Latest / Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros / 351. Halloween à l'école : comment rassurer les plus petits ?

Transcript

351. Halloween à l'école : comment rassurer les plus petits ? · Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros

• 0:03
  SPEAKER_00: Bienvenue sur le podcast des Montessori 7, Montessori à la maison.
• 0:07
  SPEAKER_00: Je suis Anne-Laure Schneider, formatrice Montessori et maman de 5 enfants instruits en famille.
• 0:12
  SPEAKER_00: Ma mission, c'est d'aider les parents, les assistantes maternelles, bref, tous ceux que dans notre communauté nous appelons des souris 7, à mettre en pratique la philosophie Montessori chez eux, avec leurs enfants ou les enfants qu'ils gardent.
• 0:24
  SPEAKER_00: Dans ce podcast, nous parlerons donc de pédagogie Montessori, mais aussi de discipline positive, d'instruction en famille, ce que l'on appelle aussi l'école à la maison, de co-schooling et de bien d'autres choses en Il y a quelque temps, je vous ai proposé un petit sondage pour avoir vos idées de nouveaux podcasts.
• 0:39
  SPEAKER_00: Et une maman m'a répondu en me posant cette question.
• 0:43
  SPEAKER_00: Comment expliquer aux petites sections de 3 ans à peu près que les lutins, ogres, monstres, etc.
• 0:48
  SPEAKER_00: n'existent pas
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 0:50
  SPEAKER_00: On n'a pas d'histoire comme ça à la maison, mais dur, dur quand Halloween passe par l'école.
• 0:55
  SPEAKER_00: Je vous comprends.
• 0:56
  SPEAKER_00: Évidemment, on aura beau faire tout ce qu'on peut à la maison pour sélectionner soigneusement des livres, les histoires que nos enfants entendent etc.
• 1:05
  SPEAKER_00: On n'a que très peu de contrôle sur ce qui se passe à l'école.
• 1:08
  SPEAKER_00: Et je ne jette même pas la pierre aux enseignants, parce que certains d'entre eux, parfois, veulent intégrer Halloween à leurs activités, mais en général, les enseignants, surtout en maternelle, sont très prudents et ne cherchent pas à faire peur aux enfants.
• 1:20
  SPEAKER_00: Mais il y a aussi tous les autres enfants qui, à la récré, peuvent s'amuser à raconter toutes sortes d'histoires sur lesquelles on n'a aucun contrôle.
• 1:28
  SPEAKER_00: Et donc, nos plus jeunes enfants peuvent très vite se retrouver terrifiés.
• 1:33
  SPEAKER_00: Ça nous est arrivé à nous avec notre aîné, qui à l'époque était rentré dans une école Montessori, en toute petite section, et qui entre deux ans et demi et trois ans a commencé à faire des cauchemars la nuit.
• 1:45
  SPEAKER_00: Il était terrifié, il avait peur du loup.
• 1:48
  SPEAKER_00: Et ce qui est fou, c'est que nous ne lui avions à ce moment-là, en tout cas, jamais raconté d'histoire où il y avait un loup.
• 1:56
  SPEAKER_00: Et à l'école non plus, nous avons vérifié auprès de sa maîtresse et il n'y avait jamais eu d'histoire avec un loup à ce moment-là.
• 2:03
  SPEAKER_00: Je reviendrai à la toute fin de cet épisode sur ce qui nous a aidé à apaiser ses craintes avec une solution qui a été radicale.
• 2:12
  SPEAKER_00: Du jour au lendemain, il n'a plus fait de cauchemars et il n'a plus eu peur du loup.
• 2:16
  SPEAKER_00: Je voudrais vous partager cette anecdote.
• 2:17
  SPEAKER_00: Mais avant ça, comment, de manière générale, aider nos enfants à retrouver la paix et la sérénité loin de la peur et des cauchemars
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 2:29
  SPEAKER_00: Et comment les convaincre que ces monstres n'existent pas alors même qu'ils en entendre parler, par exemple à l'école, qui est normalement un lieu où on apprend les choses importantes, et comment apaiser leur frayeur, en particulier au moment du coucher.
• 2:45
  SPEAKER_00: Il y a deux problématiques différentes, donc il faut avoir bien conscience.
• 2:50
  SPEAKER_00: On ne va pas réagir de la même façon lorsqu'on a en face de nous un enfant qui croit en l'existence des monstres et qui en a peur, ou lorsqu'on a en face de nous un enfant qui n'y croit pas, mais qui en a peur.
• 3:03
  SPEAKER_00: C'est un petit peu comme les adultes devant un film d'horreur.
• 3:06
  SPEAKER_00: On sait très bien que le clown maléfique, que la sorcière maudite ou le monstre terrifiant, l'alien, etc.
• 3:16
  SPEAKER_00: n'existent pas.
• 3:19
  SPEAKER_00: Mais on en a quand même peur
• 0:00
  UNKNOWN: !
• 3:22
  SPEAKER_00: Et quand on va se coucher le soir, peut-être qu'on ne se sent pas très rassuré, qu'on allume la lumière un peu partout et qu'on va avoir besoin, je ne sais pas, de se distraire, d'écouter une petite musique un peu sympathique, un peu joyeuse, de lire autre chose pour pouvoir nous endormir.
