues bueno, ya han
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estado por acá en este podcast varios, varios amigos YY amigas,
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entonces este pues sí, no es muy cierto eso que eso que mencionas
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del del del la estudiante de la ingeniería civil, que yo creo
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que algo debe de de ser útil, es a.
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¿Lo lo dijiste como que vienen escogido, no?
40:30
¿Pero que o sea, pues viene gente que que sí quiere, que
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quiere aprender, que viene con esas ganas, que viene, con ese
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entusiasmo este y pues yo creo que hace más fácil incluso la
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chamba del profesor, no? ¿Cómo cómo ves ese lado?
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Sí, exactamente ya la misma disposición que tienen los
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alumnos este para para para aprender, para desarrollarse.
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Muchos ya entran con esa mentalidad, o sea, muchos ya
40:56
entran con la mentalidad de que ya soy ingeniero.
40:58
Es que prácticamente van a adquirir el conocimiento y eso
41:00
está bien. Hay otros que son muy brillantes
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pero que a lo mejor no fue lo suyo.
41:04
O sea, no sienten como que es lo suyo.
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Entonces a lo mejor no pueden desarrollarse tanto y también es
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entendible, no, pero en general la mayoría de los de los
41:13
estudiantes les nace el querer ser ingeniero, no, la ingeniería
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civil es. Lo que es la cuestión gremial,
41:22
los colegios, no los colegios de ingenieros civiles, que son muy,
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muy importantes. A esa fraternidad que existe,
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que pues la verdad solamente lo tiene bueno, a lo mejor hay
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otras disciplinas, no, pero que yo lo he visto tan fuerte como
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la ingeniería civil. La verdad es que no por lo mismo
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por el que el estudiante entiende que que va a aprender.
41:45
Entiende que la mayoría no que va a aplicar esos conocimientos
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en su vida útil, como ya lo mencionaba anteriormente en su
41:51
vida, en su vida laboral, perdón y que entre más aprenda más se
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va a poder desarrollar. ¿O K ahorita que que tocas ese
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tema de de la parte gremial y también dirigiéndose la
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dirigiéndolo hacia la parte de las asociaciones, cómo has visto
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esta Unión de manera un poco más?
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¿Formal, digamos, o sea, los los capítulos y toda esta parte de
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de los estudiantes, cómo, cómo? ¿Qué impulso se le ha dado?
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¿Cómo lo ves? Sí pues, tenemos estudiantes
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muy, muy activos que pues tenemos ahorita no tengo el
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número exacto, pero sí son más de 10 capítulos estudiantiles
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actualmente porque se están renovando y están generando más
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de prácticamente todas las asociaciones que tienen que ver
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con la ingeniería civil. Tenemos capítulos estudiantiles
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actualmente en la licenciatura en ingeniería civil del del
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CUCEI específicamente. Esto genera pues es como una
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bola de nieve de conocimientos, no de de de en el buen sentido
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de de de apoyos de concursos. Actualmente digamos ya es como
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una ya quedó instaurado por así decirlo en la semana el
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ingeniero civil que son los primeros de mayo, donde ya pues
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hay tenemos muchas actividades, todas estas todo este semestre
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ya hemos tenido actividades, se traen conferencistas de.
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Muy alto nivel, los mismos conferencistas de ahí mismo, de
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la de la universidad, algunos profesores que tienen mucho que
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aportar, no todos los estudiantes o en la mayoría de
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los estudiantes que están sobre todo lo de los capítulos
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estudiantiles, tienen mucho entusiasmo en en traer
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conocimiento nuevo, en traer ponentes que puedan enseñar a
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los a los este estudiantes, a los demás estudiantes y que
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sepan cómo cómo estamos. ¿YY qué es lo que se está viendo
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a nivel mundial actualmente? ¿Y qué nos puede servir, no?
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O. ¿K, cuáles dirías que son los
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objetivos de estos capítulos? ¿A?
