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Bruno Irion - Director Esc Secundaria N2 Lucio V Mansilla · Libertad Radio 105.5

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Ante laborioso, digamos. Para explicar un poco.
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¿Así, muy por arriba, digo, cuáles son los cambios más
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significativos? Hay muchos, pero digo los que a
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vos te parece de importancia a partir de junio.
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Sí, sobre todo a implementar ahora a partir de marzo del 20 y
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25, que bueno que es la forma de cursado de ajá del secundario,
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que bueno, ahora las calificaciones y la asistencia y
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demás va a ser por por materia en que cada alumno va a ser por
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materia. Pueden pasar hasta con cuatro
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materias que luego se intensifican al año siguiente.
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Y bueno, y después hay un sistema de este de a ver, nadie
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quiere llegar al extremo de que. ¿Sí, sí me enojé 89 materia
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porque ahí sería más más complicado, no?
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Porque estamos hablando de. ¿De recursar, cursar puesto un
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tema me pareció a lo que era Universidad, viste?
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¿Está? Sí está planteando eso, sobre
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todo por por cuestiones que por ahí seguían que que repetían no
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este chicos chicas con con cuatro materias y después tenían
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que volver a cruzar todo el año de vuelta ajá, así que bueno, se
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planteó por ahí de otra forma. ¿Yo creo que desde la
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oportunidad no, nunca de de regalar ni nada por el estilo,
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sino de brindar la oportunidad de que puedan continuar los
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estudios de esta forma, no? Cómo lo lo lo tomaron los profes
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no porque se tienen que adecuar. También digo varias reuniones YY
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poder explicar que alguien venga y explique también porque bueno
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cuando se arrancan así modalidades nuevas, este también
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es difícil. ¿Ella es difícil, el cambio
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viste cuando a un equipo le cambias el jugar tácticamente de
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una forma y después decir bueno, vamos a jugar de esta forma me
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dijo que hay como un rechazo, digo, cómo lo lo tomaron los
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profes? Sí, ahora eso es todo lo que es
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normativa. Después este obviamente que se
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tiene que institucionalizar dentro de dentro del sistema en
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a ver a acá la normativa no va a pedir permiso.
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Igualmente es ley y como ley se tiene que cumplir, pero sí que
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son instancia de diálogo desde jornadas, incluso ahora tenemos
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este una jornada al 9 de El 9 de diciembre en secundario, así que
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bueno, el 9 vamos a estar todos trabajando en torno a estas
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cuestiones, no sobre todo trayectoria educativa, pensar.
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Este este cierre de año que forman lo estamos cerrando.
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¿Qué propuestas se han llevado adelante?
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¿Puede agógica que significancia tuvo para la institución, para
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los alumnos? ¿Así que bueno, eh, son
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instancias de diálogo, siempre instancia de diálogo y de
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conocimiento, no? Pues tampoco puedes trabajar
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sobre algo que no conoce, así que estamos.
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Estamos en ese proceso. Exactamente bueno y también hay
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a veces hay fuertes campañas mediáticas donde por ahí sin
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conocer a fondo. La la lo que va a pasar, dice
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esto va a favorecer a quienes no estudian ni que esto y que el.
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Otro digo, pero bueno, este por ahí hay que correr un poco el
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velo y informarse sobre todo bien, bien en la en las
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normativas. No porque por ahí desde los
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medios bombardean pon con ciertas cosas que que claro a
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los alumnos, a los padres, ahí le cae mal.
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¿Viste que por ahí le digan Ah sí, es igual es lo mismo que que
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se la lleve, que no se las lleve que esto que el otro YY no es
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tan así, no? Claro, no, no, no, en verdad
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este todo lo contrario. A ver, hay un pedido un período
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que se llama intensificación. ¿Qué es lo que se lo que se
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incorporó? Que son las 2:00 h primeras
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semanas de clase. ¿Eh?
