Latest / Wasser marsch! - Feuerwehr-Podcast / "Wasser marsch!" - Folge 104

Transcript

"Wasser marsch!" - Folge 104 · Wasser marsch! - Feuerwehr-Podcast

• 0:00
  Speaker 0: Ostsewelle Podcast.
• 0:01
  Speaker 1: Herzlich willkommen liebe Kameradinnen, Kameraden und Feuerwehrfans zu einer neuen Folge von unserem Ostsewelle Feuerwehr Podcast Wassermarsch.
• 0:10
  Speaker 1: Ich hoffe ihr seid gut ins neue Jahr gestartet.
• 0:12
  Speaker 1: Wir sind mittlerweile schon in der zweiten Folge.
• 0:14
  Speaker 1: im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr im Jahr werden aber auch die Löweneltern kennenlernen.
• 0:31
  Speaker 1: Da geht es im Endeffekt darum, dass zum Beispiel Eltern lernen, wie sie ihren Kindern helfen können, wenn die medizinische Notfälle haben.
• 0:39
  Speaker 1: Aber nicht nur das, sondern es gibt noch ganz, ganz viele andere Infos und schaut einfach mal rein bei den Löweneltern.
• 0:45
  Speaker 1: Übrigens, eine neue Folge wird es demnächst auch geben und zwar mit einem Tatort der Mittler, der, wenn es gebrannt hat, irgendwo ist und dort dann natürlich auch diesen Tatort untersuchen wird.
• 0:55
  Speaker 1: Und wir werden auch die Bundeswehr kennenlernen, Dort werde ich einen Schiff besuchen, und zwar eine Korvette.
• 1:02
  Speaker 1: Und wir werden auf dieser Korvette einen Feueralarm begleiten, nicht nur mit der Löschmannschaft am Board, sondern zum Beispiel auch mit der Feuerwehr von der Bundeswehr, die dann dort am Standort Hohe Düne mit dabei sein wird.
• 1:14
  Speaker 1: Also seid schon mal gespannt auf die nächsten Folgen.
• 1:17
  Speaker 1: Und dann eine Bitte, wenn ihr noch mal eine Folge habt, wo ihr sagt, dann möchte ich unbedingt dabei sein.
• 1:21
  Speaker 1: Ich möchte gerne mal über meine Arbeit bei der Feuerwehr, über meine Arbeit beim Rettungsdienst oder eine andere Blaulichtorganisation berichten.
• 1:28
  Speaker 1: Denn schreibt doch bitte unbedingt eine Mail an Feuerwehretostsewelle.de.
• 1:32
  Speaker 1: würde mich freuen, wenn ihr demnächst mal Studio-Gast seid und dann ich mit euch zusammen eine Folge Wassermarsch machen kann.
• 1:40
  Speaker 1: Jetzt aber viel Spaß mit der neuen Folge.
• 1:44
  Speaker 0: Der Ostsewelle Feuerwehr Podcast mit Alexander Stuhls.
• 1:49
  Speaker 0: Präsentiert von Firepack.
• 1:52
  Speaker 0: Euer Feuerwehrausstatter für Mecklenburg-Vorpommern, Hamburg und Schleswig-Holstein.
• 1:57
  Speaker 0: Mit Leidenschaft für eure Sicherheit.
• 2:01
  Speaker 1: Eine neue Folge von unserem Ostsewelle Feuerwehr-Podcast Wasser Marsch.
• 2:04
  Speaker 1: Wir haben gesagt, wir schauen gerne mal über den Tellerrand hinaus.
• 2:09
  Speaker 1: Wir möchten euch andere Organisationen vorstellen aus dem Blaulichtbereich.
• 2:14
  Speaker 1: Aber auch natürlich andere Sachen, die zum Beispiel mit Thema Rettung zu tun haben, die aber auch mit erster Hilfe zu tun haben.
• 2:20
  Speaker 1: Und da darf ich heute ganz herzlich bei mir im Studio begrüßen.
• 2:24
  Speaker 1: Wiebke Sand, herzlich willkommen.
• 2:26
  Speaker 0: Hallo, vielen Dank.
• 2:27
  Speaker 1: Ja, Wiebke, bei dir geht es heute um zum einen die Löweneltern und die Rettungskits.
• 2:33
  Speaker 0: Genau.
• 2:33
  Speaker 1: Was kann ich mir jetzt Löwen ältern?
• 2:35
  Speaker 1: Also ich würde eigentlich sofort an Zoo denken, aber ich glaube, ich bin total auf der falschen Welle sozusagen.
• 2:40
  Speaker 0: Ja, tatsächlich hat es wenig mit Zoo zu tun.
• 2:44
  Speaker 0: Die Begrifflichkeit an sich, die kommt eigentlich abgeleitet daher, dass wir ja vor allem Mütter früher vorrangig als Löwenmamas bezeichnet haben.
• 2:54
  Speaker 0: Löwenmamas, die gehen über ihre Grenzen.
• 2:56
  Speaker 0: Ja, die tun alles für ihre Kinder.
• 2:58
  Speaker 0: Der Begriff den fand ich aber nicht mehr ganz so zeitgemäß, so dass ich daraus Löwen Eltern gemacht habe, weil auch die Papas genauso toll helfen können und sich für ihre Kinder einsetzen.
• 3:08
  Speaker 1: Wir werden gleich mal darauf kommen, was du da machst, aber erst mal wollen wir dich kennenlernen.
• 3:13
  Speaker 1: Also, wie alt bist du?
• 3:14
  Speaker 1: Wo bist du geboren?
• 3:15
  Speaker 1: Wo kommst du her?
• 3:15
  Speaker 1: Was hast du beruflich gemacht bisher?
• 3:17
  Speaker 0: Ja, also geboren bin ich in Tedro in unserer Landesmitte hier in MV.
• 3:21
  Speaker 0: In der
• 3:22
  Speaker 1: schönen Bergringstadt.