• 3:38
  SPEAKER_00: Parce qu'en fait, nous avons peur.
• 3:40
  SPEAKER_00: Cette peur, elle reste avec nous.
• 3:42
  SPEAKER_00: Notre organisme met un petit peu de temps quand même à digérer cette peur.
• 3:46
  SPEAKER_00: Mais c'est bien la preuve qu'on aime se faire peur.
• 3:49
  SPEAKER_00: L'existence même de ces films ou de ces livres d'horreur montrent que les êtres humains parfois aiment se faire peur.
• 3:58
  SPEAKER_00: Ce n'est pas le cas de tout le monde et ce n'est pas le cas de tout le monde dans tous les contextes.
• 4:01
  SPEAKER_00: Mais c'est Quelque chose qui se retrouve chez beaucoup d'êtres humains.
• 4:08
  SPEAKER_00: Alors commençons par un enfant qui croit vraiment à l'existence des monstres.
• 4:13
  SPEAKER_00: Et là, la première chose, ça va être évidemment d'y remédier.
• 4:18
  SPEAKER_00: Parce qu'il ne faudrait pas qu'il croit aux monstres.
• 4:22
  SPEAKER_00: La première chose, c'est qu'on peut lui expliquer ce que je viens de vous expliquer.
• 4:27
  SPEAKER_00: Que oui, les gens aiment bien jouer à se faire peur.
• 4:30
  SPEAKER_00: Par exemple, quand on fait bouh à quelqu'un.
• 4:34
  SPEAKER_00: On va se cacher et on essaie de lui faire peur.
• 4:36
  SPEAKER_00: Mais c'est pour rire.
• 4:39
  SPEAKER_00: C'est un jeu.
• 4:41
  SPEAKER_00: Parfois, quelqu'un à qui on fait bout a réellement peur.
• 4:45
  SPEAKER_00: À un moment, j'ai dû dire à ma fille de 9 ans d'arrêter de me faire boue parce que j'étais très fatiguée par les nuits de mon nouveau-né.
• 4:53
  SPEAKER_00: Et mon système nerveux ne supportait pas cette peur qui était très légère mais qui me faisait réellement crier parce que j'étais dans un tel état nerveux tellement avif que ces boues me faisaient réellement peur.
• 5:06
  SPEAKER_00: Donc je lui ai demandé pour apaiser mon système nerveux d'arrêter ça.
• 5:09
  SPEAKER_00: En tout cas, on peut raconter ça à notre enfant.
• 5:12
  SPEAKER_00: Les gens aiment bien jouer à se faire peur.
• 5:14
  SPEAKER_00: Tu as déjà vu des camarades faire bouh.
• 5:18
  SPEAKER_00: Mais c'est tout
• 0:00
  UNKNOWN: !
• 5:19
  SPEAKER_00: Et en fait, les gens font semblant de croire à ces monstres.
• 5:22
  SPEAKER_00: C'est pour s'amuser.
• 5:24
  SPEAKER_00: Ça n'est pas la réalité.
• 5:27
  SPEAKER_00: Et je ferai une toute petite digression à ce sujet sur le concept des émotions.
• 5:32
  SPEAKER_00: On a parfois tendance à considérer qu'une émotion peut être positive ou négative et que la peur est une émotion négative.
• 5:37
  SPEAKER_00: C'est faux.
• 5:39
  SPEAKER_00: En réalité, si vous allez sur un grand 8 volontairement et que vous aimez vous faire peur sur un grand 8, c'est une joie.
• 5:47
  SPEAKER_00: Et la peur est quelque chose de positif à ce moment-là.
• 5:50
  SPEAKER_00: Et puis la peur a aussi une des vertus concrètes dans la vie de tous les jours.
• 5:55
  SPEAKER_00: Si vous avez peur d'aller dans une rue un peu malfamée alors que vous êtes...
• 6:01
  SPEAKER_00: une jeune fille seule et qu'il est minuit cette peur est là pour vous protéger, elle est légitime c'est quelque chose de positif donc une émotion en soi n'est pas positive ou négative c'est son impact dans notre vie qui va être positif ou négatif donc on peut expliquer à notre enfant que les gens aiment bien se faire peur mais que c'est un jeu on peut aussi proposer quelques petites activités pour apporter un côté ludique à tout ça et ramener de la légèreté tout en cliquant Clarifions bien ce qui est réel et ce qui ne l'est pas.
• 6:34
  SPEAKER_00: Par exemple, on peut trier des cartes entre...
• 6:37
  SPEAKER_00: Des images de choses qui sont réelles.
• 6:42
  SPEAKER_00: Par exemple, des animaux qui peuvent être un peu particuliers, mais qui sont réels.
• 6:48
  SPEAKER_00: Et des monstres qui sont totalement imaginaires.
• 6:51
  SPEAKER_00: Mais des monstres qui peuvent être beaux aussi, comme une licorne.
• 6:54
  SPEAKER_00: Des chimères, si vous voulez.
• 6:56
  SPEAKER_00: Et donc, le fait de faire ce tri, c'est un exercice pour l'enfant qui découvre ce qui est réel et ce qui n'est pas réel.
• 7:02
  SPEAKER_00: Et on peut imaginer une catégorie bonus avec ce qui a existé mais n'existe plus.