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¿Cuáles son los fines? ¿Y también cómo podríamos
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incentivar y motivar al al? ¿Pues casi todos los
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estudiantes, sino es que todos a participar en en al menos 1 un
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capítulo, ya sea de acero, de concreto, de puramente de
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estudiantes, o sea, no sé, pues o sea, cómo?
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¿Cómo podríamos hacer eso sí? Por ejemplo, tenemos la
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capítulos estudiantiles de de la CI, del American complete
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Institute, de este también del de de los de las sociedades
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mexicanas, ingeniería técnica del Smith, de la estructural,
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que es la Smith, de la Smith, que es la ingeniería sísmica, de
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del mismo, de los mismos colegios, no del del SIC.
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También tenemos este y de disciplinas como de la in
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construction tenemos también todos esos este.
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Capítulos estudiantiles que uno de los objetivos que yo veo muy
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claros es fomentar el conocimiento y el que se sigan
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preparando, ya que no nomás está con lo que aprendes.
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En la escuela también hay algo más ajá, de de de de adquirir el
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conocimiento, o sea, aunque sea dentro de la misma escuela, pero
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es algo externo que viene a nutrir al final de cuentas, todo
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conocimiento es bueno, todo, todas son experiencias, todo,
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todo. Este conlleva a que.
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El estudiante aprenda todo lo que lo que pueda, no, y como lo
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he mencionado, que lo pueda aplicar.
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Entonces, uno de lo que yo pienso de los objetivos
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principales de los capítulos estudiantiles es eso, fomentar
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el conocimiento, fomentar la tecnología, que conozcan los
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demás estudiantes, qué es lo que pasa, qué es lo que hay en el
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mundo y sobre todo, que puedan acceder a a libros, a
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normativas, etcétera, que siendo miembro de ciertas asociaciones
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lo pueden tener también. ¿O K Qué objetivos te has
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planteado a ti mismo siendo parte de esta plantilla docente?
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Uno de los principales es que a los los estudiantes, bueno o en
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las clases, les les quede el mayor conocimiento posible, que
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puedan adquirir este las habilidades que que se les pueda
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que se les pueda instruir y sobre todo, que.
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Que se sientan felices con la carrera, con la carrera que
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eligieron, que que se sientan parte la parte de la misma
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comunidad universitaria y si tienen algún tipo de problema, a
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ver cómo se puede resolver. O K Este también dentro de de
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estos objetivos YY desarrollo de de habilidades.
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¿Mencionabas hace unos unos momentos que tuviste
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experiencia? Bueno, antes de llegar a dar
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clases tenías un poco de experiencia, como al dar
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asesorías o o o algo relacionado no, pero dentro ya de la de,
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digamos, de dar clases en una universidad, este con tal
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reconocimiento y prestigio YY lo que tú quieras.
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¿Cómo cómo terminas de desarrollar todo esta esta parte
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de transmisión del conocimiento? Porque.
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Algo que de de la parte del alumnado es bien valorado.
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Una, pues es que el profesor domina el el tema, no esa.
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Esa es una tal vez un requisito indispensable, pero algo que
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también diría de de que lo complementa muy bien y que no
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solamente lo complementa, sino que lo sustenta.
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Es como la parte de la transmisión del conocimiento.
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¿Cómo das la clase, qué herramientas utilizas?
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¿Cómo tratas al al al alumno? Porque pues bueno, hay de
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repente por ahí uno que otro maestro que ya no está, pues,
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pero que que nos deja una experiencia.
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No digo que sea malo, o sea, te digo, la parte del conocimiento
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creo que la tienen dominada, la perfección, pero YY la parte del
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del dominio, de de la transmisión, del conocimiento
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también. Pero de repente, pues hay modos
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a modos en en que unos son un poco más rudos, otros tienen
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otras técnicas. ¿Entonces, cómo ha sido tu
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estilo? ¿Cómo desarrollas ese estilo YY
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cuáles son, digamos tu tu tu ideal de siendo siendo docente?
