Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Répondre aux besoins des élèves à haut potentiel - Les énergies scolaires #176

Transcript

Répondre aux besoins des élèves à haut potentiel - Les énergies scolaires #176 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

• 0:00
  Bienvenue dans Les énergies scolaires,
• 0:02
  épisode 176.
• 0:08
  Extra classe.
• 0:11
  Je m'appelle Pauline Bardoux,
• 0:12
  je suis enseignante en histoire-géographie au lycée Boucher-de-Perthes,
• 0:16
  donc d'Abbeville,
• 0:17
  qui se situe dans le département de la Somme.
• 0:21
  L'école,
• 0:22
  on en parle beaucoup,
• 0:23
  mais est-ce qu'on l'écoute vraiment ?
• 0:25
  Les énergies scolaires.
• 0:30
  Je fais partie des équipes pédagogiques des classes de 2de,
• 0:34
  1re,
• 0:34
  terminale 3, qui ont pour particularité d'accueillir en moyenne une dizaine d'élèves HPI,
• 0:41
  donc élèves à haut potentiel intellectuel.
• 0:44
  Je suis aussi co-référente du dispositif qui gère tout cela.
• 0:50
  Officiellement,
• 0:50
  on dit qu'un élève est HPI quand il obtient un score supérieur ou égal à 130 au test WISC-5,
• 0:59
  qui est un test de quotient intellectuel.
• 1:01
  Après,
• 1:02
  ce qu'il faut savoir,
• 1:03
  c'est que concrètement,
• 1:04
  il n'y a pas que ces indices qui permettent de le définir,
• 1:07
  puisqu'en réalité,
• 1:08
  quand le test est passé,
• 1:10
  ça se fait avec un psychologue,
• 1:13
  notamment un psychologue de l'Éducation nationale,
• 1:16
  et que l'entretien est plus général.
• 1:18
  Il va y avoir un ensemble de questions qui vont être posées à l'enfant et qui vont permettre de mettre
• 1:24
  en avant un certain nombre de caractéristiques qui seraient propres à un élève HPI.
• 1:30
  J'avais entendu une image qui me plaît bien,
• 1:32
  c'est en gros :
• 1:33
  il y a l'ADSL et la fibre,
• 1:35
  lui il est équipé au niveau du cerveau avec la fibre,
• 1:38
  ça fuse,
• 1:39
  mais par contre il faut avoir les bons paramètres pour que ça fonctionne de façon optimale.
• 1:44
  Pour l'emploi du temps des élèves HPI,
• 1:47
  déjà ils ont l'emploi du temps d'un élève de 2de, 1re, terminale tout à fait lambda.
• 1:52
  La seule chose qui diffère,
• 1:54
  c'est qu'ils vont avoir trois heures en plus dans cet emploi du temps,
• 1:59
  pour lesquelles on va proposer de la remédiation.
• 2:01
  Donc ça,
• 2:02
  c'est une heure,
• 2:03
  notamment le jeudi.
• 2:04
  Également des ateliers thématiques.
• 2:06
  Ça,
• 2:06
  c'est deux heures qu'on propose le lundi.
• 2:08
  Avec des sujets extrêmement variés :
• 2:12
  ça peut être débat sur des questions de bioéthique
• 2:16
  ou alors des questions en rapport avec l'actualité,
• 2:18
  initiation à la philo,
• 2:20
  astronomie,
• 2:21
  culture de plantes et jardinage,
• 2:23
  théâtre,
• 2:24
  archéologie ou encore EIP,
• 2:26
  que nous on appelle communément le Fab Lab,
• 2:29
  donc Espace d'innovation partagé.
• 2:36
  La roue elle tremble un peu.
• 2:39
  C'est vrai.
• 2:41
  Ça tourne quand même.
• 2:43
  Bon après c'est facile à régler,
• 2:44
  il y a juste à remboîter.
• 2:46
  Oui.
• 2:47
  Mais du coup il faudrait renverser l'appli parce que là ton...
• 2:51
  Non,
• 2:51
  ça c'est juste les branchements.
• 2:52
  C'est l'ancienne version.