• 7:08
  SPEAKER_00: Par exemple, les dinosaures ou des espèces animales disparues.
• 7:12
  SPEAKER_00: Ils n'existent plus aujourd'hui, mais ce ne sont pas des inventions imaginaires.
• 7:17
  SPEAKER_00: C'est quelque chose qui a réellement existé.
• 7:20
  SPEAKER_00: Peut-être pas exactement sous la forme qu'on imagine aujourd'hui parce que, encore une petite parenthèse, les dessinateurs naturalistes ont pour consigne de ne rien rajouter dans leurs dessins dont on n'aurait pas de traces dans les fossiles.
• 7:41
  SPEAKER_00: Donc, en particulier, on ne sait pas ce que les dinosaures avaient sur eux, s'ils avaient des plumes, s'ils avaient des poils.
• 7:45
  SPEAKER_00: On fait des suppositions, mais on n'est pas très sûr.
• 7:48
  SPEAKER_00: Et si on dessinait un cheval...
• 7:51
  SPEAKER_00: comme on dessine des dinosaures à partir uniquement de ce qui restera d'un cheval dans des centaines de milliers d'années, on ne reconnaîtrait pas du tout le cheval d'aujourd'hui.
• 8:01
  SPEAKER_00: Il faut bien imaginer que les dinosaures avaient probablement un peu plus de chair, peut-être des poils, peut-être des plumes, peut-être des couleurs que l'on ignore totalement.
• 8:09
  SPEAKER_00: Les naturalistes sont obligés de mettre des couleurs, mais elles sont inventées.
• 8:14
  SPEAKER_00: En tout cas, ça représente quelque chose qui a existé, mais qui n'existe plus.
• 8:21
  SPEAKER_00: Donc ça, on peut le faire avec des images spécifiques avec d'un côté ce qui est réel, de l'autre ce qui est imaginaire et rajouter à la toute fin des choses qui ont existé, des animaux qui ont existé mais n'existent plus aujourd'hui.
• 8:36
  SPEAKER_00: Alors pour vous faciliter la vie, nous avons créé des cartes sur ce thème justement entre le réel et l'imaginaire que vous retrouverez sur notre bibliothèque de ressources gratuites qui s'appelle le Terrier des Montées Souris 7.
• 8:50
  SPEAKER_00: Vous retrouverez le lien dans les notes de cet épisode pour vous inscrire au Terrier des Montées Souris 7 et retrouver cette ressource pour pouvoir ensuite l'utiliser avec votre enfant.
• 9:01
  SPEAKER_00: Une autre activité que vous pouvez pratiquer avec votre enfant, c'est d'imaginer des monstres en en associant différentes caractéristiques et le dessiner.
• 9:11
  SPEAKER_00: Par exemple, lui rajouter des pattes.
• 9:14
  SPEAKER_00: Est-ce que vous avez remarqué, par exemple, qu'il n'y a aucun animal dans la nature qui a trois ou cinq pattes
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 9:20
  SPEAKER_00: Les pattes sont en nombre pair.
• 9:21
  SPEAKER_00: On peut imaginer un animal à trois pattes, par exemple.
• 9:24
  SPEAKER_00: On peut imaginer une queue en forme de grue.
• 9:27
  SPEAKER_00: On peut imaginer...
• 9:31
  SPEAKER_00: La crinière d'un lion, mais peut-être une patte sur le dos avec des griffes qui s'agissent dans tous les sens.
• 9:40
  SPEAKER_00: Bref, laissez libre cours à l'imagination.
• 9:43
  SPEAKER_00: On peut imaginer des piquants sur les côtés.
• 9:46
  SPEAKER_00: On imagine un monstre, on le dessine et on passe un bon moment.
• 9:52
  SPEAKER_00: Ça a deux vertus.
• 9:53
  SPEAKER_00: Évidemment, de montrer comment on a, dans l'histoire de l'humanité, imaginé ces monstres, les ogres, les lutins, les chimères, etc.
• 10:02
  SPEAKER_00: Et puis, montrer que c'est rigolo, qu'en fait, on s'en amuse, que c'est un jeu et que l'enfant aussi peut rentrer dans ce jeu en imaginant des choses.
• 10:09
  SPEAKER_00: Sauf que comme c'est lui qui imagine ces monstres, il a le contrôle sur eux.
• 10:12
  SPEAKER_00: Normalement, ça ne risque pas de dériver.
• 10:15
  SPEAKER_00: Il ne risque pas d'avoir peur de sa propre création.
• 10:18
  SPEAKER_00: Donc ça, c'est assez intéressant.
• 10:20
  SPEAKER_00: Et puis, on peut aussi se déguiser soi-même en monstre En particulier, si jamais votre enfant a des parties de déguisement d'animaux, si vous avez justement une crinière de lion, si vous avez une queue d'animal, s'il a des petites pattes, on peut essayer de se déguiser, on peut se maquiller aussi en monstre.
• 10:38
  SPEAKER_00: Et puis après, on enlève le maquillage et on voit que ça n'est rien.
• 10:42
  SPEAKER_00: Donc tout ça, c'est plutôt pour faire la part des choses entre le réel et l'imaginaire.
• 10:47
  SPEAKER_00: Donc pour expliquer...
