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LADO BEMOL #026-Dra. Laura Cabello, Geotecnia, Docencia, Doctorado, Ética · LADO BEMOL

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  Bienvenidos al episodio número 26 del podcast lado bemor por
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  grage de avanzada estructural, su podcast favorito de
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  ingeniería civil, construcción estructuras el día de hoy,
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  Geotecnia por 2 porque tenemos 2 grandes invitados, ya los
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  habíamos anunciado en un par de días anterior.
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  Mente y pues va a estar muy padre, yo seguramente son
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  personas que ya conocen de de la Universidad de Guadalajara y
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  pues muy esperados desde hace un par de de meses y ya estuvimos
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  por ahí agendando y coordinando desde con la maestra frida, que
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  por cierto, pues le mando un saludo y pues muchas gracias
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  maestra por hacer el la conexión.
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  ¿Y pues bueno, la el día de hoy nos acompaña la doctora Laura
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  Cabello, maestra bienvenida cómo está?
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  Muchas gracias. Cristian, muy bien, muy contenta
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  de estar aquí, de abrir un espacio para nosotros, pues aquí
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  estamos. Bien, pues me me siento muy
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  contento por haber por tenerlos por acá, gracias por haber
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  aceptado la invitación YY por dársela la vuelta hasta por.
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  Ahí. No, gracias por este lado,
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  aprecio mucho. Todo lo que lo, su tiempo, su
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  espacio, que que hayamos podido coordinar un espacio para hacer
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  la grabación. Entonces pues muy agradecido y
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  bueno, pues para comenzar nos platicaría.
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  ¿Quién es la doctora Laura Cabello?
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  Muy bien Christian, pues la doctora Laura Cabello es una
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  persona que fue un estudiante con muchos sueños al inicio que
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  comenzó al inicio diciendo quiere ser.
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  Profesora de matemáticas, se metió a matemáticas aplicadas y
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  después la vida la llevó a la ingeniería civil.
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  Yo soy ingeniera civil egresada por la Universidad Autónoma de
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  de Querétaro, de la Facultad de Ingeniería.
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  Estudié mi maestría ahí en el área de geotecnia, también en la
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  misma universidad, y me completé mi formación.
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  Se completó en el área de ciencia de materiales en la
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  Universidad de Guadalajara o K fue donde obtuve mi mi grado.
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  Yo soy nacida originaria de la ciudad de Querétaro, de una
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  delegación que se llama Santa Rosa Jáuregui, es municipio de
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  Querétaro, desde ahí pues he estado radicando en esa parte
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  hasta ya hace 3 años que me moví aquí a Guadalajara a vivir,
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  entonces la maestra Laura Cabello es una persona que le
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  gusta fuera de la escuela, también divertirse, tener clases
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  de cocina, estar en casa, en familia.
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  Y la verdad, me gusta mucho pasar mucho tiempo con mis
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  personas queridas y mis seres queridos cuando lo puedo hacer y
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  lo disfruto mucho. O K muy bien.
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  ¿En qué momento maestra decide estudiar ingeniería civil?
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  ¿En qué momento realmente fue cuando yo quise ser ingeniería
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  civil? Yo ingresé, hice trámites para
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  ingresar a la universidad. En matemáticas aplicadas cursé
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  un semestre de matemáticas aplicadas.
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  Me doy cuenta que de aplicado no tenía nada, era más como
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  demostraciones y hacer cosas nuevas.
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  Y yo dije, no, yo quería la docencia, pero yo tenía
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  profesoras de secundaria de la prepa, que de cierta manera tuve
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  un profesor de la prepa, ingeniero civil y que era muy
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  bueno en las matemáticas. Tuve una persona que en la
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  secundaria, que fue normalista de matemáticas y también muy
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  buena. Pero yo decía, yo no quiero irme
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  a la normal, yo quiero dar docencia, pero.
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  Pero a un nivel más arriba. Ah, pues vete a matemáticas
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  aplicadas en la universidad y ahí ya puedes dar clases en
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  diferentes niveles. Ajá.
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  Pues le hice caso, llegué a la Universidad, hice mis trámites,
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  entré y el primer semestre pues me topo con matemáticos, que
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  pues era otra cosa y no lo que yo quería el primer semestre me
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  doy cuenta de que no me gusta. Repruebo una materia que es
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  cálculo. Y de repente digo así de que no
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  es una señal de que me tengo que mover.
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  ¿Yo jugaba voleibol, estaba en la selección de la facultad de
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  ingeniería, me acerco con el director y le digo, sabe qué?
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  ¿Pues pasa esto? No estoy muy contenta, este
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  quisiera ver la posibilidad, pero yo no tengo para otra vez
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  dinero ni tiempo para otra vez volver a hacer todo el trámite
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  para poderme cambiar de carrera. En la facultad de ingeniería
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  pasé todas las materias, pero eso era de tronco común.
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  ¿Entonces decía, qué puedo yo? Yo pues moverme a otra carrera y
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  me decía, hay ingeniera, ingeniero industrial, hay
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  ingeniería en automatización y había ingeniería de mecánica y
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  el otro era de ingeniería civil y yo así pues ninguna.
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  O sea, yo en una casa me quedé con puras mujeres, tengo tíos
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  que tienen camiones de volteo, maquinaria, pero nunca estuve yo
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  inmersa a eso. Y pues de todas el panorama, el
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  catálogo, dije, pues ingeniería civil no sé qué es.
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  Pero pues llama la atención. Entonces ahí le dije, yo quiero
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  ir a ese entonces me me agregó, bueno, ya empiezas el próximo
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  ciclo, vas a empezar otra vez desde el primero, sí, no pasa
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  nada, no se te puede revalidar materias porque pues este por el
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  plan tienes que empezarlo de nuevo, no pasa nada, hasta
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  nosotros las has sembrado. El primer semestre me toca y la
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  primera clase que me toca es. ¿Con la maestra que me que
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  reprobé en matemáticas aplicadas me ve y me dice así de por qué
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  estás aquí? ¿Si tú eres para matemáticas
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  aplicadas, por qué te diste? ¿Tiraste la toalla?
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  ¿No, pues es que me di cuenta desde un principio que no era lo
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  mío, quedé ahí porque yo siempre soy de que tengo que sacar las
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  cosas, no, no, me tengo que echar para atrás, no, y entonces
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  me dice no, pero es que por qué? Bueno, total, entonces desde ahí
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  ingeniería civil, empecé a avanzar mis clases y empecé a
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  ver mecánica de materiales. ¿Empezó a ver este medio
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  continuo que nosotros le decimos, miedo continuo,
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  empezamos a ver mecánica de suelos y cada vez que empiezo a
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  avanzar, avanzar, digo mi mamá en cuartos semestre me decía,
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  Laura, por qué no te cambias de arquitectura, hija?
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  Ah, no, no había arquitectura cuando yo busqué el cambio se se
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  fundó ya cuando yo se se sí se formó hasta que yo estaba en
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  cuarto semestre Cámbiate, Laura, es que como ingeniera civil,
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  Laura, este esos son los de hombres, este arquitecta
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  arquitecta y yo no, ya me está gustando y avanzaba y avanzaba
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  más. Empecé a mis prácticas y dije,
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  es lo que yo quiero. Sí, me costó bastante porque yo
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  no sabía ni que era una Zapata en construcción, uno vamos a
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  empezar a a cuantificar, hay que hacer la zanja, la cepa no
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  sabía, no me lo imaginaba, yo me me pasaba en casa con los
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  bloques de niños grandes, ahorita ya son chiquitos, son
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  legos, eran grandes y me los ponía en el piso para imaginarme
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  cómo era, era eso porque en una casa de puras mujeres yo no
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  sabía ni que era un taladro nada de esas cosas, entonces fue un
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  reto. ¿Y me tocó la escuela de que el
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  maestro de ustedes qué hacen aquí?
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  ¿Tendrían que estar haciendo un curso de cocina o otra cosa, no?
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  Y es un reto que a mí me decían entre más, pues más lo hago.
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  ¿O sea, alguien me decía que no, cómo de que no?
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  Entonces yo lo hacía y después de ese compromiso se me vino un
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  gusto por la ingeniería civil y ahora pues es lo que hago y es
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  lo que me encanta hacer. Y digo, fue un error de los más
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  bonitos que pude haber tenido. ¿Muy bien y a partir de de qué
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  momento? ¿Además de estos retos que se
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  que se empiezan a sentir como por profesores de la vieja
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  escuela, cómo cómo empieza a orientarse hacia la?
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  Geotecnia fue importante porque yo tuve una mentora que es la
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  doctora María de la luz, que le mando un fuerte abrazo porque
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  gracias a ella me enseñó cómo era la geotecnia.
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  ¿Me enseñó qué es un libro, pero de un libro, cómo transmitirla?
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  Hacia algo diferente, hacia algo fuera la pasión, tomé clases con
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  ella. Luego si el doctor Eduardo
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  Rojas, también un excelente catedrático que tenemos allá en
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  la universidad y empiezo cada vez más, entro a los
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  laboratorios y empiezo a ver que es algo que a mí no me
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  estresaba, a mí me gustaba y se me daba y yo decía, es que está
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  bien fácil, las estructuras me gustaban, pero me dolía la
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  cabeza y por más que yo la, yo soy más de rastrar el lápiz,
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  arrastrar el lápiz. ¿Y yo decía, no es que esto es
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  más? Cómo de un libro voy a verlo ahí
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  la viga ahí simplemente apoyada o articulada o cómo no, y no me
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  gustaba, pero sabía que no y me iba a la geotecnia y yo era como
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  si anduviera como pez en el agua.
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  O sea, sí, era difícil, pero para mí yo lo leía y lo
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  entendía. Entonces ahí yo dije, yo quiero
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  la geotecnia, salgo de ahí y me voy a a trabajar en residente
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  porque todo mundo quiere la obra.
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  Salgo de residente, no me gusta. No porque sea pesado el trabajo
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  así no, sino simplemente no le veía un un chiste alguno para
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  mí. Yo decía, necesito un reto más
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  más grande, me voy a valúos, empiezo a a hacer este avalúo
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  avaluadora de de bienes para para catastro, tampoco me gustó,
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  me voy a normatividad de gobierno, tampoco me gustó.
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  ¿De repente digo qué ando yo en laboratorios?
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  No, no era porque era una opción, porque necesitaba yo más
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  experiencia. Sí, y Querétaro es una ciudad
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  muy pequeña, entonces realmente los laboratorios que estaban ya
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  estaban muy como, muy centralizados y muy cerraditos
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  en eso. Entonces dije, qué ando buscando
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  picando aquí acá vámonos a la maestría o tienes experiencia o
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  tienes grado, entonces 10 años de experiencia era algo que no
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  me gusta, creo que estoy perdiendo tiempo y al rato no me
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  voy a dedicar a eso. Entonces me fui a la maestría y
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  me fui al área de geotecnia o KY pues de ahí hasta la fecha es a
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  lo que me dedico a la geotecnia. Muy bien y esa maestría también
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  fue en la allá en Querétaro. También fue en Querétaro la
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  Universidad de Querétaro en el área de geotecnia tiene bastante
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  renombre, claro, la la de la unam es una, es la universidad
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  que tiene más la de Puebla, pero la de Querétaro también tiene un
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  renombre en la de Geotecnia, entonces realmente nosotros
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  cuando salimos de la universidad nadie quiere la maestría de
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  geotecnia porque la universidad, su fuerte es la geotecnia y las
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  estructuras, entonces nos dan tantas clases de esa manera y
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  son como los filtros. ¿Que nadie quiere esas materias?
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  Entonces el posgrado viene gente de de fuera.
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  Ajá. Realmente los de casa somos muy
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  contados los que nos quedamos a estudiar la maestría y es muy,
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  muy bueno. O K es universidad pública o
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  privada, es privada. Sí, de hecho, también se me hizo
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  muy extraño cuando llego aquí, que la autónoma es la la, la la
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  de paga. Pues sí, no, allá la autónoma es
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  la de gobierno. Ajá.
