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Mi Escuela Era un Panteón_ Historias Reales de Escuelas Malditas · Podcast Extra Anormal

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  Speaker 1: Y entonces ese perro se levantó en dos patas.
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  Speaker 2: Y se dio cuenta que lo que caía justamente arriba
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  Speaker 2: de esa pezuña de perro era un vestido.
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  Speaker 3: Que decía,¿ de qué me está hablando, maestra? Mi nieto
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  Speaker 3: está aquí en Ofalescuela, está lloviendo.
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  Speaker 4: O sea, imagínate la cabeza de la abuela que ni
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  Speaker 4: al caso, diciendo que su nieto se está portando mal
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  Speaker 4: y su nieto está acostado.
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  Speaker 1: Ella se acerca.
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  Speaker 2: Justamente para ver si se trataba de un alumno o algo.
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  Speaker 2: Ella dice que fue como si de la nada, pum,
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  Speaker 2: se fuera.
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  Speaker 4: Empecé porque quería agarrar experiencia, empecé dando clases y llegó
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  Speaker 4: a un pueblo, un pueblo donde debo.
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  Speaker 3: Mencionar mi madre ya estuvo ahí. Mi madre dio clases ahí.¿
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  Speaker 3: Qué tal amigos?
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  Speaker 4: Sean bienvenidos a un capítulo más de Podcast Extra Normal.
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  Speaker 4: Mi nombre es Paco Arias y estoy muy feliz de
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  Speaker 4: estar con todos ustedes en un nuevo episodio. Hoy estoy
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  Speaker 4: contento porque me acompaña una muy buena amiga que nos
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  Speaker 4: visita por primera vez en Tuxtepec.
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  Speaker 3: Mara Arriaga,¿ cómo estás?
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  Speaker 2: Muy bien amigo, muchas gracias por toda tu hospitalidad, muchas
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  Speaker 2: gracias por.
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  Speaker 1: Todo el profesionalismo de este estudio de grabación. Ustedes no lo.
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  Speaker 2: Saben, pero aquí todo el equipo Extra Normal está muy cañón,
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  Speaker 2: está súper profesional, entonces... Muchas gracias por la invitación a Tuxtepec.
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  Speaker 2: Vaya que me decían que era caluroso, pero de verdad
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  Speaker 2: no imaginaba que tan caluroso.
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  Speaker 3: Sí, está bien cabrón el calor.
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  Speaker 4: Oye, pero gracias también a ti, a Rix, que por
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  Speaker 4: ahí está detrás de cámaras. Gracias por aceptar la invitación.
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  Speaker 4: Y sobre todo porque tenemos unos temas muy interesantes que
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  Speaker 4: tienen que ver con el clásico Mi escuela antes era
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  Speaker 4: un panteón.¿ Cuántos de niños no escuchábamos esta parte de
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  Speaker 4: que los compañeritos de pronto en el mes de octubre, noviembre,
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  Speaker 4: que eran normalmente días más nublados, más oscuros, y se juntaban,
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  Speaker 4: y era el momento perfecto para contar historias de terror
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  Speaker 4: en la escuela, y resulta que la escuela antes era
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  Speaker 4: un panteón. Y el capítulo de hoy nace de este
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  Speaker 4: dicho tan famoso, porque traemos historias vividas en escuelas, por maestros,
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  Speaker 4: por alumnos, incluso por personal de limpieza. Y es un
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  Speaker 4: tema que a mí me encanta. Tiene mucho tiempo que
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  Speaker 4: no platico de estas historias.¿ Tú qué opinas de eso?
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  Speaker 2: Esto que acabas de decir acerca de las escuelas que
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  Speaker 2: sí fueron construidas en panteones es completamente cierto en la
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  Speaker 2: Ciudad de México, Paco. No sé si lo sabías, pero
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  Speaker 2: hubo un momento en el que José Vasconcelos dio bastante
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  Speaker 2: auge al tema de la educación y se dio cuenta
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  Speaker 2: de que faltaban construir escuelas. Es por eso que en
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  Speaker 2: diferentes terrenos que se construyeron Dedicaban bastante al tema de
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  Speaker 2: los muertos y demás. Lo que hizo fue, a veces,
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  Speaker 2: sacar los muertos, a veces, arriba como va la grama,
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  Speaker 2: y construir escuelas. O sea, sí hay escuelas en la
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  Speaker 2: Ciudad de México que están construidas sobre un panteón. Tal
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  Speaker 2: vez es la de ustedes que nos están viendo ahorita mismo. Entonces,
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  Speaker 2: estas historias que se contaban de que hay un payaso
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  Speaker 2: que espanta, que hay una bailarina, que alguien se murió aquí,
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  Speaker 2: que la niña que se aparece que falleció en los baños.
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  Speaker 2: Pues tal vez algunas escuelas sí les haya pasado, pero...
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  Speaker 2: De verdad, muchas han sido construidas en pationes.
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  Speaker 3: Wow.
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  Speaker 4: Fíjate que justamente yo me puse también en su momento
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  Speaker 4: a investigar. Y resulta que, como tú dices, no solamente
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  Speaker 4: en México, en Oaxaca, en estados como de incluso en Veracruz,
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  Speaker 4: hay un parque de diversiones que está donde antes era
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  Speaker 4: un cementerio, que es reino mágico. Y eso no es teoría.
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  Speaker 4: De hecho, al día de hoy ya no es un
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  Speaker 4: parque que funcione. Sin embargo, hay incluso unas cuantas lápidas
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  Speaker 4: que se quedaron ahí. Pero bueno, antes de empezar, Mar,
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  Speaker 4: me gustaría que, por favor, yo sé que mucha gente
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  Speaker 4: ya te ha visto en varios podcasts, pero para la
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  Speaker 4: gente que te está conociendo por primera vez, por favor,¿
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  Speaker 4: quién eres?
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  Speaker 3: Proyectos,¿ a qué te dedicas?
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  Speaker 1: Muchas gracias, amigo.
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  Speaker 2: Y sí, es súper bonito porque de repente me dice,
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  Speaker 2: no manches, Mar, que te vi con Paco.
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  Speaker 3: Ah, qué chido.
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  Speaker 1: Qué padre.
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  Speaker 2: Entonces, muchas gracias a todas las personas que también ven
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  Speaker 2: los capítulos de Extra Normal. Ahí pueden encontrar en todos
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  Speaker 2: lados como remanchados. Ya sea en Instagram, Facebook, en TikTok.
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  Speaker 2: Ahí estoy contando historias paranormales. Y el podcast que tengo,
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  Speaker 2: en donde también va a estar Paco, va a estar Jaciel.
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  Speaker 2: Los regalan sustos para que vayan a verlos por allá.
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  Speaker 2: Me encuentran en Spotify, en YouTube y en todas las
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  Speaker 2: aplicaciones de podcast. En Como Remanchados de Miedo. Ese es
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  Speaker 2: el nombre del canal, amigo.
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  Speaker 3: Perfecto, amiga. Muchas gracias. Familia, por favor, antes de iniciar.
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  Speaker 4: Pues este episodio te voy a pedir que te pongas cómodo, cómoda,
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  Speaker 4: si estás en el trabajo, si estás en la escuela,
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  Speaker 4: en el gimnasio.
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  Speaker 3: Prepárate porque tenemos historias que estoy seguro que te van
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  Speaker 3: a impactar.
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  Speaker 4: También te invito a que seas parte oficial de esta
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  Speaker 4: gran familia. Si de repente como que te topas por
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  Speaker 4: ahí con un video del buen Paco Arias, por favor
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  Speaker 4: te invito a que te suscribas y seas miembro oficial
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  Speaker 4: de esta hermosa y gran comunidad que disfrutamos mucho las
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  Speaker 4: historias paranormales. Te voy a hacer una pregunta, Mar, antes
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  Speaker 4: de iniciar, ya una vez que la familia ya se suscribió.¿
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  Speaker 4: Cuál es el fenómeno que más te llama la atención
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  Speaker 4: en escuelas malditas?
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  Speaker 1: Sabes cuál es la cuestión?
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  Speaker 2: Que para el contenido exclusivo, yo te voy a contar
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  Speaker 2: una historia muy fuerte, Paco. Entonces, esta es como un
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  Speaker 2: spoiler de lo que van a ver en el contenido exclusivo.
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  Speaker 1: Ok.
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  Speaker 2: Las escuelas religiosas son un punto en donde, por temas personales,
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  Speaker 2: me pega bastante la situación. Entonces, de repente, monjas que
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  Speaker 2: pasan por ahí, santos que se mueven. O sea, ese
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  Speaker 2: tipo de fenómenos de escuelas religiosas que muchas personas dicen, ay,
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  Speaker 2: voy a meter a mi hijo en la escuela religiosa
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  Speaker 2: para que aprenda fe. Salen peores, peores, te los juro.
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  Speaker 2: Ese y también el de fallas en la realidad. Ese
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  Speaker 2: siempre ha sido un tema que me parece brutal porque
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  Speaker 2: de por sí yo siento que las escuelas están rodeadas
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  Speaker 2: de una energía muy, muy grande.
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  Speaker 3: Claro.
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  Speaker 2: Como sabemos, la energía de los niños es demasiado poderosa,
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  Speaker 2: tanto la de la risa y desgraciadamente también como la
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  Speaker 2: del sufrimiento, que a veces es utilizada para rituales y demás.
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  Speaker 2: Pero incluso de manera personal te puedo contar que en
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  Speaker 2: algún momento mi abuela compró una casa que primero fue.
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  Speaker 1: Okay. Wow.
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  Speaker 2: Wow.
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  Speaker 1: Ella era una mujer muy fuerte porque.
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  Speaker 2: En algún momento estuvo trabajando en La Castañeda, este centro
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  Speaker 2: psiquiátrico que recibía a muchas personas y que fue clausurado
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  Speaker 2: en algún momento y demás. Entonces, el hecho de que
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  Speaker 2: esta mujer tan fuerte que haya sido personal de este
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  Speaker 2: centro psiquiátrico me dijera, no me gusta estar ahí.
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  Speaker 3: Imagínate.
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  Speaker 2: Yo ya decía, debe estar fuerte. No sé,¿ tú qué piensas?¿
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  Speaker 2: Cuál es tu tema favorito en relación a las escuelas?
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  Speaker 4: Fíjate que las historias que yo más he leído... Tiene
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  Speaker 4: que ver con algo con lo que me siento incluso
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  Speaker 4: muy familiarizado porque mi madre ya estuvo con nosotros hace
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  Speaker 4: dos años. Para quienes no han visto ese episodio, se
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  Speaker 4: los recomiendo. No recuerdo cuál es, pero fue hace más
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  Speaker 4: o menos dos años. Mi mamá fue maestra mucho tiempo.
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  Speaker 4: Le enviaron a comunidades de aquí de Oaxaca, muy, muy alejadas,
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  Speaker 4: donde le tocó caminar hasta cuatro horas. Caminar porque no
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  Speaker 4: había transporte, no había un medio para llegar al pueblo.
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  Speaker 4: Y en ese pueblo que eran como de 80 personas,
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  Speaker 4: 80 habitantes, muy pequeñito, con una escuela muy pequeña. She,
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  Speaker 4: at the age of 25, faced issues of the living.
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  Speaker 3: And the dead.
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  Speaker 4: Unfortunately, she had to deal with the issue of violence,
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  Speaker 4: with the issue of human beings, human beings, men who
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  Speaker 4: tried to overpower her in this place by seeing her new, young, unprotected,
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  Speaker 4: if you want to see it. She faced that type
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  Speaker 4: of situation. She tells it and then tells what she
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  Speaker 4: lived when she got up at dawn. Veía hacia afuera
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  Speaker 4: donde estaban los cerros y veía como no una, hasta
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  Speaker 4: cinco o seis bolas de fuego bajando las montañas, brincando
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  Speaker 4: y ella sin entender que veía. O sea, son una
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  Speaker 4: cosa que yo he estado leyendo y una de esas
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  Speaker 4: historias que tienen que ver con una profesora también la
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  Speaker 4: voy a contar. Pero si me permites, quiero iniciar con
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  Speaker 4: una historia que se llama El Laboratorio.
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  Speaker 1: No, por favor.
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  Speaker 4: Mira, esta historia la manda personal de limpieza. This occurs
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  Speaker 4: in a state that is located very southeast of the country.
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  Speaker 4: He does not want to tell me the name of
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  Speaker 4: the school because it is a school that continues to function.
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  Speaker 4: It is a secondary school, a high school. And he
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  Speaker 4: starts telling me that this starts more or less like
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  Speaker 4: in 2006. At that time, he worked as a conserje
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  Speaker 4: of the Vespertino shift. There were times when the boys
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  Speaker 4: came out between six and Siete de la tarde, casi ocho,
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  Speaker 4: y él se quedaba a limpiar los salones.
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  Speaker 3: Imagínate esa hora. Limpiar, limpiar las.
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  Speaker 4: Ventanas, acomodar los pupitres, apagar luces. Él cerraba la escuela.
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  Speaker 4: De hecho, no era tan grande. Solamente era él y
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  Speaker 4: otra persona más. Todo muy normal, todo muy tranquilo. Esto
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  Speaker 4: empieza cuando él inicia trabajando, pero a los tres meses
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  Speaker 4: le empezó a suceder algo muy extraño. Él menciona que
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  Speaker 4: cuando empezaba a limpiar, pasaba mucho por el laboratorio, que
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  Speaker 4: no era el gran laboratorio, era un salón como de
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  Speaker 4: cinco por tres, donde únicamente tenían tubos de ensayo, tenían
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  Speaker 4: por ahí... aparatitos que ocupaban para hacer sus pruebas, elementos,
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  Speaker 4: había un montón de cosas por ahí que ocupaban para
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  Speaker 4: hacer experimentación, pero le llamaba mucho la atención que cada
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  Speaker 4: vez que él pasaba por ahí, se escuchaba como adentro,
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  Speaker 4: como movimiento,¿ sabes? Ya la escuela estaba vacía, ya no
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  Speaker 4: había nadie, ya estaba de noche, y él cuando pasaba
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  Speaker 4: con la escoba limpiando, por fuera, por el pasillo, escuchaba
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  Speaker 4: el ruido adentro, como si movieras estos aparatitos, el choque
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  Speaker 4: del vidrio y metal, movimiento de sillas.