• 10:49
  SPEAKER_00: Alors justement, on ne va pas expliquer...
• 10:51
  SPEAKER_00: avec beaucoup de mots, on va montrer à l'enfant que ces monstres n'existent pas.
• 10:56
  SPEAKER_00: Et en plus, vous voyez qu'à travers ces activités, on rajoute de la légèreté et donc on évite la peur.
• 11:01
  SPEAKER_00: Ensuite, le cas d'un enfant qui a vraiment peur des monstres et qui n'y croit pas forcément, mais qui en a peur.
• 11:11
  SPEAKER_00: Comme nous, devant un film d'horreur, on n'y croit pas, mais on peut avoir peur.
• 11:15
  SPEAKER_00: Il y a deux extrêmes que je vous déconseille fortement.
• 11:18
  SPEAKER_00: Le premier, c'est de minimiser.
• 11:20
  SPEAKER_00: « Mais non, t'inquiète pas, c'est ridicule, les monstres ça n'existe pas, allez, dors
• 0:00
  UNKNOWN: !
• 11:24
  SPEAKER_00: » Ça, ça ne marche pas du tout parce que notre enfant va se sentir incompris, il a l'impression qu'on ne l'écoute pas et sa peur ne va pas disparaître.
• 11:33
  SPEAKER_00: Tout ce que ça peut entraîner comme conséquence, c'est que notre enfant va éviter de nous parler des sujets qui le touchent profondément parce qu'il aura l'impression que nous ne serons pas là pour l'écouter.
• 11:43
  SPEAKER_00: Le deuxième extrême à éviter, c'est de totalement valider le danger, l'existence d'un danger.
• 11:49
  SPEAKER_00: Par exemple, en disant« ne t'inquiète pas, je vais chasser le monstre» et de rentrer dans un jeu où on chasse réellement le monstre.
• 11:57
  SPEAKER_00: Le risque, c'est de confirmer qu'il y avait réellement quelque chose à craindre.
• 12:02
  SPEAKER_00: Et de lui confirmer que oui, l'ogre, le monstre animal qu'il s'imagine existe vraiment.
• 12:12
  SPEAKER_00: Alors, qu'est-ce que l'on peut faire
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 12:14
  SPEAKER_00: Eh bien, on peut déjà, avant toute chose, commencer par valider l'émotion de notre enfant, valider sa peur.
• 12:20
  SPEAKER_00: On peut lui dire, oh là là, moi aussi j'aurais peur si ça existait.
• 12:23
  SPEAKER_00: Heureusement que c'est inventé, sinon qu'est-ce que j'aurais peur moi aussi
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 12:28
  SPEAKER_00: Et là, c'est l'intention, pardon, l'intonation qui est extrêmement importante.
• 12:32
  SPEAKER_00: L'intention aussi, évidemment.
• 12:34
  SPEAKER_00: Plus on apporte de la légèreté à notre façon de parler de ce monstre, évidemment que ça n'existe pas, heureusement, mais alors qu'est-ce que j'aurais peur moi aussi si ça existait.
• 12:44
  SPEAKER_00: Plus on en rigole avec l'enfant, plus ça va l'aider à calmer sa peur.
• 12:50
  SPEAKER_00: Ensuite, on peut lui demander ce qui le rassurerait.
• 12:55
  SPEAKER_00: Parfois, ça va être nécessaire de dormir avec lui, ça peut vraiment le réconforter.
• 13:00
  SPEAKER_00: On peut faire un gros câlin, lui tenir la main.
• 13:03
  SPEAKER_00: On peut aussi lui caresser le dos, c'est très apaisant.
• 13:06
  SPEAKER_00: On peut s'asseoir un petit peu auprès de lui.
• 13:08
  SPEAKER_00: On peut aller vérifier, ouvrir les placards pour lui montrer, non pas pour vérifier s'il n'y aurait pas un monstre, attention, mais pour lui montrer qu'il n'y en a pas.
• 13:17
  SPEAKER_00: Ça, on peut le faire.
• 13:18
  SPEAKER_00: On peut parler lentement avec une voix très calme, c'est quelque chose d'apaisant.
• 13:26
  SPEAKER_00: On peut respirer tout doucement à côté de lui en lui montrant l'exemple, comme on peut inspirer et expirer.
• 13:35
  SPEAKER_00: Vous voyez, ça me donne envie de bailler tellement c'est apaisant.
• 13:38
  SPEAKER_00: et puis rester auprès de lui jusqu'à ce qu'il se sente en sécurité.
• 13:43
  SPEAKER_00: On peut aussi laisser une petite veilleuse ou laisser la porte entre-ouverte.
• 13:47
  SPEAKER_00: Attention aux ombres qui peuvent créer de fortes émotions.
• 13:51
  SPEAKER_00: On peut fermer les portes de placard qui créent des ombres, déplacer un objet.
• 13:56
  SPEAKER_00: Et on peut aussi, évidemment, lui proposer un doudou, lui proposer une couverture toute douce, quelque chose qui va pouvoir tenir contre lui.
• 14:05
  SPEAKER_00: Et on peut lui apprendre quelques stratégies simples, des petites choses que lui-même peut faire.
• 14:10
  SPEAKER_00: Parce que plus il aura du pouvoir, moins il aura peur.
