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Meta-Empresas · Meta-Empresas

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Speaker 2: En Capital Radio, Meta Empresas, con Andrés Arenas. Bienvenidas, bienvenidos
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Speaker 2: una vez más a este programa Meta Empresas Incorporated. Aquí
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Speaker 2: estaremos la próxima media hora conversando contigo, como siempre, temas
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Speaker 2: muy interesantes. Y adivina qué día es hoy. Pues sí,
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Speaker 2: hoy es el primer jueves de cada mes. Por ello,
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Speaker 2: invitamos a nuestro experto en el sector construcción, como lo
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Speaker 2: es mi buen amigo Tomás Miranda de Cimenta. Bienvenido, Tomás.
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Speaker 2: Muchas gracias, buenos días. Qué bueno, Tomás, qué bueno. Hay
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Speaker 2: una apuesta que Cimenta ha hecho muy marcada en cuanto
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Speaker 2: al apoyo de a lo que es la formación profesional.
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Speaker 2: Y yo sé que nuestro ecosistema empresarial, los CEOs, los ejecutivos,
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Speaker 2: nos están escuchando y dirán, hombre, a mí me pasa
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Speaker 2: lo mismo. Yo tengo problemas, yo necesitaría más técnicos en
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Speaker 2: un área. No necesito a puros graduados en ADE o
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Speaker 2: a puros graduados en finanzas, también necesito técnicos, también necesito
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Speaker 2: personas en gestión administrativa. en el caso de Cimenta, pues
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Speaker 2: obviamente personas que puedan ser operativas, que puedan ayudar. Y
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Speaker 2: así voy a citar un estudio de la OCDE en
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Speaker 2: donde indica que España es el país con menos jóvenes
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Speaker 2: con estudios intermedios mientras que está la cabeza en pocos cualificados.¿
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Speaker 2: Tú qué piensas, Tomás?
1:44
Speaker 3: Bueno, pienso que algo hay que hacer. Pienso que que
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Speaker 3: esto al final demuestra que hay muchos jóvenes que aprendiendo
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Speaker 3: un oficio tendrían un puesto de trabajo muy digno y
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Speaker 3: con el que ganarse muy bien la vida y que
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Speaker 3: algo tenemos que hacer. Y creo que al final hay
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Speaker 3: muchas razones y es un tema muy complicado y probablemente
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Speaker 3: todos tenemos nuestra parte de responsabilidad o culpa. Pero sí
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Speaker 3: es cierto que Cimenta venimos durante unos años intentando volcarnos
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Speaker 3: con esos oficios que tanta falta nos hacen y que
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Speaker 3: cada vez son más necesarios. Entonces, si podemos ayudar en
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Speaker 3: algún sitio, creemos que la formación profesional es el mejor lugar.
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Speaker 3: Y tenemos nuestra recompensa por esta ayuda, ¿no? Como ahora
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Speaker 3: lo vamos a comentar.
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Speaker 2: Fíjate que en Cimenta se ha hecho una apuesta muy seria.
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Speaker 2: El proyecto del Mobile Hub que tuvimos en este programa
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Speaker 2: lo muestra claramente. O sea, una apuesta decidida, definida, con
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Speaker 2: alumnos que te has traído en prácticas, que han formado
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Speaker 2: parte de tu ecosistema, que han entrado a tu oficina,
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Speaker 2: que han trabajado codo a codo con tus empleados. Y
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Speaker 2: la experiencia yo creo que ha sido bastante satisfactoria. Sí
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Speaker 3: sí lo ha sido. Porque no se trata solo de
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Speaker 3: que un joven haga unas prácticas profesionales, se trata también
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Speaker 3: de que viva ese ecosistema profesional. de que hable con
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Speaker 3: gente de otra generación, de que los vea de una
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Speaker 3: forma que no es la habitual cuando un padre le
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Speaker 3: habla a un hijo, un hijo le habla a un padre. Entonces,
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Speaker 3: no es solo práctica, es también formación, madurez, y pasan
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Speaker 3: cosas muy bonitas en ese intercambio.
3:39
Speaker 2: Y bien, Tomás hoy nos trae a un invitado.¿ De
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Speaker 2: quién estamos hablando? Estamos hablando... El profesor Joaquín Gallego Lara.
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Speaker 2: Él es profesor de carpintería. Ojo con esto. En el
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Speaker 2: IES Aranguren de Fuenlabrada. Bienvenido, Joaquín. Hola, bienvenido. Saludos a
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Speaker 2: los dos. Qué gusto tenerte en el programa. Fíjate que
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Speaker 2: a mí me presenta la duda, ¿no? Así como he
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Speaker 2: hablado de alumnos que se presenten a oficios que, por ejemplo...
