Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Je repère un élève en danger, que faire ? - Entre profs #27

Transcript

Je repère un élève en danger, que faire ? - Entre profs #27 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

• 0:00
  Entre profs,
• 0:01
  l'émission qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
• 0:05
  Quand on est au contact des élèves chaque jour,
• 0:07
  il n'est pas rare de repérer des situations alarmantes,
• 0:09
  des changements de comportement ou qu'un élève se confie à nous sur ce qu'il ou elle vit.
• 0:14
  Cela fait aussi partie du métier d'enseignant,
• 0:16
  autant y être préparé.
• 0:17
  Je repère un élève en danger,
• 0:19
  que faire ?
• 0:20
  Carole Berger,
• 0:21
  professeure de lettres en collège,
• 0:22
  partage les bons réflexes avec Entre profs.
• 0:26
  Quand on repère un élève en danger dans un établissement,
• 0:29
  dans une classe,
• 0:30
  la première chose à faire,
• 0:31
  bien sûr,
• 0:33
  c'est d'aller lui parler,
• 0:34
  déjà,
• 0:34
  d'une part,
• 0:34
  pour lui demander si ça va,
• 0:36
  et puis de le signaler aux personnes ressources de l'établissement.
• 0:39
  En général,
• 0:40
  il y a un groupe de personnes ressources,
• 0:44
  souvent formées à la méthode de préoccupation partagée ou anti-harcèlement,
• 0:50
  et ces personnes-là sauront quoi faire.
• 0:52
  Les potentiels dangers,
• 0:53
  on a le danger physique.
• 0:54
  Bien sûr,
• 0:55
  quand on voit un élève qui est agressé,
• 0:57
  qui subit des violences venant d'autres élèves,
• 1:00
  mais aussi des violences qui viennent de lui-même sur lui-même.
• 1:03
  On a bien sûr aussi le danger psychologique,
• 1:06
  un élève qui peut se faire harceler,
• 1:09
  se faire moquer,
• 1:10
  se faire embêter,
• 1:11
  ou une situation de vie complexe,
• 1:14
  une situation fragile,
• 1:15
  une maltraitance,
• 1:17
  une situation intrafamiliale.
• 1:19
  Voilà,
• 1:19
  tous ces éléments-là,
• 1:20
  quand on voit un élève qui ne va pas bien,
• 1:22
  un élève renfermé,
• 1:23
  un élève qui ne parle plus,
• 1:24
  un élève qui grossit,
• 1:25
  un élève qui maigrit,
• 1:26
  un élève qui se renferme,
• 1:28
  un élève qui est absentéiste,
• 1:31
  un élève qui n'écoute plus le cours,
• 1:33
  c'est très important.
• 1:34
  Ou même un élève qui fait l'idiot,
• 1:36
  qui veut se faire remarquer,
• 1:38
  c'est souvent un appel au secours,
• 1:39
  il faut le signaler.
• 1:40
  Ce qui est sûr,
• 1:41
  c'est qu'un élève mutique,
• 1:43
  un élève qui ne se fait pas remarquer,
• 1:45
  est un élève qu'on oublie.
• 1:46
  Et c'est celui-là qui peut vraiment être en situation de souffrance.
• 1:50
  Alors pour un enseignant ou une enseignante qui aurait
• 1:54
  peur de signaler un élève en souffrance,
• 1:58
  moi je lui dirais qu'elle doit le faire absolument,
• 2:00
  quoi qu'il arrive,
• 2:01
  parce que ça fait partie d'abord de ses devoirs d'enseignant
• 2:07
  que d'être attentif,
• 2:08
  attentive à la souffrance d'un élève,
• 2:11
  quel qu'il soit,
• 2:12
  et puis ne pas rester seule,
• 2:13
  parce que dans un établissement,
• 2:15
  il y a des personnes ressources,
• 2:17
  on est entouré.
• 2:17
  Il y a la CPE,
• 2:18
  l'infirmière,
• 2:19
  l'infirmier,
• 2:20
  l'AS (assistante sociale),
• 2:21
  le chef d'établissement.
• 2:23
  Ces personnes,
• 2:23
  elles sont là pour aider aussi ce jeune enseignant,
• 2:26
  cette jeune enseignante qui se sentirait mal à l'aise avec ça.
• 2:30
  Une fois que l'enseignant ou l'enseignante a signalé,
• 2:32
  ce sont les personnes ressources formées qui vont prendre le relais pour travailler avec les élèves,
• 2:39
  c'est-à-dire aussi bien la cible que les intimidateurs,
• 2:43
  que la famille,
• 2:44
  ou que les problèmes qui se trouvent tout autour de cet élève.
• 2:47
  Donc tout ça,
• 2:48
  il y a une prise en charge générale et globale qui se fait.
• 2:50
  Et puis l'enseignant peut aussi se former à toutes les formations possibles sur la santé et le bien-être.
• 2:57
  Moi,
• 2:58
  j'ai suivi la formation de premiers secours en santé mentale pour être secouriste.
• 3:03
  C'est quelque chose qui m'a beaucoup apporté parce que ça m'a expliqué beaucoup la façon dont il fallait s'ouvrir aux autres,
• 3:09
  accueillir la parole,
• 3:10
  ne pas juger,
• 3:12
  et comprendre aussi les difficultés psychiques que je pouvais méconnaître parfois.
• 3:17
  Et en fait,
• 3:19
  j'ai une autre vision des choses,
• 3:20
  une autre perception,
• 3:21
  beaucoup plus empathique.
• 3:23
  Entre profs,
• 3:24
  c'est déjà fini.
• 3:25
  On espère que ça vous a plu.
• 3:27
  Vous avez envie que ça continue ?
• 3:28
  Vous aussi,
• 3:28
  vous voulez nous soumettre une question ?
• 3:30
  Contactez-nous grâce au lien qui se trouve dans le descriptif de l'épisode.
• 3:34
  Et retrouvez tous les épisodes Extra classe sur vos plateformes de podcasts préférées.
• 3:39
  Une production Réseau Canopé 2026.