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Dos Alertas para Padres: Visión y Vacunas al Regresar a Clases · Estamos Contigo

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Speaker 1: Hoy en Estamos Contigo
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Speaker 2: Qué tal y bienvenido a este episodio de Estamos Contigo?
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Speaker 2: Te habla Claudia Mendoza y hoy vamos a hablar sobre
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Speaker 2: el regreso a clases. Bueno, porque ya está a la
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Speaker 2: vuelta de la esquina y hay mucho más que preparar,
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Speaker 2: además de mochilas y útiles escolares. Hoy hablaremos de dos
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Speaker 2: temas fundamentales para proteger la salud de nuestros niños durante
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Speaker 2: este nuevo año escolar. Primero conoceremos por qué tantos problemas
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Speaker 2: de visión pasan desapercibidos y cómo una detección temprana puede
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Speaker 2: marcar una gran diferencia en el aprendizaje y el desarrollo
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Speaker 2: de los estudiantes. Nos acompaña la doctora Damaris Raymondi, quien
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Speaker 2: compartirá las señales de alerta que todos los padres y
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Speaker 2: maestros deben conocer. Además, aunque COVID-19 ya no ocupa los
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Speaker 2: titulares como antes, sigue siendo importante saber cómo proteger a
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Speaker 2: nuestros niños. Conversaremos con el doctor Ricardo Correa, director del
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Speaker 2: programa de educación de posgrado de la Facultad de Medicina
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Speaker 2: de la Universidad de Arizona, Phoenix. sobre las recomendaciones más
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Speaker 2: recientes para las vacunas para los niños desde los seis
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Speaker 2: meses de edad y los refuerzos para que las familias
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Speaker 2: puedan tomar decisiones informadas antes del regreso a clase. Quédate
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Speaker 2: con nosotros porque comienza una nueva edición de Estamos Contigo.
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Speaker 1: iHeart Latino presenta Estamos Contigo, un programa semanal lleno de información,
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Speaker 1: segmentos y entrevistas para empoderar a nuestra gente. Ahora comienza
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Speaker 1: Estamos Contigo.
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Speaker 2: Bueno, con el regreso a clase, muchas familias se enfocan
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Speaker 2: en comprar utensilios escolares, los uniformes o ropa y preparar
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Speaker 2: a sus hijos para un nuevo año académico. Pero sin embargo,
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Speaker 2: hay un aspecto igual de importante que a menudo. pasa desapercibido.
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Speaker 2: La salud visual, exactamente. Esos ojitos necesitan atención. Los expertos
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Speaker 2: advierten que casi el 75% de los problemas de visión
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Speaker 2: en los niños no son detectados en los exámenes de
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Speaker 2: visita que se realizan en las escuelas o durante los
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Speaker 2: chequeos pediátricos de rutina. Un niño que no ve bien
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Speaker 2: puede tener dificultades para aprender, prestar atención o también participar
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Speaker 2: en clase porque no puede ver tan lejos. Y eso
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Speaker 2: causa un problema también en su desempeño académico y en
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Speaker 2: su visión. Para hablarnos más sobre este importante tema, nos
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Speaker 2: acompaña la doctora Damaris Raymondi. Muchísimas gracias por acompañarnos. Gracias
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Speaker 2: por tenerme. Claro, esto es un tema muy importante. importante
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Speaker 2: porque es lo que decía en la introducción uno empieza
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Speaker 2: y se pone a pensar en que tenga los uniformes
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Speaker 2: las medias que son los zapatos los utensilios todo pero
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Speaker 2: se nos olvida un detallito muy importante es que para
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Speaker 2: poder poner cuidado en clase necesitamos que los ojitos estén
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Speaker 2: bien preparados porque un examen completo de vista debería formar
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Speaker 2: parte de la lista de preparación para el regreso a
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Speaker 2: clase de todos los niños incluso si aparentan ver muy
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Speaker 2: bien
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Speaker 3: Sí, es sumamente importante. 80% del aprendizaje de un niño
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Speaker 3: sucede a través de su sistema visual. Lo que sucede
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Speaker 3: es que los niños, como todos padres saben, los niños
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Speaker 3: no pueden decirle a uno cómo se sienten, qué están
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Speaker 3: viendo y hasta creen que lo que están viendo es normal.
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Speaker 3: Tantos niños necesitan muchísima ayuda y los expertos ven que
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Speaker 3: uno en cada cuatro niños en los Estados Unidos tiene
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Speaker 3: un problema visual y cuando uno va a un examen
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Speaker 3: completo de los ojos podemos detectar muchos problemas que van
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Speaker 3: a ayudar a apoyar el desarrollo del niño, su previsaje
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Speaker 3: y su salud en general. Es lo más importante que
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Speaker 3: pueden hacer.