• 14:14
  SPEAKER_00: Parce que souvent, la peur, c'est quand on se sent démuni face à quelque chose.
• 14:18
  SPEAKER_00: Or, quand on a des outils, eh bien, on ne se sent pas démuni, et donc on a beaucoup moins peur.
• 14:23
  SPEAKER_00: On peut lui dire que s'il a peur, s'il pense à un monstre, il peut serrer son doudou contre lui ou sa couverture.
• 14:29
  SPEAKER_00: Qu'il peut se rappeler un moment agréable de la journée, qu'il peut imaginer un lieu dans lequel il se sent bien.
• 14:36
  SPEAKER_00: Ça peut être, je ne sais pas moi, la bibliothèque, à la plage, chez les grands-parents, dans les bras de papa ou maman.
• 14:44
  SPEAKER_00: Il peut chanter doucement une petite chanson qu'il aime bien et on peut la chanter avec lui pour l'aider à s'endormir au départ et puis la lui fredonner pendant qu'il s'endort tout doucement.
• 14:54
  SPEAKER_00: Il peut se concentrer sur son ventre qui se gonfle et qui se dégonfle en respirant.
• 15:00
  SPEAKER_00: Et la dernière astuce que je voudrais vous donner, ma astuce préférée, elle vient d'Harry Potter.
• 15:06
  SPEAKER_00: Dans Harry Potter, j'espère que vous les avez lus, vous vous rappelez sans doute les épouvantards.
• 15:13
  SPEAKER_00: Le principe d'un épouvantard, c'est qu'il prend la forme de notre plus grande peur, notre plus grande peur secrète, et qu'il se nourrit de la peur.
• 15:22
  SPEAKER_00: que vous ressentez.
• 15:24
  SPEAKER_00: Et le principe des épouvantards, c'est que pour les combattre, il faut les ridiculiser.
• 15:29
  SPEAKER_00: Et le sort à leur jeter s'appelle Ridiculus, mais ça ne suffit pas.
• 15:34
  SPEAKER_00: Pour lancer ce sort, il faut penser très fort à l'épouvantard dans une situation ridicule.
• 15:40
  SPEAKER_00: Pour vous donner un exemple, l'un des élèves d'Harry Potter, qui s'appelle Neville, son épouvantard se transforme en un professeur, le professeur Rogue, dont il a très peur.
• 15:50
  SPEAKER_00: Et bien ce professeur, il lui colle les vêtements et les accessoires de sa grand-mère.
• 15:55
  SPEAKER_00: Donc, on observe le professeur Rogue, quelqu'un de très austère, en noir, toujours avec les sourcils froncés.
• 16:00
  SPEAKER_00: Dans les films, l'acteur est extraordinaire.
• 16:03
  SPEAKER_00: Avec un petit col de vison, un sac à main et puis un petit chapeau à plumes.
• 16:08
  SPEAKER_00: Évidemment, il est ridicule, tout le monde éclate de rire et l'épouvantard disparaît à ce moment-là.
• 16:13
  SPEAKER_00: Ou bien, un autre élève pense à très peur des araignées, donc son épouvantard se transforme en une gigantesque araignée.
• 16:21
  SPEAKER_00: Il lui colle des patins à roulettes à chaque patte.
• 16:23
  SPEAKER_00: Et donc l'araignée n'en peut plus avec ses huit pattes.
• 16:25
  SPEAKER_00: Elle glisse dans tous les sens et l'élève n'a plus peur.
• 16:33
  SPEAKER_00: On a aussi un autre personnage qui a très peur de la pleine lune.
• 16:37
  SPEAKER_00: Au cas où vous n'auriez pas lu Harry Potter, je ne vais pas vous expliquer pourquoi.
• 16:41
  SPEAKER_00: Et il transforme la pleine lune en un ballon de baudruche qui se dégonfle et tourbillonne dans la pièce.
• 16:46
  SPEAKER_00: Ça, c'est une stratégie fondamentale qu'on peut apprendre à nos enfants.
• 16:49
  SPEAKER_00: Si on a très peur de quelque chose, le mieux, c'est de l'imaginer dans une situation totalement ridicule et de lui donner ces exemples-là.
• 16:58
  SPEAKER_00: On peut même, pourquoi pas, ça se trouve forcément sur Youtube, leur montrer ce petit exercice des films où on voit le moment où les élèves apprennent à combattre les épouvantards.
• 17:10
  SPEAKER_00: Parce que c'est réellement très instructif.
• 17:16
  SPEAKER_00: Et donc, on peut choisir des petits exemples.
• 17:18
  SPEAKER_00: Si on sait que notre enfant a peur, par exemple, des ogres, si tu penses à un ogre, si tu fais un cauchemar, comment tu peux transformer cet ogre pour ne plus en avoir peur
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 17:31
  SPEAKER_00: Peut-être que je peux l'imaginer en maillot de bain rose à paillettes, par exemple.
• 17:35
  SPEAKER_00: Il serait rigolo avec son gros ventre d'ogre, comme ça, avec son maillot de bain rose à paillettes.
• 17:39
  SPEAKER_00: Est-ce que tu en aurais peur
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 17:40
  SPEAKER_00: Puis on lui rajoute une petite bouée canard, là.
• 17:42
  SPEAKER_00: Là, ça va beaucoup mieux tout de suite.