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  Ajá o K. Pública, exactamente.
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  ¿Ya la aquí, la la de los tecos, no?
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  Ajá exactamente o K que es la la uac.
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  No la uac. Ajá, no ya la uac, la de
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  Querétaro es autónoma y es pública nuestra universidad
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  pública del Estado. Ah, muy bien.
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  Sí, entonces justo después de la universidad creo que le pasa a
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  muchos estudiantes que no, no tenemos muy claro, incluso ya
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  habiendo terminado como que o sea, ya conocemos las áreas, ya
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  están las estructuras, está la geotecnia.
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  Están los costos, etcétera, las carreteras, pero creo que la
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  primera visión que uno tiene es como, pues sí, residencia no sé,
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  porque como que todos nos imaginamos trabajando en la
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  obra, ya sea directa o indirectamente, más directamente
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  este como que al hacer estas prácticas de que el profe pues
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  nos llevó a la obra del edificio que están construyendo, entonces
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  pues como que ahí te empiezas a enamorar, dices, ah, pues sí,
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  está padre. Este, pero no sé, al menos yo
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  tampoco, no, no tenía muy claro como que o sea las bases, pero
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  no sé, no sabía bien a qué se a qué se dedicaba cada uno de
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  ellos. Entonces, pues si varios
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  compañeros se fueron también a a residencia, algunos sí les
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  gustó, a otros de plano no, y este pues creo que valdría la
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  pena de nuestro lado investigar un poquito más este no, no, para
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  no llegar tan en ceros, porque luego.
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  Si trabajamos en algo que no nos gusta, pues también, pues no, o
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  sea, ni lo vamos a disfrutar, nos vamos a estar estresando.
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  Entonces, pues es es interesante descubrir bien a qué, cuál ser,
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  cuál es nuestra verdadera pasión.
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  La maestra de ahí, de Cucey Livier, Betsabé Livier Pinzón
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  nos decía que antes de estudiar una maestría, pues nos
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  recomendaba tener un poco de experiencia para saber si en
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  verdad nos iba a gustar eso. Porque nos nos decía que había
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  varios alumnos que decían, Ah, me voy a estudiar la maestría en
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  geotecnia justo después de terminar la carrera decía, pero
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  es que no sabes si en verdad te va a gustar la y si ya
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  estudiaste la maestría, pues a lo mejor te gusta o a lo mejor
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  no, entonces mejor trabaje un poquito y luego ya tomen el
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  camino, que si en verdad les va a gustar y pues al día de hoy me
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  sigue sonando bien, o sea, tiene buen.
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  ¿Es coherente? ¿Pues porque es cierto, o sea, a
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  veces queremos irnos directamente decir, Ah, pues ya
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  tenía la carrera, me voy a la maestría, pero con ese riesgo de
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  que a lo mejor si me gusta, a lo mejor no, porque hay un poco de
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  una una brecha entre la parte universitaria y la parte
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  profesional, ahorita platicamos más sobre eso, pero creo que
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  existe eso, entonces bueno, después de la Universidad viene
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  una parte profesional y luego la maestría no?
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  Sí, o sea completamente de acuerdo.
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  Cristian, lo que tú comentas al principio, nosotros un ingeniero
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  civil, nosotros en la escuela enseñamos de todo, aprendemos de
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  todo, es decir, desde hidráulica, construcción,
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  estructuras, geotecnia, vías terrestres, control de calidad,
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  o sea, todo en un en un en1.no, pero entendemos que el día de
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  mañana no podemos ser todólogos y que el día que tú sales, tú
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  quieres salir y escoger. Ahora quiero un chocolate, es
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  color, hora de este, hora de este, pero no tienes que saber
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  de todos cuál vas a probar primero.
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  Porque no puedes comerte todos porque no los vas a disfrutar
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  cada uno. Entonces básicamente tienes que
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  tu ver o k de las materias. ¿Qué es lo que me gustaba?
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  Y hay veces que dices me gusta, pero la verdad no se me da y
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  también uno tiene que decir y ser conscientes de que no porque
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  te guste tienes que sufrir las cosas.
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  Aquí tienes que encontrar algo que tú digas.
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  Para mí es fácil, pero no quiere decir que sea fácil.
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  Es simplemente porque tú estás hecho para ello, dicen.
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  Bueno, pues me voy a construcción porque es lo más
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  fácil, no es fácil para ti. A mí me dices, si hay una
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  construcción en costos y esa parte tienes que tener madera
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  para eso, no porque esa fácil y es terrestre, tienes que tener
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  madera para eso, geotecnia entonces, y cómo sabes si soy
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  capaz para hacerlo o no tienes que probar, tienes que hacerlo,
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  claro, no te quedes en un lugar nada más porque tengo un trabajo
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  y quiero, quiero este pues tener mi sueldo y así no porque los
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  años pasan. Y cuando te das cuenta ya te
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  pasó 5 años, ya te pasaron 10 y dices no me moví y ahora menos
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  te vas a mover. Entonces sí, yo les digo a mis
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  muchachos, lo coincido con la maestra Betsabé, que también le
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  mando un saludo. También este es un excelente
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  profesora y que da el alma por sus alumnos, también en el aula
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  este. Yo yo soy mucho de las que que
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  les digo, vayan, trabajen, sepan todo lo que hay, todo lo que
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  está fuera, aplíquenlo. Va a llegar un punto en el que
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  sus conocimientos son limitados. ¿Por qué?
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  Pues porque la carrera es rápida, tiene que ser de todo y
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  ahí es cuando ustedes van a tener la necesidad de decir
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  necesito más, necesito esto y quién me lo va a dar o más
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  experiencia y lo empiezas a aprender porque me equivoqué o
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  te metes a la maestría para ampliar tus conocimientos.
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  ¿Ojo, la maestre no te va a solucionar el problema que
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  tuviste, que la que se me rompió la presa, no?
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  ¿La maestría te va a decir y te va a ayudar a decir el por qué
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  se rompió, qué fue lo que fallo? Ajá.
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  Y ahora si yo con mi experiencia y con lo de la maestría, ahora
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  sin formar un nuevo criterio, Ah, sí, entonces no tampoco
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  tardemos tanto en estudiar un posgrado, una maestría ajá,
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  porque también entre más tiempo te vas menos vas a regresar.
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  Sí, sí. También si lo haces
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  inmediatamente como lo ya lo mencionas, puede ser que te
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  equivoques. Y no sea lo que tú quieras, ya
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  al rato ya miles de maestrías vas a tener ojo, no es malo, no
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  es malo tener más de una maestría tampoco, pero pues
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  también a un todólogo, tú vas con un médico en específico de
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  algo, no vas con un médico que del corazón y al y vas al
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  corazón y luego te checa otra cosa, o sea, no, tú le vas a
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  decir no le tengo confianza. ¿Entonces también todo logo?
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  No es tan bueno como dicen, es un término muy técnico, pero en
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  todólogo no nos funciona. Entonces sí, eso.
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  Yo estoy completamente de acuerdo con con irse a a a ver
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  qué es lo que yo, para qué estoy hecha, para qué, para qué.
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  Yo vine a ser ingeniero civil. ¿Para qué?
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  ¿Ajá, correcto, entonces, durante la maestría, cómo cómo
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  percibe? ¿En cuanto a nivel de exigencia,
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  por ejemplo, temas el propio alumnado, cómo fue esta
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  experiencia? Pues mira mi experiencia, para
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  mí yo estudié una maestría en ciencias, una maestría en
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  ciencias con beca conacyt, en ese momento se llamaba Conacyt,
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  Ahorita ya tiene otro otro nombre, para mí tener la beca
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  conacyt es es que tienes que tener ser estudiante de tiempo
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  completo. En ese tiempo te generaba que tú
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  no podías trabajar en otra dependencia ni nada porque no, o
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  sea, te daban una beca, pero era de manutención, entonces
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  básicamente era una beca. Para decir con esto te tienes
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  que mantener en lo que tú terminas tú, tu posgrado.
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  Entonces cierta manera, son 2 años que yo dejé de trabajar, me
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  preparé, fui estudiante de tiempo completo, estaba en el
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  laboratorio día y noche, y para mí esa parte la disfruté
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  demasiado porque vuelves otra vez a un aula.
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  Yo tardé un año. En regresar a la maestría, un
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  año, un año YYYY, Cachito, ajá. un año y medio en estudiar la
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  maestría, pero cuando regreso todavía no me cuesta tanto
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  volver a las aulas, entonces empiezo a ver y empiezo a a a a
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  ver y todo es muy teórico. ¿Al principio acabó la tesis y
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  me voy a un laboratorio y va de nuevo, digo, Ay, pues la
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  maestría era muy teórica, ahora cómo voy a empezar a hacer
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  informes, cómo voy a o sea, cómo iba yo a hacer esa parte?
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  No lo entendí hasta que empecé con mi primer trabajo de
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  laboratorio, en el que ya no me mandaban a laboratorio.
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  Yo ya no me ponía a hacer las pruebas de calidad, a mi me
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  mandaban a campo a hacer los estudios, traer las muestras,
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  tener un criterio de decir qué muestras voy a hacer, qué
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  pruebas voy a hacer, por qué y para qué y empezar a hacer el
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  informe desde lo más básico, que era toda la historia de la de la
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  zona, hasta ya el cálculo del diseño de la cimentación y hacer
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  propuestas. ¿El primero que me dan es así de
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  yo qué voy a proponer si a mí en la escuela no me enseñaron?
• 18:56
  Pero con el paso del tiempo me doy cuenta que la escuela me
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  abrió el panorama de temas más específicos y que eso, sin darme
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  cuenta, lo estaba resolviendo, por lo que me dio la escuela
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  cuando en su momento yo dije, las brechas son muy grandes, la
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  teoría y la práctica no se llevan.
• 19:13
  ¿Y para qué estudié otra maestría?
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  No es porque si esa brecha se va haciendo cada vez más estrecha,
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  más delgada, hasta que se empata, no se combina.
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  Pero llevan a un mismo punto a y no me arrepiento, debe ser la
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  maestría. Al principio dije, hay mucha
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  teoría, yo que yo soy muy práctica, cuando veo entro y
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  empiezo a hacer mis estudios y a la práctica dije completamente
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  la maestría valió la pena. Entonces esa es mi experiencia
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  en cuanto a a esa parte. O KY, justo después viene el
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  doctorado. No el doctorado, yo lo estudio
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  después de 4 años. ¿El doctorado yo lo estudio, yo
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  lo estudio después de 4 años y el doctorado cambia la
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  perspectiva, porque este yo el doctorado no lo buscaba yo
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  realmente yo decía con la maestría es suficiente por qué?
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  Porque yo tenía de que uno con doctorado rebasa el perfil allá
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  afuera ya nadie te va a pagar las cosas, ya van a decir que no
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  y ahora ya no nos estamos enfrentando ya a una nueva era,
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  que entre más estudio tú tengas, más credibilidad tienes.
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  Ya hay empresas de laboratorio que tienen su propia parte de
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  investigación. ¿Por qué?
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  Porque ahora lo nuevo es innovar materiales, hacer nuevas, porque
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  llega a un punto que la naturaleza ya lo que nos da se
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  va a extinguir. Y qué vamos a hacer, vamos a
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  dejar de construir. Entonces, antes de que se
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  extinga, dale algo para ir compensando y alargar más esa
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  vida útil de los materiales que un día se van a acabar.
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  Entonces, por esa razón, yo empiezo a ver lo de lo del
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  doctorado, empiezo a ver este cómo es la la de los materiales,
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  qué fue lo que lo que empiezo a ver y digo.
