Latest / Conversații Cruciale / Cum Să Combini Viața Socială cu Învățatul - Elena Chirița | Conversații Cruciale #68

Transcript

Cum Să Combini Viața Socială cu Învățatul - Elena Chirița | Conversații Cruciale #68 · Conversații Cruciale

• 0:00
  SPEAKER_04: Salutare tuturor și bine ați revenit la Conversații Cruciale.
• 0:03
  SPEAKER_04: Ne bucurăm foarte mult să avem astăzi în loție ca invitat special pe doamna Elena Chirița, care este, de fapt, profesoară de biologie la liceul mului finlandesc și bine este îmbrună cu ei.
• 0:13
  SPEAKER_04: Noi suntem foștii ei elevi, dar în afară de profesoară de biologie la liceul nostru, dumneavoastră să aveți multe, alte titluri, reușite, performanțe activați în mai multe domenii, și am vrea astăzi să beneficiem de sfatul dumneavoastră o discuție plăcută din suflet, pentru că dumneavoastră doar așa puteți din suflet, alții au spus că nici nu discutăm dacă e oficial doar.
• 0:35
  SPEAKER_04: Haideți să începem cu dumneavoastră.
• 0:37
  SPEAKER_04: Cum ați reușit?
• 0:38
  SPEAKER_04: Și înainte ca să discutăm cum ați reușit, spuneți-te scurt tot parcursul de dezvoltare îndețelor, pentru că știu că sunteți și doctor, și aveți și masterat și asta era și un liceu și același mereu ți-a avut timp de oameni.
• 0:49
  SPEAKER_04: No, elevii, recunoaște așa, că e fapt e profesoară excelentă.
• 0:53
  SPEAKER_04: Când vine vorba, pe fiecare împarte întrebați cum să simți.
• 0:57
  SPEAKER_04: Țineți minte, nu doar întrebați, țineți minte, creați relații, aceste conexiuni cu elevii și după absolvire, fiecare elevă ține minte pe doamna Elena Chirița cu anumite specifice, cu anumite experiențe personale.
• 1:09
  SPEAKER_00: Practic toți au invităm la mult.
• 1:12
  SPEAKER_04: Asta regretă, cred.
• 1:15
  SPEAKER_04: Acum am înțeles cum.
• 1:17
  SPEAKER_04: Dar spuneți-mi vreoc pe scurt, cum ați ajuns la această performanță că după asta să discutăm de fapt, cum ați reușit să le îmbinați și învățarea și celelalte.
• 1:29
  SPEAKER_01: De fapt, vreau să vă zic dumnezeam.
• 1:32
  SPEAKER_01: Și e primul meu podcast.
• 1:35
  SPEAKER_01: O să încerc să nu am emoții.
• 1:38
  SPEAKER_01: Deci, o să mă deconectez de la realitate și să încerc să fiu prezent aici acum.
• 1:42
  SPEAKER_04: Mulțumim!
• 1:44
  SPEAKER_01: Parcursul meu este foarte interesant.
• 1:47
  SPEAKER_01: De la Steor deas și Până la profesoare, în mintea mea, vreau să fiu contabil, vânzătoare, deci mintea unui copil de la 5 anișor și până în prezent au durat foarte multe idei din asta fantastice, respectiv, este și ideea despre ar desa a fost.
• 2:12
  SPEAKER_01: Până la una că mă vedeam medic, am încercat să dau și examene, deci chiar le-am și susținut concomitent, deci la universitatea de stat și la medicină, doar că dintr-un motiv foarte interesant, am ales la universitatea de stat.
• 2:35
  SPEAKER_04: Din ce motiv?
• 2:38
  SPEAKER_01: Pentru că eram la buget și nu vream să îmi pun părinții, în cheltuieli, suplimentare și am considerat că este la fel aproape, este tot ceva legat de biologie, ceea ce îmi plăcea la nebunie, biologie și chimie, este ceva foarte aproape de mine.
• 2:58
  SPEAKER_01: Și într-un moment, așa, nstrușnic, am călătorit că voi pleca la biologie.
• 3:07
  SPEAKER_01: Deci faza asta a durat 5 ani, am finalizat în universitatea, am făcut doctoratul într-un domeniu de fapt, mai mult bazat pe aspecte medicale pentru că la fiziologia omului și animalilor, deci catedra pe atunci sema, ceea ce îmi plăcea foarte mult, după care am făcut și un masterat, deci deja după doctorat, dar bazat și legat de psihologie, pentru că mi-a plăcut foarte mult.
• 3:46
  SPEAKER_01: După care am intrat în procesul de instruire în cadrul universității ca lector, la catedră de psihologie și nu de biologie, așa a fost așa mi-a fost sorțit probabil.
• 4:01
  SPEAKER_01: Și de multe ori le spun eleveră că niciodată în viață nu m-am gândit că o să ajung să predau în fața elevator la școală.
• 4:10
  SPEAKER_01: La universitate da.
• 4:11
  SPEAKER_01: Este cumva mai simplu, mai leger, elei sunt scuze, studenții sunt mari, este un pic altă experiență, este cu totul altceva.
• 4:26
  SPEAKER_01: Dar zi de zi repet că studenții nuți oferă acel vib cum oferă elei.
• 4:38
  SPEAKER_01: Deci acolo te simți, ca și cum ai întâlin în fiecare zi.
• 4:45
  SPEAKER_01: Glume, chestii interesante, deci este foarte activ.
• 4:53
  SPEAKER_01: Nu po să te relaxezi nicio clip, nici n-ai cum.
• 4:58
  SPEAKER_01: Din motivul ăsta, am și rămas aici și îmi place foarte mult.
• 5:05
  SPEAKER_01: Îmi place să zic lucrul ăsta, că fac ceea ce îmi place.
• 5:10
  SPEAKER_01: Și foarte mult când mă aud, deci frază asta că vă zic, mă întreabă chiar, și să vă spun de oameni.
• 5:23
  SPEAKER_01: Chiar îți place.
• 5:24
  SPEAKER_01: După ce mi povestesc câte ceva în zilele petrecute și zici că îți place?
• 5:31
  SPEAKER_01: Zic, nu dar nu există.
• 5:33
  SPEAKER_00: Dar la dumneavoastră orice elev, simte că faceți munca cu foarte multă pasiune.
• 5:38
  SPEAKER_00: Asta chiar simți la lecție, binevoastră depuneți foarte mult să pleci așa, sunteți foarte implicată în relația cu ele.
• 5:44
  SPEAKER_04: Mi se pare diferența dintre cu studenții și am fost student, dar acolo nu se creează acea conexiune cu profesorul și cu persoana lui, pe când elev încă într-un proces de maturizare și mai mult contează când profesorul se investește pe el, că e biologie e chimie orică rămână, nu contează, dar se investește pe el și îl ajută de la persoana la persoană să crească, să se măturize.
• 6:09
  SPEAKER_04: Și să învețe și biologia.
• 6:10
  SPEAKER_04: Pe când, la universitate, desigur, sunt unii profesori care reușesc să se conecteze, dar în mare parte mai mult vorba despre informație pe care o livrează.
• 6:19
  SPEAKER_04: Exact.
• 6:19
  SPEAKER_04: Și acel profesor, cu reușitele lui academice și librează informații.
• 6:23
  SPEAKER_00: Și pot să confirmă asta, cam.
• 6:29
  SPEAKER_00: Am fost în liceu și acum sunt la universitate.
• 6:32
  SPEAKER_00: Adică în liceu, profesor erau mult mai implicat în relația cu elevi și dar la universitate, cum au spus și seama, adică doar oferă informație și nu dezvoltă niciun fel de relație cu tine.
