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Vive! Burgos 16.04.2026| Día de la voz y FAE Empresas · Vive! Radio Burgos

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Speaker 2: Gracias por escucharnos. Estamos en directo de lunes a viernes
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Speaker 2: desde las 8 hasta las 11 y media de la mañana en el 100.0
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Speaker 2: y en el 94.2 de tu FM.
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Speaker 3: Abrimos ahora nuestro tema de portada. Saludamos en estos minutos
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Speaker 3: también en el control técnico a Gonzalo Letona y a
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Speaker 3: José López porque vamos a hablar del Día Mundial de
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Speaker 3: la Voz. Y es que la Universidad de Burgos lidera
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Speaker 3: una campaña innovadora junto a otras universidades de España y
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Speaker 3: de Portugal para concienciar sobre el cuidado de la voz
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Speaker 3: con un enfoque joven, creativo y muy pegado a la realidad.
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Speaker 3: Nos acompaña la coordinadora del proyecto, Manuela del Campo, profesora
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Speaker 3: del área de música de la Universidad de Burgos. Manuela,¿
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Speaker 3: qué tal? Muy buenos días. Buenos
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Speaker 4: días.
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Speaker 3: Cómo surge la idea de poner en marcha un proyecto
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Speaker 3: como este?
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Speaker 4: Bueno, pues inicialmente es porque llevo muchos años dando clases
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Speaker 4: de canto, yo soy cantante lírica y también conociendo a
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Speaker 4: docentes y a compañeros de la educación que sufren mucho
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Speaker 4: con la voz, que no saben cómo cuidarla, que tienen problemas,
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Speaker 4: que les cuesta mucho mantener una salud vocal y me
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Speaker 4: empecé a dar cuenta que es que falta un poco
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Speaker 4: de concienciación de la importancia de la voz, de cómo cuidarla,
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Speaker 4: de a dónde hay que acudir cuando uno tiene un problema,
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Speaker 4: de qué hay que hacerse revisiones, bueno, que faltaba un
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Speaker 4: poquito de información. Y entonces, bueno, pues busqué cuándo era
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Speaker 4: el Día Mundial de la Voz, vimos que era el 16
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Speaker 4: de abril y dijimos, venga, vamos a pensar qué podríamos
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Speaker 4: hacer para que a la vez que estemos educando a
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Speaker 4: los alumnos en la universidad, que yo doy clase en magisterio,
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Speaker 4: entonces a los futuros docentes, que irles haciendo conscientes de
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Speaker 4: la importancia que va a tener su voz en su vida,
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Speaker 4: pues a la vez hacer algo por la sociedad, de
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Speaker 4: transmitir esta información. Existen unos proyectos en la universidad, que
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Speaker 4: son los proyectos de innovación docente y aprendizaje servicio, que
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Speaker 4: digamos que engloban un poco estas dos partes, educar en
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Speaker 4: la universidad a los alumnos, y transmitirlo a la sociedad.
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Speaker 4: Y de ahí surgió la idea de hacer esta
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Speaker 3: campaña. Es verdad que en un medio de comunicación como
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Speaker 3: es este, como es la radio, parece que la voz
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Speaker 3: lo es todo. Y casi era obligatorio, ¿no?, de alguna
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Speaker 3: forma hablar contigo hoy en un día como este. Porque
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Speaker 3: quizás tampoco somos nosotros conscientes, me pongo en primera persona, ¿no?,
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Speaker 3: de cuidar nuestra herramienta.
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Speaker 4: Pues esto es lo típico que te das cuenta cuando falla,
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Speaker 4: cuando empiezas a tener problemas, cuando te... te empiezas a
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Speaker 4: quedar afónico cuando dices, uy, es que me pasa algo raro.
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Speaker 4: Ahí es cuando uno se empieza a dar cuenta. Si
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Speaker 4: tienes la suerte de que más o menos, de manera natural,
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Speaker 4: pues la usas bien, haces los pequeños hábitos que son
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Speaker 4: saludables para la voz y no te da problemas, pues
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Speaker 4: uno no se da cuenta. Pero en cuanto empieza a
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Speaker 4: dar guerra, la verdad es que luego los problemas de
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Speaker 4: la voz son difíciles de solucionar cuando ya se llega...
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Speaker 4: problemas más serios, cuando tienes nódulos, pólipos o cosas así
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Speaker 4: que ya son más preocupantes.
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Speaker 3: En este caso, en este proyecto participan también estudiantes, es
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Speaker 3: algo que ha buscado involucrar, como bien decías también, pues
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Speaker 3: esas futuras generaciones, hablamos de logopedia, magisterio, enfermería,¿ qué han
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Speaker 3: aprendido ellos, por ejemplo, más allá de todo ese contenido académico?
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Speaker 4: Bueno, por un lado, es una manera de afianzar los
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Speaker 4: conocimientos a través de una actividad que es muy motivadora
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Speaker 4: para ellos. Ellos han estado todo el tiempo asumiendo que
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Speaker 4: esto lo iba a ver mucha gente, que iban a
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Speaker 4: salir en los medios. Entonces, ser consciente de eso, de
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Speaker 4: que lo que hacen puede tener una repercusión, de que
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Speaker 4: tienen voz, nunca mejor dicho, para poder hacer cosas por
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Speaker 4: la sociedad, de que pueden mejorar o educar o ayudar
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Speaker 4: o avisar de la importancia que tiene una herramienta que
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Speaker 4: va a ser fundamental en su vida.
4:18
Speaker 3: Hablamos de que, centrados en el sector del docente, que
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Speaker 3: es de donde nació todo esto que nos has contado,
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Speaker 3: más del 50% de los profesores tiene problemas de voz
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Speaker 3: a lo largo de su carrera.¿ Qué estamos o qué
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Speaker 3: están haciendo mal?
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Speaker 4: Pues básicamente hablar muchísimo. Al final es que estamos, depende
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Speaker 4: en qué sector de la docencia estemos, pero al final
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Speaker 4: son ocho horas hablando sin parar, más luego las que
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Speaker 4: uno habla en su vida normal. Entonces al final es
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Speaker 4: mucho tiempo. Yo digo que somos... atletas de alto rendimiento
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Speaker 4: de la voz, ¿no? Y al final hay una musculatura
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Speaker 4: detrás de todo esto que también sufre. Y luego, pues
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Speaker 4: en las aulas tenemos un problema de ruido fundamental, ¿no?
