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263. Peut-on démarrer la Vie pratique Montessori avant 3 ans ? · Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros

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  Speaker 1: Montessori chez eux, avec leurs enfants ou les enfants qu'ils gardent.
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  Speaker 1: Dans ce podcast, nous parlerons donc de pédagogie Montessori, mais aussi de discipline positive, d'instruction en famille ce qu'on appelle aussi l'école à la maison de co-schooling et de bien d'autres choses encore.
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  Speaker 1: Peut-on démarrer la vie pratique Montessori avant 3 ans?
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  Speaker 1: Il faut savoir que c'est une question que l'on me pose extrêmement souvent, en particulier quand, comme c'est le cas en ce moment, je rouvre mes formations de vie pratique et vie sensorielle Montessori, qui sont, à la base, destinées à des enfants plutôt entre 3 ans et 6 ans, et souvent, j'ai temps pour dire qu'elles sont utilisables entre 2 ans et 6 ans.
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  Speaker 1: Donc, on me demande souvent est-ce que mon enfant de 18 mois, de 2 ans, de 2 ans et demi peut démarrer la vie pratique Montessori ou est-ce qu'il faut attendre 3 ans?
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  Speaker 1: Et j'aimerais donner une réponse très simple oui ou non.
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  Speaker 1: La réalité est que c'est un petit peu différent, un petit peu plus subtil que ça, et je me suis dit que si, durant l'année, des dizaines de personnes me posaient cette question, c'était probablement qu'il y avait des centaines de personnes qui se la posaient dans leur tête et qui, pour autant, ne prenaient pas forcément la peine de m'envoyer un message.
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  Speaker 1: Donc, il était temps d'aborder cette question et d'y apporter une réponse un petit peu plus complète qu'un simple oui ou non.
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  Speaker 1: Alors, première chose qui est très importante à rappeler, c'est que, effectivement, la pédagogie Montessori est prévue pour différents plans de développement et il y a des limites d'âge et des tranches d'âge qui ont été définies par Maria Montessori, que l'on utilise toujours aujourd'hui.
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  Speaker 1: Il y a la tranche d'âge 0-3 ans, la tranche d'âge 0-3 ans, la tranche d'âge 3-6 ans, 6-12, 12-18, etc.
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  Speaker 1: Mais, bien évidemment, vous en êtes parfaitement conscients si vous êtes parents.
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  Speaker 1: C'est du pur bon sens.
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  Speaker 1: Il est évident que le jour anniversaire de ces 3 ans, votre enfant ne devient pas magiquement une personne radicalement différente.
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  Speaker 1: Les choses ne se passent évidemment pas comme ça.
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  Speaker 1: C'est simplement que votre enfant évolue petit à petit et puis qu'on peut considérer quand même qu'il y a des périodes où il vit des choses qui sont assez différentes.
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  Speaker 1: Mais entre la tranche d'âge 0-3 ans et la tranche d'âge 3-6 ans, il y a une phase de transition qui se déroule sur des mois et des mois.
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  Speaker 1: En fait, c'est simplement que votre enfant, qui était un bébé, commence vraiment à grandir, à évoluer, à se développer.
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  Speaker 1: Son cerveau évolue, se développe, grandit, etc.
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  Speaker 1: Et petit à petit, il développe tout un tas de compétences, son cerveau change Et on peut se dire qu'entre l'âge de 2 ans et entre l'âge de 4 ans, il y a une grande différence, à la fois qualitative et quantitative.
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  Speaker 1: Donc, on met une limite à l'âge de 3 ans pour se dire là, il y a un changement à faire.
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  Speaker 1: On ne peut pas se contenter de faire évoluer l'ambiance 0-3 ans À un moment donné.
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  Speaker 1: Il y a des changements un peu plus radicaux à effectuer.
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  Speaker 1: Maintenant, si votre enfant, par exemple, est dans une crèche Montessori, qu'il veut rentrer dans une école Montessori, évidemment, il va y avoir un passage radical à faire.
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  Speaker 1: Mais ce passage, il va être à faire à un moment adapté pour votre enfant, qui sera peut-être un peu avant 3 ans, peut-être un peu après 3 ans, et qui devra se faire en concertation, évidemment, avec l'équipe pédagogique de l'école et celle de la crèche, pour voir où en est votre enfant, est-ce qu'il est suffisamment prêt pour passer à un stade supérieur, mais pas dans une notion de supériorité, mais un stade ultérieur, disons plutôt.