• 20:47
  Hoy me vengo para acá, me caso, vengo a Guadalajara, empiezo a a
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  buscar trabajo y empiezo a ver aquí que los sueldos son muy
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  poquitos porque vas empezando otra vez con la maestría y que
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  en un año te van a subir más el el el sueldo, pero espérate un
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  año y yo a mi edad yo decía no, yo ya estoy acostumbrada a otras
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  cosas a más, entonces no puedo. Entonces ya empezamos a saber YY
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  veo ese ese problema del nuevos materiales y empiezo a ver que
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  en cucei tienen una un doctorado que es en ciencia de materiales.
• 21:23
  Yo en la maestría y en la licenciatura trabajé con
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  contaminantes de hidrocarburos y yo quería ver esos hidrocarburos
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  como en el suelo iban mitigando, iban teniendo problemas, no en
• 21:33
  el suelo. En cusei no había especialistas
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  en esa área y como no está en el área de ingeniería, bueno, si
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  está en la área de ingeniería, pero no civil.
• 21:41
  El doctorado está en el área de ingeniería de proyectos.
• 21:44
  Entonces los perfiles que aceptan ahí es más ingenieros
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  químicos, más licenciados, este licenciados, químicos también
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  físicos, matemáticos, o sea, otra, otra otro perfil.
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  Y ya empiezo yo a ver y digo, ah.
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  Este quién me podría ayudar con geotecnia, porque yo quiero
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  trabajar este ahora modelar la la, la pluma de contaminación y
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  eso no es que aquí es materiales y lo más enfocado a civil, son
• 22:08
  mezclas asfálticas y yo chin, pues mezclas asfálticas, yo ni
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  la licenciatura me acuerdo de eso, o sea, nunca he convivido,
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  sí he metido control de calidad de carreteras y de
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  estacionamientos de esa parte, pero nunca me había metido al
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  comportamiento de la mezcla y yo y entonces en eso platicamos con
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  el doctor Pedro limón. ¿También es un excelente
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  catedrático, ahí en la Universidad Platicamos y le
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  digo, oiga doctor, cómo está eso, no Laura, pues es que los
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  materiales y este y empezamos a platicar, hay que hay que hacer
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  nuevos materiales y no sé qué y esta parte y pues la mezcla
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  asfáltica ahorita es lo ideal para modificar y yo y entonces
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  usted me puede orientar no? ¿Pues que sí, pues ya llegó, me
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  orienta y pues bueno, entonces el doctorado yo no lo busca, se
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  va dado otra vez fuerte andando las cosas no?
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  ¿Terminó el doctorado y ahora qué digo?
• 22:56
  ¿Uy, y ahora qué sigue ahí afuera, voy a rebasar el perfil,
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  qué pasa? Ya empiezo a ver antes de
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  iniciar el doctorado, dice el doctor Zamora.
• 23:03
  Este Laura va a haber clases, voy a dejar la materia de
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  mecánica de de sólidos y yo, pero yo sólidos doctor nunca
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  había dado, era la materia que platico que no, no, no, pues
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  este está esa yo, tú tienes mecánica de materiales, es
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  básicamente esa parte, tú ahorita tienes el comportamiento
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  y así pues vamos. Y entonces empiezo a ver lo de
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  la escuela y ya no empiezo yo a buscar trabajo de de de
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  laboratorio, porque aparte hacemos nuestros proyectos de
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  manera personal. ¿Este estudios geotécnicos no?
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  Entonces ya empieza uno a combinar y dices, bueno,
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  entonces ya el doctorado me empieza a dar una formación para
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  ayudar a los estudiantes en la en la clase.
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  ¿No sé si me desvío un poquito de la pregunta o no, y ahí
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  vamos, no? Entonces.
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  Este eso fue básicamente el porque es el doctorado 4 años
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  después. Y la verdad es que después de 4
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  años, Christian, te puedo decir que me costó porque yo inicié un
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  semestre en pandemia, es decir, virtual.
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  Es lo más horrible tomar clases virtuales.
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  Yo dije, no, yo siento que la interacción con una persona en
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  un aula no reemplaza a nadie. O sea, la verdad es que en
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  clases virtuales no aprendes lo que tienes que aprender y yo
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  batallé mucho. Regreso a clases.
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  Ay 4 años y decía, Ay. Porque uno en el trabajo es muy
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  diferente, ya no lo ves de la manera de estudiar y así no es
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  otro otro es otro estrés muy diferente y cuando yo llego a
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  clases así de que yo creo que me hubiera esperado más de 4 años,
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  ya no lo hago, ya no lo hago por eso sí es bien importante que si
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  vas a Prepararte ve un rato y regresa.
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  Ajá. Ve y trabaja también porque
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  tienes que abrir los ojos. O KY.
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  Durante esos 4 años fue totalmente profesional antes de
• 24:46
  entrar al al doctorado. Sí, y eso sucedió aquí en
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  Guadalajara o en Querétaro todavía.
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  Fue allá en Querétaro, esos 4 años, la mitad, 2 años, la mitad
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  de esos 4 años, 2 años, me me invitan a dar clases a la
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  maestría de geotecnia, en donde yo yo egresé y día y sí, los 2
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  años, cuatro generaciones, sí de el curso propedéutico, porque
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  hacen propedéutico para la maestría.
• 25:10
  O KY ahí me aventé el el curso propedéutico de de Geotecnia
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  también, y ahí sí, combinada. Ahí fue cuando dije, hoy yo
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  nunca me vídeo de maestra, y cuando vi, pues eran
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  generaciones muy chiquitas, teníamos aspirantes de cuatro, 5
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  personas solamente entraban 23. Entonces realmente las maestres
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  allá son muy, muy chiquititas. ¿O KY era es muy diferente ahora
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  cuando ya uno viene acá y 3035 alumnos y muchas secciones no, y
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  luego una universidad más grande y así entonces este ahí fue
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  cuando convení Combiné lo práctico con la con la docencia,
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  no? O K entonces fue interesante.
• 25:45
  Ajá. ¿Entonces hubo un periodo de
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  capacitación pedagógico, no? O sea, todo fue.
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  ¿Todo fue sobre la marcha? Sí, yo nunca tuve un curso de.
• 25:57
  ¿Cómo dar clases? Ajá.
• 25:59
  ¿Ahora sí que yo decía, los maestros cómo dan clases, cómo
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  llegas y te presentas y comienzas a dar tu clase?
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  ¿O cómo? Porque una cosa es que lo hagas,
• 26:07
  ajá, ahí está el resultado y ya, pero otra cosa es cómo ahora le
• 26:10
  dices a alguien, ajá, que lo haga de esta manera para que
• 26:13
  llegue al mismo resultado que tú.
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  O K. Sí, yo nunca tomé un curso
• 26:17
  pedagógico, llegué directo. ¿Y cómo considera que desarrolló
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  esas habilidades? Para transmitir correctamente
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  hacia el alumno. ¿Desde que yo estaba en la
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  prepa, en un yo yo estuve en un pueblo, entonces en el pueblito,
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  era de que de repente oye este mi hijo necesita regularización
• 26:38
  y está bien estresado, tú qué estudias?
• 26:40
  Este que que no estaba en la prepa, tú que estás en la Prepa
• 26:43
  este no nos ayudas con eso no, es que yo no tengo paciencia,
• 26:47
  luego entro a la Universidad, Oye tú ya que estudias
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  ingeniería, este no me puedes a ver.
• 26:53
  ¿Qué es no? Pues que divisiones a ver, y ahí
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  en una mesita, ahí en mi casa, así, de repente no sé cómo, cómo
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  el el el, el estudiante me empieza a como que a entender y
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  le veo su cara de satisfacción de que ya le entendí y yo ah,
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  sí, porque yo no sé lo que te estoy explicando y ya le
• 27:12
  entendí, ah, bueno, de ahí se empiezan a correr la voz y la
• 27:16
  voz. ¿Y empieza ya una persona, oye,
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  es que mi hijo va a entrar a la a la prepa, le puedes ayudar?
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  Y es que Fulanita me dijo, y en el pueblo es mucho de que oye y
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  se van así y de repente ya cuando acuerdo, ya tengo muchos
• 27:29
  grupos, pero eran grupos individuales, yo nunca agarré
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  grupos. Demás era un niño. 1 hora llegó
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  Cristian, un punto en el que me buscaban de las 10:00 de la
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  noche a las 7:00 de la mañana porque yo no tenía tiempo con la
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  Universidad, pero llega un punto en el que no puedes decir que
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  no, yo soy una persona que me da mucha pena decir que no.
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  Y si yo lo puedo hacer, por qué no hay no aportar o ayuda y veo
• 27:51
  y veía el resultado de dije, yo no sé en qué momento desarrollé
• 27:55
  esa habilidad, pero yo solo sé que lo transmitía como yo lo
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  entendía. A mí me lo enseñaron así y ahora
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  veía cómo les enseñaban las divisiones y yo, pero eso ni se
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  entiende. O sea, yo te voy a enseñar como
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  yo, yo yo enseñé las raíces, no a sacar una raíz a mano YY te
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  das cuenta que la vieja escuela nunca se va a ir.
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  ¿Y qué es la mejor que puede haber?
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  ¿Eso se lo transmití a mis estudiante, a los chiquitos que
• 28:17
  iban de repente ya veo y me los encontraba en la calle, oye,
• 28:21
  cómo te va bien maestra? ¿Yo era la maestra, ya bien
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  maestra, ya estoy para entrar a la prepa, ya estoy para entrar a
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  universidad y yo en qué momento crecieron?
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  Y gracias a usted este he aprendido esto, he aprendido
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  aquello y yo digo, Ah, entonces creo que nací para eso o no sé,
• 28:39
  pero todavía no me veía como maestra.
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  Cuando ya llegó acá a la universidad me dicen clases, yo
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  yo no sé cómo dar clases, es que yo nunca he sabido, pero tienes
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  no, es que no sé los de la maestría, pues es que los de
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  maestría ya vienen con conceptos, ya de ellos ya es muy
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  diferente. Pulir los conocimientos a a
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  dárselos Por Primera Vez es muy muy diferente, pero cuando uno
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  ya se sube al barco y empieza a ver, ya mis estudiantes dirán
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  cómo es mi calidad de de dar las clases, pero los veo.
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  Ya tengo ahorita que son cuatro generaciones que ya ya están
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  saliendo y los veo y me dicen, maestra, se acuerda lo que me
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  hablaba en conocimiento de materiales, que estoy hablando,
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  que doy esa materia en tercer semestre y yo sí lo estoy
• 29:20
  aplicando, maestra, es que usted nos lo dijo bien claro esto y lo
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  estoy aplicándola con números y es algo muy gratificante.
• 29:27
  ¿No hay satisfacción, entonces? ¿Realmente no te puedo contestar
• 29:31
  esa pregunta, cómo fue que llegué a desarrollar esa
• 29:34
  habilidad? Porque ni yo misma.
• 29:36
  Sé cómo lo hice, simplemente transmítelo como a TI te lo
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  enseñaron y como tú lo entiendes, ajá.
• 29:42
  Y si lo haces de esa manera, creo que puedes aportar.
• 29:46
  ¿Más o k a a qué se refiere con lo de la vieja escuela?
• 29:51
  Ay, a que te hacían planas y planas de cosas a a que ya no
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  era de a la inteligencia artificial de pregúntale, ajá,
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  te ponían a. A a pensar a que no tienes
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  calculadora científica con la calculadora normal básica suma y
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  resta nada más. Ya o k a eso me refiero o K,
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  porque lo lo entendí como o sea, se refieren a ciertos profesores
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  como de la vía escuela, los que son un poco más duros, más
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  estrictos. Que no son como tan pacientes
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  que incluso llegan a ser groseros y.
