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#2x19 La trampa de la IA: ¿Estamos dejando de pensar por nosotros mismos? · Antes de Clase

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Un estudio del MIT acaba de confirmar lo que muchos ya
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sospechábamos, cuando un alumno usa inteligencia artificial para
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escribir, su actividad cerebral cae un 47% y no es que trabaje
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más rápido. Es que su cerebro literalmente
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se está desconectando. Se apaga, Mario, se apaga.
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Le puedes decir así de claro, y como aquí en antes de clase
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tenemos una misión clara, ningún profe atrás y ningún alumno
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atrás, hoy vamos a contarte por qué prohibir la guía no es la
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solución, pero también como evitar que la mente de tus hijos
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y tus alumnos se atrofie por el camino.
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Si quieres proteger su salud mental y su capacidad de pensar,
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quédate porque este piso. Tío, es para ti y es muy útil.
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Y ojo, la rutina que traemos para secundaria, porque el
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modelo mscr va a cambiar por completo tu forma de mandar
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tareas en clase. Y si eres padre o madre como
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nosotros también, pues vas a cambiar como gestionas los
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deberes de tus hijos en casa. Pero vamos directos al grano, la
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ea puede conllevar beneficios y perjuicios.
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En educación, los beneficios hablan de una posible
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personalización del aprendizaje, pero los perjuicios nos hablan
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de un concepto muy interesante, la delegación cognitiva, es
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decir, la delegación de tareas a la I, a las cuales se asocian a
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una pérdida de habilidades esenciales como la escritura, la
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lectura o resolución de problemas.
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Por eso. Y veremos qué debemos hacer, si
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nuestros alumnos o nuestros hijos están en primaria o en
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secundaria. Venga, la primera que vamos a
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explicar va a ser para primaria y por lo tanto es bueno.
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Es radical, pero es necesaria, correcto.
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Cero inteligencia artificial en primaria vamos a ver por.
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¿Qué? Como decía antes, el MIT publicó
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un artículo en 2025 donde alertaba de algo que suena a
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básicamente película de terror, la Atrofia Cognitiva.
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Y Fíjate si es grave que prefirieron publicarlo sin pasar
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por una revisión por pares, que él se hubiera demorado la salida
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del artículo entre 6 y 8 meses. Básicamente, el estudio demostró
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con escáneres cerebrales que al usar chat gpt para redactar el
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cerebro, externaliza el esfuerzo y deriva la energía a otro
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sitio. Eso es al delegar el trabajo a
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la máquina, la actividad en el hipocampo, que es la zona clave
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para la memoria, se reduce a la mitad.
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¿Cuál fue el resultado? Pues que el 83% de los alumnos
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del estudio no podían recordar ni explicar lo que acababan de
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escribir hacía solo 5 minutos. Esto al menos pasa a los adultos
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muchas veces. Correcto.
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El problema es que se apagan las redes neuronales que integran
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las ideas, las famosas ondas teta y delta.
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Lo que está consiguiendo aquí la guía es pues, que que no está
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buscado, pero lo que está consiguiendo es atrofiar el
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aprendizaje. ¿Cómo?
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Pues generando una deuda cognitiva que el alumno pues
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pagará muy caro en el futuro. Básicamente entregan los
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trabajos, pero no han aprendido nada y yo sinceramente, paso de
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que me atienda el día de mañana un médico que ha entregado todos
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los trabajos con GPT. Creo que estaremos todos de
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acuerdo. Mira, para que lo entiendan las
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familias, imaginad que el cerebro es como un músculo y
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este se ejercita yendo al gimnasio.
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Sí pues, en ese estudio se vio que al usar la ía, la energía
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del cerebro caía en picado porque es la IA la quién se
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levantaba, levantaba las pesas de que iba al gimnasio.
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Al no ejercitarse, el cerebro directamente no aprende.
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Es. Lo que llamábamos efecto GPS.
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Por ejemplo, se me pasa a mí, pues yo hace muchos años que no
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utilizo un mapa. ¿Entonces, quién utiliza un
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mapa? Hoy en día no hemos delegado la
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orientación en carretera a los GPSS como Google Maps o Waze.
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Es cierto que te ayudan a llegar a tu destino, pero si mañana te
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quitan el móvil o nos pasa como nos pasa aquí en España, un
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apagón y no había cobertura en ningún sitio, pues la verdad es
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que te cuesta mucho orientarte porque te has acostumbrado.
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¿A utilizar eso hemos externalizado ese esfuerzo?
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De hecho, no te fías ni de las señales de esas señales.
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Te dicen para allá y tú piensas, seguro, seguro que para allá no
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me suena. Fue la.