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  Speaker 1: Un stade ultérieur, disons plutôt Et il est très bon pour votre enfant d'être, à un moment donné, parmi les grands d'un groupe c'est dans une crèche Montessori et de devenir un des petits d'un groupe lorsqu'il rentre dans une école Montessori.
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  Speaker 1: On n'a jamais fini d'apprendre tout au long de sa vie et c'est toujours intéressant d'être à un moment donné parmi ceux qui ont des choses à apprendre aux plus jeunes ou aux moins expérimentés, et puis, à un autre moment, d'être parmi les moins expérimentés et les plus jeunes du groupe.
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  Speaker 1: Dans les deux cas, on a beaucoup de choses à apprendre.
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  Speaker 1: Donc, c'est comme ça que se fait la transition pour un enfant qui est en structure.
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  Speaker 1: Mais évidemment, si vous vous posez la question pour votre enfant chez vous, elle est parfaitement légitime aussi et vous n'avez pas forcément l'appui de ce personnel formé pour vous guider et vous dire ok, là, votre enfant est prêt à passer dans une ambiance 3-6 ans.
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  Speaker 1: Donc, récapitulons 3 ans, ça n'est pas une frontière fixe et il va y avoir effectivement un passage à faire un peu plus tôt, un peu plus tard.
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  Speaker 1: À faire un peu plus tôt, un peu plus tard.
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  Speaker 1: Quelque chose que j'ai remarqué et qui joue une importance capitale si votre enfant est, par exemple, instruit en famille, s'il est essentiellement élevé à la maison, dans une fratrie, qu'il ne va pas forcément à la crèche ou en tout cas, qu'il n'y passe pas tout son temps, c'est est-ce que votre enfant a des grands frères ou grandes sœurs qu'il peut observer.
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  Speaker 1: Parce que si c'est le cas, je remarque qu'un enfant qui a pu observer des plus grands pratiquer la pédagogie Montessori des 3-6 ans, souvent on peut le faire rentrer dans une ambiance 3-6 ans un petit peu plus tôt, on peut démarrer la vie pratique 3-6 ans, souvent vers 2 ans et demi.
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  Speaker 1: Pourquoi?
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  Speaker 1: Parce qu'il a déjà eu un modèle, il a déjà été stimulé dans ce sens-là.
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  Speaker 1: Donc, en général, ça l'aide à progresser et à se développer un petit peu plus vite au niveau de cette vie pratique.
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  Speaker 1: Alors, attention, je parle bien là de la vie pratique 3-6 ans et non pas de la vie sensorielle.
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  Speaker 1: La vie pratique, c'est tout ce qui concerne la vie du quotidien, c'est là que l'enfant va apprendre à prendre soin de lui, soin de son environnement, etc.
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  Speaker 1: La vie sensorielle, c'est autre chose.
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  Speaker 1: C'est entre autres la fameuse tour rose que tout le monde connaît, les blocs de cylindres, et l'es'est tout ça, la vie sensorielle, le raffinement du sens du toucher, etc.
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  Speaker 1: Et souvent, j'ai des parents qui me demandent de commencer la vie sensorielle plus tôt, et là, j'ai tendance à freiner des cas de fer.
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  Speaker 1: Je déconseille de commencer la vie sensorielle trop tôt Et en particulier avant 3 ans, il vaut mieux la garder idéalement entre 3 et 4 ans.
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  Speaker 1: En tout cas, c'est une mauvaise idée de proposer des activités de vie sensorielle à votre enfant si ça se fait au détriment de la qualité de son travail à lui.
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  Speaker 1: C'est évident que le matériel de vie sensorielle attire les enfants, y compris les enfants très jeunes.
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  Speaker 1: Ce sont des choses très ludiques.
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  Speaker 1: Ça ressemble en fait aux jouets que l'on peut proposer spontanément à de très jeunes enfants.
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  Speaker 1: La tour rose, au fond, c'est une tour de cube, même si elle a d'autres caractéristiques.
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  Speaker 1: Même si elle a d'autres caractéristiques.
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  Speaker 1: Donc, c'est tentant et naturel de vouloir présenter ce matériel à l'enfant dès qu'il l'attire.