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  No, no duros, no, la vieja escuela para mí es como que
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  antes, nada más tener un lápiz, un borrador y una calculadora,
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  para mí esa es la vieja escuela, porque yo siento que personas
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  este rudas en el aspecto de que son exigentes, que son este
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  malhablados hasta algunos no, eso para mí es como de pues es
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  ya la persona de cada quien no. ¿Y cómo transmite el
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  conocimiento? Pero yo, la vieja escuela, me
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  refiero a a los rústico, a lo que teníamos en su momento y que
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  era lo que nos hacía pensar ahora tantas cosas.
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  Yo digo, tantas cosas son buenas porque te ayudan a facilitarte
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  la la vida y hay muchas cosas que ya no pierdes el el tiempo
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  haciendo otras y puedes avanzar en en otras.
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  Pero si tú no conoces los los la la forma rústica en hacer las
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  cosas, no puedes dar el brinco hacia algo que te pueda
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  facilitar. Porque te acostumbras a que todo
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  se tiene que hacer fácil. Y siento que eso tenemos que
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  tener cuidado con esa parte. Entonces a la vieja escuela me
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  refiero a eso a que nos enseñaron a arrastrar el lápiz
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  todavía. O K o K porque también nos o
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  sea, están esos maestros, o sea que sí les tenemos miedo, que
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  nos dicen y ya voy a esconder porque reprueba todo, si nada
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  más pasa uno pasan 2 y no quiere decir que como o sea
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  técnicamente seguro son muy buenos.
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  Y a la hora tal vez de dar las clases también son muy buenas,
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  pero la forma a veces es la que uno como que termina, pues
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  dándonos ese miedo. Y nos decía, por ejemplo el
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  doctor Zamora que él está convencido de de que no enseñar
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  desde el terror no es tal vez la mejor idea hacia los alumnos.
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  Porque uno pues ya va estresado y o va con ese miedo.
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  Entonces tal vez no alcanzamos a entender todo, pero pues también
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  el otro extremo, creo que no está tan chido.
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  Sea como apoyarse 100% de la de la inteligencia artificial.
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  Este pues no hacer tus ejercicios, no practicar.
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  Entonces, pues es un conjunto de todo.
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  Te digo también influencié mucho que de quién te rodeas de tus
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  compañeros. De los maestros con los que
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  tomaste las asesorías y afortunadamente pues en la
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  Universidad de Guadalajara o al menos ahí en QC nos tocó a
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  nosotros que cuando teníamos dudas pues nos acercábamos al
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  departamento de Física de matemáticas y nos nos decían o
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  nos asignaban más bien, ah mira, esta persona se encarga de las
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  asesorías y pues veíamos estática, veíamos álgebra y pues
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  estaba estaba padre para complementar cuando no no
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  alcanzamos a entender totalmente.
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  Ciertas este cosas o temas de de materias muy, muy específicas.
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  Preguntas muy, muy específicas. Es entonces pues del lado del
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  alumnado valoramos mucho cuando se combina, como que todo eso
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  sea que el profesor da, conoce, domina el tema también cuando lo
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  transmite de manera muy clara YY.
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  ¿Cuando se siente no diría que un ambiente como de de amistad,
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  o sea porque o sea como Ah, es que el profe es mi amigo o Ah es
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  mi cuate, sino de respeto, por qué no?
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  Y de los 2 lados de los 2 lados, eso como que al alumnado dice,
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  lo valora mucho y dice, Ah, pues estoy aprendiendo bien, no me da
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  miedo ir a mis clases de estructuras, de geotecnia y pues
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  al final uno termina, pues agarrándole ese gusto y esa
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  pasión. También, pues por ejemplo con la
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  maestra Frida, el doctor Zamora, profesor Urzúa del del del lado
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  de las estructuras, y como ya lo dijo la maestra Betsabé, pues el
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  doctor Galaviz también en su en su momento, y pues hay muchos
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  maestros muy muy buenos que de dejan una gran satisfacción
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  hacia hacia el alumno. Y pues que dan ganas de seguir
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  agendando y agendando con con ellos.
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  Entonces yo diría que en ningún momento me sentí como con ese
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  miedo, pero sí hubo otros con los que sí y a lo mejor creo que
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  no aprendí cómo me hubiera gustado, sino más del lado
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  autodidacta que eso. Creo que también es una buena
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  herramienta, o sea, en la parte tanto académica como
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  profesional, porque pues te dotas de esa herramienta en
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  donde pues no todo te lo están dando, sino que uno mismo.
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  Empieza a investigar y luego a generarse un criterio.
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  ¿Cómo qué opina de de ser un autodidacta?
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  Yo opino que tiene que ser, tienes que ser autodidacta
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  porque en el salón de clases depende tú cómo vayas un día que
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  vienes con otros problemas, otras cosas se nota cuando
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  alguien no está al 100%. Yo no sabía cómo un profesor te
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  podía ver al fondo que estabas ahora aquí.
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  ¿Tú decías cómo? ¿Cómo tiene esa habilidad para
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  hacerlo? Se desarrolla.
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  Ahora yo que me toca estar de este lado, digo todo, se
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  escucha, todo se ve y ves y dices algo pasa hoy porque no
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  viene como siempre el alumno, o sea yo en lo personal sí lo
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  detecto y ese factor afecta a que no tengas el la hora o las
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  2:00 de clase concentración y eso qué provoca que tengas que
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  volver a a a tú, trabajarlo en tu casa, darle más, más tiempo y
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  si no quedo con la clase pues buscarle, ahorita ya hoy en día
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  ya hay más. ¿Información mal bueno, que
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  también puede ser mal informada, porque no todo en la red es
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  verdad, no todo, pero te ayuda a que lo que está en clase lo
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  puedas tú, como filtrar qué cosas son buenas y qué es malo
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  entonces? Yo sí, sí creo que deben de ser
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  autodidactas y a eso se está perdiendo.
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  ¿Por qué? Porque una cosa es que seas
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  autodidacta, que vayas y busques, y otra cosa es que
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  creas todo lo que te den, entonces creo que eso no es
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  autodidacta, ves videos, ves tik toks, ves un montón de cosas que
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  ya hay en la en la red, pero tú tienes que tener la capacidad.
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  De saber qué es verdad y qué no es verdad.
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  ¿Y cómo lo haces? Pues escuchando al maestro
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  siquiera 1:02 que te está diciendo, porque en ese tiempo
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  nosotros no podemos enseñar todo lo que queremos transmitir
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  porque la verdad es muy poco tiempo.
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  Lo que tenemos en el aula entonces sí es 15050 y lo que
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  comentabas, los profesores que acabas de comentar son personas
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  y profesores, compañeros muy buenos, pero yo veo que tienen
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  una pasión por la docencia. Les gusta.
• 36:54
  Transmitir lo que ellos aprendieron y lo transmiten de
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  una manera tan sencilla que sí, que son duros, o sea, son, son
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  justos. ¿Por qué?
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  Porque quien entra ahí es como que Ay, voy a Estudiarle porque
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  en un tropezón que yo dé me quedo atrás porque el ritmo es
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  fuerte, pero después lo valoran. ¿Los alumnos lo valoran porque
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  dicen, Ay, este 6 me supo a 10 no?
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  O sea, lo valoran. Tiene que haber de todo.
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  Un alumno una vez me dijo, Maestra, es que hay mucho este
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  muy fuerte o muy este, que nada más viene así, o sea le digo,
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  no, aquí debemos entre una cosa a este es un problema, no, aquí
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  es en todo el mundo. Yo fui a hacer una estancia este
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  en una estancia en el doctorado aquí del otro lado del charco,
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  así les digo, es lo mismo, les digo ustedes, nosotros como
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  personas no vamos a poder soportar o todo bien rígido o
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  todo bien blanco, o sea, los límites abajo y arriba siempre
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  van a ser malos. Entonces siempre hay que haber
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  un punto medio, entonces nos quejamos muy sencillo, de que
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  hay por qué esto de aquello no tú escoges y tú empiezas a
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  nivelar, les digo yo, cuando llegan mi primer día de clases
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  le digo lo que dice acuseis social, lo que platican de mí,
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  les digo, es lo doble, para bien o para mal, maestra, si se mete,
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  no les digo yo, hay veces cosas que mejor, ojos que no ven,
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  corazón que no siente porque uno no es monedita de oro Christian
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  para caerle a todo mundo bien. Pero lo que uno tiene que
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  entender es que el día de que uno está en el salón lo hace por
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  su bien entrega. Todo por ellos, porque al final
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  de cuentas yo estuve sentada ahí y yo sé que si un maestro me
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  hubiera enseñado las cosas que se ven allá afuera, no me lo
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  hace más fácil, sino que amortigua un poquito más, porque
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  allá afuera están fuertes los las, las, las cuestiones.
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  Este laborales no, entonces yo trato de ser, siempre aplico,
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  sé, el profesor que quisiste haber tenido.
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  Y con eso de que tú dices de repente, Ay, yo preparé la clase
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  y ni yo la entendí, pues Órale Ponte a estudiar y ve y busca
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  para que tú transmitas y que si tú lo entiendes, convenzas a la
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  a la a las otras personas. Yo solita me terapia de esa
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  manera. ¿Por qué?
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  Porque si no logro hacer eso, no estoy haciendo.
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  Pues bien, mi trabajo y aparte uno es profesor en el en el en
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  el aula, tienes que entender que tú nunca vas a ser el amigo de
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  los alumnos. Ajá.
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  Así como los papás te dicen no puedes ser amigo de tu mamá y de
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  tu papá, puedes tener la confianza de platicarle las
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  cosas, puedes acercarte a cualquier duda porque no puedes
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  tener miedo. ¿Por qué?
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  Porque somos 2 personas normales, pero sí debemos
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  entender que hay una línea muy delgadita en donde ahí esa línea
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  no hay que rebasarla porque al final de cuentas es alumno,
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  profesor y a veces uno se pone un poquito más tranquilo y ya
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  empieza a ver como como otra. Pues sí, otro otra actitud y por
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  eso a veces tenemos que ser un poquito más duros en el salón.
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  Pero no es porque seamos malas personas, es porque tenemos que
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  estar en el papel del docente, porque sí puede tomarse a de
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  repente a no tomarte en serio, porque ahí es muy buena gente,
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  ahí ni entres ni dice nada, o sea ese tipo de cosas y por eso
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  a veces uno tiene que tener una postura rígida, pero no quiere
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  decir que nos sentamos, no, yo cuando me pasa me toca
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  calificar. Yo califico porque soy,
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  considero que soy estricta. Sí, esa es mi perspectiva,
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  muchos dirán las muchas diferentes cosas, pero mi
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  perspectiva es yo califico como es, yo digo es esto y esto y
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  esto y esto y esto califico. ¿Entonces ya veo, los veo el
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  número, veo la persona y digo, Ay, qué pasó?
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  O sea me. Demostraste todo esto que.
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  Pasó, pero pues así son las cosas y pues ni modo.
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  ¿Y mi corazón se me bien apachurrado, pero digo, si no
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  hicieron 6 meses, nada, qué pasa?
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  Pero bueno, uno tiene que ser así porque aquí se equivocan, sí
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  aquí equivóquense lo que quieran allá afuera, no se equivoquen,
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  porque allá quien se equivoca, no, si pasa nada más se cae la
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  casa Solita, bueno, pues se cayó, pero sí había familia, o
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  sea, había personas ahí adentro. Creo que con eso no queremos
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  lidiar. Entonces, maestra, fue un signo.
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  Sí, les digo, el signo era así y ahora quedó así.
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  ¿Les dije, entonces es bueno o es malo?
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  ¿Y se me quedan así? ¿Y le dije, y era un signo, nada
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  más, no? Pues bueno, está bien maestra.
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  Entonces uno tiene que. Darles a los.
