Latest / Horizons - La série pour rejoindre les lycées français du monde / Rencontre avec François Bourgue, enseignant formateur de lettres dans le second degré (EF2D) au lycée français Saint-Louis de Stockholm.

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Rencontre avec François Bourgue, enseignant formateur de lettres dans le second degré (EF2D) au lycée français Saint-Louis de Stockholm. · Horizons - La série pour rejoindre les lycées français du monde

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  Horizon,
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  la série pour rejoindre les lycées français du monde.
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  Un podcast de résonance,
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  la chaîne des lycées français du monde.
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  Je suis François Bourgue,
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  je suis enseignant formateur à Stockholm,
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  enseignant formateur de lettres.
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  Pour vous,
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  en quelques mots,
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  c'est quoi être formateur dans le réseau AEFE ?
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  C'est accompagner les collègues dans l'évolution des pratiques et des postures.
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  C'est répondre aux questions,
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  notamment dans le cadre de l'innovation et de la stratégie de l'agence.
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  Et puis...
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  C'est accompagner les collègues de lettres et de français dans les réformes institutionnelles.
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  Avant de devenir formateur,
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  qu'imaginiez-vous du rôle et qu'avez-vous découvert ?
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  Ce que j'ai découvert,
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  c'est en zone une équipe de formateurs qui a travaillé avec moi et qui m'a épaulé.
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  J'ai beaucoup appris au contact de mes collègues.
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  Et ça,
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  c'est une vraie découverte,
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  à la fois professionnelle et puis aussi amicale.
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  Ce que j'ai découvert aussi,
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  c'est...
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  des cultures très différentes dans les pays où j'anime des formations.
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  J'ai une dizaine de pays dans lesquels j'interviens,
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  donc c'est vraiment une richesse extrêmement importante.
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  Et puis c'est également l'ensemble des collègues,
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  des stagiaires,
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  des apprenants,
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  aux côtés desquels j'apprends aussi tous les jours,
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  parce que c'est vraiment un échange permanent.
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  C'est une vraie chance de pouvoir travailler sur le long terme avec les collègues.
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  de pouvoir échanger,
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  de pouvoir se connaître et de pouvoir créer des projets.
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  Qu'est-ce que cette mission vous apporte professionnellement ?
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  Elle m'apporte une auto-formation constante.
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  J'ai grandi en compétences tout au long de ma mission,
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  aussi bien sur les compétences professionnelles,
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  les compétences de formateur,
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  les compétences de professeur aussi.
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  Puisque tout ce que je travaille avec mes collègues,
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  je le mets en place,
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  je l'expérimente aussi dans ma classe et ça nous permet d'avoir toujours un recul sur ce que l'on propose pour pouvoir faire changer les postures,
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  faire progresser les élèves parce que c'est vraiment l'objectif avant tout,
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  c'est de pouvoir réfléchir à ce que c'est qu'apprendre aujourd'hui,
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  ce que c'est que de faire progresser nos élèves et ça c'est un vrai atout et apport de ma mission.
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  En tant que formateur,
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  vous êtes aussi administrateur INNOV,
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  en quoi cela consiste ?
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  Alors c'est faire le lien entre les pilotes de la zone,
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  la chef d'établissement de l'IRF,
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  les inspecteurs et inspectrices,
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  les formateurs sur toute l'innovation qui existe dans la zone.
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  C'est aussi apporter un conseil et puis un suivi sur la mise en place puisqu'on est au début de la stratégie.
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  de l'alvéole et notamment de la nouvelle salle de formation qui est une salle innovante,
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  flexible,
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  où l'on va pouvoir envisager toutes les dispositions possibles pour former.
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  L'objectif étant d'avoir un espace modélisant pour pouvoir faire évoluer les pratiques enseignantes,
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  pouvoir se projeter dans d'autres mises en place et mises en pratique dans les classes.
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  C'est aussi un lien de repérage des bonnes pratiques et des innovations.
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  les enseignants
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  Les enseignantes ne savent pas qu'ils innovent et pourtant au quotidien ils innovent.
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  Mais comme c'est des fois des pratiques qui sont installées chez eux,
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  ils se rendent peu compte que ça peut être très innovant pour d'autres collègues dans un autre lieu,
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  dans un autre établissement.
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  Donc l'objectif c'est de repérer ces pratiques pour pouvoir les diffuser,
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  les mutualiser et proposer ce qui fonctionne dans un établissement.
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  Qu'est-ce que cela vous a apporté en termes de développement professionnel d'assurer cette mission complémentaire ?
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  J'ai beaucoup appris au niveau intellectuel et scientifique comment définir l'innovation.
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  On a tous une définition de l'innovation et puis finalement on n'est jamais très au clair sur ce que c'est que l'innovation.
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  Donc pouvoir la définir et puis aussi pouvoir penser les espaces dans le cadre de la classe et dans le cadre des établissements scolaires.
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  parce qu'on parle beaucoup de la classe,
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  mais en fait...
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  L'innovation,
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  elle se fait à tous les étages et dans tous les lieux des établissements scolaires.
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  Un couloir peut être un espace d'innovation.
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  On a beaucoup d'espaces de transition.
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  Et donc,
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  ça m'a permis de vraiment me rendre compte qu'on pouvait investir l'école sur des espaces très différents pour pouvoir favoriser les apprentissages.
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  C'est ça l'objectif.
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  Favoriser le bien-être.
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  Et ça,
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  c'est un enjeu majeur.
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  notamment au travers de l'égalité filles-garçons,
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  qui est une question centrale que l'on se pose actuellement.
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  Comment se construit l'expérience d'expatriation,
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  notamment avec la famille ?
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  J'en suis à ma troisième expatriation et c'est la première année la plus difficile.
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  C'est celle qu'il faut passer,
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  je dirais,
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  parce que c'est apprendre dans un nouveau contexte,
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  travailler à de nouvelles relations,
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  dans un nouvel environnement,
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  dans un nouvel établissement,
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  dans une langue des fois qu'on ne parle pas du tout et qu'on ne comprend pas.
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  Et ça nécessite de pouvoir,
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  de vraiment dialoguer avec sa famille,
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  de se mettre d'accord sur le fonctionnement.
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  La famille a un rôle extrêmement important.
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  Elle est un soutien permanent,
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  constant,
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  pour pouvoir assurer le quotidien.
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  Quand on a des enfants,
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  c'est extrêmement important de pouvoir compter sur son ou sa conjointe.
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  Donc il y a toujours un équilibre à trouver avec la vie professionnelle,
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  qui est extrêmement stimulante,
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  et la vie personnelle aussi,
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  qui permet de retrouver un équilibre dans le cadre familial.
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  Quel est votre souvenir le plus marquant de votre mission à Stockholm ?
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  Le plus marquant et peut-être le plus exotique pour moi,
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  ce sont les lacs gelés sur lesquels on peut marcher au pied du lycée français de Stockholm.
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  Que diriez-vous à un candidat ou une candidate qui hésite à postuler sur une mission de formation ?
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  Ne pas hésiter.
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  Si c'est quelque chose que vous avez envie de faire,
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  lancez-vous.
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  Ça fait peur,
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  mais il faut se jeter à l'eau et puis tenter l'aventure.
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  Horizon,
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  la série pour rejoindre les lycées français du monde.
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  Un podcast de résonance,
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  la chaîne des lycées français du monde.