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Speaker 2: no van a estar dominados con IA. Esto lo hablaba
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Speaker 2: con Tomás incluso. O sea, qué curioso que, por ejemplo,
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Speaker 2: una persona que se dedica a la carpintería nunca va
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Speaker 2: a ser suplantado por la IA. O sea, porque es
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Speaker 2: algo que se ve. De hecho, Tomás me mandabas un
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Speaker 2: pensamiento de Elon Musk que dice, si al final del
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Speaker 2: día tu trabajo se puede guardar en un archivo, tu
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Speaker 2: trabajo lo podrás hacer la IA. Un evanista... Nunca tendrá
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Speaker 2: ese problema. Mi reflexión, Joaquín, y la pregunta que te hago.¿
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Speaker 2: Los chicos están conscientes de eso?¿ Es su primera opción carpintería?
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Speaker 4: Bueno, intentamos trasladárselo. Ahora cada vez más. Nosotros sí que
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Speaker 4: hemos notado, lo comentaba estos días con Tomás, que ha
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Speaker 4: habido un repunte de la matrícula, ¿no? y que si
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Speaker 4: se empieza a volver a valorar esos trabajos manuales que
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Speaker 4: antes no. Los chicos empiezan a oír ya que esos
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Speaker 4: trabajos manuales van a ser insustituibles por la IA. El
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Speaker 4: otro día vi una reflexión de un compañero muy interesante.
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Speaker 4: Dicen que la IA nos va a quitar el trabajo.
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Speaker 4: Que empiecen por el lijado, porque el lijado para nuestro
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Speaker 4: oficio es como la parte más desagradable, porque es irreal,
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Speaker 4: no va a ser. Entonces sí que es verdad que
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Speaker 4: empieza a haber un repunte en esa matrícula, pero nunca
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Speaker 4: hemos sido un perfil atractivo para los chicos. Los chicos
5:31
Speaker 4: eligen perfiles que están de moda como la cocina, todo
5:35
Speaker 4: lo que tiene que ver con informática, todo lo que
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Speaker 4: tiene que ver con automóvil. Entonces nosotros intentamos transmitirle esa
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Speaker 4: pasión por un material tan potente como es la madera
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Speaker 4: y sus derivados. Y la cantidad de salidas que tiene,
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Speaker 4: porque es
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Speaker 2: muy muy
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Speaker 4: grande la cantidad de salidas, desde construcción de instrumentos musicales
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Speaker 4: hasta casas de madera. Este material participa en un montón
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Speaker 4: de procesos. Entonces, de momento, ahora, por ejemplo, este año,
5:59
Speaker 4: la matrícula está completa. Estamos completa y con lista de espera.
6:02
Speaker 4: Este año sí ha sido así, pero años anteriores no.
6:06
Speaker 2: ¡Guau! Pero entonces, a ver, hay una idea por ahí
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Speaker 2: que pulula de que, bueno, si no sirves para nada,
6:12
Speaker 2: métete al FP. Eso, yo particularmente, también como profesor, considero
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Speaker 2: que eso no es cierto. Pero me gustaría tu opinión, Joaquín.
6:22
Speaker 4: Es verdad, yo soy de la generación, también lo hablaba
6:24
Speaker 4: con Tomás estos días, yo soy de la generación de
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Speaker 4: EGB bachillerato, entonces yo recuerdo que mis compañeros que nos
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Speaker 4: acaban en la edad escolar iban a FP. Entonces, eso
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Speaker 4: ha cambiado poco a poco y estamos intentando que cambie
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Speaker 4: los que estamos dentro de la formación profesional porque a
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Speaker 4: mí me parece que es un error. Y lo comentaba
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Speaker 4: también diciendo, a ver, el profesional que pasa por FP,
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Speaker 4: al final va a ser un buen profesional. En la
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Speaker 4: FP hay muchos niveles. En principio, así, antes de algo,
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Speaker 4: tenemos tres niveles, tres ciclos formativos que se llaman el
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Speaker 4: nivel básico, el nivel intermedio y el nivel superior. Y
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Speaker 4: el perfil de alumnado cambia mucho del nivel en el
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Speaker 4: que vengamos. Porque un perfil de grado superior, por ejemplo,
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Speaker 4: que es un alumno que ha terminado bachillerato o que
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Speaker 4: ha terminado un grado medio de la misma familia profesional,
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Speaker 4: es un alumno que ya sí que tiene muy claro
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Speaker 4: que este material le interesa, es un alumno que a
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Speaker 4: veces viene de vuelta, ha hecho una ingeniería, ha hecho
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Speaker 4: un diseño de producto, viene a conocer el material... Mientras
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Speaker 4: que los otros niveles, niveles intermedios o chavales más jóvenes,
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Speaker 4: probablemente se pierden más, ¿no? A lo mejor están ahí
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Speaker 4: por cercanía, porque están los amigos. Entonces, ahí intentamos nosotros transmitirles, oye,
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Speaker 4: esto es un oficio, yo creo que te puedes ganar
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Speaker 4: vida a vida, que ahora mismo hay muy poco desempleo
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Speaker 4: y que puede ser una buena opción.