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Después, en sentido amplio, dura todo en un cuatrimestre y las
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últimas dos semanas, el primer cuatrimestre y lo mismo con el
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segundo cuatrimestre. Mmm, no, no, no se trata de
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brindar oportunidades y nada. O sea el chico chica que no sabe
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o no, no llegó a. A lograr los aprendizajes que
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que que se plantearon los objetivos que los docentes
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plantearon y bueno y demás cuestiones.
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Ah, tendrá que tendrá que recursar, eh sí, por ahí se se
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quita el el término repitencia premio engañoso, no digo de de
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término, porque bueno, va a haber recursado, o sea si vos no
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aprobás que de una caja de curricular de 12 materia no
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aprobaste 9 pone l 4 a intensificar, pero los otros 5
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lo va a tener una recursando. Exacto, puede ver que no se
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superpongan con por ahí materia que puede acusar de otro año.
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En total, la cruzada no puede superar las dos en materia ajá,
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así que esté entre cursada y recusada sin que no no no, no
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para nada y algo facilitador. ¿Es más, creo que que potencia
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el esfuerzo y la dedicación, no? ¿Ajá Bruno, cuándo van a empezar
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las clases? ¿Yo hoy estaba leyendo, puede
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ser que el 26 de febrero o algo así ya ya tienen alguna fecha?
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No, todavía no, no, no. Tenemos ninguna fecha definida,
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no, yo calculo. El 26 de febrero está para
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primario, no para secundaria más con la nueva estructura que se
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está planteando. Tá tá tá sí seguramente para
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primario. ¿Bueno, y cómo estás de cómo
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está de alumno la escuela? La matrícula ya abrieron las
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inscripciones para el año que viene.
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Eh, sí, a partir del 17 se se pueden venir a inscribir, en
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verdad están están las preinscripciones, así que bueno
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este esperando, esperando que que las familias se acerquen
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también este recién ahora pudimos dar difusión en las
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redes a la preinscripción, así que bueno que por calendario no
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hasta tal no nos dejan antes que.
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En la fecha de diciembre, seguramente ahí hay como una un
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tipo de potencia media como compleja, porque bueno,
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generalmente privado es larga la convocatoria mucho antes.
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Está poruno pasando a otro tema, tema que.
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Fue discusión y. Y vaya si fue.
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¿Discusión en las redes sobre los egresados de todos los
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colegios y lo que sucedió el día sábado, digo, qué mirada tenés
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vos como director de la escuela? Me Lucio v Mansilla.
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Ay a ver si escoges complejo eh creo que hay.
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Hay que separar dos cosas no a las institución educativa y ya
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ya lo que sucedió en nadar dentro de la escuela seduzcas y
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obviamente. ¿En valores, en pautas, normas,
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hay acuerdos de convivencia y construcciones de diálogo, eh?
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¿Un montón de cosas, no? Pero bueno, también hay una
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educación que es la no formal y el y es mal que que que la
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matriz de todos, que la familia también los chicos aprenden
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fuera de la escuela, no hace sus vínculos.
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No sé amigos de. Donde han dicho concurren y más
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cuestiones también no ajá, hay todo un bagaje cultural y.
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¿Eh y qué es propio de de la sociedad?
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No en la que estamos inmersos en una sociedad que.
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Que ha aceptado discursos de odio que que una una sociedad
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que acepta pautas de la agresión, no de nuevas
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cuestiones que ella también estaba leyendo que había pasado
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con el presidente de la Liga de fútbol.
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No digo que que una sociedad que está convulsionada y bueno, más
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que nada por ahí la adolescencia que todos sabemos, no que tapa
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una etapa compleja, donde hay muchos, muchos cambios, muchas
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definiciones o de personalidad o búsqueda de definiciones, de
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profesionalidad, de explicarse. Con algún grupo, no de padres y
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demás cuestiones que hacen no a esta.