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  Speaker 3: Y él decía, bueno,¿ alguien se quedó?¿ Me están jugando
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  Speaker 3: una broma?
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  Speaker 4: Pues podría ser porque el salón tenía una ventana alta
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  Speaker 4: donde perfectamente una persona podría caber. Y él dice, a
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  Speaker 4: lo mejor alguien se metió, me está espantando o quiere
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  Speaker 4: robar algo. En ese momento va a dirección, él tenía
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  Speaker 4: acceso a las llaves de los salones, va, regresa, abre
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  Speaker 4: y todo en orden. Todo tranquilo, todo acomodado, las sillas
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  Speaker 4: en su lugar, el microscopio en su lugar, los tubitos
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  Speaker 4: ahí en su lugar, todo acomodado.
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  Speaker 3: Y dice, pero yo escuché que andaban moviendo.
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  Speaker 4: Cierra la puerta y cuando cierra la puerta y le
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  Speaker 4: mete llave, otra vez empieza a escuchar el movimiento de todo,
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  Speaker 4: de las sillas, todo, todo. Rápidamente, nuevamente, mete la llave,
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  Speaker 4: quita el seguro, abre. Y ahí, ahora sí, ahora sí,
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  Speaker 4: vio el montón de sillas desordenadas. The pipes were still rolling,
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  Speaker 4: as if someone came and broke everything. And he says,
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  Speaker 4: but at what point? And at what point is someone
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  Speaker 4: going to leave? Well, because of that hole that is
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  Speaker 4: on the wall, that is, it is a window. But
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  Speaker 4: at what point is it going to happen? I mean,
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  Speaker 4: I didn't know. At that moment he feels like a
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  Speaker 4: very cold air. And it was night, imagine in school,
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  Speaker 4: he alone, seeing that. He, as a good Catholic who
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  Speaker 4: carries his rosary, Solamente se aferra, agarra la cruz, cierra,
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  Speaker 4: pero no limpia. Dice ya mañana temprano, yo vengo temprano,
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  Speaker 4: porque no lo puedo dejar así. Regresa en la mañana
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  Speaker 4: siguiente a ordenar todo. Llegó primero que todos y su
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  Speaker 4: sorpresa es que cuando abre la puerta del laboratorio, todo
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  Speaker 4: ya está ordenado. O sea, las sillas, todo, todo, todo
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  Speaker 4: ya estaba en su lugar. Esto empieza a repetirse con alumnos.
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  Speaker 4: Los alumnos empezaban a decir, que cuando ellos se quedaban
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  Speaker 4: hasta tarde, los últimos sin guardar sus cosas, sentían que algo,
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  Speaker 4: como que algo andaba con ellos.
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  Speaker 3: Sabes?
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  Speaker 4: Como esas veces que estás tú guardando tus cosas y
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  Speaker 4: ves como que algo se mueve por el rabillo de
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  Speaker 4: tu ojo, volteas rapidísimo y no hay nada. Empezaban a
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  Speaker 4: decir que se sentían observados, que había incluso hasta un
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  Speaker 4: olor como a mezcla de ácidos o algo, y no
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  Speaker 4: sabían qué era. Una vez el maestro de química también
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  Speaker 4: experimentó eso. Él se quedó hasta tarde calificando exámenes en
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  Speaker 4: el laboratorio y él empezó a experimentar cómo las sillas.
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  Speaker 3: Delante de él de la nada se empezaban a mover.
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  Speaker 4: Obviamente se espanta, sale del salón y se topa con
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  Speaker 4: este conserje. Y el maestro le dice, no me lo
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  Speaker 4: vas a creer, pero yo vi cómo las sillas se
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  Speaker 4: empezaron a mover solas.
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  Speaker 3: Dice, yo le dije, si le creo profe, a mí
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  Speaker 3: también me pasa. Pero,¿ qué es? No lo sabemos.
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  Speaker 4: Pasó algo muy gacho a los dos días de esto,
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  Speaker 4: muy fuerte. Cuando este conserje llega a la escuela, hay
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  Speaker 4: mucho rumor por todos lados. Resulta que una alumna se
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  Speaker 4: ha bien tocado. Una alumna se quedó hasta el final.
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  Speaker 4: Y dicen que hizo como una mezcla de ciertos elementos.
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  Speaker 4: Y provocó como un gas, como cuando mezclas cloro con ácido.
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  Speaker 4: Y este olor tan fuerte empezó a salir por la ventana,
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  Speaker 4: por el hoyo. Y la gente se dio cuenta de
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  Speaker 4: que había alguien ahí adentro. Cuando entran, estaba esta chica
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  Speaker 4: en el piso tirada. Por un poco más de tiempo
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  Speaker 4: que se hubieran demorado, esta mujer, esta estudiante, hubiera perdido
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  Speaker 4: la vida. La trasladan a un hospital y le dicen,¿
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  Speaker 4: qué pasó?¿ qué hiciste?
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  Speaker 3: Ella no recuerda nada. No recuerda nada.
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  Speaker 4: Dices que yo recuerdo que me quedé hasta el final
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  Speaker 4: haciendo apuntes. Empecé a guardar mis cosas. Y ya de
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  Speaker 4: ahí no recuerdo nada. Y ellos le dicen,¿ cómo no
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  Speaker 4: vas a recordar nada? Mezclaste, agarraste elementos de ahí. Empezaste
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  Speaker 4: a hacer mezclas. Y le dices que yo no me
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  Speaker 4: acuerdo de nada.
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  Speaker 3: Y uno de los.
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  Speaker 4: Maestros más viejos solamente dijo, no puede ser que otra
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  Speaker 4: vez esta pasado.
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  Speaker 1: Cómo?
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  Speaker 4: El conserje escucha y le dice, a ver,¿ de qué
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  Speaker 4: estás hablando? Recuerda que el conserje tenía poco tiempo.
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  Speaker 3: De haber entrado.
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  Speaker 4: Dice, hace unos años pasó una tragedia aquí.
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  Speaker 3: El profesor de química.
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  Speaker 4: De ese entonces, hubo una ocasión que le tocó vivir
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  Speaker 4: una experiencia muy triste. En un accidente donde él iba manejando,
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  Speaker 4: fallece su esposa y su hija de 5 años.
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  Speaker 3: Fue una tragedia. Él sobrevive.
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  Speaker 4: Solamente se fractura la clavícula y por ahí otros huesos.
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  Speaker 4: Pero ese hombre, después de esa tragedia, no volvió a
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  Speaker 4: ser el mismo. Venía a dar clases, se tomó su tiempo,
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  Speaker 4: pero cuando él estaba acá, era como un zombi. Él
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  Speaker 4: daba las clases como si fuera un robot, pero Se
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  Speaker 4: le vio mucho tiempo en silencio y en una ocasión
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  Speaker 4: pasó lo que le pasó a esta chica. Él estaba
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  Speaker 4: como haciendo experimentos, pero mezcló precisamente elementos que provocaron un gas.
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  Speaker 4: El problema es que, como lo hizo ya muy tarde,
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  Speaker 4: ya no había nadie en la escuela. Hasta el día
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  Speaker 4: siguiente que llegan, abren la puerta y lo encuentran al
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  Speaker 4: muerto en el piso. Esto marcó mucho a los estudiantes,
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  Speaker 4: marcó mucho a los maestros y es impresionante porque esto
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  Speaker 4: ocurrió en el mes de marzo. Dice,¿ cómo es posible
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  Speaker 4: que cuando estamos en este mes estas cosas empiezan a manifestar?
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  Speaker 4: Yo no lo quise creer porque para mí eso no
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  Speaker 4: tiene lógica, no tiene razón, pero que una muchachita estudiante
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  Speaker 4: to save his books and that from there he does
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  Speaker 4: not remember anything and he starts again to make mixtures.
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  Speaker 4: That caused that today in that school, after so many years,
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  Speaker 4: outside the chemistry class, they put an altar of a
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  Speaker 4: virgin to try to calm things down. And it reminded
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  Speaker 4: me a lot of what they do in some hospitals.
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  Speaker 4: Because I thought that in hospitals, and this has already
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  Speaker 4: been confirmed by three doctors, In hospitals, they also have
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  Speaker 4: their altars. And I thought it was for people, obviously,
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  Speaker 4: who were looking for this spiritual strength, not to go
• 17:48
  Speaker 4: and leave their prayers.
• 17:49
  Speaker 3: A chemist and two doctors told me, it's not true.
• 17:53
  Speaker 4: For the people who didn't ask me, Luis Medina, a
• 17:55
  Speaker 4: friend of mine who was with us, Dr. Carla too,
• 17:58
  Speaker 4: and the doc confirmed it to me. Those chapels or
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  Speaker 4: those spaces of prayer are not for people. They are
• 18:05
  Speaker 4: to calm the situation down. cuando es muy fuerte la
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  Speaker 4: manifestación y los doctores, enfermeros, personal de la salud no
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  Speaker 4: pueden trabajar bien porque les están molestando todo el tiempo. Entonces,
• 18:19
  Speaker 4: lo que hicieron en esta escuela, este pueblo, fue afuera
• 18:22
  Speaker 4: del salón de química poner un altar, pusieron una fotografía
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  Speaker 4: del maestro y una velita.
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  Speaker 3: Y solamente así se calmaron las cosas.
• 18:34
  Speaker 2: Qué fuerte que estas personas que se nos fueron que
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  Speaker 2: sufrieron de cierta manera regresan a los lugares en donde
• 18:45
  Speaker 2: pareciera que su energía se convirtió en un eco, que
• 18:47
  Speaker 2: se convirtió en una presencia que está ahí constantemente. Muchos dicen,¿
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  Speaker 2: por qué si me muero voy a regresar a mi trabajo?
• 18:56
  Speaker 1: O algo por el estilo. Pero, bueno, no sé,¿ tú
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  Speaker 1: qué piensas, Paco?
• 19:01
  Speaker 4: Fíjate que la conclusión, porque yo sí, Quise platicar con
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  Speaker 4: la persona que nos comparte el correo. Se dice que
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  Speaker 4: fue un accidente lo que pasó con el maestro. Pero
• 19:12
  Speaker 4: hay profesores que dicen que no fue un accidente. Él
• 19:16
  Speaker 4: realmente se explotó. Entonces, lo que dijeron en su momento fue,
• 19:22
  Speaker 4: el maestro estaba haciendo su trabajo, estaba y por ahí
• 19:27
  Speaker 4: mezcló cosas. Casualmente la puerta se trabó y no pudo salir.
• 19:32
  Speaker 4: No había nadie en la escuela. Gritó supuestamente, pero nadie
• 19:35
  Speaker 4: llegó hasta el día siguiente que lo encuentran. Dije eso
• 19:39
  Speaker 4: es algo muy extraño y para muchos maestros también fue extraño,
• 19:43
  Speaker 4: siendo que él venía atravesando un episodio de pues de
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  Speaker 4: depresión por la pérdida de su esposa y de su hija.
• 19:49
  Speaker 3: Pequeñita.
• 19:50
  Speaker 4: Entonces, para para algunos maestros no fue ningún accidente.
• 19:56
  Speaker 3: Él planeó su muerte. Él no aguantó. Obviamente es un.
• 20:00
  Speaker 4: Imagínate si perder a un hijo, perder a tu esposa
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  Speaker 4: o a tu esposo. Imagínate todo el dolor junto. Ya
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  Speaker 4: lo veía en extraño de por sí y claro, o sea,
• 20:10
  Speaker 4: como con razón lo está haciendo, pero llegar al grado
• 20:13
  Speaker 4: de él, esperar a que todos se fueran, quedarse solo
• 20:19
  Speaker 4: y planear su muerte, se me hace algo increíblemente fuerte.
• 20:25
  Speaker 2: Es que son las versiones oficiales que la escuela te
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  Speaker 2: maneja también, porque imagínate que dices que en la plantilla
• 20:29
  Speaker 2: de maestros, uno de ellos te terminó quitando la vida,¿ no?
• 20:32
  Speaker 1: Lo que dices es, fue un accidente. Claro.
• 20:35
  Speaker 2: O algo por el estilo, igual ya no había quien
• 20:36
  Speaker 2: responderle si había perdido a su familia, si había perdido
• 20:39
  Speaker 2: a su hijo, si había perdido a su esposa. Pero
• 20:41
  Speaker 2: incluso en algunas escuelas de la UNAM, varios alumnos han
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  Speaker 2: perdido la vida por diferentes cuestiones de depresión, por cuestiones
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  Speaker 2: que pasan en la adolescencia que uno dice,¿ cómo pude sobrevivir?
• 20:53
  Speaker 2: Y sí, la forma en la que se maneja es,
• 20:56
  Speaker 2: se cayó a la fosa. O de repente, no, se
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  Speaker 2: cayó del edificio más alto.
• 21:03
  Speaker 1: Pero uno dice.
• 21:04
  Speaker 2: Extraño,¿ no? Sobre todo es interesante platicar esto porque sí
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  Speaker 2: creo que en la época de estudiantes a veces no
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  Speaker 2: hay tanta... No hay tanta plática acerca de la salud mental.
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  Speaker 2: Por eso es que hay muchos médicos que terminan quitándose
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  Speaker 2: la vida porque no pueden con la situación. Por eso
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  Speaker 2: es que hay muchos estudiantes que de repente dicen... O sea,
• 21:27
  Speaker 2: tal vez no es al grado de Corea, que es
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  Speaker 2: algo así como súper fuerte.
• 21:31
  Speaker 1: Si no te quedas en la universidad.
• 21:33
  Speaker 2: But how many people who have taken an exam to
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  Speaker 2: enter a public school and they don't make it?
• 21:41
  Speaker 1: They say, my life is over here. And they don't
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  Speaker 1: see a end or anything.
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  Speaker 2: Just this story that I'm about to tell you goes
• 21:49
  Speaker 2: about it. All this happened in the state of Mexico,
• 21:53
  Speaker 2: in a high school that is out there that.