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Speaker 2: Vuelvo contigo, Joaquín, pero quiero ver el otro lado, la
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Speaker 2: otra cara de la moneda. Tomás, tú... Por ejemplo, contactas
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Speaker 2: con Joaquín y le dices, necesito estudiantes en carpintería. O sea,¿
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Speaker 2: cómo es tu proceso de búsqueda de esas personas, de
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Speaker 2: ese personal que no tienes?
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Speaker 3: Pues es muy complicado. De hecho, yo creo que la
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Speaker 3: primera vez que visité el instituto de Joaquín, lo que
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Speaker 3: me dijeron que de la gente que terminaba titulando, muy
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Speaker 3: poquitos se quedaban aquí y los que se quedaban, Estaban
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Speaker 3: colocados prácticamente, con lo cual recurrir a una llamada al
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Speaker 3: instituto para intentar conseguir un buen perfil es muy complicado.
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Speaker 3: Por no decir imposible, supongo que Joaquín no lo podrá explicar.
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Speaker 3: Habrá muchas empresas que llamen pidiendo gente y no se
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Speaker 3: puede proveer la cantidad de gente que demanda el mercado
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Speaker 3: ahora mismo. Para nosotros es muy complicado encontrar gente. Y
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Speaker 3: luego nosotros, además, en la parte de carpintería, la empresa
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Speaker 3: que tenemos, Quercus Atelier, está en una ubicación que todavía
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Speaker 3: la hace más complicada porque está en Ávila, en el
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Speaker 3: Valle del Dietar, y esto no lo complica más. Entonces, bueno,
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Speaker 3: pues entre, por un lado, la deslocalización o montar una
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Speaker 3: empresa en lugares más despoblados, y luego que estos oficios
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Speaker 3: no están teniendo la acogida o la formación que debieran,
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Speaker 3: pues ahí hace que la oferta y la demanda estén
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Speaker 3: muy descompensadas.
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Speaker 2: Vuelvo entonces contigo, Joaquín, tomando esto en cuenta. Hay mercado
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Speaker 2: de trabajo. Prácticamente tienen su posición asegurada cuando terminan.¿ Y
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Speaker 2: dónde está el problema?¿ Quizás las familias no apoyan?
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Speaker 4: Bueno, en mi caso, las familias muchas veces no son
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Speaker 4: conscientes ni de lo que está estudiando el hijo. Yo
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Speaker 4: también te lo digo así. En las familias no hay
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Speaker 4: un seguimiento así muy exhaustivo, sobre todo en los dados
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Speaker 4: básicos y medios. Te digo porque al final... El chico
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Speaker 4: que va a un grado básico de formación profesional es
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Speaker 4: un chico que tiene 15, 16 años, que no tiene
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Speaker 4: posibilidad de titular en la ESO, aunque el equipo educativo
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Speaker 4: cree que hay escasa posibilidad de terminar con éxito en
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Speaker 4: la ESO. Entonces, la administración le propone cambiar. Son chavales
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Speaker 4: que normalmente rechazan lo académico. Entonces, vamos a cambiar esto.