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¿Bueno, como te comentaba, trato de que el la mayoría, bueno,
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todo el conocimiento que yo pueda transmitir lo puedan, lo
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puedan recibir, no? Y pues se sigue aprendiendo
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todavía. O sea, se sigue mejorando
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técnicas. Depende mucho también de la
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personalidad del estudiante. Va a depender mucho de la
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personalidad del estudiante, de la personal, del profesor,
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obviamente, de cómo se va a transmitir y cómo se va a
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recibir ese ese conocimiento. Si bien un un docente trata de
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de hacerlo de manera general, siempre va a haber al de todo el
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Grupo, pues la misma muestra poblacional.
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Perdón, no hay algunos que lo van a recibir completo, hay
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otros que medianamente otros que de plano no.
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Porque también va a depender mucho de el tipo de de clase que
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estés dando, no si es una clase de laboratorio, por ejemplo, de
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clase de laboratorio concreto. Esas clases son muy dinámicas,
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esas clases pues estás practicando, no estás
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aprendiendo ahí mismo. Cuando son clases teóricas pues
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tratas que sea participativo, o sea que sea, es algo que me ha
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funcionado mucho, de que no nomás uno estar, hable y hable y
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hable, hable, hable, apunten, la tarea es esta y va ya no.
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A tratar de hacerlo, de fomentar una especie de debate, porque
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eso es lo que yo he notado, que nutre mucho y aprenden mucho.
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Sacan muchas experiencias que ellos tienen a lo mejor que han
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visto algo, lo que sea. Que abone a la a la clase, eso
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he notado que les ayuda muchísimo y les queda y luego ya
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después se acercan a preguntarme más cosas, se termina la clase,
49:45
se acercan y me preguntan más cosas y ahí pues ya terminamos.
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¿Entonces ya cuando se acercan y me preguntan dije, Ah, pues ya
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logré el objetivo, o sea mínimo, ya les nace el interés, no,
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entonces quieren aprender más, quieren conocer más o a lo mejor
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algo no les quedó muy claro? Y no lo no quisieron porque
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siempre les les preguntó, pues si tiene alguna duda o algo así.
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A lo mejor no lo quisieron estrenar en ese momento frente a
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todos ya se acercan YY me preguntan y ya les trato de
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explicar, no de la mejor manera posible.
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Es lo que yo he notado, el que se se haga como una especie de
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debate, hacer algo participativo.
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Eso genera que al al estudiante le quede un poquito más el el
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conocimiento que se trata de transmitir.
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Y es muy satisfactorio, no del del lado como como docente.
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Haber logrado esos objetivos y ver que los.
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Alumnos están creciendo, que están, que están aprendiendo,
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que están creciendo en cuanto a conocimiento que se están
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desarrollando y formando como persona.
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No que creo que la responsabilidad del docente es
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YY más en la ingeniería civil, que la responsabilidad es
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gigante, porque nos encargamos de obras de infraestructura, de
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vivienda, un sinfín este. O sea, muy cosas muy, muy
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importantes. ¿Hacemos la la analogía se ha
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hecho, pues la la analogía de que un médico, un personal de la
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de la salud, sin demeritar, pues que se encargan de una de una
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persona de varias vidas, no, pero la ingeniería civil pues es
51:11
las vidas que hay dentro de toda la construcción, de toda la
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estructura, no? Si es un estadio, pues hablamos
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de 50000 personas. Si hablamos de un de un este
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hospital, pues todas. Las.
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Los doctores y pues bueno, los pacientes, no todo lo que lo que
51:25
está ahí adentro, entonces. ¿Supermercados y bueno, así nos
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podemos seguir, no? Entonces es un número grandísimo
51:31
de personas de las que dependen de de la parte técnica,
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constructiva y práctica de del ingeniero civil.