• 21:57
  Speaker 2: Ojalá que no la reconozcan porque estoy segura de que
• 22:00
  Speaker 2: si lo hacen, gente va a tratar de ir a
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  Speaker 2: ver que los fenómenos paranormales son completamente ciertos. Esta es
• 22:07
  Speaker 2: la historia de Silvia, una profesora que asegura haberse encontrado
• 22:12
  Speaker 2: con una entidad que hasta ahora mismo le ha quitado
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  Speaker 2: el sueño de lo fuerte.
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  Speaker 1: Que fue esta experiencia. Silvia always wanted to be a teacher.
• 22:21
  Speaker 2: She had this vocation since she was little and she
• 22:24
  Speaker 2: knew that the most.
• 22:25
  Speaker 1: Difficult age to be a teacher is that of high school.
• 22:27
  Speaker 4: Imagine, a lot of rebellion from everyone.
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  Speaker 2: The rebellion, the hormones, all the situations that teenagers go
• 22:33
  Speaker 2: through and that even sometimes adults minimize, is something in
• 22:36
  Speaker 2: which she wanted to contribute something. Since she arrived at
• 22:39
  Speaker 2: the classroom, she realized that maybe she was going to
• 22:44
  Speaker 2: be a difficult group. Sobre todo porque cada que pasaba lista,
• 22:49
  Speaker 2: de repente no le respondían, de repente se burlaban de ella,
• 22:52
  Speaker 2: de repente había como una actitud hostil hacia la nueva
• 22:56
  Speaker 2: profesora con la finalidad solamente de divertirse por parte del grupo.
• 23:00
  Speaker 3: Claro.
• 23:01
  Speaker 2: Es por eso que optó por que la lista, cada
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  Speaker 2: quien se escribiera cuando llegara al salón y si se
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  Speaker 2: escribían bien, si no, pues ya iban a tener su
• 23:10
  Speaker 2: falta o algo por el estilo para evitar justamente esta
• 23:15
  Speaker 2: mala experiencia. Así que lo que ella hacía era que
• 23:18
  Speaker 2: dejaba justamente en el salón de la secundaria las hojas,
• 23:21
  Speaker 2: y entonces lo que hacían los alumnos era escribir sus
• 23:24
  Speaker 2: nombres y demás. En algún momento, ella está pasando las listas,
• 23:29
  Speaker 2: mientras está haciendo una prueba de algunas cosas y demás,
• 23:32
  Speaker 2: justamente el salón estaba enfrente.
• 23:35
  Speaker 1: Y entonces, hay algo extraño en ella. Hay más nombres.
• 23:41
  Speaker 1: Había un nombre que.
• 23:43
  Speaker 2: que no le sonaba, que parecía que alguien lo había inventado.
• 23:48
  Speaker 2: El nombre era Astrid V. Y se quedó como, mmm,
• 23:53
  Speaker 2: me están tratando de jugar una broma. Ella empieza a
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  Speaker 2: pasar la lista solamente para asegurarse y se da cuenta que,
• 23:58
  Speaker 2: en efecto, en esa lista hay 26 nombres y en
• 24:02
  Speaker 2: el salón solamente hay 25. A ella parece no darle
• 24:07
  Speaker 2: tanta importancia, dice, me están jugando una broma, o sencillamente
• 24:11
  Speaker 2: es algo que los jóvenes hacen para divertirse. Aún así,
• 24:15
  Speaker 2: esta lista la lleva con la persona superior que está
• 24:18
  Speaker 2: ahí en dirección. Y cuando le muestra justamente el nombre,
• 24:24
  Speaker 2: ella vio en la cara de la directora algo, pero
• 24:28
  Speaker 2: la directora lo ocultó rápidamente. Era una mirada de susto,
• 24:33
  Speaker 2: de impresión. Algo que no quería decir del todo. Aún así,
• 24:41
  Speaker 2: Silvia lo que hizo fue seguir con el grupo, seguir
• 24:45
  Speaker 2: tratando de dejar ese paso atrás. Dijo, no me voy
• 24:48
  Speaker 2: a dejar minimizar porque escribieron un nombre de más. Lo
• 24:53
  Speaker 2: interesante de todo es que ese nombre no aparecía todas
• 24:58
  Speaker 2: las veces. Aparecía solamente en ciertas ocasiones. A lo mucho
• 25:02
  Speaker 2: apareció unas cuatro veces durante todo el curso escolar. Pero
• 25:05
  Speaker 2: entonces ella se preguntaba,¿ cuál es la finalidad de la broma?
• 25:09
  Speaker 2: Y como diría Dross, hicieron una broma, pues,¿ cuál es
• 25:12
  Speaker 2: el chiste al respecto? El punto en el que todo
• 25:17
  Speaker 2: culminó fue cuando, en una ocasión, ella llega al salón
• 25:21
  Speaker 2: de clases. En este momento era día de azueto, es
• 25:25
  Speaker 2: de esos viernes en los que los chicos no van
• 25:26
  Speaker 2: a la escuela porque hacen cosas administrativas y demás. Sin embargo,
• 25:31
  Speaker 2: la lista estaba precisamente ahí, en la mesa.
• 25:36
  Speaker 1: Algo le dijo... No entres a ese salón. No hoy.
• 25:42
  Speaker 2: Pero aún así, ella dijo, este tipo de historias paranormales
• 25:46
  Speaker 2: a mí no me van, definitivamente. Ella entra al salón
• 25:50
  Speaker 2: y ve que hay un nombre escrito.
• 25:55
  Speaker 1: El de Astrid. Hasta arriba.
• 25:58
  Speaker 2: Cuando un día anterior no estaba ese nombre y no
• 26:03
  Speaker 2: había nadie más en la escuela.
• 26:06
  Speaker 3: Paco.
• 26:08
  Speaker 2: Algo también le dice, muy dentro de ella, voltea a
• 26:12
  Speaker 2: la esquina. Pero el instinto de supervivencia.
• 26:15
  Speaker 1: Decía, no, mejor vete, vete.
• 26:19
  Speaker 2: Como dicen, la curiosidad mató al gato. Y cuando voltea,
• 26:26
  Speaker 2: ve algo opaco que la deja helada. Arriba de uno
• 26:30
  Speaker 2: de los pupitres, hay una chica con el vestido de
• 26:34
  Speaker 2: la escuela, subida en la mesa.
• 26:38
  Speaker 1: Of backs.
• 26:38
  Speaker 2: And it looked like she was moving like she was
• 26:43
  Speaker 2: swinging as if she was about to throw herself towards
• 26:46
  Speaker 2: the corner. As if she was about to make a
• 26:48
  Speaker 2: jump or something like that. She gets closer just to
• 26:54
  Speaker 2: see if it was a student or something because her
• 26:56
  Speaker 2: rational mind was still saying... Es una alumna que vino,
• 27:00
  Speaker 2: se equivocó, porque así es la mente, Paco. Para aquellas
• 27:02
  Speaker 2: personas que de repente dicen, no, huyo rápido, esto no
• 27:04
  Speaker 2: tiene lógica, no es cierto. La mente siempre va a
• 27:06
  Speaker 2: intentar buscar una explicación lógica al asunto.
• 27:09
  Speaker 3: Sí.
• 27:10
  Speaker 1: Entonces, ella se acerca. Y Paco.
• 27:15
  Speaker 2: Ella dice que fue como si de la nada, pum,
• 27:19
  Speaker 2: se fuera. Como si de la nada, esa chica hubiera desaparecido,
• 27:23
  Speaker 2: se hubiera esfumado, se hubiera desvanecido. Y ahí dijo, se acabó.
• 27:28
  Speaker 2: Esto que acabo de ver fue un fantasma. Toma la hoja,
• 27:34
  Speaker 2: va con la directora y le dice, acabo de ver esto.
• 27:38
  Speaker 2: Y yo vi la otra vez que yo le conté
• 27:40
  Speaker 2: y ya le había dicho que usted sabe algo y
• 27:43
  Speaker 2: no me ha contado. Y tal vez, solo tal vez,
• 27:48
  Speaker 2: la historia de Astrid sea mucho más aterradora que la
• 27:51
  Speaker 2: del mismo fantasma.
• 27:53
  Speaker 1: La directora le dice que sí, en efecto.
• 27:55
  Speaker 2: Hay una manifestación fantasmal en la escuela de esta muchacha
• 27:58
  Speaker 2: que ya lleva bastante tiempo.
• 28:00
  Speaker 1: Y la cuestión es la siguiente.
• 28:02
  Speaker 2: Astrid era una chica que venía de muy escasos recursos
• 28:06
  Speaker 2: y el hecho de estudiar para ella era un sacrificio
• 28:09
  Speaker 2: completamente abismal. Estas personas que viajan largas distancias para poder estudiar,
• 28:15
  Speaker 2: para poder tener una preparación. Como todos en la secundaria
• 28:19
  Speaker 2: empiezan las hormonas. Como todos en la secundaria empezamos a
• 28:21
  Speaker 2: sentir cosas de mujeres y de hombres.
• 28:24
  Speaker 1: Y es por eso que ella.
• 28:25
  Speaker 2: Se fijó en un chico, un chico que se dedicaba
• 28:29
  Speaker 2: a negocios ilícitos, si podemos decirlo de alguna forma. Era
• 28:34
  Speaker 2: un chico muy mayor a ella, era un chico mayor
• 28:36
  Speaker 2: de edad. Entonces, para él fue muy fácil pedirle esta
• 28:40
  Speaker 2: prueba de cariño. Una prueba de que de verdad iba
• 28:43
  Speaker 2: a estar con él, de que de verdad se iba
• 28:44
  Speaker 2: a casar con él, de que de verdad era un
• 28:46
  Speaker 2: amor puro. Ambos mantienen cuestiones íntimas sin protección durante varias ocasiones.
• 28:55
  Speaker 1: Y entonces Astrid se embaraza.
• 28:58
  Speaker 2: Desgraciadamente, cuando le dice a este chico que está embarazada,
• 29:00
  Speaker 2: le dice, pues yo no sé en dónde andabas porque
• 29:04
  Speaker 2: eres una cualquiera y ese hijo no es mío.
• 29:06
  Speaker 3: No puede ser.
• 29:09
  Speaker 2: Ella quería seguir estudiando. Ella intentó algo impensable. Paco intentó
• 29:17
  Speaker 2: despedirse de ese bebé. Pero la casa no iba a poder.
• 29:22
  Speaker 2: Lo intenta en la escuela. No lo logra, la verdad
• 29:27
  Speaker 2: no quiero entrar en detalles de cómo sucedió esa situación,
• 29:31
  Speaker 2: pero ella aún así no quería vivir, Paco. Entonces, la
• 29:36
  Speaker 2: directora dice que lo que ella sabe es que ella estaba... ahí,
• 29:41
  Speaker 2: en el piso más alto de la secundaria, y que
• 29:45
  Speaker 2: todos la vieron.
• 29:46
  Speaker 1: Pero nadie la detuvo.
• 29:49
  Speaker 2: Sencillamente dudó un par de segundos y se lanzó. Es
• 29:56
  Speaker 2: eso lo que Silvia había visto.
• 29:58
  Speaker 1: Como un recuerdo. Vas allá de un fantasma, un eco.
• 30:02
  Speaker 3: Claro.
• 30:03
  Speaker 2: La chica pensando si se iba a lanzar o no.
• 30:08
  Speaker 2: Y al final se desvanece. Dime qué opinas.
• 30:13
  Speaker 4: Fíjate que justamente pasa lo que sucede en tantas historias
• 30:19
  Speaker 4: de terror. Porque algunos piensan que es el alma repitiendo
• 30:24
  Speaker 4: el momento de la muerte.
• 30:26
  Speaker 3: Porque esto va.
• 30:29
  Speaker 4: manejándose en diferentes creencias, cómo una persona comete un pecado
• 30:36
  Speaker 4: tan fuerte que es atentar contra tu vida. Cuando hay
• 30:40
  Speaker 4: un mandamiento que dice no matarás y terminas haciéndolo con
• 30:44
  Speaker 4: tu propio cuerpo, hay personas que dicen que esto es
• 30:48
  Speaker 4: merecedor de un pecado muy fuerte, que jamás las personas
• 30:52
  Speaker 4: van a tener el descanso eterno y que van a
• 30:54
  Speaker 4: estar repitiendo el momento de su muerte por toda la eternidad.
• 30:58
  Speaker 3: Hasta que alcancen el perdón. Es lo que dicen.
• 31:00
  Speaker 4: Por otro lado, está la parte de que justamente como
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  Speaker 4: mencionabas tú y lo hablaba en otros episodios, es un eco,
• 31:07
  Speaker 4: es como una fracción, como algo del éter de la
• 31:11
  Speaker 4: persona que se queda ahí impregnado, ya sea por la emoción.
• 31:15
  Speaker 3: Recordemos que la energía.
• 31:18
  Speaker 4: Nace prácticamente de nosotros, como energía que somos, como es
• 31:23
  Speaker 4: el ser humano humano. that everything is born from a thought,
• 31:25
  Speaker 4: it is created in the heart, it is strengthened in
• 31:27
  Speaker 4: the heart and the feelings and emotions of human beings
• 31:30
  Speaker 4: create this environment, this atmosphere. And at the moment of deciding,
• 31:36
  Speaker 4: imagine a step as crucial as ending your life. How
• 31:40
  Speaker 4: many emotions, how much feeling, how much energy are you
• 31:44
  Speaker 4: sending until the moment of death? And it just has
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  Speaker 4: to do with the story that I want to tell you.
• 31:53
  Speaker 4: Pero esta historia está mucho más extraña.
• 31:56
  Speaker 1: Por favor.
• 31:57
  Speaker 4: Esta historia se llama El Ente Extraño. Nos la comparte
• 32:02
  Speaker 4: una maestra de primero de primaria. Una maestra que me
• 32:07
  Speaker 4: dice que ella difícilmente creía en el tema paranormal. Pero cuando,
• 32:12
  Speaker 4: no solamente tú, cuando dos, tres, cuatro personas más ven
• 32:17
  Speaker 4: exactamente lo mismo, ya no puedes decir.
• 32:20
  Speaker 3: Fue mi mente.
• 32:22
  Speaker 4: Lo inventé, lo imaginé y quiero conocer tu punto de vista.