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Speaker 4: Vamos a intentar cambiar la formación y vamos a darle,
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Speaker 4: vamos a quitarle del aula, que es lo que parece
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Speaker 4: que rechaza la mitad del tiempo y la otra mitad
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Speaker 4: del tiempo vamos a meterle, bueno, a darle pues los
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Speaker 4: estudiantes básicos del oficio, ¿no? Entonces, este chico que viene
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Speaker 4: aquí al grado básico normalmente son chicos del mismo instituto,
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Speaker 4: por cercanía, pues es la formación profesional que hay en
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Speaker 4: el instituto, entonces esta gente busca... principalmente sacarse el título
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Speaker 4: de enseñanza secundaria a través de este proceso. Ese es
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Speaker 4: el alumno de grado básico. Y yo como docente de
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Speaker 4: grado básico, si doy grado básico, mi expectativa con este
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Speaker 4: chico es reenganchar el sistema educativo. Es un chaval de 15,
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Speaker 4: 16 años, no tiene mucho sentido. Va a tener una
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Speaker 4: formación muy básica sobre cualquier oficio. Yo como profesor y
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Speaker 4: como padre que me pongo de uno de estos hijos,
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Speaker 4: pues quiero reengancharte al sistema educativo a través de los
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Speaker 4: ciclos formativos, de madera, o si encuentras otra cosa, de
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Speaker 4: otra cosa, pero tienes que seguir formándote. Tienes 16 años
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Speaker 4: cuando termines, 17 en el mejor de los casos, y
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Speaker 4: yo les digo siempre, en el mejor de los casos,
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Speaker 4: si vas al mundo laboral ahora, te quedan otros 50
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Speaker 4: años para estar trabajando. Fórmate, que si te pierdes... dos
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Speaker 4: años que no es perderlos en formación, vas a poder
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Speaker 4: acceder a un mejor puesto de empleo. Luego están los
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Speaker 4: ciclos de grado medio, que son, chico, termina la ESO
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Speaker 4: y se puede ir o a bachillerato o a un
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Speaker 4: ciclo de grado medio. Aquí ya nos viene en niños
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Speaker 4: ya que tienen más claro que esto puede ser lo
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Speaker 4: que les gusta, ¿no? Porque ya pueden elegir bachillerato o FP. Entonces,
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Speaker 4: ahí sí que ya, digamos, que ya los contenidos que
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Speaker 4: tiene esta formación profesional son específicos de la familia profesional.
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Speaker 4: mientras que la básica, los contenidos, son básicos de matemáticas,
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Speaker 4: de lengua y literatura, lo que dé en la ESO,
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Speaker 4: aquí ya sí, en el aula reciben, digamos que la
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Speaker 4: organización es igual, más o menos la mitad de taller,
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Speaker 4: la mitad de aula, pero el aula ya recibe información
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Speaker 4: técnica específica de la formación profesional. Entonces, ahí sí que
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Speaker 4: el niño viene ya, o el alumno viene ya con, bueno,
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Speaker 4: pues esto es lo que me gusta, porque se mira bien,
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Speaker 4: en muchos de los casos. No te voy a negar
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Speaker 4: que en muchos de los casos, son rebotados, es decir,
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Speaker 4: he elegido otro perfil, no hay plazas, porque la realidad
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Speaker 4: es que hay más demanda que oferta de plazas de
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Speaker 4: formación profesional y, bueno, me he metido en madera como
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Speaker 4: segunda o tercera opción. Nosotros siempre lo preguntamos al principio
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Speaker 4: del curso y, pues, suele ser entre un 40 o
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Speaker 4: un 50%, lo han elegido como segunda opción y primera
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Speaker 4: opción ha elegido otro tipo de formación profesional. Y esta gente, pues,
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Speaker 4: estos chicos también opinan lo mismo, ¿no? Vamos a ver,
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Speaker 4: él es muy joven todavía, hace un ciclo de grado medio, perfecto,
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Speaker 4: pero luego Te voy y animo a que sigas formando
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Speaker 4: superior y que sigas formándote. Porque también siguen siendo muy jóvenes,
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Speaker 4: aunque tengan uno o dos años más. Entonces, ese perfil
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Speaker 4: de alumnado es el que también intentamos engancharle y motivarle
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Speaker 4: con las posibles salidas profesionales que tiene. Que ya no
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Speaker 4: es solo salidas para nutrir el tejido empresarial que está
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Speaker 4: demandando este tipo de trabajadores, sino también hay otra salida
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Speaker 4: profesional que es el autoempleo, ¿no? Yo soy de una
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Speaker 4: generación en la que, pues, yo me formaba en esto
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Speaker 4: y luego venía mi vecino y ande un mueble, ande
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Speaker 4: esto y yo, pues, lo hacía, me compraba una herramienta
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Speaker 4: pequeñita e iba haciendo cositas como autoempleo, ¿no? Y luego,
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Speaker 4: en el último ciclo, en este de grado superior, ese
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Speaker 4: sí que es un alumno ya mucho más mayor. De hecho,
13:04
Speaker 4: de los que, en principio, la administración entiende como edad
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Speaker 4: normal que viene a grado superior, que es terminar bachillerato,
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Speaker 4: yo termino bachillerato o termino un segundo grado de medio,
13:11
Speaker 4: me puedo ir a la universidad o puedo pasar por
13:13
Speaker 4: un grado superior. Esa gente sí que ya es muy
13:17
Speaker 4: consciente de dónde está y lo que quiere recibir. Porque
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Speaker 4: además son alumnos mayores normalmente. O sea, gente de por
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Speaker 4: edad que tenía que tener 17, 18 años, pues son
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Speaker 4: los menos. Yo este año soy tutor de ese nivel
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Speaker 4: y son los menos. Pero yo tengo gente de 30,
13:31
Speaker 4: de 40, de 60, de gente que, pues lo que
13:32
Speaker 4: te decía antes, que se ha formado en otro campo,
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Speaker 4: que tiene otra formación, ya muy extensa o lo que sea,
13:38
Speaker 4: viene a conocer el material porque quiere mejorar el perfil
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Speaker 4: en el que se encuentra. Entonces, dependiendo del perfil de
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Speaker 4: la alumna, pues del nivel, pues el perfil de la
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Speaker 4: alumna cambia muchísimo.
