Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Comment travailler avec l'AESH qui est dans ma classe ? - Entre profs #48

Transcript

Comment travailler avec l'AESH qui est dans ma classe ? - Entre profs #48 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

• 0:00
  Entre profs,
• 0:01
  l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
• 0:05
  Derrière le sigle AESH,
• 0:07
  il y a les accompagnants des élèves en situation de handicap.
• 0:10
  Leur présence dans la classe aux côtés des enseignants est une forme de co-intervention,
• 0:15
  dont les modalités,
• 0:16
  les rôles,
• 0:16
  les contours se construisent au jour le jour.
• 0:19
  Comment travailler avec l'AESH qui est dans ma classe ?
• 0:23
  Caroline Galloy,
• 0:24
  professeure d'histoire-géographie en collège,
• 0:26
  partage avec vous son expérience pour Entre profs.
• 0:29
  En début d'année,
• 0:30
  on essaye de voir l'AESH ou les AESH avec lesquelles on va travailler dans l'année.
• 0:36
  Souvent,
• 0:37
  on a déjà travaillé avec, parce qu'il n'y a pas beaucoup de turnover dans mon collège.
• 0:40
  Et on voit avec elles quel élève elles vont suivre,
• 0:43
  si elles le connaissent déjà,
• 0:44
  si nous on le connaît déjà.
• 0:46
  Et quelles sont les difficultés de l'élève et comment on devra travailler avec lui et avec elles.
• 0:52
  Qui fait quoi ?
• 0:52
  Pour rappel,
• 0:53
  c'est que tout ce qui est pédagogique,
• 0:55
  didactique,
• 0:56
  c'est le prof qui fait.
• 0:58
  La majorité des adaptations,
• 0:59
  c'est aussi le prof,
• 1:00
  puisque c'est lui qui sait quel est l'objectif du travail qu'il va donner aux élèves,
• 1:05
  l'objectif de sa séquence,
• 1:07
  de sa leçon.
• 1:08
  Et par conséquent,
• 1:09
  après avoir discuté avec l'AESH,
• 1:11
  avoir observé l'élève,
• 1:13
  savoir quelles sont ses difficultés,
• 1:15
  c'est dire ce qu'il attend du travail de l'AESH.
• 1:17
  C'est-à-dire,
• 1:18
  par exemple,
• 1:19
  « j'aimerais que tu lui lises le texte,
• 1:22
  mais après tu le laisses répondre tout seul ».
• 1:24
  Ou alors,
• 1:25
  un autre exemple,
• 1:26
  c'est « là,
• 1:27
  il va falloir l'aider à se concentrer, parce que dans tant de temps,
• 1:30
  il faut que l'activité soit terminée ».
• 1:32
  Moi,
• 1:32
  j'ai toujours eu de la chance d'avoir une grande salle de classe.
• 1:34
  Donc en général,
• 1:35
  les élèves,
• 1:36
  ils sont avec leurs copains.
• 1:37
  Et l'AESH,
• 1:38
  elle se met sur une table d'appoint à côté de l'élève ou sur la même table que l'élève.
• 1:43
  Quand je fais mes synthèses aussi,
• 1:45
  je demande aussi le regard de l'AESH pour voir si on a bien la même vision de l'élève sur l'année.
• 1:49
  Parce que - j'avais parlé d'un écueil -,
• 1:52
  en fait,
• 1:52
  c'est que souvent,
• 1:53
  on se repose beaucoup sur l'AESH.
• 1:56
  Et que quand l'élève travaille,
• 1:57
  on ne va pas le voir,
• 1:58
  parce qu'il y a quelqu'un qui l'accompagne.
• 2:01
  Donc faire attention à ce qu'elle ne fasse pas écran,
• 2:04
  c'est-à-dire qu'elle nous remplace complètement,
• 2:07
  ou parfois qu'elle aille un peu trop loin dans l'aide apportée à l'élève.
• 2:11
  Chez nous,
• 2:13
  les élèves sont habitués justement à la présence des AESH,
• 2:16
  et ils ont souvent tendance à leur demander à elles de l'aide,
• 2:19
  et puis aux profs.
• 2:20
  Ne pas oublier que c'est nous l'enseignant,
• 2:22
  et c'est nous qui lui transmettons en fait le
• 2:24
  savoir,
• 2:25
  les informations,
• 2:25
  les explications aussi.
• 2:27
  Le but de tout accompagnement est de faire en sorte que l'élève devienne de plus en plus autonome.
• 2:31
  Souvent,
• 2:31
  en plus,
• 2:31
  ils n'ont pas d'accompagnement au lycée.
• 2:34
  Quand on a des élèves avec des troubles
• 2:38
  TSA assez forts ou alors des élèves avec des troubles du comportement,
• 2:41
  dans notre système,
• 2:42
  c'est souvent la même
• 2:43
  AESH qui suit l'élève. Et parfois,
• 2:45
  c'est un peu compliqué,
• 2:46
  elles sont épuisées.
• 2:48
  Soit elles peuvent tourner pour soulager une AESH,
• 2:50
  donc elles changent d'élève sur un temps donné.
• 2:53
  Soit c'est moi qui prends un peu le relais et qui m'assoie avec l'élève et qui tente de le remettre au travail.
• 2:59
  N'ayez pas peur de la présence d'une autre personne dans votre salle de classe et dites-vous bien que ce sera la seule qui rira vos blagues,
• 3:05
  la seule qui les comprend.
• 3:08
  Moi,
• 3:08
  je n'aime plus être toute seule en classe.
• 3:10
  Quand il n'y a personne,
• 3:11
  pas d'AESH et tout ça,
• 3:12
  je n'aime pas du tout.
• 3:14
  Je me sens toute seule.
• 3:15
  Quand il y a des classes avec des élèves en difficulté,
• 3:17
  si elles sont sympas,
• 3:18
  elles ne se concentrent pas que sur leur élève.
• 3:19
  Quand il est en autonomie,
• 3:20
  elles vont en aider d'autres. C'est un travail d'équipe.
• 3:21
  Entre profs, c'est déjà fini. On espère que ça vous a plu. Vous avez envie que ça continue ? Vous aussi, vous voulez nous soumettre une question ? Rendez-vous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement » pour la poser ou nous laisser un commentaire. Extra classe, le podcast par Réseau Canopé. Une production 2026. Extra classe