• 32:27
  Speaker 4: Ella me dice que cuando eres maestra de primaria, llegas
• 32:31
  Speaker 4: a conocer a tus alumnos de una forma impresionante.
• 32:34
  Speaker 3: En el sentido de que estás con ellos por todo
• 32:36
  Speaker 3: un año.
• 32:37
  Speaker 4: Y el estar dando clases a los mismos, porque en
• 32:40
  Speaker 4: primaria no es como en secundaria que van rolando de maestros.
• 32:44
  Speaker 3: No, una sola maestra está con todos los niños todo
• 32:48
  Speaker 3: el ciclo escolar. Dice que.
• 32:50
  Speaker 4: Conoces a todos los alumnos. Sabes cuando uno tiene problemas
• 32:54
  Speaker 4: en casa. Sabes cuando uno tiene una situación fuerte en casa.
• 32:59
  Speaker 4: Cuando hay pleitos con los padres.
• 33:02
  Speaker 3: Sabes todo. Conoces la vida de todos.
• 33:04
  Speaker 4: Incluso hay niños que cuentan y tienen esta gran confianza
• 33:09
  Speaker 4: con los maestros de contar lo que viven. Y créeme
• 33:12
  Speaker 4: que son cosas muy fuertes porque hay niños que me
• 33:15
  Speaker 4: dice ella que precisamente pedían morir. Querían la muerte porque
• 33:22
  Speaker 4: son cosas tan fuertes que viven en casa. Papá los golpean, etc.
• 33:26
  Speaker 4: Ella me dice que precisamente dando clases en un pueblo
• 33:32
  Speaker 4: de Oaxaca. Esto no tiene tanto tiempo que ocurre. Tiene
• 33:36
  Speaker 4: si acaso cuatro añitos. Dice que estaban en temporadas de lluvias.
• 33:43
  Speaker 4: De hecho, se amenazaba por ahí que un huracán iba
• 33:46
  Speaker 4: a pasar por esta zona. Y una noche antes cayó
• 33:49
  Speaker 4: un aguacero fuerte por el pueblo. Y los maestros y
• 33:54
  Speaker 4: los padres de su familia en los grupos de WhatsApp
• 33:57
  Speaker 4: empezaron a escribir, hey, va a haber clases mañana, no
• 34:00
  Speaker 4: voy a mandar a mi hijo, está muy fuerte la lluvia.
• 34:03
  Speaker 4: Y dice, ese día que amanece, que llego a la escuela,
• 34:07
  Speaker 4: me llegaron poquitos alumnos, poquitos. Dando las 8 de la mañana,
• 34:12
  Speaker 4: se cierra el portón y nadie entra. Ya había pasado
• 34:16
  Speaker 4: como 40 minutos.
• 34:19
  Speaker 3: Y veo que va entrando uno.
• 34:20
  Speaker 4: De mis alumnos, al cual le vamos a decir, Jorge,¿
• 34:24
  Speaker 4: venía Jorge entrando con su mochila? Me llamó la atención algo.
• 34:29
  Speaker 4: Dando las ocho, la escuela no deja que nadie entre.
• 34:32
  Speaker 3: Nadie. Pasa Jorge, pero se veía un poco distraído.
• 34:37
  Speaker 4: Y cada niño tiene como su pupitre, su lugar. Este
• 34:41
  Speaker 4: niño se siente en otra zona, se siente en otro lugar.
• 34:44
  Speaker 4: Y en ese momento, le digo, Jorge, O sea, ella
• 34:50
  Speaker 4: pensó y le dice, hijo, ven,¿ cómo entraste? Pues me
• 34:54
  Speaker 4: vino a dejar mi mamá y el portón estaba abierto.
• 34:59
  Speaker 4: Ella no dijo nada. Ni siquiera le llamó por su nombre.
• 35:02
  Speaker 4: Solamente le dijo, hijo, ven. Pero¿ sabes qué le llamó
• 35:04
  Speaker 4: la atención? La mamá de ese niño en ningún momento
• 35:11
  Speaker 4: va a la escuela porque su mamá trabaja lejos.
• 35:14
  Speaker 3: Y es extraño porque siempre lo lleva su abuelita.
• 35:18
  Speaker 4: Y aparte de que no hubiera nadie en el portón,
• 35:20
  Speaker 4: ahí está el guardia en la entrada.
• 35:24
  Speaker 3: Ella va y le dice al guardia, oye,¿ tú dejaste pasar?
• 35:28
  Speaker 1: No.
• 35:30
  Speaker 3: Has estado aquí? Sí.¿ Cómo?
• 35:33
  Speaker 4: Es que tengo un alumno que entró, dice que estaba abierto,
• 35:37
  Speaker 4: que no había nadie. No, yo he estado aquí, nadie
• 35:39
  Speaker 4: ha entrado. Desde ahí la maestra se quedó como con inquietud.
• 35:45
  Speaker 4: Empezó a dar su clase, pero notaba.
• 35:47
  Speaker 3: Que este niño... Estaba muy distraído.
• 35:50
  Speaker 4: De repente, hacía como que gestos con su cara muy extraños.
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  Speaker 4: Como que estaba viendo al pizarrón, pero como que su
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  Speaker 4: rostro como que se contorsionaba, su cuello. Y había momentos
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  Speaker 4: donde la maestra dejaba tareas para que hicieran, para que
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  Speaker 4: hicieran sus trabajos. Y dice, yo sentía la mirada de
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  Speaker 4: ese niño. Y lo volteaba a ver y el niño
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  Speaker 4: me estaba mirando a mí.
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  Speaker 3: Qué extraño,¿ no? O sea, se sentía una vibra muy rara.
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  Speaker 4: Llegó la hora del recreo y cuando llega el recreo
• 36:22
  Speaker 4: salen todos los niños. Y él quería salir al recreo
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  Speaker 4: con su mochila. Nadie sale al recreo con su mochila.
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  Speaker 4: Ya para este punto no. Y ella le dice, hijo,
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  Speaker 4: por favor, deja tu mochila.
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  Speaker 3: No. Deja tu mochila.
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  Speaker 1: No.
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  Speaker 3: Dice, este niño yo lo conozco. Yo lo conozco.
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  Speaker 4: Es un niño que incluso cuando le hablas fuerte hasta llora.
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  Speaker 4: Y este niño estaba aferrado y me decía no. Y
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  Speaker 4: se salió corriendo. Y yo enojada salgo detrás de él,
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  Speaker 4: muy molesta. Y digo, bueno,¿ qué onda con este chamaco
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  Speaker 4: que no me está haciendo caso? Va y habla con
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  Speaker 4: el director porque ella quiere hablar con su abuelita. Dice,
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  Speaker 4: que venga porque este niño se está portando mal. Va
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  Speaker 4: a dirección y pide que se comuniquen con la abuela,
• 37:07
  Speaker 4: pero no contesta.
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  Speaker 3: Termina el recreo. Todos los niños entran al salón. Y
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  Speaker 3: a lo lejos venía este niño.
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  Speaker 4: Y es donde ella decide, decide hacer algo muy extraño.
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  Speaker 3: El niño se llamaba Jorge. Pero dice, le voy a
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  Speaker 3: decir Luis. OK. Luis, ven, hijo, ya, entra. Y el
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  Speaker 3: niño dice, sí, maestra.
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  Speaker 4: Lo empezó a llamar por otro nombre como dos, tres ocasiones.
• 37:38
  Speaker 4: Y el niño le seguía el juego. El niño, el niño,
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  Speaker 4: si le decían Luis, oye, él iba, él. Ah, por
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  Speaker 4: eso que era su nombre. La maestra empieza a sentirse
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  Speaker 4: ya muy, muy extraña. Dice, este niño me está sacando
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  Speaker 4: de quicio, pero lo extraño es que tú como maestra
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  Speaker 4: conoces a tus alumnos. Sabes cuando hay algo extraño y
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  Speaker 4: ese niño no era mi alumno. Pongo trabajos y este
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  Speaker 4: niño se pone a dibujar. Voy y me hinco a
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  Speaker 4: su lado, o sea, para hablarle, y lo volteo a ver,
• 38:14
  Speaker 4: y él me voltea a ver, pero en sus ojos dice,
• 38:17
  Speaker 4: Se veían negros, o sea, como si hubiera un pozo,
• 38:20
  Speaker 4: dos pozos oscuros.
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  Speaker 3: En cada ojo. Y le digo, hijo,¿ todo está bien? Sí, maestra,
• 38:27
  Speaker 3: todo está bien.¿ Seguro, Luis? Sí, maestra, todo está bien.¿
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  Speaker 3: Todo bien en casa?¿ Todo bien con tu mamá? Sí,
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  Speaker 3: todo bien con mi mamá.¿ Todo bien con tu papá? Sí,
• 38:39
  Speaker 3: todo bien con mi papá.
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  Speaker 4: Ella se levanta rapidísimo porque dice, este niño no tiene papá.
• 38:48
  Speaker 3: Nunca conoció a su papá. Vive con su abuela. Su
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  Speaker 3: mamá trabaja.
• 38:52
  Speaker 4: Y el niño le empezó a decir que todo estaba bien,
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  Speaker 4: que todo bien con su papá, que todo bien con
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  Speaker 4: su mamá.
• 38:59
  Speaker 3: Rápido, rapidísimo, porque ahí sí empezó a tener mucho miedo.
• 39:03
  Speaker 4: Porque dice, yo empecé a caminar hacia la dirección y
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  Speaker 4: el niño me empezó a seguir con la mirada. Entro
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  Speaker 4: rápido a dirección y pregunto si hablaron con la abuela
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  Speaker 4: del niño. Y sí, estaban en llamada con él. Y
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  Speaker 4: hablo yo con la abuela y me dice,¿ qué pasó maestra?
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  Speaker 4: Me están marcando de la escuela. Es que su nieto,
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  Speaker 4: que tiene mi nieto aquí está en la casa que
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  Speaker 4: tiene mi nieto es que no puede ser no puede
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  Speaker 4: ser y ella corriendo regresa al salón y ya.
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  Speaker 3: No estaba.
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  Speaker 4: Y todos los niños y en que momento el director
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  Speaker 4: la maestra y el portero super confundidos lo más extraño
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  Speaker 4: fue lo que uno de estos niños, alumnos, le confesó
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  Speaker 4: a la maestra. Dice, maestra, en lo que usted se fue,
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  Speaker 4: él se salió, él caminó. Pero cuando se encierra en
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  Speaker 4: la dirección, vimos cómo empezó a correr, pero como que
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  Speaker 4: se agacha y empezó a correr así, hasta irse.
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  Speaker 3: Se fue.
• 40:13
  Speaker 4: Todos los niños espantados, ella como maestra, el director... El
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  Speaker 4: portero y la abuela que decía,¿ de qué me está hablando, maestra?
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  Speaker 4: Mi nieto está aquí, no fue a la escuela, está lloviendo.
• 40:27
  Speaker 4: O sea, imagínate la cabeza de la abuela que ni
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  Speaker 4: al caso, diciendo que su nieto se está portando mal
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  Speaker 4: y su nieto está acostado.
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  Speaker 3: Es uno de los testimonios más fuertes que nos llega
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  Speaker 3: a nosotros.
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  Speaker 1: Qué es eso, Paco? No sé.
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  Speaker 4: Es que hablan del dopinganger Hablan de muchas cosas pero
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  Speaker 4: Pero es que No, o sea, la maestra notó Que
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  Speaker 4: no era su alumno Un comportamiento muy extraño El niño
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  Speaker 4: ni siquiera Respondió por su nombre real No sabía nada
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  Speaker 4: de la vida No sabía nada de la vida real
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  Speaker 4: del niño Simplemente llegó Simplemente eso Y la maestra al
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  Speaker 4: día de hoy dice Nosotros ya no quisimos hablar de
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  Speaker 4: esto No queremos hablar de esto ni el director, ni yo.
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  Speaker 4: O sea, yo tuve que pedir días de descanso porque no,
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  Speaker 4: o sea, no, no, no.¿ Con qué estuve hablando?¿ Qué
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  Speaker 4: fue lo que yo vi?¿ Con qué estuve yo interactuando?
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  Speaker 4: No saben qué era. No saben qué era.
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  Speaker 2: Es que una cosa son los dobles que de repente
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  Speaker 2: nos encontramos en las calles y demás, justamente para el
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  Speaker 2: capítulo que grabé con Jaciel para el canal. Eh, La
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  Speaker 2: platicaba una historia en donde a mi papá, mi papá
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  Speaker 2: fue taxista un tiempo. Y en algún momento en la
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  Speaker 2: central de autobuses, él agarra una pareja y les dice,
• 41:54
  Speaker 2: la pareja se le queda viendo bastante a mi papá.
• 41:56
  Speaker 1: Y entonces le dicen, Padre Genaro,¿ qué hace aquí, Padre Genaro?
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  Speaker 2: Y mi papá, a ver, yo de padre no tengo
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  Speaker 2: nada y demás, pero pues las personas estaban así súper,
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  Speaker 2: súper fiacientes a que era el padre.
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  Speaker 1: Incluso años después se volvió a encontrar al señor.
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  Speaker 2: Y les dice, Padre, He faked his death, father, to
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  Speaker 2: come and live here in Mexico City.
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  Speaker 1: How barbaric.
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  Speaker 2: I mean, I've found many people throughout life who assure
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  Speaker 2: that they have met their twins. Even a very dear
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  Speaker 2: person at some point says that he was in Porto
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  Speaker 2: Pultepec and a person came and said, Juanito, how are you?
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  Speaker 1: Hey, I owe you some money, right?
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  Speaker 2: And he even said he would have charged him because
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  Speaker 2: he says, no, I'm going to pay you.
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  Speaker 1: I swear I'm going to pay you. I'll see you
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  Speaker 1: next week.
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  Speaker 3: But.
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  Speaker 1: Y es cuando uno dice que extraño.
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  Speaker 2: Pero está este fenómeno de los doppelgangers que ya está
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  Speaker 2: un poco más perturbador. De hecho, en algún momento, tal
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  Speaker 2: vez esto no tiene nada que ver con escuelas, pero
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  Speaker 2: me llegó una historia que me dejó pensando bastante. Que
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  Speaker 2: el chico estaba muy enamorado de su vecina. Entonces, en
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  Speaker 2: las noches, estos chamacos, la chava se pasaba por la
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  Speaker 2: azotea y.