• 6:41
  SPEAKER_01: Să știți că eu și acolo în cerc.
• 6:46
  SPEAKER_01: Nu mi se reușește în permanentă, dar încerc să mă bagă în viața lor.
• 6:50
  SPEAKER_01: Adică nu în viața privată, evident, dar în viața iată de zi cu zi, încerc să activez unele așa aspecte psihologice.
• 6:59
  SPEAKER_01: Să îi întreb ce mai fac cum, de ce ești supărat sau nu știu, deci asta am observat, eli când văd că îți pasă.
• 7:10
  SPEAKER_01: Studenții nu contează în general omul când vede că ești sincer, că îți pasă, deci cumva este și atitudinea lui respectul, nu știu, adică searant.
• 7:22
  SPEAKER_01: Formez o relație de prietenie.
• 7:24
  SPEAKER_01: E clar că asta nu se reușește cu toți.
• 7:28
  SPEAKER_01: Aș fi geni să zic nu știu.
• 7:31
  SPEAKER_00: Cred că și altfel reușești să înveți dacă exact este o altă relație cu profesor.
• 7:36
  SPEAKER_04: Și oricum, nu toți sunt de nouta 10 la biologie, dar toți recunosc, de exemplu, că profesoara se investăște și rămâne cea relație, chiar cu cel care învață prin tot 6, 7, oricum, relația aceasta contează în lor, pentru că atmosfera care se creează de învățarea, și pot, ca să fie clarți pentru elvi, care poate nu au fost la dvă la o lecție.
• 7:57
  SPEAKER_04: Nu e vorba despre a fi prietenul eleverilor.
• 8:01
  SPEAKER_04: Sunteți prieteni asta, dar rămâne autoritatea și influența aceasta și raportul profesoară elevi.
• 8:08
  SPEAKER_04: Nu e vorba despre căzi prieteni și apoi ei se urcă în cap.
• 8:11
  SPEAKER_04: Nu.
• 8:12
  SPEAKER_04: Ei știu foarte bine locul lor, dar și asta este un dar, eu aș spune.
• 8:17
  SPEAKER_04: Desoria încercat să îmi explic pe paș, pe puncte, cum funcționează, e un dar, și totul pornești de la ceva.
• 8:25
  SPEAKER_04: O să spun eu de la ce pornește pentru că mi-ați mai răspuns la această întrebare, dar după asta mai adăugăți ceva.
• 8:30
  SPEAKER_04: Când v-am întrebat într-un context, cum reușiți, ați spus că trebuie să iubești ele.
• 8:38
  SPEAKER_04: Adică la dumneavoastră dincolo de materiie pe care o iubit, ați spus în față elevul și îl iubiți pe fiecare în parte.
• 8:48
  SPEAKER_04: Și asta deja totul structurează felul cum vă atârnați, cât investiți în așa mai departe.
• 8:55
  SPEAKER_04: Dacă aveți ceva de adăugăți de completat aici, cum reușeți să creați această relație pornind de la faptul că iubiți eleva, astfel încât fiecare la nivelul lui de biologie, dar să reușească să se afle în acest mediu fain de învăța.
• 9:11
  SPEAKER_01: Când vezi copil în față, tu nu știi ce e în spatele lui, a orice cărui om, tu nu știi care e povestea lui.
• 9:21
  SPEAKER_01: Deci în spatele unui copil, să zic eu, obrazic, nu știu, neatent.
• 9:29
  SPEAKER_01: Poate să fie o problemă.
• 9:32
  SPEAKER_01: În spatele unui copil, să zic eu timid, poate să fie o fobie.
• 9:36
  SPEAKER_01: Nu știu.
• 9:37
  SPEAKER_01: Adică, în spatele oricărei situații există ceva.
• 9:44
  SPEAKER_01: Și este foarte bine când profesorul încearcă să depisteze acel ceva.
• 9:53
  SPEAKER_01: Și să intre în relație cu elevul ca să nu ne-a apărat trebuie să fii psiholog ca să ajungi aici.
• 10:05
  SPEAKER_01: Trebuie pur și simplu un pic de răbdare, atenție și ca să-l scoți în valoare.
• 10:12
  SPEAKER_01: Copilul trebuie să vadă.
• 10:14
  SPEAKER_01: Copiii foarte bine observă tot.
• 10:19
  SPEAKER_01: Noi nu putem să zicem că e doar învață de la profesor.
• 10:22
  SPEAKER_01: Da, e învață.
• 10:24
  SPEAKER_01: Poate în ziua de astăzi, în ziua când am fost eu elevă, pentru noi profesor erau idol.
• 10:31
  SPEAKER_01: Deci era ceva, ce noi ne feream pe coridoare într-o parte când mergeam în profesor, adică era ceva, eș din comun, era o schimb extraordinară să zic eu așa.
• 10:44
  SPEAKER_01: Dar acum nu mai este la nivelul acesta, dar totuși copiii mai învață de la profesori.
• 10:51
  SPEAKER_01: Dar cel mai mult e învață de la cei acum sunt ascultați, cum sunt tratați.
• 11:01
  SPEAKER_01: Pentru că atunci, când elevul vede că tu e în valoare, când îți în valoare, asta foarte mult înseamnă pentru el.
• 11:11
  SPEAKER_01: Și cel mai important este pentru profesor să observe acela elev în mulțime și să-i dau atenție.
• 11:23
  SPEAKER_01: Și ca el să înțeleagă că el are o atenție deosebită, cu toate că nu este așa.
• 11:28
  SPEAKER_01: Pentru că toți copiii sunt la fel de multe ori repet, că toți sunteți la fel.
• 11:33
  SPEAKER_01: Vă iubesc pe toți tot una.
• 11:35
  SPEAKER_01: Deci nu există cine care are o rechie și mai mare, uți mai frumoși și nu știu ce și nu știu cum.
• 11:41
  SPEAKER_01: Deci sunteți toți la același nevar.
• 11:43
  SPEAKER_01: Do că el vă trebuie să simtă că este deosebit pentru acest profesor.
• 11:49
  SPEAKER_01: Și atunci când el simte asta, el se deschide.
• 11:52
  SPEAKER_01: El nu pot să zici că el o să înveți biologia și gata mâini o scrie teza pe 10.
• 11:58
  SPEAKER_01: Nu.
• 11:59
  SPEAKER_01: El o să fie mai respectoas, mai comunicabil.
• 12:03
  SPEAKER_01: Și în așa momente faci tot cu el.
• 12:06
  SPEAKER_04: De acord.
• 12:07
  SPEAKER_04: Ați spus ceva foarte interesant din creșterea dumneavoastră în momentul în care ați avut de ales între medicina și universitate de stat biologie, și mi-am dat seama că de fapt, bete are un moment asemănător, pentru că am fost și direți printre altele.
• 12:25
  SPEAKER_04: Și niciodată când vorbeam despre viitorul ei, n-a fost un moment când să discutăm despre medicină de orice.
• 12:33
  SPEAKER_04: Ea vorbește foarte bine, e sociabilă, îi place îi plac oamenii, și mereu e acolo pentru alții.
• 12:39
  SPEAKER_04: Și era vorba despre universitate de drept, mai știu eu ce, mai are talent în muzică, dar niciodată despre medicină și aș vrea dacă poți, surprinza, dacă poți scurți să spui, ce de determinat să mergi totuși la medicine.
• 12:54
  SPEAKER_04: A deja în an finalizat înseamnă că ai trecut orice prac psihologic de a renunțat, deci nu e control.