13:50
Speaker 3: Fíjate que yo he visto alguna estadística que dice que
13:56
Speaker 3: la diferencia en el sueldo percibido entre alguien que se
14:00
Speaker 3: queda en unos estudios básicos y alguien que hace una
14:03
Speaker 3: FP de grado medio puede estar en torno al 22%
14:05
Speaker 3: de mayor sueldo. Entonces, eso a lo largo de una
14:11
Speaker 3: vida puede cambiarte la vida realmente. Y al final es
14:15
Speaker 3: una inversión pues de un par de años formándote, ¿no? Claro.
14:21
Speaker 3: Y yo quería hacerte una pregunta, Joaquín. De esos chicos
14:25
Speaker 3: que llegan al AFP de grado básico,¿ cuánta gente se
14:30
Speaker 3: consigue reenganchar luego en un medio?¿ Y de qué depende
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Speaker 3: que consigan reengancharse?
14:36
Speaker 4: Bueno, nosotros hacemos un pequeño seguimiento porque una de las
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Speaker 4: cosas agradables que nos ofrecen los profesores es que luego
14:40
Speaker 4: vengan algunos alumnos a vernos, ¿no? Y si vienen a
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Speaker 4: vernos ya es un síntoma, ¿no? Dicen, bueno, pues algo
14:43
Speaker 4: habrá quedado, algún post habrá quedado. Entonces, si realmente le
14:46
Speaker 4: gusta el sector, intentamos que haga todo el ciclo. O sea,
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Speaker 4: hacerle básica, medio y luego superior. Y luego uno a
14:51
Speaker 4: uno hemos tenido así. Realmente luego está seis años con nosotros.
14:54
Speaker 4: O sea, es que es un disparate. Está
14:56
Speaker 2: a
14:56
Speaker 4: seis años y debemos crecer. A lo mejor entra con
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Speaker 4: 15 o 16 años y sale con 20. O sea,
15:01
Speaker 4: que realmente ha madurado mucho con nosotros.
15:07
Speaker 2: Fíjate una cosa, Joaquín. Si pudiéramos cambiar algo en el
15:13
Speaker 2: sistema educativo o en el entorno, en la sociedad, para
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Speaker 2: que más chavales lleguen a tu taller,¿ qué cambiarías?
15:24
Speaker 4: Bueno, hay un aspecto muy importante que es que el
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Speaker 4: tejido empresarial tiene que ser consciente de que forma parte
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Speaker 4: del proceso educativo de un alumno. Y eso yo sí
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Speaker 4: lo he notado mucho porque hacemos Erasmus en Dinamarca y
15:36
Speaker 4: eso se nota. Yo quiero empresarios como Tomás, no es
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Speaker 4: que esté aquí presente, quiero empresarios que son conscientes de
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Speaker 4: que forman parte de ese proceso. Yo siempre era empresario
15:45
Speaker 4: cuando me dice, ah,¿ dónde es un chaval bueno? No
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Speaker 4: sé qué. Digo, mira,¿ qué tengo que hacer con el chico? Digo, mira,
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Speaker 4: tú te tienes que imaginar que ese es tu hijo,
15:51
Speaker 4: el que lleva allí contigo, ¿sabes?¿ Y cómo te gustaría
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Speaker 4: que trataran a tu hijo? Pues formándole, dándole posibilidades, que
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Speaker 4: pueda participar. Lo que ha hecho exactamente Tomás con nuestras
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Speaker 4: dos últimas alumnas, que es darles este proyecto de la
16:03
Speaker 4: Mobile Home, que ellos participen, que roten, que vean. A
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Speaker 4: mí eso me parece que es fundamental. Ese tejido empresarial
16:12
Speaker 4: que sea consciente de que forma parte y que dedique tiempo.