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  Speaker 1: Se metía al cuarto del chico. Y ya después, al
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  Speaker 1: final de.
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  Speaker 2: Quererse, llamarse muchísimo apasionadamente. Ella se regresaba en la madrugada
• 43:14
  Speaker 2: justamente a su casa. Pero en algún momento dice que ella...
• 43:18
  Speaker 2: Él no estaba planeando verla ni nada por el estilo.
• 43:21
  Speaker 2: Pero dice que él estaba haciendo su computadora cuando de
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  Speaker 2: repente ve que ella ya está en la ventana. Pero
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  Speaker 2: lo está viendo extraño. O sea, lo está viendo como
• 43:32
  Speaker 2: si fuera un... Haciendo un sonido de perro.
• 43:34
  Speaker 1: Así.
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  Speaker 3: No way.
• 43:37
  Speaker 2: And looking at him like that, he said, this is
• 43:40
  Speaker 2: going in a very intense way.
• 43:43
  Speaker 1: Yes.
• 43:44
  Speaker 2: Really, the girl passes, but since she even passes through
• 43:47
  Speaker 2: the window, she says that the way she did it
• 43:49
  Speaker 2: was like weird, as if she were even learning to
• 43:51
  Speaker 2: use her body. What you just said is exactly what
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  Speaker 2: happened with the child, because she said.
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  Speaker 3: It's that the child.
• 44:03
  Speaker 3: Exactamente. Entonces dice el chico.
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  Speaker 2: Que, Mantiene la relación con ella, pero que ella fue
• 44:30
  Speaker 2: brutalmente agresiva. O sea, que de verdad dijo, tiene una
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  Speaker 2: super fuerza y está muy extraña porque dice que incluso
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  Speaker 2: le dejó heridas en el cuerpo a él. O sea,
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  Speaker 2: al final, o sea, ni siquiera un beso ni nada.
• 44:43
  Speaker 2: Simplemente ella va y así, como tú lo describiste, en
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  Speaker 2: cuatro patas se arrastra hacia la ventana. Pero no va
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  Speaker 2: hacia su casa, sino se va hacia otro lado. Y dice, ok.
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  Speaker 2: Y le manda mensaje a la chica. Y le dice,
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  Speaker 2: todo bien. O sea, estabas bien. Necesitas algo. Te pasó algo.
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  Speaker 1: Y la chica le dice, no.¿ Por qué? Pues por
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  Speaker 1: lo que viniste.
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  Speaker 3: No.
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  Speaker 1: Yo estoy en tax school. Te dije la otra vez.
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  Speaker 1: Y él como.
• 45:12
  Speaker 3: No way.
• 45:14
  Speaker 1: Yes, it's true. Yes, you told me.
• 45:16
  Speaker 2: So, for him it was like these experiences in which
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  Speaker 2: one says, what is that? I mean, they are doubles
• 45:22
  Speaker 2: who seek, who want, because they are learning to be human.
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  Speaker 2: Even there is this thing about the valley of the disturbing,
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  Speaker 2: that Rix was talking to you about again, where the
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  Speaker 2: valley of the disturbing are these people who look like people,
• 45:35
  Speaker 2: but they are not people.
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  Speaker 1: So, it's very hard.
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  Speaker 3: No way, that's crazy. Look, I feel.
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  Speaker 4: Que hay una razón del por qué se hacen pasar
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  Speaker 4: por una persona. Porque me queda claro que no son humanos.
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  Speaker 4: O sea, no es... Es tanto así, y lo hablaba
• 45:53
  Speaker 4: con Fepo en su momento, porque dices que, bro, son
• 45:56
  Speaker 4: algo que de alguna manera consiguen materializarse. O sea, que
• 46:01
  Speaker 4: ellos no son materia. Pero cuando son materia nuevamente, de
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  Speaker 4: alguna forma o por alguna razón, lo logran. Es como
• 46:09
  Speaker 4: una persona que deja de caminar por mucho tiempo. camina
• 46:12
  Speaker 4: y le va a costar trabajo moverse y es cuando
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  Speaker 4: vemos estos movimientos extraños en ellos como si estuvieran aprendiendo
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  Speaker 4: a hacerlo y suelen.
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  Speaker 3: Ser muy tos, muy toscos, muy torpes.
• 46:24
  Speaker 4: Tienen muchísima fuerza, muchísima fuerza y les puedes hablar y
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  Speaker 4: te van a contestar muy ambiguamente porque no saben, no
• 46:34
  Speaker 4: saben nada de la persona tal cual como pasó con
• 46:37
  Speaker 4: el niño.
• 46:37
  Speaker 3: Le hablaban de tu mamá, de tu papá. Si todo
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  Speaker 3: está bien, todo bien. Imagínate,¿ no?¡ Qué miedo!
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  Speaker 2: Esa es la forma en cómo encontrar el error en
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  Speaker 2: los doppelgangers. Cuando ustedes de repente digan, hay algo en
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  Speaker 2: esta persona que es el... Pero de verdad es que
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  Speaker 2: el instinto humano dice no, no, no, no, no, no
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  Speaker 2: es él. Háganle preguntas porque no es un demonio, no
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  Speaker 2: es un fantasma. Es algo que aún no se entiende
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  Speaker 2: qué es, pero estas personas no tienen todo el conocimiento
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  Speaker 2: que podría tener una entidad. Claro, porque las entidades, si
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  Speaker 2: les preguntas, por ejemplo, a través de la Ouija, si
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  Speaker 2: es tu abuelo, probablemente sepan cosas que tu abuelo sabe.
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  Speaker 1: Entonces te engaña fácilmente, pero esas entidades no.
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  Speaker 2: Esas entidades sencillamente se visten incluso hasta veces mal de
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  Speaker 2: esta persona que tú quieres o esta persona que tú conoces.
• 47:31
  Speaker 1: Háganles preguntas.
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  Speaker 4: Había una persona que decía que como son tan torpes
• 47:35
  Speaker 4: en algún momento, si tú tienes un lunar aquí, puede
• 47:38
  Speaker 4: que al momento que se materializan no tenga el lunar.
• 47:42
  Speaker 3: O sea, si hay algo extraño en.
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  Speaker 4: La persona, no sé, algo que no tenía antes y
• 47:48
  Speaker 4: ahora lo tiene. Me refiero a un lunar o marca
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  Speaker 4: en el cuerpo. Porque no lo perfeccionan al 100%. Hay
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  Speaker 4: estos detallitos que se les escapan, que los delatan.
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  Speaker 1: Como si fueran copia barata de China.
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  Speaker 3: Sí, sí, sí. Exacto.
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  Speaker 2: Fíjate que esta historia que estoy a punto de contarte
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  Speaker 2: es acerca de la realidad.
• 48:08
  Speaker 3: Ok.
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  Speaker 1: De fallas en la Matrix.
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  Speaker 2: Que para mí es un tema que me apasiona muchísimo
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  Speaker 2: porque yo en serio creo... Que esta realidad en la
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  Speaker 2: que vivimos no es así como parece. Yo creo que
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  Speaker 2: hay personas que han experimentado situaciones bastante raras en su cotidianeidad.
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  Speaker 2: Y es curioso que siempre pasa en eventos que parecen
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  Speaker 2: ser sutiles, que parecen ser del.
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  Speaker 4: Día a día.
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  Speaker 1: This story is sent to me by Mauricio.
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  Speaker 2: And as you know, the issue of paranormal things that
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  Speaker 2: happen at UNAM, I'm very passionate about. Have you ever
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  Speaker 2: heard of strange things that happen at UNAM?
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  Speaker 3: Yes.
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  Speaker 2: Para aquellos que no lo sepan, la UNAM es la
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  Speaker 2: Universidad Nacional Autónoma de México. Es una de las universidades
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  Speaker 2: más grandes que hay aquí en el país. Y hay
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  Speaker 2: varias historias paranormales, desde vampiros, desde un ovni que en
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  Speaker 2: algún momento estuvo en Ceú. O sea, hay historias que
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  Speaker 2: uno dice, esto está bastante extraño. Todo esto ocurrió en
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  Speaker 2: la Facultad de Filosofía y Letras. Mauricio quedó como maestro
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  Speaker 2: en esta facultad. De hecho, él estudió en la facultad,
• 49:16
  Speaker 2: por lo cual esta situación que le sucedió, la verdad,
• 49:20
  Speaker 2: es bastante impresionante dice que él llega media hora temprano
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  Speaker 2: a la primera clase que tiene estaba muy emocionado dice
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  Speaker 2: por fin voy a ser catedrático por fin voy a
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  Speaker 2: cumplir el sueño de poder dar clases y demás pero
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  Speaker 2: la facultad tiene varios pisos la facultad que se encuentra
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  Speaker 2: en Ciudad Universitaria.
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  Speaker 1: Él sube las escaleras, primer piso, todo normal. Segundo piso,
• 49:44
  Speaker 1: todo bien.
• 49:46
  Speaker 2: Pero había algo extraño cuando llegó al tercer piso. Lo
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  Speaker 2: primero que notó es que no había alumnos. Y lo
• 49:53
  Speaker 2: segundo fue que la iluminación era completamente diferente. La iluminación
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  Speaker 2: de la facultad normalmente es luz blanca. O sea, la normal,
• 50:01
  Speaker 2: la de mírame.
• 50:02
  Speaker 1: Por favor.
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  Speaker 2: Pero esta era una iluminación mucho más cálida.
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  Speaker 1: Uno, y dos, se nubló. O sea, él dijo,¿ cómo?
• 50:11
  Speaker 1: Si yo abajo, en el piso de abajo.
• 50:13
  Speaker 2: Todo estaba bien y todo estaba bien soleado y había
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  Speaker 2: un montón de alumnos y arriba ya está medio nublado,
• 50:18
  Speaker 2: tipo un ambiente bastante tétrico.
• 50:21
  Speaker 1: Ok, esto está bastante raro.
• 50:25
  Speaker 2: Camina precisamente hacia el salón que le toca, que es
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  Speaker 2: el último, y abre la puerta. Se da cuenta que
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  Speaker 2: el salón está completamente.
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  Speaker 1: Lleno y dice.
• 50:40
  Speaker 2: Yo llegué media hora antes y está completamente lleno. Hasta pensó,¿
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  Speaker 2: es esto un performance?
• 50:47
  Speaker 1: O algo por el estilo sucediendo en la facultad, o
• 50:49
  Speaker 1: algo por el estilo.
• 50:51
  Speaker 2: Pero él sencillamente le entraron los nervios de maestro, le
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  Speaker 2: entraron estas ganas de ahora sí empezar a trabajar. Y
• 50:59
  Speaker 2: camina directamente hacia el escritorio. Y no se percata, sino
• 51:04
  Speaker 2: hasta el momento en el que llega al escritorio, que
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  Speaker 2: ninguno se está moviendo. Todos están petrificados.
• 51:13
  Speaker 3: Ok.
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  Speaker 2: Viendo hacia el frente. Se queda pensando si esto es
• 51:21
  Speaker 2: algún tipo de broma. Alguna novatada, pensó.
• 51:23
  Speaker 3: Claro.
• 51:24
  Speaker 1: Por parte de todos los alumnos o algo por el estilo.
• 51:29
  Speaker 2: Y algo que a él le deja el testimonio de
• 51:33
  Speaker 2: que fue una falla en la realidad es que voltea
• 51:36
  Speaker 2: al pizarrón.
• 51:37
  Speaker 1: Y ve la fecha. Y dice que es 2004.¿ Sí? Sí, exactamente.
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  Speaker 2: Definitivamente no lo asoció al tema paranormal en lo absoluto.
• 51:53
  Speaker 2: No es de las corrientes que él maneja ni por
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  Speaker 2: el estilo ni nada. piensa definitivamente que es una novatada,
• 51:59
  Speaker 2: piensa que le están jugando una broma, pero le parecía
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  Speaker 2: una broma aterradora.
• 52:04
  Speaker 3: Claro.
• 52:05
  Speaker 2: De esas veces que vas a una casa del terror
• 52:08
  Speaker 2: y ves a los fantasmas que son falsos y ves
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  Speaker 2: a muchas cosas, pero aún así te causa algo raro
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  Speaker 2: en el corazón, él dijo, no, no voy a participar
• 52:16
  Speaker 2: en esto, no voy a hacer nada, voy a dirección
• 52:18
  Speaker 2: en este momento porque no voy a participar en esto.
• 52:23
  Speaker 1: Sale. Baja las escaleras, otra vez, el ruido de todos
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  Speaker 1: los alumnos.
• 52:28
  Speaker 2: Que están caminando, que están haciendo música, que están actuando,
• 52:32
  Speaker 2: además en la Facultad de Filosofía, llega precisamente hasta la
• 52:35
  Speaker 2: dirección y les dice, a ver,¿.
• 52:38
  Speaker 1: Es esto en serio?¿ Ustedes lo planearon?¿ Se pusieron de
• 52:41
  Speaker 1: acuerdo con los alumnos?¿ Son los alumnos?¿ Qué pasó?
• 52:44
  Speaker 2: Están jugando una broma, les describe el escenario, una persona
• 52:48
  Speaker 2: de coordinación sube con él, y entonces cuando sube al
• 52:52
  Speaker 2: tercer piso, se da cuenta que la iluminación es normal.
• 52:56
  Speaker 2: Que está soleado. Llega justamente hasta el salón.
• 53:00
  Speaker 1: Lo abren. No hay nadie.
• 53:05
  Speaker 2: La iluminación es normal. En el salón, en el pizarrón,
• 53:08
  Speaker 2: no hay nada escrito. Y hasta este momento, él dice, Mar,
• 53:15
  Speaker 2: viví una falla en la realidad de las cosas más
• 53:17
  Speaker 2: fuertes que me han pasado. Y termina su correo diciendo,
• 53:21
  Speaker 2: duden de todo lo que vean.
• 53:23
  Speaker 1: Y ya.
• 53:25
  Speaker 3: Qué fuerte. Ese tipo de testimonios yo lo vi mucho
• 53:28
  Speaker 3: en el metro.