• 13:00
  SPEAKER_00: Cred că întreșă să le ană să mai pracuri psihologice.
• 13:06
  SPEAKER_00: Pentru to fost un șoc, inclusiv și pentru mine.
• 13:10
  SPEAKER_00: Eu vreau să mă duc la drept în linii generale, adică spre asta mizam, dar cum am zis că țin glumă, trebuie să pleci la medicină.
• 13:21
  SPEAKER_00: Și deja mama tot sunt șocat și tată la medicină, dar miră plăcut biologie, chiar la școală, chiar o dragă învățăm, chiar am văzut la tes așa.
• 13:35
  SPEAKER_00: Și am plăcut biologia și cum e și am spus că e greu pot, dacă am scorcat la biologie și la medicina mă descur.
• 13:42
  SPEAKER_00: Și să încerc.
• 13:43
  SPEAKER_00: Și mai ales or cum hai, cum sunt în medicină.
• 13:46
  SPEAKER_00: Și a fost în sine mea undeva că medicina, săutit diferit la mine.
• 13:52
  SPEAKER_00: Și am aplicat, m-au primit și am spus ok, mă duc.
• 13:57
  SPEAKER_00: Tut a fost bine.
• 13:59
  SPEAKER_00: Pun în prime zil, la care am început spâng.
• 14:02
  SPEAKER_00: Am sceput spâng, mă aflu, de am venit aici, nu, eu nu mai vreau.
• 14:06
  SPEAKER_00: Și deja am început prima zi.
• 14:08
  SPEAKER_00: Eu credeam ca să fie ca la școală, prima zi de lice, mai faci cunosc cu profesori, mai râs, cu elevi, nu, prima zi, prima lecție, anatomie, un team de cărți așa, niște lucruri care în viața mea lui le-am văzut, m-am dus acasă, își aput plâng și am zut, nu, eu nu o să fac față.
• 14:24
  SPEAKER_00: Psihologic, eu pur și simplu nu am să fac față.
• 14:26
  SPEAKER_00: Eu mai ales că am fost persoana care niciodată nu a zâbrit.
• 14:29
  SPEAKER_00: Am învățat destul de ok, 8, 90, dar niciodată n-zăbrit.
• 14:35
  SPEAKER_00: Și cumva când am văzut câte de mult din învățat acolo, am zis că nu, eu pur și simplu nu o să fac față.
• 14:41
  SPEAKER_00: Dodată m-am gândit, și a să vă fie cu biserica, cu prietenii, exact, relațiile, pentru că pentru mine asta e foarte important și cumva mă zidesc relațiile și mă scod din țiterile astea.
• 14:57
  SPEAKER_00: Și am vrut să renunț, eram minic eram dimineața la ora drugăciune aici, și deja am vorbit cu mama, că eu o să mă duc să în retrag acțiile, m-am văzut categoric nu, pentru că mama, nu am vrut să nu dai voie, dar cumva mama mi-a spus o fraz că tu poți să duci la drept și să-și cresc că greu și renunț.
• 15:18
  SPEAKER_00: Adică dacă te epucat de ceva duc în abuz sfârșit, exact și am zic, nu, nu, ce am doamne sărmană mama, nu este foarte drumată din mine.
• 15:29
  SPEAKER_00: Și am venit dimineața lor drăcăină minică, și pur și simplu am scann, eu mă duc, mă retrag actile și gata și nu știu cum s-a întâmplat.
• 15:39
  SPEAKER_00: Cam avut o discuție cu cineva din biserică și cumva aparcă la mine lucruri un pic sau alinat în cap și zic, ok, eu să încerc doar un an, atât.
• 15:46
  SPEAKER_00: Și mă cost pe mine un an.
• 15:48
  SPEAKER_00: Încerc dacă îmi place și dacă nu, mă mult la drept.
• 15:53
  SPEAKER_00: Și am continuat.
• 15:54
  SPEAKER_00: Totuși mi-a fost foarte greu, cred că vreo trei luni, plungeam în continuat, nici nu puteam să dorm, cât de greu nu era, trebuie să învăța foarte mult.
• 16:03
  SPEAKER_00: Asta a fost primul semestru.
• 16:07
  SPEAKER_00: Eu, pentru mine somnă mult mai important.
• 16:10
  SPEAKER_00: Relațiile, sunt mult mai importante decât medicina, chiar sunt mult mai importanti, dar eu cum am făcut față, chiar domnul m-a ajutat și chiar am făcut față.
• 16:19
  SPEAKER_00: Și.
• 16:20
  SPEAKER_04: Bun, hai să ne iau primă aici, pentru de fapt, tot ce ai făcut ai descris problema din punctul tău personal și asta de fapt aș vrea să discuteam.
• 16:28
  SPEAKER_04: Dumneavoastră cred că semănați rezonat foarte bine cu cea povestia, mai ales și soțul e medicina, de fapt.
• 16:34
  SPEAKER_04: Și aveți și doi copii care deja studiaază, eu leam în Poland, dar studiaază foarte mult, și cred că l-ați asistat și cel în procesul ăsta, pentru că există un șoc la oricare om care trece de la liceu la universitate și eu l-am avut dar cei care merg la medicină totul șocul ăsta e mult mai mare, adică cu toți care am vorbit să spun asta.
• 16:54
  SPEAKER_04: Și haideți pe rând să discutăm un pic cum ar putea.
• 16:59
  SPEAKER_04: Din cât de toi spus, au fost din nou oameni.
• 17:02
  SPEAKER_04: Pentru că relațiile pentru tine contează foarte mult, au fost alături oameni, primul rând și alții, care te-au ajutat să ieși din acel blocaj și în această sperietoare și să faci pași mici, concret, și apoi să îți dai seama că de fapt nu e chiar așa de greu.
• 17:16
  SPEAKER_04: Spreți în dvastră și din experiența personală, dar și cu anumite chestii din biologia, anatomie, cum funcționează creierul nostru, care ar fi ce lucruri care trebuie să le dăm la o parte, să nu ne spere, cum ar trebui să ne aranjăm ziua, rutina, când vine vorba de acest mare volum care dintr-o dată vine peste noi ne spere, și parcă suntem blocați, vrem să renunțeam.
• 17:39
  SPEAKER_04: Și de fapt, și elevii, cred că care sunt aici să sociază școala ca cu o povară, dar mai ales la universitate este acest șoc și mulți renunță.
• 17:49
  SPEAKER_04: Cum ar putea să facem pași mici, cum am putea administra întreg acest proces ca să reușim să prețuim și relațiile în continuare să își învățăm, dar să nu pierdim în vedere bucuria cu gustul de viață.
• 18:05
  SPEAKER_01: Deci, creierul nostru este un organ foarte.
• 18:15
  SPEAKER_01: Controlează și ține prezență, deci toate activitățile.
• 18:25
  SPEAKER_01: Este un organ care de care știm noi toți, nu putem supraviețuim, nici chiar dacă care am dorit.
• 18:34
  SPEAKER_01: Deci pentru că el este cel care conține acelule formidabile.
• 18:41
  SPEAKER_01: Dacă vă amintiți, gândit, costul de lauroni.
• 18:46
  SPEAKER_01: Și atunci când noi învățăm ceva nou, se realizează niște conexiuni, conexiuni interneuronale și aceste conexiuni sunt de două tipuri.
• 19:02
  SPEAKER_01: Ele pot fi instabile, care de obicei, memorie de scurtă durată și stabile, care poate să se menține pe parcursul întregim, chiar și luni, ani da în deși întreaga viață.