16:15
Speaker 3: Antes pensaba, hace un rato pensando en el programa de hoy,
16:18
Speaker 3: pensaba o veo que muchos chavales se cogen el TikTok
16:22
Speaker 3: y se pasan ahí 10 minutos viendo como un señor
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Speaker 3: con sus manos construye una cabaña en medio de la selva.
16:30
Speaker 3: Y lo ven porque les llama la atención y porque
16:32
Speaker 3: les gusta todo el proceso y lo que se consigue
16:34
Speaker 3: al final. Y al final pensaba... que la diferencia entre
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Speaker 3: ver y hacer puede estar en hacer un grado de FP. Total. ¿Sabes?
16:43
Speaker 3: Porque eso le llama la atención. Y al hilo un
16:44
Speaker 3: poco de lo que decía Joaquín de dedicarles tiempo, a
16:48
Speaker 3: mí este año un chaval que estuvo con nosotros de
16:50
Speaker 3: prácticas en un grado medio hace dos o tres años,
16:55
Speaker 3: me escribió para agradecerme el otro día el tiempo que
16:59
Speaker 3: había estado con nosotros de prácticas porque esas prácticas le
17:02
Speaker 3: habían servido para encontrarse en el mundo profesional, para socializar,
17:09
Speaker 3: porque él llegó a nosotros haciendo un grado medio con
17:12
Speaker 3: 24 años. Sus padres le habían obligado a hacer bachillerato
17:16
Speaker 3: y repitió un montón de veces y no encontraba su sitio.
17:18
Speaker 3: De pronto se pasó a un grado medio, encontró su sitio,
17:22
Speaker 3: aprobó el primer curso, aprobó el segundo, vino de prácticas
17:24
Speaker 3: y entonces yo a todos los alumnos les hago una entrevista,
17:29
Speaker 3: les siento, les trato de orientar, les cuento cosas sobre
17:32
Speaker 3: mi oficio. sobre posibilidades que tienen. Les hago que hablen
17:36
Speaker 3: con otros compañeros que han estudiado otras cosas y han
17:38
Speaker 3: tenido otras trayectorias. Y entonces, a este chico yo le dije, oye,
17:44
Speaker 3: engánchate al grado superior. Si el medio te ha gustado,
17:46
Speaker 3: métete en el superior. Y si puedes, además, trabajando. Y
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Speaker 3: dentro de dos años vas a ser más mayor que
17:51
Speaker 3: tus compañeros porque has empezado más tarde, pero vas a
17:53
Speaker 3: tener tu formación y vas a tener tu experiencia. Pues
17:56
Speaker 3: él me escribía el otro día para agradecerme porque había
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Speaker 3: terminado el grado superior, había hecho las prácticas de una
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Speaker 3: empresa y le habían hecho un contrato indefinido de trabajo,
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Speaker 3: con dos días de teletrabajo, se había hecho una novia,
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Speaker 3: se había resuelto la vida directamente. Entonces, él sentía que
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Speaker 3: aquellas prácticas con los otros le ayudaron a no sentirse
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Speaker 3: un bicho raro, porque él estaba haciendo un grado medio
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Speaker 3: con 24 años y pensaba que estaba fuera de lugar.
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Speaker 3: Y entonces, qué más bonito que hay que eso, que
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Speaker 3: encontrar el camino de ayudar a la gente joven. Y
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Speaker 3: a mí la verdad que me llenó muchísimo ese mensaje.
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Speaker 4: Es que vosotros sois muy importantes, muy importantes. Por eso
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Speaker 4: siempre que...¿ Te acuerdas que cuando fuiste a vernos te dije,
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Speaker 4: vente a vernos? Si estoy en clase, vas a entrar
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Speaker 4: dentro de clase, vas a preguntarles, yo me voy a salir. Porque, claro,
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Speaker 4: los alumnos están acostumbrados a decir, yo soy su profe, oye,
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Speaker 4: llega a estar ahí y te he hecho una bronca,
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Speaker 4: llega a estar ahí y te he hecho una bronca,
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Speaker 4: pero un empresario no, te habla de otra forma. Entonces,
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Speaker 4: el empresario, que es algo interesante, la del empresario es
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Speaker 4: distinto a la que trae el profesor, ¿sabes? Entonces, muchas
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Speaker 4: veces esas prácticas tienen que empezar a diferenciar de una
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Speaker 4: manera clara qué es un entorno educativo y qué es
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Speaker 4: un entorno productivo, ¿sabes? Yo siempre les digo, vamos a
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Speaker 4: ver que yo, tú
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Speaker 2: eres mi alumno
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Speaker 4: yo soy tu profe y vas a ser mi alumno
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Speaker 4: durante tu curso, aunque
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Speaker 2: llegues tarde todos los
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Speaker 4: días, ¿sabes? Porque te voy a sancionar, te voy a
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Speaker 4: poner tarde, te voy a quitar la vida en la
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Speaker 4: evaluación continua, no sé qué, pues vas a ser mi alumno.