• 53:29
  Speaker 1: Sí.
• 53:29
  Speaker 4: Gente que, digo, ya tiene su ruta súper, súper aprendida.
• 53:35
  Speaker 3: Rapidísimo.
• 53:36
  Speaker 4: Esta historia la conté una vez. Una chica que va
• 53:40
  Speaker 4: de su casa a la escuela. Solamente toma tres estaciones.
• 53:43
  Speaker 4: Y ella dice, no me demoro ni una canción. O sea,
• 53:47
  Speaker 4: lo mucho dos canciones. Y eso cuando a veces demora
• 53:51
  Speaker 4: mucho el metro parado. Dos canciones y llego, máximo. Dice
• 53:57
  Speaker 4: que ya vio que se sube y el metro empezaba,
• 54:01
  Speaker 4: pero en ningún momento paraba. Ya iba una canción, dos canciones,
• 54:04
  Speaker 4: tres canciones y nunca paró. O sea, realmente jamás paró
• 54:09
  Speaker 4: a la siguiente estación. Pero lo extraño es que dice
• 54:12
  Speaker 4: yo me asomaba hacia afuera. Y es como si viera
• 54:17
  Speaker 4: lo mismo. Había una persona parada, un póster, una persona
• 54:23
  Speaker 4: vendiendo chicles. Y lo volví a ver otra vez y
• 54:26
  Speaker 4: los volví a ver otra vez.
• 54:27
  Speaker 3: Literalmente como si estuviera haciendo esto.
• 54:31
  Speaker 4: En algún momento para en una estación que para la
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  Speaker 4: hora y el momento. Así debería estar de gente vacío.
• 54:41
  Speaker 4: Súper vacío.
• 54:44
  Speaker 3: No, o sea, tal cual. Yo creo que es la
• 54:46
  Speaker 3: situación de todos.
• 54:47
  Speaker 4: Cuando ya estás ahí experimentando lo de dónde estoy, o sea,
• 54:50
  Speaker 4: qué está pasando? Entra al baño. Y al salir, un
• 54:56
  Speaker 4: chingo de gente, o sea, como normalmente debería de estar.
• 55:01
  Speaker 4: Ve la hora, ya había pasado fácil cinco o seis canciones,
• 55:06
  Speaker 4: que te gusta 30 minutos, y es como si ella
• 55:09
  Speaker 4: se hubiera ausentado dos, tres minutos. Como si se hubiera
• 55:13
  Speaker 4: bajado en la estación, siguiente, rapidito, pero dice ya,¿ qué demonios?
• 55:19
  Speaker 3: O sea,¿ qué pasó? O sea, es algo, la gente
• 55:22
  Speaker 3: queda muy confundida cuando vive esto.
• 55:25
  Speaker 2: Above all, these testimonies began to become more popular in 2020.
• 55:28
  Speaker 2: I have friends who have experienced that. I have suddenly
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  Speaker 2: experienced quite paranormal things in the subway, you know. And
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  Speaker 2: even one of the stories that has impressed me the most,
• 55:38
  Speaker 2: I heard it on Tristan's channel, where he assures that
• 55:41
  Speaker 2: a couple is on the subway line B, tries to
• 55:43
  Speaker 2: get out, but never finds these exit signs. En algún
• 55:51
  Speaker 2: momento va con una persona que está ahí vendiendo cosas
• 55:56
  Speaker 2: y le dice,¿ me puede indicar dónde está la salida?
• 55:59
  Speaker 1: Y le dice el vendedor, ya saliste. Y la pareja no.
• 56:05
  Speaker 2: Entiende qué es lo que está sucediendo, pero a partir
• 56:08
  Speaker 2: de ese momento se da cuenta que todas las personas
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  Speaker 2: que están en la estación voltean a verlo. Como si
• 56:14
  Speaker 2: todo se tratara de esta película, el show de Truman,¿
• 56:18
  Speaker 2: la has visto? No.
• 56:19
  Speaker 1: The Truman Show.
• 56:20
  Speaker 2: Ah, sí, sí, sí. Es una película que me parece impactante,
• 56:24
  Speaker 2: que justamente relata la historia de un hombre que está
• 56:27
  Speaker 2: viviendo dentro de una realidad creada precisamente para él. Todos
• 56:30
  Speaker 2: son actores, sus vecinos son actores, su esposa es una actriz,
• 56:33
  Speaker 2: y se da cuenta y dice, este dilema,¿ salgo o no?
• 56:37
  Speaker 2: Pero en este sentido, esta pareja se queda pensando.
• 56:41
  Speaker 2: Por qué nos miran de esa forma? Como si dijeran
• 56:43
  Speaker 2: entre todos, ya se dio cuenta. Ya se dieron cuenta.¿
• 56:46
  Speaker 2: Qué vamos a hacer? Se nos está acabando el teatrito.
• 56:47
  Speaker 4: No, no, no.
• 56:48
  Speaker 1: Qué vamos a hacer?
• 56:49
  Speaker 2: Y la persona que les atiende les dice, a ver,
• 56:52
  Speaker 2: los voy a ayudar. La salida está por allá. Es
• 56:56
  Speaker 2: pasando el andén. Y ellos como, ahí no debería de
• 56:59
  Speaker 2: haber nada. De hecho, el metro tiene como una estructura
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  Speaker 2: bastante parecida en todas las estaciones.
• 57:03
  Speaker 1: Entonces, ahí no debería de haber nada.
• 57:07
  Speaker 2: Pero en efecto, siguen las indicaciones, se dan cuenta de
• 57:10
  Speaker 2: que las personas que están dentro de la estación ya
• 57:12
  Speaker 2: los empezaban a seguir, ya los querían empezar a corralar. Salen,
• 57:16
  Speaker 2: caminan varias cuadras, entonces ya toman un camión y se van,
• 57:20
  Speaker 2: pero dicen,¿ qué acabamos de vivir?
• 57:23
  Speaker 4: Es como cuando en un sueño estás rodeado de gente
• 57:25
  Speaker 4: y les empiezas a decir, eso es.
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  Speaker 3: Un sueño,¿ verdad? No hagan eso. Todo el mundo se
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  Speaker 3: te queda mirando así raro de,¿ qué?¿ De qué estás hablando?
• 57:33
  Speaker 3: O sea, como que entran todos en histeria cuando les dices,
• 57:36
  Speaker 3: Esto es un sueño. Tú no eres real.
• 57:39
  Speaker 4: O sea, como que todos se te empiezan a acercar
• 57:42
  Speaker 4: como extraños, sacados de onda, como que te empiezan a seguir.
• 57:45
  Speaker 2: Sí, porque incluso una chica en TikTok dijo que justamente
• 57:48
  Speaker 2: le pasó esto, que les dijo a las personas del sueño,
• 57:51
  Speaker 2: eso no es real.
• 57:52
  Speaker 1: Y le dijeron, no la podemos dejar salir porque ya
• 57:55
  Speaker 1: lo sabe.
• 57:56
  Speaker 2: Y no podía despertar, y no podía despertar, y no
• 57:58
  Speaker 2: podía despertar, hasta que no recuerdo cómo despertó.
• 58:00
  Speaker 1: Pero justo esto es de estas veces en que digo...
• 58:04
  Speaker 1: Y si.
• 58:05
  Speaker 2: Ahorita, ahorita es tú que estás viendo este capítulo.¿ Quién
• 58:08
  Speaker 2: dice que este capítulo fue creado precisamente para ti?
• 58:11
  Speaker 1: Para que lo vieras, para entretenerte. Pero somos actores, Paco.
• 58:16
  Speaker 3: No existe.
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  Speaker 1: Somos actores, somos IA.
• 58:18
  Speaker 3: Sí, no existimos. No existimos. Qué fuerte.
• 58:22
  Speaker 1: Alguna vez nos han visto juntos?
• 58:25
  Speaker 3: Está bien raro. Está bien extraño. Yo te quiero contar
• 58:29
  Speaker 3: la última historia, Mara.
• 58:31
  Speaker 1: Por favor.
• 58:31
  Speaker 4: Este es un testimonio de un profesor. pasa en una
• 58:37
  Speaker 4: zona muy.
• 58:38
  Speaker 3: Al sur del país.
• 58:40
  Speaker 4: Él dice que cuando él empezó sus labores como docente,
• 58:43
  Speaker 4: él trabajó en la CONAFE, que es un lugar donde
• 58:46
  Speaker 4: cuando están iniciando lo mandan a dar clases a lugares
• 58:50
  Speaker 4: y rancherías sumamente.
• 58:52
  Speaker 3: Lejanas, muy lejos, y que ganaban muy poquito dinero.
• 58:57
  Speaker 4: Dice, la verdad, yo empecé porque quería agarrar experiencia, empecé
• 59:01
  Speaker 4: dando clases, y llegó un pueblo Un pueblo donde debo
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  Speaker 4: mencionar mi madre ya estuvo ahí.
• 59:00
  Speaker 3: Experience.
• 59:00
  Speaker 4: I started giving classes and a town arrived, a town
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  Speaker 4: where I must mention my mother was already there. My
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  Speaker 4: mother gave classes there.
• 59:12
  Speaker 1: No.
• 59:13
  Speaker 3: That's why it caught my attention. I can't say which one.
• 59:16
  Speaker 4: Obviously it's a school that is still working, but this
• 59:17
  Speaker 4: happened to him before her. I mean, like eight years before.
• 59:25
  Speaker 4: Él dice que llegará a clases en ese lugar y
• 59:29
  Speaker 4: cuando llega, el pueblo es súper supersticioso. Dice, en el
• 59:34
  Speaker 4: pueblo todo mundo habla de duendes, habla de seres como hadas,
• 59:40
  Speaker 4: o sea, te hablan de la llorona, te hablan de brujas.
• 59:43
  Speaker 4: La gente del pueblo te habla de mil cosas y
• 59:46
  Speaker 4: si es cierto, eso mi madre me lo confirmó, la
• 59:48
  Speaker 4: gente cree en muchas cosas que pasan en el pueblo
• 59:51
  Speaker 4: y no es casualidad.
• 59:53
  Speaker 3: Si hay una razón del por qué se cree todo esto.
• 59:57
  Speaker 4: Dice, cuando yo llego, las personas de ahí hablaban poco español,
• 1:00:02
  Speaker 4: hablaban más su lengua, su lengua indígena. Y eso me
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  Speaker 4: hacía presa de ellos, porque de repente yo regañaba a
• 1:00:11
  Speaker 4: un niño que se estaba portando mal y el niño
• 1:00:13
  Speaker 4: me contestaba en su lengua materna. Y todos los demás
• 1:00:17
  Speaker 4: empezaban a reír y yo así como de,¿ qué me
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  Speaker 4: estás diciendo, no?
• 1:00:20
  Speaker 3: Entonces, este.
• 1:00:21
  Speaker 1: Por dos, le decía.
• 1:00:23
  Speaker 4: Entonces, él decía, a mí constantemente me hacían ese tipo
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  Speaker 4: de bromas. Él dice que él llega a vivir a
• 1:00:31
  Speaker 4: una casa que, bueno, más allá de una casa, es
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  Speaker 4: un cuarto que está atrás de la escuela. Hace cuenta
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  Speaker 4: que está la escuela, que es muy pequeñita, y atrás
• 1:00:41
  Speaker 4: de la escuela viven una familia de... una familia, y
• 1:00:45
  Speaker 4: esa familia le da un cuarto, un lugar, para que
• 1:00:47
  Speaker 4: el maestro pueda descansar ahí. Entonces, él dice, pues yo
• 1:00:51
  Speaker 4: soy muy acomedido, me están dando casa, y esta gente, pues,
• 1:00:56
  Speaker 4: cría cochinos, gallinas, animalitos, y yo me levantaba, eso sí,
• 1:01:01
  Speaker 4: a las cuatro de la mañana, porque a esa hora
• 1:01:03
  Speaker 4: se levantaba el señor, el padre de familia, y se
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  Speaker 4: ponía a limpiar, y yo, por agradecimiento, me levantaba junto
• 1:01:11
  Speaker 4: con él, to clean, to pick up, to clean the girls,
• 1:01:15
  Speaker 4: this and the other. I was done, I went to
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  Speaker 4: bathe and I went to school to give classes. I mean, really,
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  Speaker 4: a very responsible person. In school, there were few teachers,
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  Speaker 4: there were only two more. Each one taught a grade
• 1:01:31
  Speaker 4: and he says that all the time, I mean, all
• 1:01:34
  Speaker 4: the time there was a testimony of a person from
• 1:01:37
  Speaker 4: the group, a student, who told something that happened, that
• 1:01:40
  Speaker 4: had to do with witches.
• 1:01:41
  Speaker 3: Nahuales o cosas así. Y dice, pues ya escuchaba,¿ no?
• 1:01:45
  Speaker 4: Y todos, veía que todos como que sorprendidos,¿ no? Y
• 1:01:50
  Speaker 4: no existe, están tan loquitos, o sea, no, están contando
• 1:01:53
  Speaker 4: cosas que no existen. Sin embargo, hubo una ocasión, dice,
• 1:01:59
  Speaker 4: donde me interrumpieron las clases porque había una asamblea en
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  Speaker 4: el pueblo. Cuando se convoca asamblea, todos, todos tienen que
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  Speaker 4: ir y todos empiezan a acercarse. Y hubo niños que,
• 1:02:13
  Speaker 4: alumnos que se salieron para ir a escuchar la asamblea.
• 1:02:16
  Speaker 4: Y no puedes negarte, porque asamblea es, o sea, es
• 1:02:19
  Speaker 4: asamblea y hay usos y costumbres, todos tienen que estar,
• 1:02:22
  Speaker 4: hasta los maestros.
• 1:02:24
  Speaker 3: Y van todos.
• 1:02:25
  Speaker 4: Pero la estaban dando en su lengua, sí, en su dialecto.
• 1:02:30
  Speaker 3: Pero yo no entendía nada.
• 1:02:32
  Speaker 4: Lo mismo le pasaba a mi madre también, cuando estuvo ahí.