• 3:23
  Speaker 0: Genau.
• 3:24
  Speaker 0: Und ja, ich habe aber viele Jahre in Hamburg gelebt, bin damals schon als Kind in Hamburg gezogen und habe dort gelernt und auch die Löweneltern gegründet.
• 3:34
  Speaker 0: Gelernt habe ich Rettungslanitäterin.
• 3:36
  Speaker 0: Im Rahmen eines FSJs.
• 3:38
  Speaker 0: damals hätte nie gedacht, dass ich da dann auch wirklich so hängen bleibe.
• 3:41
  Speaker 0: Aber ja, das Feuer ist quasi entflammt, als ich das erste Mal auf dem Rettungswagen saß.
• 3:47
  Speaker 1: Gut.
• 3:48
  Speaker 1: Dann hat sich irgendwann wieder zurück nach Horsdorf gezogen und jetzt bist du hier in der Region unterwegs.
• 3:54
  Speaker 1: Löweneltern haben wir ja gerade schon ein bisschen was sozusagen gehört.
• 3:57
  Speaker 1: Das geht natürlich um Eltern, Kinderbetreu, also die, die in Kindern helfen können, Rettungsdienst.
• 4:02
  Speaker 1: Hast du gelernt?
• 4:04
  Speaker 1: Bei dir auf der Homepage steht erste Hilfe am Kind.
• 4:08
  Speaker 1: Was kann ich mir da drunter vorstellen?
• 4:09
  Speaker 1: Was lernen wir dort, wenn wir bei dir einen Kurs machen?
• 4:12
  Speaker 0: Genau, also es geht darum, die erste Hilfemaßnahmen am Kind, also am Baby, am Kleinkind und auch am älteren Kind zu erlernen.
• 4:21
  Speaker 0: Es ist einfach ganz, ganz wichtig.
• 4:23
  Speaker 0: zu differenzieren, gerade in der Notfallmedizin zwischen Kindernotfällen und Erwachsenennotfällen.
• 4:29
  Speaker 0: Einige Maßnahmen sind einfach komplett anders.
• 4:33
  Speaker 0: Was ich beim Erwachsenen total richtig machen kann, kann ich beim Kind wirklich falsch machen.
• 4:38
  Speaker 0: Und hier in meinem Kurs bei den Löweneltern lernen eben Familien, Organisationen, eben alle, die mit Kindern zu tun haben, wie sie Kindern richtig, schnell und sicher vor allem.
• 4:51
  Speaker 0: helfen können.
• 4:51
  Speaker 1: Was würdest du jetzt zum Beispiel nehmen?
• 4:53
  Speaker 1: Also wenn ich dich jetzt fragen würde, sag mal bitte ein Beispiel, das muss ich beim Erwachsenen so machen und beim Kind muss ich da auf jeden Fall anders die Ersthilfe machen.
• 5:03
  Speaker 1: Was wäre dein Beispiel?
• 5:04
  Speaker 0: Typisches und auch sehr wichtiges Beispiel ist zum Beispiel die Kopfstellung, wenn wir die Atemwege frei machen wollen bei einer Bewusstlosigkeit.
• 5:14
  Speaker 0: Wir erinnern uns vielleicht alle noch an den Führerscheinkurs.
• 5:17
  Speaker 0: Da sind Kinder leider tatsächlich ja nicht wirklich Thema, aber wir denken mal an den Erwachsenen, wo wir den Kopf in der Bewusstlosigkeit vollkommen überstrecken, also so weit wie möglich, damit wir eben vermeiden, dass die Atemwege in irgendeiner Form z.B.
• 5:33
  Speaker 0: von der Zunge blockiert werden.
• 5:35
  Speaker 0: Wenn wir das beim Kleinkind, beim Baby genauso machen würden, also den Kopf vollständig überstrecken würden, dann würde es dazu kommen, dass die Atemwege erst recht blockiert werden.
• 5:46
  Speaker 0: Das liegt wiederum an einer anderen Anatomie, die Babys und Kleinkinder noch aufweisen.
• 5:52
  Speaker 1: gibt es auch zum Beispiel Unterschiede.
• 5:54
  Speaker 1: Wir haben ja, wenn ich jetzt eine Herzdruckmassage mache beim Menschen, dann drücke ich ja richtig kräftig ordentlich zu.
• 6:01
  Speaker 0: Also doch, wir drücken verhältnismäßig natürlich trotzdem sehr, sehr stark die Eltern in meinem Kurs sind.
• 6:07
  Speaker 0: Im ersten Augenblick, wenn ich das einmal vorführe an den Reanimationspuppen, die ich im Kurs ja immer bereitlege, Die gucken immer alle ganz geschockt.
• 6:15
  Speaker 0: Also die können das gar nicht fassen, dass man so tief auf einen so kleinen Menschen doch tatsächlich eindrücken muss.
• 6:20
  Speaker 0: Wir dürfen aber nie vergessen, sowohl beim Kind als auch beim Erwachsen muss ich durch den Brustkorb ja erstmal durch.
• 6:27
  Speaker 0: Also der Bereich, der eigentlich unsere Organe schützen soll, wenn ich aber an das Herz heran
• 6:33
  Speaker 1: muss,
• 6:34
  Speaker 0: um eben dort die Herzdruckmassage wirklich effektiv ausführen zu können.
• 6:38
  Speaker 0: muss ich wirklich tief drücken.
• 6:40
  Speaker 0: Und das gilt auch beim Säuglingen und auch beim Kind.
• 6:44
  Speaker 1: Wenn ich jetzt zu dir in den Kurs komme, gibt es da auch noch wieder Unterschiede zwischen Babys, Kleinkindern und normalen Kindergartenalter?
• 6:53
  Speaker 1: Oder ist das doch ... Ich will jetzt nicht sein Sklingelsdorf, eine Suppe so zu sagen.