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Speaker 4: Pero probablemente en una empresa, el tercer día ya no
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Speaker 4: tengáis más tiempo tarde, porque ya no vas a ser más, ¿sabes? Entonces,
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Speaker 4: eso es un ejemplo muy básico, pero es así. Entonces,
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Speaker 4: por eso siempre os digo, venid a vernos, por favor,
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Speaker 4: venid a vernos. Entonces, yo me salgo si hace falta
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Speaker 4: y yo ahora, venga, a tumba abierta, aquí, le preguntáis
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Speaker 4: al empresario lo que queráis, qué es lo que espera
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Speaker 4: de un alumno o qué es lo que espera de
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Speaker 4: un trabajador y vosotros le preguntáis al empresario igual, ¿no?
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Speaker 4: Que es que, bueno, pues,¿ qué queréis recibir de él, no?¿
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Speaker 4: Qué esperáis que reciba? Por eso es verdad que no
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Speaker 4: es falsa evaluación. Ya empresarios como Tomás no hay tantos.
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Speaker 4: A los hay, los hay, pero no hay tantos. Yo
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Speaker 4: no los culpo. Muchas veces falta de tiempo. Por eso
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Speaker 4: siempre les pongo el ejemplo, por favor. Tú imagínate que
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Speaker 4: es tu hijo.¿ Cómo te gustaría que tratara ese empresario
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Speaker 4: a tu hijo? Pues tú hazlo igual. Ya está. No
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Speaker 4: te pido nada más. Porque si somos padres, si sois padres,
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Speaker 4: si tú Andrés eres padre, pues también te tendrás, ¿no?
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Speaker 4: Pues Tomás también es padre. Entonces, pues yo siempre me
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Speaker 4: pongo en esa situación.¿ Cómo gustaría que tratara a mi
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Speaker 4: hijo un empresario, no? Pues, pues, rótale, enséñale, dale, o sea,
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Speaker 2: no,
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Speaker 4: tampoco le mimes, pero salir las cosas claras, pero cuidándole, ¿no?
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Speaker 4: Rotándole a lo mejor los puestos, enseñándole, porque en el
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Speaker 4: mejor de los casos, yo siempre les digo, mira, las prácticas,
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Speaker 4: cuando se van de prácticas, yo siempre les digo, mira,
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Speaker 4: muchas veces empiezas un mundo laboral aquí, en las primeras prácticas,
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Speaker 4: en su primer contacto con el mundo laboral, digo, mira,
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Speaker 4: ya donde vayas, deja la puerta abierta. Porque vas a
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Speaker 4: ser más libre cuantas más puertas abiertas tengas. Luego ya eliges.
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Speaker 4: Pues esta puerta o esta puerta. Esta puerta porque me
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Speaker 4: da mejor sueldo. Esta puerta porque tiene mejores condiciones. Esta
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Speaker 4: puerta porque hacen algo que me gusta más. Esta puerta
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Speaker 4: porque se teletrabaja. Pero cuantas más puertas abiertas tengas, mucho
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Speaker 4: más libre vas a ser y mucho más feliz vas
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Speaker 4: a ser porque vas a poder elegir el trabajo en
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Speaker 4: el que quieres desarrollar tu profesión. Bueno, y eso es...