• 17:44
  SPEAKER_00: La bouée canard, en général, c'est assez universel.
• 17:46
  SPEAKER_00: Ça a tendance à ridiculiser la plupart des monstres.
• 17:49
  SPEAKER_00: Ça peut être la solution de secours si vous manquez d'imagination.
• 17:53
  SPEAKER_00: Donc voilà, une excellente stratégie, honnêtement.
• 17:56
  SPEAKER_00: Je peux le dire parce qu'elle n'est pas de moi.
• 17:58
  SPEAKER_00: Elle est de Rowling, l'auteur d'Harry Potter.
• 18:01
  SPEAKER_00: Une excellente stratégie pour transformer ses peurs.
• 18:03
  SPEAKER_00: Le ridicule.
• 18:05
  SPEAKER_00: Donc entraînez-vous avec votre enfant un peu avant Halloween à comment ridiculiser ses peurs pour réussir à vous endormir et ne pas avoir peur.
• 18:13
  SPEAKER_00: Il existe bien entendu aussi beaucoup de livres de bibliothèque qui peuvent t'aider.
• 18:18
  SPEAKER_00: Il y a plein de livres autour des peurs.
• 18:21
  SPEAKER_00: Demandez dans votre bibliothèque préférée.
• 18:23
  SPEAKER_00: C'est un thème tellement fréquent dans la littérature enfantine que vous en trouverez forcément.
• 18:29
  SPEAKER_00: Et puis, avant de terminer et de vous raconter, comment nous avons réglé cette question du loup avec notre fils qui n'avait pas encore 3 ans et dont il était terrifié.
• 18:39
  SPEAKER_00: Je voudrais revenir un tout petit peu sur les raisons pour lesquelles Maria Montessori déconseillait l'imaginaire avant 6 ans.
• 18:46
  SPEAKER_00: Alors pour aller plus loin, je vous renvoie vers deux épisodes de podcast, enfin un billet de blog, un épisode de podcast que j'ai enregistré il y a déjà quelques temps.
• 18:54
  SPEAKER_00: L'un des tout premiers d'ailleurs de ce podcast, Maria Montessori et les animaux qui parlent, au niveau du podcast, et le biais de blog Maria Montessori, le Père Noël et le Petit Jésus, qui traitent plus en détail cette question de l'imaginaire, de l'imagination, du réel, etc.
• 19:11
  SPEAKER_00: Alors pourquoi Maria Montessori déconseillait fortement l'imaginaire avant 6 ans
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 19:15
  SPEAKER_00: Et je dis bien avant 6 ans, pas après.
• 19:19
  SPEAKER_00: Parce que, pour elle, si on entretenait l'imaginaire autour de l'enfant, ça l'empêcherait de construire le sien propre.
• 19:29
  SPEAKER_00: On irait plaquer sur lui notre imaginaire, issu de notre culture, parce que l'imaginaire de quelqu'un comme moi, qui suis une femme occidentale, qui grandit en France, n'est pas du tout le même imaginaire qu'un grand-père japonais qui a grandi au Japon.
• 19:47
  SPEAKER_00: Chacun a sa culture, chacun a son imaginaire culturel, mais il est important de laisser l'enfant développer le sien.
• 19:53
  SPEAKER_00: Maria Montessori n'avait rien contre l'imaginaire en soi.
• 19:55
  SPEAKER_00: Au contraire, elle était passionnée par les contes de fées.
• 19:58
  SPEAKER_00: Mais avant 6 ans, il y a ce risque de bloquer l'imaginaire de l'enfant.
• 20:05
  SPEAKER_00: Ensuite, évidemment, elle voulait éviter les situations comme celles que déplorait la maman qui m'a posé cette question aujourd'hui, d'avoir des enfants qui ont peur, tout simplement.
• 20:15
  SPEAKER_00: On va éviter ces situations de peur que l'on peut si facilement éviter.
• 20:19
  SPEAKER_00: Donc ça, ce sont les principales raisons pour lesquelles Maria Montessori souhaitait éviter l'imaginaire avant 6 ans et elle considérait qu'après 6 ans, les enfants étaient totalement capables de faire la part des choses entre imaginaire et imagination.
• 20:30
  SPEAKER_00: Certains enfants en sont capables avant 6 ans, mais ça n'est pas une majorité, donc il vaut mieux prendre des précautions, viser large et ne pas plaquer notre imaginaire sur celui de l'enfant avant 6 ans.
• 20:43
  SPEAKER_00: Cependant, j'ajouterais quand même une petite chose, c'est que l'imaginaire et une fête comme Halloween autour de l'imaginaire, peuvent avoir des vertus cathartiques, c'est-à-dire d'exorciser nos peurs.
• 20:55
  SPEAKER_00: C'est un peu le principe avec Halloween, on se déguise, on se confronte à nos peurs, on joue à se faire peur pour ne pas avoir peur.
• 21:04
  SPEAKER_00: C'est une fête à la base assez traditionnelle, avec des esprits maléfiques, etc.
• 21:11
  SPEAKER_00: Ça avait pour but de se rassurer, paradoxalement.
• 21:15
  SPEAKER_00: La peur est là pour se rassurer face aux véritables peurs légitimes que nous pouvons ressentir.