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Speaker 4: Hablar por encima de un umbral de decibelios hace mucho daño. Gritar,
5:11
Speaker 4: forzar mucho la voz, no descansar, no hidratarse, bueno, hay
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Speaker 4: muchas cosas que Con la locura de las clases y
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Speaker 4: el estrés de dar todo el temario, de hablar por
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Speaker 4: encima de los ruidos de la clase, pues al final
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Speaker 4: se hace daño.¿ Falta educación en salud vocal? Falta, falta.
5:33
Speaker 4: Los logopedas hacen una labor intensa, pero falta. Falta mucha...
5:41
Speaker 4: Faltan asignaturas. Por ejemplo, yo aquí voy a lanzar un
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Speaker 4: dardo ahí porque en la carrera de magisterio no se
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Speaker 4: enseña lo suficiente a usar la voz. Nosotros hacemos esa
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Speaker 4: labor desde el área didáctica de la expresión musical, pero
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Speaker 4: hace falta más. Hace falta que las personas que vayan
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Speaker 4: a usar mucho su voz tengan... Buenos entrenamientos, que sepan
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Speaker 4: cómo calentar la voz, que sepan qué hacer en el
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Speaker 4: momento de que tengan cualquier aviso de que algo va
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Speaker 4: a pasar mal. Y por ejemplo, acudir a revisiones, que
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Speaker 4: igual que nos dicen que a cierto tiempo hay que
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Speaker 4: ir al dentista, que te miren, o ir al dermatólogo
6:23
Speaker 4: y cuidarse la piel y tal, pues es que la
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Speaker 4: voz también tiene memoria y si no la cuidamos al
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Speaker 4: final lo vamos a apagar. Y ir de vez en
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Speaker 4: cuando al otorrino, que te eche un vistazo, que mire
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Speaker 4: que todo está bien, sería también algo importante.
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Speaker 3: Esta campaña, decíamos que está también muy pegada a la
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Speaker 3: realidad porque incluye formatos que son muy tendencia ahora mismo,
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Speaker 3: que están muy actuales. Hablamos de reel, canciones, redes sociales. Claro,
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Speaker 3: esto entiendo que es clave también para poder hablar en
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Speaker 3: el lenguaje de los jóvenes y que llegue a más gente.
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Speaker 4: Claro, esa era la idea, que ellos también desarrollaran esas
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Speaker 4: nuevas capacidades de comunicación a través de estas nuevas metodologías
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Speaker 4: que aprovecharan esto que suelen hacer en su vida diaria
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Speaker 4: para algo en la universidad e intentar llegar a lo
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Speaker 4: máximo posible. La canción formaba parte de nuestra asignatura de
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Speaker 4: educación musical, que vieran que a través de la música
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Speaker 4: también se puede comunicar El reel, pues bueno, pues porque
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Speaker 4: así de esta manera podíamos colgarlo en nuestras redes y
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Speaker 4: darle difusión. El tríptico, pues porque sigue siendo una manera
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Speaker 4: de poder plasmar ahí toda la información que hemos estado
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Speaker 4: recogiendo y que hemos estado dando en las clases sobre
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Speaker 4: cómo cuidarla, qué hay que hacer, qué hay que no
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Speaker 4: hacer y demás cosas. Y luego el reto viral, que
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Speaker 4: era algo que dijimos, vamos a ver cómo conseguimos que
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Speaker 4: la gente se una, darle visibilidad, pasarnos un rato divertido
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Speaker 4: y ahí llegamos.
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Speaker 3: Pues vamos a conocer un poquito más de ese reto
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Speaker 3: viral porque lo hemos visto en redes sociales, en tus
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Speaker 3: redes sociales también. nos lanzas o lanzas a todos un
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Speaker 3: reto de coger un vaso de agua introducir una pajita
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Speaker 3: y hacer un trabajo de bueno pues soplar con la
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Speaker 3: pajita hacer burbujas mientras cantas una canción luego vamos a
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Speaker 3: ver o nos va a demostrar hacer una demostración Manuela
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Speaker 3: pero esto¿ qué beneficios tiene?
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Speaker 4: bueno esto realmente es pues una técnica de rehabilitación vocal
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Speaker 4: que lo utilizan mucho los logopedas, se llaman laxbox, por
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Speaker 4: si alguien lo quiere buscar, y lo utilizamos también mucho
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Speaker 4: los cantantes, al principio, sobre todo durante la formación, en
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Speaker 4: los conservatorios y demás, es una técnica que permite la
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Speaker 4: relajación de las cuerdas vocales. La presión que ejercemos al soplar,
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Speaker 4: que nos devuelve, o la resistencia que nos devuelve el agua,
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Speaker 4: nos permite que las cuerdas vocales se relajen, que la musculatura...
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Speaker 4: también se relaje y de alguna manera nos ayuda a
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Speaker 4: aprender a controlar el flujo de aire para usarlo de
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Speaker 4: la manera más efectiva posible. Si te pasas, si usas
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Speaker 4: demasiada fuerza, pues las burbujas te escupen a la cara,
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Speaker 4: como digo yo, de repente te mojas la cara. Si
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Speaker 4: es demasiado poco y el flujo que utilizas para soplar
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Speaker 4: no es muy constante, pues las burbujas se paran. Entonces
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Speaker 4: es como tener una especie de profesor en casa, o
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Speaker 4: de profesor de canto o de logopeda en casa. Que
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Speaker 4: me perdonen los logopedas, que me matan si digo que
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Speaker 4: con esto es suficiente. Pero bueno, es algo que uno
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Speaker 4: puede hacer en su casa... Entonces se coge la pajita,
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Speaker 4: empieza a soplar y comprueba si es capaz de mantener
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Speaker 4: el flujo constante, si es capaz de reducir el flujo
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Speaker 4: porque realmente hace mucho esfuerzo y está gastando más aire
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Speaker 4: del que necesita. Digamos que te puede permitir entrenar un
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Speaker 4: poco eso que llamamos el apoyo y el flujo de
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Speaker 4: aire y es fundamental porque eso es lo que va
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Speaker 4: a hacer que luego forcemos las cuerdas vocales, bloqueemos por
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Speaker 4: exceso de aire la musculatura, en fin, al final el
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Speaker 4: aire y el control del aire es muy importante y
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Speaker 4: esta técnica se utiliza para esto. Entiendo que es un
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Speaker 4: ejercicio de memoria
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Speaker 3: muscular, de que vayas enseñando a tus cuerdas vocales. Y aparte,
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Speaker 3: por ejemplo, de esta práctica que quizás la pueda hacer
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Speaker 3: todo el mundo en su casa,¿ qué otros ejercicios se
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Speaker 3: pueden practicar? Porque tú mencionabas que uno de los mayores problemas,
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Speaker 3: por ejemplo, en el docente es muchas horas hablando. Bueno,
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Speaker 3: pues aquí estamos también muchas horas hablando, ¿no, Manuela? Entonces,
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Speaker 3: estamos muy atentos a lo que nos tengas que contar.