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Speaker 2: Muchas escuelas realizan evaluaciones visuales básicas de pronto al inicio
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Speaker 2: del año escolar.¿ Qué diferencia existen en los exámenes que
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Speaker 2: se hacen en las escuelas y un examen completo realizado
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Speaker 2: por un optometra? Las
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Speaker 3: evaluaciones básicas son importantes porque detectan problemas básicos. problemas graves
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Speaker 3: y urgentes. Pero para todo el resto, los niños a
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Speaker 3: veces pueden, su sistema de enfoquecimiento es tan grande de
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Speaker 3: que pueden apretar sus ojos y ver las letras o
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Speaker 3: se aprenden a defender y no sabemos exactamente cómo está
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Speaker 3: su sistema visual. En un examen completo de la vista,
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Speaker 3: lo que hacemos es que vemos,¿ tiene su hijo o
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Speaker 3: no enfermedad ocular?¿ Cómo están trabajando los dos ojitos?¿ Están
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Speaker 3: trabajando como un equipo?¿ Hay algún aumento?¿ Qué podemos hacer
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Speaker 3: para prevenir cambios y tratamientos? Es bien detallado y créanlo
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Speaker 3: o no, aunque su niño sepa sus letras, aunque no
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Speaker 3: hable todavía, podemos encontrar muchísimas cosas que podemos dar atención
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Speaker 3: a etapa temprana en un examen completo. Porque los exámenes
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Speaker 3: básicos nada más nos dan información Información solamente 4% de
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Speaker 3: lo que veamos en un examen completo con un optometrista.
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Speaker 2: Y qué edad debería un niño o un padre llevar
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Speaker 2: a un niño para estos exámenes? Porque pues obviamente uno dice,
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Speaker 2: mi sobrinita, digamos, ella tiene cuatro para cinco y va
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Speaker 2: a entrar a VPK. Entonces,¿ esa es una buena edad?¿
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Speaker 2: O antes de eso, cuando empiecen a hablar, desde chiquiticos,
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Speaker 2: recién nacidos, cómo padre, así de pronto un padre primerizo dice,¿
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Speaker 2: cuándo es el momento perfecto?
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Speaker 3: Desde la edad de seis meses. A los seis meses
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Speaker 3: ya podemos colectar tanta información y ese es el tiempo
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Speaker 3: tan crítico. Yo sé que los padres primerizos están ocupadísimos.
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Speaker 3: Entre
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Speaker 1: seis
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Speaker 3: meses y doce meses de edad, ahí tienen que acudir
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Speaker 3: para su cita porque ese es el tiempo que está desarrollado.
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Speaker 3: que tenemos que encontrar y ver qué está pasando. Y sí,
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Speaker 3: como estaba diciendo, tenemos diferentes instrumentos que usamos con nuestros
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Speaker 3: bebés más chiquitos. Entonces empezamos a los seis meses de edad,
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Speaker 3: la siguiente a un año de edad, y después a
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Speaker 3: los tres años, ahí cuando están en el pre-K, a
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Speaker 3: los tres años después, a los cinco años de edad,
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Speaker 3: y cada año después, porque el ojo está desarrollando tanto
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Speaker 3: en la infancia. En la infancia, las edades críticas es
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Speaker 3: de un año, y después a la edad cuando están
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Speaker 3: empezando la escuela, a los tres años, pero es muy importante.
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Speaker 3: Y sí, pueden venir y encontramos tantas cosas, y damos...
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Speaker 3: Más que nada paz mental a los padres y a
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Speaker 3: los que necesitan más atención, podemos dirigirlos al sitio correcto
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Speaker 3: o podemos empezar intervención temprana
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Speaker 2: Estamos hablando con la doctora Damaris Raymondi sobre el regreso
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Speaker 2: a clase y la importancia de un examen completo de
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Speaker 2: vista para los niños. Venías diciendo que desde los seis meses... Doctora,
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Speaker 2: si uno dice, si necesito un pediatra para doctor normal,
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Speaker 2: un dentista que sea también pediatra para los ojos, es igual,
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Speaker 2: necesitamos un especialista que de pronto se enfoque en los
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Speaker 2: niños y tenga esa práctica con los niños o cualquier optómetra.
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Speaker 3: No todos los optómetros ven niños, pero sí hay muchos
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Speaker 3: especialistas que se
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Speaker 2: enfocan
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Speaker 3: en niños. Si uno va al website AOA.org, ahí uno
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Speaker 3: encuentra a todos los especialistas, puede poner uno su código
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Speaker 3: postal y ahí uno indica la edad de su nene,
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Speaker 3: si es un infante, hay especialistas. Y después la edad
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Speaker 3: escolar también. No, no es tan común porque es algo
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Speaker 3: bien interesante, es un ramo que... que es un poco
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Speaker 3: delicado porque la mayoría de niños también de repente están
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Speaker 3: no tan bien, que necesitan ayuda, pero es algo que
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Speaker 3: tenemos que hacer, como usted dijo, pediatra, dentista y su
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Speaker 3: optometrista pediatra.
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Speaker 2: Ok,¿ y cómo puede un problema de visión no diagnosticado
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Speaker 2: afectar el aprendizaje? Venías hablando de que los niños se atrasan,
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Speaker 2: El comportamiento de los niños también de pronto puede cambiar
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Speaker 2: porque entonces se frustran de que no pueden ver y
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Speaker 2: de pronto la capacidad de concentración no está ahí en
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Speaker 2: el salón. Como maestros,¿ cómo podemos ver que ese problema?