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  Speaker 1: Le problème, c'est que les activités de vie sensorielle sont aussi relativement complexes.
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  Speaker 1: Elles demandent un certain nombre d'étapes Et donc, si on brûle ces étapes, notre enfant va jouer avec le matériel Montessori, mais ne va pas être capable de reproduire ce qu'on lui demande de faire avec ce matériel, par exemple pour la tour rose.
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  Speaker 1: Il va empiler dans tous les sens, mais il ne va pas forcément se concentrer pour bien centrer les cubes les uns sur les autres et les mettre dans le bon ordre Avec les blocs de cylindres.
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  Speaker 1: Il ne va jamais faire le tour des cylindres avec son doigt, il ne va jamais évaluer les dimensions de ses cylindres et va se contenter de les essayer les uns à la suite des autres.
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  Speaker 1: Ce qui fait que votre enfant, s'il démarre un peu trop tôt la vie sensorielle, il va satisfaire son intérêt pour ce matériel.
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  Speaker 1: De ce côté-là, il va se sentir repu en quelque sorte.
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  Speaker 1: Mais il ne va pas aller au bout des activités.
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  Speaker 1: Et comme il va faire ses activités un peu à la va-vite, un peu comme ça lui vient, il ne va pas forcément développer autant ses fonctions exécutives, c'est-à-dire les capacités du cerveau, les capacités généralistes du cerveau, comme le contrôle inhibiteur, etc.
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  Speaker 1: Et ça, c'est un problème, parce que, dans chaque activité Montessori, vous avez les objectifs directs.
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  Speaker 1: Par exemple, si vous avez une activité sur les flacons, des odeurs, des parfums, évidemment l'objectif direct, c'est discriminer des odeurs, sauf qu'il y a aussi des objectifs indirects qui sont, entre autres, de développer ces fonctions exécutives du cerveau, de développer les facultés de concentration, d'attention, etc.
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  Speaker 1: À la mémoire de travail.
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  Speaker 1: Donc, si votre enfant manipule trop tôt ce matériel de vie sensorielle, il ne va pas réussir à développer toutes ces autres compétences qui sont pourtant fondamentales pour la suite.
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  Speaker 1: Entre compétences qui sont pourtant fondamentales pour la suite, entre autres, l'apprentissage de la lecture, de l'écriture, des maths, la découverte du monde, etc.
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  Speaker 1: Donc, ça serait un petit peu dommage et je vous encourage vraiment être très prudent vis-à-vis de la vie sensorielle d'attendre un petit peu pour profiter de l'intérêt de l'enfant à un moment où il est capable de faire l'activité telle qu'elle est prévue, parce que cet intérêt de l'enfant, à un moment où il est capable de faire l'activité telle qu'elle est prévue, parce que cet intérêt de l'enfant pour le matériel, cette attirance qu'il ressent pour le matériel, va l'aider à trouver en lui les capacités de concentration et d'attention nécessaires à effectuer l'activité dans son ensemble Et avec des gestes plus précis, avec, encore une fois, une attention aux gestes qui va faire qu'il va en retirer beaucoup plus que si vous l'aviez présenté, par exemple, la tour rose à deux ans.
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  Speaker 1: Donc, voilà encore une petite précision en ce qui concerne la vie sensorielle.
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  Speaker 1: Si on en revient à la vie pratique, les formations que je propose à l'heure actuelle mais ça va évoluer sont des formations vie pratique et vie sensorielle 3-6 ans.
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  Speaker 1: Il existe cependant des activités de vie pratique prévues pour ce qu'on appelle la communauté enfantine.
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  Speaker 1: La communauté enfantine, c'est la tranche d'âge qui va de la marche assurée jusqu'à 3 ans.
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  Speaker 1: Avant ça, on a le nid d'eau, et après ça, on a ce qu'on appelle la maison des enfants ou la casa dei bambini ou casa, mais en tout cas, en communauté enfantine, de la marche assurée jusqu'à 3 ans souvent, grosso modo, on dit de 18 mois à 3 ans, il existe des activités de vie pratique.
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  Speaker 1: Là aussi, elles reposent sur les mêmes principes que la vie pratique 3-6 ans, mais les activités sont évidemment plus simples, adaptées à de plus jeunes enfants, et puis on va travailler un petit peu différemment.