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A esta este realidad compleja en yo siempre sostuve la idea de
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que o la convicción de que las vas a ver este tipo de
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estrategias no suman para nada, no y no es no es no.
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¿Es por lo que pasó ahora no que es eso, yo me acuerdo en el 2021
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creo que fue a la escuela nuestra, por ejemplo, la
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llenaron de huevazo, huevo podrido y un montón de
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cuestiones, no eh? Pero bueno, creo que la forma de
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en que se está encarando no no es la correcta.
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¿Está también, vos decías separar la institución, no?
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Pero cuando es cierto que en la escuela no puede hacer nada.
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Un sábado a la tarde con sus alumnos no puede, no, no tienen
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como la autoridad. Pero también que si yo dice esta
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es la carroza de la escuela, tanto y medio que te que que
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también te pegan porque sí. ¿Mira estos de la escuela tanto
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lo que están haciendo, no? Sí a ver a ver quien se preocupe
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obviamente. Eh.
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Siempre va a ser así, o sea, no, no, no somos elementos exógenos
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o nada, o o 1 hongo y así como decís vos, este sí he terminan
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representando no a a a 1 institución, si bien no es una
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propuesta de la escuela o imaginate que.
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Que las escuelas trabajamos siempre de de la política de
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cuidado, de otra perspectiva, no desde esto de pero, bueno, sí
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terminan representando a ver si lo tanto, no sé tirar los
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objetos que si tiraron que 1,1 barbarie laboral sentido lo que
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hicieron hasta que yo hasta las trifulcas que que se armaron,
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no, no es eso, en la escuela no nos enseñan ni tampoco se
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pregona. Así que.
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Digo en ese sentido, es separado y pues como decía hoy sí más
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vale, van a hacer los pibes de tal visión, esto los pibes de
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otros que son tal cosa. Y sí, queda ese reflejo a la
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sociedad que que que no es el el deseable.
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Eso yo me acuerdo. En mi época salíamos en carrito
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todo eso por cada escuela. ¿Por su parte, no nos juntábamos
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en el centro como ahora y nada, pues sí lo sé, pero bueno, eran
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otros tiempos, no? Y creo que teníamos otros
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códigos al parecer. Sí medio que los límites se
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fueron corriendo esto de la violencia que vos decís, creo
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que fue incrementando porque yo ayer decía yo también, yo soy
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viejito y allá por fines de los 80 también hice carrito y.
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Por ahí este nos picante, vamos con algún otro grupo de que se
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cruzan del agro del San Antonio de lo que sea.
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Pero me parece que la gente fue aceptando esto y que estos ahora
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se fue de las manos y ya hace menos años que se está
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incrementando, incrementando. Digo, cuando llega ese momento,
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ustedes hablan con los egresados, digo.
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¿Chicos, ustedes van a hacer la carroza, recuerden esto otro
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digo, hay algún diálogo con los alumnos?
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Sobre justamente este. Tema que viene ya tu pasado de
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violencia. Sí, sí, sí, siempre se habla
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este después tan nada en las condiciones que que que se van
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formando en torno a. Eh en torno a lo lo que son los
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festejos, no que yo le arrancan de temprano ya con nace asado
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alcohol y demás cuestiones que eso ya excede a la A la
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intervención que podemos hacer como institución.
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En lo anterior, digamos, no digo ya lo.
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Todas las escuelas no que que pasan por ahí está estas
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cuestiones y sabemos que cuando hay un tipo de de consumo, de
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Ah, de alcohol o de alguna otra cuestión.
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Y El Mundo de las emociones a flor ha generalmente el
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razonamiento. ¿Te da miedo al margen, no?
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Y bueno, pasan las cosas y pasan.