• 6:59
  Speaker 1: Nein, aber ist das doch keine großen Unterschiede?
• 7:03
  Speaker 1: Muss ich Baby anders behandeln als ...
• 7:06
  Speaker 0: Ja, tatsächlich.
• 7:07
  Speaker 0: Also zwischen Säuglingen und Kleinkindern gibt es noch mal einen Unterschied.
• 7:11
  Speaker 0: Ein Säugling ist offiziell ja nur ein Säugling oder ein Babybisser.
• 7:16
  Speaker 0: eins ist.
• 7:17
  Speaker 0: Ich persönlich habe jetzt selber zwei Kinder, fünf und neun, wenn die irgendwas von mir wollen und mit den Augen klimpern, dann sind sie auch noch irgendwie meine Babys.
• 7:24
  Speaker 0: Aber unabhängig davon, ja, mit eins sind sie dann eigentlich offiziell Kleinkinder und da verändert sich zum Beispiel auch beim Thema Kopfstellung schon etwas.
• 7:33
  Speaker 0: Während wir beim Baby die Nase nur ganz leicht anheben, also den Kopf leicht anheben, sodass die Nasenspitze einfach gerade nach oben zeigt, haben wir das bei Kleinkindern ab eins schon Anders und bringen den Kopf in die sogenannte Schnüffelstellung, so nennen wir das dort.
• 7:49
  Speaker 1: Wenn ich das jetzt die erste Hilfe für viele, ist es ja so, die streuben sich so ein bisschen davor, die haben halt Angst.
• 7:55
  Speaker 1: Also bei vielen Menschen ist ja so, die haben nicht Angst, erste Hilfe zu leisten, sondern die haben Angst, was falsch zu machen.
• 8:00
  Speaker 1: Das ist glaube ich immer das größte Hindernis, wenn es darum geht, Menschenleben auch zu retten.
• 8:06
  Speaker 1: Wie nimmst du das den Eltern sozusagen?
• 8:08
  Speaker 1: Weil die zu dir in den Kurs kommen.
• 8:10
  Speaker 1: Also wie kann man den dass irgendwie, ich will nicht sagen weiß machen, aber wie kann man die Angst davon nehmen, diesen kleinen Menschen da dann doch zu helfen?
• 8:21
  Speaker 0: Ja, das klappt eigentlich ganz gut.
• 8:24
  Speaker 0: Allein schon durch die Art, wie man unterrichtet.
• 8:27
  Speaker 0: Das ist nur meine Erfahrung.
• 8:28
  Speaker 0: Es macht für die Eltern einen ganz großen Unterschied, ob ich mich vorne hinstelle und ihnen wirklich recht stumpf und monoton erzähle, wie schlimm das alles ist und was man nach Schema-ABC dann irgendwie so macht.
• 8:42
  Speaker 0: Oder ich verpacke das Ganze im Kurs immer mit einem Kleinkwändchen Humor.
• 8:47
  Speaker 0: Das geht auch bei diesem Thema.
• 8:49
  Speaker 0: Wir versuchen das Ganze schön locker anzugehen und die Eltern lernen auch, dass viele Sachen gar nicht so schlimm sind.
• 8:55
  Speaker 0: Dann arbeite ich auch ein bisschen mit Wahrscheinlichkeiten.
• 8:58
  Speaker 0: Ich erzähle den Eltern auch immer, hey, dass ihr das wirklich in der Realität mal braucht.
• 9:03
  Speaker 0: Das ist eher unwahrscheinlich und versucht da einfach ein bisschen die Dramatik dann aus diesem ganzen Thema zu nehmen.
• 9:09
  Speaker 0: Zusätzlich, wo du gerade sagtest, das Thema irgendwie was falsch machen, versuche ich den Eltern zu erklären, gerade bei diesen lebensbedrohlichen Situationen, wo wir zum Beispiel den seltenen Fall einer Kinderreanimation irgendwie haben.
• 9:24
  Speaker 0: Da sage ich den Eltern immer, was wollt ihr hier noch falsch machen?
• 9:27
  Speaker 0: Das klingt im ersten Moment so ein bisschen ... hart, vielleicht auch ein bisschen abgestumpft, aber so können die Eltern sich das gut merken.
• 9:36
  Speaker 0: Wenn ich jemanden vor mir liegen habe, der keine Lebenszeichen mehr hat, der keinen Herzschlag mehr hat, der keine Atmung mehr hat, dann kann ich diesen Menschen in Anführungszeichen nicht mehr kaputter machen.
• 9:47
  Speaker 0: Das ist der kaputteste Zustand, den ein Mensch erreichen kann.
• 9:50
  Speaker 0: Und genau das hilft ganz vielen Eltern.
• 9:53
  Speaker 0: Ja, die haben dann wie so eine Art Aha-Moment.
• 9:56
  Speaker 0: Ja, stimmt.
• 9:56
  Speaker 0: Ich kann.
• 9:57
  Speaker 0: Eigentlich gar nichts falsch machen.
• 9:59
  Speaker 0: Ich kann dort nichts mehr kaputt
• 10:00
  Speaker 1: machen.
• 10:01
  Speaker 1: Also was ja auch ist, komischerweise bei der ersten Hälfte, ich hab das mal gehabt, ich bin mal auf einen Verkehrsunfall zugekommen und war halt der Erste sozusagen vor Ort.
• 10:10
  Speaker 1: Und ich kann mich nur noch daran erinnern, dass der Notarzt, als er lang gekommen ist, mir auf die Schulter geklopft hat und gesagt hat, hast du sehr gut gemacht.
• 10:17
  Speaker 1: Das Schlimme ist, ich kann dir aber nicht mal sagen, was ich gemacht
• 10:19
  Speaker 0: habe.
• 10:20
  Speaker 1: Also ich glaube, es ist oft so, dass du einfach, du, du, du machst einfach, du willst helfen.