51:38
¿Entonces los docentes tienen esa gran responsabilidad?
51:41
¿No? ¿Y pero YY además como lo
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comentas es muy este, pues que que te pregunten, pues y de
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despertar ese interés debe ser muy, muy satisfactorio, no?
51:50
Sí, así es, se le trata siempre de transmitir, de que nosotros
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sentamos las bases para que la sociedad funcione.
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El ingeniero civil eso es otro de los objetivos, no resolver
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los problemas de una manera eficiente.
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Cada problema es diferente, lo que les explico puede que para
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solucionar un problema te importe más el dinero, puede que
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te importe más el tiempo te importe más, alguna otra cosa
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no, pero el ingeniero civil tiene que estar abierto a eso,
52:15
precisamente a la disposición de de resolver problemas
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específicos y de manera general, saltar las bases para que la
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sociedad funcione. ¿Para que te llegue los
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productos que vas a consumir, para que como como mencionábamos
52:30
no, si te vas a ir a curar pues las vías de comunicación para
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llegar para alimentarte este este, el ventilador, el aire
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acondicionado que te esté funcionando este para vivir
52:40
dignamente no? ¿Entonces el ingeniero civil es
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siempre les menciono pues una profesión muy noble en ese
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aspecto no? Pues el ingeniero de la
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civilización de ahí de ahí viene su nombre.
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¿Cómo diferenciarías? ¿Y también, cuáles serían las
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semejanzas con respecto a la arquitectura?
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Las bueno, existe siempre un un dicho, no de que el ingeniero
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hace lo que puede hacer el arquitecto, pero el arquitecto
53:05
no puede hacer lo que es el ingeniero.
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No dicen, pero pero no. Bueno, la verdad.
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La realidad es que se se compaginan, o sea, un arquitecto
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si pudiera entender. La mayoría de las cosas que hace
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un un ingeniero YY viceversa, yo sí, pues respeto ambas a ambas
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profesiones. ¿El el para mi, pues el
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arquitecto tiene que ver más con la proyección, cuestiones de de
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espacios, cómo se va a aprovechar al máximo otro tipo
53:31
de recursos? ¿No, ya que ya que la
53:33
construcción esté hecha, por ejemplo, la luz solar, el
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viento, etcétera, siento que ellos este se enfocan un poquito
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más en ese en en ese aspecto o es más?
53:42
La parte del expertise, pero pues también pueden construir,
53:44
también pueden ser supervisores de obra, etcétera.
53:46
¿Eso, eso no los no los detiene, no, la parte del ingeniero civil
53:50
va más a la cuestión de los cálculos, va más a la cuestión
53:53
de de la ejecución de obra, también va más a la digamos a a
54:03
que bueno, eso se puede compaginar entre los 2, no?
54:07
Que la edificación o la obra que estén haciendo se lleve a cabo
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de la de la mejor manera. La manera posible, uno más
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enfocado en la parte de aprovechamiento de recursos,
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otro más enfocado a el diseño y que la perdón este el diseño de
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estructuras, perdón o cálculos y que la obra se lleve de una
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buena manera. Claro, me gustaría preguntarte
54:28
sobre qué mensaje le le darías a esto a este alumnado, a esta
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comunidad estudiantil, en un sentido ético YY de
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responsabilidad. ¿Y también de de esta parte
54:40
moral en la parte técnica, constructiva, estudiantil, qué
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mensaje le le darías? ¿Qué es bueno?
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Su trabajo siempre sean responsables, no de de valores
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como tú mencionabas. Pareciera que no, pero de parte
55:00
de nosotros dependen muchas vidas, muchas, muchas vidas.
55:03
Entonces imagínate no construir bien un hospital, un estadio.