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  Alumnos en en el salón, la gravedad de las cosas que puedan
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  pasar y si les hacemos conciencia y Cristian, creo que
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  el día de mañana ellos le van a pensar 2 veces cuando estén con
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  un lápiz sacando un cálculo, no, entonces no nos lo tomen mal a
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  los profesores que somos este. Duros, no, no somos duros, nos
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  preocupamos por ellos y el día que dejamos de ser duros es
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  porque no nos interesa. ¿En ese punto voy a decir Ah,
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  que la vida te castigue a mí, yo ni siquiera agarro nada
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  personal, yo si te pongo 11015 para mí la verdad no, no, ni me
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  dan más sueldo ni nada, es lo mismo, pero el día de mañana tú
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  qué calidad de de persona vas a hacer?
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  Entonces realmente nada es personal, realmente todo se
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  queda en un salón y sólo es para el bien de ustedes.
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  Para el bien del alumno, y eso es lo que a veces no, no
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  entendemos exactamente, sí muy, muy de acuerdo.
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  ¿Y pues también creo que es cierto, no?
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  O sea, un alumno valora muy, muy bien al al profesor, que es
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  estricto. Yo pienso aún más cuando es algo
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  que le gusta al alumno, que le apasiona, en el sentido de si te
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  gusta la geotecnia, metes con un profesor que sabes que es muy
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  estricto, que. Pero que te va a terminar
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  enseñando porque pues te gusta. Y me tocó compañeros que
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  dijeron, híjole, es que ya no alcancé cupo con con tal
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  maestro, pues ni modo voy a tener que meter con este otro,
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  pero o sea, al final de cuentas sí hay ese gusto de Ah, pues es
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  que quiero meter con con este maestro, con esta maestra,
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  porque dicen que es muy estricta, pero hay congruencia
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  con lo que te exige, con lo con lo que te enseñó.
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  Entonces, esa parte congruente también es algo que de este lado
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  es bien valorado, porque luego dicen, Ay, es que los exámenes
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  están imposibles y así que tú digas que tanto enseñó, pues
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  pues no, pero pues sí. O sea, si hay una pasión del
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  lado del alumno, seguramente vaya a buscar a al maestro más
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  exigente y pues también de acuerdo con el lado de la línea
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  del respeto y de no. Ver al maestro como como un
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  amigo, creo que es como lo que platicamos al inicio, que a
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  veces se nos olvida también que el maestro pues tiene su vida,
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  que que hace su día a día, pero pues está bien, o sea, también
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  es señal de que esa línea de respeto está, pues bien marcada
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  y que y de los 2 lados, o sea porque el ni el profesor le
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  falta el respeto al alumno, ni el alumno al al maestro, o sea,
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  es bidireccional. Creo que se está pintando bien
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  esa línea y me gustaría pasar a un tema un poco técnico.
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  ¿Si está de acuerdo para platicar un poco sobre
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  geotecnia, cómo le describiría a alguien que no está consciente o
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  que no, que no es ingeniero civil?
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  ¿Qué es primero la ingeniería civil?
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  Y después la la geotecnia. ¿Con qué?
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  ¿Qué? ¿Qué son estas áreas?
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  O K mira la ingeniería civil, pues.
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  Sabemos que es una mezcla de conocimientos matemáticos, de
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  responsabilidad y de creatividad.
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  Sí, yo en lo personal yo veo la ingeniería civil como un
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  servicio, darle a alguien un. Servicio.
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  Una mejora de calidad de vida porque nosotros diseñamos.
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  Estructuras, diseñamos puentes, diseñamos carreteras, diseñamos
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  obras de saneamiento. ¿Todo para qué?
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  Para tener calidad hacia hacia la la lo social.
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  Entonces eso es lo que hace un un ingeniero civil en lo
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  personal. ¿Ahora qué hace la?
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  Geotecnia, la geotecnia. Yo en lo personal lo veo como
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  que es aquella rama de la ingeniería civil, una de la rama
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  de la ingeniería civil que estudia.
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  El soporte o la estabilidad para que todas estas aplicaciones que
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  acabo de de mencionar se tengan, estén en servicio porque uno
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  puede construir un. Castillo de oro.
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  Pero si los cimientos y dónde está sobre él, no te da para
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  ello todo lo bonito de allá arriba se derrumba.
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  Entonces la geotecnia es una área en el que para las personas
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  que no son de la ingeniería. Es simplemente lo que te
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  mantiene, lo que se queda estable para que tú le pongas
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  arriba la cantidad de cosas peso que tú le pongas en la parte de
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  arriba resiste que hay ocasiones.
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  Que luego de. Repente dicen con los
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  estructuristas, espero que no se me ataquen de repente una
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  estudia mecánica de suelos este no, hombre, tú dale un valor X
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  por experiencia, oye, pero la mecánica de suelos se hizo
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  bueno, pero es que la mecánica de suelos no tenía los criterios
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  que. ¿Que que necesitaba?
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  Pues entonces tú solicita qué criterios ocupas para que te dé
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  los valores y con ello tú puedas diseñar.
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  Sí, claro, los criterios de ahí están, pero no es así de Ay, yo
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  siento que tiene tanto valor, o sea, no hay que hacer un estudio
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  conforme para tener más credibilidad a la hora de tener
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  parámetros del suelo, no yo. En lo personal hemos tenido
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  seminarios, hemos tenido charlas en el aspecto en el que decimos
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  si la verdad cada quien hiciera su trabajo.
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  Cada quien diera los parámetros que realmente son, nadie tendría
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  que estar esperando así como yo. Siento que va a ser esto.
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  Yo siento que y estímale a ver este, ponle más, ponle menos,
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  ay, no dale más. O sea, no tendríamos que estar
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  jugando con esas partes. ¿Entonces la geotecnia debería
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  de tener ese ese empuje a nivel nacional?
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  La geotecnia está muy bien. Este pues es un tema que tiene
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  mucha importancia, pero aquí en la zona metropolitana, lo que es
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  Guadalajara. ¿No sé, porque la geotecnia está
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  muy devaluada en costo y aparte no sé, porque no hacemos más
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  tipos de exploraciones, más cosas para darles más parámetros
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  a ustedes para que que puedan calcular, no?
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  ¿Muchos dirán, pues son arenas, qué les podemos hacer?
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  Son jales, ah, pero vete a la periferia, vete a ver problemas,
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  que ahí hay otro tipo de problemas y que está pasando
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  entonces la geotecnia, si no hay geotecnia en una obra, aunque
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  sea una casa. De Infonavit, aunque sea cosas
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  pequeñas, un estacionamiento, siento que lo que tú.
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  Inviertes en la parte de. Arriba es dinero perdido.
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  Ajá. Tiene que haber un buen, un buen
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  cimiento y un buen suelo para poder sostener toda la parte de
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  arriba. Sí, claro, creo que a mí.
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  Me gusta decir que el el estructurista y el jatenista son
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  mejores amigos porque van muy de la mano y coincido con que está
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  bien devaluada, bien poco valorada.
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  Estas especialidades quisiera. ¿Entender también de dónde?
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  ¿Viene todo esto, pero lo he notado desde la desarrolladora o
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  la constructora, o no sé, o el ingeniero, el arquitecto que
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  está llevando la casa o los si fueran proyectos un poco más
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  pequeños que dice, o sea, le dices, oye, YY ya tienes la
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  topografía, no, no, pues para qué no?
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  ¿Ah o K es, oye, ya tienes el estudio de mecánica para qué?
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  ¿Así? Y pues a uno ya le empieza a dar
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  más miedo cuando cuando pues falta esta información y luego
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  pues ya bueno o K bueno, lo ven como como un gasto, o sea, no
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  como algo necesario para empezar o algo, pues fundamental, porque
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  pues luego uno empieza como a de lado de las estructuras.
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  A a estimar valores, ya sea agarrandote como Ay, pues acá
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  este por cartas geológicas o lo que tú gustes, pero pues no.
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  O sea, no hay como tener un buen estudio y que ese estudio pues
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  esté bien hecho y que tengan los parámetros que que en realidad
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  necesitas, porque a veces por ejemplo, o sea, o sea, es muy
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  raro que un estudio de mecánica de suelos, al menos aquí en la
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  en Guadalajara. ¿Venga por ejemplo con el módulo
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  de reacción, entonces nada más te lo mandan con la capacidad de
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  carga ya, pero hay veces que necesitas el módulo de reacción,
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  pero les dices, oye, es que lo ocupo?
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  ¿Y dicen bueno, para qué o qué? Y entonces pues digo el
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  geotecnista no, sino del lado de la construcción que no lo ve
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  para empezar necesario. Y cuando le empiezas a a hacer
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  este tipo de cuestionamientos, pues se ponen como de no es que
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  el otro calculista así me lo hacía así.
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  O me lo hacían más barato. O.
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  ¿Pero para qué lo ocupas si ya construí una casa con 1 M de
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  piedra, brasa de cimentación y no se cayó y pues también
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  ahorita nos nos platicaron poco más sobre eso, pues que los
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  suelos no son lo mismo aunque estemos hablando de Guadalajara,
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  o sea son, son, pues muy por eso se hacen como muy muy
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  particulares, no? De hecho, nosotros, pues en.
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  La área del centro que es la Ciudad de México, son suelos
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  este no problemáticos. Son suelos que sabemos que no
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  tienen resistencia alguna, tanto carga como de deformación, y
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  aquí en la zona de Guadalajara nada más les importa la carga.
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  Las arenas decimos, déjale confinamiento y te aumenta la
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  resistencia. Quitar el confinamiento y todo
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  se se derrumba, no ven resistencia por deformación pura
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  carga lo que te aguante. Una arcilla tiene un módulo de
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  un ángulo de fricción alto, te va a dar una resistencia alta y
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  un y una capacidad de carga alta, nomás déjale, nomás deja
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  la confinada, detenla nada más, pero un suelo fin, un mimo, una
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  arcilla no es lo mismo y nosotros en el centro tenemos
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  nuestra maestría que que estudié yo suelos no saturados, eso nos
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  nos nos impactan, a ver cómo es el comportamiento del suelo y
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  que no me importa la capacidad de carga, porque las arcillas
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  secas nombre te dan capacidades de carga altísimas.
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  Pero que le entre el agua que va a provocar que pierda su
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  resistencia hasta que es como un fluido que no tiene nada de
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  carga, no, entonces nosotros evaluamos mucho de formación y
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  con esas deformaciones pues sacamos los módulos este de
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  tracción, los los verticales no, si son pilas horizontales, pero
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  nosotros eso no lo piden en un estudio de mecánica de suelos.
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  La capacidad de carga la dejamos de Ah está padre, pero dime por
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  capacidad de carga cómo andan los asentamientos, porque quien
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  te los limita en suelos más finos.
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  ¿Te limita la deformación, no, la resistencia del suelo tiene
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  buena cohesión y esa te va a dar arriba el el valor, pero la
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  deformación te lo limita y de repente ya lo estructurizas por
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  una nave industrial, no tienes una capacidad de carga de 15, un
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  número por decir y la y los asentamientos te lo limitan a 5,
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  no, pero cómo qué voy a hacer, no?
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  Pues eso es lo que te da el suelo, oye, pero eso es una
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  saturación hasta lo último, ya como que la más baja y tú vas a
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  garantizar que nunca haya agua. ¿Qué pasa si de repente una
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  tubería se rompe? Qué pasa si de repente en una
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  casa una alberca pierde este se rompen los muros de contención,
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  tú no puedes garantizar nada. ¿Lo que pueda haber abajo lo
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  dejas muy bonito y todo y lo mantienes, pero cómo haces para
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  que lo otro factores no te llegan?
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  Afectan y ahí es como. Que Ay, entonces.
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  No, no aceptamos eso, venimos para acá, empezamos a hacer unas
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  cotizaciones, empezamos a ver. No hacen más que puro SPT en
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  unas zonas ya en algo más lejosa, no hacen pruebas
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  directas, son puras indirectas que con correlaciones.
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  Entonces nada más dan capacidad de caer.