• 2:53
  Alors l'atelier EIP,
• 2:55
  c'est un lieu qui va accueillir les élèves,
• 2:57
  pour lequel on va mettre à disposition toutes sortes d'outils et de machines,
• 3:01
  un matériel exceptionnel,
• 3:03
  moi que je trouve tout à fait exceptionnel,
• 3:05
  pour concrétiser l'enseignement très théorique dans la voie classique,
• 3:09
  passer par les mains pour réaliser un travail,
• 3:12
  un projet.
• 3:13
  Ça permet de développer leur concentration,
• 3:15
  ça leur fait travailler la motricité
• 3:18
  fine notamment.
• 3:19
  Parce que ça peut encore faire quelques dégâts même au lycée.
• 3:22
  C'est suivre des protocoles ou des consignes.
• 3:24
  J'ai insisté là-dessus,
• 3:25
  ils peuvent être en difficulté par rapport aux tâches qu'on va leur demander dans le domaine théorique cette fois-ci.
• 3:31
  Et puis plus largement,
• 3:33
  ils vont apprendre à travailler en équipe,
• 3:35
  ça va assouvir aussi leur curiosité.
• 3:37
  Les thématiques,
• 3:38
  on ne les a pas choisies au hasard,
• 3:39
  ce sont des thématiques qui nous sont proposées par les élèves à l'occasion de discussions qu'on peut avoir en fin d'année,
• 3:46
  ou alors
• 3:47
  ce sont des thématiques qu'on a de manière récurrente,
• 3:49
  qui reviennent à chaque fois qu'on discute par exemple avec un banc d'essai ou à l'occasion des portes ouvertes.
• 3:54
  Pour donner un exemple :
• 3:55
  archéologie,
• 3:56
  si on se mobilise autant,
• 3:57
  c'est parce qu'il a tendance à ressortir,
• 4:00
  et puis aussi tout ce qui est en lien avec l'ingénierie et les nouvelles technologies.
• 4:04
  Quand on en a besoin,
• 4:05
  le plus souvent possible,
• 4:06
  on essaye de se mettre en extérieur parce qu'on a une meilleure réception que dans le bâtiment.
• 4:12
  Alors,
• 4:12
  on a un passage réel qui arrive,
• 4:14
  donc un satellite qui va passer au-dessus de nous.
• 4:17
  Il va passer,
• 4:18
  je crois,
• 4:19
  au-dessus de la Pologne et de l'Italie.
• 4:21
  Et donc,
• 4:21
  on pourra l'entendre normalement assez bien.
• 4:24
  Ton casque,
• 4:24
  il est là.
• 4:25
  Là,
• 4:25
  il a commencé,
• 4:26
  non ?
• 4:26
  Non,
• 4:27
  pas encore.
• 4:30
  Oui,
• 4:30
  là,
• 4:30
  on l'entend.
• 4:31
  Mais c'est léger.
• 4:35
  Là on a une émission qui vient de se faire et on reçoit une réception. Je peux le mettre un peu plus fort.
• 4:40
  Il y a autant de besoins qu'il y a de profils,
• 4:44
  mais je peux dire par exemple qu'ils rencontrent souvent des difficultés pour structurer correctement leurs pensées,
• 4:51
  qu'on dit souvent fulgurantes,
• 4:53
  et ils ont parfois du mal à se faire comprendre,
• 4:56
  notamment à l'écrit.
• 4:56
  Ils peuvent avoir des problèmes de rédaction.
• 4:59
  Après plus largement,
• 5:00
  on fait le maximum pour que ces élèves puissent créer du lien,
• 5:04
  parce qu'ils sont souvent rejetés,
• 5:06
  ils sont souvent mis à l'écart de par le vocabulaire qu'ils vont employer au quotidien,
• 5:11
  ou tout simplement les connaissances qu'ils peuvent développer sur certains,
• 5:15
  voire sur tous les sujets,
• 5:17
  et leur donner envie tout simplement de venir en cours pour rencontrer des copains.
• 5:23
  Les élèves HPI sont en cours avec les autres élèves,
• 5:26
  c'est-à-dire ceux qui ne le sont pas.
• 5:28
  Il arrive
• 5:28
  qu'on choisisse certains d'entre eux,
• 5:30
  donc à la lecture,
• 5:31
  par exemple,
• 5:32
  des bulletins de 4e,
• 5:33
  3e,
• 5:33
  ce n'est pas leur moyenne qui font qu'ils vont être avec nos élèves HPI,
• 5:38
  c'est plus leur capacité à être autonomes ou alors parce qu'ils ont manifesté une ouverture d'esprit,
• 5:45
  une certaine empathie vis-à-vis d'autrui en général.