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Speaker 3: Uno no puede callar, por ejemplo, cuando es profesor no
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Speaker 3: puede dejar de explicar. A veces no puede dejar de
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Speaker 3: elevar el volumen porque la situación de la clase lo requiere.
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Speaker 3: Más allá de ser consciente de no subir demasiado el volumen,¿
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Speaker 3: qué se puede hacer? También para cuidar la voz, para
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Speaker 3: para no tener futuros problemas?
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Speaker 4: Bueno, hay muchas cosas. Lo primero es ser consciente y
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Speaker 4: estar escuchando a nuestra voz, que nos va dando avisos.
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Speaker 4: Cuando uno empieza a sentir que está un poco cansado
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Speaker 4: o que se fatiga, ya está avisando de que algo
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Speaker 4: por ahí hay que hacer. Hay cosas muy básicas. Por supuesto,
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Speaker 4: estar constantemente hidratado. Yo te veo aquí que tienes tu
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Speaker 4: botellita de agua. Eso es fundamental. La hidratación es esencial
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Speaker 4: para las cuerdas vocales. dormir bien... durante el sueño y durante...
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Speaker 4: las horas de dormir... las cuerdas se relajan... y se reparan...
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Speaker 4: por supuesto tener mucho... control del ambiente... estar en sitios donde...
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Speaker 4: donde la humedad... controlar la humedad... controlar por ejemplo en invierno...
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Speaker 4: con las calefacciones... sitios muy secos... en la región donde vivimos...
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Speaker 4: pues eso también es importante... Evitar las diferencias de temperatura,
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Speaker 4: no tomarse algo muy caliente justo antes de empezar a
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Speaker 4: hablar o algo muy frío, cualquiera de las dos cosas,
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Speaker 4: porque eso al final la musculatura se resiente. Y aunque
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Speaker 4: no se pueda dejar de hablar, pero se puede... introducir
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Speaker 4: pequeños momentos de, bueno, pues ahora habláis vosotros. Y ese rato,
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Speaker 4: aunque sean unos segundos, pues estás descansando. O pongo un
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Speaker 4: pequeño vídeo de 10 segundos y me da tiempo a darle
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Speaker 4: un sorbito de agua. Bueno, hacer pequeños descansos. Y luego,
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Speaker 4: si no se puede descansar durante el trabajo, pues toca
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Speaker 4: descansar en el tiempo libre y a lo mejor estar
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Speaker 4: un ratito en casa sin hablar. evitar sitios donde yo
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Speaker 4: sé que esto es duro pero pues no irse a
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Speaker 4: bares donde haya mucho ruido y hablar por encima de
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Speaker 4: ese ruido es cuidarse, es ser consciente de que es
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Speaker 4: importante igual que nos cuidamos y nos echamos crema en
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Speaker 4: la playa pues estas cosas que somos conscientes de otras
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Speaker 4: partes de nuestro cuerpo y que sin embargo la voz
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Speaker 4: la tenemos un poco olvidada y la forzamos hasta los
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Speaker 4: límites
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Speaker 3: Manuela, si te parece,¿ nos puedes hacer un ejercicio práctico
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Speaker 3: de ese reto viral? Porque yo no las tengo todas conmigo,
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Speaker 3: de que si yo lo intento vaya a salir, probablemente no,
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Speaker 3: porque lo has puesto bastante más complicado de lo que parece,
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Speaker 3: y uno puede pensar que es coger un vaso de agua,
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Speaker 3: soplar la pajita, pero lo has planteado bastante más complicado
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Speaker 3: que eso, entonces...
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Speaker 4: Bueno, a ver, la idea es intentarlo, ¿no? Y de
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Speaker 4: hecho eso, cuando uno lo intente y se dé cuenta
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Speaker 4: de que no puede hacerlo, es una señal de que
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Speaker 4: no tiene un control bueno del aire, ¿no? Y de
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Speaker 4: su capacidad de control del aire. Entonces eso ya te
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Speaker 4: puede indicar que quizás necesites ese entrenamiento. Yo cuando lo
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Speaker 4: uso en mis clases y demás, siempre digo, pues esto
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Speaker 4: si no sale... Esto pues se deja el vasito y
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Speaker 4: la pajita al lado del cepillo de dientes y mañana
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Speaker 4: tarde y noche, cinco minutos al día, uno intenta probar
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Speaker 4: y al final sale, en una semana sale. La cosa
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Speaker 4: está en controlar un poquito el aire y intentar mientras
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Speaker 4: soplas cantar. Si no se puede con la pajita o
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Speaker 4: si no se tiene una pajita o no se tiene
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Speaker 4: el vaso disponible, se puede hacer... con algo que también
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Speaker 4: es muy básico, que son toda la vida las pedorretas,
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Speaker 4: que desde pequeñitos cuando los bebés descubren que pueden hacer pedorretas,
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Speaker 4: al final lo que hacen es que han contactado con
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Speaker 4: su suelo pélvico y han contactado con la musculatura de
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Speaker 4: su voz y se dan cuenta que pueden hacer pedorretas.