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  Entonces al final de cuentas, eso como Estructurista, pues sí
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  funciona para ciertos proyectos, porque no es malo, pero para
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  otros tipos de suelos necesitamos otro tipo de
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  cimentaciones combinadas o hacer otro tipo de cosas.
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  ¿Y cómo puedo hacer esos movimientos si no tengo
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  parámetros reales del sol? Sino mido los comportamientos
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  que tiene tanto carga como deformación.
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  Ajá. Y ahí es donde viene el detalle,
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  porque claro, entre más cosas tenga, pues más cuesta, pero no
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  es eso, es porque más responsabilidad y más cálculo.
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  Le estamos metiendo ajá. Y a veces ven como que la
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  mecánica de suelos no, hombre, cuesta 3000 pesos 4000 y ya no,
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  pues me muero de hambre con eso les digo, y realmente no te
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  puedo dar todo lo que lo que necesitas, porque esa zona
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  requiere esto y esto y llégale a un punto en el que tienes que
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  hacer espectros de sitio. No regionales y ese es un tema
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  que quieren puro regional. Ya que el prodisis lo.
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  Da, Ay, es que pues al prodisis también dale la estratigrafía.
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  Sí, y no le estés ahí con las con las velocidades de corte
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  tienes que hacer una geofísica y tienes que hacer y otros
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  aspectos que son. No creo que todavía en esta zona
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  tenemos que decirles cuál es la importancia de esos de esos
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  parámetros, no, entonces, si no nos pagan una mecánica de eso,
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  los convencional menos con geofísica.
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  ¿Pero los edificios que ahorita ya estamos creciendo, no hacia
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  lo ancho, hacia lo alto, lo requieren y entonces ahí viene
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  lo que yo les digo a los muchachos que yo imparto
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  mecánica de suelos, yo les comento, ustedes les va a tocar
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  convencer al contratista, convencer a la constructora de
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  que se necesita por esto, por esto y por aquello, si ustedes
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  nada más dicen lo ocupo, pero no saben decir para qué o por qué
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  pierden credibilidad? ¿Y aquí ustedes son los
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  encargados de empezar a comentar esto por esto, por aquello, por
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  aquello y convencer a la gente, pero si yo no los convenzo con
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  ustedes la importancia, cómo van a convencer a la otra gente?
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  Entonces ahorita la enseñanza que estamos dando con ellos para
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  que nos crean que a los gentilistas nos tiene, no porque
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  queramos cobrar más, es porque se necesitan hacer más pruebas,
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  que claro, no cuesta lo mismo que lo convencional.
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  Por ejemplo, para el lado de Chapala los suelos están siendo
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  muy problemáticos, las casas de Ajijic.
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  Creo que sí se llama ese poblado que es la zona que estamos
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  ahorita investigando bastante en en el laboratorio y estamos
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  viendo que están teniendo muchos problemas porque las casas se
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  están deformando por un comportamiento que es cambio
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  volumétrico de los suelos, que en sequía se contraen y en y en
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  lluvia se se expanden. ¿Entonces esos comportamientos
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  de esos suelos son con contenidos de agua muy altos, de
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  variación, están incrementando, ese está teniendo ese efecto?
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  ¿No? Entonces las casas no aguantan y
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  se están partiendo. ¿Métele una losa para distribuir
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  mejor el esfuerzo, el peso al final de cuentas, o sea ese
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  está, hemos tenido que con poquito peso se deforman, no?
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  ¿Y entonces estamos teniendo problemas y es algo que ahorita
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  en la maestría dando yo la clase de geotecnia, que también doy la
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  clase de geotecnia a los de maestría, personas
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  experimentadas de 30 a 40 años con laboratorios, me dicen,
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  maestra, tiene razón, esos esos fenómenos que nos está
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  explicando, estamos teniendo ahorita ese problema?
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  Cuando nosotros en la zona del centro pues ya lo hemos.
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  Nosotros nos educamos con eso y vivimos con eso.
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  Y aquí ustedes apenas están en esta zona, apenas están
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  experimentando esos fenómenos. Y digo que una persona con tanta
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  experiencia diga que sí lo está viendo como funcional.
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  Pues digo, bueno, ya estamos haciendo nuestro trabajo.
• 56:42
  Esperemos que ahora un día nos paguen lo que de verdad se tiene
• 56:44
  que pagar un una mecánica de suelos y no pagar, que valoren
• 56:48
  que es necesario para que cuando llegue el estructurista diga Ah.
• 56:52
  Estos son los parámetros, a ver, vamos a calcular y ya sea de la
• 56:55
  mano, para que tengamos una sinergia, que es lo que se debe
• 56:59
  de de realizar al final de cuentas, así es.
• 57:03
  Creo que la. Ingeniería.
• 57:05
  Está en general muy mal valorada, nos decía hace un par
• 57:11
  de episodios el ingeniero Esteban Salazar que al
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  arquitecto, por ejemplo, le pagan por un porcentaje de la
• 57:18
  obra, pero al calculista. ¿O para el Calculista
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  específicamente 30 40 pesos el metro cuadrado, sea cualquier
• 57:27
  tipo de de de estructura y pues en la Geotecnia pues vemos que
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  sucede algo similar y a veces se busca no?
• 57:36
  O sea buscan ahorrarse, pues este este tipo de de estudio y
• 57:40
  ojalá en algún momento se valore de mejor manera, pero pues
• 57:45
  también estoy de acuerdo en que pues es parte de nuestra
• 57:49
  responsabilidad. Convencer a las personas que
• 57:54
  están a cargo de, por ejemplo, las desarrolladoras o las las
• 57:58
  constructoras que teóricamente, pues están dentro del ramo sea,
• 58:02
  deberían saber un poco como o sea, lo que quiere decir es no
• 58:07
  es un contador quien está construyendo o no es un abogado.
• 58:09
  ¿Entonces, de cierta manera tienen conciencia de cuáles son
• 58:14
  estas implicaciones? Entonces que no se valoren
• 58:17
  también está un poco extraño. Y me gustaría ligarlo con el
• 58:21
  siguiente tema, que creo que va de la mano con autoconstrucción
• 58:26
  y con la ética en donde pues México es un país que viene de
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  mucha autoconstrucción, y pues que la mayoría de las casas y
• 58:38
  ciertas construcciones no tan pequeñas vienen, pues que el que
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  mi abuelito trabajaba en obra o que mi tío pues era era maestro
• 58:48
  entonces. Pues Háblale a él y que lo
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  construya. Entonces creo que mucho de la
• 58:54
  construcción y de las soluciones que se le dio en ese momento a
• 58:58
  la vivienda de México, pues viene de de ese lado, pero pues
• 59:03
  yo creo que nos quedamos ahí y ya no evolucionó más hacia allá,
• 59:07
  a pesar de que si hay los profesionistas suficientes y
• 59:13
  creo que también viene de un tema de desconocimiento en
• 59:16
  general. Porque si uno no estudia en
• 59:19
  ingeniería civil, a lo mejor no sabe qué es un ingeniero civil.
• 59:22
  Entonces, pues quien no lo estudia, pues mucho menos va a
• 59:25
  saber a qué se dedican los ingenieros civiles.
• 59:29
  Pues decíamos en un inicio que lo relacionan todo con la
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  arquitectura y dicen, Ah, como los arquitectos.
• 59:35
  Entonces yo creo que esa ese desconocimiento y esa
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  desinformación, pues nos toca a nosotros combatirla.
• 59:43
  Y empezar a a darle más, más foros o más visibilidad y
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  difusión para que las personas, no solamente no relacionadas a
• 59:54
  la ingeniería civil, empiecen a conocer de estos temas, como por
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  ejemplo si con la salud, o sea viene también de una parte
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  empírica como el remedio casero, o sea haciendo la analogía con
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  con, con los doctores o medicamentos y demás.
• 1:00:11
  Que al día de hoy pues sabes que si te enfermas pues tienes que
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  ir con 1.1, doctor, no, pero no sabes a quién acudir, si tu casa
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  le apareció una grieta o o no sabes con quién construir.
• 1:00:23
  O sea, tú te vas inmediatamente con con el albañil de aquí a la
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  vuelta o cosas así. ¿Entonces creo que hace falta
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  que nosotros demos esa esa difusión y pues preguntarle,
• 1:00:35
  cómo percibe estos temas de autoconstrucción?
• 1:00:39
  ¿Y por qué es importante la ética dentro de la ingeniería
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  civil? Sí, Cristian Tomas un.
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  Tocas un tema muy. Importante porque sí.
• 1:00:48
  Efectivamente, de repente de Ay te paso la mecánica que
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  hicieron, en mi caso de de el vecino.
• 1:00:55
  Pero dependiendo la topografía como esté, la estratigrafía
• 1:00:59
  cambia en 20 50 M. O sea, si está planito bueno,
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  hasta 100 m puedes tener lo mismo, pero cambia.
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  Y cambian las condiciones, porque a lo mejor ahí llega una
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  corriente de agua y aunque es el mismo suelo, la condición en la
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  que está naturalmente es muy diferente.
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  ¿Y tan sólo con eso ya lo hace diferente, no?
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  Pero no logran entender esa parte.
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  Algo muy normal que dicen que el mamposteo es el no saben hacer
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  otra más que mamposteos. Y lo peor es que se se se
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  cimentan las edificaciones en mamposteo sobre suelos de
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  cultivo. Y pues esos son los de cultivo,
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  tienen movimientos que van a estarse expandiendo y
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  contraiándose de acuerdo a como varía su contenido de agua.
• 1:01:38
  No es una estructura rígida que al final de cuentas y te detecta
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  un movimiento que va a provocar que se que se que se rompa la
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  estructura y empiezan a ver las grietas, no de que en escalón o
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  no. ¿Es que fue la Junta es que
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  fuera el mortero que lo pegué mal, no?
• 1:01:53
  ¿Pero ves cómo viene la inclinación de la grieta?
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  ¿Entonces realmente son por movimientos del suelo?
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  Pero es que le metió un mal posteo de 2 3 M.
• 1:02:01
  Mira, hasta estaba bien grande el el cimiento bueno, pero es
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  que no era el indicado para ese tipo de entonces.
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  Sí tiene que haber alguien claro la experiencia.
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  Los los maestros de antes eran muy, muy experimentados y son
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  muy buenos, pero ellos no tienen la escuela.
• 1:02:18
  Entonces si se complementan con la escuela, no, hombre, pues
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  nadie los para, pero mientras no.
• 1:02:25
  O te te o te encuentras una persona muy experimentada, pero
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  mucho, mucho, porque aprendió a errores de que en la casa se me
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  cayó, porque pasó esto, aquí ya no va a pasar.
• 1:02:34
  O mejor hablarle a una persona con conocimientos, no, porque sí
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  necesitas conocimientos para saber cómo construir y necesitas
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  conocimientos para saber la el tamaño del cimiento y si no para
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  hacer un mejoramiento al suelo o a ver qué le haces, no, entonces
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  sí se necesita y autoconstrucción.
• 1:02:53
  Ay, no. O sea, necesitas sí una persona
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  que. Sepa de de.
• 1:02:59
  ¿Del tema? Pues y no que sepa, sino que
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  diga. Es tanto, por tanto, y porque
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  estoy seguro, no. O sea, sí necesitas esa parte.
• 1:03:08
  La ética, Cristian, la ética es un tema que.
• 1:03:11
  Yo les digo a los alumnos, no es que no seamos buenos ingenieros,
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  todos allá afuera somos buenos ingenieros porque todos pasamos
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  la escuela de una u otra manera, pero soportamos estática,
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  soportamos dinámica, soportamos que cálculo multivariable que
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  soportamos un montón de matemáticas y de cosas por haber
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  y en 5 años no es posible que alguien no haya aprendido algo.
• 1:03:31
  Todos salimos de ingeniería y para algo eres bueno.