• 10:25
  Speaker 1: Und der sagte, er hat nur gesagt, gut, ich habe mir das auch gesehen, so ein bisschen, was ich sage, aber es war okay.
• 10:31
  Speaker 1: Hast du vielleicht mal ein Beispiel?
• 10:33
  Speaker 1: Oder ich nehme einfach ein Beispiel, wie ich vielleicht helfen kann.
• 10:36
  Speaker 1: Hab ich selber auch schon erlebt, bei meinem Patenkind, er hat einen Bonbon gelutscht, hat diesen Bonbon falsch verschluckt und hat plötzlich keine Luft mehr gekriegt.
• 10:46
  Speaker 1: Was kann ich jetzt machen?
• 10:48
  Speaker 0: Genau, das ist eben ein klassischer Unfallmechanismus und ich glaube auch die Hauptangst aller Eltern oder aller Menschen, die Kinder betreuen, das verschlucken, nicht im Sinne von herunterschlucken, sondern wenn ich dich richtig verstanden habe, so wie bei deinem Patenkind, dass das Ganze in die Atemwege kriegt.
• 11:04
  Speaker 1: Der hat also plötzlich keine Luft mehr gekriegt.
• 11:06
  Speaker 0: Ja, in so einem Fall.
• 11:08
  Speaker 0: Ist es erstmal wichtig zu differenzieren, wirkt das Kind oder ist es wirklich in den Atemwegen?
• 11:13
  Speaker 0: Das können wir sehr, sehr gut an der Körperhaltung der Kinder erkennen.
• 11:17
  Speaker 0: Die Kinder wirken recht häufig, recht schnell, weil die einen sehr ausgeprägten Wirkereflex haben und beugen sich dabei immer nach vorne, so wie wir das eben auch tun würden.
• 11:27
  Speaker 0: Das ist meistens eine eher unkritische Situation, sobald die Kinder sich aber ganz Ja, ganz starren machen, sich durchstrecken und vor allem wenn es leise oder sogar stummen wird, dann haben wir meistens eine echte Atemwegsverlegung.
• 11:43
  Speaker 0: Wichtig ist für mich in diesem Fall, dass ich selber einmal tief in den Bauch atme, damit mein Kopf weiter gut funktioniert.
• 11:52
  Speaker 0: Und dass ich mir vor Augen führe, dass ich diesen Fremdkörper mit einer recht hohen Wahrscheinlichkeit auch wieder raus bekomme, wenn ich weiß wie.
• 12:00
  Speaker 0: Genau, darüber können wir ja mal eben sprechen.
• 12:03
  Speaker 0: Ich sorge dafür, dass das Kind je nach Alter entweder wirklich auf meinem Unterarm ruht, wenn wir einen Säugling haben, ich den kleinen Säugling dann abschüssig nach unten halte, also die Schwerkraft wirklich mitwirken lasse, beim kleinen Kind entsprechend vielleicht über den Schoß legen, also sinnbildlich übers Knie liegen.
• 12:22
  Speaker 0: So kann man sich das eigentlich immer ganz gut merken.
• 12:24
  Speaker 0: Und ein noch älteres Kind, dem könnten wir dann schon sagen.
• 12:27
  Speaker 0: beugt dich nach vorne, wir drücken vielleicht den Oberkörper auch richtig ein bisschen mit nach unten.
• 12:33
  Speaker 0: In all drei Fällen suche ich mir jetzt den Punkt des Schultergürtels, also die Mitte zwischen den Schulterblättern und muss dort leider tatsächlich mit ordentlich Kraft drauf schlagen.
• 12:47
  Speaker 0: Und zwar in Richtung Da, wo der fremde Körper rauskommen soll.
• 12:50
  Speaker 0: Also nach unten.
• 12:52
  Speaker 0: Das Ganze ist so ein Stoßartiger Schlag.
• 12:55
  Speaker 0: Das heißt, ein bisschen aus der Rotation der Schulter nehme ich wirklich den ganzen Arm mit und mit dem Handballen schlage ich dann auf diesen Punkt zwischen den Schulterblättern.
• 13:05
  Speaker 1: Natürlich, die hoffen, dass das dann raus.
• 13:06
  Speaker 0: Genau.
• 13:07
  Speaker 0: Und die Statistik spricht absolut dafür.
• 13:09
  Speaker 0: Also die Statistik sagt ganz klar, dass in achtundneunzig Prozent der Fälle der Fremdkörper durch diese Schulterschläge wieder entfernt werden kann.
• 13:17
  Speaker 0: Das ist jetzt erstmal eine gute Nachricht.
• 13:19
  Speaker 0: Ja.
• 13:19
  Speaker 0: Aber wiederum die schlechte Nachricht.
• 13:21
  Speaker 0: Warum müssen dann noch so viele Kinder an öffentlichen Orten tatsächlich an Fremdkörpern ersticken, heutzutage?
• 13:27
  Speaker 1: Weil ich glaube, viele wissen, was sie machen sollen.
• 13:29
  Speaker 0: Aber
• 13:30
  Speaker 1: dafür sind wir bei dir.
• 13:31
  Speaker 0: Genau.
• 13:32
  Speaker 0: Wir werden
• 13:32
  Speaker 1: gleich noch mal gucken.
• 13:33
  Speaker 1: Und zwar hast du auch die Rittungskits gegründet, sozusagen.
• 13:36
  Speaker 1: Da gehst du direkt in Klassen, kleineren Gruppen und lernst den Kindern erste Hilfe.
• 13:42
  Speaker 1: Darüber sprechen wir gleich.
• 13:43
  Speaker 1: Jetzt geht es aber erst mal in die Ostdewelle Nachrichten-Redaktion zu den Feuervenus aus Mecklenburg-Vorpommern.
• 13:55
  Speaker 2: Mit einer Werbeaktion will die freiwillige Feuerwehr-Staffenhagen Bribenow neue Mitglieder gewinnen für den ehrenamtlichen Dienst.