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Speaker 4: Entonces se puede hacer con una pedorreta básica, como primero
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Speaker 4: de pedorreta, lo primero es intentar que se mantenga estable.
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Speaker 4: Os pongo el ejemplo... que esto será así como muy
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Speaker 4: raro en radio, pero... Y a partir de ahí, si
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Speaker 4: más o menos lo puedes mantener, pues intentar mover este sonido. Además,
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Speaker 4: esto es un calentamiento buenísimo para cualquier persona que vaya
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Speaker 4: a usar la voz. Eso es fantástico. Y a partir
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Speaker 4: de ahí, pues intentar cantar, ¿no? Yo en mis redes puse...
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Speaker 4: canté algo muy sencillito, pero porque hoy justo era el
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Speaker 4: cumpleaños de mi abuela y dije, venga, además le hago
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Speaker 4: un homenaje. Y bueno, pues cantaba el cumpleaños feliz, ¿no?
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Speaker 4: Y ahí mantienes hasta que puedas. Si lo hacemos con
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Speaker 4: la pajita, pues bueno, para los amantes de la música clásica,
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Speaker 4: voy a cambiar el tema, ¿vale? Para que intenten adivinar
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Speaker 4: a ver cuál es. Lo primero es mantener el flujo
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Speaker 4: que ahí se escucharán las burbujitas. Estamos haciendo ASMR, sí.
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Speaker 4: Y ahora intentar cantar, ¿no? ¡Vamos! Bueno, esto a lo
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Speaker 4: mejor la primera vez que lo haces es un desastre,
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Speaker 4: pero si pruebas un poquito todos los días, ya solo
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Speaker 4: como si hemos conseguido que la gente tenga un vaso,
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Speaker 4: una pajita en su casa y lo intente, pues ya
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Speaker 4: hemos ganado algo. Y si no, pues simplemente el rato
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Speaker 4: que te echas de risas de
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Speaker 7: ver cómo te escupe el vaso en la cara y
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Speaker 7: ya está.
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Speaker 3: Pues hemos dicho también en redes sociales al comienzo de
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Speaker 3: la mañana, por ejemplo, empezamos haciendo...
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Speaker 4: Eso es malísimo.
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Speaker 3: Estamos muy
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Speaker 4: acostumbrados a
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Speaker 3: limpiar un poco.¿ Por qué es tan malo? Porque yo
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Speaker 3: ahí peco. Sí, al
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Speaker 4: final todos. Todos sin querer porque lo hacemos casi de
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Speaker 4: manera involuntaria. De hecho, yo lo digo también que es
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Speaker 4: muy importante esto de cuidar la voz porque... Porque para
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Speaker 4: muchas personas es parte de su trabajo, los comerciales, los locutores,
17:33
Speaker 4: los docentes. Y si nuestra voz está regular, tenemos una
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Speaker 4: cosa que se llama las neuronas espejo, que sin querer
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Speaker 4: empezamos nosotros también a sentir como que... Y terminas tú
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Speaker 4: carraspeando también, lo pasas mal, ¿no? Si la otra persona
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Speaker 4: tiene mal la voz, tú lo estás pasando mal. Y
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Speaker 4: se olvida el mensaje. Al final terminamos por no entender
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Speaker 4: o no fijarnos en el mensaje. El tema de carraspear
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Speaker 4: es porque... normalmente es porque sentimos que hay algo ahí
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Speaker 4: que está como molestando las cuerdas vocales, que normalmente puede
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Speaker 4: ser una pequeña flema o una región que a lo
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Speaker 4: mejor no está del todo bien hidratada y al carraspear
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Speaker 4: lo que hacemos es golpear una cuerda vocal con la
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Speaker 4: otra y ese golpe al final es dañino, al final
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Speaker 4: estamos chocando una con otra Y si lo hacemos mucho,
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Speaker 4: pues es un roce constante, un choque constante, que al
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Speaker 4: final lo que termina, pues si tú chocas dos dedos
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Speaker 4: varias veces, pues al final te va a salir ahí
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Speaker 4: una pequeña ampolla. Pues esto es un poco igual. El
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Speaker 4: estar chocándolo, de primeras tienes sensación de alivio, pero al
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Speaker 4: final terminas haciéndote daño. Y además es que como tú
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Speaker 4: al chocar... como que limpias un poco la mucosidad que
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Speaker 4: está en las cuerdas vocales, que es muy necesaria, lo
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Speaker 4: que provocas es que se genere nueva mucosidad y al
18:46
Speaker 4: final es un círculo vicioso. Cada vez tienes más flemas
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Speaker 4: Carraspeas más y es todo lo contrario, hay que aguantarlo.
18:53
Speaker 4: Si tienes ahí como el pollito ese que decimos, si
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Speaker 4: tienes un pollo ahí, aguántalo, aguántalo, que antes o después
18:59
Speaker 4: se irá. O esta técnica, por ejemplo, de la pedorreta
19:04
Speaker 4: funciona para limpiar y para relajar. Hay varias cosas que
19:09
Speaker 4: uno puede hacer para que al final esto no tengamos
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Speaker 4: que recurrir a lo del carraspeo, que es un problema.
19:16
Speaker 3: Pues Manuela, en un día como hoy, Día de la Voz,
19:19
Speaker 3: agradecerte que nos hayas dado también esta miniclase. Para quien
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Speaker 3: quiera más puede también consultar en las redes sociales y
19:24
Speaker 3: por supuesto, como ha dicho también Manuela, muy importante que
19:27
Speaker 3: ante la necesidad hay que acudir a un profesional y
19:30
Speaker 3: consultar el estado también de nuestras cuerdas vocales y de
19:33
Speaker 3: nuestra salud, que también importa nuestra voz. Muchísimas gracias.
19:36
Speaker 4: A vosotros por darnos voz.
19:50
Speaker 9: Vive lo tuyo,
19:51
Speaker 10: vive tu radio.
20:14
Speaker 11: Por primera vez, el podcast La Lateral sale del estudio
20:17
Speaker 11: y puedes vivirlo en directo. Invitados especiales, sorpresas y mucho
20:22
Speaker 11: burgalesismo en un evento único. El jueves 16 de abril a
20:25
Speaker 11: las 8 y media de la tarde en Rogue Café. Acompáñanos
20:28
Speaker 11: en este programa especial con Óscar Río Fosqui y Mario
20:31
Speaker 11: González como invitados. Análisis, fútbol, conversación y afición. No te
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20:42
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Speaker 15: o simplemente para darte un buen homenaje. Restaurante La Favorita,
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Speaker 15: el sabor que siempre apetece.