• 21:25
  SPEAKER_00: Et puis, je dois quand même vous préciser aussi que parfois, notre enfant semble avoir peur du monstre, d'un monstre, d'une sorcière, Mais en fait, ce n'est pas de ça dont il a peur.
• 21:36
  SPEAKER_00: Ce n'est qu'un symptôme.
• 21:38
  SPEAKER_00: Peut-être que notre enfant a peur de quelque chose sur lequel il ne peut rien placer.
• 21:44
  SPEAKER_00: Il ne peut pas placer de mots, il ne peut pas placer d'images.
• 21:48
  SPEAKER_00: Par exemple, si notre enfant se sent mal avec quelqu'un, sans trop savoir pourquoi, il le ressent comme une menace, il en a peur.
• 21:56
  SPEAKER_00: Et peut-être qu'il ne sait pas placer des mots dessus.
• 21:58
  SPEAKER_00: Parfois, on a aussi des enfants qui sont traumatisés, qui sont maltraités, qui ont été abusés, qui ont cette peur diffuse en eux et qui ne Ils ne savent pas mettre des mots ou des images dessus.
• 22:07
  SPEAKER_00: Et donc, ils déplacent cette peur sur quelque chose socialement connu et acceptable.
• 22:15
  SPEAKER_00: Ils vont faire des cauchemars et dire qu'ils ont peur d'une sorcière, qu'ils ont peur d'un lutin, etc.
• 22:20
  SPEAKER_00: Mais en réalité, il y a autre chose derrière.
• 22:24
  SPEAKER_00: Alors évidemment, surtout quand on a un enfant qui en réalité est maltraité ou abusé, c'est ça qu'il faut aller résoudre.
• 22:29
  SPEAKER_00: Mais le symbolisme présente une force très puissante pour justement aller attaquer des peurs qui sont déplacées quelque part.
• 22:41
  SPEAKER_00: C'est-à-dire que si l'enfant dépasse sa peur de la sorcière ou du lutin, s'il a des outils qu'il peut mettre en place, s'il se sent acteur pour pouvoir dépasser cette peur, il va se sentir aussi davantage acteur pour faire face aux peurs de sa vie réelle.
• 22:57
  SPEAKER_00: Et c'est très puissant.
• 22:59
  SPEAKER_00: Alors c'est là qu'intervient...
• 23:01
  SPEAKER_00: La solution qu'on a trouvée à l'époque avec notre fils aîné, lorsqu'il était terrifié par le loup, il se réveillait en pleine nuit.
• 23:09
  SPEAKER_00: Alors, il parlait peu et mal, il avait entre deux ans et demi et trois ans, donc il s'exprimait mal, mais il disait qu'il avait peur du loup.
• 23:16
  SPEAKER_00: Et on n'a jamais vraiment su de quoi ni comment il avait eu cette vision du loup qui fait peur.
• 23:22
  SPEAKER_00: Encore une fois, aucune histoire chez nous qui n'en parlait.
• 23:24
  SPEAKER_00: A notre connaissance, il n'avait jamais entendu d'histoire de loup.
• 23:29
  SPEAKER_00: Mais...
• 23:32
  SPEAKER_00: Mais c'était une peur.
• 23:35
  SPEAKER_00: Et je pense que c'est une peur qui cachait autre chose, qui était peut-être une peur un peu diffuse, comme quand on a peur du noir, on a peur de l'inconnu, on ne sait pas exactement de quoi on a peur.
• 23:44
  SPEAKER_00: Mais je pense qu'il avait peur d'autre chose.
• 23:45
  SPEAKER_00: Et on n'a jamais su vraiment quoi.
• 23:47
  SPEAKER_00: Mais on a trouvé, par hasard, j'ai envie de dire, par instinct, une solution qui a remarquablement bien marché.
• 23:57
  SPEAKER_00: Alors, je vous disais tout à l'heure qu'à mon avis, il fallait éviter, si possible, de valider le danger.
• 24:03
  SPEAKER_00: Vous vous rappelez, en évitant d'ouvrir le placard en disant, je vais vérifier s'il n'y a pas un monstre.
• 24:09
  SPEAKER_00: Et que le mieux, effectivement, avec des monstres, c'est de montrer à l'enfant qu'ils n'existent pas.
• 24:14
  SPEAKER_00: Le problème avec le loup, c'est que les loups, ça existe.
• 24:17
  SPEAKER_00: Ce sont des animaux qui existent.
• 24:19
  SPEAKER_00: Ils existent même en France.
• 24:21
  SPEAKER_00: Nous, nous habitons assez près des Vosges.
• 24:23
  SPEAKER_00: Il y a des loups dans les Vosges.
• 24:25
  SPEAKER_00: Il y a des loups dans les Alpes.
• 24:27
  SPEAKER_00: Donc, on ne peut pas expliquer à l'enfant que le loup n'existe pas.
• 24:31
  SPEAKER_00: Donc, comment faire
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 24:31
  SPEAKER_00: C'est un petit peu plus compliqué.
• 24:36
  SPEAKER_00: Il y a deux choses qui ont aidé.
• 24:39
  SPEAKER_00: la même semaine.
• 24:41
  SPEAKER_00: Pendant la semaine, sa maîtresse d'école, justement, on lui avait parlé de cette histoire de loup, et a lu aux enfants l'histoire du loup et des trois petits cochons.