• 1:02:36
  Speaker 4: Y empezaban a decir un montón de cosas y veía
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  Speaker 4: la cara de todos los padres así como de, como
• 1:02:41
  Speaker 4: de asombro, y había un maestro que sí, era bilingüe, sabía,
• 1:02:46
  Speaker 4: entendía la lengua, y le.
• 1:02:49
  Speaker 3: Dice,¿ tú estás entendiendo? Sí, sí, yo sí estoy entendiendo.¿
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  Speaker 3: Qué están hablando? Encontraron a una niña.
• 1:02:57
  Speaker 4: A una niña, o sea, por lo que estoy entendiendo, dice,
• 1:03:01
  Speaker 4: encontraron a una niña del otro lado del pueblo, que
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  Speaker 4: había desaparecido, le encontraron, pero está muerta, pero la encontraron
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  Speaker 4: llena de mordidas.
• 1:03:11
  Speaker 3: O sea, como que algo le atacó, mordidas en el cuello,
• 1:03:14
  Speaker 3: en los brazos, el.
• 1:03:15
  Speaker 4: Abdomen, le encontraron en una fase de producción avanzadísima, todo
• 1:03:22
  Speaker 4: el pueblo está, pues consternado, tiene miedo, y están hablando
• 1:03:28
  Speaker 4: de que fue un Nahual, y él se tira la carcajada, dice,
• 1:03:32
  Speaker 4: no man, si estamos cerca del cerro, obviamente bajan coyotes,
• 1:03:36
  Speaker 4: o bajan felinos que viven, o que habitan arriba, o sea,¿
• 1:03:41
  Speaker 4: Por qué la gente está hablando de esto? Y es
• 1:03:43
  Speaker 4: donde le dicen, no, Gennaro, yo sé que tú no
• 1:03:46
  Speaker 4: crees en esto, pero sí pasan cosas en el pueblo. Pasó,
• 1:03:53
  Speaker 4: obviamente se quedó con la noticia,¿ no? Todo el pueblo
• 1:03:55
  Speaker 4: impactado por lo de la niña, cómo encontraron su cuerpo,
• 1:03:59
  Speaker 4: esto y el otro. Y una mañana que él se
• 1:04:01
  Speaker 4: levanta con el señor de la casa, dice, me puse
• 1:04:04
  Speaker 4: a limpiar los chiqueros, ya para irme yo a la escuela,
• 1:04:09
  Speaker 4: y veo... que el señor de la casa saca dos
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  Speaker 4: gallinas del corral, las amarra de las patas, en frente
• 1:04:18
  Speaker 4: de la casa hay como dos palos clavados al piso
• 1:04:24
  Speaker 4: y las deja ir, como que las cuelga a cada
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  Speaker 4: uno en cada palo. Dice, yo me iba ya a
• 1:04:28
  Speaker 4: alistar para ir a la escuela, esto era muy temprano,
• 1:04:31
  Speaker 4: fue como a las seis de la mañana.
• 1:04:33
  Speaker 3: Bueno,¿ qué está haciendo? Y le dice el señor, profe,¿
• 1:04:37
  Speaker 3: para qué le digo si no me va a creer?
• 1:04:39
  Speaker 1: Uh-huh.
• 1:04:40
  Speaker 4: Dice, ya, seguramente va a jugar una broma. Son para
• 1:04:43
  Speaker 4: los Nahuales. Así le dijo, son para los Nahuales. Dice,
• 1:04:49
  Speaker 4: ya me va a jugar otra broma. Profe Genaro, esto
• 1:04:53
  Speaker 4: no es broma. Ellos, lo que pasó con la niña,
• 1:04:58
  Speaker 4: quieren comida. Hay que darles comida. Y no se meten
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  Speaker 4: con uno. Es lo único que le decía.
• 1:05:06
  Speaker 3: Ahí el profe así como, a ver, profe, Solamente le
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  Speaker 3: voy a pedir un favor. No salga.
• 1:05:14
  Speaker 4: Y si quiere creer. Quédese conmigo. Y va a verlo
• 1:05:19
  Speaker 4: usted mismo. Y pasó mar. Pasaron como 25 minutos.
• 1:05:25
  Speaker 3: 30 minutos. Cuando se empieza a escuchar. Primero.
• 1:05:32
  Speaker 4: Aleteos así cabrones. Como de un animal. Un pájaro grande.
• 1:05:39
  Speaker 3: Dice que.
• 1:05:39
  Speaker 4: They stand on the sheet, but they have so much
• 1:05:44
  Speaker 4: weight that you can even see how the sheet bends
• 1:05:46
  Speaker 4: a little bit. And the whole family gathers. And the master,
• 1:05:53
  Speaker 4: seeing all that, says, what's going on? Did you see.
• 1:05:57
  Speaker 3: The chickens? He's going to see it right now.
• 1:06:01
  Speaker 4: But there he really saw the face of the Lord,
• 1:06:04
  Speaker 4: his wife, like this, with fear, with fear.
• 1:06:08
  Speaker 3: He says, this is not a joke. Cuando de pronto dice, mira, profe, mire, mire, mire, mire.
• 1:06:15
  Speaker 3: Y es donde lo vi, Paco. Dos aves enormes, dos metros.
• 1:06:22
  Speaker 4: Cada una arranca el pedazo donde estaba la gallina agarrada,
• 1:06:29
  Speaker 4: o sea, con todo y tronco, o sea, como que.
• 1:06:30
  Speaker 3: Lo rompe y tiene muchísima fuerza. Y se lo llevan. Dice,
• 1:06:36
  Speaker 3: esto no puede ser real. No puede ser real lo
• 1:06:39
  Speaker 3: que estoy viendo.
• 1:06:41
  Speaker 4: Profe, tiene que empezar a creer. En este pueblo pasan
• 1:06:46
  Speaker 4: cosas que no tienen explicación. Es lo que le dice
• 1:06:49
  Speaker 4: este señor. Y él me dice, Paco, te lo juro
• 1:06:53
  Speaker 4: que yo lo vi, lo escuché, vi cómo se llevaban
• 1:06:57
  Speaker 4: las gallinas que les habían dejado. No sé qué cosa
• 1:07:02
  Speaker 4: hay ahí, pero pasan cosas extrañas. Y al final del
• 1:07:06
  Speaker 4: correo me dice el lugar.
• 1:07:08
  Speaker 3: Y dije, Dios mío. Y le habló a mi madre.
• 1:07:11
  Speaker 3: Le digo, ma,¿ tú estuviste en este pueblo? Y me dice, sí, sí, sí,
• 1:07:16
  Speaker 3: fue el que yo te platiqué. Digo, mira.
• 1:07:19
  Speaker 4: Y le compartí la historia. Y me dice, hijo, ella estuvo.
• 1:07:23
  Speaker 4: Y yo dije, sí, es el mismo pueblo donde ella
• 1:07:26
  Speaker 4: había estado. Por eso cuando leo todo y empiezas, dices,
• 1:07:31
  Speaker 4: no manches. No manches.
• 1:07:34
  Speaker 1: Te hizo clic todo.
• 1:07:36
  Speaker 3: Todo. Todo, todo, todo, todo.
• 1:07:38
  Speaker 4: Porque, a ver, mi madre cuando habló de sus experiencias,
• 1:07:44
  Speaker 4: por respeto al lugar, porque obviamente hay gente en ese pueblo,
• 1:07:50
  Speaker 4: hay más escuelas, ya ha crecido más, pero sigue estando
• 1:07:53
  Speaker 4: en una zona muy alejada de todo. Entonces, sí fue
• 1:07:58
  Speaker 4: para mí muy sorprendente toparme con eso.
• 1:08:04
  Speaker 1: A veces me llegan a preguntar,¿ cómo es que.
• 1:08:10
  Speaker 2: Divides las historias que crees que sí son reales de
• 1:08:12
  Speaker 2: las que no son reales cuando te mandan un correo.
• 1:08:16
  Speaker 1: Y creo que aquí está, Paco.
• 1:08:17
  Speaker 2: Definitivamente, cuando de repente escuchas sobre un momento, un lugar,
• 1:08:25
  Speaker 2: una situación en la que tú tienes un conocimiento y dices.
• 1:08:30
  Speaker 1: Me hace total sentido.
• 1:08:32
  Speaker 3: Sí.
• 1:08:32
  Speaker 1: Dices, y todavía hay gente que duda de lo paranormal.
• 1:08:36
  Speaker 3: Claro.
• 1:08:37
  Speaker 4: Pues yo entiendo mucho la parte de Hasta no ver,
• 1:08:40
  Speaker 4: no creer. Porque estuve en esos zapatos. El detalle es
• 1:08:44
  Speaker 4: que no le recomiendo a la gente que viva nada
• 1:08:47
  Speaker 4: de esto. Porque de repente la gente lo quiere buscar,
• 1:08:50
  Speaker 4: pero no saben lo que quieren. No saben lo que
• 1:08:53
  Speaker 4: están buscando.
• 1:08:56
  Speaker 2: Totalmente de acuerdo. Yo también he sido una persona que
• 1:08:58
  Speaker 2: durante mucho tiempo se ha imaginado. escéptica, incluso en el
• 1:09:01
  Speaker 2: tema de los Nahuales. O sea, yo decía, pero¿ cómo
• 1:09:05
  Speaker 2: crees que va a existir una transformación de humano?
• 1:09:08
  Speaker 1: No te lo puedo creer. Ya hasta que.
• 1:09:11
  Speaker 2: Verdadera mente puse investigar al respecto y que verdaderamente empecé
• 1:09:15
  Speaker 2: a escuchar personas que han vivido y que juran haber
• 1:09:17
  Speaker 2: vivido alguna experiencia con el nahualismo. Digo, es que esto
• 1:09:21
  Speaker 2: va más allá de una transformación.
• 1:09:23
  Speaker 3: Claro.
• 1:09:23
  Speaker 1: Va más allá de un relato. Esto es cultura. Sí.
• 1:09:28
  Speaker 2: O sea, esto es mexicano, latinoamericano, cultural. Esto es algo
• 1:09:32
  Speaker 2: que sucede y que la gente todavía dice, ay, no,
• 1:09:35
  Speaker 2: vengo aquí a escuchar historias extra normales.
• 1:09:39
  Speaker 1: Pero son reales, amigos. Yo les puedo asegurar que son reales.
• 1:09:42
  Speaker 2: Y justamente, Paco, qué interesante esta conexión que estamos teniendo
• 1:09:45
  Speaker 2: porque yo vengo a contarte una historia.
• 1:09:48
  Speaker 1: Que me ha.
• 1:09:50
  Speaker 2: que me ha dejado varias preguntas y que tiene que
• 1:09:52
  Speaker 2: ver con el tema del nahualismo, según me dicen mis suscriptores.¿
• 1:09:56
  Speaker 2: Has escuchado acerca de la mujer perro de la UNAM?
• 1:10:00
  Speaker 3: Sí.
• 1:10:01
  Speaker 2: En efecto, esta es una de las historias que más
• 1:10:04
  Speaker 2: me ha perturbado. En algún momento yo subí un iceberg
• 1:10:07
  Speaker 2: de la UNAM y era un pequeño comentario, Paco.
• 1:10:11
  Speaker 1: Así empezó todo.
• 1:10:12
  Speaker 2: Era un pequeño comentario de una persona diciéndome, yo vi
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  Speaker 2: a una mujer transformada en perro. Caminar por la facultad
• 1:10:21
  Speaker 2: de ciencias, me dijo exactamente. Y yo pensé, esto es extraño,
• 1:10:29
  Speaker 2: lo voy a contar. Lo conté en algún momento en TikTok.
• 1:10:32
  Speaker 2: Y a partir de ese momento, Paco, fue como si destapáramos.
• 1:10:36
  Speaker 3: La cloaca.
• 1:10:37
  Speaker 1: Ahí.
• 1:10:37
  Speaker 2: Sí. Porque me empezaron a llegar correos de personas diciendo, oye,
• 1:10:41
  Speaker 2: yo creí que era un Nahual. Yo creí que simplemente
• 1:10:46
  Speaker 2: era algún tipo de monstruosidad que yo había visto justamente
• 1:10:49
  Speaker 2: en esta escuela. Pero el término en el que lo manejaste,
• 1:10:54
  Speaker 2: una mujer perro, hizo que ya la gente dijera, me
• 1:10:58
  Speaker 2: hace absoluto sentido. De hecho, han sido varias historias que
• 1:11:01
  Speaker 2: de repente se ayudan al canal, pero esta te la
• 1:11:04
  Speaker 2: guardo a ti.
• 1:11:05
  Speaker 3: Ok, thank you very much.
• 1:11:06
  Speaker 1: I received it a few months ago.
• 1:11:07
  Speaker 2: I said, I'm going to wait to see if I
• 1:11:09
  Speaker 2: receive more, but they have also arrived. One would wish
• 1:11:12
  Speaker 2: that they came to him about a topic, but sometimes
• 1:11:13
  Speaker 2: one waits. I don't know if it happens to you
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  Speaker 2: that you wait months, that you wait a lot of
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  Speaker 2: time for them to be completed as a certain number
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  Speaker 2: of stories to be able to tell them. No sé
• 1:11:23
  Speaker 2: si llegue otra, si llega otra la recibiré con mucho
• 1:11:25
  Speaker 2: cariño y ya haré otra recopilación de la parte de
• 1:11:27
  Speaker 2: la que ya tengo. Pero esta es la historia, el
• 1:11:32
  Speaker 2: testimonio que parece ser más viejo acerca de esta situación
• 1:11:36
  Speaker 2: de la mujer perro.
• 1:11:38
  Speaker 1: Hubo un momento muy oscuro de la UNAM.
• 1:11:41
  Speaker 2: En la que el ejército tomó toda la ciudad universitaria.
• 1:11:44
  Speaker 1: No sé si habías escuchado de eso. No. Hay dos momentos,
• 1:11:49
  Speaker 1: uno es.
• 1:11:49
  Speaker 2: El del 2000, otro es en el 68, que de
• 1:11:51
  Speaker 2: hecho entraron en el 90 y en el 68, si
• 1:11:54
  Speaker 2: me equivoco, por favor, corrijanme en los comentarios, pero en
• 1:11:59
  Speaker 2: este momento es del movimiento del 68, cuando todo estaba
• 1:12:02
  Speaker 2: bastante fuerte en la Ciudad de México, que el tema
• 1:12:04
  Speaker 2: del comunismo se hablaba bastante y el tema de la
• 1:12:07
  Speaker 2: represión hacia estudiantes y hacia profesores que querían un México
• 1:12:10
  Speaker 2: mejor también.