22:35
Speaker 16: Cada viernes, Vive Radio arranca la mañana a pie de campo.
22:38
Speaker 16: Vive el campo. Para conocer la actualidad, los retos y
22:41
Speaker 16: demandas del sector agrario. Vive el campo. Y para hacerlo
22:45
Speaker 16: dando voz a quienes más y mejor lo conocen, los
22:47
Speaker 16: agricultores y ganaderos de Castilla y León. Todos los viernes
22:50
Speaker 16: a las 7 de la mañana, César Aldecoa toma impulso a
22:53
Speaker 16: un sector clave en nuestra economía. Vive el campo.
22:56
Speaker 5: Vive el campo aquí, en Vive Radio.
23:01
Speaker 9: Vive lo tuyo, vive tu radio
23:02
Speaker 6: Cuando necesitas ayuda con ese trámite administrativo, tu cerebro suena así.
23:07
Speaker 6: Las 214 oficinas de asistencia en materia de registros de la
23:10
Speaker 6: Junta de Castilla y León te ayudan, orientan y aclaran
23:13
Speaker 6: tus dudas en tus trámites con la administración. Descubre la
23:16
Speaker 6: más cercana a ti en www.jcil.es o llama al 012. Junta
23:21
Speaker 6: de Castilla y León. ¿Hablamos? Vive Castilla y León en Viveradio.
23:27
Speaker 17: De lunes a viernes de 1 a 2 de la tarde.
23:30
Speaker 8: Desde la 1 les estamos contando todo lo que está pasando
23:32
Speaker 8: en el día de hoy en la comunidad. Y
23:34
Speaker 17: desde las 2 y cuarto a las 3 de la tarde. Hasta
23:37
Speaker 17: las 3 en punto en esta sintonía con muchos asuntos y
23:40
Speaker 17: muchas cosas que contarles. Vive Castilla y León en Viveradio.
23:44
Speaker 8: Para conocer la actualidad que más te interesa de tu comunidad.
23:47
Speaker 8: Hasta las 3 para seguir acercándoles la última hora de Castilla
23:51
Speaker 8: y León.
23:52
Speaker 18: Vive Castilla y León en Vive Radio.
23:56
Speaker 5: En Vive Radio tienes una cita con Robin Kudsi de
24:00
Speaker 5: lunes a
24:00
Speaker 14: viernes desde
24:01
Speaker 5: las 6 a las 8
24:02
Speaker 14: de la tarde. Vive la
24:04
Speaker 5: música
24:05
Speaker 14: Vive
24:05
Speaker 5: los éxitos. Vive el recuerdo. Vive Radio con Robin Kudsi.
24:16
Speaker 5: Donde vive tu música.
24:19
Speaker 19: Burgos. 100.0. Miranda de Ebro. 94.2.
24:30
Speaker 3: En el programa de hoy con FAE, con la Confederación
24:34
Speaker 3: de Asociaciones Empresariales, todos los jueves abordamos una cuestión de actualidad.
24:38
Speaker 3: Hoy nos vamos a enfocar en la formación bonificada para
24:42
Speaker 3: mejorar la competitividad de las plantillas. Lo vamos a conocer
24:45
Speaker 3: con Jesús Rupérez, responsable de formación de FAE.¿ Qué tal?
24:48
Speaker 3: Muy buenos días, Jesús. Hola, muy buenos días
24:49
Speaker 20: Y
24:49
Speaker 3: también nos visitan en el estudio Isabel Martínez, responsable de
24:52
Speaker 3: gestión económica de FAE. Hola, buenos días. Buenos días. Partimos
24:56
Speaker 3: de una idea clara, supongo, Jesús, y es que la
24:58
Speaker 3: formación no es un complemento, es algo que debemos de
25:03
Speaker 3: tener muy presente.¿ Cómo ha cambiado en los últimos años
25:07
Speaker 3: quizás este concepto para que ahora sea entendido más como
25:10
Speaker 3: una necesidad empresarial?
25:12
Speaker 20: Pues ahora mismo la necesidad que hay tan grande de
25:16
Speaker 20: profesionales cualificados en las empresas de Burgos, pues... se hace
25:20
Speaker 20: cada vez más importante tener bien formado a tu personal
25:24
Speaker 20: en plantilla. Y decías que cómo ha modificado, cómo ha cambiado,
25:30
Speaker 20: cada vez se forma más a las empresas y desde
25:33
Speaker 20: que pasó el COVID, pues cada vez la manera de
25:36
Speaker 20: formarse se ha modificado un poco, cada vez más usando
25:40
Speaker 20: las nuevas tecnologías para la formación también.
25:43
Speaker 3: Claro, cuando hablamos de competitividad,¿ hasta qué punto la formación
25:46
Speaker 3: marca la diferencia entre una empresa que...¿ Qué puede avanzar?¿
25:51
Speaker 3: Otra que quizás se quede atrás?¿ Hasta qué punto marca
25:52
Speaker 3: la diferencia ese aspecto?
25:54
Speaker 20: Pues yo creo que lo marca mucho en todos los ámbitos,
25:59
Speaker 20: tanto desde las soft skills, que llamamos las...
26:06
Speaker 13: las
26:06
Speaker 20: competencias blandas de los trabajadores para relacionarse con ellos como
26:11
Speaker 20: las propias de sacar digamos tu productividad o de nuevas
26:15
Speaker 20: tecnologías que ahora pues la inteligencia artificial y distintas herramientas
26:20
Speaker 20: han llegado yo creo que para quedarse como una nueva
26:23
Speaker 20: decían ayer en un curso que tenemos también como una
26:25
Speaker 20: nueva revolución industrial entonces no te subes al barco yo
26:29
Speaker 20: creo que te puedes quedar fuera
26:32
Speaker 3: Qué factores, por ejemplo, Jesús, obligan a las empresas quizás
26:35
Speaker 3: a actualizar sus conocimientos?¿ Cuáles son los factores más determinantes?