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  Speaker 1: Par exemple, un point d'attention en communauté enfantine, c'est qu'au départ on encourage l'enfant à utiliser la pince à cinq doigts.
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  Speaker 1: Au départ, l'enfant attrape avec son poing tout entier et donc on va l'encourager à attraper avec le bout de ses cinq doigts En trois-six ans et un petit peu avant ça.
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  Speaker 1: Déjà, en fin de communauté enfantine, on peut démarrer ça.
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  Speaker 1: Mais le grand point d'attention en 3-6 ans, c'est qu'on va développer la pince à 3 doigts, pouce, index majeur qui va préparer l'enfant à l'écriture.
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  Speaker 1: Donc, dans les activités de vie pratique de communauté enfantine avant 3 ans, on va présenter les choses différemment, avec une autre posture, avec une autre façon d'attraper les objets, etc.
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  Speaker 1: Mais globalement, tout ça repose sur les mêmes principes que la vie pratique 3-6 ans.
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  Speaker 1: Donc, il y a certaines activités qui vont être communes, qui vont faire d'ailleurs permettre une transition entre la communauté enfantine et la maison des enfants, et vous allez aussi avoir beaucoup d'activités qui sont beaucoup plus simples en communauté enfantine qu'en maison des enfants.
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  Speaker 1: Alors, voilà quelques idées d'activités qu'on présente avant 3 ans, par exemple autour du soin de soi, c'est-à-dire par ça qu'on commence.
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  Speaker 1: Par exemple, ça peut être se brosser les cheveux, ça peut être se brosser les dents, se débarbouiller après le repas, ça peut être s'essuyer le nez, laver des bottes avec une petite éponge.
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  Speaker 1: Si on passe aux soins de l'environnement, ça peut être arroser les plantes, nourrir les animaux et puster.
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  Speaker 1: Si on passe à la cuisine, ça peut être de couper une banane avec un couteau à la monduler, ça peut être d'apprendre à tartiner, à écaler un œuf dur, etc.
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  Speaker 1: Donc, des activités qui ne sont pas aussi intenses et compliquées que les activités qu'on peut proposer en vie pratique 3-6 ans.
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  Speaker 1: Mais je me répète, les grands principes sont les mêmes.
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  Speaker 1: Et ce qui est absolument fascinant, je trouve, avec la vie pratique, ce qui en fait un de mes domaines favoris, c'est qu'on peut imaginer.
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  Speaker 1: Ce qui en fait un de mes domaines favoris, c'est qu'on peut imaginer toutes les activités que l'on veut en vie pratique.
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  Speaker 1: On peut sans arrêt imaginer de nouvelles activités Et ça va être très culturel.
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  Speaker 1: Je répète souvent que, par exemple, on peut imaginer au Maroc une activité de vie pratique qui consiste à verser le thé en remontant la théière très, très haut et en la faisant redescendre comme on sert traditionnellement le thé à la menthe.
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  Speaker 1: Ça serait une excellente activité de vie pratique, mais elle n'aurait pas vraiment de sens en France, parce que ça n'est pas ainsi généralement qu'on sert le thé Sauf si vous vivez dans une communauté plutôt nord-africaine.
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  Speaker 1: De la même façon, en France, on propose l'activité de la pince à escargots en vie pratique Montessori, qui a un intérêt pour des Français qui mangent des escargots.
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  Speaker 1: Mais si ça n'est pas du tout dans votre culture, aucun intérêt à la proposer.
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  Speaker 1: Et puis, entre autres, avec la richesse des activités autour des animaux, autour du soin des plantes, de la maison et de l'alimentation, on peut sans arrêt inventer de nouvelles choses.
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  Speaker 1: Une de mes stagiaires, par exemple, a voulu inventer un jour une activité de vie pratique pour apprendre à tartiner des biscottes, parce que c'est difficile de tartiner des biscottes, elles ont tendance à se casser.
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  Speaker 1: Donc, c'est cette grande richesse de la vie pratique que de pouvoir sans arrêt imaginer de nouvelles activités, ce qui va être important, c'est évidemment d'adapter la difficulté de l'activité à l'âge et aux compétences de votre enfant.
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  Speaker 1: On ne va pas demander ou proposer à un enfant de 18 mois, 2 ans, des activités aussi complexes qu'à 3 ans et demi, 4 ans.