• 19:20
  SPEAKER_01: Deci cum să formăm?
• 19:22
  SPEAKER_01: Tot misterul este cum să formăm acele conexiuni stabile, evident, pentru că informații pe care noi o administrăm noi dorim să se acumuleze acolo undeva, să se fixeze.
• 19:33
  SPEAKER_01: Și atunci când este nevoie, pas, apăsăm și deja este informația.
• 19:39
  SPEAKER_01: Nu este atât de simplu.
• 19:42
  SPEAKER_01: Pentru că în procesul acesta de fixare este nevoie de o continuă, să zic eu așa, perseverență.
• 19:53
  SPEAKER_01: Creerul nu-i place haosul și nu-i place atunci când facem lucrurile rapid.
• 20:01
  SPEAKER_01: Pentru creer este foarte important continuitatea.
• 20:05
  SPEAKER_01: Și care este cea mai mare greșeală a elevelor, dar și a studenților.
• 20:10
  SPEAKER_01: C atunci când avem de învățat un amalgamă de informații, noi lăsăm tot în ultima zi.
• 20:19
  SPEAKER_00: Dar ce nu merge, văd cu proprie experiență.
• 20:22
  SPEAKER_00: Dacă mă apucă o săptămână înainte să învăță, eu uitat până la examen la mine e ca ultima seară, mama spune că voricul ajunge nu sunt îngrașă, dar sunt greșeală.
• 20:30
  SPEAKER_00: Se grașul și se grașă tare sunt grașă.
• 20:34
  SPEAKER_01: Exact, proverbul acesta este din străbuni că pur celu și în ajun nu se îngrașă, la unii se îngrașă, dar nu la to.
• 20:46
  SPEAKER_01: Deci, în ultima clip, cum ziceam, în ultima noapte, noi considerăm că o să reușim.
• 20:55
  SPEAKER_01: Deci, atunci când este prea multă informație, chestia asta ne depășește, ne depășește emoțional, creierul obosit el nu se poate concentra.
• 21:07
  SPEAKER_01: Deci pierdem și din concentrare, atenție și așa mai departe, nu putem să dăm acel test, examen și așa mai departe.
• 21:18
  SPEAKER_01: O altă problemă este somnul.
• 21:22
  SPEAKER_01: Pentru că din păcate, din cauza diverselor dejeturi, noi ajungem să dormim foarte puțin pentru că stăm pe ele noaptea întreagă, deci mai ales elevă și studenții.
• 21:41
  SPEAKER_01: Și încercând să învețe, de exemplu, noaptea, consideră că o noapte lăsată și sacrificând somnul, noi putem ajunge la performanțe.
• 21:58
  SPEAKER_01: Deci a două zi dimineață noi.
• 22:00
  SPEAKER_01: Putem să dăm examenul fără nici, adică proba, să văd să spun ceva.
• 22:06
  SPEAKER_00: Ca la primul meu examen am spus că eu o să învăță, dar eu o persoana care noaptea nu funcționează deloc, adică maxim pe 9 ori 11 ce pot să învăț și am văzut până la patru dimineață.
• 22:18
  SPEAKER_00: Și atunci când am fost la examen, era examenul la calculator și am luat la 1.50.
• 22:24
  SPEAKER_04: Nu trebuie să judecăm.
• 22:28
  SPEAKER_01: Deci mai târziu să vă spun și vă învățați elevii să nu junar.
• 22:35
  SPEAKER_01: Da, asta a fost.
• 22:38
  SPEAKER_01: Deci somnul este foarte important.
• 22:42
  SPEAKER_01: Este foarte important și consecutivitatea aceasta pentru învățare este foarte necesară.
• 22:50
  SPEAKER_01: Deci, uite, dacă am de învățat o carte.
• 22:53
  SPEAKER_01: Eu îmi am 5 zile până la examen.
• 22:55
  SPEAKER_01: Eu împart în 4, pentru că 5 zi eu lăs pentru generalizare și repetare.
• 23:01
  SPEAKER_01: Deci, îmi parte în 4 zile.
• 23:02
  SPEAKER_01: De exemplu, 75 de pagini pe zi, îmi construiesc în așa fel rutina ca să în aceea zi să pot învăța 75 de pagini, nici mai mult, nici mai puțin.
• 23:16
  SPEAKER_01: Dacă învățați 70, a doua zi să adaugă 5.
• 23:20
  SPEAKER_01: Adică ca să fiu cumva în.
• 23:23
  SPEAKER_01: Deci atunci când eu învăț, iată consecutiv încet.
• 23:28
  SPEAKER_01: Lent.
• 23:29
  SPEAKER_00: Eu cred că la foarte bine funcționează asta, mai ales în rândul elevenilor.
• 23:33
  SPEAKER_04: Dar ați reușit vreodată în mod practic să faceți așa?
• 23:36
  SPEAKER_04: Da, când eram studentă.
• 23:38
  SPEAKER_01: Când eram studentă, dar nu n-am întâi ca să înțelegeți.
• 23:43
  SPEAKER_01: Am reușit asta tocmai la examenul deja de finalizare.
• 23:49
  SPEAKER_01: Examenul de licență, pentru că nu am învățat 5 ani, și acum am avut învăța foarte mult.
• 23:55
  SPEAKER_01: Pentru că am fost și botanică, zoologie, deci toți se include în anatomia și fiziologia omului, genetică.
• 24:02
  SPEAKER_01: Deci toți se include într-un singur examen.
• 24:04
  SPEAKER_01: Și a fost examenul de stat destul de complicat, el eram în oral, deci susținut oră, și trebuia.
• 24:13
  SPEAKER_01: Și din amalgamul asta din duzina asta de informații, trebuia să o repartizez în așa mod ca să fiu sănătoasă să rămână.
• 24:26
  SPEAKER_02: Să rămânționat.
• 24:29
  SPEAKER_01: Și pentru că am avut trei săptămâni de învățare, trei săptămâni, deci și perioada era destul de bunicică, să zic eu așa.
• 24:38
  SPEAKER_01: Și în aci săptămâni îmi pare rău să spun, dar n-am ieșit din casă.
• 24:43
  SPEAKER_01: Unicul moment care îl făceam, deșam la balcon și respira mai răcuat.
• 24:47
  SPEAKER_01: Și unicul moment în care mă relaxam era să fac mâncare.
• 24:51
  SPEAKER_01: Cineva poate din tineretul de asta, să zic că asta nu este normal, dar eu mi-am susținut, am susținut cu succes examenul, și am ajuns la etapa care mi-am dorit.
• 25:06
  SPEAKER_01: Adică s-a meritat cumva.
• 25:08
  SPEAKER_01: Erau și persoane care nu s-au pregătit au învățat cu două sere înainte, trei.
• 25:14
  SPEAKER_01: Poate au dat examenul un pic mai rău ca mine, pentru că este și din asta.
• 25:20
  SPEAKER_01: Există și momentul asta de să nu știu de ce, pentru unii, ce învață ce e întreabă.
• 25:31
  SPEAKER_01: Da, mai există și momentul ăsta.
• 25:34
  SPEAKER_01: Pentru mine nu a fost așa.
• 25:35
  SPEAKER_01: Deci de obicei ce nu tregeam atenție și eram întrebată.
• 25:40
  SPEAKER_01: Ziceam eu că mă rog, dar asta este.
• 25:44
  SPEAKER_01: Adică eu am rămas în sufletul meu pentru mine pentru că am reușit.