26:40
Speaker 20: Pues los factores más determinantes lo tenemos, desde FAE hacemos
26:44
Speaker 20: un informe sobre las necesidades que tienen las empresas para
26:47
Speaker 20: formar a sus trabajadores y suelen ser las necesidades que
26:53
Speaker 20: tienen formarse en nuevas tecnologías, eso sí. Y casi siempre
26:58
Speaker 20: para una necesidad del cumplimiento normativo también, muchas veces la
27:03
Speaker 20: obligatoriedad o el cumplimiento de las normas suele ser un
27:07
Speaker 20: factor determinante para hacer formación y para evitar sanciones y
27:10
Speaker 20: también para tener a otros trabajadores cualificados. Y la segunda causa,
27:15
Speaker 20: la mayor causa, es la mejora de productividad y eficiencia para...
27:19
Speaker 20: para el desarrollo de su trabajo. Y luego siguen muy
27:22
Speaker 20: de cerca el tema de la digitalización de los procesos
27:24
Speaker 20: y el desarrollo del talento de las personas.
27:27
Speaker 3: Hay una cuestión que quizás hay que también dejar clara
27:30
Speaker 3: en este punto, que por lo menos así lo queréis
27:33
Speaker 3: poner de manifiesto, y es que formar no debe ser
27:36
Speaker 3: comprendido como un gasto, sino
27:38
Speaker 21: como una inversión.
27:39
Speaker 20: Eso es, sí.
27:40
Speaker 21: Correcto. Al final, el tener a tus trabajadores formados es
27:44
Speaker 21: una inversión, vas a tener una mayor competitividad frente a
27:51
Speaker 21: tus empresas de competencia. Te hace que tus trabajadores estén
27:59
Speaker 21: formados a la última tecnología, por ejemplo. Hay empresas que...
28:03
Speaker 21: están haciendo inversión en maquinarias nuevas y el tener a
28:06
Speaker 21: esos trabajadores formados en esa nueva tecnología de producción, pues
28:12
Speaker 21: hace que sean más productivos además también esos trabajadores, con
28:16
Speaker 21: lo cual no es un gasto, sino todo lo contrario,
28:19
Speaker 21: una inversión. Eso va a ser algo que se meten
28:23
Speaker 21: a la mochila esos trabajadores y gracias a esa empresa
28:29
Speaker 21: que les da esa oportunidad de formarse. Claro,
28:33
Speaker 3: porque cuando hablamos de esa parte más práctica, Isabel, cuando
28:37
Speaker 3: hablamos de que estamos hablando de una formación bonificada,¿ cómo
28:40
Speaker 3: estamos hablando que es el procedimiento
28:42
Speaker 21: Pues bueno, ellos, la diferencia que tienen entre una formación
28:46
Speaker 21: que pueden encontrar en el mercado de una formación subvencionada
28:50
Speaker 21: a esta formación bonificada, la formación bonificada, la empresa puede
28:53
Speaker 21: adaptarlo a su medida. Nos llama, por ejemplo, una empresa,
28:57
Speaker 21: le llama a mi compañero Jesús y le dice, mira,
29:00
Speaker 21: quiero formar a mis trabajadores, pues lo que quiero hacerles
29:04
Speaker 21: es una formación específica de trabajo en equipo. Y se
29:11
Speaker 21: les adapta esa formación, se les hace, por ejemplo, solo
29:14
Speaker 21: para ellos. con el horario que quiere la empresa, exclusivo
29:19
Speaker 21: con un temario para esa empresa, y entonces es una
29:26
Speaker 21: formación a medida para ellos.¿ Y puede participar cualquier empresa
29:30
Speaker 21: que llame?
29:31
Speaker 3: Hace falta
29:32
Speaker 21: algún requisito? Podemos hacer dos tipos de cursos. Podemos hacer
29:35
Speaker 21: el curso específico para la empresa y luego podemos sacar
29:39
Speaker 21: también un curso que es un curso de pago, Y
29:42
Speaker 21: la empresa paga por esa formación de ese trabajador y
29:48
Speaker 21: luego se lo bonifica en los seguros sociales, con lo
29:50
Speaker 21: cual al final el coste para la empresa es cero.
29:54
Speaker 20: Eso es un poco lo que también queríamos traer aquí,
29:57
Speaker 20: que es un poco una desconocida, que las empresas tienen
30:00
Speaker 20: una especie de, podemos llamarlo como bolsa, de una serie
30:04
Speaker 20: de créditos que tienen. Entonces, si no se gastan, directamente
30:11
Speaker 20: se pierdan o se incluyen, se acumula para el año siguiente. Entonces,
30:15
Speaker 20: ese crédito se gasta para hacer acciones formativas en lo
30:20
Speaker 20: que la empresa quiera. Entonces, por eso tienen ese dinero
30:22
Speaker 20: para gastar en esa formación. Y desde FAE hacemos distintas
30:26
Speaker 20: acciones formativas a las cuales se pueden incluir todo tipo
30:28
Speaker 20: de empresas y casi todo el coste de ese curso
30:34
Speaker 20: se bonifica a través de los seguros sociales.
30:36
Speaker 3: Y qué nos dicen los datos?¿ Qué formación están inclinándose
30:41
Speaker 3: las empresas o derivándose?¿ Hacia dónde están apostando?
30:44
Speaker 20: Pues lo que hablábamos antes casi siempre, el tema ahora
30:47
Speaker 20: mismo del cumplimiento normativo de prevención de riesgos, es ahí
30:52
Speaker 20: donde invierten bastante dinero de esa formación. Y luego también
30:57
Speaker 20: todo el tema de la efectividad, la productividad y la
31:01
Speaker 20: digitalización de los procesos. También estamos viendo que muchas empresas
31:05
Speaker 20: se forman en distintos software, en distintas aplicaciones que le
31:11
Speaker 20: van a ayudar a su día a día. a su
31:14
Speaker 20: mejora con sus clientes, a su mejora con sus procesos
31:17
Speaker 20: internos de facturación o de lo que sea. Entonces, como
31:19
Speaker 20: esta herramienta de la formación se puede adaptar muy bien
31:22
Speaker 20: a cualquier tipo de curso, de duración, de modalidad, pues
31:28
Speaker 20: las empresas lo están usando, sí.