• 14:03
  Speaker 2: Werführer Marc Koch hatte auch schon einige Ideen.
• 14:06
  Speaker 0: Wir machen jetzt Aktivwerbung über Social Media, Facebook, Instagram.
• 14:10
  Speaker 0: Über diese Seiten könnt ihr euch auch bei uns melden, wenn ihr mitarbeiten wollt.
• 14:14
  Speaker 0: Wir drehen jetzt auch noch im Sommer ein Werbevideo, sind momentan bei, das zu erarbeiten mit der Stadtverwaltung zusammen.
• 14:21
  Speaker 0: Möltet euch einfach.
• 14:22
  Speaker 0: Danke.
• 14:23
  Speaker 2: Vor allem tagsüber fehlen nämlich Einsatzkräfte, wenn die Serene geht, denn viele Feuerwehrmitglieder arbeiten außerhalb.
• 14:30
  Speaker 2: Die freiwillige Feuerwehr Rena in Nordwest-Mecklenburg baut ein First Responder-Team auf.
• 14:35
  Speaker 2: Ende Februar beginnen für sechzehn Kameraden die Ausbildung.
• 14:38
  Speaker 2: In der zweiten Jahreshälfte könnte das Team dann auch schon einsatzbereit sein.
• 14:42
  Speaker 2: Die First Responder werden als Lebensretter alarmiert, wenn der eigentliche Rettungsdienst gerade anderweitig gebunden ist.
• 14:48
  Speaker 2: Solche Teams gibt's auch schon in Gardebusch, Dassow oder Schwan.
• 14:53
  Speaker 2: Mit einer ganz besonderen Aktion spenden die Kameraden der Freiwilligen Feuerwehr Ueckeritz auf Usedom jetzt mehrere Tausend Euro für die Kindergräbshilfe.
• 15:01
  Speaker 2: In den vergangenen Jahren sammelten sie für den dreißigsten Geburtstag.
• 15:05
  Speaker 2: Ieres Wehrführer ist Richard Durke, insgesamt gut zwei Millionen Kronkorken.
• 15:10
  Speaker 2: Und diese musste das Geburtstagskind zusammenfegen.
• 15:13
  Speaker 2: Die Korken gehen jetzt zum Schrotthändler.
• 15:14
  Speaker 2: Das Geld wird dann gespendet.
• 15:16
  Speaker 0: Wasser
• 15:17
  Speaker 2: Marsch, der
• 15:18
  Speaker 0: Podcast für die Feuerwehren in Mecklenburg-Vorpommern.
• 15:21
  Speaker 1: So, wir sind drin im zweiten Teil.
• 15:24
  Speaker 1: Ich hab immer noch wiebgesandt zu Gast von den Löweneltern.
• 15:27
  Speaker 1: Wir wollen jetzt aber auf eine ganz andere Richtung gehen.
• 15:30
  Speaker 1: Und zwar auf eine ganz andere Schiene, die ich persönlich auch sehr, sehr interessant finde.
• 15:34
  Speaker 1: Und zwar geht es um die Rettungskits.
• 15:36
  Speaker 1: Genau.
• 15:37
  Speaker 1: Was können wir uns darunter vorstellen?
• 15:39
  Speaker 0: Nachdem ich Erwachsene schon jahrelang ausgebildet habe bei den Löweneltern, habe ich dann durch zwei Schlüsselmomente eigentlich für mich beschlossen.
• 15:48
  Speaker 0: Mensch, es ist ja schön, dass die Erwachsenen alle den Kindern helfen können.
• 15:52
  Speaker 0: Aber wenn man sich mal draußen umguckt, wie wenig erste Hilfe quasi in Schulen gelehrt wird und folglich dementsprechend ein Großteil der Bevölkerung hier bei uns in Deutschland gar nicht weiß, wie man reanimiert, wie man jemanden eine stabile Seitenlage bringt.
• 16:08
  Speaker 0: Da hab ich für mich beschlossen, eigentlich müssten wir bei den Kindern schon ansetzen.
• 16:13
  Speaker 0: Wir müssten den Kindern eigentlich das beibringen.
• 16:16
  Speaker 0: Und ja, der zweite Moment war eigentlich meine eigene Tochter.
• 16:19
  Speaker 0: Die mal als, ich weiß gar nicht, was da war, irgendwie war die Kita zu oder ich weiß es nicht mehr genau, auf jeden Fall war sie mit bei einem Kurs.
• 16:28
  Speaker 0: Sie musste dann mitkommen und hat das alles mitgemacht und fand das super cool, hat das super ... gut gemacht, war danach total stolz und wollte mir zu Hause dann noch fünf mal zeigen, was sie dann bei mir gelernt hat und wollte dann bei den Kursen immer dabei sein.
• 16:46
  Speaker 0: Und hat das wirklich auch eine ganze Zeit lang, also so ein Mini-Kurs geht ja schon drei Stunden und sie hat das toll mitgemacht, war total begeistert, selbst eben als kleines Mäuschen.
• 16:55
  Speaker 0: Und da war für mich so der Moment, wo ich gesagt habe, ich möchte jetzt dort ansetzen bei den Kindern.
• 17:02
  Speaker 0: Denn die haben noch keine Hemmung, die haben wahnsinniges Interesse.
• 17:05
  Speaker 0: Die entwickeln unglaubliches Selbstbewusstsein auch dadurch.
• 17:09
  Speaker 0: Die sind ganz, ganz, ganz stolz, dass sie helfen können.
• 17:12
  Speaker 0: Und die Gesellschaft hat eben auch noch was davon.
• 17:15
  Speaker 0: Dann wir wissen, dass in anderen Ländern Norwegen, Schweden und insbesondere in Dänemark die Reanimationsquoten, also die Lein-Reanimationsquoten Viel, viel höher sind als bei uns in Deutschland.