• 24:51
  SPEAKER_00: Et dans cette histoire, les cochons font fuir le loup.
• 24:55
  SPEAKER_00: Donc, soulagement, on peut combattre le loup et être vainqueur.
• 25:01
  SPEAKER_00: Ça, c'était une chose.
• 25:01
  SPEAKER_00: Mais ce qui a vraiment été radical, c'est que on s'est promenés avec lui dans la forêt autour de chez nous, en chantant« Promenons-nous dans les bois pendant que le loup n'y est pas».
• 25:19
  SPEAKER_00: On n'est pas parti avec quelque chose de théorique, on a vraiment fait ça à l'instinct.
• 25:22
  SPEAKER_00: On chantait cette chanson, et puis à un moment donné, on sentait qu'il avait un peu peur du loup, et donc on est rentrés dans le jeu.
• 25:33
  SPEAKER_00: Et on a dit« Je crois qu'il est là-bas, le loup
• 0:00
  UNKNOWN: ! Attends!
• 25:38
  SPEAKER_00: Vas-y, il y a papa qui va le tuer.
• 25:40
  SPEAKER_00: Et mon mari est parti et il a fait comme s'il l'avait tué.
• 25:46
  SPEAKER_00: Et coup de bol, le même jour, je faisais un plat que mon fils n'avait encore jamais mangé, à savoir des enchiladas.
• 25:56
  SPEAKER_00: Dans les enchiladas, la viande, elle est cuisinée d'une façon qu'il n'avait encore jamais vue, avec une sauce qu'il n'avait encore jamais vue.
• 26:03
  SPEAKER_00: Et donc, je prépare ce plat et je n'ai aucune idée d'où ça m'est venu, mais ça a été très puissant.
• 26:08
  SPEAKER_00: Je lui ai dit, c'est le loup que papa a chassé tout à l'heure.
• 26:12
  SPEAKER_00: Tiens, on va le manger.
• 26:14
  SPEAKER_00: Et c'est un petit peu comme dans le conte du loup et des trois petits cochons, puisqu'à la fin, suivant les variantes, le loup tombe dans la marmite, il essaie de rentrer par une cheminée, il tombe dans la marmite et les petits cochons le mangent.
• 26:28
  SPEAKER_00: Et donc je lui dis on va manger le loup.
• 26:30
  SPEAKER_00: Et on a mangé le loup symboliquement, on a mangé nos enchiladas et il n'a plus jamais fait de cauchemar.
• 26:37
  SPEAKER_00: Donc le symbolisme est quelque chose de très très puissant dans la psyché de l'enfant.
• 26:41
  SPEAKER_00: Donc on peut faire appel quand même à ça, au symbolisme.
• 26:45
  SPEAKER_00: Et puis plus tard, il nous a redemandé à manger du loup.
• 26:51
  SPEAKER_00: Alors, il a fallu que je me rappelle ce que c'était.
• 26:54
  SPEAKER_00: En fait, c'était un plat de Mexique.
• 26:56
  SPEAKER_00: Mais, vous voyez, ça a été absolument radical pour lui.
• 27:00
  SPEAKER_00: Donc, ça peut aussi être une solution si vraiment vous êtes démuni au-delà de tout ce que je vous ai proposé d'autre dans cet épisode.
• 27:09
  SPEAKER_00: Alors, avec tout ça, je pense que vous avez de quoi faire.
• 27:11
  SPEAKER_00: A la fois, si vous avez un enfant qui croit en l'existence des monstres pour faire la part des choses, Et là, je vous renvoie vraiment vers le terrier des Montessori 7.
• 27:18
  SPEAKER_00: Allez récupérer cette ressource offerte que nous vous avons concoctée pour faire le tri entre le réel et l'imaginaire.
• 27:26
  SPEAKER_00: En plus, du coup, vous avez des images classifiées où vous pouvez enrichir le vocabulaire de votre enfant, donc c'est le double bonus.
• 27:36
  SPEAKER_00: Et vous savez aussi comment réagir face à un enfant qui a réellement peur, en commençant évidemment par valider sa peur, en le rassurant et en essayant de le rendre acteur autant que de son propre réconfort
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 27:48
  SPEAKER_00: Comment il peut se rassurer lui-même
• 0:00
  UNKNOWN: ?
• 27:50
  SPEAKER_00: Et donc rappelez-vous la solution des épouvantards dans Harry Potter, Ridiculous, et puis que parfois, si on n'a plus d'autre solution, le symbolisme peut être très précieux comme le fait de manger le loup.
• 28:06
  SPEAKER_00: J'espère que la fête d'Halloween va bien se passer pour vous, du coup, et vos enfants qui ne vont pas être trop terrifiés.
• 28:14
  SPEAKER_00: Je vous souhaite un Halloween apaisé avec eux et assez serein et surtout des nuits sans cauchemars pour toutes les années à venir.
• 28:25
  SPEAKER_00: C'est tout pour aujourd'hui.
• 28:26
  SPEAKER_00: Je vous souhaite une excellente semaine et je vous donne rendez-vous mardi prochain pour un nouvel épisode.
• 28:30
  UNKNOWN: Votre petite soeur et soeur.
• 28:31
  UNKNOWN: Amina.