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Speaker 2: detectar ese problema y hablar con los padres para que
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Speaker 2: no se nos atrasen los niños
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Speaker 3: Cuando yo veo un adulto que tiene un aumento de
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Speaker 3: lentes altos, le pregunto a veces,¿ a qué edad primero
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Speaker 3: le encontraron el problema? Y muchos dicen a los tres
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Speaker 3: años y a los cuatro años. Y es gracias a
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Speaker 3: nuestros maestros que se esfuerzan tanto, que observan a sus
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Speaker 3: nenes cada día. Se nota, se nota. de que están
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Speaker 3: sentados demasiado cerca a sus libros, de que se notan
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Speaker 3: copiando bien, de que están exprimiendo sus ojitos para mirar
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Speaker 3: o que están muy distraídos o hasta no identifican. Yo
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Speaker 3: tengo un paciente que me dijo de que su padre
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Speaker 3: se dio cuenta porque estaban jugando con todos los niños
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Speaker 3: de la vecindad y tiró monedas, ¿no? Tiró monedas al
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Speaker 3: piso y todos los niños estaban corriendo a recogerlo. Esto
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Speaker 3: es hace años, ¿no? Y el padre notó que su
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Speaker 3: hijo estaba agarrando solo las monedas grandes. Y las monedas
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Speaker 3: grandes eran de menos valor que los chiquitos. Y los
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Speaker 3: otros niños sabían que las monedas chiquitas eran los que
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Speaker 3: valían más. Entonces, él dijo, ¿qué? Vamos ahorita a examinarte.
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Speaker 3: Si uno observa bien a su nene, uno se puede
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Speaker 3: dar cuenta porque afecta el comportamiento. afecta el aprendizaje, su
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Speaker 3: desarrollo más que nada. Hay muchos niños que, como estaba diciendo,
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Speaker 3: tienen la vista perfecta. Crealo o no, cuando un bebé nace,
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Speaker 3: el sistema visual está diseñado para la perfección. La palabra
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Speaker 3: en inglés es ametropización, lo que significa que cuando un
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Speaker 3: bebé nace está desarrollando su ojo para que cuando ya
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Speaker 3: tenga su edad escolar sea cero, sea perfecto. Cuando hay
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Speaker 3: algo que está deteniendo eso, es un problema. Y eso
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Speaker 3: es lo que detectamos y que vemos. Porque todos los
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Speaker 3: niños deben no tener aumento, deben estar cero. Y queremos
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Speaker 3: que nuestros niños tengan lo mejor y que estén como
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Speaker 3: los niños que no están esforzándose tanto. Tenemos que igualar
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Speaker 3: todo para todos. Y muchas veces los padres ni saben,
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Speaker 3: pero por eso tienen que venir.
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Speaker 2: Claro que sí, o sea, son momentos y cosas que
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Speaker 2: uno tiene que ponerle cuidado como adulto, porque pues obviamente
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Speaker 2: los niños no saben que eso no es normal. En
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Speaker 2: los últimos años, doctora Rimondi, estábamos usando mucho lo que
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Speaker 2: es el computador, las pantallas, los celulares, no solamente para entretener,
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Speaker 2: sino pues para la escuela también. Ya no es tanto
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Speaker 2: como en la pizarra y hasta las mismas pizarras ya
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Speaker 2: no son de las que se borran con marcador, sino
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Speaker 2: todo es eléctrico, ¿no?¿ Qué impacto está teniendo este aumento
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Speaker 2: en el tiempo de pantalla sobre la salud visual infantil?
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Speaker 2: Porque están empezando desde chiquiticos ahora.
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Speaker 3: Qué tema? Este es un tema que podemos pasar horas
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Speaker 3: hablando de, y de que yo sí, cuando hablo con
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Speaker 3: mis otros colegas en charlas, hablamos de esto, pero el
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Speaker 3: tiempo que están adentro los niños, el tiempo que están
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Speaker 3: en dispositivos infantiles, Está cambiando su sistema visual.¿ Se acuerda
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Speaker 3: de lo que dije anteriormente? El ojo de un niño
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Speaker 3: está hecho para que se llegue a la perfección, para
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Speaker 3: que cuando sea adulto tenga cero, no tenga que utilizar nada.
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Speaker 3: Y cuando ponemos dispositivos al frente de un ojo que
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Speaker 3: está cambiando tanto, que quiere cambiar a perfección, estamos interrumpiendo
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Speaker 3: ese desarrollo. Esto es lo más importante y quiero que nuestros...¿
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Speaker 3: Quién está escuchando?
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Speaker 1: Los oyentes, sí. Los
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Speaker 3: oyentes, quiero que los oyentes... Esto es lo más importante
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Speaker 3: que quiero que los oyentes escuchan. Poniendo un dispositivo al
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Speaker 3: frente de un bebé bien pequeño interrumpe ese proceso tan
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Speaker 3: delicado de que el ojo llegue a la perfección. Afecta
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Speaker 3: el aprendizaje, afecta la vista. Yo estoy viendo niveles de
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Speaker 3: miopía que nunca había antes. Yo estoy haciendo esto por
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Speaker 3: 15 años ya. Y los niños de antes ya no
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Speaker 3: es como ahora. La miopía, que es la vista corta,
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Speaker 3: no es normal. Y tenemos que estar alertas porque cuando
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Speaker 3: eso empieza, se va fuera de control. Se va totalmente
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Speaker 3: fuera de control. Vemos a niños de, yo veo a
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Speaker 3: niños de tres años con un aumento de menos cuatro años.