55:08
¿Un edificio de oficinas o un edificio de departamentos, no de
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de 20 pisos, no? Imagínate donde si algo llega a
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fallar en su estructura, pues esto, pues colapsaría, causaría
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muchas, muchas pérdidas, no mensajes que siempre traten de
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honrarse a ellos mismos. Si se honran a ellos mismos van
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a hacer un muy, muy buen trabajo, siempre con valores, o
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sea, honrar a su familia, honrar la la profesión, no de que
55:36
estás. ¿Estás en una universidad
55:39
hablando específicamente de la Universidad de Guadalajara,
55:41
estás en un programa educativo centenario?
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El año pasado cumplimos, se cumplió 100 años del programa
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educativo impartiéndose de manera ininterrumpida que están
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adquiriendo conocimientos, desarrollando también los mismos
55:58
habilidades. Parte del ingenio no parte de de
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ya el. La capacidad que tiene cada
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persona para desarrollarse, pero que esto siempre lo hagan con
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con responsabilidad, con ética y como les menciono, honren su
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familia, honren ustedes mismos y y a la profesión que al final de
56:14
cuentas el trabajo es el que habla por por uno.
56:17
O K de acuerdo, pues nos quedamos con ese mensaje hacia
56:21
la comunidad estudiantil y pues yo creo que con esto estaríamos
56:24
llegando a la parte de cierre a la parte final.
56:27
Y antes de de dar por terminado el episodio, me gustaría
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agradecerte nuevamente por el tiempo, por el espacio, por la
56:34
vuelta y por todo lo que nos estás compartiendo, tus
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experiencias, tu conocimiento, tus anécdotas y estos mensajes
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tan tan valiosos para no solamente para la comunidad
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estudiantil, sino pues para todo que esté escuchando.
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Esto creo que puede ser de gran valor YY bastante útil.
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Y pues que trasciende, porque en en en eso lo lo podrán escuchar.
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¿Tanto en un par de meses como dentro de 1020 años, si es que
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esto perdura, no? Entonces pues muchísimas gracias
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por estar compartiendo todo eso y si me lo permites para cerrar
57:06
con un un par de preguntas muy breves que son costumbre ya por
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acá en en este en este canal en donde pues la la primera sería
57:15
si nos pudieras platicar de alguna experiencia, un proyecto,
57:20
algún reto en el cual hayas Estado involucrado y del que te
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sientas muy orgulloso. Bueno, actualmente de hecho
57:29
estamos en un proceso de reestructuración de la de la
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malla curricular, ese siento que es un reto poder adaptar este la
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lo que estaba anteriormente con con lo nuevo, no con lo que se
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viene, que por competencias, micro credenciales, etcétera, ya
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se estarán dando cuenta después, pues se estará compartiendo no
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el desarrollo de este de este plan curricular.
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Algo también muy importante, bueno, que yo siento de parte de
57:56
como la coordinación de de ingeniería civil, pues es tratar
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de apoyar lo más que se pueda a los estudiantes en la medida de
58:02
lo posible, que que de parte de la coordinación no tenga ningún
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ningún problema, ningún inconveniente para que se puedan
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desarrollar y se puedan convertir en ingenieros, no al
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contrario, todo el apoyo que se le pueda dar, siento que es un
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pues es un proceso sistemático, es un proceso que siempre va a
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estar. Y eso es uno de los grandes
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retos de generar parte de la coordinación a las las
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condiciones, mantener las condiciones para que los
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estudiantes sigan desarrollándose y tratar de
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impulsar los capítulos estudiantiles con conferencias
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este ya luego posteriormente sobre eso, con la titulación,
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etcétera, para que puedan desempeñarse de la mejor manera
58:42
posible. O K de los proyectos ya
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existentes en al en todo el mundo y de manera atemporal
58:49
también. En cuál te habría gustado
58:52
participar, ah. ¿Esa es buena, no?
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Muchos. Ah, yo creo que en el duomo, en
58:59
la la construcción de del duomo, del domo de la bueno de la Santa
59:05
María de Fiore, catedral y en Florencia.
59:08
O K va, nos llevamos de tarea eso para para investigarlo.