• 25:49
  SPEAKER_01: Deci m-am dus la examen, deci cu sufletul în păcat, pentru că cunosc, știu, m-am pregătit și totul o să fie bine.
• 25:59
  SPEAKER_01: Deci, cu ideea asta m-am dus, de asta și m-am simțit eu bine ca persoană.
• 26:04
  SPEAKER_01: Deci, în asta nu mi-a interesa ce au făcut alții.
• 26:08
  SPEAKER_04: Au suferit relațiile pentru că sunteți o persoană relațională sociabilă în perioada de stres când era vorba de a învăța sau ați reușit, și dacă ați reușit, cum ați reușit să le administrați, să puneți timp deoparte și pentru relaționare, prieteni, pentru distracții și în același timp să învățați?
• 26:29
  SPEAKER_01: Dacă aș mai întoarce încă o dată, nu aș mai face așa.
• 26:35
  SPEAKER_01: Din simplu motiv că mi-aș permite unele pauze.
• 26:40
  SPEAKER_01: Pentru că ceea ce este foarte important ca să-ți cunoști ritmul.
• 26:47
  SPEAKER_01: Să-ți poți gestionați și să înțelegi că pauzele nu sunt o pierdere de timp.
• 26:53
  SPEAKER_01: Pauzele sunt foarte importante și mai ales în procesul de învățare și asta trebuie să înțelegi.
• 26:58
  SPEAKER_01: Și trebuie să înțeleagă și adolescenții din ziua de astăzi.
• 27:03
  SPEAKER_01: Pentru că dacă nu faci pauze, dar pauzele trebuie să fie utile.
• 27:07
  SPEAKER_01: Exerciții fizice câteva.
• 27:09
  SPEAKER_01: O ieșire, dar nu e ieșire din asta când am dus pe 5 or în oraș, am stat.
• 27:15
  SPEAKER_01: Nu.
• 27:15
  SPEAKER_01: Deci, o ieșire cu un prieten, 15-20 de minute, jumătate or m-am întâlnit, am râs, am vorbit niște glume, am schimbat un pic încurajul.
• 27:28
  SPEAKER_01: M-am descărcat emoțional și este deja altce.
• 27:31
  SPEAKER_01: Și am revenit la studiu și am revenit la învățare.
• 27:35
  SPEAKER_01: Deci, iată momentul asta nu trebuie să scăpa din vedere.
• 27:39
  SPEAKER_01: Deci, asta poate aș schimba.
• 27:41
  SPEAKER_01: Deci, în pauze, în gestionarea pauzilor.
• 27:45
  SPEAKER_00: Nu se nu că am început cu corect.
• 27:47
  SPEAKER_00: Eu sunt exact.
• 27:49
  SPEAKER_04: Bine să zim asta, pentru că de fapt, învățarea în proces pe tot parcursul vieții.
• 27:54
  SPEAKER_04: După ce finalizăm universitatea sau obținem anumite diplome, începe viața de zi cu zi și de fapt acolo apar proiecte unde mere nu avem de învățat.
• 28:05
  SPEAKER_04: Și e important să înțelegem aceste lucruri care sunt de baza pentru o învățare sănătoasă, adică nici să ne copășească, nici să lăsăm ultima sută de metri anumite lucruri, ci să le împărțim, cum trebuie mi-a plăcut cum a spus.
• 28:18
  SPEAKER_04: O împărțim, lăsăm loc pentru repetiție, pentru că asta este important.
• 28:23
  SPEAKER_04: Și ne asumăm în același timp un sacrificiu oricare.
• 28:26
  SPEAKER_04: Deci, învățarea chiar dacă am pune toate tehnicile, obicei bune, toate le-am însuși și am reușit să le practică, asta nu înseamnă că nu există un sacrificiu oricare.
• 28:38
  SPEAKER_04: Deci dacă vrem să ajungem la un rezultat orecare, există un sacrificiu pe care, de fapt, trebuie să le asumăm.
• 28:45
  SPEAKER_04: Beti e prezent aici, o întrebare care aș vrea să o pun după obicei pe care le ți numerat și din proprie experiență este care greșeli observați că totuși le fac elevi.
• 28:56
  SPEAKER_04: Chiar dacă ca profesori îți sfătuiți.
• 29:00
  SPEAKER_04: Metodul de învățare le dată anumite tinturi, sfaturi și așa mai departe, care sunt greșelile care observați că le fac și elevii și studenții când vine vorba de procesul de învățare și școala sau universitate în general?
• 29:15
  SPEAKER_01: Prima cred că ar fi iată anumită în nerespectarea acestor pauze care zic eu.
• 29:21
  SPEAKER_01: Pentru că pentru mine nu neaat eleful care învață cel mai bine.
• 29:30
  SPEAKER_01: Cel care are rezultate cel mai bune, el învață cel mai mult.
• 29:35
  SPEAKER_01: Iată, el este cel care își poate înțelege ritmul său și poate gestiona cu aceste pauze.
• 29:44
  SPEAKER_01: Iată este cel elevat.
• 29:46
  SPEAKER_01: Pentru mine, a învăța pe de rost este un lucru inutil.
• 29:49
  SPEAKER_01: Este o pierdere de timp, este.
• 29:54
  SPEAKER_01: Nu interferează cu mine pur și simplu.
• 29:57
  SPEAKER_01: Deci eu când văd elevii învață pe rost, mă scod din minți.
• 30:01
  SPEAKER_01: Deci nu știu, le zic, învățați, e clar că este complicat definiții, chestii, biologie și nu numai sunt lucruri foarte complexe.
• 30:11
  SPEAKER_01: Dar le zic, învățați să asocieți, asociați cuvintele care nu le cunoașteți, cu cele deja cunoscute, să găsiți o conexiune în cele deja care le cunoașteți.
• 30:26
  SPEAKER_01: Și atunci când faceți aceste asocieri, cumva se îngramează mai ușor, se depozitează acea informație.
• 30:34
  SPEAKER_01: Și iată copiii ăștia care gestionează corect aceste pauze și se întâlneesc cu prietenii, fac exerciții fizice, este în aer liber, deci și învățarea este alt fel.
• 30:54
  SPEAKER_01: Altce am observat somnul.
• 30:56
  SPEAKER_01: Deseori văd la lecții cum copiii, încearcă să fie atenți și nu pot, pentru că este dispersarea concentrației creul de obosit din cauza că s-a sacrificat somnul, că s-au învățat prea mult la un obiect pentru test sau a stat în telefon, tabletă și așa mai departe, adică iată momentele astea, deci sunt la fel și am observat că este lipsă de comunicare în cadrul adolescenților din cauza, nu știu, rețelelor de socializare din cauza poate și din cauza pandemiei care ne-a surpat o parte din viața noastră publică.
• 31:53
  SPEAKER_01: No am pierdut acea comunicare și fiecare stângă lui.
• 32:01
  SPEAKER_01: Dar datul este foarte fain cum se face la noi la școală, pauzele esteam de la orele 10.
• 32:09
  SPEAKER_01: La început nici o notarie eram așa, w mulțumită că nu o să stau să beau o cafea, au ce trebuie să ieți și eu cu elevi afară.
• 32:20
  SPEAKER_01: Dar cu timpul am înțeles că asta este ceva foarte util.
• 32:26
  SPEAKER_01: Și asta și am văzut cum copii joacă mina, fac diverse, deci jocuri, comunică, deci este altceva.
• 32:39
  SPEAKER_01: Și într-adevăr, când stau în clase, este cu tot o altă atmosferă.
• 32:46
  SPEAKER_01: Deci ei nu mai comunică așa cum atunci când ieșim noi afară.