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Speaker 2: además que yo pienso que hay un relevo generacional en
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Speaker 2: donde quizás muchos talleres de carpintería prácticamente están buscando desesperadamente
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Speaker 2: a quien se lo dan o sea una persona que
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Speaker 2: ya se va a jubilar y no tiene no tiene
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Speaker 2: a quien entregarle su cartera de clientes no tiene a
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Speaker 2: quien entregarle el taller para que se ocupe como emprendedor
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Speaker 2: simplemente como trabajador autónomo independiente o sea Y creo que
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Speaker 2: estamos perdiendo en algún momento esa oportunidad de que alguien
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Speaker 2: se haga con un oficio que tampoco es que es sufrido,
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Speaker 2: no estamos hablando, o sea, a ver, la campetería tiene,
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Speaker 2: el sector madera tiene un trabajo físico importante, pero digamos
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Speaker 2: que tampoco estamos hablando de, no sé, otros trabajos que
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Speaker 2: sí son mucho más físicamente demandantes y que terminas el
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Speaker 2: día perdiendo O sea, creo que con la madera se
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Speaker 2: puede ver un trabajo muy bonito una vez que está terminado,
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Speaker 2: una vez que está hecho, incluso aspectos creativos. El otro
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Speaker 2: día una empresa mexicana, recuerdo, hace como unas figuras con madera.
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Speaker 2: Ellos lo llaman unos algebrijes, que son como unas figuras,
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Speaker 2: unos mutantes que son dos animales en uno. Es una
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Speaker 2: cosa así. Entonces tiene una correspondencia con el calendario maya. Bueno,
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Speaker 2: entonces ellos inventaron toda una fórmula para vender un producto
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Speaker 2: que tiene una etiqueta de exclusivo y de precio disparado,
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Speaker 2: que bueno, yo creo que muchos quisieran ganar ese nivel
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Speaker 2: de ingresos en sus diferentes profesiones que hacen. Entonces, yo
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Speaker 2: creo que es bonito, es interesante, creo que es un
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Speaker 2: mensaje final con el que podemos cerrar el programa de
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Speaker 2: que el sector madera representa en este momento una oportunidad
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Speaker 2: de oro para una generación que viene con un portátil
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Speaker 2: debajo del brazo, pero que de alguna manera puede encontrar
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Speaker 2: en un oficio que no le va a suplantar la
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Speaker 2: IA un futuro seguro y estable. Joaquín, tus palabras finales,
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Speaker 2: por favor.
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Speaker 4: Pues sí, así es. Estoy de acuerdo contigo. Yo sí
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Speaker 4: que noto que hay un vacío entre una generación que
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Speaker 4: deja un oficio de muchos años, que suele tener entre
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Speaker 4: 50 y 60 años, Y hay un vacío entre esos
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Speaker 4: 50 y los 20 que hay muy poquita gente que
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Speaker 4: hace relevo. O relevo en el negocio o relevo en
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Speaker 4: el oficio. Eso es así. Y es verdad que tiene
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Speaker 4: un portátil debajo del brazo que ahora la carpintería también
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Speaker 4: incorpora un portátil. Yo tengo una asignatura que es automatización,
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Speaker 4: que es manejar la carpintería con un portátil. Pero yo
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Speaker 4: soy de una formación que soy constructor de instrumentos musicales
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Speaker 4: y siempre lo digo. Yo doy automatización, que es trabajar
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Speaker 4: con un portátil, pero instrumentos como en el siglo XVII.
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Speaker 4: O sea, que tengo los dos extremos. Entonces, tan importante
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Speaker 4: es una cosa como otra, porque uno gestiona con el
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Speaker 4: portátil sabiendo cómo se comporta el material trabajando con las manos. Entonces, bienvenidos.
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Speaker 4: Yo invito desde aquí a todo el mundo que quiera
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Speaker 4: ir a la Rangura, el bienvenido es. Le enseñamos los talleres,
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Speaker 4: le decimos cómo trabajamos, qué es lo que aprendería. Y
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Speaker 4: yo encantado de recibir el máximo de alumnos posible para
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Speaker 4: que ese relevo generacional se dé.
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Speaker 2: Muchísimas gracias, Tomás. Tus palabras finales para cerrar hoy el programa.
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Speaker 3: yo extendería un poco esta reflexión a otros oficios donde
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Speaker 3: ocurre lo mismo y efectivamente creo que la visita a
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Speaker 3: un instituto como el Aranguren merece la pena porque tienen
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Speaker 3: unos talleres muy bien montados, tienen un equipo de profesores
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Speaker 3: muy profesionales y lo ideal es que se aprovechen más
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Speaker 3: esos recursos y esas posibilidades que están a la disposición
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Speaker 3: de los jóvenes y de los no tan jóvenes porque
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Speaker 3: veo que tienes también alumnos más veteranos que les llevan
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Speaker 3: la atención en el oficio.
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Speaker 2: Pues bueno, muchísimas gracias a los dos, siempre invitados a
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Speaker 2: este programa. Por mi parte será hasta la próxima semana. Gracias.