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Primera vez que utilicé señales en mucho tiempo con el alumno de
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primaria pasa exactamente lo mismo, la IA les ahorra el
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esfuerzo, pero les roba la capacidad de pensar.
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Otros estudios, como los de jelly o lee y otros ambos de
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2025, sugieren que exactamente lo mismo.
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Utilizar la guía para tareas cognitivas puede llevar a una
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disminución de las capacidades de pensamiento crítico.
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Esto implica no su prohibición en secundaria, sino la
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adaptación de actividades y la evaluación para asegurar el
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desarrollo cognitivo, como por ejemplo la escritura.
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¿Correcto, entonces vamos a ver, continuando con primaria, cómo
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afecta esto a los niños y niñas de primaria y por qué decimos
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que sí en primaria cero y ya con ellos?
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En la infancia, la corteza prefrontal, que es la que toma
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decisiones y piensa de forma crítica, aún no está formada.
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Yo siempre digo que está en obras.
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Los niños necesitan desarrollar, en cambio, sus ganglios basales,
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la zona que automatiza la lectura, la escritura o el
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cálculo. Y eso solo se consigue con
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práctica, repetición y aprendizaje mecánico.
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¿Y si no, pues piensa cómo se aprende a tocar un instrumento?
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Pues practicando, practicando y practicando.
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El aprendizaje mecánico ha sido muy criticado por considerarse
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anticuado o aburrido, pero en realidad es biológicamente
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necesario. Las IAS no tienen ganglios
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basales que desarrollar. Si los niños no practican sus
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cerebros, pierden fluidez. Es lo que decíamos antes, es
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como ir al gimnasio y pedirle a otro que haga tus flexiones.
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Úsalo o Piérdelo. Si no usas el cerebro, la
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energía se va a otro lado. Exactamente esto proviene del de
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inglés, que es el used o el losset, que básicamente es todo
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lo que no se utiliza, todas las habilidades que no potencias,
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pues la vas a perder como es, pues lógico.
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Por eso, familias y profes de primaria la solución es bastante
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fácil, como decíamos, cero y en primaria necesitamos que el
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cerebro cree surcos a base de repetición.
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Pero ojo, repetir no significa copiar sin sentido o repetir
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como un lorito. En esa etapa, la repetición se
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puede trabajar de muchas formas. Por ejemplo, la repetición se
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puede trabajar, pues, por ejemplo, el nivel del recuerdo o
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la evocación, que sería la escala más baja de la tracción
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de Blue. La podemos trabajar a partir de
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el diálogo, la comprensión mediante el material
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manipulativo, como por ejemplo el uso de regletas de Cousined
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para el cálculo, la aplicación con papel y lápiz o con algunas
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herramientas digitales que no es chat GPT, evidentemente.
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Y el trabajo del pensamiento crítico que, como veremos a
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continuación, es el salvavidas al uso de La haya más adelante
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en su futuro se puede trabajar debatiendo cara a cara
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implementando el trabajo cooperativo.
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En conclusión, el riesgo de atrofia no es inherente a la
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guía en Generativa, sino que aparece cuando sustituyes los
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procesos de análisis y pensamiento crítico al
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utilizarla como un atajo. ¿Vale, pero qué pasa en
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secundaria? Ahí prohibir es ponerle puertas
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al campo, se lo van a saltar. Por eso os proponemos utilizar
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el modelo mscr, sinergia creativa responsable, 3 fases
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para que la I a sea un aliado y no un sustituto.
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La fase uno se llama a y off. ¿Qué significa esto?
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Pues que en los primeros momentos de la tarea donde se
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debe planificar cómo resolverla, no se debe utilizarla.
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Ya es el momento en que hacer una tormenta de ideas poniendo
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en juego nuestros conocimientos previos.
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Y esto se puede hacer de forma conjunta, mediante trabajo
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cooperativo si estás en el aula o con papel y bolis si estás en
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casa. Es el momento de redactar un
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borrador inicial, un esquema mental o apuntar lo que ya sabes
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del tema. Para resolver el reto o la
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tarea. Y esto tiene su base
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neurocientífica al forzarlos a buscar en su memoria a largo
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plazo antes de buscar por Internet, que sería lo más
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rápido y lo más fácil y lo que haríamos.
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Seguramente muchos les obligamos a evocar lo que saben activando
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esas bandas teta y delta que decíamos antes de su cerebro.
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Al obligarles a evocar lo que saben, lo que están haciendo es
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activar los conocimientos previos, obligando a su cerebro
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a conectar redes neuronales entre si que de otro modo, es
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decir, utilizándola ya. Pues no se activaría.