59:13
Y investiguen quién fue Filippo Filippo Brunelleschi.
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A los de primero siempre les dejo esa esa tarea, que
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investiguen. Filippo Filippo Brunelleschi.
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Brunelleschi o K me me lo llevo de tarea.
59:23
¿También te gustaría mandar algún saludo?
59:27
Pues. Saludo a toda la comunidad
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universitaria de del Husei en general, especialmente pues a
59:35
ingeniería civil, tanto profesores, estudiantes,
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administrativos, todo todos los que hacemos funcionar, porque
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tanto los estudiantes como los profesores, este
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administrativos, etcétera. Intendentes, etcétera.
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Todo, todos hacemos funcionar, todo lo que es la esta máquina
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no que es el cusei en general y específicamente, pues ingeniería
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civil, saludo para todos ellos. Un saludo para todos ellos.
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¿Me gustó eso, EH? ¿De de máquina, la máquina que
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es que es cusei a dónde podríamos escribirte, a dónde
1:00:08
podemos encontrarte? Buenomepuedenescribirenmanuel.gallardo@académicos.dg.mx
1:00:16
o ponen mi nombre, Manuel Gallardo, y ahí les va a
1:00:18
aparecer. ¿Pueden contactarme de como
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correo este personal de académico o también a la
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coordinación de ingeniería civil?
1:00:26
¿Pueden pueden comunicarse los teléfonos?
1:00:28
El directorio está ahí, en la red, en el Directorio QCY ahí
1:00:31
estamos para para poder apoyar en lo que se.
1:00:33
Pueda o K. ¿Antes de cerrar, ahorita que
1:00:36
mencionas esta parte de la coordinación, cómo cómo has
1:00:38
vivido? ¿Ser coordinador de de una de
1:00:42
las carreras? Pues pues yo digo que la más
1:00:44
chida no de que es ingeniería civil, claro este cómo, cómo,
1:00:49
qué retos ha implicado para ti, qué, cómo ha sido o.
1:00:53
Sea, es ha sido un un gran reto. Demandante, no.
1:00:56
Muy demandante es muy, muy demandante.
1:00:58
Es satisfactorio también porque puedes apoyar.
1:01:01
Puedes ayudar, pero aprendes a desarrollarte mucho cuestiones
1:01:04
de no hasta cuestión de psicología, desarrolla.
1:01:08
Este desarrollan mucho la cuestión de habilidad blanda, de
1:01:13
tacto, el escuchar, el tratar de dar un buen consejo.
1:01:17
Todo es algo es, sí, es un trabajo muy este, muy
1:01:22
demandante, pero como digo a veces es muy satisfactorio YY la
1:01:26
verdad, no, no me arrepiento. Es algo una experiencia muy, muy
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buena, muy bonita. O K, pues que que te valore, no
1:01:31
los estudiantes ahí que valoren al doctor Manuel Gallardo que se
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está partiendo ahí. La espalda todos los días por la
1:01:38
comunidad estudiantil de la Universidad de Guadalajara.
1:01:40
Con gusto. Pues de este lado, gracias,
1:01:42
gracias por todo eso. ¿Entonces pues bueno, y ahora
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sí, a quién te gustaría ver por acá?
1:01:47
¿A quién nominas? Me gustaría ver aquí al doctor
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Benjamín Ojeda, el que es actual actual jefe de departamento
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perdón, de ingeniería civil y topografía.
1:02:01
Él es ingeniero civil, pero su doctorado en inteligencia
1:02:04
artificial. Este creo que podría abonar muy,
1:02:07
muy bien a a aquí, a este podcast y también al doctor Juan
1:02:13
Carlos Santos, que también su especialidad es en materiales,
1:02:17
pero también en la rama estructural y creo que queda muy
1:02:20
acorde a al podcast, no al al al nombre del Podcast.