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¿Te quería preguntar si digo después de lo del fin de semana,
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lo del sábado y o tuviste algún contacto o te mandaste mensaje
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con algún otro director? Digo, preocupados por el por el
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tema o todavía no pensando un poco en el año que viene
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también. No no, no, la verdad que no te
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te diría que sí te miento lo que de mi postura, por lo menos con
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como director de de escuela a ver insisto, esto no es no es
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una propuesta de de de de ninguno de los colegios en 1 de
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los cuatro, pero yo como director YY cabeza de 1
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educativa de mi parte no estoy para nada de acuerdo con este
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festejo y nunca lo estuve ni lo voy a estar tampoco.
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¿Mhm eh, cuál pensás que sería la forma de manejar esto?
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Porque algunos hablan de decir, bueno, no se tiene que hacer
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más, se tiene que hacer distinto, digo.
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¿Cuál pensás que sería la forma? De.
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Elegir esta salvajada. Y podría ser, no sé, a veces a
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mí se me ocurre poner un acuerdo entre los centros de estudiantes
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de de de los secundario. Por ejemplo, que se reúnan antes
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que. Que consensuen.
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Reglas pauta igualmente 1 año se consensuó, no se respetaron.
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Me acuerdo que también estuvo bastante enojado en, pero bueno,
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creo que vivo de de insistir con que esto siga o que si yo esto
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eh. De los carritos de carroza no
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tiene nada ni desastre de los carritos.
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Además, cuestiones este que se marque en pauta de mano o no
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porque va a tener una desgracia, tarde o temprano va a pasar algo
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que. Va a hacer una mal.
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¿Mhm eh claro eh ese es el el el gran tema y para vos no no voy a
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generalizar digo cómo actúan los, cómo ves que actúan los
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padres en en digo padres preocupados te vieron?
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¿Digo no, no todos los padres son iguales ni nada, no, pero
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cuando están fuera del colegio están bajo la órbita de los
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padres también, no digo y cómo pensás que que que que es la
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actuación de los padres de en este en este tipo de cosas?
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Y yo creo que a ver si es compleja la pregunta.
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En. Creo que hay que trabajar mucho
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con con las familias en ese sentido este.
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Por ahí sí, en la parte que no sé si si falta.
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Pero en la parte donde hay que empezar a.
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¿También apuntarla? No, porque bueno.
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Eh. Creo que el tema de la familia
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y. Y por ahí el el vínculo que hay
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con las instituciones. No, no digo que no sea bueno,
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pero. A veces falta interés, falta
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falta la la familia en. En nada en lo que es el
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recorrido de la luz por la escuela.
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Sí, porque. Pasa que eso sí lo veo.
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Sí pues, yo hablaba con con alguien que había estado Armando
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el carro en el en la semana que se yo y me decía, mira, de 15
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pibes, 10. Los padres no sabían si estaban
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Armando, que estaban Armando. Sino.
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O sea no. ¿Como que no?
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Tampoco estaban. Involucrados en qué iban a ser
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sus hijos si. ¿De qué se trataba la carroza?
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Digo a los padres, ni a veces ni ni ni se sabe.
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No que que que los pibe hacen eso y después se se cuando se
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enteran se se como que se alarman decir uh, pero eh me
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parece que también es el interés de de ayudar a los chicos.
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Sí, sí, sí, eh. Sí, creo que también pasa por
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ese lado, no también el el rol de la familia como institución
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no ha sido modificado mucho. Eh creo que el delegar muchas
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responsabilidades o o en no querer ver algunas realidades
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puede causar esto que voy a decir.
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No hubo una cierta complicidad por ahí también que nada que eso
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están en cada conciencia, no, nada si les parece que está bien
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tirar mierda. Además cuestiones.
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¿En la vida pública la decisión cada 1 sabrá lo que no, lo que
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está también este en cultivando, no?
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Exacto, pero también es interesante eso de poner en
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función en la verdadera función a los centros de estudiantes.
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Yo creo que esa es una buena beta para.
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Para decir, creo que hubo un encuentro de centros de
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estudiantes. ¿No sé si en tu escuela eh?