• 17:29
  Speaker 0: Da reanimieren achtzig Prozent der Ersthelfer.
• 17:34
  Speaker 0: Während es bei uns so, je nach Studie, die man sich anguckt, vielleicht zwanzig bis dreißig Prozent der Menschen sind.
• 17:41
  Speaker 1: Wie kann ich mir das jetzt vorstellen?
• 17:42
  Speaker 1: Also, du sagst ja Kinder, die erste Hilfe lernen.
• 17:45
  Speaker 1: Geht das schon im Kindergarten, alter los oder fängt das doch in der Schule erst
• 17:50
  Speaker 0: an?
• 17:51
  Speaker 0: Genau, sich starte immer im Vorschulalter ungefähr.
• 17:54
  Speaker 0: Manchmal auch schon früher, wenn das von der anfragenden Kita gewünscht ist, da sprechen wir natürlich noch nicht über Reanimation und Tod und Krankheit und irgendwie all die schlimmen Dinge.
• 18:05
  Speaker 0: Wir nehmen erst mal den Kindern die Ängste vor einem Rettungswagen.
• 18:09
  Speaker 0: Dadurch habe ich zum Beispiel eine ganz tolle Kooperation mit IMS, mit dem Rettungsdienst hier in Rostock gewinnen können als Kooperationspartner.
• 18:18
  Speaker 0: dass sie mit dem Rettungswagen auch mit mir an die Schulen und in die Kitas gehen und den Kindern einfach mal so ein Rettungswagen zeigen.
• 18:26
  Speaker 0: Das machen wir dann im Vorschulalter, dann wird spielerisch durch Lieder singen, durch Flasterkleben am Teddy und Verbände machen.
• 18:35
  Speaker 0: Das Thema Eigenschutz auch noch mit aufgenommen.
• 18:38
  Speaker 0: Über solche Dinge sprechen wir mit den Kleinsten.
• 18:42
  Speaker 0: Und ab dem Grundschulalter, da können wir dann schon ein bisschen mehr erklären, schon ein bisschen fachlicher werden.
• 18:50
  Speaker 0: Ab der dritten, vierten Klasse können die Kinder wirklich gut reanimieren.
• 18:56
  Speaker 0: Das klappt richtig gut.
• 18:57
  Speaker 0: Vielleicht nicht an der erwachsenen Puppe, sondern an der Kinderpuppe, aber sie können es... Grandios.
• 19:03
  Speaker 0: Gibt
• 19:03
  Speaker 1: es da dann auch manchmal Beispiele, wenn du in diesem Unterricht bist?
• 19:06
  Speaker 1: Kinder sind immer so, die sagen immer gerne, was sie schon erlebt haben und so weiter.
• 19:09
  Speaker 1: Gibt es auch Kedis, die dann auch wirklich sagen, hey, ich hab schon mal das und das gemacht und so weiter,
• 19:15
  Speaker 0: oder?
• 19:15
  Speaker 0: Ja, absolut.
• 19:16
  Speaker 0: Also, damit könnte ich eigentlich so einen ganzen Tag füllen.
• 19:21
  Speaker 0: Ich beschränke das tatsächlich genau deshalb immer darauf, dass wir sagen, in der Vorstellungsrunde, wenn ich so ankomme, nachdem ich mich vorgestellt habe, stellt sich jedes Kind einmal vor und erzählt eine.
• 19:33
  Speaker 0: Ich betone denn immer eine Ihrer Geschichten, die Sie schon mal erlebt haben, wenn man das nämlich nicht betont.
• 19:40
  Speaker 0: Und so sagt
• 19:40
  Speaker 1: er
• 19:41
  Speaker 0: den ganzen Tag.
• 19:42
  Speaker 0: Manche haben wirklich schon viel erlebt, manchmal auch Dinge, wo ich schon große Augen mache und denke, Mensch, also von brennenden Häusern und Amputation oder sonst was.
• 19:54
  Speaker 0: Also, die haben schon Geschichten auf Lager und erzählen dann auch wirklich ganz, ganz viel.
• 20:00
  Speaker 1: Wie sind die Kinder oder wie gelingt es dir denn auch diese Kinder sozusagen im Endeffekt ja auch bei Laune zu halten, weil wir brauchen sie zu machen, wenn er so ein Kurs Vormittag übergeht.
• 20:10
  Speaker 1: Da muss man die natürlich immer wieder nochmal motivieren sozusagen.
• 20:14
  Speaker 1: läuft das anders als mit den Löweneltern zum Beispiel?
• 20:17
  Speaker 1: Ja,
• 20:17
  Speaker 0: auf jeden Fall.
• 20:18
  Speaker 0: Wir machen ganz viel Spielere, wir machen ganz, ganz viel aktiv.
• 20:22
  Speaker 0: Ich versuche auch, um auch die Lehrer bei Laune zu halten, ein paar Unterrichtsfecher mit reinzubringen.
• 20:27
  Speaker 0: Ganz nebenbei multiplizieren wir auch mal, wenn wir unseren Herzschlag spüren.
• 20:31
  Speaker 0: Ich mache Experimente mit den Kindern, dass wir zum Beispiel unseren Puls ertasten und zählen und den Puls dann nochmal zählen, nachdem wir zwanzig Kniebeugen gemacht haben.
• 20:43
  Speaker 0: Aktiv sein.
• 20:44
  Speaker 0: Aktiver Unterricht, kein Frontalunterricht, Experimente, den eigenen Körper irgendwie auch dadurch kennenlernen.
• 20:51
  Speaker 0: An den Puppen natürlich viel machen, Teamarbeit, dann wird gebastelt, dann wird geschrieben, gesungen.
• 20:57
  Speaker 0: Also wir machen ganz, ganz viel und wichtig, die Kinder, ja, dazu motivieren sich zwischendurch zu bewegen.