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Speaker 3: No se escuchaba eso antes. Eso era de alguien de
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Speaker 3: 20 años, de 30 años de edad. Y cuando lo
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Speaker 3: explico a los padres, y no es solo de saber,
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Speaker 3: lo mejor de esto es que tenemos tantas soluciones, tantos
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Speaker 3: tratamientos para que esto no siga avanzando, para detenerlo. No
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Speaker 3: es solamente un diagnóstico. Hay cosas que podemos hacer para
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Speaker 3: estos niños. Y lo más importante es que lo encontramos
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Speaker 3: lo mejor. Pero es muy importante tratar de evitar todos
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Speaker 3: los dispositivos. Nosotros no crecimos así y sabemos que el
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Speaker 3: niño sí puede sin eso. Y también lo que es importante,
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Speaker 3: el niño con un dispositivo,¿ qué vemos afuera? Ya no
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Speaker 3: vemos al niño. de que tienen que estar afuera al
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Speaker 3: menos mínimo de dos horas diarios para recibir el sol,
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Speaker 3: para desarrollar sus muslos y sus ojos. Es tan importante.
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Speaker 3: Y sí, también pueden hablar con cualquier pediatra, optómetro, y
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Speaker 3: ahí le dicen lo mismo que yo.
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Speaker 2: Y desde qué momento uno puede decir, por ejemplo, está
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Speaker 2: bien que en el colegio usen esas pantallas? Porque pues
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Speaker 2: obviamente uno como padre yo puedo decir, bueno, en la
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Speaker 2: casa no coge el celular, no está viendo en la tablet,
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Speaker 2: no está viendo la televisión, pero pues si está cuatro
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Speaker 2: o seis horas en el colegio y en el colegio
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Speaker 2: si están, que tienen que hacer actividades en la tablet,
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Speaker 2: tienen que hacer todo esto.¿ Cómo nos aseguramos como padres
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Speaker 2: que están usando estos dispositivos en un tiempo adecuado y
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Speaker 2: poder hablar con los colegios también para decirles, oye, por
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Speaker 2: favor miren a ver cuánto tiempo permanecen ellos en la pantalla?
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Speaker 3: Qué excelente pregunta. El primer defensor de nuestros niños son
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Speaker 3: sus padres, son sus
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Speaker 2: guardianes.
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Speaker 3: Sí, realmente yo le digo como experta, yo y también
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Speaker 3: como mamá primeriza, mi hijo recién tiene dos años y
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Speaker 3: yo estoy pensando, a mí no me gustaría que mi
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Speaker 3: hijo tenga ningún dispositivo en la escuela. Y yo recién
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Speaker 3: he aprendido de algunos sistemas escolares que no lo introducen
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Speaker 3: hasta mucho más edad, pero no todos tenemos esa ventaja
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Speaker 3: o esas opciones porque esas escuelas no existen en tantos sitios.
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Speaker 3: Yo estaba aprendiendo un poco Pero lo que podemos hacer
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Speaker 3: es preguntar bien al maestro o la escuela cuál es
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Speaker 3: su currículo, qué hace mi niño desde que entran y salen.
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Speaker 3: Y si están preocupados porque están mucho tiempo, uno se
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Speaker 3: puede juntar con los otros padres. los padres tienen una
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Speaker 3: asociación donde pueden asegurarse porque a veces no es cosa
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Speaker 3: de los maestros sino es del sistema escolar y hay
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Speaker 3: que todos yo creo que todos están de acuerdo de
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Speaker 3: ahora la tecnología es buena pero llega un punto donde
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Speaker 3: tenemos que todos juntarnos y pensar, bueno, no, tenemos que
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Speaker 3: regresar a lo básico, a ver cuánto tiempo es y
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Speaker 3: también ofrecer también ideas, porque eso es lo que quieren
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Speaker 3: los maestros, ¿no? Ideas también de diferentes cosas que los
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Speaker 3: niños pueden hacer. Pero yo creo que es lo mismo.
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Speaker 3: Uno tiene que hablar por su nene y decir, ¿sabes?
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Speaker 3: Yo no estoy cómoda con todo este tiempo,¿ qué más
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Speaker 3: podemos hacer? Igual. Había escuela por cuántas décadas ya. Lo
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Speaker 3: hacíamos muy bien sin todo esto. Entonces hay que encontrar
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Speaker 3: el balance y como usted dijo, en casa, limitarlo, en casa,
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Speaker 3: encontrar la belleza de los libros, la belleza de agarrando
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Speaker 3: un lápiz y poniéndole a papel, haciendo... muñecos con plastelina.