• 1:03:35
  ¿O sea, por qué? ¿Porque ya te chutaste la
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  carrera y por algo sales, no? Pero a veces de ahí afuera nos
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  olvidamos o nos conviene olvidarnos, porque cuando hay
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  dinero de por medio sufro. Demencia, les digo, sufren.
• 1:03:48
  ¿Demencia y como que si a TI te dan una obra que vale 1000000 de
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  pesos, es porque la obra tiene que costar 1000000 de pesos, no?
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  ¿Qué hay? Le doy 400 y el resto me lo
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  dejo. ¿O sea, no, y por eso pasan las
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  cosas, no? Yo como les digo, siempre soy
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  muy cruda el momento de hablar con las personas.
• 1:04:09
  ¿Pero yo siento que si a la gente no metes miedo, no, no va
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  con cautela, a lo mejor es una forma de educar que no es la
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  correcta, pero yo en lo personal yo digo cómo tú vas con cautela
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  a un lugar, sino primero te inculcan el miedo, si no te
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  inculcan miedo, tú vas y cómo va de golpe chin, ya me fui de de,
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  de de no, pero es que ve pisando con cuidado porque no sabes cómo
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  están, te vas de boca, no, entonces yo yo aprendo, yo he
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  aprendido de esa manera, no es bueno el miedo, no?
• 1:04:39
  Pero cuando tú no conoces algo, creo que no es malo tener miedo
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  a las cosas. No es malo que te inculquen ese
• 1:04:44
  miedo. ¿Por qué yo les digo siempre a
• 1:04:46
  los alumnos? Imagínense que ustedes están en
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  un hospital. El doctor que.
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  Va a operar, nada más tiene. En sus manos, una vida.
• 1:04:56
  Si se equivoca, sólo se equivoca con una persona.
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  Ustedes en un estadio de fútbol, en un concierto.
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  Si se equivocan, no muere una persona.
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  Muere todos los que están ahí adentro.
• 1:05:08
  Entonces nivel que tienen de compromiso tiene que estar muy
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  la ética que tengan. Tienen que estar muy encima
• 1:05:14
  porque no por ganarme un peso en mi bolsillo extra a mi sueldo
• 1:05:19
  voy a arriesgar la vida de todas las personas.
• 1:05:21
  Les digo, no me muero por la enfermedad, me voy a morir
• 1:05:24
  porque se me cayó la losa del hospital, entonces esos, esos.
• 1:05:28
  Esos ejemplos a lo mejor. Alguien me diera YY dijera
• 1:05:31
  Laura, no des esos ejemplos a alumnos de tercer semestre.
• 1:05:36
  Están chiquitos porque están chiquitos, deben de entender que
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  esto no es un no es un juego. Del decir hoy.
• 1:05:44
  Quise llamarme ingeniero porque se escucha bonito, porque mi.
• 1:05:49
  Papá, mi mamá que. Se sientan orgullosos de un
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  ingeniero. Es bonito que tu mamá te diga
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  Ay, mi mi, mi hija es ingeniera, pero es más bonito que seas
• 1:05:59
  ingeniera y que afliques con lealtad y con ética ese
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  compromiso que adquiriste. ¿Entonces yo trato de hablar
• 1:06:07
  mucho de la ética, porque allá afuera, Ay, se nos olvida y se
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  nos olvida, no? Después de años se nos olvida el
• 1:06:14
  otro día que ingresamos entonces.
• 1:06:18
  Sí, es bien importante. Esa parte que nunca nos
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  olvidemos de que en nuestras manos hay mucha gente en juego,
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  muchas vidas en juego y que esto no, esto hay que llamarlo con
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  seriedad. Que no sea.
• 1:06:31
  De que ah, pues no. Es no soy yo, no pasa nada, no
• 1:06:34
  nos hagamos inhumanos porque el día que hagamos.
• 1:06:37
  Eso, Cristian. Deciden que los ingenieros somos
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  cuadrados y frívolos. ¿No es eso?
• 1:06:42
  Nosotros tenemos que también tener el sentido humano porque
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  hay. Personas que, aunque.
• 1:06:47
  No son nada de mí. Tienes que desarrollar ese
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  sentimiento como si tú estuvieras viviendo.
• 1:06:51
  Si yo voy a diseñar esa casa, pues va a ser porque yo voy a
• 1:06:54
  vivir ahí. O que de repente las
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  constructoras están en demandas porque pues la gente está
• 1:06:59
  demandando porque sus casas se están cayendo.
• 1:07:01
  Oye 20 años la gente, este se hace un préstamo para su casa,
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  todo su patrimonio y bien fácil, le dice la constructora.
• 1:07:08
  Pues está cayendo porque no tome un proceso constructivo adecuado
• 1:07:11
  o porque cambié la calidad de los materiales para para yo
• 1:07:14
  tener más dinero en mi bolsa. Creo que eso no es válido.
• 1:07:17
  No es válido jugar con ese tipo de de cuestiones, más cuando son
• 1:07:21
  patrimonio de la gente. ¿Por eso yo al inicio, cuando me
• 1:07:23
  dijiste cómo define la la ingeniería civil?
• 1:07:27
  Yo la defino como alguien que como las los que nos dedicamos a
• 1:07:30
  eso, que estamos al servicio de algo.
• 1:07:32
  ¿Por qué? Porque nuestra principal valor,
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  nuestra principal ética, es mantener una obra de pie para no
• 1:07:39
  ocasionar daños materiales, daños este en personas y tampoco
• 1:07:45
  meternos con dinero de otra gente que no es de nosotros,
• 1:07:48
  porque eso es algo que no está. No está en juego, entonces sí,
• 1:07:52
  tenemos que tomarlo con mucha seriedad, más que nos guste el
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  nombre, más que nos guste el ingeniero.
• 1:07:57
  Ahí se escucha bonito, pero hay que hay que llevarlo con
• 1:08:01
  compromiso y responsabilidad. Christian, sí, y eso siento que
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  mis colegas tenemos que en cada área darle un primero, una
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  importancia del porqué analizamos las cosas, la
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  analizamos porque puede haber estos problemas, puede haber
• 1:08:17
  esto, puede haber aquello. Ya entendimos la magnitud del
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  problema. Orale, pues vámonos a a la
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  teoría, ahora sí, ahora si la fórmula la vas a ver para poder
• 1:08:25
  hacer esto ahora, si esto físicamente lo puedes ver por
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  esto. Y creo que la enseñanza iba a
• 1:08:30
  dar un cambio muy diferente de libro para que tenga de la mano
• 1:08:34
  con la práctica. Eso es en lo personal que yo yo
• 1:08:38
  pienso eso, eso es muy personal, si no gracias, gracias por por
• 1:08:41
  compartirlo. Creo que es una pregunta, qué me
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  gusta hacer porque cada quien tiene una perspectiva distinta.
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  Y pues se enriquece al final de cuentas varias, varias opiniones
• 1:08:53
  y todas van muy de la mano. Y estoy muy de acuerdo en
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  aplicar siempre la ética. Afortunadamente, no sé cómo lo
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  lo perciba, pero yo pienso al menos con los estructuristas y
• 1:09:10
  geotecnistas con los que me he rodeado.
• 1:09:13
  Creo que el perfil del estructurista, del geotecnista
• 1:09:18
  del hidráulico son personas muy técnicas.
• 1:09:23
  Yo diría muy ñoños en el sentido de la pasión, muy apasionados,
• 1:09:29
  porque te gusta lo que haces. Te gusta.
• 1:09:32
  Decimos en la escuela Machetearle y leer y estar
• 1:09:36
  estudiando. Entonces esto afortunadamente,
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  se refleja en una buena ética. Y al día de hoy no me ha tocado
• 1:09:46
  alguien que diga, Ah, pues métele al programa 200 en lugar
• 1:09:51
  de 250 o métele de 300 o métele de más, pero tú especifícalo con
• 1:09:56
  menos. ¿No creo que al menos estos
• 1:09:58
  perfiles un poco más técnicos siempre son o coinciden, empatan
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  con este lado ético? Seguro sí los hay, pero creo
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  que. El la ética es algo que que
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  impera en de este lado. Yo afortunadamente digo sí,
• 1:10:16
  habrá quienes no, pero creo que son pocos.
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  Espero que sean pocos este, pero pero bueno, nos estamos
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  acercando a la parte final de este episodio y pues no.
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  Bueno, me gustaría aprovechar la oportunidad para agradecerle
• 1:10:37
  nuevamente el tiempo. El espacio y todo lo que nos
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  está compartiendo lo valoro muchísimo y seguramente sea de
• 1:10:46
  mucho valor para también las personas que están escuchando
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  esto, ya sea estudiantes o personas que ya están en la vida
• 1:10:55
  profesional. Y por qué no también quienes no
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  están tan familiarizados con la ingeniería civil.
• 1:11:02
  ¿Entonces? Bueno, pues muchas gracias por
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  todo eso y ahora sí, para cerrar.
• 1:11:07
  Hay un par de preguntas muy ligeritas o K le diría de esa
• 1:11:13
  forma que la primera es si hubiera un proyecto de los ya
• 1:11:18
  existentes en el mundo. ¿En cuál le habría gustado
• 1:11:21
  participar? Mira.
• 1:11:24
  Yo hace un año fui a. A Barcelona y mis ojos vieron.
• 1:11:28
  La sagrada familia. Y la veía de día, la veía de
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  noche, la vi a todas horas lloviendo, no lloviendo.
• 1:11:34
  Y digo. ¿Qué padre quien pudo haber
• 1:11:37
  tenido Estado en ese proyecto? Porque no, nada más.
• 1:11:40
  Es arquitectura, no es ingeniería, es un mundo de hasta
• 1:11:45
  escultores, es un mundo de de de toda esa parte y entonces son
• 1:11:49
  obras que para mí me hubiera gustado mucho participar.
• 1:11:53
  Sí, la vida, pues hay veces que nos lleva hacia la docencia o
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  hacia otros proyectos que uno quisiera soñar en alto.
• 1:12:04
  Pero al final de cuenta son obras que quien las están
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  haciendo y en las manos en las que está, pues lo están haciendo
• 1:12:11
  muy bien y es algo que yo dijera, Ay, veo el Taj Mahal
• 1:12:13
  también y digo, válgame Dios, este eso es algo muy bonito que
• 1:12:16
  me hubiera gustado este participar en esas partes, aquí
• 1:12:20
  en México, la Torre Latinoamericana sí, son suelos
• 1:12:24
  que muy complejos de construir ahí y la torre sismos y sismos y
• 1:12:28
  ahí sigue. Entonces realmente son obras que
• 1:12:31
  me hubiera gustado estar ahí si yo hubiera tenido.
• 1:12:34
  ¿Pues un poquito más de más de años, verdad?
• 1:12:35
  ¿Para poder llegar a hacer ese tipo de obras, si que vieran a
• 1:12:38
  ver, pero pues nos tocó la docencia, yo yo de repente tengo
• 1:12:42
  amigos que me dicen, Ay, Laura, te fuiste a la docencia, pero
• 1:12:45
  dices no sigo con mis proyectos aparte, pero por qué la docencia
• 1:12:49
  les digo, es que la docencia también, qué va a pasar el día
• 1:12:51
  que nadie quiere dar clases o que no tenga esa esa virtud?
• 1:12:55
  Tenemos que complementarnos de todos o qué va a pasar, que
• 1:12:58
  todos se quieran ir a la obra y al rato ya no va a haber
• 1:13:01
  ingenieros porque no hay quién los esté formando.
• 1:13:04
  O al rato están formando gente que no tiene experiencia tampoco
• 1:13:07
  allá afuera. Entonces tenemos que tener un un
• 1:13:10
  equilibrio, no al final de cuentas.