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La fase 2 del modelo MSCR es la AI on, es decir, ahora lo
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contrario. Ahora lo activamos una vez han
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planificado cómo resolver el reto o la tarea y han resuelto,
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aún están a ello, ahora sí, ahora abre la inteligencia
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artificial, pero no para que escriba por ellos, sino para que
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le sale abogado del diablo. Les das el borrador y les pides,
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pues crítica mis argumentos, búscame fallos de lógica.
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¿O actúa como un profesor experto en la asignatura que sea
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y dime qué me falta? Exacto, esto rompe el sesgo de
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automatización por completo porque obliga al alumno a
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debatir intelectualmente con la I a para que tengas un ejemplo
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de este uso, científicos de la talla de José Ignacio Latorre,
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físico teórico de referencia en España sobre física cuántica y
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catedrático y director del Center for Quantum Technologies
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en Singapur. O sea, no estamos hablando de
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cualquiera. Explica que él ya no concibe
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enviar un artículo científico a una revista para publicar sin
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que lo haya revisado una guía porque es capaz de encontrarle
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fallos y discutir con ésta para encontrar soluciones.
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¿Y ya llegamos a la fase definitiva, la fase 3, la
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llamada AI Bion o más allá de la IA?
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Una vez el alumno ha contrastado las ideas con la IA, el control
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vuelve de nuevo al alumno. Éste debe entregar su trabajo
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final o sus tareas, pero debe incluir una justificación de por
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qué ha aceptado o rechazado los contraargumentos que le dio la
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máquina que le dio la guía. Recordemos en este caso el dato
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que decíamos al inicio, que es bastante aterrador, que el 83%
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de los alumnos no recordaba lo que laia les acaba de escribir.
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¿Qué hacemos entonces? Pues la prueba de fuego que
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puedes aplicar tanto en clase como en casa es lo que ya hacían
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nuestras madres o nuestras abuelas, pedirles que cierren el
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cuaderno o el ordenador y decirles, Explícame tu
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conclusión, como si yo fuera un niño pequeño o como si se lo
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explicaras a tu abuela. ¿Básicamente la la técnica
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feynman? Bueno, la de toda la vida, ahora
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explícamelo tú. Esta crisis no saben defender el
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trabajo verbalmente con sus propias palabras.
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Es que no lo han aprendido. En ese caso, la IA no les ha
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ayudado, han perdido el tiempo y su cerebro ha dado un paso
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atrás. Y aquí va un mensaje para las
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familias. El trabajo conjunto entre
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familias y escuela es imprescindible.
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No olvidemos que para que el cerebro aprenda, el entorno
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tiene que acompañar y no todo ocurre dentro del aula.
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Nuestra tarea como familias, y aquí nos ponemos el gorro de de
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de de padres y madres, es proteger.
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El cerebro de nuestros hijos y trabajar en conjunto con los
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docentes del centro. Nuestra tarea como padres en
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este caso es proteger el cerebro.
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En este caso, primero el sueño. Si tu hijo le roba horas al
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sueño porque está con pantallas, su cerebro no va a consolidar
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nada de lo aprendido. Y en segundo lugar, la
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alimentación. Ten en cuenta que los
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ultraprocesados y los edulcorantes alteran todo el
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microbioma y aquí es donde se fabrican los neurotransmisores
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que les permiten estar bien y les permiten pensar con
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claridad. Y también cuidado con la
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nomofobia, esa ansiedad brutal cuando no tiene el móvil.
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Si ves que tu hijo se pone agresivo o irritable al
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desconectarse, es una señal de alerta.
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En esos casos, lo mejor es buscar ayuda profesional y
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trabajar mucho la conciencia sobre el uso de los
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dispositivos. Sobre justamente esto, una
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seguidora de nuestra comunidad, mai Mendoza, nos ha enviado su
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libro El Niño y el teléfono. Lo hemos leído con nuestros
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hijos y está genial leer libros como éste con ellos y hacer las
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actividades que propone. Al final ayuda muchísimo a
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gestionar la tecnología de forma responsable.
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Desde aquí un agradecimiento enorme.
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Ama por enviaros con una dedicatoria preciosa.
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Por cierto, muchísimas gracias y además os ponemos el enlace de
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Amazon en la descripción por si por si para que lo veáis.
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Si si os interesa el tema, explicar, explicaros desde una
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perspectiva diferente. Es súper interesante, así que os
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lo recomendamos de verdad. Si os interesa este puente entre
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ciencia, familia y escuela, dale a me gusta para apoyarnos.
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Y si quieres formar parte de esta Comunidad y que logremos
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que ningún profe atrás y ningún alumno atrás sea una realidad,
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suscríbete y activa la campanita.
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Nos vemos en el próximo episodio de antes de clase.
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Adiós antes de clase, todo puede pasar.