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Speaker 3: Estamos
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Speaker 2: regresando a eso, yo creo. Nos hemos perdido un poquito,
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Speaker 2: pero ya estamos regresando. Sí, ya es poco a poco
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Speaker 2: y ayudarnos, como venías diciendo tú, unos con otros, porque
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Speaker 2: pues uno puede quejarse y quejarse con los profesores o
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Speaker 2: con el colegio, pero pues también, si vienes y venga
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Speaker 2: y me quejo y les doy una solución o una
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Speaker 2: idea para solucionar esto, capaz que de pronto sea recibido
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Speaker 2: también de una forma diferente a que llegó otro papá
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Speaker 2: acá a seguir... quejándose y quejándose y uno pues sin
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Speaker 2: poder tener como mucho que decir, porque a todos las
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Speaker 2: opiniones estamos listos, pero para dar una solución como que
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Speaker 2: a veces no. Sí,
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Speaker 3: y me dio idea. Si uno es un padre que
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Speaker 3: es hábil con deportes, a lo mejor uno puede ofrecer
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Speaker 3: media horita para la escuela para enseñarle deportes. O si
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Speaker 3: uno es bueno con las...¿ Cómo se llama eso? No sé, cosiendo, tejiendo.
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Speaker 2: Manualidades
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Speaker 3: Manualidades, eso es. Dar media horita ahí y tratar de
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Speaker 3: inculcar eso en los nenes.
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Speaker 2: Perfecto, gracias por compartir
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Speaker 3: Sí
18:14
Speaker 2: gracias por acompañarnos. Estuvimos hablando con la doctora Damaris Raymondi
18:19
Speaker 2: sobre el regreso a clase y la importancia de un
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Speaker 2: examen completo de vista para los niños que ya sabemos
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Speaker 2: que puede empezar desde los seis meses, un añito, tres añitos,
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Speaker 2: cinco añitos y estar pendiente de ahí después cada año
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Speaker 2: para que los niños tengan los ojitos listos y preparados
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Speaker 2: y estén muy bien para empezar su clase y su
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Speaker 2: año escolar. Muchísimas gracias por acompañarnos, doctora.
18:40
Speaker 3: Gracias por tenerme y si quieren aprender más pueden ir
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Speaker 3: al website AOA.org
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Speaker 2: y ahí hay muchísima información. Gracias, tengan un buen día. Gracias.
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Speaker 2: Es hora de regreso a la escuela, pero¿ cómo podemos
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Speaker 2: tener a nuestros niños saludables contra el COVID? Estamos ahora
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Speaker 2: con el doctor Ricardo Correa, director del programa de educación
19:01
Speaker 2: de posgrado de la Facultad de Medicina de la Universidad
19:05
Speaker 2: de Arizona en Phoenix. Él nos habla sobre las vacunas
19:08
Speaker 2: para los niños de seis meses o mayores y la
19:11
Speaker 2: nueva orientación sobre los refuerzos de parte de la CDC.
19:14
Speaker 2: Muchísimas gracias por acompañarnos.
19:16
Speaker 4: Muchas gracias, Claudia, por la invitación.
19:18
Speaker 2: Bueno, ahora que los niños regresan a clase a nivel nacional,¿
19:21
Speaker 2: qué deben hacer los padres a la hora de cuidar
19:24
Speaker 2: a sus niños o a sus pequeñines frente al COVID?
19:27
Speaker 4: Sí, es muy importante esa pregunta porque ahora que los
19:30
Speaker 4: niños comienzan la escuela... puede exacerbarse ciertas enfermedades respiratorias, entre
19:35
Speaker 4: ellas está el COVID-19, donde el contacto con otros niños
19:40
Speaker 4: en el mismo lugar puede causar esto. Entonces, es muy
19:44
Speaker 4: importante para los padres de familia tomar en cuenta las
19:47
Speaker 4: siguientes medidas. Uno, siempre que llegue el niño a la
19:50
Speaker 4: casa cambiarle la ropa y tener el lavado de manos,
19:56
Speaker 4: enseñarles un lavado de manos en la escuela constantemente y
20:00
Speaker 4: cuando lleguen a la casa también, de manera que se
20:03
Speaker 4: pueda prevenir cualquier transmisión de este virus a la casa.
20:08
Speaker 4: Lo siguiente, muy importante, el mejor mecanismo de prevención del
20:12
Speaker 4: COVID-19 se ha determinado que es la vacuna. La vacuna
20:15
Speaker 4: es segura, efectiva y eficaz, tanto en niños de seis
20:18
Speaker 4: meses como hasta adultos mayores. Y entonces no se han
20:22
Speaker 4: visto efectos adversos masivos en ninguna de la población. Por
20:26
Speaker 4: eso la mejor prevención es vacunar a los niños si
20:28
Speaker 4: no lo han vacunado ya. Y la tercera prevención, método
20:32
Speaker 4: de prevención sería... El uso de mascarillas en lugares donde
20:36
Speaker 4: hay alta transmisión, eso puede individualizarse en ciertos lugares donde
20:43
Speaker 4: la transmisión no es alta, no es necesario, pero si
20:46
Speaker 4: hay alta transmisión en la comunidad, para esos niños durante
20:49
Speaker 4: ese tiempo que está la transmisión alta, sería bueno utilizar mascarillas.