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  Speaker 1: Et donc, c'est là qu'il va être très important d'adapter ce que l'on propose à son enfant, à la fois dans ce qui est proposé de façon classique dans la pédagogie Montessori et dans ce que l'on va imaginer et ajouter à notre éventail d'activités de vie pratique.
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  Speaker 1: Donc, ça, c'est quelque chose d'assez délicat.
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  Speaker 1: Il existe donc des activités de vie pratique traditionnellement plutôt prévues pour la communauté enfantine, d'autres traditionnellement prévus pour la communauté enfantine, d'autres traditionnellement prévus plutôt pour le 3-6 ans.
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  Speaker 1: Mais contrairement aux activités de langage, de calcul, de vie sensorielle, qui sont assez fermées, c'est-à-dire qu'il y a déjà beaucoup de choses qui existent, on peut éventuellement imaginer d'autres activités, mais c'est moins évident, c'est un processus plus délicat.
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  Speaker 1: L'essentiel a déjà été inventé.
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  Speaker 1: Là, en vie pratique, on a tout l'infini des possibles devant nous.
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  Speaker 1: Donc, ça demande de grandes capacités d'adaptation et c'est entre autres ce que j'apprends à mes stagiaires dans mes formations Comment imaginer une nouvelle activité de vie pratique?
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  Speaker 1: Mais, encore une fois, souvent, il y a besoin d'une certaine guidance pour adapter ses activités à des enfants plus jeunes de 18 mois, de 2 ans, de 2 ans et demi.
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  Speaker 1: C'est pour ça qu'en association avec mes formations, je propose systématiquement 2 mois d'accès à l'accompagnement des Montessori 7, offert Parce que je considère que les formations sont une chose, mais que derrière, souvent, on a besoin d'être un petit peu plus accompagné, conseillé et guidé.
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  Speaker 1: Et ça, c'est mon rôle, c'est-à-dire que vous pouvez suivre les formations à distance à votre rythme, mais derrière, lorsque vous avez des questions, je suis là pour y répondre, et ça, c'est le rôle de l'accompagnement des Montessori 7.
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  Speaker 1: Deux fois par mois, je fais des en direct, et ça, c'est l'une des questions que l'on aborde régulièrement.
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  Speaker 1: Eh bien voilà, mon enfant en est à tel stade, alors, il a tel âge, mais ça, c'est pas forcément le plus important.
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  Speaker 1: Voilà où il en est dans sa motricité globale, motricité fine, dans ses centres d'intérêt.
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  Speaker 1: Qu'est-ce que je peux lui proposer comme activité spécifique?
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  Speaker 1: Ou bien dans la formation, parce que je vous présente beaucoup d'activités de vie pratique déjà très formalisées ou bien qu'est-ce que je peux imaginer pour répondre à ce centre d'intérêt qui vient d'apparaître chez mon enfant et qui correspondrait en même temps à ses capacités motrices et sensorielles.
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  Speaker 1: ça, c'est mon rôle en tant que formatrice de vous aider, de vous guider dans ces propositions d'activités pour faire mouche, tout simplement pour que votre enfant développe de nouvelles compétences avec beaucoup de plaisir et sans en arriver à lui proposer des activités qui seraient trop difficiles pour lui et qui risqueraient de le décourager.
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  Speaker 1: Voilà comment je réponds généralement à cette grande question peut-on démarrer la vie pratique Montessori avant trois ans?
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  Speaker 1: J'espère que si vous vous posiez la question, vous avez maintenant tous les éléments de réponse Et si vous voulez évidemment rentrer un peu plus dans la vie pratique Montessori, jetez un oeil à mes formations pour voir si elles ne seraient pas ouvertes actuellement.
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  Speaker 1: Si vous écoutez cet épisode en direct, c'est le cas.
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  Speaker 1: Les formations vie pratique et vie sensorielle 3-6 ans sont actuellement ouvertes, avec les deux mois d'accompagnement offerts.
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  Speaker 1: N'hésitez pas à nous rejoindre.
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  Speaker 1: Voilà, c'est tout pour aujourd'hui.
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  Speaker 1: Je vous souhaite une excellente semaine.
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  Speaker 1: Votre petite souris 7, anne-laure.
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  Speaker 1: Sous-titrage, société Radio-Canada.