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Tampoco hace unos meses. Sí acá hay en el y en el San
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Antonio, sí, pero era por. Lo del régimen académico, más
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que nada, no, no era por por otras.
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¿Cuestiones? No, no, no, no digo que era por
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esta cuestión, pero digo, hubo ahí.
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Como que los centros de estudiantes articularon algo en
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este caso. Bueno, la nueva ley lo que sea,
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pero digo también se puede, eh incentivar a que a que
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justamente a través de los centros de estudiantes puedan
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este ha organizar algo distinto. Sí, sí, sí, estaría bueno porque
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ahí sí no sería como. Bueno, algo consensuado y que
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que saben que. Y no, no, no tiene que pasar no
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en estas cosas digo no de de pruebe los excesos, no los
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excesos y. Y nos falta el respeto y la no
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consideración hacia el otro. ¿No creo que en general hablo?
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No, no, no voy a puntualizar sobre nadie, pues.
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No no, no. Este es lo que lo que 1 ve
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también lo que 1 trabaja todos los días en la escuela.
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¿Eh, siempre se trabaja en situaciones en las escuelas, eh?
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¿No con cuando no hay falta de empatía o o se extrajeron los
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acuerdos de convivencia? Bueno, no con con torno a estas
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cuestiones y se trabaja porque pasa.
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Pasa este mal desde que con la nueva ley de educación más nueva
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ley con la ley de educación nacional allá.
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En 2010 2006 YY luego, con las modificaciones que se hicieron
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en torno a la obligatoriedad, también en el corrimiento que si
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llueve. En cuestiones coercitivas como
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eran las amonestaciones y demás, como que también se fue todo.
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Dirigiendo en el sentido de. No de por ahí ese ese marco de.
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No sé si de lo positivo o por lo menos se fue diluyendo en el
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marco de de correr, no un poco los límites.
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¿Mhm vos tenés? Por eso también puede ser, no
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sé. ¿Tenés tenés gabinete en la
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escuela, así no? Sí, sí, nosotros sí.
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Eh está compuesto por. Eh hay un orientador social y
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orientador educacional. Está perfecto.
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Bueno Bruno, gracias por estos minutos.
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No sé si tenés algo para agregar que no te hayamos preguntado.
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No, no, no, por ahí, más que nada, ese ese análisis no de de
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lo. Desde lo sociológico de.
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Estamos en un tiempo bastante complejo donde se han aceptado.
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Algunas normas y pautas que no a mi entender, no es tan buena
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desde relacionarse a través de. De de de cuestiones.
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Ay. No sé si hublin, pero desde la
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falta de empatía en el agregar al otro.
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En. Por Joy y progracias enormemente
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sabe muy bien por qué también o al solucionar en algunas
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cuestiones problemáticas con con violencia.
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No sé. Través de de riña y demás
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cuestiones que no está bueno, no nos suma.
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Eh, pero bueno, creo que tenemos un tipo de sociedad que se ha
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volcado hacia. Hacia eso puede ser producto de,
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no sé. La crisis social puede ser
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producto del exceso de la tecnología, que también te va
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ayudando y te va. Formando una socialización desde
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otro, desde otro lado, no desde. Lo que nosotros por ahí.
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De nuestra época concebíamos como forma de relacionarnos,
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sino que ahora se usa mucho. Con lo que son los medios
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tecnológicos y por ahí eso también puede causar una cierta.
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¿No sé, no es cierta para ti o un cierto forma de relacionarse
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media fría, digamos, no? Puede ser, no sé, busco algún
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tipo de explicación y sí el corrimiento de la familia en.
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Yo creo que la familia están muy corrida de muchas cosas y eso no
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está bueno. Está.
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Bueno, gracias Bruno, te mandamos un abrazo y hasta
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cualquier momento. Listo, un abrazo.
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Hasta luego. Gracias.