20:53
Speaker 4: de manera que se pueda prevenir en los salones, porque
20:55
Speaker 4: en los salones están los niños muy pegados. O sea
20:58
Speaker 4: que la higiene, que es vital para cualquier prevención de enfermedades,
21:02
Speaker 4: o conjunto con la vacuna, conjunto con las mascarillas, van
21:06
Speaker 4: a hacer que el regreso a clases sea más, mejor
21:10
Speaker 4: y que no haya tantas enfermedades en los salones de clases.
21:14
Speaker 2: Perfecto. También sabemos que el regreso a clase quiere decir
21:17
Speaker 2: que los niños pueden enfermarse más seguido, no solo con
21:21
Speaker 2: el COVID, sino también de la gripa.¿ Deberíamos preocuparnos un
21:24
Speaker 2: poco más por otra ola de COVID este otoño?
21:26
Speaker 4: Totalmente de acuerdo. Las predicciones son que usualmente las enfermedades
21:31
Speaker 4: respiratorias ocurren en dos picos en el año. Uno el
21:35
Speaker 4: verano y otro el otoño. O sea que ya solamente
21:40
Speaker 4: por esto que ha pasado hasta antes del COVID estamos
21:43
Speaker 4: esperando que haya mucha más contaminación de enfermedades respiratorias y
21:47
Speaker 4: el COVID es una de las enfermedades respiratorias. O sea
21:49
Speaker 4: que esta ola de otoño... se espera que ocurra en
21:55
Speaker 4: los siguientes meses. Entonces, lo que necesitamos hacer para prevenir
21:58
Speaker 4: que esta ola ocurra o que haya un pico muy
22:02
Speaker 4: alto es empezar por la casa, empezar endulgando a los
22:08
Speaker 4: niños las medidas que tienen que tomar, como mencionamos, y
22:11
Speaker 4: las medidas de precaución como es la vacunación. eso haría
22:16
Speaker 4: un cambio totalmente y podría prevenir esta ola que normalmente ocurre.
22:23
Speaker 2: Sí, como dices, esta ola ocurre en el otoño.¿ Qué
22:26
Speaker 2: meses o semanas son las más altas en este tiempo?
22:30
Speaker 4: Desde la segunda semana de octubre hasta la segunda semana
22:34
Speaker 4: de diciembre son los lugares donde más alto se ven.
22:40
Speaker 4: Y si ponemos en cuenta qué pasó en el 2020
22:42
Speaker 4: cuando las personas estaban en casa y cuando se utilizaba
22:47
Speaker 4: mascarilla mandatoria en ciertos lugares... se pudo ver que esta
22:51
Speaker 4: ola no se dio
22:53
Speaker 2: Exacto, creo que todos nos acordamos del 2020. Ahora, la
22:57
Speaker 2: temporada de gripa está a la vuelta de la esquina.¿
23:00
Speaker 2: Cómo podemos proteger a nuestros hijos como padres de familia?
23:03
Speaker 2: Decías que en el colegio o en la escuela se
23:05
Speaker 2: pueden poner mascarillas, pero en la casa,¿ qué podemos hacer?
23:08
Speaker 4: Claro, es... Muy importante, esto es un esfuerzo comunitario, porque
23:13
Speaker 4: si una persona lo hace, una familia lo hace y
23:15
Speaker 4: no lo hace la otra, se va a esparcir de
23:17
Speaker 4: igual forma. Muy importante para los padres de familia es
23:22
Speaker 4: que si su hijo está enfermo, Ya sea que no
23:25
Speaker 4: se siente, en los niños más pequeños puede ser que
23:28
Speaker 4: uno lo vea un poquito más lento, que no se
23:31
Speaker 4: sienten bien. No enviar a su hijo a la casa,
23:35
Speaker 4: a la escuela, porque eso lo que va a hacer
23:38
Speaker 4: es poder confiar. Entonces, la recomendación es si su hijo
23:49
Speaker 4: está en la casa enfermo o con fiebre o que
23:53
Speaker 4: lo ve un poquito raro, que puede ser que se
23:55
Speaker 4: vaya a enfermar. manténgalo en la casa, hágale las pruebas
23:59
Speaker 4: pertinentes y si no es lo que sospechamos que puede
24:02
Speaker 4: ser influenza o que puede ser COVID, entonces ya se
24:05
Speaker 4: puede mandar a la escuela. El siguiente mecanismo es, ya
24:10
Speaker 4: hablamos de la vacuna del COVID, pero existe una vacuna
24:12
Speaker 4: de la flu que va a empezar a salir ahora
24:16
Speaker 4: en septiembre. Es muy importante tener la vacunación del flu,
24:21
Speaker 4: como ocurre todos los años, porque así también prevenimos contaminación
24:26
Speaker 4: y prevenimos que las enfermedades de la flu sea severas
24:30
Speaker 4: en estos niños y la última que yo creo que
24:33
Speaker 4: es la más importante es el higiene y educar a
24:36
Speaker 4: los niños a que no compartan cosas personales con otros
24:42
Speaker 4: que no coman de otros platos porque esa es la
24:44
Speaker 4: forma que se contagia el virus y si ven que
24:47
Speaker 4: hay un niño que está enfermo ese día decirle pues
24:51
Speaker 4: a la maestra Exactamente, nosotros muchas veces como padres o
24:55
Speaker 4: en mi caso como tía, no pensamos en que si
24:58
Speaker 4: le estamos dando a probar al niño algo de nuestro plato,
25:00
Speaker 4: de nuestra cuchara, también lo podemos
25:02
Speaker 2: estar contagiando. De pronto a nosotros no nos da algo
25:16
Speaker 2: el virus tan duro, pero a los niños sí y
25:18
Speaker 2: lo pueden contagiar a otros niños. También están aprendiendo desde
25:21
Speaker 2: la casa que compartir cubiertos puede que sea algo normal.