• 32:51
  SPEAKER_01: Deci este foarte binevenită pauza asta.
• 32:55
  SPEAKER_04: Credeți că relaționarea are rolul ei și inclusiv emoțional, există un rol al emoțiilor al relaționării în procesul de învățare?
• 33:06
  SPEAKER_01: Emoțiile sunt așa un instrument, deci sunt foarte interesante pentru că atunci când apar emoțiile, creierul manifestă un mecanism de apărare și blochează, e clar că temporar, blochează accesul la informație.
• 33:33
  SPEAKER_01: Și atunci când tu te pregătit pentru un test și vii, și ai emoții, și tu te gândești doamne, eu iau testul, eu parcă învățat.
• 33:42
  SPEAKER_01: Eu am pierdut ori întregi și am învățat și acum nu țin minte nimic.
• 33:47
  SPEAKER_01: Deci dar nu este.
• 33:49
  SPEAKER_01: Deci mecanismul acesta de apărare, totodată, el vine și cu niște activități funcționale.
• 33:58
  SPEAKER_01: Deci se întețește respirația, bătăile, cardiace, deci mă rog, deci ce trebuie să facem în această situație.
• 34:06
  SPEAKER_01: Deci trebuie să le liniștem în primul rând, stragem aerând în pied și spunem așa.
• 34:12
  SPEAKER_01: Stop, eu sunt om, deci avea emoții, e omenește, trebuie să le primești așa cum ele sunt.
• 34:20
  SPEAKER_01: Mă liniștesc, încep de la ei tenii care recunosc care sunt simpli, după care încet, încet, încerc să mă eliberez de toate emoțiile astea, pozitive, negative, și până la urmă vine accesul la toată informația depozitată interior în creer.
• 34:41
  SPEAKER_00: Știu, și scrie, cred că foarte foarte rede, și aveam dat 76 și spuneam, cum trebuie să știu.
• 34:50
  SPEAKER_00: Rapiditate.
• 34:52
  SPEAKER_01: Asta și am menționat că creierul nu-i place.
• 34:54
  SPEAKER_01: Rapiditatea și haosul.
• 34:55
  SPEAKER_01: Asta este sunt două lucruri care sunt inamicii creierului.
• 35:00
  SPEAKER_01: Deci, continuitatea, deci așa, încerșor și lent.
• 35:07
  SPEAKER_04: Cât de mult vă influențat oamenii din jur, starea de bine și succesul în performanța la care ți ajuns?
• 35:14
  SPEAKER_01: Oamenii din jur foarte mult influențează, pentru că de multe ori am zis că o singură dată am lucrat într-un colectiv dar asta nă durat mult jumătate de ani, deci nu vreau să menționez anumii unde.
• 35:28
  SPEAKER_01: Într-un colectiv în care nu m-am simțit bine.
• 35:30
  SPEAKER_01: Nu m-am simțit bine pentru că ei erau rei sau eu nu eram prea bună sau eu nu ajungeam la așteptărilor sau pentru că nu era să fie, nu era.
• 35:46
  SPEAKER_01: Nu era și chemie.
• 35:47
  SPEAKER_01: Dar nu știu, nu am putut.
• 35:51
  SPEAKER_01: Deci, asta cu toate că era muncă care îmi plăcea să o fac.
• 35:57
  SPEAKER_01: Dar mediu foarte mult contează.
• 36:00
  SPEAKER_01: Foarte mult contează și oamenii care te înconjoară au un impact enorm.
• 36:06
  SPEAKER_01: Pentru că privesc deja și din perspectiva unui profesor.
• 36:12
  SPEAKER_01: Și profesorul te poate marca viața unui ele.
• 36:17
  SPEAKER_01: El nu ține minte definiția, nu ține nimte formula aceea, dar el își amintește situația în care tu poate l-ai pus într-o situație neplăcută.
• 36:29
  SPEAKER_01: El își poate aminti ani de rândul, acea situație în care l-a provocat să se simte neplăcut sau plăcut.
• 36:39
  SPEAKER_01: Deci asta îl marchează cumva.
• 36:42
  SPEAKER_01: Deci, iată momentul acesta este foarte important.
• 36:44
  SPEAKER_01: Sunt foarte bucuroasă că am așa colectiv și la liceer, mă simt foarte bine alături de colegii mei.
• 36:54
  SPEAKER_01: Deci le salut pe această cale și le spun că îi iubesc.
• 36:57
  SPEAKER_04: Da, să vă scute.
• 36:59
  SPEAKER_01: Și asta mă face probabil să rămân aici.
• 37:05
  SPEAKER_01: Asta e primul lucru care mă face să vin de ană în fața eleviilor, dar nu în ultimul rând și elevii, și feedback-ul lor.
• 37:16
  SPEAKER_01: Pentru că am zis, eu î întineresc în fiecare zi, datorită energeticii, datorită acestui temperament al lor, și întotdeauna mi-au plăcut elevii mai zbânțuiți, mai neatenți și mi-au atras atenția.
• 37:37
  SPEAKER_01: Pentru că eu am zis, ce pot să faci cu o clasă când e tot stau așa.
• 37:43
  SPEAKER_01: Liniști, liniște au din muscă așa pe clasă.
• 37:47
  SPEAKER_01: Asta nu e interesant.
• 37:48
  SPEAKER_01: Cândul se ridică, spunem el, provoacă pe celălalt, deci întotdeauna om plăcut așa situații și zic mâine, de ce?
• 37:56
  SPEAKER_01: La un om normal, el plășesc fi linii, știți bine clasi, fi liniși.
• 38:00
  SPEAKER_01: Stăte că lipite ca asta cu om normal.
• 38:03
  SPEAKER_01: Nu, trebuie ceva care să spun acasă, dar ce să mai fac eu cu elevă asta?
• 38:11
  SPEAKER_01: Și nu odată am avut așa situație.
• 38:14
  SPEAKER_01: Deci, ce să mai fac cu el?
• 38:16
  SPEAKER_01: Ce situație?
• 38:17
  SPEAKER_04: Care este cea mai caragoasă sau interesantă din punctul de vedere din situație sau câteva care le-ați avut cu elice pierde, ați auzit de la ei, care și v-au surprins, desigur, a trebuit să păstrați această atu de profesor să răspundeți cumva nume, dar de fapt v-a zit acasă și am spus, mă e interesant, seamnă cu mine când eram la școală.
• 38:41
  SPEAKER_00: Far gândit, doamna Elena.
• 38:43
  SPEAKER_00: Era foarte mună la înducă la să vă negă cu inimici, să nu se fi de cum buzulitul meu.
• 38:49
  SPEAKER_04: Deci voi percepea asta?
• 38:51
  SPEAKER_01: Da, sigur, să simți.
• 38:54
  SPEAKER_01: Un elev mi-a spus o dată, deci nu știu, din generația voastră, adică eu mi-am intesc cine el, nu vreau să zic numele, evident, dar mi-a plăcut și mi-a zis, dar m-a rămas.
• 39:08
  SPEAKER_01: Mi-a rămas asta aminte și cumva asta a fost pentru mine un lucru așa la care eu să mă gândesc.
• 39:17
  SPEAKER_01: Eram baiiat deștept, zic băiat, mă rog, deja am descis parante.
• 39:23
  SPEAKER_01: Dar nu vreau să învețe.
• 39:26
  SPEAKER_01: Nu vreau să înveți biologie, evident, poate celălalt le învăța, nu știu.
• 39:30
  SPEAKER_01: Și zic, știu câte capabil ești.