31:29
Speaker 3: En ese informe que ha elaborado FAE también se reflejan
31:34
Speaker 3: los principales obstáculos para los que las empresas no hacen
31:38
Speaker 3: esa formación, barreras como quizás falta de tiempo.
31:41
Speaker 20: Sí, era uno de nuestros objetivos ver un poco por
31:46
Speaker 20: qué las empresas no usan ese crédito, por qué las
31:48
Speaker 20: empresas no forman más sus trabajadores y la verdad que
31:52
Speaker 20: casi siempre la barrera más alta que es que pueden
31:57
Speaker 20: ser la falta de tiempo o la falta de las
32:00
Speaker 20: necesidades reales de formación a sus trabajadores, o sea, una
32:05
Speaker 20: falta de adecuación de una oferta Entonces la formación bonificada
32:10
Speaker 20: entra de pleno para tapar este ojero. Y casi siempre,
32:15
Speaker 20: lo que hablábamos antes de la inversión, el coste no
32:20
Speaker 20: aparece como el criterio más determinante para hacer una formación.
32:22
Speaker 20: Entonces yo creo que es más determinante otra serie de
32:26
Speaker 20: temas como la falta de tiempo, la falta de disponibilidad
32:30
Speaker 20: o la falta de un curso específico que el coste.
32:35
Speaker 3: A veces, cuando encontramos otras barreras, se suele mencionar a
32:40
Speaker 3: veces también muchas... Ocasiones la burocracia, Isabel.¿ Realmente es complicado
32:44
Speaker 3: gestionar una bonificación o es más sencillo de lo que parece?
32:47
Speaker 21: A ver, nosotros les damos ese servicio a las empresas asociadas,
32:51
Speaker 21: les hacemos la gestión de la bonificación, lo que es
32:56
Speaker 21: todo el trámite en Fundae. Luego ya ellos simplemente tienen
33:00
Speaker 21: que hacer con su departamento contable, pues bueno, tramitar en
33:05
Speaker 21: los seguros sociales esa bonificación. En el mes siguiente de
33:10
Speaker 21: la realización del curso pueden realizar el descuento. Con lo cual,
33:14
Speaker 21: para la empresa, lo que es el trámite no es
33:19
Speaker 21: nada porque les hacemos nosotros ese servicio.
33:23
Speaker 3: Hablamos también de permisos individuales de formación.¿ Cómo funciona en
33:27
Speaker 3: la práctica?
33:28
Speaker 20: Eso es un poco uno de los grandes conocidos también
33:33
Speaker 20: dentro de esta bonificación o de que la administración en
33:38
Speaker 20: este caso te ayude a hacer frente a esos costes,
33:44
Speaker 20: esos gastos que tiene la formación. Los permisos y niveles
33:48
Speaker 20: de formación son unos permisos que son específicos para apoyar
33:53
Speaker 20: estudios que son, digámoslo así, reglados, de una manera reglada.
33:57
Speaker 20: Se suele utilizar bastante en las empresas para todo el
34:00
Speaker 20: tema de los máster, para formar a tus trabajadores en
34:04
Speaker 20: máster reglados. Tienen que ser presenciales y lo que hace
34:07
Speaker 20: Fundae es bonificarte, digamos, las horas que tú no has
34:09
Speaker 20: estado en tu trabajo porque has estado formándote, pues la administración,
34:15
Speaker 20: ese coste hora que tú tienes, te lo ingresa para
34:21
Speaker 20: que tú hagas esa formación.
34:23
Speaker 3: Hay datos que dicen, las empresas sí conocen este sistema,
34:27
Speaker 3: lo utilizan, pero piden aún así apoyo. Ahí está FAE,
34:32
Speaker 3: ese es el papel que juega Isabel
34:35
Speaker 21: Correcto. Si ellos lo conocen, lo que hace falta es
34:39
Speaker 21: un poco que la empresa piense en qué le hace
34:42
Speaker 21: falta a sus trabajadores y luego ya es echarnos a
34:45
Speaker 21: andar a organizar la formación con esa empresa, con otra
34:50
Speaker 21: de su misma asociación, con todo el gremio, un poco
34:54
Speaker 21: a medida de lo que demanden.¿ Qué balance hacéis hasta
34:57
Speaker 3: ahora de cómo se ha trabajado con las empresas, del
35:01
Speaker 3: número de empresas o pymes? Entiendo que la mayoría son
35:03
Speaker 3: pequeñas y medianas empresas. han recurrido a vuestra ayuda también
35:08
Speaker 3: para poder
35:09
Speaker 21: llevar a cabo esta formación. A ver, yo creo que
35:12
Speaker 21: la mayor parte son las grandes empresas lo conocen todas
35:15
Speaker 21: y todas lo utilizan. Y de las pymes yo creo
35:20
Speaker 21: que hace falta un empujar. Que todas lo conocen, pero
35:23
Speaker 21: falta un gran porcentaje que les falta dar el paso
35:26
Speaker 21: a decir Es que además, yo es lo que comento,
35:30
Speaker 21: al final tú tienes ese crédito para gastar, es que
35:33
Speaker 21: lo que comentaba Jesús, al final lo pierdes y tú
35:36
Speaker 21: si formas a tu trabajador no te va a costar
35:39
Speaker 21: dinero y encima haces esa inversión en esa formación, para
35:43
Speaker 21: él creo que todo es positivo. Es sentarse a tener
35:48
Speaker 21: un ratito para pensar en qué le hace falta a
35:50
Speaker 21: mis trabajadores que creo que necesitan formarse y sentarse a...
35:56
Speaker 21: Yo creo que es la falta de tiempo, que al
35:57
Speaker 21: final el día a día nos va comiendo y no
35:59
Speaker 21: nos sentamos a pensar un poco. Entonces, animarles que simplemente
36:05
Speaker 21: con una reunión con nosotros les hacemos el plan formativo
36:09
Speaker 21: y ya luego es adaptarnos a su medida, a lo
36:12
Speaker 21: que necesitan.