25:25
Speaker 4: Totalmente. Si en la casa no se enseña que no
25:29
Speaker 4: se deben compartir, por ejemplo, las cucharas, el tenedor, que
25:34
Speaker 4: no debe compartirse los pañuelos, entonces el niño piensa que
25:38
Speaker 4: esto es normal y lo va a hacer en la escuela.
25:39
Speaker 4: O sea, que la educación principal de estas medidas de higiene,
25:42
Speaker 4: el lavado de manos constante, ocurre en la casa y
25:45
Speaker 4: el niño continúa haciéndolo en el resto de la escuela.
25:50
Speaker 4: Por experiencia personal, a mis hijos les hemos enseñado que
25:53
Speaker 4: había que lavarse las manos, que no se debe quitar
25:56
Speaker 4: la mascarilla, que debe no compartir cosas, y eso está
25:59
Speaker 4: en su... Y usualmente, lo que hemos podido ver, cuando
26:05
Speaker 4: se enseña bien en la casa, en la escuela, ellos
26:06
Speaker 4: no hacen nada de esto. Y si algo pasa, inmediatamente
26:10
Speaker 4: en la tarde cuando regresan de la escuela, nos comentan, mire,
26:15
Speaker 4: pasó esto y esto y esto.
26:17
Speaker 2: Exacto, enseñarles y tener esta comunicación con ellos es clave.
26:22
Speaker 2: También tenerles paciencia porque al final del día ellos son niños.
26:25
Speaker 4: Totalmente de acuerdo.
26:26
Speaker 2: Bueno, hablemos ahora sobre los maestros y el personal de
26:29
Speaker 2: la escuela que nos están escuchando.¿ Qué pueden hacer ellos
26:33
Speaker 2: en el salón de clases para asegurarse de que los
26:35
Speaker 2: gérmenes no se propaguen y que los enfermen a ellos
26:39
Speaker 2: y pues también a los niños?
26:41
Speaker 4: Claro, definitivamente la limpieza antes y después del día de
26:45
Speaker 4: clase es muy importante. O sea, que aquí el personal
26:48
Speaker 4: de limpieza de la escuela debe participar limpiando detalladamente cada
26:53
Speaker 4: una de las sillas donde están los niños, los lugares
26:56
Speaker 4: que tocan los niños. Todas esas cosas deben limpiarse al
26:59
Speaker 4: principio del día y al final del día. Para los maestros,
27:03
Speaker 4: detectar si hay algún niño que está enfermo, que no
27:08
Speaker 4: lo ven normal como los papás y tratar de comunicarse
27:14
Speaker 4: con el niño para ver cómo se siente y si
27:17
Speaker 4: tiene fiebre o tiene alguna característica como dolor en la garganta.
27:23
Speaker 4: debería darle inmediatamente a enfermería. Y para los niños y
27:29
Speaker 4: para los maestros en general, si el maestro también se
27:32
Speaker 4: siente enfermo, es importante entonces que se quede en la casa.
27:36
Speaker 4: Sé que a veces pensamos que son los niños, pero
27:38
Speaker 4: muchas veces las infecciones vienen de los maestros y se
27:40
Speaker 4: transmiten a todos los niños en el salón. Entonces es
27:43
Speaker 4: muy importante también que los maestros sepamos que Cuando estamos
27:47
Speaker 4: enfermos no tenemos que ir a clase ese día.
27:51
Speaker 2: Estamos hablando con el doctor Ricardo Correa, director del programa
27:54
Speaker 2: de educación de posgrado de la Facultad de Medicina de
27:57
Speaker 2: la Universidad de Arizona en Phoenix. Ahora por último, doctor Correa,
28:01
Speaker 2: la CDC está cambiando los pasos de la cuarentena, los
28:04
Speaker 2: requerimientos de las mascarillas.¿ Qué debemos hacer como padres de
28:07
Speaker 2: familia en este nuevo año escolar? Porque los niños pequeños
28:11
Speaker 2: son un poquito más fáciles de guiar, pero los adolescentes
28:14
Speaker 2: nos van a decir que la CDC dice que no
28:16
Speaker 2: tenemos que ponernos mascarilla, que no tenemos que hacer cuarentena. Entonces,¿
28:20
Speaker 2: qué se puede hacer cuando ellos te vienen con ese
28:23
Speaker 2: tipo de información?