• 39:34
  SPEAKER_01: Așa mi ciud de pe tine din mor.
• 39:36
  SPEAKER_01: De ce nu înveți?
• 39:38
  SPEAKER_01: Citești pe diagonală, scrii tesele astea pe șate, nu mai deas că pe diagonal, te uitată înainte, de test și le faci, zic de ce nu depui un pic de efort, putesc zice să iei.
• 39:51
  SPEAKER_01: Așa cam, și clinic, laudată în gândile mine și ai zis.
• 39:54
  SPEAKER_01: Doamna Elena, pentru că eu am alte priorități.
• 39:59
  SPEAKER_01: Asta am rămas, perplex.
• 40:03
  SPEAKER_01: Și la un moment dat, n-am știut ce să răspund, chiar la moment n-am supărat.
• 40:07
  SPEAKER_01: Zic, ia uite, mă e o om are alte priorități din tehnologie.
• 40:13
  SPEAKER_01: În urmă, ca să am analizat foarte mult chestia asta și am înțeles, uite, dar de ce nu?
• 40:19
  SPEAKER_01: Păi și fiecare om normal are anumite priorități.
• 40:25
  SPEAKER_01: Bă, iată un paralel lucra.
• 40:29
  SPEAKER_01: Avea alte activități, în același moment, el reușea să facă față.
• 40:35
  SPEAKER_01: Ok, pe șabinul era normal, șapte lui, era normal.
• 40:41
  SPEAKER_01: El satisfăcea această notă pe mine, nu pentru că eu știam că el este capabil și poate mai mult.
• 40:46
  SPEAKER_01: Deci, eu am înțeles că trebuie să accepți ele așa cum sunt, cu autenticitatea asta lor și să nu cer de la ei, și nu vor să-ți dea la moment.
• 41:02
  SPEAKER_01: Deci, am început să îl văd un pic alt.
• 41:06
  SPEAKER_01: Deci de asta și mi-am schimbat atitudinea față de el.
• 41:09
  SPEAKER_01: Asta a fost pentru mine ca o lecție de învățare.
• 41:11
  SPEAKER_01: Deci, foarte mult în văzut de la ei și foarte multe lucruri.
• 41:14
  SPEAKER_01: Ei cred că învață la noi, unii cred că învați la noi.
• 41:17
  SPEAKER_01: Dar să știți că profesorii învați mai mult de la elevi.
• 41:21
  SPEAKER_01: Eu personal ador chestia asta.
• 41:25
  SPEAKER_01: Eu văd unele momente, văd unele chestii, și zic eu tot așa să mă învăț.
• 41:29
  SPEAKER_01: Eu tot mă învăță să fiu indiferentă la unile chescriți.
• 41:33
  SPEAKER_01: Eu tot așa.
• 41:34
  SPEAKER_01: O să mă învăț să fiu perseverantă în a învăța o limbă străină, de exemplu.
• 41:40
  SPEAKER_01: Sau deci foarte multe lucruri.
• 41:43
  SPEAKER_04: Interesant.
• 41:44
  SPEAKER_04: Dacă ar veni un elev la dumneavoastră și legat chiar și de cază să vă spune că nu am bucurie de la învățare și chiar poate zubrește mult, cum spune noi, poate e prea focusat pe asta.
• 41:56
  SPEAKER_04: Ce să faceți da ca să reușească să îmi bine și performanța academică atât cât are nevoie, dar și plăcerea asta de la viață, pentru că unii orti să la elev și impresia că este trist că trăiesc în general.
• 42:12
  SPEAKER_04: Și când îi drept de ce, mulți.
• 42:14
  SPEAKER_04: Personal me mulți mi au spus că sunt compășit de lucruri mult de la școală.
• 42:18
  SPEAKER_04: Bineînțeles că vine acolo la pachet cu creșterea lor, emoțiile cu adolescența, găsiturile și așa mai departe.
• 42:25
  SPEAKER_04: Dar cum să scoatem din experiența noastră zilică această emoție negativă față de școală și învare.
• 42:33
  SPEAKER_04: Ce să facți da în mod practic.
• 42:36
  SPEAKER_04: Muna este semă elev care nu găsește bucuri pentru că școala încurcă.
• 42:41
  SPEAKER_01: Dar poate să te întreb și eu, tu ai văzut plăcere, tu cu plăcerii te ducea la școală.
• 42:46
  SPEAKER_04: Mă duceam cu plăcere la școală, dar nu pentru învățare.
• 42:49
  SPEAKER_01: Exact, exact, iată asta.
• 42:51
  SPEAKER_00: Cu plăceri, te ducea la școală.
• 42:54
  SPEAKER_00: Da, eu mă duceam pentru colectiv și pentru atmosferă care era.
• 42:58
  SPEAKER_00: Adică eu cred că eu cred că foarte mult primești plăcere pentru că eau un colectiv potrivit care se asocează cu ei.
• 43:05
  SPEAKER_00: Exact.
• 43:06
  SPEAKER_00: Și din cauza asta, dar dacă nu era colectiv, de exemplu, la universitate, eu nu am același colectiv și automat, când trebuie să la universitate, universitate.
• 43:13
  SPEAKER_00: Dar la școală nu era deloc așa.
• 43:15
  SPEAKER_02: Interesant.
• 43:17
  SPEAKER_01: Nu v-am întrebat dacă învățați cu plăcere.
• 43:20
  SPEAKER_01: L-am întrebat dacă vă duceți cu plăcere.
• 43:22
  SPEAKER_01: Asta e ideea că atunci când tu te duci cu plăcere, tu poți să nu înveți cu plăcere.
• 43:28
  SPEAKER_01: Pentru că nimeni din noi la școală pot să fie o unitate, 1 într-o mie, nu știu, să găsim un elev care îl înfați cu plăcere, el e perseverent, el vine acasă.
• 43:40
  SPEAKER_01: Asta era sora mea, de fapt.
• 43:42
  SPEAKER_01: Iată e lăsat gostanu de pe jor, nu se schimba pentru că noi avem o formă.
• 43:48
  SPEAKER_01: Și repejor lecțiile, repejor lecțiile, așa, tot trebuie să fie pe nouă 10.
• 43:54
  SPEAKER_01: Deci iată momentul acesta, adică asta poate să nu merg pe degete.
• 43:58
  SPEAKER_01: Eu schimb geasta! Și la priține, undeva o afară, unde va ceva.
• 44:03
  SPEAKER_01: Adică nu este momentul că nimeni practic din noi nu am învățat cu plăcere, dar ne duceam cu plăcere.
• 44:14
  SPEAKER_01: Deci sau trebuie să găsim anumite conexiuni, să ne facem prieteni, să ne relaționăm, să ne chiar să relaționăm cu unii profesori, să ne împrietenim cu ei.
• 44:27
  SPEAKER_01: Deci, iată anumite aspecte.
• 44:30
  SPEAKER_01: Atunci când în general, învățătura nu aduce nicio bucurie, nici din punct de vedere relațional și nici din punct de vedere deja cognitiv, atunci aici cred că este vorba de o presiune.
• 44:45
  SPEAKER_01: Și presiunea poate veni din exterior.
• 44:48
  SPEAKER_01: De exemplu, pinții fac presiune asupra elevului, că tu nu aduci nointele de care este nevoie.
• 44:57
  SPEAKER_01: Dar tot duci 7 și 8 și 9 și aici apare presiune respectivă.
• 45:01
  SPEAKER_01: Sau o altă presiune pentru că el vrea să fie versiunea care o vor alții.