36:13
Speaker 20: Que nos llamen, que se pongan en contacto con nosotros
36:14
Speaker 20: y nosotros les vamos dando opciones de distintas, porque luego
36:19
Speaker 20: también hay información gratuita que se puede... que se puede
36:22
Speaker 20: también usar, entonces hay mucha oferta, entonces yo creo que
36:26
Speaker 20: lo que hace falta igual es que se pongan en
36:28
Speaker 20: contacto con nosotros y nosotros les vamos derivando para que
36:31
Speaker 20: ese plan de formación, como decía Isabel, pues que sea
36:34
Speaker 20: una realidad y que luego lo pongan en práctica.
36:38
Speaker 3: Hay una cuestión que también parece interesante, es que pocas
36:41
Speaker 3: empresas luego miden el impacto que puede tener la formación,
36:44
Speaker 3: porque partimos de la base de, primero detenerse a comprender
36:51
Speaker 3: y pensar qué es lo que necesita el trabajador para
36:54
Speaker 3: también ser más competitivo, que haga la formación, que se
36:57
Speaker 3: ajuste también a ese tipo de formación que está disponible, porque,
37:03
Speaker 3: como bien decíamos, hay varios tipos de llevar a cabo
37:07
Speaker 3: esta formación, pero luego no miden, como decimos, el impacto,
37:10
Speaker 3: la repercusión luego real que puede tener, porque les cuesta
37:13
Speaker 3: quizás dar ese paso.
37:15
Speaker 20: Es un poco también de... porque haces el curso y
37:19
Speaker 20: como que te olvidas de hacer el curso, pero nosotros
37:21
Speaker 20: muchas veces decimos que vayas un poco más allá y
37:24
Speaker 20: valores quién te ha dado la formación, si de verdad
37:29
Speaker 20: ha servido para lo que tú querías, porque muchas veces
37:31
Speaker 20: pues igual el trabajador dice, pues no me ha servido,
37:33
Speaker 20: pero si no lo pones no lo sabes, entonces... Igual
37:35
Speaker 20: puedes cometer el error el año siguiente formando a otro
37:39
Speaker 20: trabajador en lo mismo cuando realmente igual no tiene interés.
37:42
Speaker 20: Y luego también eso te ayuda para evaluar a tu
37:46
Speaker 20: proveedor de formación, en este caso, que muchas veces evaluamos
37:49
Speaker 20: a todos los proveedores, pero a quien me da formación,
37:52
Speaker 20: pues no lo evaluamos. Entonces yo creo que eso es
37:54
Speaker 20: muy interesante. Y también luego ver ese retorno un poco
37:56
Speaker 20: de la inversión es un poco más complicado porque entran
37:58
Speaker 20: muchos factores importantes. Pero si tú formas a tu personal
38:03
Speaker 20: de manera indirecta, estás contribuyendo también a ese rendimiento empresarial
38:07
Speaker 20: porque mañana va a estar mucho mejor preparado para cualquier
38:10
Speaker 20: turbulencia que haya en la empresa.
38:13
Speaker 3: Isabel, quien todavía quizás no esté aprovechando estas herramientas,¿ qué
38:16
Speaker 3: le decimos?¿ Cómo puede comenzar ya con este paso, con
38:19
Speaker 3: este cambio?
38:20
Speaker 21: Pues que nos hagan una llamada y analicemos con ellos,
38:26
Speaker 21: hasta nos podemos acercar a su empresa y analizar con
38:28
Speaker 21: ellos en una pequeña entrevista que tengamos, ver qué les
38:34
Speaker 21: podemos aconsejar, qué tipo de formación les puede venir bien.
38:38
Speaker 21: Y luego ya ponernos manos a la obra a trabajar
38:40
Speaker 21: y a organizar esa formación. Animarles a que nadie pierda
38:45
Speaker 21: ese crédito que tiene y que lo gaste en sus trabajadores.
38:50
Speaker 20: Y también estamos ahora en unas fechas que para las
38:52
Speaker 20: pymes pueden acumular el crédito. Entonces hay que se pongan
38:56
Speaker 20: en contacto con nosotros porque hasta junio te dan de plazo.
38:59
Speaker 20: Luego ya digamos que pierdes esa opción. Entonces casi siempre
39:04
Speaker 20: hacemos una campaña de difusión para aprovechar ese crédito por
39:07
Speaker 20: si no... Entrar en una aplicación y dar una pestañita
39:10
Speaker 20: que no tiene mucho... Pero si no lo haces, pues
39:13
Speaker 20: no lo puedes acumular para el año siguiente. Entonces igual
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Speaker 20: yo que sé, pues mira, en 2026 estamos sobre cargos de trabajo.
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Speaker 20: Pero para 2027 sí que igual tenemos parada, entonces puedes acumular
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Speaker 20: lo del 26 en el 27. Entonces te permite hacer un plan
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Speaker 20: formativo igual un poco más, no más grande, sino igual
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Speaker 20: un poco mejor trabajado por más gente. Entonces eso está bien,
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Speaker 20: ahora hay que aprovechar. Bueno, entonces vemos
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Speaker 3: que también se adapta efectivamente a muchas necesidades, no solamente
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Speaker 3: a la formación, sino también a esos plazos. Claro, estamos
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Speaker 3: ahora en abril, pues si es hasta junio podemos pensar
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Speaker 3: que en dos meses, entre una cosa y otra, puede
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Speaker 3: haber poco tiempo, pero lo importante es, como dice Jesús,
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Speaker 3: es que si ya muestran el interés, se prorroga ese crédito.
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Speaker 3: Muchísimas gracias Jesús e Isabel por habernos acompañado. Se encuentran
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Speaker 3: en FAEL. en la Casa del Empresario, Plaza Castilla. Así
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Speaker 3: que ahí se pueden informar y pueden consultar toda esta
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Speaker 3: información de manera mucho más personalizada. Gracias a los dos.
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Speaker 17: Muchísimas gracias
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Speaker 2: Gracias por escucharnos. Estamos en directo de lunes a viernes
40:30
Speaker 2: desde las 8 hasta las 11 y media de la mañana en el 100.0
40:33
Speaker 2: y en el 94.2 de tu FM.