28:24
Speaker 4: Claro, aquí la comunicación es lo más importante. Tratar de
28:29
Speaker 4: comunicarse con su hijo adolescente, con su hijo más pequeño
28:32
Speaker 4: y hablarle la situación. Aunque la CDC, aunque las autoridades
28:38
Speaker 4: gubernamentales han eliminado la mascarilla mandatoria, se pudo comprobar que
28:44
Speaker 4: en el 2020, que cuando utilizaban mascarilla, cuando las personas
28:47
Speaker 4: estaban enfermas, muchas de las enfermedades respiratorias disminuyeron. Entonces, si
28:51
Speaker 4: estamos en un lugar, en una escuela donde haya alta contaminación,
28:55
Speaker 4: donde sabemos que ya en un salón se han contaminado
28:58
Speaker 4: tantos y en el otro salón se han contaminado tantos,
29:00
Speaker 4: es muy importante que para este salón que no se
29:04
Speaker 4: ha contaminado utilizar la mascarilla, aunque sea incómoda, aunque estemos
29:08
Speaker 4: cansados para ella. Pero eso ha ayudado mucho. El tiempo
29:15
Speaker 4: de cuarentena que puso la CDC, hay que tomarlo un
29:20
Speaker 4: poco con cautela, porque si estamos pidiendo que el niño
29:25
Speaker 4: que está enfermo son cinco días, pero al quinto día
29:28
Speaker 4: todavía el niño presenta cierto tipo de enfermedad, es mejor
29:31
Speaker 4: expandirlo y extenderlo por cinco días más. No porque dicen
29:35
Speaker 4: que además son cinco días afuera, pero todavía el niño
29:38
Speaker 4: sigue enfermo, lo vamos a mandar a la escuelita. Entonces,
29:41
Speaker 4: hay que individualizar la situación. Si solamente estuvo enfermo o
29:45
Speaker 4: testeó positivo, y no ha tenido ningunos síntomas. Entonces, en
29:49
Speaker 4: esos casos sí se puede regresar a la escuela inmediatamente
29:53
Speaker 4: si no tiene síntomas y si tiene síntomas y se
29:57
Speaker 4: quitaron a los cinco días, que es la recomendación del CDC.
30:00
Speaker 4: Pero hay personas que, por ejemplo, no tienen síntomas Y
30:04
Speaker 4: a los dos días comienzan a presentar síntomas y entonces
30:07
Speaker 4: los mandan a la escuela. Entonces hay que tomar en
30:10
Speaker 4: cuenta hablar con su hijo, tratar de reforzar que la
30:15
Speaker 4: mascarilla es lo más importante para prevenir enfermedades respiratorias después
30:21
Speaker 4: de la vacuna. pero que hay que utilizarla si es necesario.
30:25
Speaker 2: Perfecto. Muchísimas gracias por toda la información. Ya sabemos un
30:28
Speaker 2: poco más de qué podemos hacer como padres de familia
30:31
Speaker 2: para evitar que nuestros chiquitines les dé gripa o posiblemente
30:35
Speaker 2: el COVID este otoño, ya que viene una posible ola
30:38
Speaker 2: de COVID y, por supuesto, flu season. Gracias por acompañarnos.
30:42
Speaker 4: Muchas gracias, Claudia, por la invitación.
30:44
Speaker 2: Y así llegamos al final de este episodio de Estamos Contigo.
30:47
Speaker 2: Hoy aprendimos que preparar a nuestros hijos para el regreso
30:50
Speaker 2: a clases va mucho más allá de comprar útiles escolares.
30:53
Speaker 2: Cuidar su salud visual con exámenes completos y mantener sus
30:56
Speaker 2: vacunas al día son pasos importantes para ayudarlos a aprender,
31:00
Speaker 2: crecer y mantenerlos saludables durante todo el año escolar. Le
31:05
Speaker 2: agradecemos a la doctora Damaris Raymondi y al doctor Ricardo
31:09
Speaker 2: Correa por compartir su experiencia y brindarnos información valiosa para
31:13
Speaker 2: tomar decisiones informadas en familia. Gracias a ti por acompañarme.
31:17
Speaker 2: Te espero la próxima semana en otra edición de Estamos
31:20
Speaker 2: Contigo con más temas de salud, bienestar y recursos. para
31:23
Speaker 2: la comunidad hispana. Recuerda que puedes escuchar este episodio u
31:27
Speaker 2: otros episodios de Estamos Contigo bajando la aplicación de iHeart
31:29
Speaker 2: Radio y buscando Estamos Contigo. Soy Claudia Mendoza y te
31:33
Speaker 2: espero la próxima semana por esta estación de iHeart Latino.
31:37
Speaker 1: Gracias por ser nuestro invitado especial en esta edición de
31:40
Speaker 1: Estamos Contigo. Sintonizanos la próxima semana en esta estación y
31:44
Speaker 1: recuerda que en cualquier momento estamos contigo. Una producción de
31:53
Speaker 1: iHeart Latino.