• 45:08
  SPEAKER_01: De exemplu, el vede niște prieteni care învață pe 10, dar el nu învață pe 10.
• 45:15
  SPEAKER_01: Deci, concurența asta, el trebuie să ajungă la o versiune la care nu este posibil.
• 45:22
  SPEAKER_01: Șiată presiunea asta este evidentă și nu poate copilul să iasă din acest moment.
• 45:34
  SPEAKER_04: E foarte interesant, că la asta mă gândeam și eu mi se pare că cei mai mulți de fapt, care nu gesc în învățare sunt sub această presiune.
• 45:42
  SPEAKER_04: Oricare ar fi, fi comparație cu curența sau părinții, dar i au oricare presiune.
• 45:47
  SPEAKER_04: De altfel, școala ai ceva plăcut pentru noi suntem oameni sociabili și mergem cu bucurie la școală.
• 45:52
  SPEAKER_04: Mi-a rămas să minte explul care a dat despre cel băiat care a spus că aceasta nu e prioritatea lui.
• 45:58
  SPEAKER_04: Mi-plăcut cum ați procesat dumneavoastră situația, și în general, discuția întreagă mi-a plăcut și aș vrea pe final să lăsați tuturor tinerilor, elevelor, studenților din Republica Moldovă, care o să vă ascute.
• 46:11
  SPEAKER_04: Un sfat care să-i ajute în procesul de învățare, fiind conștienți că toată viața învățăm, fiind conștienți că nu învățarea în sine scopul, ci, așa cum a spus, v-ați setat niște obiective și ați muncit la moment potrivit, v-ați închis în casă, în alte momente, în opți ne dormite.
• 46:29
  SPEAKER_04: Există și un sacrificiu pentru a ajunge acolo unde vrem să ajungem, dar tot acest proces trebuie săurat.
• 46:36
  SPEAKER_04: Pentru că nu scopul în sine aduce bucurie și da, v-ați atins scopul, să ajuns unde ați ajuns, dar de fapt, până acolo sunt ani de zile.
• 46:44
  SPEAKER_04: Nu putem neglija aceste ani.
• 46:46
  SPEAKER_04: Trebuie să găsim bucurie în acești ani, trebuie să continuăm relațiile, trebuie să continuăm să învățăm.
• 46:51
  SPEAKER_04: Toate aceste lucruri merită să avurate pe parcurs.
• 46:54
  SPEAKER_04: Și privind în perspective, eli, studenți, de aici mai ani buni din învăța la medicine, eu tot continu să învăț, dumneavoastră, continuați să învăți, pentru că nu se oprește învățarea la acea performanță, diplomă de doctor sau unde ajunge.
• 47:08
  SPEAKER_04: Care ar fi un sfat pe care vreți să-l audă tinere și să-l pună la suflet când vine vorba de așa, aș construi acest proces.
• 47:19
  SPEAKER_04: Aș găsi ritmul în așa fel încât să savreze viața că fani, distracție, oameni și pe de altă parte, asumarea învățării.
• 47:27
  SPEAKER_01: Am mai spus-o asta și o vă mai repeta.
• 47:32
  SPEAKER_01: Trebuie să-ți faci o rutină.
• 47:35
  SPEAKER_01: Să înțelegi, să-ți înțelegi mai întâi organismul și să vezi care sunt rezervele tale funcționale de aici și pani aici.
• 47:46
  SPEAKER_01: Sunt activ, cognitiv, iată până la ora asta, mai departe nu pot să învăț sau am nevoie de pauze, am nevoie.
• 47:54
  SPEAKER_01: Și atunci când eu formez rutina respectivă, eu ajung la performanțe.
• 48:02
  SPEAKER_01: Al doilea, este somnul.
• 48:04
  SPEAKER_01: 7-8 ore pe zi maxim.
• 48:11
  SPEAKER_01: Pentru că se trece peste.
• 48:14
  SPEAKER_01: Am și eu în momentul când trec peste.
• 48:16
  SPEAKER_01: Este o zi pe săptămână, îmi pit chestia asta, dar eu mă restartez.
• 48:21
  SPEAKER_01: Asta eu mă simt așa bine.
• 48:22
  SPEAKER_01: Deci arăș din nou, fiecare persoană trebuie să-și cunoască rezervele sale funcționale.
• 48:26
  SPEAKER_01: Pentru că în alte zile dorm mai puțin.
• 48:29
  SPEAKER_01: Dar nu este despre asta.
• 48:31
  SPEAKER_01: În general, somnul trebuie să fie.
• 48:36
  SPEAKER_01: Am zis, 7, 8 ori este.
• 48:40
  SPEAKER_01: Somnul nu este un lux, el este o activitate de care noi avem nevoie.
• 48:47
  SPEAKER_01: Da, necesară.
• 48:50
  SPEAKER_01: Și altceva este că unii adolescenți, la 16 ani, 18 ani, consideră că alegerea făcută la vârsta asta, o să le marcheze viața, nu este chiar așa.
• 49:08
  SPEAKER_01: Și ei au voie să greșe pentru că a greșit e umenește și trebuie să înțeleagă că din greșeli te înveți și atunci când te potecnești, cazi, te ridici, mergi mai departe și te faci mai puternic.
• 49:24
  SPEAKER_01: Deci asta trebuie să înțeleagă că majoritatea din ei, poate din tutela părințelor prea tutelați și nu poți treacă această barieră.
• 49:42
  SPEAKER_01: Alta ar fi să nu se compare cu alte persoane și cu cei de perețelele sociale.
• 49:53
  SPEAKER_01: Pentru că în spatele acelui frumos, noi nu cunoaștem luptele acestora interioare.
• 50:02
  SPEAKER_01: Și ne pare tot instagramabil, frumos, dar în realitate este cu totul altce.
• 50:07
  SPEAKER_01: Deci, e normal să idealizăm pe cineva că toți avem o persoană poate care ne place.
• 50:14
  SPEAKER_01: Da, ne inspir, are anumite scopuri care ne plac, care coincid cu alea noastre, dar nu neapărat trebuie să ne comparăm.
• 50:22
  SPEAKER_01: Suntem fiecare diferiți și avem drumul nostru în viață.
• 50:27
  SPEAKER_01: Deci, la fiecare este diferit.
• 50:32
  SPEAKER_01: Și un ultimul lucru aș vrea să spun performanța e nu este ceva fix.
• 50:46
  SPEAKER_01: El se construiește în timp și se construiește în zile, ani și chiar pe parcursul întregi vieți și sunt oamenii care nu au ajuns la performanța care și-au dorit.
• 51:01
  SPEAKER_01: Noi toți tindem spre ceva și trebuie să înțelegem că doar uncind zi de zi, învățând lucruri noi, noi ajungem la versiunea cea mai bună din noi.
• 51:16
  SPEAKER_04: Avem voie și să greșim și sigur! Mi-a făcut o mare plăcere această discuție, doamna Elena, și vă mulțumesc în suflet și pentru sinceritate, vulnerabilitate și cred că și vă place foarte mult.
• 51:28
  SPEAKER_04: Recomandați prietenilor voștri, pentru că dacă vă place, mai invităm pe doamna Elena, mai discutăm despre alte aspecte legate de biologie, pentru că e multe de spus.
• 51:39
  SPEAKER_04: Încheem aici acest episod și vă spunem pe curând, continuați să vă trăiți vara gândindu-vă la procesul de învățare, procesând un pic atitudinea voastră despre învățare și încercând să implementați ceea ce am discutat în acest episod.
• 51:52
  SPEAKER_04: Noi vă spunem pe curând, ne revedem data viitoare!