• 5:49
  Les élèves ont tous accès aux ateliers,
• 5:52
  la seule contrainte étant d'avoir le même créneau horaire disponible.
• 5:56
  Là,
• 5:57
  on va aller dans la salle où il y a le métier à tisser et on va voir la méthode pour tisser.
• 6:05
  Si vous vous souvenez comment on tourne les tablettes pour faire le motif,
• 6:11
  moi je vous laisse faire.
• 6:13
  Du coup,
• 6:13
  on entrecroise les fils et la trame justement après pour faire la lisière.
• 6:17
  Et évidemment,
• 6:18
  on change le sens des cartes quand on veut faire des motifs.
• 6:22
  Un élève HPI,
• 6:23
  ce n'est pas un génie,
• 6:24
  ce n'est pas un élève surdoué,
• 6:27
  comme on l'entend,
• 6:29
  qui va être incollable partout,
• 6:30
  etc.
• 6:31
  C'est vrai qu'il peut y avoir un domaine particulier ou plusieurs,
• 6:34
  ou tout simplement de bons résultats scolaires,
• 6:37
  voire de très très bons.
• 6:38
  Mais ce n'est absolument pas une classe élitiste.
• 6:42
  On ne veut pas en faire des étalons de course,
• 6:43
  ce n'est pas du tout notre objectif.
• 6:45
  Ils ont le même enseignement que les autres.
• 6:47
  Simplement,
• 6:47
  c'est dans nos pratiques qu'on propose les choses différemment et qu'on va leur...
• 6:52
  leur apprendre des compétences et des savoirs,
• 6:54
  mais en utilisant peut-être des moyens un peu détournés pour leur faire davantage apprécier le cadre scolaire classique.
• 7:04
  Face à ces élèves-là,
• 7:06
  alors moi je dirais,
• 7:06
  je ne suis pas sûre que ce soit une qualité,
• 7:08
  mais la première chose,
• 7:09
  avoir une bonne condition physique.
• 7:12
  Non,
• 7:12
  plus sérieusement,
• 7:14
  il faut être capable de faire preuve de souplesse,
• 7:18
  être inventif,
• 7:19
  parce que comme ils ont tendance à s'ennuyer et à se lasser assez vite,
• 7:23
  il faut quand même veiller à proposer des activités variées.
• 7:29
  Même si après,
• 7:30
  il faut être très clair,
• 7:31
  on les prépare quand même au baccalauréat,
• 7:32
  donc il faut aussi être capable de fixer le cadre.
• 7:35
  Et puis s'il y a de la méthode à faire,
• 7:37
  il faut leur faire comprendre,
• 7:38
  leur faire aimer la méthode.
• 7:40
  Et je vais ajouter,
• 7:41
  parce que ça me paraît très très important de le souligner,
• 7:44
  il faut accepter de se remettre en question.
• 7:47
  Très souvent,
• 7:47
  on est désarçonné.
• 7:49
  Ils peuvent avoir des questions pour lesquelles on n'a pas du tout,
• 7:52
  du tout,
• 7:53
  la réponse.
• 7:54
  Et puis,
• 7:55
  ils sont sans filtre.
• 7:56
  Ils peuvent avoir parfois des remarques qu'ils ne vont pas du tout voir comme étant blessantes,
• 8:01
  mais qui peuvent nous interroger,
• 8:03
  aussi bien en tant que personne,
• 8:04
  mais aussi par rapport à notre façon d'enseigner,
• 8:08
  ce que je trouve super.
• 8:10
  C'est d'ailleurs pour ça que tous les ans,
• 8:13
  je signe
• 8:14
  pour continuer,
• 8:15
  c'est qu'on s'enrichit mutuellement.
• 8:17
  Eux,
• 8:17
  ils nous apportent autant qu'on leur apporte.
• 8:22
  Vous venez d'écouter un épisode des Énergies scolaires.
• 8:25
  Si ça s'est bien passé,
• 8:26
  n'hésitez pas à laisser un avis sur votre plateforme d'écoute.
• 8:30
  À bientôt sur Extra classe.
• 8:33
  Une production Réseau Canopé 2025.
• 8:38
  Extra classe