• 21:02
  Speaker 0: Das ist so das, was ich mitbekommen habe.
• 21:05
  Speaker 0: Sie müssen sich zwischendurch ordentlich und kräftig bewegen, damit sie dann auch wieder zuhören können.
• 21:10
  Speaker 1: Wie läuft's in Unterricht?
• 21:11
  Speaker 1: Also so ein Kurs machst du dir nur quasi einmal.
• 21:14
  Speaker 1: Ist das über einen längeren Zeitraum?
• 21:16
  Speaker 0: Also im Vorschulalter empfehle ich tatsächlich zweimal vierzeig Minuten.
• 21:22
  Speaker 0: Das ist so das höchste der Gefühle.
• 21:23
  Speaker 0: Dann reicht einfach die Aufmerksamkeitsspanne nicht mehr aus.
• 21:26
  Speaker 0: Ja und davon sind vierzeig Minuten RTV angucken.
• 21:30
  Speaker 0: So, da kommen eben die Kollegen und stellen den RTV vor und die Kinder dürfen da ausprobieren.
• 21:35
  Speaker 0: Da ist es noch nicht mehr.
• 21:36
  Speaker 0: Und ab dem Grundschulalter kann man auch diese neunzig Minuten buchen, wird zum Beispiel vom Hort ganz gerne gemacht.
• 21:43
  Speaker 0: Die Schulen selbst, die nehmen das gerne als Projekttag.
• 21:47
  Speaker 0: Und da sind es dann vier mal vierzig Minuten, also so ein klassischer Erstklässlerschultag.
• 21:54
  Speaker 1: Ja.
• 21:55
  Speaker 1: Wo sie dann erste Hilfe ist ein Unterrichtsfach sozusagen.
• 21:58
  Speaker 0: Genau, das ist das Projekt, eben Rettungskiz, einen Tag erste Hilfe.
• 22:04
  Speaker 0: Sie lernen nicht nur die Handgriffe, sie lernen eben auch was über den Körper.
• 22:07
  Speaker 0: Also wir gucken uns auch an, warum drücke ich überhaupt auf so ein Herz rauf?
• 22:11
  Speaker 0: Warum mache ich das überhaupt?
• 22:12
  Speaker 0: Weil dieses Verständnis dahinter, das brauchen die Kinder.
• 22:16
  Speaker 0: Und natürlich ganz wichtig und damit starten wir auch jede Einheit, egal in welchem Alter.
• 22:20
  Speaker 0: Das ist mein besonderes Herzensthema mit den Kindern.
• 22:24
  Speaker 0: Eigenschutz, dass der Eigenschutz immer an erster Stelle steht und dass die Kinder sich nicht durchs helfen irgendwie selbst in Gefahr bringen.
• 22:32
  Speaker 1: Ja gut, das natürlich, aber auch bei Erwachsenen ja so, dass man im Endeffekt natürlich gucken muss.
• 22:37
  Speaker 1: Ich kenne das ja als Feuer, wenn man, ob man dreimal überlegt, ob man da reingeht oder ob man da nicht reingeht.
• 22:44
  Speaker 1: Jetzt muss sowas natürlich auch finanziert werden, da brauchen wir drüber reden, also Löwemeltern, wie aber auch die Kids.
• 22:49
  Speaker 1: Gibt's da mittlerweile oder gibt's da überhaupt für die Schulen zum Beispiel Fördermöglichkeiten oder sowas?
• 22:54
  Speaker 1: Vielleicht kannst du da noch einen Tipp geben.
• 22:56
  Speaker 1: Das ist wahrscheinlich ein schwieriges Thema, die Leute da ... auch zu begeistern oder auch zum Ministerium zu begeistern, zu sagen hier, wir gehen mehr für Geld aus.
• 23:04
  Speaker 1: Ja,
• 23:05
  Speaker 0: also die Erwachsenen machen das eigentlich ganz gerne.
• 23:08
  Speaker 0: Also die geben das Geld gerne für die Sicherheit des Kindes aus.
• 23:11
  Speaker 0: Das kann sich natürlich nicht jeder leisten.
• 23:14
  Speaker 0: Deswegen arbeite ich auch mit bestimmten Vereinen zusammen, mit dem Kinderschutzbund, mit Karisma e.V.
• 23:19
  Speaker 0: hier in Rostock.
• 23:21
  Speaker 0: Und da gehe ich dann mit meinem Honorar ein bisschen runter, komme den entgegen, die kaufen mich sozusagen ein, ich darf wiederum den Kursraum benutzen und so können sie das für deutlich weniger Geld dann an zum Beispiel sozial benachteiligte Familien auch weitergeben.
• 23:37
  Speaker 0: Dadurch habe ich auch die Möglichkeit, so viele Menschen wie möglich zu erreichen, sodass das finanzielle kein Hindernis ist.
• 23:44
  Speaker 0: Ganz anders sieht das natürlich an den Schulen aus.
• 23:47
  Speaker 0: Da gibt es keine staatlichen Fördermittel, die da irgendwie genutzt werden können.
• 23:52
  Speaker 0: Das heißt, das finanziert sich häufig entweder aus Elternbeiträgen oder die Eltern oder die Kinder machen so ein Kuchenbasar eben so ganz klassisch.
• 24:01
  Speaker 0: Es gibt auch Schulfördervereine, die sich damit einbringen.
• 24:05
  Speaker 0: Aber ansonsten gibt es leider keine Fördermöglichkeiten.
• 24:09
  Speaker 0: Wobei im Gesetz, also im Lehrplan verankert ist, dass in Mecklenburg-Vorpommern tatsächlich erste Hilfe unterrichtet wird.
• 24:16
  Speaker 0: Jedoch leider.
• 24:17
  Speaker 0: erst ab der siebten Klasse.
• 24:19
  Speaker 0: An der Umsetzung scheitert es auch.