1:02:25
Muy bien de acuerdo, pues desde este momento les extendemos la
1:02:28
invitación y estará muy chido que que estén por acá platicando
1:02:31
de de su experiencia, de su trayectoria, la parte académica,
1:02:35
retos y demás no, entonces pues la invitación se les se les hace
1:02:38
desde este momento y pues me parece que ahora sí estaremos
1:02:43
cerrando nuevamente, pues muchísimas gracias por todo tu
1:02:46
tiempo la y por haber aceptado la.
1:02:48
La participación en este podcast este y pues nada, no sé si se me
1:02:53
este escapando algo por ahí. ¿Alguna algo que te gustaría
1:02:56
comentar? ¿No?
1:02:57
Pues muy agradecido por la invitación, muy por estar aquí
1:03:02
en este espacio, poder compartir algo de mi experiencia, algo de
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lo que sé y pues que estamos para para apoyar en lo que se.
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Necesite, ah, pues muchísimas gracias.
1:03:10
Al contrario, este fue todo un placer, estuvo muy chida la la
1:03:14
plática, lo lo disfruté bastante.
1:03:16
¿YY me quedo con la con la duda de qué?
1:03:19
¿Qué te gustaría preguntarle al doctor Benjamín Gallardo, qué le
1:03:22
preguntarías? Ah, Manuel Gallardo.
1:03:24
Perdón, perdón, Benjamín. Ah, perdón al doctor Benjamín.
1:03:27
Al doctor Benjamín, sí, sí, sí. Qué, ah, una de las preguntas
1:03:32
para para él. ¿Ajá, qué le qué le preguntaría
1:03:34
si lo si lo tuvieras aquí? Así, enfrente, entrevistándolo.
1:03:37
¿Ajá, cómo ha sido su proceso como jefe de departamento y cómo
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aplicaría los conocimientos de I a que tiene?
1:03:45
Para resolver esos problemas. O KY al doctor Juan Carlos
1:03:50
Santos. ¿Al doctor Juan Carlos Santos,
1:03:52
que ya se que su artículo no este también, cómo ha sido?
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Porque también es un es un profesor joven.
1:04:03
¿Cómo ha sido su adaptación a la Comunidad de Cucei?
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Porque él ya ha sido profesor en otras universidades.
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¿Cómo ha sido su adaptación a a esta comunidad en específico?
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O K. Bien, pues veces me me las llevo
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de tarea para cuando estén por acá pues podérselas preguntar y
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pues echarte la culpa de decir que que tú se las que tú se las
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preguntas no muy bien, muy bien este, pues bueno, ahora sí este
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muchísimas gracias y yo creo que con esto estaremos cerrando
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entonces pues muchas gracias también a todos los que los que
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llegaron hasta este punto del vídeo.
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Gracias por seguir apoyando al proyecto, a la Comunidad y algo
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que me que me gusta mucho de de cuando invitamos a a docentes, a
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profesores. Ya sea de la Universidad de
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Guadalajara, de del Iteso, del TEC, o SEA.
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De de donde sea, ya sean públicas o privadas, pues es es
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dejar un mensaje también hacia esta comunidad estudiantil tan,
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pues que todos venimos de ahí, que todos venimos de ahí y pues
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que no, que no, que no estamos solos, que que hay todo un un
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gremio, todo una comunidad detrás, que que estamos pues
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para apoyarnos YY pues dejar ese ese mensaje.
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Entonces, pues gracias a todos ustedes.
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Y pues a también a a todos los ya egresados, a todos los
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profesionistas y al público en general también que que sigue
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escuchando este proyecto y pues como iniciaba este capítulo que
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estamos muy cerca de llegar a los 50 episodios y pues al año
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no también, entonces espero que les les siga gustando todo lo
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que estamos generando de este lado y pues se vienen cosas muy
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muy interesantes, así que pues nada y nos vemos en el próximo
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episodio que va a ser la próxima semana.
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Hasta luego, muchísimas gracias, gracias.