• 1:12:11
  Speaker 1: Se hizo presente. Hay varios testimonios.
• 1:12:14
  Speaker 2: También de personas que terminaron ocultándose en las facultades, en
• 1:12:22
  Speaker 2: algunos edificios, y que durante semanas, Paco, vivieron de comer
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  Speaker 2: papel de baño, vivieron de comer agua del tinaco de ahí.
• 1:12:31
  Speaker 2: O sea, sí, es un oscuro pasado de esta situación.
• 1:12:37
  Speaker 2: Y mi suscriptora asegura que su abuela se encontró con
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  Speaker 2: esta entidad. Ella aún no está tan segura de si
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  Speaker 2: es o no, su abuela ya falleció, pero desde que
• 1:12:51
  Speaker 2: escuchó el capítulo que yo tenía ahí arriba en la plataforma, dijo,
• 1:12:54
  Speaker 2: me hace total sentido con lo que mi abuela me
• 1:12:56
  Speaker 2: estaba contando. Es una historia corta, es una historia que
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  Speaker 2: a mí me dejó impactada, no solamente por el contexto
• 1:13:06
  Speaker 2: en el que sucede, sino también por Lo que pasa,
• 1:13:09
  Speaker 2: ella estaba oculta en uno de los baños de la
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  Speaker 2: torre de la biblioteca central. Y lo fuerte de esta
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  Speaker 2: situación es que estos militares llevaban perros, llevaban pues cosas
• 1:13:24
  Speaker 2: para poder encontrar a todo aquel que estaba oculto en
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  Speaker 2: Ciudad Universitaria. Ella estaba en total espanto porque escuchaba a
• 1:13:33
  Speaker 2: los perros ladrar, escuchaba las órdenes, escuchaba todo, todo lo
• 1:13:36
  Speaker 2: que estaba pasando. Y en algún momento, ella ve como
• 1:13:42
  Speaker 2: la puerta del baño se abre, pero no se abre
• 1:13:44
  Speaker 2: de un golpe.
• 1:13:45
  Speaker 1: Se abre.
• 1:13:46
  Speaker 3: Despacio.
• 1:13:46
  Speaker 2: Despacio, como si sencillamente se abriera para que aquella entidad entrara.
• 1:13:52
  Speaker 1: Y entonces empieza a escuchar un perro. O sea, el... El.
• 1:14:00
  Speaker 3: Jadeo,¿ no?
• 1:14:01
  Speaker 2: De que había algo ahí, dijo, se acabó. Me van
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  Speaker 2: a encontrar, me van a llevar. Me van a llevar
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  Speaker 2: a la posada del sol.
• 1:14:09
  Speaker 1: Me van a hacer trizas. Y se acabó. O peor,
• 1:14:13
  Speaker 1: no se va a acabar en mucho tiempo. B.
• 1:14:19
  Speaker 2: Las patas del perro por debajo de los cubículos del baño.
• 1:14:23
  Speaker 3: Sí.
• 1:14:25
  Speaker 1: Que pareciera que están buscando algo. Y algo muy interesante. Dijo.
• 1:14:33
  Speaker 2: Eso que trae puesto es un impermeable. Eso que trae puesto,¿
• 1:14:35
  Speaker 2: qué es? Parecía como si tuviera ropa. Y dijo, ok,
• 1:14:40
  Speaker 2: esto está muy extraño. Pero era lo poco que podía vislumbrar.
• 1:14:44
  Speaker 3: Claro.
• 1:14:45
  Speaker 2: Solamente por la parte de abajo de, les digo, del
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  Speaker 2: cubículo del baño.
• 1:14:53
  Speaker 1: El susto se acrecentó.
• 1:14:56
  Speaker 2: Cuando vio que este perro, o lo que ella creía
• 1:14:58
  Speaker 2: que era un perro, dio varias vueltas.
• 1:15:01
  Speaker 1: Y entonces... frente a su cubículo se quedó parado y
• 1:15:05
  Speaker 1: dijo no no.
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  Speaker 2: Escucho pisadas no escucho a personas con ningún tipo de
• 1:15:13
  Speaker 2: y entonces ese perro se levantó en dos patas y
• 1:15:18
  Speaker 2: se dio cuenta que lo que caía justamente arriba de
• 1:15:22
  Speaker 2: esa pezuña de perro era un.
• 1:15:24
  Speaker 1: Vestido no más que es eso.
• 1:15:31
  Speaker 2: Aquí ella sí dijo, yo no sé cuál es mi final,
• 1:15:34
  Speaker 2: yo no sé cuál es mi situación. Pero entonces dice
• 1:15:39
  Speaker 2: que no sabe cuánto tiempo pasó, pero vio que esa
• 1:15:42
  Speaker 2: entidad se quedó ahí.
• 1:15:44
  Speaker 1: Horas, Paco. Wow. Horas.
• 1:15:49
  Speaker 2: Hasta que de repente, sencillamente, como si algo la llamara,
• 1:15:54
  Speaker 2: como si algo estuviera más interesante en otro lado, salió
• 1:15:58
  Speaker 2: corriendo en cuatro patas y se alejó completamente. La abuela
• 1:16:03
  Speaker 2: dijo que en algún momento pensó que era parte de
• 1:16:06
  Speaker 2: su miedo, de la paranoia, de la histeria, de el
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  Speaker 2: miedo a morir a manos de estas personas que estaban
• 1:16:12
  Speaker 2: ahí armadas. Afortunadamente no la encontraron, pudo salir y demás.
• 1:16:17
  Speaker 2: Y ella todo el tiempo dijo, hija, yo estaba muy mal.
• 1:16:21
  Speaker 2: Yo estaba en histeria. Yo estaba muy asustada por lo
• 1:16:26
  Speaker 2: que estaba pasando en ese momento de la historia de
• 1:16:28
  Speaker 2: mi vida.
• 1:16:29
  Speaker 1: Y tal vez lo imaginé. Y así se fue la abuela.
• 1:16:32
  Speaker 2: Al otro lado, pensando que lo que había visto era
• 1:16:36
  Speaker 2: simplemente algo de su imaginación.
• 1:16:38
  Speaker 3: Claro.
• 1:16:38
  Speaker 1: Hasta que entonces esta chica se.
• 1:16:39
  Speaker 2: Toma con ese video que subí y dijo,¿ será que
• 1:16:43
  Speaker 2: lo que vio mi mamá, mi abuela, era precisamente a
• 1:16:49
  Speaker 2: la mujer perro de la UNAM?
• 1:16:51
  Speaker 3: Híjole, qué fuerte.¿ O qué será?
• 1:16:55
  Speaker 1: Qué opinas?
• 1:16:56
  Speaker 4: No, es que mira, me queda claro que hace poco
• 1:16:58
  Speaker 4: hablé con chicos de la UNAM que les mando un saludo.
• 1:17:01
  Speaker 4: porque por ahí me grabaron unos videos para un documental
• 1:17:05
  Speaker 4: que están haciendo.
• 1:17:05
  Speaker 3: Wow, qué padre! Precisamente de ahí.
• 1:17:08
  Speaker 4: Y es que, por lo que yo tengo entendido, no
• 1:17:10
  Speaker 4: conozco tantas historias, pero sí he escuchado de sucesos que
• 1:17:14
  Speaker 4: ocurren en esta universidad. Obviamente son situaciones que ellos y
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  Speaker 4: muchos estudiantes y maestros no entienden, no saben, y.
• 1:17:26
  Speaker 3: Son cosas que de verdad.
• 1:17:28
  Speaker 4: Pues llaman la atención porque en algún momento a mí
• 1:17:30
  Speaker 4: me encantaría hacer experimentación ahí.
• 1:17:34
  Speaker 3: Sabes?
• 1:17:34
  Speaker 4: Alborotar un poquito el avispero para ver qué es lo
• 1:17:38
  Speaker 4: que se puede captar.
• 1:17:39
  Speaker 3: Estoy seguro que podríamos captar cosas impresionantes.
• 1:17:42
  Speaker 2: Hay lugares muy precisos en donde te puedo asegurar que
• 1:17:46
  Speaker 2: pasan cosas paranormales. Yo creo que la primera definitivamente es
• 1:17:49
  Speaker 2: Facultad de Filosofía, la zona de Ciencias e Ingeniería, sobre
• 1:17:54
  Speaker 2: todo porque ahí han perdido la vida varias personas debido
• 1:17:58
  Speaker 2: a pium, pium, pium por contenido ilícito.
• 1:18:02
  Speaker 1: Hubo una persona que falleció ahí.
• 1:18:04
  Speaker 2: También el caso de una chica que perdió la vida
• 1:18:07
  Speaker 2: con un teléfono, no sé si te acuerdas.
• 1:18:09
  Speaker 3: Ajá.
• 1:18:11
  Speaker 2: Eh, también un chico que se no salió, pero fue
• 1:18:14
  Speaker 2: de mi generación y híjole Paco, es de esas veces
• 1:18:17
  Speaker 2: en que uno dice qué mala onda, pero el chico
• 1:18:20
  Speaker 2: perdió la vida igual en las instalaciones de la UNAM,
• 1:18:24
  Speaker 2: pero fue de una manera muy extraña, se ahogó. Entonces, eh,
• 1:18:28
  Speaker 2: fue una cosa bastante turbia, la mamá empezó a pedir justicia. Eh, sí, sí, sí, sí,
• 1:18:33
  Speaker 2: fue una cosa muy extraña. Recuerdo precisamente esa noche porque
• 1:18:36
  Speaker 2: yo estaba ahí Paco y estaba lloviendo terriblemente. Yo recuerdo
• 1:18:40
  Speaker 2: haber visto como un chico, no te miento, como si
• 1:18:43
  Speaker 2: fuera un augurio de lo que fuera a pasar.
• 1:18:45
  Speaker 1: Estaba corriendo.
• 1:18:46
  Speaker 2: Yo, tomaba clases en el anexo de la Facultad de
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  Speaker 2: Derecho y estaba viendo hacia afuera como la lluvia estaba
• 1:18:52
  Speaker 2: cayendo horrible y un chico estaba corriendo y entonces se
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  Speaker 2: cayó en un charco y se perdió Paco. O sea,
• 1:18:57
  Speaker 2: de verdad, se perdió de lo hondo que estaba el charco.
• 1:19:00
  Speaker 2: Y dije, wow, debería de ir a ayudarlo. Pero me
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  Speaker 2: di cuenta que incluso todos estaban prestando atención a la
• 1:19:05
  Speaker 2: clase y yo era la única que estaba justamente volteando
• 1:19:08
  Speaker 2: hacia allá.
• 1:19:09
  Speaker 1: Y dije, ok.
• 1:19:11
  Speaker 2: Pero ya después ya vi que el chico, o sea, uno, dos, tres,
• 1:19:13
  Speaker 2: se levantó rápido y dijo, wow. O sea, se quedó
• 1:19:16
  Speaker 2: así como, wow, esto sí está denso. Es una de
• 1:19:19
  Speaker 2: las veces en que más ha llovido en Ciudad Universitaria.
• 1:19:21
  Speaker 2: Una persona falleció de esa manera, pero en otra parte.
• 1:19:24
  Speaker 2: Y de verdad, cosas que te digo, lo que pasó
• 1:19:28
  Speaker 2: en el 68, lo que pasó en los 90s. O sea, híjole,
• 1:19:32
  Speaker 2: está turbia la UNAM.
• 1:19:33
  Speaker 4: En algún momento, ojalá, si alguien de la UNAM escucha
• 1:19:36
  Speaker 4: esto y nos puede ayudar a hacer experimentación, Escríbeme al
• 1:19:40
  Speaker 4: correo extra a normalpodcast.com para ver qué podemos captar ahí.
• 1:19:45
  Speaker 3: Cómo te la pasaste, Amanda?
• 1:19:46
  Speaker 1: Buenísimo, amigo. Qué padres estas historias.
• 1:19:50
  Speaker 2: Sí.
• 1:19:50
  Speaker 1: Turbias, turbulentas.
• 1:19:52
  Speaker 2: Yo creo que ha sido un capítulo que me ha
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  Speaker 2: gustado muchísimo, el tema de las escuelas, porque todos hemos pasado,
• 1:19:59
  Speaker 2: muchos hemos pasado por ahí.
• 1:20:00
  Speaker 1: Sí.
• 1:20:01
  Speaker 2: Y las leyendas, las historias que se cuentan, la energía
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  Speaker 2: que se desborda en estas instalaciones.
• 1:20:08
  Speaker 1: Puede ser fuerte.
• 1:20:10
  Speaker 3: Ahí hay una razón del por qué suceden. La verdad, gracias.
• 1:20:13
  Speaker 4: Muchas gracias, Mark, para la gente que disfrutó mucho el episodio.
• 1:20:17
  Speaker 4: Por favor, no olviden antes de irte dejar tu like.
• 1:20:20
  Speaker 4: Suscríbete al canal si nos escuchas por medios de podcast.
• 1:20:22
  Speaker 4: También suscríbete por allá.¿ Y cómo te pueden encontrar?
• 1:20:25
  Speaker 3: Por favor.
• 1:20:26
  Speaker 1: Claro que sí.
• 1:20:26
  Speaker 2: Me encuentran en todos lados como remanchados de miedo. Subo
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  Speaker 2: podcasts paranormales. Subo una hora de terror donde vamos a tener,
• 1:20:32
  Speaker 2: les digo, a Paco, a Jaciela. Los regalan sustos para
• 1:20:34
  Speaker 2: que vengan a checarla ahí al canal. Eso en el
• 1:20:37
  Speaker 2: tema paranormal. Y si quieren seguirme en mis redes personales,
• 1:20:39
  Speaker 2: donde subo más cosas como de artista y de la
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  Speaker 2: vida en general, es arroba mar.arriaga.
• 1:20:44
  Speaker 1: La A del final es doble. Bye. Bye.