• 24:21
  Speaker 0: Also da gab es schon auch schon eine Untersuchung, die gezeigt haben, ja es steht im Lehrplan, aber es wird in der Realität eigentlich nicht wirklich durchgeführt.
• 24:30
  Speaker 0: Und dafür wiederum gibt es Mittel, Reanimationspuppen einzukaufen, die Lehrer zur Schulen, damit sie es auch so weitergeben können.
• 24:38
  Speaker 0: Also es gibt schon Möglichkeiten, aber meiner Meinung nach ist die siebte Klasse einfach.
• 24:43
  Speaker 0: Der falsche Ansatzpunkt, die sind in der Pubertät, da ist alles peinlich, da ist alles unangenehm.
• 24:49
  Speaker 0: Da bleibt, wenn man ganz ehrlich ist, nicht ganz so viel hängen, als wenn wir wirklich bei den ganz kleinen anfangen.
• 24:54
  Speaker 1: Zumal, man muss ja wirklich überlegen, wenn man überlegt, was man in der Schule alles gelernt hat.
• 25:00
  Speaker 1: In Mathematik oder in Chemie oder keine Ahnung.
• 25:03
  Speaker 1: Und wenn ich dann mal aufs Leben hinaus ... Oder wenn ich zurückgucke und dann überlege, was hast du für ein Kram manchmal in der Schule gelernt?
• 25:12
  Speaker 1: Den hast du in den letzten vierzig Jahren nicht gebraucht.
• 25:15
  Speaker 1: Während ich Arbeit zum Beispiel erste Hilfe zu jeder Zeit gebrauchen kann, das kann im Bus passieren, das kann im Einkaufscenter passieren.
• 25:21
  Speaker 1: Richtig.
• 25:22
  Speaker 1: Das kann zu Hause passieren.
• 25:24
  Speaker 1: Ja, also ich hoffe natürlich, dass es da noch Sachen gibt, aber wie du schon sagst, zur Schulfördervereine zum Beispiel.
• 25:29
  Speaker 1: Genau.
• 25:30
  Speaker 1: Glaub ich, oder auch wenn die Eltern, wenn man da mit denen spricht und sagt, komm euch zu, euer Kind kann das hier lernen, das kostet was ich pro Person zehn Euro oder fünfzehn Euro.
• 25:38
  Speaker 1: Richtig.
• 25:39
  Speaker 1: Keine Ahnung.
• 25:40
  Speaker 1: Ich glaube, dass da sich auch noch einige finden.
• 25:43
  Speaker 1: Also, ich wünsch dir auf jeden Fall erst mal für die beiden Projekte viel Erfolg.
• 25:48
  Speaker 0: Vielen
• 25:48
  Speaker 1: Dank.
• 25:49
  Speaker 1: Und hoffe natürlich, dass noch sich viele finden, die entweder bei den Löweneldern lernen, wie sie ihren Kids helfen, oder wie dann die Kinder lernen, wie sie anderen Kindern oder den Eltern sogar helfen können bei der ersten Hilfe.
• 26:03
  Speaker 1: Ich glaube, es ist ein ganz, ganz wichtiges Thema.
• 26:06
  Speaker 1: Gibt es noch was, was du dir vielleicht wünscht für die nächsten Jahre, wo es hingehen soll damit?
• 26:10
  Speaker 0: Also ich wünsche mir natürlich in meiner Idealvorstellung, dass jeder, der da draußen rumläuft, erste Hilfe.
• 26:17
  Speaker 0: leisten kann.
• 26:18
  Speaker 0: Ich wünsche mir, dass die Menschen ja begeisterungsfähig sind, dass sie dem Ganzen auch mal eine Chance geben, denn das ist so das, was ich mir auf die Fahne geschrieben habe.
• 26:27
  Speaker 0: Erste Hilfekurse müssen nicht langweilig sein.
• 26:30
  Speaker 0: Die können Spaß machen, die sind kurzweilig und meine Teilnehmer gehen immer total glücklich und zufrieden raus und können gar nicht fassen, dass schon irgendwie sechs Stunden um sind.
• 26:39
  Speaker 0: Und ja, er gibt dem Ganzen eine Chance, Bitte, bitte, lern das, setzt euch damit auseinander.
• 26:45
  Speaker 0: Es kann jeden jederzeit treffen, auch einen selbst.
• 26:48
  Speaker 0: Und wenn wir als Gesellschaft ein bisschen da zusammenhalten würden, dass wir es alle können, das wäre ganz, ganz großartig.
• 26:55
  Speaker 1: Cool.
• 26:56
  Speaker 1: Also machen wir.
• 26:56
  Speaker 1: Übrigens, wenn ihr natürlich Wipke persönlich kennenlernen wollt bei einem Kurs, zum Beispiel einfach mal raufklicken auf unsere Ostsewelle.
• 27:05
  Speaker 1: Internetseite www.ostzwelle.de und zwar dort auf Wassermarsch und da gibt es natürlich dann einen Link zu den Löweneltern und da findet ihr alle weiteren Informationen.
• 27:15
  Speaker 1: Ja, denn danke ich für dein Besuch und wünsche dir natürlich für die Zukunft alles Gute.
• 27:18
  Speaker 0: Ich danke auch.
• 27:20
  Speaker 0: Danke fürs Ostsewelle hören.
• 27:23
  Speaker 0: Das war eine weitere Folge.
• 27:25
  Speaker 0: Wasser Marsch.
• 27:26
  Speaker 0: Der Feuerwehr Podcast mit Alexander Stutt.
• 27:30
  Speaker 0: Präsentiert von FirePack.
• 27:32
  Speaker 0: Euer Feuerwehrausstattte für Mecklenburg-Vorpommern, Hamburg und Schleswig-Holstein.
• 27:37
  Speaker 1: Mit Leidenschaft
• 27:38
  Speaker 0: für eure Sicherheit.
• 27:40
  Speaker 0: Ostsewelle Podcast.