• 1:13:12
  Entonces yo espero que un día uno de mis alumnos, Christian,
• 1:13:16
  que ya te conozco, se pongan a diseñar algo que yo en lo
• 1:13:21
  personal quise diseñar, quise hacer y que pues la vida te va
• 1:13:24
  cambiando por otras cosas. Yo antes de comenzar.
• 1:13:28
  Con otra pregunta. Voy a terminar.
• 1:13:29
  Simplemente es que dar un consejo a los estudiantes que no
• 1:13:32
  se pongan un límite. Crispín, el límite.
• 1:13:35
  ¿Muchos dicen no, cómo vas a creer que tú vas a hacer eso?
• 1:13:38
  No, hombre, ni en tus sueños, no, el límite, no.
• 1:13:41
  Tenemos que poner un límite de las.
• 1:13:42
  Cosas, ponte un mínimo porque el mínimo es como para decir al
• 1:13:46
  menos tengo que llegar en ese punto, pero el límite no puede
• 1:13:49
  haber. Los materiales no tienen un
• 1:13:51
  límite. Nosotros los limitamos por
• 1:13:52
  miedo, pero ellos no tienen límites.
• 1:13:55
  ¿Por qué nosotros limitarnos a ella?
• 1:13:58
  Entonces a mí me gustaría un día que esté en vida, que todavía no
• 1:14:02
  esté viejita y ya del otro lado del mundo, que yo sepa que un
• 1:14:07
  estudiante. Mío, o que yo tuve.
• 1:14:09
  Una granito de arena o que conocí a alguien y que fue
• 1:14:12
  partícipe en cualquier punto, ya sea de tutorías, ya sea que
• 1:14:15
  porque lo vi o aquí en El Poste, o sea, aquí con Cristian dije,
• 1:14:19
  yo un día lo conocí y yo sentía mucho orgullo.
• 1:14:22
  ¿Ver que alguien así diseñara algo que yo me quedé con con
• 1:14:27
  ganas de de de esa parte, no? Para mí sería muy gratificante
• 1:14:31
  ver ver esa parte que yo no pude por x soy a razón, pero que
• 1:14:36
  alguien sí lo logró. Sería algo muy, muy gratificante
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  de mi parte, muy satisfactoria exactamente.
• 1:14:42
  ¿O k cuál sería? ¿Ahorita ya nos nos extendió un
• 1:14:47
  consejo, pero cuál sería un consejo?
• 1:14:49
  O enseñanza que se daría a sí misma de hace unos 1520 años,
• 1:14:58
  primero que. Nada que no.
• 1:15:00
  Dudes de ti mismo, yo era una persona con mucha, soy una.
• 1:15:05
  Persona que duda a veces. Mucho de un de que no me la creo
• 1:15:08
  a veces, de que cuando uno está de estudiante y saqué 10 ahí fue
• 1:15:12
  suerte. A ver, no hay suertes en este
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  mundo. Fue porque.
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  Te desvelaste porque estudiaste y porque lo lograste.
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  ¿Sí, entonces yo a que le daría el Consejo a a la obra de hace
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  15 años? Créetela.
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  Sí, nadie te regala nada en. Este en esta vida, tu trabajo,
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  tu esfuerzo y tu dedicación se va a ver recompensada.
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  No esperes a que nada te regalen la la gente.
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  Tú hazlo por tu compromiso y por tu responsabilidad.
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  Y a las nuevas generaciones yo les digo.
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  No dejen ese compromiso, no dejen de Ay, me dio flojera, no,
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  porque en 10 años se van arrepentir y le dijera a a la la
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  Laura que estuvo ahí en ingeniería civil, en la facultad
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  de ingeniería, ahí de la guía sentada, hazle caso tus
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  profesores, yo tenía una maestra de geotecnia que me decía,
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  Siéntete suelo y yo ay, cómo me voy a sentir suelo me.
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  Convertí en lo que juré de estudiar.
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  Muchachos, sientense suelo. Al suelo no le van a llegar y le
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  van a dejar la cosa. Las cosas directas.
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  ¿Ustedes no van al gimnasio y se cargan el peso de golpe, se lo
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  van cargando semana con semana hasta que se van acostumbrando
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  siéntanse suela y ahí es donde yo digo porque no escuché ese
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  comentario, pero bueno, este uno cuando está ahí sentado, no
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  entendemos la importancia de las cosas hasta que crecemos,
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  verdad? Entonces yo eso le diría
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  Créetela sigue trabajando como lo estás haciendo.
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  Porque el día de mañana que nos vayamos, lo único que vamos a
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  dejar es un poquito de huella, que esperemos que que sí sea
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  bueno y que nos recuerden con con cariño.
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  No, eso es lo que lo que se busca.
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  O K Sí, Christian, Gracias. Y a.
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  ¿Quién le? ¿Gustaría ver en este podcast a
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  quién nomina? Pues mira, yo tengo una.
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  Persona que. Yo la admiro demasiado, tanto en
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  el aspecto como académico como personal.
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  Tengo la fortuna de que sea mi compañero de vida, él me ha
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  enseñado muchas. Cosas que también se.
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  De Geotecnia. Lo que se nos dicen están
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  contados por la misma tijera. No sé si ese es un halago o es
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  un que da miedo, pero al doctor Roberto galaves, la verdad, he
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  sido una persona que me ha abordado mucho, tanto personal
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  como académico, y la verdad, yo lo respeto mucho porque es mi
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  colega. ¿A quién más me gustaría?
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  Yo sé que el área no es de de esa parte, pero en hidráulica,
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  ajá, maestro, Edgardo, sí, no sé si lo conozcas.
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  ¿Sí, sí, sí, cómo no? Yo tengo muy poquito.
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  De conocerlo, pero es una. Persona que muy sabia y que
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  tiene mucho que platicar a lo largo de largas generaciones o K
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  yo con él es de los que y el ingeniero Jaime Robles Sotelo me
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  siento con ellos y es platicar. Tan ameno de que dice, uno tiene
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  tantas vivencias y a mí me encanta escuchar a la gente que
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  ha pasado por muchas cosas y esa experiencia te ayuda.
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  Entonces creo que de hidráulica y de construcción ayudaría
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  bastante y sería muy grato verlos aquí, en esta, en esta,
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  en este tipo de foros que tienes.
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  Christian sería muy, muy padre. Por supuesto, en claro que sí,
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  no está cerrado. Esto nada más.
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  A estructura es en general construcción hemos tenido.
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  Un par de hidráulicos. Ya por acá he geotecnistas
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  también muchos, muchos arquitectos, arquitectas de
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  todo. Entonces no, no está cerrado.
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  De hecho, si todo sale bien, en unas 2 semanas viene a grabar
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  una licenciada en mercadotecnia, ah o k con experiencia en
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  hidráulica. Entonces va a estar interesante
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  esa ese contraste y. ¿Pues o sea, no está cerrado a
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  nada este este espacio no? Y es.
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  Yo creo que estarían contentísimos.
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  En en estar aquí sí, igual si ocupas.
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  Algo en lo que yo te pueda ayudar.
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  ¿Sabes qué? Con mucho gusto.
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  Aquí estamos a la orden. Sí, sí, con pues muchísimas.
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  Gracias por ofrecer el apoyo el doctor Roberto galaviz, ojalá sí
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  quiera venir, ojalá. Hay que hay que animarlo.
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  Hay que animarlo este para que. Que que sí quiera vamos a a
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  platicar con él. Yo creo que ya después de haber
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  visto esta parte esperemos que que se anime y yo creo que sí,
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  él, él es muy diferente. A mí me tiene una perspectiva de
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  de ser muy diferente, pero también es una excelente persona
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  y académico. ¿Pues qué te puedo decir este
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  que tú ya no sepas, verdad entonces, y que la mayoría que
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  escucho aquí no lo conozca? Entonces esperemos que sí lo
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  podamos convencer en en que pueda venir.
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  Ojalá lo podamos convencer. Claro que sí, vamos.
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  A verlo y. Pues al.
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  Maestro, Edgardo y Sotelo también extenderles la
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  invitación desde este momento. Ojalá puedan puedan estar por
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  acá, estará muy interesante. Creo que su trayectoria, su
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  personalidad, su conocimiento y demás es es muy extenso.
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  Creo que. ¿Pueden aportarnos bastante y
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  pues hay mucha admiración, en general, no?
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  Solamente. Académica universitaria, sino
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  muy, muy afuera. Y pues creo que la docencia está
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  también, no muy no muy valorada porque pero pues al final del
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  día son los formadores de de todos los los ingenieros y las
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  ingenieras que están. Allá afuera en el mundo laboral.
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  ¿Entonces? Pues también es es encuentro muy
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  enriquecedor cuando cuando nos acompañan docentes de excelente
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  calidad académica y pues me siento muy contento de de que
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  esté por acá, entonces bueno sí, ojalá puedan puedan estar por
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  acá y pues ahora sí con esto cerraremos oficialmente el
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  capítulo del día de hoy este nuevamente, pues estoy muy
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  agradecido. Y se me estaba pasando, pero ese
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  es el episodio número 26, entonces pues es la mitad del
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  año exactamente. Llevamos 6 meses desde que
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  empezamos el proyecto y pues muy agradecido con usted maestro, y
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  pues también con todos los invitados que han estado por acá
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  apoyando al proyecto, creyendo en el y pues sumándose.
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  Y también las personas que están, la que generando esa
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  comunidad poquito a poquito, ahí va este en todos lados,
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  creciendo esa Comunidad. Espero que de algo esté
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  sirviendo, que esté aportando, o sea, si yo hubiera.
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  Esto dirá, está bien padre, todo lo que nos están platicando no,
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  pero a lo quisiera sembrar esa esa curiosidad o esa información
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  del lado de la ingeniería civil. Entonces creo que algo se está
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  haciendo. ¿Está haciendo bien?
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  Espero que sí y que lejos de espantar a las personas a animar
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  a a ser ingeniería civil, pues que se animen más bien y que
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  está bien padre, que está bien bien.
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  ¿Interesante entonces? Pues sí, agradecerles a a todos
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  los invitados que han estado al día de hoy, a los que siguen y
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  viene viene una dinámica muy interesante.
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  Espero que les les guste. Estoy pensando en reunir a todas
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  las personas que están participando en ya les platicaré
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  un poco más adelante sobre eso, cuando lo tenga más sentado y
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  pues creo que va a estar padre este tipo de de dinámica y
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  convivencia entre profesionales y pero también pues personas al
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  final del día. Entonces, pues sí, muy
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  agradecido con con todos los invitados y con las personas que
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  se están sumando a esto. Gracias por estos 26 capítulos y
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  medio año, esperamos poder llegar al año y porque no mucho
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  más hacia allá. Entonces pues con esto ahora sí
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  cierro y pues muchas gracias maestra, y nos vemos en la
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  próxima muy bien Cristian antes de despedirme.
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  La verdad, muchísimas gracias por el espacio.
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  Y de igual manera, cualquier cosa que necesites que necesiten
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  estamos aquí para apoyarlos, porque como tú mencionas bien,
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  antes de ser profesores, este ser profesionistas también somos
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  personas, entonces también sabemos que hay días buenos, hay
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  días malos, hay problemas, pero que siempre podemos estar aquí.
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  Una amiga que siempre puede confiar y que sí está en mis
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  manos con todo gusto y todo el amor lo voy a poder hacer y.
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  Pues nada agradecerte nuevamente por el espacio y pues dar un
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  consejo, pues que al final de cuentas, antes de construir
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  arriba, mires lo que hay abajo, porque de verdad yo siempre digo
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  que la geotecnia es la estabilidad de cualquier.
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  Cosa y a. Veces la geotecnia nos ha nos
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  recuerda que lo que no podemos ver es lo que nos mantiene de
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  pie, llámese una construcción o llámese una persona.
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  Sí, pues bueno, con eso. Me despido.
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  Muchísimas gracias. Gracias, maestra, hasta luego.
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  Hasta luego.